第一篇：玩雞蛋教案

玩雞蛋

【活動目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過嘗試雞蛋的各種玩法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，讓學生感受豐富多彩的趣味生活，形成健康向上的生活態(tài)度。

2、能力目標: 通過活動，培養(yǎng)學生動手實踐以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學生搜集信息、利用信息、交流分享信息的能力，同時提高學生對活動的反思能力。

3、知識目標：

感受和體會雞蛋中的科學道理?！净顒又攸c和難點】

1、通過嘗試雞蛋的各種玩法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，讓學生感受豐富多彩的趣味生活，形成健康向上的生活態(tài)度。

2、通過活動，培養(yǎng)學生動手實踐以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學生搜集信息、利用信息、交流分享信息的能力，同時提高學生對活動的反思能力。

一、回顧活動，導入新課

師：同學們，之前我們介紹了5種玩雞蛋的活動分別是（PPT出示）“摔不破的雞蛋”，“讓雞蛋立起來”，“讓瓶子“吃”雞蛋”,“讓雞蛋浮起來”，“蛋殼溶化了”，并根據(jù)同學們的興趣，把興趣相同的同學分為一組，很多小組的同學已經(jīng)開展完各自的活動，并準備好今天在這里進行展示匯報，我們每個同學除了要認真聽各小組的匯報，還要對每一小組的表現(xiàn)做個簡單評價，有三個評價標準，分別是（ppt出示）“傾聽之星”，“展示之星”，“探索之星”。每個小組長手上分別有這3張星的選票，（ppt出示評選要求）（評選規(guī)則：

1、“傾聽之星”小組成員能認真的聽完所有小組的匯報，并能積極參與小組討論，即不隨意講話，不做其他無關的事情，做到的小組就能得到其他小組的“傾聽之星”選票。

2、“展示之星”小組活動能清晰、完整的表達，ppt制作精美，講解清晰，展示的內(nèi)容有趣。做到的小組我們就給他們手中的“展示之星”選票。

3、“探索之星”小組長能組織組員開展活動，并能及時記錄活動結果同時關注活動背后的學問而且能說明。比如能解釋為什么這樣做就能保證雞蛋不破裂等。同樣的有做到的我們就給出我們的“探索之星”選票。

各小組成員在認真聽完所有小組的匯報展示完后，老師將給你們幾分鐘小組討論決定將你們小組的對應的選票投給你們支持的小組，注意自己的小組不能投給自己。決定好了由組長負責送到每個小組里負責接收投票的同學（選1個）。拿到相應星的小組說明同學們在這方面對你們小組的肯定。在某個星拿到的票數(shù)最多，也就是你們在這方面得到大多數(shù)同學的認可。我們的評選規(guī)則清楚了沒？

生：清楚了

師；好，下面請同學們坐好，我們掌聲歡迎“摔不破的雞蛋”活動小組上來匯報。

一、各小組活動成果展示

1、活動一：摔不破的雞蛋

師：首先是活動一：摔不破的雞蛋。

活動內(nèi)容：把熟雞蛋從1米4高度的地方放開，不管用什么辦法，只要能保證雞蛋摔不破。

做這個活動的小組請舉手，看來還是有不少的，我們來比比誰的方法好，我們請各小組來向大家展示。

學生展示

生:大家好，我們組的活動是_______，這是我們組的活動方案（ppt出示）,我們用到了______________材料。我們嘗試了_________等幾種方法（ppt出示，每種方法一張圖）。最后我們想到的是________(用什么，怎么做

)，（在做的過程中遇到什么問題，怎么解決？ppt出示），（第一次測試結果怎樣，第二次測試結果怎樣，）這是我們我們最終的結果（ppt出示），結果很成功?，F(xiàn)在讓我們的組員為大家演示下。(1)展示活動方案(2)匯報活動記錄過程(3)展示結果

2、活動二：讓雞蛋立起來

師：活動二：讓雞蛋立起來。

活動內(nèi)容：想辦法讓雞蛋立起來，看誰的辦法好

做這個活動的小組請舉手，我們請幾個小組來向大家展示。

學生展示

生:大家好，我們組的活動是_______我們組___個人在半個小時內(nèi)立了___個雞蛋，這就是我們當時大家一起在____（哪里）立雞蛋，經(jīng)過半個小時的努力，我們最好的記錄是立了___個雞蛋（ppt出示）(1)展示活動方案(2)匯報活動記錄過程(3)展示結果

3、活動三：讓瓶子“吃”雞蛋

師：活動六：讓瓶子“吃”雞蛋

活動內(nèi)容：你有什么辦法讓瓶子“吃”雞蛋？

做這個活動的小組請舉手，我們請個小組來向大家展示。

學生展示 視頻展示

視頻旁白：大家現(xiàn)在看到的是一個玻璃瓶，一個剝了殼的熟雞蛋，一點小棉花，少量的沙子，我們現(xiàn)在把沙子倒入瓶子內(nèi)鋪滿瓶底，鋪上這層沙子主要是為了隔熱。大家看到了，（把雞蛋放到瓶口上）我手上拿的這個雞蛋現(xiàn)在是不能被這瓶子“吃進去的”，接下來就是見證奇跡的時候，請大家注意看，（點燃棉花扔進瓶子里快速用雞蛋堵住瓶口），這時我們看到瓶子里的棉花的火焰已經(jīng)慢慢熄滅，我們雞蛋好像已經(jīng)開始在慢慢的被瓶子吞進去了，（觀察到雞蛋吞進去之后），我的雞蛋現(xiàn)在已經(jīng)被瓶子吃進去了。同學們，請你想一想，為什么會這樣呢？現(xiàn)在如果我要讓瓶子吃進去的雞蛋讓它吐出來，你有辦法嗎？(1)展示活動方案(2)匯報活動記錄過程(3)展示結果

4、活動三：讓雞蛋浮起來

師：活動三：讓雞蛋浮起來。

活動內(nèi)容：雞蛋放在水里面是沉在水底的，用什么辦法能讓它浮起來。做這個活動的小組請舉手，我們請小組來向大家展示。

學生展示 現(xiàn)場演示

生:大家好，我們組的活動是_______，這是我們組的活動方案（ppt出示）,這是我們的活動記錄（PPT出示）。我們主要用到的是____這是我們我們最終的結果（ppt出示），結果很成功。(1)展示活動方案

(2)匯報活動記錄過程(3)展示結果

5、活動四：蛋殼溶化了

師：活動四：蛋殼溶化了。

活動內(nèi)容：準備兩個玻璃杯，一個盛有清水，一個盛有醋。把兩個生雞蛋分別放入這兩個玻璃杯中，放入清水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放入醋中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

做這個活動的小組請舉手，我們請各小組來向大家展示。

學生展示

生：同學們，今天我們給大家演示我們的活動，這里有兩個玻璃杯，一個裝清水，一個裝醋。（同時ppt出示）把兩個生雞蛋分別放入這兩個玻璃杯中，（先提問）放入清水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？放入醋中又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（提問結束，把生雞蛋放入兩個玻璃杯），請大家注意觀察這兩個杯子，這時我們看到了________現(xiàn)象。如果我們隔一天換一次醋，3天后的雞蛋會是怎樣呢？大家請看大屏幕，（ppt圖片出示，圖片拍一個沒有泡過醋的雞蛋，一個泡了3天醋的雞蛋并列對比）,3天后我們發(fā)現(xiàn)_________(1)展示活動方案

(2)匯報活動記錄過程(3)展示結果

三、評價總結

師：聽完各組的匯報，現(xiàn)在請各小組對剛才小組的匯報進行評價，請大家小組討論。（各小組討論決定選票）

師：請各小組長把你們決定好的選票送到你們支持的小組那里。（學生進行選票評價）

師：同學們，亮出你們各小組得到的選票，今天的“展示之星”是哪個小組的選票最多呢？“傾聽之星”呢？掌聲送給這幾個小組。今天我們的課就到這里，下課。

第二篇：《畫雞蛋》教案

《畫雞蛋》教案

一、授課對象：二年級學生

二、課時安排：1課時

三、學情分析：

二年級的學生，經(jīng)過一年半的學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也能夠運用自己喜歡的方式去學習生字。能夠有感情的朗讀課文。

四、教材分析：

《畫雞蛋》是一則名人小故事，適合二年級的小朋友學習。

五、教學要求

1、學會本課生字“達、芬、雞、蛋、就、哪”，“鳥”字旁的學習

2、學習詞語“著名”，理解詞語的意思并能簡單造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中達芬奇老師的話的意思。

六、教學重點：

1、學生能正確書寫本課的生字。

2、理解課文中達芬奇的老師說的話的意思。

3、學生能懂得“做事情要持之以恒，無論將來想做什么都要打好堅實的基礎”的道理

七、課前準備

1、雞蛋一個。

2、課件（PPT包含：課文內(nèi)容、生字、課文插畫、達芬奇的作品）。

3、生字卡片。

八、教學過程

1、借助雞蛋，引出課題。

（老師出示雞蛋）師：同學們看，老師手里的是什么？現(xiàn)在，老師要請幾個同學上黑板來畫一下雞蛋，有誰愿意??？

（同學們雞蛋畫好以后）師：同學們覺得他們畫的好看嗎？ 生：好看/不好看。

師：那你們覺得雞蛋好畫嗎？ 生：或許會說好畫，或許會說不好畫。

師：那么如果老師讓你們不停的畫上一節(jié)課、一天，甚至是一個星期，一個月，你們愿不愿意呀？

生：愿意/不愿意。

師：四百年前，意大利有一個著名的畫家叫達芬奇，他剛開始學習畫畫的時候，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們就帶著這些問題一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題，標拼音）。師：大家一起齊讀兩遍課題。生：畫雞蛋，畫雞蛋。（有生字）

師：在這里呢，老師要為你們介紹兩個新朋友。（講解生字“雞、蛋”）（老師拿出“雞”的生字卡）有哪位小朋友能告訴老師，你是怎么記住這個字的？ 生：我用分析字形的方法，“雞”是左右結構，左邊是一個“又”字，右邊是一個“鳥”字。師：XX同學說的非常好，但是老師在這里要提醒大家“又”字的最后一筆捺要改成點。（老師拿出“蛋”的生字卡）這個生字你們是怎么記住它的？（找學生起來說說記住這個生字的方法）２、初讀課文

師：接下來，請大家豎起小耳朵仔細聽老師讀一遍課文，同時想一想這篇課文寫了一件什么事情呢？

（老師讀完課文，請同學回答問題，簡單說說課文中寫了件什么事情）生：．．．．．．．

師：XXX同學說的非常好。接下來呢，在正式學習課文之前，我們要先去認識一下這篇課文的生字寶寶們。

（PPT上出示剩余的生字，老師拿出生字卡片開始教授生字）

3、深入閱讀

師：在認識了這么多新朋友之后，現(xiàn)在請大家打開課本，齊聲朗讀這篇課文?！爱嬰u蛋”預備起。

（學生集體朗讀課文）師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在第一自然段中出現(xiàn)了“著名”這一個詞語，有哪位同學能告訴老師，這是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。

師：這位同學說的非常好，現(xiàn)在老師想請同學們來用“著名”這個詞語造句。誰愿意來試一試？ 生A：......生B：......生C：......師：同學們都說的不錯，看來大家都已經(jīng)掌握了這個詞語。接下來讓我們一起去看看又發(fā)生了什么事情呢？

師：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師讓他天天畫雞蛋，他的態(tài)度是什么樣的呢？下面請同學們帶著問題默讀第2自然段，一邊讀一邊用“橫線”畫出達?芬奇說的話、用“波浪線”畫出達芬奇老師說的話，并試著有感情的讀一讀。（學生自主學習）

師：剛才老師請同學們默讀了第二自然段，那么誰能用課文中的詞來說說達芬奇的態(tài)度是怎樣的呢？ 生：不耐煩。

師：XXX同學找的非常正確。那么現(xiàn)在老師想請這一組的同學開小火車來讀一讀達芬奇的話，看看誰讀得最棒。（一組同學一次朗讀達芬奇的話）

師：大家讀的都很不錯。那老師在聽了達芬奇的話之后，又是怎么說的呢？誰愿意來讀一讀老師說的話呢？

（請同學起來讀一讀老師說的話，要注意表達出“嚴肅”的情緒）師：嗯，好，請坐。大家覺得XXX同學有沒有讀出嚴肅的語氣呀？ 生：沒有（或有）

（若沒有）師：那誰愿意再來試一試？

（若有）師：那有誰愿意再來試一試？（朗讀訓練，多請幾位同學讀一讀）（用多種方法請同學們進行朗讀練習，例如：分組讀、分角色讀等等）師：在聽完老師的話之后，達芬奇又有什么樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請同學們齊聲朗讀課文的最后兩段，思考一下老師的問題。（學生朗讀課文）

師：現(xiàn)在誰能告訴老師，達芬奇有什么樣的表現(xiàn)呢？哪些詞語表現(xiàn)出他的態(tài)度發(fā)生了改變呢？

生：用心畫畫，一張又一張

4、道理總結

師：嗯，同學們都說的很好。達芬奇在不斷的練習下，最終成為了一位著名大畫家。現(xiàn)在，老師請大家想一想在學了這篇課文之后，你學到了什么呢？請你們根據(jù)老師黑板上給出的提示來試著填一填。

（多請幾個學生起來說一說，填一填）

道理：做事情要（持之以恒），無論將來想做什么都要打好堅實的（基礎）師：最后老師請大家來欣賞幾幅達芬奇的作品。（PPT上放映達芬奇的作品）

九、回家作業(yè)：

1、請同學們完成課后練習

2、給爸爸媽媽復述一下這篇課文

十、板書設計

畫 雞 蛋

不耐煩 用心畫畫、一張又一張 畫得又快又像

道理：做任何事要持之以恒

注：藍色字體為課后補充內(nèi)容。

第三篇：《捏雞蛋》教案

《捏雞蛋》教學設計

知識目標：

觀察人物的神態(tài)、動作、語言等。能力目標：

1.養(yǎng)成觀察的習慣。

2.學會寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。情感目標：

通過游戲教學，讓學生體會到作文課的樂趣。教學重點：

學會寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。教學難點：

1.保證雞蛋不出意外破損。

2.學會觀察的順序。教學過程

（一）、巧設懸念、激趣引入

1.老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣，揭示課題。

師：孩子們，老師今天給大家?guī)硪患衩氐亩Y物，想知道它是什么嗎？對，它就是——雞蛋。你能用一個詞來形容老師拿雞蛋的樣子嗎？

生：拿

師：是的，怎么拿的？能用一個詞來形容嗎？

生：小心

師：你真會觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？

生：害怕把雞蛋弄破了。

師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來捏雞蛋，會有什么樣的結果呢？今天這節(jié)課我們就來捏雞蛋。（板書：捏雞蛋）

2.引導學生讀課題。（注意“捏”字是生字，書寫注音并引導學生讀準鼻音。）

師：同學們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。

（二）、活動體驗，說話訓練

1、請一位同學捏雞蛋

（1）活動要求

師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說一邊做示范。）待會兒同學在捏的時候注意看，注意聽，注意想?？此谋砬?、動作，聽聲音，想他捏雞蛋時心里的想法。（板書：看聽想）

（2）引導學生觀察捏雞蛋的過程。

師：哪位同學來試試？看，他多自信??！老師把雞蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時所有的小眼睛都目不轉睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）

（第一次孩子很輕松地捏，沒捏破，他顯得有些遺憾。）

師：輕輕捏怎么能捏破呢？

生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？

師：（高興，激勵地）行，注意觀察他這次的表情、動作有什么變化。

（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺下的孩子們都在給他捏把勁呢?？蛇€是沒有捏破。孩子搖了搖頭，感覺雞蛋真是太硬了。）

師：用了好大的力啊，還是沒捏破，還想再捏一次嗎？

生：（大聲地，激動地）想！

師：好，注意他這次的表情動作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！

（第三次孩子更用力了，彎腰，跨腿，臉紅，發(fā)出“哼哼”的聲音，可還是沒有捏破。臺下的孩子們發(fā)出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）

師：（安慰）沒關系，看來這雞蛋的確太硬了！

（3）說話訓練，評價指導，從說句子到說一段話

師：誰來說說，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽到的，想到的引導學生說話。）

生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒有捏破。

師：恩，你從哪里看到他自信了？

生：他大步大步的跑上臺，顯得很輕松。可能他覺得小小的雞蛋，很容易捏破吧。

師：了不起的孩子，他的每個動作都在你的眼里。表示自信的詞語有哪些？

生：信心十足

生：胸有成竹

生：成竹在胸

師：對，這些都可以表示很有信心。誰還觀察到了什么？

生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒有把雞蛋捏破。

師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說？

生：還可以說用盡全力，竭盡全力。

師：對，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰還看到了什么？

生：我看到他第三次捏雞蛋的時候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。

師：（豎起大拇指）會觀察，而且說的時候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽話的人感覺更有趣味了。（板書：有趣味）

我們說話的時候，如果帶上自己的感情，別人聽起來就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。

生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無損，象個石頭。

師：（驚喜地）他觀察得仔細，所以說的就好，你看完好無損這個詞用得多好??！孩子們聽出來了嗎？把比作？

生：把雞蛋比做石頭。

師：還可以比作什么？

生：還可以比作鋼鐵。

師：對啊，用上修辭手法可以讓我們的語言更加形象、生動。也能讓聽話的人感覺更加有趣味。

師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？

生：三次

師：每一次的動作、表情都相同嗎？（同學們都搖頭）誰來說說你看到有什么不同？

生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒有破。第二次他用了更大一點的力氣，可還是沒有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒有破。

師：你真是個細心的孩子，觀察得很仔細。而且在說的時候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語，這樣就說得更加有——

生：順序了

生：有條理了

師：對，更加有條理了。（板書：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語

生：先，再，接著??

師：對，我們在說話的時候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰再來更具體地說說你看到的。

生：我看到??

師：（不由自主地鼓掌）說得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時的樣子表現(xiàn)了出來，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺和下臺時有什么不同？

生：我看到他上臺時信心十足，大步跑上講臺。最后雞蛋沒有捏破只好垂頭喪氣地走下臺了。

師：觀察得真仔細，說得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來！老師給你個建議，如果帶上感情來說就更好了，再說一遍。

生：（有感情地重說一遍）

師：孩子們在他捏雞蛋的過程中聽到了些什么呢？（手指板書，聽）

生：我聽到他第一次沒捏破，他說：“老師，我能再捏一次嗎？”

生：我聽到他第三次捏的時候嘴里發(fā)出了：“哼哼”的聲音，感覺用的力氣好大。

師：都會聽，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽得真仔細，會聽，這是個很好的學習習慣！

孩子們回憶一下，老師說話沒有？第三次捏時，我們在做什么？

生：老師說??

生：我們都在給他加油。

師：我們怎么加油的？一起再來一遍。（引導學生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時候你們還想到了什么呢？（指板書，想）

生：他剛開始捏時，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。

師：哦，你也和他有同樣的想法，結果呢？同學們一定都充滿了疑問吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅硬”呢？這其中可是蘊藏著科學道理的哦。下來同學們可以好好鉆研鉆研。

生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。

生：我想，這雞蛋是不是被煮過才變得這么硬的。

師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學得更好！

（三）學生寫精彩片段

（一）（課件出示）寫一個精彩的片段：

自己看到的、聽到的和想到的內(nèi)容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）

（二）點石成金

課件出示：寫好觀察游戲作文妙招：

1、觀察人物的動作、神態(tài)、語言等。

2、寫出你的心理活動。

3、觀察下面觀眾的反應。

（四）師生點評

師：誰愿意將自己的習作和大家一起分享下？

（具體、形象，描寫細致，寫出真情實感，寫出下面同學的反應）

師：同學們，精彩片段加上開頭結尾，再給它取個吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？

（五）總結

孩子們，這節(jié)課你們讓老師沉浸在愉悅的活動中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來分享我們的快樂，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細觀察，用我們的大腦認真思考，在我們身邊有很多可以寫的人、事、物。老師相信你們會寫出更多更好的作文來！

第四篇：打雞蛋教案

打雞蛋活動體驗作文教案

教學目標：

1.通過親身在課堂上打雞蛋活動，能把打雞蛋的過程尤其是動作的先后寫清楚，做到語句通順，意思連貫。

2.特別注意能寫下自己對活動的獨特感受，培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。教學重難點：

教學重點：把打雞蛋的過程特別是動作過程描寫清楚，具體。教學難點：寫出獨特的活動感受和過程發(fā)生中的趣事。

教學過程：

一、談話導入

1.話題：說一說你最喜歡吃的一道菜，是有什么材料構成的，怎么做的？ 師：剛才同學們說了自己最喜歡的菜，菜是好吃，可是做起來可就不是一件容易做的事情。想想媽媽每天下班回家后還要給你們做一桌的菜，真是辛苦??！那么你們想不想今天也來學做一道菜，以后當一當媽媽的好幫手呢？好，今天我們馬上要舉行一場的激烈比賽——“中華小當家廚藝大賽”，比賽的內(nèi)容就是看誰打雞蛋打得又快又好。2.說明打雞蛋比賽規(guī)則：

每個同學在在規(guī)定的10分鐘時間內(nèi)，要完成以下步驟：

（1）是把雞蛋打碎，全部倒入碗內(nèi)（如果有蛋液散出或是雞蛋打碎在地上，視情況扣分）。

（2）攪拌蛋液，蛋清和蛋白融為一體，出現(xiàn)小泡泡為止。（3）冠亞軍可獲得相應的星星。

二、展開體驗活動

1.教師在臺上先示范如何打雞蛋的過程，讓學生仔細觀察過程，掌握要領。2.學生比賽舉行。

3.教師在比賽過程適當指導。4.比賽結束。

三、回憶體驗過程

1.請同學站起來回憶剛才的體驗過程： a.說一說打雞蛋的步驟

拿起雞蛋

（觀察 雞蛋的重量

重的表示蛋黃多）

放在碗邊上敲

（觀察 敲雞蛋的最佳位置：中間）用手指扒開雞蛋

（蛋液落到碗里）拿起筷子

在碗里攪拌

b.觀察：蛋液放在碗里是什么樣子的？蛋液攪拌之后會出現(xiàn)什么狀態(tài)？顏色、形狀（蛋清 蛋白分開的清澈透明

出現(xiàn)小泡泡）

C．打雞蛋過程中遇到最大的困難是什么？

（敲不碎雞蛋

扒開雞蛋的時候蛋液流出來

打雞蛋時蛋清蛋白不融合）

2.師生共同完成板書：

打雞蛋：

（先）

拿起

敲

扒開

倒入（碗里）

（接著）握緊（筷子）攪

打

融 顏色：金色

透明——淡黃色 形狀：分離——混為一體

3.選擇體驗活動過程感受最深的一點交流。（比如做任何事情都需要認真，不怕苦難之類）

四、書寫體驗之旅

1.師：剛才同學把打雞蛋的體驗過程都交流了一遍，那現(xiàn)在就提起筆，開始寫作吧。注意：要寫出自己的經(jīng)歷和感受。

2.寫作要求：打雞蛋的過程尤其是動作都要描述出來，并將自己的感受也寫進去。

要交代開頭，經(jīng)過，結尾。

范文1：我先拿出一個碗和五個雞蛋，我拿了一個雞蛋正準備磕，可我不小心跌了一跤，蛋黃和蛋清都落到了我的身上，我想：這下要被罵了。過了一會我鼓起勇氣繼續(xù)打，我又拿了一個雞蛋往碗口上輕輕一磕，出現(xiàn)了一條縫，再輕輕一磕，生怕它碎了，只聽“撲咚”一聲，我看蛋黃和蛋清掉進碗了，我高興極了！我一蹦三尺高，過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)一些蛋清還在上面，怎么也刮不出，我想：堅持到底就是勝利，我就猛的一刮，我一看下來了，小蛋清終于下來了，過了一會我開始來攪拌了，我一定要打出許多許多的泡泡，我拿起了筷子，端起碗，兩根筷子往一個地方“咚咚咚”地打。等打出泡泡來就開始放鹽了。我拿了一勺，輕輕地抖了抖，放進去，生怕放多了。

這次打雞蛋太有趣了！媽媽直夸我做得好。

范文2：星期天，我決定練打雞蛋。我先從冰箱選出一個雞蛋，在手上拈一拈看看重不重，重的話，就表示蛋黃多，輕就表示蛋黃少。嗯，這個雞蛋比較重。

接著，我從柜子里拿出一個碗，然后一手扶著碗，一手拿著雞蛋。再瞄準碗口小心翼翼地把雞蛋輕輕敲在碗口上。一不小心，敲到了雞蛋的左上方，我扒出來以后蛋殼的碎片流出來了，看來失敗了。

我連忙再拿出一個雞蛋按照原來的順序再把蛋對準碗口，碗口對著雞蛋的中央，輕輕一敲，這一次成功地敲好了。

最后，我從柜子里拿出一雙筷子，一手扶著碗，一手拿著筷子把蛋黃攪拌均勻。嗯，敲蛋可真不容易，可我今天學會打雞蛋了。

范文3: 打雞蛋我四歲就開始學打雞蛋了。千萬別以為打雞蛋是小事，其實里面的學問可大了。一開始，我也不會打，不是把雞蛋打灑了，就是把雞蛋殼打進碗里。后來，姥姥告訴我其中的奧妙，我才學會的。

我先拿了個雞蛋，用雞蛋的正中間朝碗邊輕輕一磕，發(fā)出了清脆的聲音，只見蛋殼上多了道裂縫，然后用手順著裂紋一掰,蛋殼就成了兩半,蛋清和蛋黃就完整地掉到碗里了。我一只手拿著碗,一只手拿著筷子,告訴你：打雞蛋可得用力呀,不過, 手可別抬太高了,否則,雞蛋就會從碗里蹦出來的。前幾次,我總是不能把蛋清和蛋黃調(diào)勻,急得我直冒汗。姥姥不斷地給我鼓勵,她總是說:“心急吃不了熱豆腐,慢慢來,你一定能學會!”在姥姥的鼓勵下,漸漸地,我的動作越來越熟練,打出來的雞蛋也越來越均勻了,就連蕪湖上初中的姐姐都不如我打得好呢！吃著自己打好的雞蛋,會感覺格外的香。不信，您也試試！

范文4：

星期六早晨我七點五十分起床，爸爸去買飯讓媽媽在家做雞蛋水。

媽媽不愿意打雞蛋，便讓我去做這件事情，首先從冰箱里拿出三個雞蛋，然后再準備三個小碗，先從第一個開始打，因為雞蛋易碎所以我小心翼翼的拿著它在碗邊上磕，心想：“萬一磕進去了雞蛋皮喝起來肯定很不舒服”。第一次果然如此打進了一點點雞蛋皮，第二次也打進了一點雞蛋皮，可是我忘記把雞蛋皮撈出來了，過了一會才想起來，便拿了一雙筷子，輕輕的放在雞蛋皮所在的位置，然后托起雞蛋皮把它撈出來，就找這樣做第二個雞蛋皮也被撈出來了，雖然前兩個雞蛋打的不算成功，可是我不會向困難屈服，要持之以恒、全力以赴，所以在打第三個雞蛋的時候便聚精會神的看著它心里想：“這一次不要再失手了”。我輕輕的打完第三個，??！碗里一點雞蛋皮也沒有，果然成功了，此時我心潮澎湃，只剩最后一步了——用筷子把雞蛋打均勻，我總是打不好，多虧媽媽趕過來幫忙，媽媽說：“首先要拿住筷子的最頂端，然后把碗側一點挨著碗邊打”，很快我就完成了，然后再把開水沖進碗中并不斷的攪勻，最后放上兩勺白糖、一點香油就完成了。

范文5：

今天我爸爸休息在家，我讓爸爸做我最愛吃的西紅柿木耳炒雞蛋。爸爸說要教我學打雞蛋，他先打一個雞蛋做示范給我看。首先把雞蛋在碗邊敲一道裂縫，然后雙手捏住雞蛋，用兩個大拇指摳住裂縫輕輕一掰，蛋清蛋黃就落進碗里了。我一看怎么簡單，就有一點躍躍欲試，我拿起雞蛋往碗邊一敲，居然沒有敲開，又用勁敲卻把雞蛋殼完全敲散了，蛋清蛋黃淌了一桌子。爸爸鼓勵我再試一次，這次我用適當?shù)牧馊デ秒u蛋，果然敲出了一道裂縫，然后雙手捏住雞蛋，用兩個大拇指摳住裂縫輕輕一掰，蛋清蛋黃就落進碗里了。?。〕晒α??？磥碜龀晒θ魏我患虑槎疾皇侨菀缀秃唵蔚?，要認真去想、去做，才能成功。

第五篇：畫雞蛋教案

畫雞蛋教案

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。教學目標：

1．認知：識字15個，寫字7個。

2．情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

4、了解課文內(nèi)容，使學生懂得不管干什么都必須有勤學苦練的精神。教學過程：

一、揭題，質疑：

1、出示課題：畫雞蛋

2、質疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達芬奇學畫雞蛋的事。）

三、學習第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達芬奇。他是個著名的畫家。）

（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的人

（三）你能不能換一種說法，來介紹達芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調(diào)整詞序。小結：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。

四、學習第二段：

（一）為什么要寫達芬奇學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。

2、為了訓練達芬奇的眼力和繪畫技巧。）

（五）齊讀課文老師說的話。

（六）達芬奇按照老師說的，結果怎么樣？

五、學習最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，“無論”“都”顯紅色。）（2）用“無論……都……”說話。

六、總結：現(xiàn)在你知道了嗎？達芬奇小時候學畫畫和他長大后成為畫家有什么關系？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）