第一篇：中班其他教案：排圖講述--西瓜船

一、活動目標

1．通過細致地觀察圖片，引導幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行有序排列，并根據(jù)圖片內(nèi)容進行合理的情節(jié)想像，運用完整連貫的語言較有條理地表達圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力，提高口語表達能力。

2．通過排圖活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，學習互相幫助。

3．通過講述活動，學會自我保護的方法，有自救意識。

4．在活動中充滿自信心，積極開動腦筋，有獨特的見解。

二、活動準備

(一)物質(zhì)準備教具、學具的準備：教學用掛圖4張，設(shè)計成相片的形式；教學用排序框一個，鼠媽媽的頭飾一個；字卡一套；每人一套圖片(4張)和排序框。在舞臺上布置一個場景：西瓜船在水上飄著。

(二)知識經(jīng)驗準備課前請大班的幼兒排練木偶故事表演。

三、活動過程

(一)設(shè)計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：小朋友們好!知道我是誰嗎?我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧!這是我的兩個小寶貝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛嗎?他們可淘氣啦，就說昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ゴ河?，可他們卻弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就會明白啦!

(二)觀察圖片，引導幼兒學習按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

1．出示圖一，引導幼兒觀察圖片，描述畫面的內(nèi)容，著重講角色的動態(tài)。

然后引導幼兒由畫內(nèi)向畫外推想：兩只老鼠怎么會在小河里?對畫面的前因進行發(fā)散性聯(lián)想，鼓勵幼兒想得不一樣。觀察圖片可采用問題啟發(fā)法：圖上有誰?他們怎么啦?從哪里看出他們遇到了危險?(豐富詞：危險)心情怎樣?(豐富詞：著急)油油和吱吱有什么不同?(觀察動態(tài))他們坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?

2．無序地出示圖三和圖四，讓幼兒排一排，說一說：這三張圖怎么排?誰在前?誰在后?為什么要這樣排?著重講圖三和圖四的排列順序及理由。

3．鼓勵幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問：油油和吱吱怎么會爬上西瓜船?為什么青蛙在推西瓜船?小老鼠們怎樣找到青蛙哥哥的?青蛙哥哥為什么會坐在西瓜船里?這中間又發(fā)生了什么事情呢?

4．出示圖二，進行插排講述。啟發(fā)幼兒講出：這張圖應(yīng)該插在哪里?為什么?要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理，引導幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。

5．按自己的合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然后練習編故事，把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個生動的故事。鼓勵幼兒有自己獨特的想法，幫助幼兒尋找事物之間的邏輯關(guān)系，故事要編得合理，有說服力。嘗試給故事起名字。

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強表演的生動性和趣味性?？赐瓯硌?，鼠媽媽請小朋友評價故事的人物形象：小朋友有什么話想對我的兩個‘小淘氣’說嗎?告訴他們今后要注意些什么事情?你們喜歡青蛙哥哥嗎?想對他說什么?培養(yǎng)幼兒的合作意識，學習自我保護和互相幫助。

四、各領(lǐng)域滲透

科學：配合認識水和浮力，了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。

健康：學習在水中如何自救，培養(yǎng)初步的自我保護意識，知道安全的重要性。

五、生活中滲透

日常生活中引導幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險的教訓，引以為戒，不做對自己造成危害和會危害別人的行為。注意安全，培養(yǎng)自我保護意識。另外，學習青蛙助人為樂的行為，主動幫助別人。

六、環(huán)境中滲透把木偶道具投放到語言角或藝術(shù)角，方便幼兒隨時取放進行表演。

七、家庭中滲透要求家長在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險的行為，告戒幼兒盡量遠離危險。鼓勵幼兒幫助別人。

第二篇：大班講述活動：排圖講述《西瓜船》

大班講述活動：排圖講述《西瓜船》

學前126班

張琪

8號

一、活動目標：

1仔細觀察圖片內(nèi)容，對圖片內(nèi)容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內(nèi)容。

2能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節(jié)的內(nèi)容，完整的講述整個故事。

3在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應(yīng)互相幫助。

二、活動準備

教具、學具的準備：教學用掛圖5張，設(shè)計成相片的形式；每組一套圖片(5張)和排序框。

三、活動過程

(一)設(shè)計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

森林里住著兩只可愛的小老鼠，他們是鼠小弟和鼠小妹，他們可淘氣啦，昨天冬游，他們穿的漂漂亮亮的，可他們卻弄得渾身濕淋淋的。你們想知道為什么他們會渾身濕濕的，看看昨天拍下的照片就會明白啦！”

(二)觀察圖片，引導幼兒學習按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

1．出示圖，引導幼兒觀察圖片，描述畫面的內(nèi)容，著重講角色的動態(tài)。然后引導幼兒由畫內(nèi)向畫外推想：

誰在哪里干什么？鼠小弟和鼠小妹坐在西瓜船上玩，青蛙在岸上看著他們等 猜猜他們心里在想什么? 2．無序地出示圖，讓幼兒說一說

鼠小弟鼠小妹在哪里發(fā)現(xiàn)了么？他們的心情是怎么樣的？

呀，他們怎么了？他們?yōu)槭裁磿@樣？ 原來是西瓜船不見了啊。

請小朋友猜猜西瓜船怎么會沒有的。有誰來說說？

鼠小弟怎么會在船上？ 鼠小妹在干什么？

中間發(fā)生了怎么他們?yōu)槭裁匆酱希?/p>

他們的表情是怎么樣的？發(fā)生了什么故事？ 請小朋友學學他們的表情好不好？

3．鼓勵幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。鼠媽媽在沖洗照片的時候啊不小心把這些照片弄亂了，現(xiàn)在想請小朋友們幫助鼠媽媽把圖片排好。想一想他們怎么會爬上西瓜船？為什么會在河里呢？這中間又發(fā)生了什么事情呢? 4．分小組，讓幼兒合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字?，F(xiàn)在請小朋友們?nèi)齻€人一組，把鼠小妹和鼠小弟的經(jīng)歷編成一個生動的故事。并給他取個好聽的名字。

請小朋友吧雙面膠的紙放在桌子中間老師會來整理的。

5.鼓勵小朋友大膽的講述故事。

現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來和我們分享一下他排的故事？請沒有上來的小朋友也豎起小耳朵好好聽。

除了這樣的排法們還有沒有別的不同的排列？(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。

聽了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。延伸：請小朋友把這個好聽的故事分享給身邊的小朋友好么？

第三篇：西瓜船教案

《西瓜船》美術(shù)興趣班教案

一、活動目標

通過細致地觀察圖片，引導幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行有序排列，并根據(jù)圖片內(nèi)容進行合理的情節(jié)想像，運用完整連貫的語言較有條理地表達圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力，提高口語表達能力。

二、活動過程

(一)設(shè)計生動的形式，引起學生的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：“小朋友們好！知道我是誰嗎？我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧！這是我的兩個小寶貝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛嗎？他們可淘氣啦，就說昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ゴ河危伤麄儏s弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事？看看我昨天拍下的相片就會明白啦！”

(二)觀察圖片，引導學生學習按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

1．出示圖一，引導學生觀察圖片，描述畫面的內(nèi)容，著重講角色的動態(tài)。

然后引導學生由畫內(nèi)向畫外推想：“兩只老鼠怎么會在小河里？”對畫面的“前因”進行發(fā)散性聯(lián)想，鼓勵幼兒想得不一樣。觀察圖片可采用問題啟發(fā)法：“圖上有誰？他們怎么啦？從哪里看出他們遇到了危險？(豐富詞：危險)心情怎樣？(豐富詞：著急)油油和吱吱有什么不同？(觀察動態(tài))他們坐的是什么？怎么找到的西瓜皮？”

2．無序地出示圖三和圖四，讓學生排一排，說一說：“這三張圖怎么排？誰在前？誰在后？為什么要這樣排？”著重講圖三和圖四的排列順序及理由。

3．鼓勵學生根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問：“油油和吱吱怎么會爬上西瓜船？為什么青蛙在推西瓜船？小老鼠們怎樣找到青蛙哥哥的？青蛙哥哥為什么會坐在西瓜船里？這中間又發(fā)生了什么事情呢？”

4．出示圖二，進行插排講述。啟發(fā)學生講出：“這張圖應(yīng)該插在哪里？為什么？”要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理，引導幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。

5．按自己的合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然后練習編故事，把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個生動的故事。鼓勵幼兒有自己獨特的想法，幫助學生尋找事物之間的邏輯關(guān)系，故事要編得合理，有說服力。嘗試給故事起名字。

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強表演的生動性和趣味性?？赐瓯硌荩髬寢屨埿∨笥言u價故事的人物形象：“小朋友有什么話想對我的兩個‘小淘氣’說嗎？告訴他們今后要注意些什么事情？你們喜歡青蛙哥哥嗎？想對他說什么？”培養(yǎng)幼兒的合作意識，學習自我保護和互相幫助。

四、各領(lǐng)域滲透

科學：配合認識水和浮力，了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。

健康：學習在水中如何自救，培養(yǎng)初步的自我保護意識，知道安全的重要性。

五、生活中滲透

日常生活中引導幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險的教訓，引以為戒，不做對自己造成危害和會危害別人的行為。注意安全，培養(yǎng)自我保護意識。另外，學習青蛙助人為樂的行為，主動幫助別人。

六、環(huán)境中滲透 把木偶道具投放到語言角或藝術(shù)角，方便幼兒隨時取放進行表演。

七、家庭中滲透 要求家長在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險的行為，告戒幼兒盡量遠離危險。鼓勵幼兒幫助別人。

八、課堂練習

要求學生畫一幅西瓜船上的故事，學生作業(yè)，教師輔導

九、課后小結(jié)

活動評價。

第四篇：中班語言《西瓜船》教學反思

中班語言活動——排圖講述《西瓜船》教學反思

這節(jié)語言課要求達到兩個教學目標：

1、通過細致地觀察圖片，引導幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行有序排列，并能根據(jù)圖片內(nèi)容進行合理的情節(jié)想像，運用完整連貫的語言較有條理地表達圖片內(nèi)容。

2、通過排圖活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，學習互相幫助。

在整個教學活動。我把握住了4個教學環(huán)節(jié)：

一、師扮鼠媽媽引起幼兒的興趣，引入主題。

二、觀察圖片，引導幼兒學習按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序講述。

三、教師把故事完整地再現(xiàn)一次，并以“鼠媽媽”的形象請小朋友評價故事的人物形象。

四、請幼兒把自己的排圖拿回家去與父母一起分享故事結(jié)束活動。

在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，得到了很多啟示。排圖講述是指幼兒依據(jù)教師所提供的圖片，予以合理排序，并將所排的結(jié)果及所體現(xiàn)的情節(jié)講述出來的一種語言教育活動。它是屬于圖片講述范疇的一種類型，具有圖片講述的共同特征，如離不開講述的憑借物──圖片，離不開看（觀察）和說（講述）兩個要素；同時它又有其相對的較獨特的特征，即要求幼兒先要將教師所提供的無序圖片排成一定的序列，然后再進行講述。如果我們將看圖講述的活動程序表述為“看→想→講”，那么，排圖講述則是“看→想→排→講”。顯然，排圖講述在看圖講述的基礎(chǔ)上多了一個操作程序“排”。由此可見，“排”是排圖講述區(qū)別于其他圖片講述類型的內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定性，同時也是其所獨具的教育價值所在。它不僅有利于發(fā)展幼兒的分析、判斷、推理能力，而且有利于發(fā)展幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。因此，在組織與指導幼兒開展排圖講述活動時，教師首先應(yīng)抓住排圖講述的“質(zhì)”是“排”，而后才是“講”，應(yīng)有的放矢地將組織與指導的著力點放在如何采取有效的策略，去引導幼兒懂得運用觀察的方法。如觀察圖片上事件發(fā)生的地點（場景）的變換、時間的變化、人物出場的先后順序、情節(jié)的發(fā)展等，來發(fā)現(xiàn)圖片上所承載的信息間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找和整理“排序”的線索，從而順利地完成圖片“排序”工作?；蛘呤且龑в變喝ビ^察圖片的內(nèi)容，如人物的表情、動作、神態(tài)等，根據(jù)圖片上所蘊含的信息，充分發(fā)揮想像進行大膽的聯(lián)想，并依所猜想的結(jié)果將圖片進行合理的排序，再進行講述。在教學中，我忽略了這點。在今后的教學中，我會更加完善自己。

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第五篇：中班講述教案

中班語言教案：看圖講述《大獅子和小老鼠》 設(shè)計意圖：

獅子和老鼠一個高大兇猛，一個弱小機靈，這兩個截然不同不同的動物正好形成一個鮮明的對比，一大一小，一弱一小，這個活動呈現(xiàn)了以大幫小，以小幫大的主題思想?；顒幽繕耍?/p>

1、引導幼兒仔細觀察畫面，根據(jù)角色表情、動態(tài)、想象它們的內(nèi)心活動及語言對話。

2、理解畫面內(nèi)容，大的能幫小的，小的也能幫大的，朋友間要互相幫助。

3、學習有中心、有重點地按事情的發(fā)生邏輯順序編講故事。活動重點：

理解畫面內(nèi)容，大能幫小，小能幫大?；顒与y點：

觀察兩個動物的動態(tài)、表情、想象對話并編講故事。活動準備：

圖片四幅；大獅子和小老鼠的卡片；字卡：“咬”、“大獅子和小老鼠”；游戲音樂；“找朋友”；幼兒每人一張小的故事圖片?；顒舆^程：

1、以談話的形式引起討論的興趣 教師：“小朋友，老師請來兩位客人（出示大獅子和小老鼠卡片）引導幼兒說出：大獅子高大兇猛，小老鼠弱小機靈”。

△“大獅子這么大，小老鼠這么小，你認為它們能成為好朋友嗎？為什么？”（激發(fā)興趣，引起幼兒猜想）

△“那大獅子和小老鼠究竟能成為好朋友嗎？”

2、觀察講述獅鼠相遇時的表情、心理活動及對話。（１）觀察圖一

提問： ①、在什么地方？畫面上都有誰？

②草地上發(fā)生了什么事？大獅子為什么抓住小老鼠？ ③大獅子的表情什么樣？它會惡狠狠地說什么？ ④小老鼠的表情什么樣？它會怎樣求大獅子呢？ △ 大獅子到底放了小老鼠嗎？（２）觀察圖二 提問：

①大獅子放了小老鼠沒有？你從哪里看出來的？為什么？ ②小老鼠獲救后，心情怎么樣？它會對獅子說什么？ ③小老鼠也有可能會說：“這回你幫了我，我以后也許會對你有幫助的。”大獅子聽了會哈哈大笑，它為什么會笑？（幼兒回答……）教師：它可能會說，你這么小，我這么大，我怎么會要你幫忙呢！

△ 小老鼠真的能幫助大獅子嗎？（引導幼兒發(fā)散思維）

3、觀察發(fā)現(xiàn)小老鼠如何救大獅子，進一步理解主題，大小互助。

△ 設(shè)置懸念：過了幾天，小老鼠又到草地上來玩，忽然，聽到大獅子的叫喊聲，它想：可能是大獅子遇到危險了，我得去看一看。△ 到底大獅子遇到什么危險了？（３）觀察圖三 提問：

①小老鼠看見什么了？是誰把大獅子網(wǎng)住的？ ②大獅子的心情怎樣？它會對小老鼠說什么？ ③小老鼠是怎樣安慰的大獅子？

④聽了小老鼠的話，大獅子的心情怎樣？ △ 小老鼠到底怎樣幫助的大獅子？（４）觀察圖四 提問：

①小老鼠用什么辦法幫助的大獅子？（豐富“咬”字）

②大獅子被救出來以后，是怎樣對小老鼠說的？（幼兒回答……）教師：它可能會對小老鼠說，我這么大，你這么小，我?guī)土四悖阋矌土宋?，咱們倆做個朋友吧！

4、教師引發(fā)思考

△ 大獅子和小老鼠在力量、大小方面相差這么大，小老鼠竟然能救了大獅子，這說明一個這么道理？

△ 原來，大的能幫小的，小的也能幫大的，只要互相幫助，就能成為好朋友。

5、幼兒看小圖編講故事 ⑴提出編講要求

教師：著四幅圖連起來就是一個很好聽的故事，請小朋友按照畫面出現(xiàn)的先后順序來編。有一天，在什么地方？發(fā)生了什么事？小老鼠是怎樣求大獅子的？后來大獅子遇到危險，小老鼠是怎樣幫助它的？結(jié)果怎么樣？

⑵出示小圖，幼兒每人一張看著編故事，教師巡回傾聽。⑶請個別幼兒范講（手拿小圖看著講），其他幼兒看前面的大圖片專注地傾聽。（請２－３位幼兒上前面來講述）

⑷直接告訴幼兒故事的名稱并出示字卡“大獅子和小老鼠”，領(lǐng)幼兒認讀。教師完整地講故事一遍。

6、延伸游戲“找朋友”

△“故事中的大獅子和小老鼠互相幫助成了好朋友，小朋友也有自己的好朋友，現(xiàn)在讓我們隨著優(yōu)美的音樂去找你的好朋友吧！”（全體幼兒圍成圓圈）