第一篇：美術(shù)與手工 第三周教學(xué)設(shè)計

《美術(shù)與手工》——剪紙

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解傳統(tǒng)民間剪紙活動和民間剪紙的表現(xiàn)形式。

2.掌握剪紙的裝飾紋樣：月牙紋和鋸齒紋，并將這兩種裝飾紋樣運(yùn)用在動物剪紙中。

3.能夠自行設(shè)計剪制一幅剪紙作品。教學(xué)方法：

講授法、作品分析法、示范法、討論法 教授課時：8課時 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計： 第一課時

一、簡單介紹剪紙的基本特點(diǎn)：

千刻不落、萬剪不斷的完整性、趣味性、實用性、裝飾性

二、展示經(jīng)典民間剪紙作品，介紹剪紙的主要風(fēng)格

（一）北方剪紙：淳樸厚實、豪放粗曠

（二）南方剪紙：玲瓏剔透、纖細(xì)秀麗

三、學(xué)生收集作品展示

課后反思：

課堂氣氛比較活躍，學(xué)生對這門課還是比較感興趣的，也給我更大的動力！但第一次布置作業(yè)，完成率非常低，追究原因還是我前一節(jié)課沒有講清楚具體要求，也沒有給他們在課堂上一些提問的時間，這是今后要注意的地方。

第2-3課時

一、借助作品，介紹兩種剪紙的構(gòu)圖形式

（一）不對稱式（自由式、均衡式）：自由、靈活富于變化

（二）對稱式（上下、左右、上下左右）：莊重大方，有穩(wěn)定感

二、喜字的剪法（左右對稱式）主要步驟：

1.展示成品；

2.分解步驟：對折→畫草圖→動手剪→展開檢查； 3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)； 4.學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評。

三、花邊的剪法（左右對稱式）主要步驟：

1.展示成品；

2.分解步驟：向上折、向下折→畫草圖→動手剪→展開檢查； 3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)； 4.學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評。

課后反思：

第一次上這種以示范為主的課，盡管面對的是中職生，示范規(guī)范、具體是必須的。第二個“花邊的剪法”由于時間比較緊，沒有時間指導(dǎo)和評價。另外，在示范畫圖的時候出現(xiàn)一些漏洞，今后課前準(zhǔn)備要做足??！

第4課時

一、借助圖片，介紹對稱蝴蝶的各種變形剪法。

二、教師示范畫圖，先畫出外輪廓，再根據(jù)其形狀設(shè)計花紋，并剪出作品。

三、小組作業(yè)：以小組為單位，每人試著設(shè)計剪一只對稱式的蝴蝶，共同完成一

幅蝴蝶剪紙作品，可以添加一些裝飾畫。

四、小組作品展示，教師點(diǎn)評。

課后反思：

從本節(jié)課起，我采納了楊老師的建議——小組活動，為了增進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的感情，我布置了這個小組作業(yè)，學(xué)生們都非常樂于參與，第5-6課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們講了幾種對稱式剪紙的剪法，有喜字的剪法，花邊的剪法，還有就是對稱蝴蝶的變形剪法，你們瞧，這些動物形象都是用什么形式表現(xiàn)的？（剪紙）今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)動物剪紙。

二、進(jìn)入主題：

1.探討動物剪紙中的圖案特點(diǎn)，你們能不能根據(jù)教師提供的剪紙中，發(fā)現(xiàn)動物剪紙中圖案的特點(diǎn)呢？并說出這些裝飾紋樣的名稱。

知識點(diǎn)：

月牙紋：是一種彎曲的，寬窄、長短不一的月牙形線紋，它是隨剪刀的運(yùn)動，自然形成的各種弧形。它的變化很多,應(yīng)用廣泛,如動物、人物的眉眼和花飾等。

鋸齒紋：是一種排列整齊，形似鋸齒的紋樣。利用鋸齒紋的疏密、曲直、長短、大小等變化和對比，靈活地表現(xiàn)不同物象的質(zhì)感，如表現(xiàn)動物軟軟的絨毛用細(xì)密的鋸齒紋，而表現(xiàn)硬實的鬃毛則要用剛健的鋸齒紋。

2.示范教學(xué)：教師邊示范這兩種紋樣在動物剪紙中的應(yīng)用，邊寫出步驟。P26 板書：方法步驟：（1）起稿

（2）圖稿剪紙化

（3）用深顏色把要剪去的部分標(biāo)示出來（4）剪刻

3.學(xué)生第一次作業(yè)：根據(jù)以上步驟，自己設(shè)計一個動物圖形的剪紙。可以參考資料設(shè)計。（教師提示：“設(shè)計時應(yīng)注意的是什么？從外形、圖案兩方面考慮?！辈⑺艉谩＃?.教師個別指導(dǎo)。

三、展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評。

你最喜歡哪個同學(xué)的作品？為什么？（點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。）

知識點(diǎn)：

動物剪紙的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪影的效果，可以突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的特征更加明顯，讓我們一目了然。

四、布置作業(yè)：

學(xué)到這里，很多同學(xué)們肯定對動物剪紙都有自己新的認(rèn)識和想法了吧，你可以在剛才的剪紙作品上繼續(xù)加工完成，如果覺得自己做的不夠好的同學(xué)，也可以重新剪一個。老師這里有一些其它動物的作品，可以供大家參考。這個周末每人完成一幅動物剪紙的作品，并套在白色紙張上面，下周三上課之前上交作品。第7-9課時

課堂作業(yè)：運(yùn)用鋸齒紋、月牙紋等紋樣自行設(shè)計剪制一幅剪紙作品。

第二篇：小學(xué)美術(shù)手工制作課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)美術(shù)手工制作課教學(xué)設(shè)計：匠心獨(dú)具 巧編紙籃

一 教學(xué)背景：

江西省鉛山縣古鎮(zhèn)河口，江南四大名鎮(zhèn)之一。鉛山的林業(yè)，茶業(yè)等資源非常豐富，隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，鉛山以毛竹為原材料的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝結(jié)合的加工業(yè)逐漸繁榮，尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，享有盛譽(yù)?！拔逡弧逼陂g，本人帶領(lǐng)學(xué)生來到了竹制品工廠，讓學(xué)生先睹為快，大飽眼福，觀看了工藝品整個制作程序，并讓工藝品大師手把手教學(xué)生，親身體驗勞動的快樂?；匦：螅覀円约埓?，進(jìn)行竹籃的再度創(chuàng)作，學(xué)生的情緒空前高漲，有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。二 教學(xué)對象：小學(xué)3——6年級學(xué)生

三 活動材料：不同顏色的彩色卡紙3——4張，鉛筆，雙面膠，透明膠，美工刀，剪刀，60厘米長直尺，彩帶，貼紙等。四 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生欣賞了解我國民間傳統(tǒng)的竹編藝術(shù)。2 學(xué)習(xí)紙編作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)，熱愛勞動人民的真摯情感。4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勤于思考，善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)作的精神。五 教學(xué)難，重點(diǎn)： 紙籃的編制方法，技巧和松緊等力度的掌握。創(chuàng)作出造型獨(dú)特，色彩協(xié)調(diào)，有特色裝飾的個性作品。六 教學(xué)過程

（一）欣賞： 學(xué)生回憶工藝品竹籃制作的整個程序，并通過投影機(jī)播放伴有音樂的整個制作過程，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充分調(diào)動學(xué)生的情感和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇并萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。2 我們以紙代竹能編制出那么漂亮的作品嗎？觀看過程中老師分析每個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和基本技能。播放結(jié)束后，讓學(xué)生討論并總結(jié)整個制作程序。

“破”竹—— 編制籃底——編制籃身——“鎖”口——制作提手——裝飾點(diǎn)綴

（二）借鑒 裁紙帶（同傳統(tǒng)工藝中的“破”竹）：把各種彩卡全部裁成2厘米寬的紙帶，以備編制用。要求：紙帶要裁的均勻，平直。

（三）展示： 老師展示自己精心創(chuàng)作的造型，風(fēng)格，裝飾等不同的幾款作品。（學(xué)生驚訝，好奇，更有創(chuàng)作的欲望）

（四）討論、創(chuàng)作：

1：2——3人為一組進(jìn)行討論并創(chuàng)作。

2：討論確定：（1）籃子底部的長寬比例。根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，可設(shè)計正方形，長方形等不同比例的籃底，確定用紙帶的條數(shù)。3 示范：

（1）老師作簡單的示范，教學(xué)生的編制技巧（上下交錯編制）。每兩根紙帶之間盡可能能編緊一些，這樣的作品更結(jié)實，細(xì)致，耐看。

（2）底部編制完后，用透明膠把四個角固定好，以免放手后紙帶變位，松散掉。4 編制籃身（難點(diǎn)）（1）老師講解要點(diǎn)：

A：用不同顏色的彩卡紙帶做成多個方形紙框（長寬比例和籃底的長寬一致）

B：按里外交錯編制方法把第一條紙框編下，此時，由底部過渡到籃身（由二維變成三維），有一些難度，教導(dǎo)學(xué)生別急躁，要耐心，要配合，注意發(fā)揮團(tuán)隊的力量。（1）學(xué)生討論：根據(jù)自己的作品要求，籃身需編制的高度。

鼓勵學(xué)生：籃身編制了兩圈以上，造型初具規(guī)模，難題就迎刃而解，學(xué)生的自信心大增。

（五）籃口的制作（鎖口）要求：美觀，牢固，造型獨(dú)特。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力?？捎每?，彩帶，貼紙，大頭貼等材料進(jìn)行裝飾。

（六）提手的制作：

提手可線，面結(jié)合，可刻制一些圖案，可用其他材料纏繞等。學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，工藝品等大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個人的聰明才智

（七）巡回指導(dǎo)：、多激烈學(xué)生，要善于配合，敢于發(fā)揮，勇于創(chuàng)新。

2、不足之處及時指出。七 作品展示

把小組創(chuàng)作出來的作品全部放在展示臺，學(xué)生可根據(jù)自己的作品風(fēng)格配一些裝飾品。如：籃子里放一些水果，花卉，千紙鶴，紙星星，玩具等，更加突出自己的作品風(fēng)格。八 教學(xué)隨筆：

這是一堂別開生面的手工制作課。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的材料，借鑒中國民間傳統(tǒng)的工業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作，大大提高了學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的興趣，大大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生課根據(jù)有關(guān)資料等再度創(chuàng)作紙編鳥籠等手工作品。

第三篇：小班化美術(shù)手工教學(xué)設(shè)計微探

小班化美術(shù)手工教學(xué)設(shè)計微探

[摘 要]小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。小班化是教學(xué)資源不斷整合優(yōu)化的結(jié)果，也是教師需要深入研究的教學(xué)新課題。小班化美術(shù)課堂教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)實際對課堂教學(xué)做出優(yōu)化調(diào)整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進(jìn)行實踐引導(dǎo)、開展成果展示等，都可以從不同角度對學(xué)生形成有效激勵，幫助學(xué)生盡快建立學(xué)習(xí)主體意識，提升創(chuàng)造力。

[關(guān)鍵詞]小班化 美術(shù)手工教學(xué) 設(shè)計

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-054

小班化是教學(xué)資源不斷整合優(yōu)化的結(jié)果，也是教師需要深入研究的教學(xué)新課題。在美術(shù)手工教學(xué)中如何設(shè)計小班化教學(xué)，考驗每一位美術(shù)教師的教學(xué)智慧。筆者認(rèn)為，在美術(shù)手工教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生實踐活動進(jìn)行針對性引導(dǎo)，提升學(xué)生手工訓(xùn)練的品質(zhì)；對學(xué)生手工成果進(jìn)行展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為美術(shù)手工教學(xué)注入更多的活力。

一、小組合作，激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣

小班化教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，其因為學(xué)生人數(shù)少，更有利于教師進(jìn)行引導(dǎo)。在小班化教學(xué)中，將學(xué)生分成更小的小組，可讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會。因此，在小班化美術(shù)手工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行手工制作，以激發(fā)學(xué)生手工制作的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《紙盒游戲》時，教師將學(xué)生分成三人小組，讓學(xué)生利用廢棄紙盒、紙箱，自行設(shè)計加工、裝飾、組合出可供游戲的玩具。為了給予學(xué)生更多的啟示，教師利用多媒體播放手工制作動畫視頻，介紹美工刀、剪刀等工具及多種剪紙玩具的制作方法。學(xué)生看過視頻后，紛紛行動起來。由于每一個小組只有三名學(xué)生，其分工更加明確，合作起來也有更多默契。各個小組都積極進(jìn)行方案設(shè)計、搜集材料、動手操作、進(jìn)行修整等工作。在學(xué)生的共同努力下，各個小組都有眾多紙制玩具誕生，如變形金剛、飛機(jī)、大炮、輪船等，雖然很多玩具還不是很精致，但其豐富性、創(chuàng)意性還是值得肯定的。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果非常顯著。

二、實踐引導(dǎo)，展現(xiàn)小班化手工活動魅力

小學(xué)生天性好動，對手工有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，為此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中做、在做中悟，提升學(xué)生的實踐操作水平，進(jìn)一步展現(xiàn)手工操作的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《實物聯(lián)想》的相關(guān)內(nèi)容時，教師拿出一把紙扇，讓學(xué)生展開聯(lián)想。有學(xué)生說可以聯(lián)想到孔雀開屏，也有學(xué)生說可以聯(lián)想到舞蹈者的裙子。教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，展示自己的聯(lián)想，然后每一個小組選擇一個聯(lián)想意象，利用身邊的材料制作這個意象，并參與班級的成果展示。學(xué)生討論很積極，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，然后搜集制作材料，開始設(shè)計制作。課堂研究學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生操作熱情高漲。

教師讓學(xué)生展開聯(lián)想，并將聯(lián)想以手工制作的方式直觀展示出來，有效拓展了學(xué)生的思維。學(xué)生集體創(chuàng)作出來的作品，集合了全組成員的智慧，這樣的操作實踐自然是卓有成效的。

三、成果展示，激活小班化手工教學(xué)

美術(shù)手工教學(xué)的特點(diǎn)是操作創(chuàng)作，因此教師要關(guān)注每一個學(xué)生的創(chuàng)造成果，為學(xué)生搭建多種展示平臺，在具體展示過程中形成激勵和引導(dǎo)。小學(xué)生渴望獲得認(rèn)可和贊揚(yáng)，為此教師可設(shè)計小組展示、班級展示活動，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。教師要注意拓展優(yōu)化展示方法，可以讓學(xué)生的作品走出教室，在更大區(qū)域內(nèi)進(jìn)行展示，或者將學(xué)生的作品投放到網(wǎng)絡(luò)展示平臺上，讓學(xué)生家長也能夠參與評價，這對學(xué)生形成的觸動、激勵會更強(qiáng)烈。

例如，在學(xué)習(xí)《變臉》的相關(guān)內(nèi)容時，教師設(shè)計了一個手工操作任務(wù)：讓學(xué)生成立四人小組，每一個小組利用多種手法制作四張臉譜，最后由小組派代表參與班級展示。為了讓學(xué)生制作臉譜有章可循，教師專門給學(xué)生演示了自己制作的臉譜。學(xué)生拿到操作任務(wù)之后，都積極參與集體討論，對臉譜進(jìn)行個性化設(shè)計。在成果展示時，教師對每一個作品都進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評，并且評選出四個臉譜作為優(yōu)秀作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

教師讓學(xué)生自由創(chuàng)作臉譜并在班級內(nèi)進(jìn)行展示，給學(xué)生的創(chuàng)作提供重要的動力。教師將學(xué)生作品放到網(wǎng)絡(luò)上，這對學(xué)生形成的激勵更為強(qiáng)烈，學(xué)生深受鼓舞，學(xué)習(xí)熱情倍增，這對提升課堂學(xué)習(xí)效果有重要的促進(jìn)作用。

小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。小班化教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)實際對其做出優(yōu)化調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生主動參與手工操作的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，為全面提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)奠基。

（責(zé)編 黃春香）

第四篇：美術(shù)與手工課“教學(xué)做”合一

美術(shù)與手工課“教學(xué)做”合一

人

文

管

理

系 教 育 教 研 室 李

斌 2011年9月7日

美術(shù)與手工課是幼師專業(yè)一門實用性很強(qiáng)的課程，是幼師專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分。要根據(jù)幼師專業(yè)特點(diǎn)，扎實抓好手工課堂教學(xué)，開展形式多樣的手工課外活動，重視手工課教學(xué)。手工是一種培養(yǎng)創(chuàng)造意識、設(shè)計思維、動手能力的活動。幼師是幼兒教師的職前教育，因此，美術(shù)與手工課在幼師教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義。

手工課的教學(xué)任務(wù)，主要是通過課堂教學(xué)形式來完成的，所以要切實抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)教學(xué)做一體化，老師可以作為課堂上的一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對手工課的興趣愛好，同時利用一些影視及其圖片的觀摩讓學(xué)生對手工課有個足夠的認(rèn)識，然后學(xué)生根據(jù)老師的教授，從中學(xué)習(xí)手工課的一些方式方法，通過一個不斷地練習(xí)，掌握手工制作的技能和技巧。同時選擇教學(xué)內(nèi)容要有針對性幼師專業(yè)學(xué)生掌握的手工知識必須為以后的教學(xué)實際服務(wù)。選擇教學(xué)內(nèi)容要從趣味性強(qiáng)、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。

注重示范教學(xué)，提高對制作技法的理解在美術(shù)教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。

注重啟發(fā)教學(xué)，有意識地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力。例如，在講授《拉花彩球》一課時，我先讓學(xué)生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡單快捷的方法。這樣，是學(xué)生能更快的掌握，且一個彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。對這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

手工教學(xué)與各學(xué)科緊密結(jié)合，美術(shù)教師在教學(xué)中可把手工教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來。如地理學(xué)要求了解地形地貌知識，可在泥工中進(jìn)行地形地貌圖制作，還可利用泡沫塑料、紙板、有機(jī)膠板進(jìn)行各種建筑模型制作；聯(lián)系生物學(xué)，可利用海綿、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等動物；聯(lián)系物理學(xué)，可用紙板等材料制作船模、航模；聯(lián)系數(shù)學(xué)多面體教學(xué)，可利用紙板進(jìn)行多面體幾何

模型制作，通過這些手工制作活動，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)造的精神。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)民間手工藝民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。在教學(xué)中可結(jié)合各地實際，學(xué)習(xí)民間手工制作和經(jīng)驗，并加以改進(jìn)和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、泥塑、風(fēng)箏、花燈、草編、竹編、中國結(jié)等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時通過老師的教授，學(xué)生要善于挖掘和整理為以后從事幼師打下良好基礎(chǔ)。利用這些具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間手工美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。

開展形式多樣的手工課外活動。課外活動是教學(xué)的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。根據(jù)因材施教的原則，認(rèn)真開展了如下手工課外活動。

組織開展手工興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生對手工的學(xué)習(xí)興趣，活動的形式與內(nèi)容比課堂教學(xué)復(fù)雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如上學(xué)年西安舉辦的大學(xué)生科研成果博覽會，學(xué)生將自己課堂上的一些優(yōu)秀作品拿去參展，充分體現(xiàn)了手工課的魅力，或者在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實際，把學(xué)到的基本技能應(yīng)用到學(xué)校和社會中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。定期舉辦手工作品成果展覽，互相促進(jìn)，共同提高應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，開展手工制作競賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。

幼師美術(shù)教學(xué)必須改變過去色彩、素描純技法訓(xùn)練課時偏多的舊觀念，注重“教學(xué)做”一體化，“教”是前提，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“做”是核心，只有通過教學(xué)做和統(tǒng)一配合，學(xué)生才能真正掌握手工課的重要所在，為以后從事幼師教學(xué)奠定一個堅實可靠的基礎(chǔ)，在教學(xué)做合一的同時，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過這樣的一體化教學(xué)，增加適合幼師職前教育的手工教學(xué)，以適應(yīng)今后的教學(xué)

需要。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊見習(xí)、實習(xí)過程中的體會，手工教學(xué)適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和知識水平，手工活動寓教學(xué)于娛樂之中，效果明顯。在幼師美術(shù)教學(xué)中增加實用性強(qiáng)的手工課，是貫徹新課標(biāo)、深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。

李

斌

2011年9月7日

第五篇：手工教學(xué)設(shè)計

折紙“貓臉”

活動名稱：折紙“貓臉” 活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看圖示折紙的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對角折，向上反折的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和耐心、認(rèn)真工作的態(tài)度。

3、鼓勵學(xué)生大膽想象，給作品添畫?；顒訙?zhǔn)備：

大白板紙上貼糧食豐收的畫面，范例、正方形紙，水彩筆或鉛筆，獎品、示意圖、老鼠若干?；顒舆^程：

1、導(dǎo)入活動，引起學(xué)生的興趣

現(xiàn)在正是豐收的美好時節(jié)，可是農(nóng)民伯伯有一個煩惱，老鼠正在糟蹋她的糧食(出示圖片)，請小朋友幫忙想個辦法，怎樣消滅這些老鼠。個別提問。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“貓臉”的制作方法。

出示已折好的“貓臉”，將它拆開給學(xué)生看，知道他只是一張紙折起來。

3、老師示范折貓臉。邊折邊講解折法，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。（引導(dǎo)學(xué)生看圖示畫面）

4、出示示意圖學(xué)生觀察。

5、交代要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)

（1）、要求折紙時，每一個角都要對齊了，每一條轍都要抹平。（2）、學(xué)生拿正方形的紙一步一步跟老師折貓臉。

6、老師個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生看圖示折。

要求認(rèn)真看圖，按圖示折紙，不會的可以問老師，重點(diǎn)在于向外反折。要求認(rèn)真看圖，按圖示折紙，不會的可以問老師，重點(diǎn)在于向外反折。要求認(rèn)真看圖，按圖示折紙，不會的可以問老師，重點(diǎn)在于向外反折。

7、根據(jù)自己的想法，請學(xué)生給“貓臉”添上眼睛、胡須、嘴巴，寫上自己的姓名。

8、把折好的貓臉貼在白紙上。

9、評價作品，結(jié)束活動 將作品全部展示，請學(xué)生評選出折的平整，色彩鮮亮的作品，同時表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)努力克服困難的學(xué)生。

折紙《紙鶴》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同提高勞動技能的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。激發(fā)學(xué)生感恩的心，培養(yǎng)他們的愛心。

2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解折紙鶴的方法，學(xué)會折紙鶴。

3、能力目標(biāo)：掌握折紙鶴的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力。

4、創(chuàng)造思維目標(biāo)：進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會折紙鶴的基礎(chǔ)上體驗情感、學(xué)會感恩作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何折成“雙層細(xì)長菱形”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：卡紙、雙面膠、鐵絲、各色紙張、多媒體

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：

１、向同學(xué)們講述關(guān)于千紙鶴的動人故事（用對媒體投放相關(guān)畫面）。

２、“故事講完了，你們有什么感受”，通過學(xué)生的回答來激發(fā)他們情感?！澳銈兿氩幌胱鲆恢患堹Q送給自己的親人？”從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

今天我們就來學(xué)習(xí)折紙鶴?。ǔ鍪菊n題：折紙鶴）

（二）、新授：

1、教師示范：利用實物投影儀教師折一只紙鶴，讓學(xué)生感受折紙鶴的大致方法，感受紙鶴的美。

2、分步驟講解：按照折紙鶴的五個步驟逐一演示講解：八平分正方形紙片—成“雙層菱形”—成“雙冰激凌圓筒形”—成“雙層細(xì)長菱形”—出頭出尾成紙鶴。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、實踐每個步驟。

3、動手實踐：“讓我們試一下，看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)折出一只紙鶴，并幫助有困難的同學(xué)完成?！苯處熢趯W(xué)生實踐中予以必要的指導(dǎo)。

（三）、展評質(zhì)疑

1、“每組推選一只較好的紙鶴展示給大家？”鼓勵學(xué)生展示作品，培養(yǎng)他們的競爭意識。利用實物投影展示給同學(xué)們。

２、通過問題“誰能來評價一下這些作品”，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，基本形成對紙鶴成品的認(rèn)識。

３、突破難點(diǎn)：“在你們折紙鶴的過程中，遇到了哪些困難，哪個環(huán)節(jié)困難最大”。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步演示講解，使學(xué)生掌握紙鶴的折法。

（四）、拓展

１、拓展：“你們知道在現(xiàn)實生活中人們是怎樣通過紙鶴傳遞人間真情的嗎？咱們來看一看?！辈シ抛詣忧袚Q的課件圖片（教師表述：眼前一鮮活的紙鶴，個個裝滿愛心與祝福，飽含真情與感恩。在這個溫馨的時刻，所有的情感在這里釋放，所有的心愿在這里匯聚，所有的傾訴化作無聲的語言，都表達(dá)著同一個心愿——愛），拓展學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野。

２、創(chuàng)新思維：“請同學(xué)們在紙上寫下對親人、朋友最真心的祝福，讓我們把它折成紙鶴，小組合作串接或粘貼在卡紙上，匯聚我們的愛．”分組自主協(xié)作進(jìn)行動手創(chuàng)作，來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

要求：（1）、小組作品要能夠很好的體現(xiàn)你們的祝福。操作時注意安全。

（2）、作品完成后，每組推選一名代表進(jìn)行講解作品寓意。

3、作品講評。

各組代表展示作品，對創(chuàng)意進(jìn)行闡述。

（五）、小結(jié)

從你們的表述中，我們了解到鶴心、我心，用紙鶴的心寄托大家的心，讓我們用真摯的話語，送出我們真心的祝福。讓我們雙手合攏，閉上眼睛，伴隨《祝你平安》，把祝福送給你的每一位親人。

折紙—百合花 教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1．通過觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。

2．能耐心地進(jìn)行折紙活動，將折痕抹平。

活動準(zhǔn)備：

折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠活動過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，引出活動內(nèi)容。

師：我們的花店開業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來買，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請你們幫花店做一些百合花，你們愿意嗎？

2．看步驟圖折“百合花”并組合。

（1）（出示步驟圖1-9步）教師：老師給同學(xué)準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請同學(xué)們仔細(xì)看每一步？你都能看明白嗎？

（2）請同學(xué)們下去試著折一折。

（3）教師拿出學(xué)生的作品進(jìn)行對比。仔細(xì)看一看，這兩個折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）

（4）（出示步驟圖10-13步）請你下去把10-13步折一折？

（5）剛才在折的過程中你有什么困難？（請幾名學(xué)生說出有困難的地方，其他學(xué)生幫助解決）

（6）教師示范10-13步的折法，再次讓學(xué)生操作。

（7）（出示步驟圖14-17步）比較16、17步，這兩步是一樣嗎？

（8）看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？

3．評價活動。

（1）展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

（2）評價作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？

4．結(jié)束活動。

我們一起把花送到花店里去吧！

_剪紙 小熊 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞剪紙作品，了解剪紙的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)先畫后剪的方法，獨(dú)立剪一只特征明顯的動物。

3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛。

二、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色紙、剪刀、美工刀、固體膠等。

（教師）剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、固體膠等。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)常見的剪紙裝飾紋樣

鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗。

月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。

水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn)：光滑、柔和，有動感。

云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特

2、欣賞：各種用先畫后剪的方法制作的剪紙作品

3、揭題：《可愛的小熊》。

4、議一議。

課件：可愛的小熊動物剪紙作品。

提問：這張剪紙作品抓住了動物的哪些特征？（身體圓，眼睛圓、鼻子圓，嘴巴彎）制作這張剪紙作品需要哪些步驟？ 小結(jié)：①折、畫輪廓（抓住特征）

②剪（先內(nèi)后外）

③粘貼（仔細(xì)）

④沿剪紙的外輪廓線，留寬窄相同的邊剪下。

5、做一做。

學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動物。

6、展一展。

7、理一理。

剪紙 喜花 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會折紙，繪畫雙喜。

2、讓學(xué)生體會到我國民間藝術(shù)的絢麗，激發(fā)他們欣賞美、創(chuàng)造美的熱情。

教

學(xué)

過

程

一、課前談話

上課了，老師想知道同學(xué)們的現(xiàn)在心情怎么樣。老師想采訪幾個同學(xué)。誰愿意說說？高興可以用哪些字詞來形容呀？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

這節(jié)課，老師想讓我們班的每個同學(xué)都很高興，臉上都笑開了花，家有喜事，當(dāng)然得裝飾一下了，你會剪喜字嗎？

教師演示剪紙：先把長方形紙對折再對折，在對折后的紙畫上圖案，強(qiáng)調(diào)畫喜字的比例，出示幾幅因畫得不好而剪出來不象的喜字作品，引起學(xué)生注意。

教師邊講解邊示范畫。

畫好后讓學(xué)生觀察字的比例，強(qiáng)調(diào)剪出的部分，示范剪。

三、嘗試作品創(chuàng)作

1、學(xué)生動手畫、剪。

2、教師巡視，及時輔導(dǎo)。

3、學(xué)生作品展示，評價。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了剪喜字，回家后常練習(xí)，會有時間讓你展示自己的才華的。

剪紙--熊貓

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)生活中美的形象與圖案。

2、用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案熊貓。

3、欣賞我國民間剪紙藝術(shù)，對自己的創(chuàng)作充滿信心。

一、欣賞作品，揭示課題

1、欣賞作品

欣賞三張動物剪紙 欣賞三張對稱剪紙

學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：兩種剪紙有什么不一樣？ 你欣賞到的后三張圖案有什么特點(diǎn)？（對稱）

2、揭示課題 對稱剪紙

3、這些都是民間剪紙作品，美不美？

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)，嘗試剪窗花

1、對稱剪紙

出示幾張對折剪紙的圖案

2、學(xué)生活動：

研究——設(shè)計制作過程中最關(guān)鍵的是什么？ 怎樣表現(xiàn)外形？（抓住特征）怎樣設(shè)計制作花紋？

3、小結(jié)——對折方法可以是多樣的，教師可啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用對折方法剪、花紋。

用剪刀先剪出外輪廓或大的造型，再剪出細(xì)小部分。

4、學(xué)生嘗試、質(zhì)疑問難（基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作）

5、作業(yè)要求：圖案有創(chuàng)意

三、作業(yè)評價，課堂小結(jié)

1、學(xué)生作品貼展示

2、小組互評、自評。

3、教師點(diǎn)評、小結(jié)：剪紙藝術(shù)是中華民族的文化藝術(shù)，為聰慧的中國勞動人民所創(chuàng)造，人們剪的作品美麗有趣，真了不起！