第一篇：找小貓說(shuō)課稿

小班語(yǔ)言教案：

《找小貓》說(shuō)課稿

2018年1月10日 段 華

1.說(shuō)教材

找小貓是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿趣味性，符合小班的幼兒的特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，本節(jié)活動(dòng)就是以捉迷藏為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)。幼兒比較感興趣，從教師的角度出發(fā)，這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)精妙活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)也比較容易。2.說(shuō)學(xué)情

從幼兒現(xiàn)狀來(lái)看幼兒生活中就接觸了捉迷藏這個(gè)游戲。并且大部分幼兒都玩過(guò)了捉迷藏的游戲，小班幼兒的年齡特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維并且《綱要》提出。幼兒形成了與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念，所以結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和《指南》中指出，幼兒園活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯闹笇?dǎo)思想。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)但由于本次活動(dòng)屬于小班下學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于幼兒描述小貓的位置顏色等對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)方面我稍微降低了一些難度。3.說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，從三維目標(biāo)的起點(diǎn)出發(fā)，第一個(gè)目標(biāo)，愿意大膽清楚地講述小貓躲藏的位置屬于能力目標(biāo)，第二個(gè)目標(biāo)初步嘗試根據(jù)小貓的外部特征找到相應(yīng)的小貓屬于認(rèn)知目標(biāo)，第三個(gè)目標(biāo)體驗(yàn)捉迷藏的快樂(lè)屬于情感目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)環(huán)節(jié)一步步串下來(lái)，目標(biāo)當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)是和我們班的王老師，一起根據(jù)小班的繪本《藏在哪里了》設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是主要讓幼兒說(shuō)一句完整的話，也就是第一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)容，比如沙發(fā)后的小貓快出來(lái)?！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域指出，要引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚的表達(dá)。所以剛開(kāi)始找到第一只小貓后教師就簡(jiǎn)單的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。哪里的小貓快出來(lái)難點(diǎn)。

本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是根據(jù)小貓的外部特征找到相應(yīng)的小貓就是活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓幼兒發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的小貓與其他小貓不同的地方，再讓幼兒根據(jù)特征找小貓，這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒觀察的一個(gè)環(huán)節(jié)。4.說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)前，我首先根據(jù)溝通確定小班的小朋友，平時(shí)接觸過(guò)躲貓貓的游戲，幼兒對(duì)于這個(gè)游戲興趣較高的角度出發(fā)，ppt準(zhǔn)備比較充分，而且教具準(zhǔn)備了魔法棒，讓幼兒更直觀的觀察到小貓。小貓頭飾讓幼兒更加直觀的融入到小貓的角色當(dāng)中，還有情景設(shè)置為了幼兒捉迷藏的安全考慮準(zhǔn)備的材料。

5.說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)。運(yùn)用的教法是游戲法、談話法、觀察法，學(xué)法是多媒體教學(xué)輔助。通過(guò)游戲法談話法觀察法，以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒觀察，引起幼兒的興趣，讓幼兒找小貓是發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力。幼兒通過(guò)游戲的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒能夠更好的接受激發(fā)幼兒的興趣游戲也能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的探索，在活動(dòng)中。自然而然的運(yùn)用了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。6.說(shuō)流程

本次活動(dòng)，我由易到難設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)猜測(cè)。說(shuō)出小貓。

第二個(gè)環(huán)節(jié)圍繞捉迷藏的游戲開(kāi)展，在找小貓的游戲過(guò)程中運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)快速找出小貓躲藏的位置，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的話，這一環(huán)節(jié)比較流暢，也滲透了數(shù)學(xué)與美術(shù)方面滴知識(shí)，也有語(yǔ)言表達(dá)能力的提高就是五大領(lǐng)域融合的一次活動(dòng)，第三個(gè)環(huán)節(jié)是在黑房子里，根據(jù)小貓的特征找小貓，雖然剛開(kāi)始有個(gè)別幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。但是引導(dǎo)后幼兒也發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小貓尾巴上的蝴蝶結(jié)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)目標(biāo)完成較好，幼兒通過(guò)游戲都能夠。體驗(yàn)到捉迷藏游戲的快樂(lè)并且幼兒參與性較高。7.亮點(diǎn)與不足

亮點(diǎn)：注重幼兒的年齡和認(rèn)知能力，本次活動(dòng)是圍繞捉迷藏游戲開(kāi)展幼兒的興趣很高。

教師在活動(dòng)中，只提醒幼兒用好聽(tīng)的完整的話說(shuō)。小動(dòng)物藏在哪里促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

領(lǐng)域間互相滲透和整合，本次活動(dòng)涉及了藝術(shù)科學(xué)語(yǔ)言領(lǐng)域注重孩子的全面發(fā)展。

不足：在活動(dòng)中教師使用量詞不到位，應(yīng)該是一只小貓，最后游戲環(huán)節(jié)“捉迷藏”情景設(shè)置對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)。比較容易。

第二篇：找小貓教案

小班語(yǔ)言教案：

找小貓

2018年1月10日 段 華

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意大膽、清楚的講述小貓躲藏的位置

2.初步嘗試，根據(jù)小貓的外形特征找到相應(yīng)的小貓 3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

ppt、小貓頭飾、魔法棒、場(chǎng)景布置 重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：愿意大膽、清楚的講述小貓躲藏的位置

難點(diǎn)：初步嘗試，根據(jù)小貓的外形特征找到相應(yīng)的小貓 活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)猜圖畫導(dǎo)入小貓

師：有的小朋友對(duì)后面很好奇，那跟你們一小會(huì)的時(shí)間把你們的小腦袋轉(zhuǎn)后去跟客人老師打個(gè)招呼。現(xiàn)在招呼都打過(guò)了，小朋友的小眼睛都要找到我，我是誰(shuí)呀，告訴你們，我是段老師。段老師非常喜歡小動(dòng)物，今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，你們猜猜他是誰(shuí)？

幼：根據(jù)圖片特征猜測(cè)小貓 2.教師帶幼兒去小貓家做客

師：小貓?jiān)诮?，他說(shuō)你們真聰明，一猜就猜到是小貓，給自己一點(diǎn)掌聲好嗎，你們真棒，今天我就要帶你們?nèi)バ∝埖募依镒骺?，可是小貓的家有點(diǎn)遠(yuǎn)。你們得跟在我的后面不可以跟丟了，不然我就找不到你們了，知道吧，好了?，F(xiàn)在趕快藏到我后面來(lái)吧。好，我們要出發(fā)去小貓家了，（跟音樂(lè)）先要爬上一座山，要下山了，當(dāng)心前面木橋跨過(guò)去小貓的家快到了，再跑兩步馬上就要到了。

3.到達(dá)小貓家，進(jìn)行躲貓貓的游戲

師：小貓家到了，趕快坐到小椅子上，有點(diǎn)累，對(duì)嗎？什么都家太遠(yuǎn)了，我們要做到小椅子上休息一下，那我們到什么時(shí)候做客，你們是小客人，先要干嘛呀。

幼：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出敲門，并自我介紹，讓小貓認(rèn)識(shí)寶貝們。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出班級(jí)。

師：原來(lái)你們都是小幾班的小朋友，小貓聽(tīng)到了。小貓說(shuō)歡迎小朋友來(lái)我家玩，小貓想和你們做游戲，你今天做一個(gè)什么游戲呢，叫做躲貓貓，你們玩過(guò)躲貓貓嗎，那什么叫躲貓貓呢？對(duì)了就是捉迷藏就是有的人藏起來(lái)有的人去找小貓就是要跟你們玩這個(gè)游戲。小貓已經(jīng)藏好了，我們快去找吧。小貓?jiān)谀睦镅?，小貓說(shuō)讓你們一個(gè)一個(gè)把他們找出來(lái)，而且要用好聽(tīng)的話把他們叫出來(lái)。否則它才不出來(lái)呢。

幼：引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)出，桌子下的小貓快出來(lái)（第一只小貓找到了，還有？）沙發(fā)后的小貓快出來(lái)（夸寶貝眼睛亮）床后邊的小貓快出來(lái)柜子后的小貓快出來(lái)（都找到了吧）紙箱后的小貓快出來(lái)。

4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己喜歡的小貓，并根據(jù)特征找小貓 師：現(xiàn)在所有的小貓都被小朋友找出來(lái)了，小貓說(shuō)，很喜歡小朋友們，你們喜歡小貓嗎？那能不能告訴老師，你最喜歡哪只小貓？（引導(dǎo)幼兒觀察自己喜歡的小貓，并發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小貓尾巴上的蝴蝶結(jié)）每一只小貓都有人喜歡小貓可高興了，小貓說(shuō)我要和你們繼續(xù)做游戲，小朋友都那么喜歡我們，我們很高興。這我們這一次躲貓貓要躲到黑房間里看看你們能不能把我們找到。

黑房間里，讓藍(lán)色小貓躲起來(lái)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小貓的外形特征和其他小貓不一樣，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“有蝴蝶結(jié)的藍(lán)色小貓快出來(lái)?！辈⒁龑?dǎo)幼兒根據(jù)其他小貓的外形特征一一說(shuō)出躲藏的小貓。

5.捉迷藏游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

小貓說(shuō)，跟你們做游戲真開(kāi)心，不過(guò)剛才是我們躲起來(lái)，讓你們來(lái)找，現(xiàn)在我們要反一反，你們躲起來(lái)，讓我們來(lái)找我。

找兩名幼兒扮演小貓，其他幼兒躲起來(lái)進(jìn)行捉迷藏的游戲。

6.游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒回家或在幼兒園和小朋友爸爸媽媽一起游戲。

第三篇：教案《找小貓》

活動(dòng)名稱：小班音樂(lè)游戲《找小貓》

執(zhí)教者：蔡逸 活動(dòng)目標(biāo)：一、二、三、熟悉樂(lè)曲，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作并合拍地做貓走路的動(dòng)作。根據(jù)教師的提問(wèn)及動(dòng)作暗示掌握捉迷藏游戲的玩法。樂(lè)于參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)模仿貓走路的動(dòng)作，理解音樂(lè)游戲的規(guī)則?；顒?dòng)難點(diǎn)：能遵守游戲規(guī)則，有意識(shí)地控制自己隨音樂(lè)玩游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：貓媽媽頭飾一個(gè)，貓媽媽、小貓指偶，音樂(lè)《找小貓》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、感知音樂(lè)旋律，能合拍地模仿小貓走路。

（一）教師：今天貓媽媽帶小貓們做游戲，小貓們高興嗎？

小貓走路是什么樣的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試模仿小貓走路）

（二）教師示范按音樂(lè)節(jié)奏走一次。

（三）播放音樂(lè)，幼兒練習(xí)合拍地模仿小貓走路。

二、以指偶演示的形式，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

（一）教師邊演示指偶，邊清唱歌曲《找小貓》。

（二）提問(wèn)：貓媽媽和貓寶寶在做什么游戲？游戲是怎么玩的？

（三）根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出：玩捉迷藏時(shí)，小貓藏，貓媽媽找。藏的小貓要找一個(gè)安全又不容易被發(fā)現(xiàn)的地方藏好后，貓媽媽才可以去找。

三、熟悉游戲玩法，隨音樂(lè)玩《找小貓》的游戲。

（一）帶幼兒討論并嘗試練習(xí)，初步了解游戲的玩法。1.提問(wèn)：你和媽媽捉迷藏時(shí)，會(huì)躲在哪里？ 2.播放音樂(lè)第一段，幼兒跟隨音樂(lè)練習(xí)躲藏的動(dòng)作。

（二）引導(dǎo)幼兒初步掌握游戲玩法，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。1.提問(wèn)：你躲藏的時(shí)候，能不能說(shuō)話？為什么？ 2.播放音樂(lè)第一段，鞏固幼兒躲藏的動(dòng)作。

3.聽(tīng)到“找呀找呀找呀找”的時(shí)候，被摸到的幼兒要跟著媽媽走。4.沒(méi)有找到的小貓，會(huì)回答：我在這里！

（三）師幼共同進(jìn)行完整游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

（四）請(qǐng)幼兒扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓，再次體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師：孩子們，玩了這么久，天黑了，小貓們要回家了，請(qǐng)回到貓媽媽身邊，一起回家吧！

第四篇：找小貓教案

找小貓這首歌曲，內(nèi)容比較有趣，歌詞的內(nèi)容講述了小貓們和老貓們捉迷藏的情景。對(duì)于捉迷藏這個(gè)游戲，是孩子們非常喜歡玩的，我們借助游戲來(lái)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，使孩子喜歡上音樂(lè)游戲、喜歡上幼兒園。以下是我對(duì)這次音樂(lè)游戲活動(dòng)實(shí)施有效教學(xué)的一些想法和感悟。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)引題，“看，這是誰(shuí)？（老師做小貓的動(dòng)作）今天我們要和小貓老貓做個(gè)游戲呢，你想玩嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底是什么游戲。

從激發(fā)興趣的角度來(lái)看，這樣提問(wèn)的能引起幼兒興趣，是比較有效的。但從整個(gè)活動(dòng)的效果角度去分析，引題還不夠有效。我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于捉迷藏游戲并不是很明確，規(guī)則模糊。為了能讓幼兒在后面的游戲環(huán)節(jié)更順利，我們的引題非常重要，應(yīng)更有效。我們不僅僅是要激發(fā)幼兒興趣，還要為后面的游戲做知識(shí)經(jīng)驗(yàn)鋪墊。因此，在引題中我們加入了針對(duì)捉迷藏游戲的玩法鋪墊，讓幼兒自己用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)捉迷藏是怎么玩的，教師幼兒的回答中進(jìn)行歸納，來(lái)引出捉迷藏的規(guī)則。這樣既能幫助幼兒更快地熟悉歌曲內(nèi)容，也能為后面的游戲做好鋪墊。我覺(jué)得可以調(diào)整為，你喜歡玩游戲嗎？你玩過(guò)哪些游戲？你玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？這樣的提問(wèn)更有效。

其次說(shuō)內(nèi)容，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)在玩捉迷藏游戲的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能游戲，但還孩子不能配合音樂(lè)來(lái)游戲，孩子們不知道到哪句話要去躲好，哪一些歌詞是老貓來(lái)找小貓了。因此，我設(shè)計(jì)了以上的提問(wèn)和要求，活動(dòng)中孩子們能根據(jù)我的提問(wèn)和要求去游戲。但課后反思了一會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒只是被動(dòng)地執(zhí)行命令，不是自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索出來(lái)的。從這個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)和要求中發(fā)現(xiàn)教師的主體意識(shí)太強(qiáng)，忽略了幼兒應(yīng)是我們活動(dòng)的主體，我們只是為幼兒來(lái)服務(wù)的。我們應(yīng)通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒去傾聽(tīng)、去發(fā)現(xiàn)樂(lè)句和游戲間的規(guī)則，而不是一味的為了游戲而游戲，把規(guī)則直接“教”給幼兒。因此，我將這環(huán)節(jié)地提問(wèn)進(jìn)行了調(diào)整。

第五篇：小班音樂(lè) 找小貓

小班音樂(lè)游戲《找小貓》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．用自然的聲音跟唱歌曲，并根據(jù)音樂(lè)變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2．學(xué)習(xí)控制自己的行動(dòng)，遵守游戲規(guī)則。

3．享受邊唱歌邊游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小貓頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2．音樂(lè)《小手爬》、《貓走路》、《小貓歌》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、師幼游戲，隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室

師幼一起在歡快有趣的《小手爬》音樂(lè)伴奏下邊游戲邊進(jìn)入活動(dòng)室，音樂(lè)停止后，幼兒圍在老師周圍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣，引出故事名稱

1．貓叫激發(fā)興趣

師：今天老師要和你們玩一個(gè)好玩的游戲，你們想知道什么游戲嗎

不等幼兒回答，配課老師就發(fā)出貓叫的聲音來(lái)吸引幼兒。

師：聽(tīng)到了什么聲音？它在哪里？我們?nèi)フ乙徽野?/p>

老師帶領(lǐng)幼兒尋聲找到小貓頭飾并說(shuō)出：哦，原來(lái)是一只小貓咪啊。

老師戴上頭飾

2．介紹游戲名稱

配課老師在活動(dòng)室的不同位置發(fā)出小貓的叫聲。

師：怎么還有小貓藏起來(lái)呢？

你們想不想跟老師一樣變成一只小貓咪啊 那我們一起尋著聲音去找一找好嗎？

記得每人要找到一只小貓并把它帶回到這里哦！

師：小貓很頑皮，可是你們很聰明，把淘氣的小貓都找了出來(lái)！我們今天就來(lái)玩《找小貓》的游戲好不好？

現(xiàn)在請(qǐng)把頭飾像我這樣戴到頭上，你們來(lái)做小貓，我來(lái)做貓媽媽。

三、分段感知，熟悉音樂(lè)游戲玩法

（一）熟悉游戲音樂(lè)

1．隨《貓走路》，模仿動(dòng)作

師：小貓是怎么走路的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒走一走，一起學(xué)一學(xué)

播放《貓走路》音樂(lè)，幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏模仿小貓走路 2．聽(tīng)《小貓歌》，跟唱歌曲

師：好，寶寶們都會(huì)學(xué)小貓走路了。

那我們接下來(lái)就要玩找小貓的游戲了，我們先聽(tīng)一聽(tīng)怎樣玩的吧 播放音樂(lè)《小貓歌》，幼兒根據(jù)第一段歌詞邊唱邊做動(dòng)作。

（二）熟悉游戲玩法

師：貓媽媽聽(tīng)了小貓們的話是怎么做的呢？

幼兒根據(jù)第二段歌詞內(nèi)容回答。

教師交代游戲玩法：當(dāng)音樂(lè)唱到“一只老花貓??”時(shí)，你們要快速躲到自己喜歡的地方不許發(fā)出聲音，也不許出來(lái)；等到貓媽媽找到了自己摸到了頭才可以出來(lái)。記住了嗎？

四、重復(fù)練習(xí)，熟練掌握游戲玩法

師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)，一起來(lái)玩游戲吧！

師幼跟隨音樂(lè)，玩游戲三次，要求幼兒每次變換不同的地點(diǎn)進(jìn)行躲藏。

五、師幼談話，表達(dá)快樂(lè)游戲情緒

師：今天的游戲好玩嗎？游戲叫什么名字？你們開(kāi)不開(kāi)心？我們扮演了這么長(zhǎng)時(shí)間的小貓一定很累了，讓我們一起回班去休息一下吧！

幼兒在《貓走路》的音樂(lè)伴奏下模仿小貓走路離開(kāi)活動(dòng)室。

附：貓走路1=f 2/4 | 3 | 2 3 4 3

3 | 2 | x

x |

喵

喵| 3 | 5 6 7 1

| 1 | x

x

喵

喵

小貓歌

1=d 2/4

| 2 — | 5 | 2

— | 6 6 | 5 | 許多 小花

貓，喵嗚

喵 嗚 叫，我們 今天 真 高興，一 只 老花

貓，喵嗚

喵嗚 叫，我的 小貓

快 躲好，6 | 5 | 1 4 | 5 6 | 5 4 3 2 | —

||我 們今天真高 興，找個(gè)地方 躲躲 好，媽媽快來(lái)

找。一會(huì) 媽媽 就來(lái) 找，找呀找呀找呀 找，小貓找到

了。

【活動(dòng)亮點(diǎn)】

活動(dòng)突出了音樂(lè)在游戲中的重要作用，幼兒在熟悉音樂(lè)的同時(shí)就掌握了游戲的玩法?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)先玩了一個(gè)“找小貓頭飾”的游戲，旨在為玩音樂(lè)游戲做鋪墊，讓幼兒了解哪些地方可以躲藏。之后，幼兒戴上頭飾扮演小貓開(kāi)始游戲——聽(tīng)音樂(lè)模仿小貓走路、唱歌時(shí)走到小貓喜歡的地方、聽(tīng)到“貓媽媽”唱歌時(shí)進(jìn)行躲藏等，教師巧妙的引導(dǎo)，讓幼兒自然地隨音樂(lè)變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。整節(jié)活動(dòng)沒(méi)有上課的痕跡，幼兒完全沉浸在游戲之中。