第一篇：《寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

生活中不能沒有寬容（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識寬容在建立人際關(guān)系的重要作用。明確寬容的尺度，懂得如何培養(yǎng)寬容的精神

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，懂得以尊重和善意積極與人交往溝通，能夠?qū)W會寬容他人，通過具體的閱讀，培養(yǎng)對抽象、含蓄內(nèi)容的概括能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識寬容他人的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能舍身觸底為他人著想，懂得理解和寬容的人。

二、教學(xué)對象分析：

八年級學(xué)生渴望永和和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面有自己的看法，但是在情緒調(diào)控和社會經(jīng)驗(yàn)方面尚缺少經(jīng)驗(yàn)，隨著年齡的增長，他們交際范圍擴(kuò)大，一旦人際關(guān)系發(fā)生緊張或者不良心理產(chǎn)生了，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和夠工作。所以要在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以尊重和善意積極與人交往，著重他們的培養(yǎng)寬容的精神，幫助他們化解人際矛盾的沖突。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：寬容的含義，寬容的重要作用，如何把握“寬容”的尺度 2.教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)寬容的精神

四、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，主動探究，啟發(fā)引導(dǎo)，舉例說明，名言引用。

五、教學(xué)過程：

【課程導(dǎo)入】在我們的日常生活中經(jīng)常有人提到“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空”，其實(shí)就是告訴我們要懂得寬容他人。寬容，即寬大有氣量，以開闊的心胸容納別人。那么，我們通過一些名言來說明寬容的含義。（出示名人名言、圖片等讓同學(xué)產(chǎn)生對寬容的初步印象）

請同學(xué)說說自己對寬容的理解。最后出示一幅圖片-----彌勒佛。他的最大特點(diǎn)是什么？一個(gè)是肚子大，還有一個(gè)就是永遠(yuǎn)都樂呵呵的，這么大的肚子裝的是什么呢？

出示對聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事；笑口常開，笑天下可笑之人。

（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對寬容的認(rèn)識，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）【板書】生活中不能沒有寬容

請同學(xué)們通過閱讀課本中的內(nèi)容，找出寬容他人的含義。

活動一：舉出生活中常見的現(xiàn)象，對于偶爾產(chǎn)生的小誤會、小摩擦，我們對它的處理結(jié)果一般有兩種，卻會產(chǎn)生相反的效果。（請同學(xué)們說說不同結(jié)果對于學(xué)生之間的友誼產(chǎn)生的影響）我們生活在群體中，總是和各種不同的人打交道，金無足赤，人無完人。學(xué)會寬容是我們?yōu)槿颂幨赖男枰?/p>

【歸納總結(jié)知識點(diǎn)1】有寬容才能共處。

活動二：哥白尼提出太陽中心說廣受非議，萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)前受盡人們的疾風(fēng)，達(dá)爾文撰寫的《物種起源》在初期也廣受攻擊。創(chuàng)造以為這要走別人沒有走過的路，要忍受前期的艱辛。人們?nèi)绻麑λ麄兊膶?shí)驗(yàn)、失敗一味的嘲諷、打壓，甚至扼殺，社會就難以進(jìn)步，難以有創(chuàng)造。偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神的氛圍環(huán)境中產(chǎn)生出來?！練w納總結(jié)知識點(diǎn)2】有寬容才有創(chuàng)造 故事：曹操與袁紹官渡之戰(zhàn)之后，發(fā)現(xiàn)手底下的人曾經(jīng)暗中寫信暗通袁紹。問：如果你是曹操，你會怎么做？（同學(xué)思考并回答）

結(jié)果：曹操下令燒毀所有的信件，放了那些暗自寫信的人。從此，手下人更加終于曹操，幫助他成就霸業(yè)，統(tǒng)一了北方。（給學(xué)生發(fā)揮的空間，體會寬容的重要意義。）【歸納總結(jié)知識點(diǎn)3】有寬容才能成就事業(yè)

提問：既然寬容就是去原諒別人，那么是否就以為著讓我去寬容身邊所有的人和事？ 學(xué)生回答：不是。

繼續(xù)問：那么我們要對哪些人寬容？哪些人不要寬容？ 學(xué)生回答：對待壞人不能寬容。

結(jié)論：所以，我們所說的寬容應(yīng)該是有邊界的，是有原則的，是有分寸的。不是毫無原則的寬容，寬容一旦超出了界限，事情就會變質(zhì)，寬容并不等于縱容！【歸納總結(jié)知識點(diǎn)4】寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張。過度：雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。“那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)寬容的精神？

【歸納總結(jié)知識點(diǎn)5】培養(yǎng)寬容的精神需要正確認(rèn)識自己；寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)；培養(yǎng)寬容的精神需要不斷求知；培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會把握自己的情緒，做到換位思考?！拘〗Y(jié)】：寬容體現(xiàn)著愛心、關(guān)懷與幫助。它能使社會、家庭充滿愛心，能使人棄惡從善，和睦相處。我們每個(gè)人都需要培養(yǎng)寬容的心胸。做到以恕人之心恕己，營造和諧的人際關(guān)系。

人與人之間如果能能夠相互理解信任，彼此諒解寬容。在交往中自然會形成和諧愉快的人際關(guān)系，這樣的人際關(guān)系會增強(qiáng)人的安全感和力量感，增強(qiáng)心理穩(wěn)定的素質(zhì)，更加有利于個(gè)人的健康成長與發(fā)展。

六：板書設(shè)計(jì)

一、生活中不能沒有寬容 1.寬容的含義 2.寬容的作用：（1）有寬容才能共處；（2）有寬容才有創(chuàng)造；（3）寬容要把握“尺度” 3.寬容要把握“尺度”

二、如何培養(yǎng)寬容的精神

1.培養(yǎng)寬容的精神需要正確認(rèn)識自己 2.培養(yǎng)寬容精神需要提高修養(yǎng) 3.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知

4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會把握情緒，做到換位思考

教學(xué)反思

理解與寬容是比較抽象的概念，八年級學(xué)生在平時(shí)的日常交往過程中有了一定的意識，也知道如何建立一個(gè)良好的人際關(guān)系，但是隨著身心健康的發(fā)展，學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)烈，比較在意自己在人際關(guān)系中的地位和價(jià)值。所以，在教授這些內(nèi)容時(shí)要學(xué)會理解和寬容他人，引導(dǎo)學(xué)生以尊重和善意積極的與人交往。

本課內(nèi)容分為兩個(gè)小節(jié)。第一節(jié)的內(nèi)容時(shí)生活中寬容的重要性；第二節(jié)的內(nèi)容是讓他們了解怎樣做到寬容，要主動拓展自己的眼光和胸懷。1.生活中不能沒有寬容

我將雨果的名言作為導(dǎo)入新課的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和強(qiáng)烈的反思。并在進(jìn)一步感知寬容涵義的條件下引出彌勒佛的對聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會寬容的博大與仁愛。上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對寬容有一個(gè)初步的認(rèn)識，通過多媒體畫面的輔助，幫助同學(xué)們進(jìn)一步深入探究內(nèi)涵，逐步分析寬容的重要作用。深入探究環(huán)節(jié)：

首先分析寬容的第一點(diǎn)基礎(chǔ)作用，引用生活中常見的小事，對于引起的矛盾我們要細(xì)心處理，不能心浮氣躁。好的事情和壞的結(jié)果，顯而易見。其次，引用發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)會體會寬容的現(xiàn)實(shí)意義，對于創(chuàng)造者們是具有劃時(shí)代的意義的。最后，通過列舉曹操官渡之戰(zhàn)的古詩，升華主題。既能凸顯教學(xué)目的，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道有寬容才能有事業(yè)的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并進(jìn)一步的感知主旨內(nèi)容。最后，我設(shè)置了一個(gè)問題：是否對待身邊的所有人和事都要有一顆寬容的心？對待哪些人要寬容，哪些人不要寬容呢？引發(fā)學(xué)生思考，最后引出寬容要有尺度的結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛并不是特別活躍。學(xué)生的參與程度不是特別積極，這可能是因?yàn)槲疑险n節(jié)奏過快，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，所以在接下來的教學(xué)過程中我要放慢節(jié)奏，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，給他們思考的時(shí)間。多給及鼓勵和引導(dǎo)。要根據(jù)實(shí)際情況靈活的駕御課堂，并層層深入的引導(dǎo)學(xué)生深入分析寬容的內(nèi)涵和重要作用，并注重從情感上對學(xué)生加以熏陶。

2.第二部分的內(nèi)容主要是圍繞如何培養(yǎng)寬容的精神展開的。這個(gè)部分的內(nèi)容比較抽象，要通過具體事例來說明。

首先要說明培養(yǎng)寬容的精神必須認(rèn)識自己的原因。主要是范圍的局限，和視野的限制。對于這個(gè)問題，要具體說明。（進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴）其次，要說明寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。這部分內(nèi)容需要從側(cè)面來說明提高良好修養(yǎng)對于培養(yǎng)寬容精神的重要性。以君子和小人對于寬容的態(tài)度來進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生們意識到培養(yǎng)寬容的品質(zhì)君子所為。要善于做到。

再次，寬容需要不斷求知。這部分內(nèi)容知識點(diǎn)比較抽象，我借名人名言來闡釋，說明知識對于提升良好修養(yǎng)的重要作用，人越愚，越易怒。反之，智者能容。所以要不斷學(xué)習(xí)深造，印發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴和深思。

最后，請學(xué)生說說自己能否在有的時(shí)候控制自己，我們多數(shù)時(shí)所強(qiáng)調(diào)的寬容是高雅的，往往在平時(shí)的不經(jīng)意之間就忘記去寬容，原因就是控制不住自己，有時(shí)候人容易被情緒所牽引，所以這個(gè)時(shí)候要仔細(xì)說明控制情緒對于培養(yǎng)寬容精神的重要作用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容獲得情感上的升華。（通過前面具體深入的感悟和思維的拓展，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)思維比較活躍，能夠闡發(fā)一定的見解、認(rèn)識比較深刻。）

本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著以上教學(xué)思路展開，圍繞問題逐步展開，課堂教學(xué)更為緊湊有序，時(shí)間把握比較合理，對于多個(gè)問題環(huán)節(jié)都有目標(biāo)處理。學(xué)生的參與意識在沒有提前準(zhǔn)備的情況下顯得不夠活躍起來，應(yīng)該在上堂課提前告知，可能上課的效果就會好很多。對于問題的設(shè)計(jì)也要注重更加科學(xué)、新穎，以便于層層深入的挖掘知識點(diǎn)的深刻內(nèi)涵，使課堂教學(xué)更為生動、深刻。

通過對課堂的宏觀把握，本堂課基本上收到了預(yù)期的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞大綱要求具體展開，但是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的互動性有所欠缺，在以后的情景中我要多加注重這個(gè)部分，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，這也是我所欠缺的。當(dāng)然，在具體環(huán)節(jié)的處理上還存在未能盡善盡美之處，時(shí)間的分布雖合理但感覺有些環(huán)節(jié)也略有一點(diǎn)緊湊，沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使得學(xué)生的風(fēng)采還未能完全展現(xiàn)，這在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中還需要不斷的探索，不算學(xué)習(xí)。

第二篇：《學(xué)會寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《學(xué)會寬容》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教師寄語：

海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

設(shè)計(jì)背景：

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在一個(gè)班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較，“告狀”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容，使學(xué)生能與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力。

設(shè)計(jì)理念：

1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，為此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養(yǎng)學(xué)生的寬容精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到寬容。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、寬容的內(nèi)涵和體會寬容的作用。

2、怎樣培養(yǎng)寬容的精神，教學(xué)難點(diǎn)：把握寬容有度，恰當(dāng)運(yùn)用寬容。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、談話法、討論法 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

1、播放歌曲《真善美的小世界》，學(xué)生依次入場坐好。

2、導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)美麗的世界，就需要依靠我們?nèi)?chuàng)造，要創(chuàng)造這樣一個(gè)世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個(gè)小故事，看看故事中的人物擁有什么樣的智慧。

3、出示六尺巷圖片，同時(shí)介紹圖片，然后提出問題：同學(xué)們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價(jià)學(xué)生的回答之后進(jìn)一步請同學(xué)們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉(zhuǎn)變了態(tài)度？教師小結(jié)，引入課題并板書課題——學(xué)會寬容。

〔設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能較為感性地認(rèn)識和感受寬容的涵義以及認(rèn)識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用?！?/p>

二、實(shí)例剖析：

（一）鏡頭展示

1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2、交流討論：①你喜歡哪個(gè)人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結(jié)果會怎樣？

3.教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

（二）舞臺分析

公元前686年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設(shè)法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計(jì)較管仲的 “一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊(duì)，發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

1、分組討論

①這則典故給你什么啟示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認(rèn)為要學(xué)會寬容，應(yīng)當(dāng)注意些什么？

2、全班交流。

（三）聯(lián)系實(shí)際

1.放生活小品錄像（在班級里，兩個(gè)學(xué)生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事）

2.由當(dāng)事人談這件事發(fā)生后的心理感受。

3.學(xué)生自由談對這件事的看法和建議。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）

〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學(xué)生進(jìn)行寬容心理的操練。〕

三、返璞歸真：

1．許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？

2.學(xué)生自由談生活中類似的事。

3.分組活動。（每一位同學(xué)都可以把類似的事向小組同學(xué)傾訴，大家?guī)椭鷮ふ医鉀Q的辦法。）

4.匯報(bào)交流活動情況。

5．給你曾經(jīng)無法寬容的朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘的心靈。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景活動中感悟，在感悟中成長，進(jìn)一步認(rèn)識寬容的作用，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動，學(xué)會以寬容的心態(tài)待人待事，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。）

四、互動交流： 過渡語：

老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在解決問題的時(shí)候，用到了一些格言警句。人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結(jié)而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)的指導(dǎo)人們在處理問題的時(shí)候做出正解的決斷。課前老師讓大家收集了有關(guān)友情和寬容的格言警句，現(xiàn)在我們就把它制作成精美的書簽，送給老師、同學(xué)、朋友或者你的親人。

1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。

2.贈送書簽，互相勉勵。

（學(xué)生在優(yōu)美的樂曲《眾人劃漿開大船》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學(xué)，并送上真心、祝福的話語。）

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的認(rèn)識，又啟迪了學(xué)生的智慧。同時(shí)，在互相贈送的過程中，既增進(jìn)了友誼又對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示?！?/p>

五、總結(jié)升華：

土地有了寬容，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

同學(xué)們，寬容是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。同學(xué)們，讓我們都擁有一顆寬容的心，那么我們的生活便會變得更加和諧美好，會讓你生活得更加幸福、快樂！

老師祝愿同學(xué)們在生活的海洋中，都能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前。

六、課后反思：

本課內(nèi)容的選擇力求生活化，并具有趣味性、明理性、啟迪性，在活動方式的設(shè)計(jì)上力求實(shí)現(xiàn)一個(gè)寬松愉悅的心理氛圍，使學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)知識的壓力下，為學(xué)生提供一個(gè)放松心情的緩沖地帶，使學(xué)生在這里能夠重新審視自我，認(rèn)識自我，悅納他人與自我，從而為更好地發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而較好地實(shí)現(xiàn)心理活動課的側(cè)重點(diǎn)，如：良好自我意識的建立，理性價(jià)值觀念的建立，情緒的合理調(diào)控，良好人際關(guān)系的建立等。

本課例設(shè)計(jì)的較為合理，課堂上同學(xué)們積極參與，熱情很高，達(dá)到了預(yù)期的目的。

七、附課前搜集的有關(guān)寬容的格言警句：

一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！o(jì)伯倫 不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己是不需要寬容的呢？——屠格涅夫

有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈?！K聯(lián).蘇霍姆林斯基

不責(zé)人小過，不發(fā)人陰私，不念人舊惡——三者可以養(yǎng)德，也可以遠(yuǎn)害。—洪應(yīng)明

深以刻薄為戒，每事當(dāng)從忠厚?！典?退一步海闊天空。得饒人處且饒人。

世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕?！?——馬克吐溫 寬容意味著尊重別人的任何信念?！獝垡蛩固?/p>

第三篇：學(xué)會寬容主題班會設(shè)計(jì)及反思

“學(xué)會寬容”主題班會設(shè)計(jì)

活動主題：學(xué)會寬容

設(shè)計(jì)意圖

：

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵，較為優(yōu)裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在家里不知寬容父母，在學(xué)校不會寬容老師同學(xué)，往往以自我為中心，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。因此教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容，使學(xué)生能與他人和睦相處，提高學(xué)生人際交往能力。

活動目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識到寬容的重要性，增強(qiáng)寬容意識感。

2.理解寬容，能與他人和睦相處，提高人際交往能力。

3.讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟感恩，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。

活動重點(diǎn)：通過心理操練，初步培養(yǎng)學(xué)生寬容的心理品質(zhì)。

活動難點(diǎn)：理解寬容的重要意義。

活動準(zhǔn)備：

1.歌曲錄音《真善美的小世界》

2.視頻（歷史故事）

3.收集有關(guān)寬容的格言警句。

活動過程：

一、主持人宣布活動開始

二、聽故事悟道理

主持人：今天給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小故事，大家要認(rèn)真聽哦！

（一）故事一

《齊桓公》

公元前686年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設(shè)法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計(jì)較管仲的“一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“國相”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊(duì)，發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

分組討論：這則歷史故事給你什么啟示？

（二）故事二

《將相和》

1.播放歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2.交流討論：①你喜歡哪個(gè)人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結(jié)果會怎樣？

3.主持人：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是

一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

三、認(rèn)識自己

測試：我是一個(gè)寬容的人嗎?

主持人：接下來給同學(xué)們做一個(gè)心理測試，讓我們先來認(rèn)識一下自己，看看你的寬容度是多少？請同學(xué)們抱著實(shí)事求是的態(tài)度來完成，測試的結(jié)果只有你自己知道。

請對下面問題作出“是”或“否”的選擇：

1.有很多人總是故意跟我過不去。

2.碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時(shí)，最令我難堪。

3.我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4.有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

5.生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

6.和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

7.有很多人自己不怎么樣卻總喜歡嘲諷他人。

8.我不能理解為什么自以為是的人總還能得到老師的表揚(yáng)。

9.有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓生氣。

10.我不能忍受上課時(shí)為了遷就差生而把講課速度放慢。

11.有不少人明明方法不對，還非要別人按他的意思做事。

12.和事事爭強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。

13.我不喜歡獨(dú)斷專行的人。

14.有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

15.和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

16.有不少的同學(xué)總喜歡對別人的行為百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

17.當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的做完作業(yè)卻得不到爸爸媽媽的認(rèn)可和贊許時(shí)，我會大發(fā)雷霆。

18.有些人蠻橫無禮的人卻總能得到老師的表揚(yáng)，讓我很看不慣。

每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計(jì)總分。13—18分，說明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神。7—12分，表明你具有常人的心態(tài)，有時(shí)碰到難相處的人，你會被他們的態(tài)度所激怒，還需進(jìn)一步調(diào)整寬容的心態(tài)。0—6分，說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)，說明你是一個(gè)寬容大度的人。

四、故事討論，學(xué)偉人

（學(xué)會換位）

主持人：通過測試結(jié)果來看，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)很寬容的人，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己并不是一個(gè)很寬容的人，那么，我們怎樣才能做一個(gè)寬容的人呢？讓我們一起看看偉人是怎么做的？

PPT出示故事:有一次，理發(fā)師正在給一位偉人刮胡須時(shí)，那位偉人突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。

（1）假如你是那位偉人你心里會怎么想？可能會做出什么行為？

（2）PPT繼續(xù)出示故事：理發(fā)師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，那位偉人并沒有責(zé)怪他，反而和藹地對他說：“這并不怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”

師：同學(xué)們，看完這則故事，你們有什么想說的？

（3）小組討論—學(xué)生分享

小結(jié)：偉人站在了理發(fā)師的立場，設(shè)身處地地為理發(fā)師著想，這種方法就叫做換位思考。

（板書）

換位思考

師：同學(xué)們，你們知道這位偉人是誰嗎？他是我們敬愛的周總理，這么一位了不起的偉人，能做到如此的替別人著想，寬容他人?？墒牵?dāng)我們面對別人的無心之過時(shí)，會怎么做呢？

五、激情表達(dá)

請同學(xué)們把你在平時(shí)與同學(xué)相處時(shí)，遇到一些寬容忍讓的事，現(xiàn)在請說給大家聽一聽。---重點(diǎn)挖掘

1.想一想，夸夸自己身邊寬容待人的同學(xué)。

2.小結(jié)：從中我們可以看出寬容是通向友誼的橋梁，真誠地把自己的寬容送給別人，就會獲得一朵鮮艷的友誼之花，擁有了寬容，我們的世界才會充滿友愛。

六、吐露心聲

師：同學(xué)們勇于剖析自己的精神真讓老師敬佩，此時(shí)你一定很想對寬容過你的同學(xué)說聲謝謝，對被自己無意間傷害過的同學(xué)說聲對不起。把心里話寫下來，然后說給你想說的同學(xué)聽一聽。

2.放背景音樂《真善美的小世界》，學(xué)生相互表達(dá)感謝和歉意。

3.教師總結(jié)：同學(xué)們讓我們手拉手，在真誠，寬容中的成長，去感受我們美好快樂的生活。

（二）制作書簽

過渡語：

老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在解決問題的時(shí)候，用到了一些格言警句。人類文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類知識和智慧凝結(jié)而成的格言警句，就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)的指導(dǎo)人們在處理問題的時(shí)候做出正確的決斷?，F(xiàn)在就讓我們用上這些有關(guān)友情和寬容的格言警句把它制作成精美的書簽，送給老師、同學(xué)、朋友或者你的親人。

1.制作書簽，寫上格言警句或自己的感受。

2.贈送書簽，互相勉勵。

（學(xué)生在優(yōu)美的樂曲《真善美的小世界》中把精心制作好的書簽贈送給老師、同學(xué)，并送上真心、祝福的話語。）

〔讓學(xué)生課前收集相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的認(rèn)識，又啟迪了學(xué)生的智慧。同時(shí)，在互相贈送的過程中，既增進(jìn)了友誼又對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示?！?/p>

七、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，寬容是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。學(xué)會寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的生活便會變得更加和諧美好！

“學(xué)會寬容”主題班會反思

現(xiàn)在的學(xué)生都是家長手心里的寶，都是在寵愛中成長的，他們已習(xí)慣了在父母及家人的寬容中成長，卻不知道自己也要學(xué)會寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生，尤其是同學(xué)朋友之間常常為一件小事而互不禮讓，鬧得不可開交。所以對學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。

本節(jié)課，我才用了“感悟-----測試------導(dǎo)行-------激情-------內(nèi)化”的活動模式。

第一，感悟。通過對歷史故事講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟和感知?dú)v史人的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟?qū)捜荨?/p>

第二，測試。讓學(xué)生借助貼近生活的心理測試題了解的心態(tài)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，自我反省。

第三，導(dǎo)行。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，自我調(diào)節(jié)。那么，學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中是否達(dá)到明理、自省是非常重要的。所以，我想用一些偉人的事例會比較有說服力，設(shè)計(jì)了“故事討論學(xué)偉人”這一環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說說平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懹颜x的事情，體驗(yàn)寬容待人的重要性。

第四，激情。讓學(xué)生通過制作感謝卡和歉意卡暢所欲言的表達(dá)出對同學(xué)的感謝和真誠地歉意，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼之情。

第五，內(nèi)化、升華。本次活動目標(biāo)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最重的目的。所以，為了有助于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化，我讓孩子們發(fā)表了本節(jié)課的收獲與感受。

這節(jié)課預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成，使學(xué)生認(rèn)識到了寬容待人的重要性。

在活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該設(shè)計(jì)一些學(xué)生平時(shí)生活學(xué)習(xí)中遇到的一些不寬容和寬容待人的情景表演或視頻，讓學(xué)生更深刻體驗(yàn)不寬容給友誼帶來的影響，理解寬容的重要性。

第四篇：學(xué)會寬容教學(xué)反思

學(xué)會寬容教學(xué)反思

學(xué)會寬容教學(xué)反思1

閑來偶讀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》，說的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)的位置分別標(biāo)在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準(zhǔn)備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn)，很小很小的黑點(diǎn)……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓(xùn)斥道：“正經(jīng)點(diǎn)，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴(yán)”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點(diǎn)就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒有了呢？習(xí)慣性的思維促使我對偌大的紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現(xiàn)：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎？

掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現(xiàn)。面對學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的現(xiàn)實(shí)碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到

俗話說的好：“人非圣賢，孰能無過”，對于學(xué)生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn)，以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對比，不計(jì)個(gè)人得失，更不計(jì)個(gè)人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。

在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài)：應(yīng)當(dāng)亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是，我反復(fù)告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn)，是多么微不足道?。∫?yàn)椤敖馃o足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn)，那么，你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽光，此時(shí)，煩惱就會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實(shí)是不容易的，這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。

學(xué)會寬容教學(xué)反思2

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞獙W(xué)會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機(jī)和希望。

一、寬容是一種愛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。有一次上課，我讓學(xué)生寫作文，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時(shí)寫作很好的一個(gè)學(xué)生，我慢慢的走到他的背后，吃驚的發(fā)現(xiàn)她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發(fā)現(xiàn)，我走到講臺上，仔細(xì)觀察她，發(fā)現(xiàn)她還是一個(gè)勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個(gè)女同學(xué)主動找我承認(rèn)錯誤,感謝我沒有當(dāng)面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發(fā)生了,從此以后,她上課格外認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績也有了明顯底提高.教師要卡,關(guān)愛學(xué)生的自尊心,有時(shí)無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時(shí)寬容引起的道德震撼，比處罰更強(qiáng)烈?！蔽覀円獣r(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。

二、寬容是一種激勵

我們班有個(gè)后進(jìn)生，上課溜號，下課經(jīng)常和同學(xué)打鬧?？荚嚦煽儾?，面對這樣的差生，真教人頭痛，有一天，學(xué)校要選一個(gè)值周生，我剛宣布完這一消息，同學(xué)們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學(xué)們發(fā)出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對自己以前的表現(xiàn)做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴(yán)格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協(xié)商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當(dāng)上值周生，短短一周時(shí)間，他好象變了一個(gè)人，上課認(rèn)真聽講，下課也不和同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個(gè)好學(xué)生。

雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點(diǎn)，有錯誤，但做為教師的更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。

學(xué)會寬容教學(xué)反思3

今年我在六年級幾個(gè)班上課時(shí)，越是快到畢業(yè)，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時(shí)也因此對這些學(xué)生很是反感，采取尖銳的語言與極端的行徑進(jìn)行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學(xué)生在班上無所事事，無聊時(shí)就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了，這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對于學(xué)生的叛逆，教師只有學(xué)會寬容，本來是學(xué)生私下里的談?wù)摚蟛槐胤旁谛纳?，想起自己?dāng)學(xué)生時(shí)也強(qiáng)不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛我們而非敬畏我們。面對學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態(tài)來看待是很重要的`，越是在太意，將越是激起學(xué)生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學(xué)生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。

我們在教育學(xué)生的過程中也在從學(xué)生身上學(xué)習(xí)著，學(xué)生與我們理應(yīng)是平等的，我們要學(xué)生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關(guān)愛他們，學(xué)生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴(yán)行禁止只會讓大家都受傷，而松緊有度的用愛心，耐心進(jìn)行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時(shí)，上課時(shí)和我對著干……，后來我對他采取的冷處理，不遵守紀(jì)律時(shí)，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時(shí)間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生，犯了錯，我們更關(guān)心的是他干什么了，他是否承認(rèn)自己的錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當(dāng)，如果不關(guān)心“從哪里來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時(shí)之急，而不是想辦法疏導(dǎo)，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規(guī)律，才能夠以小博大，切實(shí)減輕我們工作中的壓力。

愿所有在一線教學(xué)的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。

學(xué)會寬容教學(xué)反思4

活動目標(biāo)

1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。

2.學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。

活動內(nèi)容

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。

活動形式

心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。

活動對象

小學(xué)六年級學(xué)生。

活動準(zhǔn)備

根據(jù)問題設(shè)計(jì)情境的多媒體課件。

活動過程

一、在游戲中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。

1、學(xué)生入座。

2、師生做課前熱身操。

師:孩子們，上課前先讓我們來放松一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小游戲》。 過渡：做完熱身操心情輕松多了吧？

3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執(zhí)。能化解許多矛盾，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學(xué)會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學(xué)會寬容）

二、在心理測試中認(rèn)識自己的不足：

1、孩子們，老師先給大家做個(gè)心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個(gè)答案，請大家仔細(xì)聽題，如實(shí)答題，在自己認(rèn)定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統(tǒng)計(jì)自己的得分。（出示測試題）

2、出示分析結(jié)果。請大家對照看自己屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人。參考分析結(jié)果。師相機(jī)給學(xué)生建議：

0---4分：心態(tài)很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

師:這說明你是一個(gè)心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)永遠(yuǎn)受他人歡迎的人。

5--7分：心態(tài)較好。雖然你偶爾也會因?yàn)樗说膽B(tài)度生氣，但大多數(shù)情況下你還是能寬容別人。

師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態(tài)的人學(xué)習(xí)，做一個(gè)受他人歡迎的人。

8---13分：說明你在平時(shí)的生活中還要加強(qiáng)自己的靈活性，多培養(yǎng)自己的寬容精神。

師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時(shí)的生活中不夠?qū)捜?，容易?jì)較自己的得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時(shí)就放手，得饒人處且饒人，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。學(xué)會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。

三、觀看動畫情景劇，了解寬容的重要性。

過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？

師：你們來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？結(jié)局會怎樣？你明白了什么？接著看。

師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因?yàn)榭巳R蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要??！希望大家在平時(shí)的生活中也能想克萊蒂學(xué)習(xí)，做一個(gè)寬容的孩子。

四、在課中游戲中輕松心情。

1、孩子們，咱們來玩?zhèn)€小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當(dāng)你讀到“盆”字時(shí)，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。

2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數(shù)多的孩子表演一個(gè)節(jié)目，讓大家都來開心一下。

（學(xué)生可唱歌、跳舞、講笑話??）

五、敞開心扉，對同學(xué)說說自己的心里話。

過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報(bào)復(fù)你，我太不寬容了，我向你道歉。）

1、想一想：平時(shí)你有沒有因?yàn)樽约旱牟粚捜菖c同學(xué)發(fā)生矛盾影響友情的？

2、個(gè)人匯報(bào):誰愿意來說一說？

3、 找到你的同學(xué)，把你最想說的話說給他聽，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂）

師小結(jié)：看到你們跟自己的同學(xué)重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。

六、辨析討論：

師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？

四人小組討論：（課件出示）

1、當(dāng)同學(xué)拿錯了我的牛奶時(shí)，我會??

2、當(dāng)同學(xué)用錯我的沐浴露或洗發(fā)水時(shí)，我會??

3、當(dāng)同學(xué)不小心弄壞我的文具盒時(shí)，我會??

（學(xué)生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）

七、活動結(jié)束，升華主題。

1、孩子們，通過這節(jié)心理健康活動課，你有什么收獲？

2、師小結(jié)：聽到你們發(fā)自內(nèi)心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：

你拍一，我拍一，文明做人放第一。

你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。

你拍三，我拍三，責(zé)已嚴(yán)來對人寬。

你拍四，我拍四，寬以待人嚴(yán)律己。

你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。

你拍六，我拍六，該放手時(shí)就放手。

你拍七，我拍七，計(jì)較失友最可惜。

你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。

你拍九，我拍九，真誠待人友情久。

你拍十，我拍十，生活快樂最充實(shí)。

3、生齊唱拍手歌。

八、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會寬容

課后反思：

現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習(xí)慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計(jì)的。

本節(jié)課我采用了“測試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動教學(xué)模式：

第一，測試。活動一開始我就讓學(xué)生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學(xué)生身邊出現(xiàn)的，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對學(xué)生正確自我認(rèn)識、自我反省很有幫助，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。

第二，激情。我先讓學(xué)生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。 第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說說平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懲瑢W(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。

第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標(biāo)在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。

這節(jié)活動課預(yù)設(shè)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，在這節(jié)活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動課收到了較好的效果。

第五篇：學(xué)會寬容教學(xué)反思

學(xué)會寬容教學(xué)反思

學(xué)會寬容教學(xué)反思1

閑來偶讀，發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》，說的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養(yǎng)孩子的想象力，鋪開一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫了三個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)的位置分別標(biāo)在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀察后能畫出人物或某種動物的臉譜來。準(zhǔn)備就緒，便自以為是地交給孩子觀察的方法。孩子觀察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長方形白紙。在這長方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn)，很小很小的黑點(diǎn)……”沒等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話語，大聲訓(xùn)斥道：“正經(jīng)點(diǎn)，看圖，誰叫你看紙的……”面對她的“威嚴(yán)”，天性膽小，本來就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著老師，小聲嘀咕道：“本來小黑點(diǎn)就沒有白紙大嘛……”聽著孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒有了呢？習(xí)慣性的思維促使我對偌大的紙熟視無睹，視而不見。就象今天，我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的觀察力。唉！我的視野竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現(xiàn)：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿童稚的話語一下子使她豁然開朗，使她幡然醒悟：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來的種種缺陷，不正如這長方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎？

掩卷沉思，感慨良多。社會是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會。社會上的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現(xiàn)。面對學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無情的'現(xiàn)實(shí)碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過而且今后還必將遇到

俗話說的好：“人非圣賢，孰能無過”，對于學(xué)生的差錯、過失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn)，以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現(xiàn)的是一張長方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對比，不計(jì)個(gè)人得失，更不計(jì)個(gè)人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。

在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調(diào)整了工作的心態(tài)：應(yīng)當(dāng)亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是，我反復(fù)告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn)，是多么微不足道??！因?yàn)椤敖馃o足赤，人無完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn)，那么，你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會頹喪、萎靡不振、怨天憂人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽光，此時(shí)，煩惱就會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長容易，但要以欣賞的目光去容他人之過確實(shí)是不容易的，這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線上，強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感將驅(qū)使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。

學(xué)會寬容教學(xué)反思2

今年我在六年級幾個(gè)班上課時(shí)，越是快到畢業(yè)，那種浮躁與“叛逆”的感覺就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時(shí)也因此對這些學(xué)生很是反感，采取尖銳的語言與極端的行徑進(jìn)行教育，效果也不明顯。我就問也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學(xué)生在班上無所事事，無聊時(shí)就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽后讓我無語了，這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對于學(xué)生的叛逆，教師只有學(xué)會寬容，本來是學(xué)生私下里的談?wù)?，大不必放在心上，想起自己?dāng)學(xué)生時(shí)也強(qiáng)不到哪去。我們要的.是學(xué)生敬愛我們而非敬畏我們。面對學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態(tài)來看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學(xué)生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學(xué)生反而會覺得沒趣，就會像小丑表演突然沒了觀眾一樣偃旗息鼓。

我們在教育學(xué)生的過程中也在從學(xué)生身上學(xué)習(xí)著，學(xué)生與我們理應(yīng)是平等的，我們要學(xué)生尊重我們，敬愛我們，我們就要首先尊重他們，關(guān)愛他們，學(xué)生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛來教育他們，簡單粗暴的嚴(yán)行禁止只會讓大家都受傷，而松緊有度的用愛心，耐心進(jìn)行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時(shí)，上課時(shí)和我對著干……，后來我對他采取的冷處理，不遵守紀(jì)律時(shí)，我最多的是凝望和在他周圍的巡視。時(shí)間一長，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生，犯了錯，我們更關(guān)心的是他干什么了，他是否承認(rèn)自己的錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀原因是什么，主觀原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當(dāng)，如果不關(guān)心“從哪里來”的問題，防微杜漸無才是解決問題的最好方法。以勢壓人的簡單方式緩一時(shí)之急，而不是想辦法疏導(dǎo)，是解決問題不了問題的。只有多反思，找出其中的規(guī)律，才能夠以小博大，切實(shí)減輕我們工作中的壓力。

愿所有在一線教學(xué)的老師都多一些解決問題的方法，多一些工作的快樂。

學(xué)會寬容教學(xué)反思3

隨著時(shí)代發(fā)展的需求，以及現(xiàn)代教育理論的不斷完善，使我們愈來愈深刻地認(rèn)識到心理健康教育的重要意義。學(xué)校心理健康教育，除了滲透于各學(xué)科教學(xué)中以及貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)因素以外，還有一種相對獨(dú)立的比較系統(tǒng)的實(shí)施方式，那就是心理健康活動課。

心理教育活動課具有計(jì)劃性，也就是系統(tǒng)性、目的性、經(jīng)驗(yàn)性等特征。而我們目前還處于初步嘗試與摸索階段，并未形成完善的系統(tǒng)。因此在確定本課的選題時(shí)，我主要是從深長的年齡特點(diǎn)，生活體驗(yàn)以及核心性的心理問題等方面來確定的'。

學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的，原諒別人對自己所犯的錯誤，從某種意義上說，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是可以學(xué)習(xí)的。

學(xué)會寬容教學(xué)反思4

身為教師，我們難免會面對學(xué)生一些不盡如人意的地方。

對于學(xué)生成長過程中的問題。過分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會了寬容，老師就可以走進(jìn)學(xué)生及家長的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長也就會感恩于老師的付出；學(xué)會了寬容，我們的內(nèi)心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到各種各樣的'學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。我們在處理時(shí)，多從積極的方面來看問題，少一些指責(zé)和抱怨，多一些鼓勵和贊揚(yáng)。只有這樣，我們才能在學(xué)生的心目中留下較好的印象，我們的教育教學(xué)工作也才能正常地開展。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個(gè)人，彼此之間留一點(diǎn)分寸，有一點(diǎn)余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點(diǎn)分寸，得到的往往是海闊天空。

尊重學(xué)生才是真正意義上的愛學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說任何傷害他們自尊的話語等，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！

學(xué)會寬容教學(xué)反思5

活動目標(biāo)

1.了解待人寬容的重要性---能讓自己和他人都感到快樂。

2.學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。

活動內(nèi)容

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)。

活動形式

心理小測試、看動畫、即興表演、分組討論。

活動對象

小學(xué)六年級學(xué)生。

活動準(zhǔn)備

根據(jù)問題設(shè)計(jì)情境的多媒體課件。

活動過程

一、在游戲中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。

1、學(xué)生入座。

2、師生做課前熱身操。

師:孩子們，上課前先讓我們來放松一下心情吧！咱們一起來做《猜拳小游戲》。 過渡：做完熱身操心情輕松多了吧？

3、揭題：孩子們，俗話說：“讓人三分，容人之短”，可以避免許多不必要的爭執(zhí)。能化解許多矛盾，使自己成為一個(gè)受歡迎的人。那么為什么要寬厚待人，怎樣學(xué)會寬容呢？今天老師就和大家一起尋找問題的答案。（板題：學(xué)會寬容）

二、在心理測試中認(rèn)識自己的不足：

1、孩子們，老師先給大家做個(gè)心理小游戲，讓大家了解自己目前屬于哪種心態(tài)的人。老師這兒共有13道題，每道題有“是”“否”兩個(gè)答案，請大家仔細(xì)聽題，如實(shí)答題，在自己認(rèn)定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后統(tǒng)計(jì)自己的得分。（出示測試題）

2、出示分析結(jié)果。請大家對照看自己屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的人。參考分析結(jié)果。師相機(jī)給學(xué)生建議：

0---4分：心態(tài)很好，遇到任何人和事都能用自己的寬容心去面對。

師:這說明你是一個(gè)心胸寬廣、海納百川的人，所謂宰相肚里能撐船說的就是你了，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)永遠(yuǎn)受他人歡迎的人。

5--7分：心態(tài)較好。雖然你偶爾也會因?yàn)樗说膽B(tài)度生氣，但大多數(shù)情況下你還是能寬容別人。

師：在這老師給你的建議是，寬容別人就是解放自己，寬容是我們最高貴的精神，最完美的行為。只有寬容別人的人才能得到他人的寬容，希望你能像第一種心態(tài)的人學(xué)習(xí)，做一個(gè)受他人歡迎的人。

8---13分：說明你在平時(shí)的生活中還要加強(qiáng)自己的靈活性，多培養(yǎng)自己的寬容精神。

師：得分較高的孩子要注意了，說明你在平時(shí)的生活中不夠?qū)捜?，容易?jì)較自己的得失，老師建議你要盡量寬容別人，該放手時(shí)就放手，得饒人處且饒人，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。學(xué)會寬容，世界會變得更加廣闊，你的心靈會得到解放，才能讓自己真正快樂起來。

三、觀看動畫情景劇，了解寬容的重要性。

過渡語：接下來，老師請大家看一段動畫情景劇，看看這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？

師：你們來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？結(jié)局會怎樣？你明白了什么？接著看。

師：是啊，比大海寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去寬容別人，正是因?yàn)榭巳R蒂的寬容讓他們能重歸于好。寬容是多么重要?。∠Ｍ蠹以谄綍r(shí)的生活中也能想克萊蒂學(xué)習(xí)，做一個(gè)寬容的孩子。

四、在課中游戲中輕松心情。

1、孩子們，咱們來玩?zhèn)€小游戲吧！集中你的注意力哦，讀讀這段繞口令，每當(dāng)你讀到“盆”字時(shí)，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，還要防止自己的手被別人抓到。

2、師：被抓到4次以上的孩子請舉手。請被抓到次數(shù)多的孩子表演一個(gè)節(jié)目，讓大家都來開心一下。

（學(xué)生可唱歌、跳舞、講笑話??）

五、敞開心扉，對同學(xué)說說自己的心里話。

過渡：通過剛才的動畫情景劇我們知道了寬容他人自己能得到快樂，得到別人寬容的人會更加快樂。動畫中的安利柯后來也向克萊蒂道了歉，他是這樣說的：（出示課件：我明知你不是故意弄臟了我的本子，我卻故意報(bào)復(fù)你，我太不寬容了，我向你道歉。）

1、想一想：平時(shí)你有沒有因?yàn)樽约旱牟粚捜菖c同學(xué)發(fā)生矛盾影響友情的？

2、個(gè)人匯報(bào):誰愿意來說一說？

3、找到你的同學(xué)，把你最想說的`話說給他聽，并與他親切握手或擁抱。（播放輕松的音樂）

師小結(jié)：看到你們跟自己的同學(xué)重歸于好了，老師特別高興。生活中難免有磕磕碰碰，只要我們都能以一顆寬容的心對待，就能讓我們相處得更加快樂，友誼能更加長久。

六、辨析討論：

師：那么在今后的生活中，遇到一下的情況，你會怎樣去處理呢？

四人小組討論：（課件出示）

1、當(dāng)同學(xué)拿錯了我的牛奶時(shí)，我會??

2、當(dāng)同學(xué)用錯我的沐浴露或洗發(fā)水時(shí)，我會??

3、當(dāng)同學(xué)不小心弄壞我的文具盒時(shí)，我會??

（學(xué)生自己選擇分析，還可以說說其他的情況。）

七、活動結(jié)束，升華主題。

1、孩子們，通過這節(jié)心理健康活動課，你有什么收獲？

2、師小結(jié)：聽到你們發(fā)自內(nèi)心的話語，老師非常感動，老師相信大家一定會成為寬容的孩子。老師將你們的這些收獲編成了一首易誦易記的拍手歌，咱們一起來看看。（出示課件） 兒歌：

你拍一，我拍一，文明做人放第一。

你拍二，我拍二，寬容待人最可愛。

你拍三，我拍三，責(zé)已嚴(yán)來對人寬。

你拍四，我拍四，寬以待人嚴(yán)律己。

你拍五，我拍五，寬容令人最佩服。

你拍六，我拍六，該放手時(shí)就放手。

你拍七，我拍七，計(jì)較失友最可惜。

你拍八，我拍八，誠摯寬恕最偉大。

你拍九，我拍九，真誠待人友情久。

你拍十，我拍十，生活快樂最充實(shí)。

3、生齊唱拍手歌。

八、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會寬容

課后反思：

現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛著長大的，他們已習(xí)慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快樂等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。我覺得對小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節(jié)課我正是由此思想而設(shè)計(jì)的。

本節(jié)課我采用了“測試一激情一導(dǎo)行一內(nèi)化”的心理活動教學(xué)模式：

第一，測試?；顒右婚_始我就讓學(xué)生做一系列的測試題，這一類的題目是每天都會在學(xué)生身邊出現(xiàn)的，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對學(xué)生正確自我認(rèn)識、自我反省很有幫助，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。

第二，激情。我先讓學(xué)生看動畫情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的事情，再讓學(xué)生評價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，我這節(jié)課課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。 第三，導(dǎo)行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上我趁機(jī)讓學(xué)生說說平時(shí)因?yàn)樽约翰粚捜荻绊懲瑢W(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。

第四，內(nèi)化、升華。心理健康教育課的目標(biāo)在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內(nèi)化是最終目的。在課的結(jié)束部分，我讓孩子們說一說收獲與感受。我將這些收獲加以總結(jié)，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)化。

這節(jié)活動課預(yù)設(shè)的幾個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，在這節(jié)活動課后我們班很少有人來告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學(xué)，原諒?fù)瑢W(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節(jié)活動課收到了較好的效果。

學(xué)會寬容教學(xué)反思6

幾經(jīng)易稿，這堂課在反反復(fù)復(fù)的更改中終于定稿，關(guān)于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，所需素材，教師應(yīng)注意的細(xì)節(jié)都在一次一次的反復(fù)推敲中成型，經(jīng)過昨天的課堂實(shí)踐，我覺得有收獲也有遺憾。

1、本堂課圍繞“學(xué)會寬容”這條主線設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)“寬容是什么”、“寬容的力量”、“寬容小故事”、“我來幫幫他”，設(shè)計(jì)科學(xué)恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、逐層遞進(jìn)，各環(huán)節(jié)間聯(lián)系密切、過渡自然。

2、本堂課教學(xué)手段恰當(dāng)，從書本中的小故事入手，圍繞課題設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生分析問題和解決問題，從而達(dá)到知情意行的`統(tǒng)一，很好的達(dá)成了課堂目標(biāo)。

3、在課堂中，語言表達(dá)精煉，沒有多余的廢話，在學(xué)生回答中注重了與學(xué)生的交流。課前準(zhǔn)備比較充分。

在上課中，可能由于對環(huán)境的不熟悉，自己顯得比較緊張，有些學(xué)生回答問題很精彩時(shí)，缺乏一些鼓勵性的語言，使得課堂氣氛不夠活躍。有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

教后也引發(fā)了我的一些思考，在課堂最后的環(huán)節(jié)，案例分析中，學(xué)生都能明白怎么做，都幫忙出了很多好注意，當(dāng)如果在實(shí)際生活中，這些事發(fā)生在自己身上，真的都能像在課堂所說的那樣去做嗎？這不得讓我有些擔(dān)心。我想，《品德與社會的教學(xué)》不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。所以課后也應(yīng)該關(guān)注某一些學(xué)生的生活動態(tài)。

學(xué)會寬容教學(xué)反思7

現(xiàn)代的小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，他們大多是在被父母及家人包圍著、寬容著、甚至是溺愛著長大的，他們大多已習(xí)慣了別人對他們的寬容，卻不知道也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。凡此種種都說明，對小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)、培養(yǎng)他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)，是一項(xiàng)擺在我們教育工作者面前十分重要的任務(wù)。本節(jié)課正是由此思想出發(fā)而設(shè)計(jì)的。

總的來看，本節(jié)課采用了“激情一體驗(yàn)一自省一內(nèi)化”的心理活動教學(xué)模式：

第一，激情。我通過讓學(xué)生聽《飛行員和機(jī)械師》的故事，并提出問題，引導(dǎo)他們說出感受，這不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也自然而然地揭示了本節(jié)活動課的主題．

第二，體驗(yàn)。心理健康教育課要通過活動讓學(xué)生獲得相應(yīng)的.心理體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，感知教學(xué)內(nèi)容，這也是形成良好的心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說常常遇到的問題，并讓學(xué)生即興表演這些問題及解決辦法．通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了日常學(xué)習(xí)生活中待人寬容的重要性，本課的教學(xué)目標(biāo)之一“懂得待人寬容的重要性”初步達(dá)成。但是由于準(zhǔn)備的還不夠充分，因此也影響到輔導(dǎo)的效果。

第三，內(nèi)省。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。學(xué)生由于自我意識發(fā)展的水平有限，往往還不能客觀地自我評價(jià)，我要幫助學(xué)生了解自我。在體驗(yàn)、感知之后，讓學(xué)生進(jìn)行心理小測驗(yàn)，學(xué)生的情感由此及彼，對學(xué)生正確自我認(rèn)識、自我反省很有幫助，教學(xué)效果較好。

學(xué)會寬容教學(xué)反思8

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯處熞獙W(xué)會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機(jī)和希望。

一、寬容是一種愛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。有一次上課，我讓學(xué)生寫作文，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時(shí)寫作很好的'一個(gè)學(xué)生，我慢慢的走到他的背后，吃驚的發(fā)現(xiàn)她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發(fā)現(xiàn)，我走到講臺上，仔細(xì)觀察她，發(fā)現(xiàn)她還是一個(gè)勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個(gè)女同學(xué)主動找我承認(rèn)錯誤,感謝我沒有當(dāng)面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發(fā)生了,從此以后,她上課格外認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績也有了明顯底提高.教師要卡,關(guān)愛學(xué)生的自尊心,有時(shí)無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時(shí)寬容引起的道德震撼，比處罰更強(qiáng)烈?！蔽覀円獣r(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)愛學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。

二、寬容是一種激勵

我們班有個(gè)后進(jìn)生，上課溜號，下課經(jīng)常和同學(xué)打鬧。考試成績差，面對這樣的差生，真教人頭痛，有一天，學(xué)校要選一個(gè)值周生，我剛宣布完這一消息，同學(xué)們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學(xué)們發(fā)出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對自己以前的表現(xiàn)做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴(yán)格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協(xié)商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當(dāng)上值周生，短短一周時(shí)間，他好象變了一個(gè)人，上課認(rèn)真聽講，下課也不和同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個(gè)好學(xué)生。

雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點(diǎn)，有錯誤，但做為教師的更應(yīng)該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。