第一篇：魔法教學(xué)

魔法教學(xué) 劉召霞

今天上午第一節(jié)聽常麗華老師的課,聽聞過miss常的遠(yuǎn)名，但未曾近距離感受過。一進(jìn)入教室，映入眼簾的是它別具一格的教室文化：小螞蟻班級管理辦法，小螞蟻班課程表，語文，英語，數(shù)學(xué)的自主評價(jià)。溫馨的教室布置，愜意的沙發(fā)，首先給學(xué)生營造的便是一種家的氛圍。

課堂正式開始，黑板上的一行字引起我的注意，小螞蟻班魔法詞典。小螞蟻班我理解是班名，詞典也曉得，那何為魔法呢？miss常先用手中的《哈利.波特》告訴了我們答案:"我們小螞蟻班的小螞蟻們都想收到魔法學(xué)校的錄取通知書，那老師問哈利波特什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己有魔法的？小螞蟻們暢所欲言，繼而引出我們?nèi)绻氤蔀槟Х◣?，收到邀請函，需要有自己的魔法詞典，展開正式教學(xué)。

用魔法，哈利波特等一系列學(xué)生感興趣的詞語充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給人呈現(xiàn)一堂妙趣橫生的魔法語文課堂。

《小恩的秘密花園》這篇文章的講授并非簡單直截了當(dāng)?shù)恼f教，而是用小小火車開起來的形式，讓孩子們在朗讀中對話文本，尋找文章的言外之意。聲情并茂掌握朗讀的技巧方法，與作者小恩產(chǎn)生共鳴。對于信的稱呼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小恩與爸爸媽媽奶奶的關(guān)系很要好，寫信給人感覺較隨意，但對于吉姆舅舅則要嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅很多。體會(huì)小恩所處的環(huán)境美國經(jīng)濟(jì)大蕭條的背景下寄居人下，板書第一個(gè)詞：理解（將心比心）。接著寫小恩在信中流露出對種花的熱愛，暗示給吉姆舅舅自己喜歡種花，是否有地方可以讓自己種花？板書第二個(gè)詞：熱愛。并對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的教育，做事情首先要有對它的熱愛之情，愛一行干一行，可能效果會(huì)好很多。

最后探討怎樣讓吉姆舅舅笑起來？為什么讓吉姆舅舅笑起來這一點(diǎn)這么重要？引發(fā)學(xué)生情感共鳴，又由小恩用舊杯子，舊烤盤來種花，最終收獲一片花園引出第三個(gè)詞也可以說是公式：愿望加行動(dòng)等于成功，一節(jié)很好的思想教育課由此產(chǎn)生卻沒有傳統(tǒng)教育課的沉悶與說教之感。

一堂課通過學(xué)生語文本的對話完成所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，充分讓我感受到全課程的魅力所在，將課堂還給學(xué)生，教師參與其中，做引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，這樣的課堂才能獲得別樣的成功。

第二篇：聲音魔法課《aoe》教學(xué)筆記

聲音魔法課

——《 ɑ o e 》教學(xué)筆記

《 ɑ o e 》是小學(xué)語文課本的第一課，教學(xué)內(nèi)容孩子們在幼兒園已經(jīng)有所接觸，但對于拼音口形的要求是不那么嚴(yán)密的，四聲的調(diào)位不那么準(zhǔn)確，這就是一年級漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)。如果停留在對這三個(gè)漢語拼音字母的簡單的復(fù)習(xí)性傳授上，那么勢必造成孩子的身心疲倦，而失去學(xué)習(xí)的興趣。于是我的漢語拼音第一課是從孩子們最感興趣的“魔法”開始的。

師：小朋友們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)新知識(shí)了。有了知識(shí)就像有了“魔法”一樣，你會(huì)得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎？

生：想

師：“魔法”只有聰明的人才會(huì)玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

生：有

師：好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認(rèn)真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

學(xué)生興奮而神秘地閉上眼睛，此刻毋須任何組織教學(xué)，他們靜靜地坐在教室是等待“聲音”的光臨。

師：ɑ

生：我逮著了，是“ɑ”。

師：e

生：我捉住了，是“e”。

師：o

生：我知道，這是“o”。

師：呵呵，看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。

就這樣我們進(jìn)入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。我讓孩子們先進(jìn)入課本，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字母在課文中與插圖的聯(lián)系。接著我又帶領(lǐng)他們進(jìn)入了無聲中的眼力訓(xùn)練：

師：剛才看書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了“ɑ o e”這三個(gè)字母。

生：我看到了一位阿姨帶著小朋友。

生：我看到了大公雞。

生：我看到了大白鵝。

生：我早就會(huì)了，這三個(gè)字母就是說他們的。

師：看來小朋友們知道的還真不少。不過我現(xiàn)在想測試一下你們的眼睛了。

生（端正地坐好）：好

師：請你睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會(huì)發(fā)出哪個(gè)字母？（張大嘴巴，擺好ɑ的口形）

生：ɑ

師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

生：o

師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

生：e

我又反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，學(xué)生都能準(zhǔn)確地說出。于是我告訴學(xué)生：“原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’ 來就一定會(huì)取得成功了。和你的同學(xué)互相做做這三個(gè)聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個(gè)聲音的。”于是孩子們進(jìn)入一個(gè)互相糾正口形的活動(dòng)，我在行間不時(shí)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在總結(jié)這個(gè)過程時(shí)，我拿出了口紅，將自己的嘴唇涂滿，然后根據(jù)學(xué)生的提示擺好口形，在白紙上印出了這三個(gè)字母的不同口形，真正地讓孩子們看到了聲音的模型。孩子們爭先恐后地將自己的口形印在小手心里，我提示他們這將是回家的作業(yè)，孩子們的心中對這份家庭作業(yè)充滿了期待。

師：下面我們繼續(xù)“魔法”課，請做好“ɑ”的模形——

生擺好“ɑ”的口形

師：把聲音從你做的 “?！崩锓懦鰜戆?。

生（集體）：ɑ——

我還提示孩子們用自己的眼睛看著那被放出來的聲音，孩子們想像中的字母已經(jīng)充滿了魔力。它們不僅有形，而且還會(huì)根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。于是我就進(jìn)入了下一輪的“魔法”活動(dòng)：

師：看到你的聲音了嗎？

生：看到了。

師：你可以控制它嗎？

生：可以，我讓它出來它就出來，讓它停下來它就停下來。

師：好的，那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

生：ɑ——

師：真不錯(cuò)！請你停下來，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚(yáng)的線路）

生：á

師：對，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個(gè)小朋友操作一個(gè)高難度的動(dòng)作。（在黑板上畫出先下降后上揚(yáng)的路線）

生：ǎ（但是不到位）

師：他沒有下去，就上來了，沒有按照路線走。誰再來？

生：ǎ（上揚(yáng)不到位）

師：呵呵，他下去又沒上來。

生：ǎ

師：好，這次對了，我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。

生（集體）ǎ

師：最后一個(gè)路線是這樣的——（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的“ɑ”來一個(gè)。

生：à

師：非常好?，F(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來嗎？

我們進(jìn)行了“ɑ o e”三個(gè)字母的四聲練習(xí)。過程中我還讓做得好的孩子做指揮，“舞蹈”也分別用了集體舞，獨(dú)人舞，串聯(lián)等等的形式，在這樣的“聲音魔法”活動(dòng)中，孩子們感覺到每個(gè)字母都是有生命的，靈動(dòng)的。當(dāng)然我沒有忘記讓孩子們的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

師：小朋友們控制你的聲音跳的舞蹈真漂亮。那么除了課堂，你還見過哪些這樣跳舞的聲音呢？（學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來，我又作了提示）比如：我見過“á”，有人說話你沒聽清楚就會(huì)說：“á，你說什么？”學(xué)生立刻明白了，他們紛紛找到了這些聲音的語言環(huán)境：

生：我說過“ā”，醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，我就說“ā””。

生：我上次被陳晨嚇了一跳，就說：à，你嚇了我一跳。

生：大公雞打鳴的時(shí)候就叫“ō ō ō”

生：中午放學(xué)回家，我對媽媽說：我“a”了。

生：我會(huì)背一首古詩，就叫《?》，?，?，?，典項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

生：爸爸把題目講給我聽，我懂了就說：ò，我明白了。

生：上次我們在路上看到一堆垃圾，上面都是蒼蠅，ě心死了。

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我們的聲音魔法課就在這樣與生活和已有知識(shí)的聯(lián)系中結(jié)束了，當(dāng)然那天回家后，媽媽們的口紅都糟了殃。

第三篇：《小精靈的魔法湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

大班音樂欣賞活動(dòng)：《小精靈的魔法湯》

通渭縣第二幼兒園 韓景娥

設(shè)計(jì)意圖：

音樂活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，為了讓幼兒感受并表現(xiàn)藝術(shù)中的美，我選擇了比較神秘的《小精靈的魔法湯》這節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，樂曲選自約翰.施特勞斯的《加速度圓舞曲》，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。通過幼兒感興趣的“變魔術(shù)”的音樂活動(dòng)，讓幼兒在參與音樂魔法表演的過程中不知不覺地感知音樂節(jié)奏，使幼兒輕松體驗(yàn)音樂帶來的快樂?；顒?dòng)目標(biāo): 1.感受歡快、流暢的樂曲風(fēng)格，結(jié)合圖譜，了解ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

2.運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)。3.借助故事情境來想象，體驗(yàn)傾聽、互動(dòng)的樂趣并樂于在音樂中大膽表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件，《加速度圓舞曲》mp3，均裝半瓶水的礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料，一個(gè)蓋子上沒有顏料），魔法布每人一塊。活動(dòng)過程:

一、情境導(dǎo)入，激趣引題

二、初聽音樂，感受旋律 1.傾聽音樂。

2.提問：你覺的小精靈會(huì)做什么魔法動(dòng)作呢？

三、教師扮演小精靈變魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。提問：小精靈變魔法湯的時(shí)候做了哪些動(dòng)作？

四、聽音樂、動(dòng)作感知（幼兒初次制作魔法湯）提問：為什么沒有變出魔法湯？

五、播放ppt，分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)

1.欣賞A段音樂，引導(dǎo)幼兒能結(jié)合圖譜做動(dòng)作。2.欣賞B段音樂，引導(dǎo)幼兒能結(jié)合圖譜做動(dòng)作。3.欣賞最后的A段音樂。4.完整欣賞表演一遍。

六、幼兒再次制作魔法湯

1.師出示涂有顏料的魔法瓶，提出拿瓶子要求。2.完整表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)變色的樂趣。

3.用自己喜歡的魔法動(dòng)作隨音樂再做一次。

七、結(jié)束活動(dòng)

第四篇：開心魔法影評

《開心魔法》影評

我看了新上映的《開心魔法》，講述的是金木水火土五系魔法所代表的魔法師的故事，相當(dāng)于中國版的《哈利波特》，令我耳目一新，既了解了五系相克相容的有關(guān)知識(shí)，又讓我領(lǐng)略——我們只能回到過去的影像，卻不能改變過去，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，才是當(dāng)下最該做的事。

影片主要講述的是火系魔法師由于想讓時(shí)光倒流，回到從前，改變自己創(chuàng)下的那場悲劇，不擇手段把其他四行魔法師抓到了一起，但成功了之后，卻只能看到悲劇前的影像，永遠(yuǎn)定格在那一刻，這一切令火系魔法師傷心不已，在水系魔法師的勸導(dǎo)下，他改變了自己的觀點(diǎn)，意識(shí)到那不堪回首的過去只會(huì)給自己帶來更多痛苦和悲傷，最終覺悟并與其他聯(lián)合四系魔法師，齊心協(xié)力一同阻止了時(shí)光的倒流，讓一切恢復(fù)完好。

影片立意新穎，內(nèi)容獨(dú)特，水系魔法師關(guān)鍵的一番話更是對我有所啟發(fā)——我們常常沉浸在過去的美好時(shí)光里，在一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)看起來是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，學(xué)習(xí)效率極其低，因此白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間，回到“現(xiàn)實(shí)世界”時(shí)早已忘了做了一半的數(shù)學(xué)題的思路、思考不周全的閱讀題答案，這樣一來，形成了惡性循環(huán)，隨著知識(shí)量的增多和內(nèi)容的深化，成績會(huì)慢慢退步，后果不堪設(shè)想。聽了影片中水系魔法師的話后，我意識(shí)到應(yīng)提高做事的效率、改變學(xué)習(xí)的方法，其根本就是盡量避免學(xué)習(xí)、做事時(shí)走神，時(shí)刻提醒自己，把壞習(xí)慣扼殺在成長的搖籃里。正如影片中所講的，過去雖然帶給我們無窮記憶，或許是美好的；或許是不堪回首的，但畢竟已經(jīng)過去，一切已成了往事，我們同影片中火系魔法師差不多，總把過去的事一遍一遍的在腦海里回憶，試圖“再過一遍”或“彌補(bǔ)以前的過錯(cuò)”，但實(shí)際上，我們深知這是完全不可能的，與其在這“空想”、浪費(fèi)時(shí)間，還不如利用這短短的幾分鐘被幾個(gè)英語單詞、看一道數(shù)學(xué)題，兩種做法相差不多，但效果卻是迥然不同的。

第五篇：開心魔法觀后感

《開心魔法》觀后感

12月的一個(gè)周五晚上，我和爸爸去電影院看了電影《開心魔法》，該電影講述的是金木水火土五系魔法所代表的魔法師的故事，相當(dāng)于中國版的《哈利波特》，令我耳目一新，既了解了五系相克相容的有關(guān)知識(shí)，又讓我領(lǐng)略——我們只能回到過去的影像，卻不能改變過去，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，才是當(dāng)下最該做的事。

影片主要講述的是火系魔法師由于想讓時(shí)光倒流，回到從前，改變自己創(chuàng)下的那場悲劇，不擇手段把其他四行魔法師抓到了一起，但成功了之后，卻只能看到悲劇前的影像，永遠(yuǎn)定格在那一刻，這一切令火系魔法師傷心不已，在水系魔法師的勸導(dǎo)下，他改變了自己的觀點(diǎn)，意識(shí)到那不堪回首的過去只會(huì)給自己帶來更多痛苦和悲傷，最終覺悟并與其他聯(lián)合四系魔法師，齊心協(xié)力一同阻止了時(shí)光的倒流，讓一切恢復(fù)完好。

影片立意新穎，內(nèi)容獨(dú)特，水系魔法師關(guān)鍵的一番話更是對我有所啟發(fā)——我們常常沉浸在過去的美好時(shí)光里，在一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)看起來是在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”，學(xué)習(xí)效率極其低，因此白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)娛樂時(shí)間，我意識(shí)到應(yīng)提高做事的效率、改變學(xué)習(xí)的方法，其根

本就是盡量避免學(xué)習(xí)、做事時(shí)走神，時(shí)刻提醒自己，把壞習(xí)慣扼殺在成長的搖籃里。