第一篇：《致女兒的信》心理滲透課教案

《致女兒的信》心理滲透課教案

整體感知：

本文意在告訴女兒生活中一個嚴(yán)肅而又不可回避的問題——什么是愛情，為了講清這個問題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計了一個故事。故事的本身并不費(fèi)解，耐人尋味的是故事背后的寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對愛情的理解：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含“忠誠”“心靈的追念“等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。因此，在講授本文時，首先要讓學(xué)生把握作者的愛情觀。其次，通過對課文的探討及對所搜集材料的整理，啟發(fā)學(xué)生去樹立一個健康向上的愛情觀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1．積累詞語，理解要求掌握詞語的讀音和意思。

2．理解故事的寓意。

3．體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

過程與方法：

1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

情感態(tài)度與價值觀：

了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)方法：

朗讀法、復(fù)述法、討論法、合作法、探究法。

課前準(zhǔn)備：

1．借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍勃然大怒無與倫比

怒不可遏繁殖

2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

課時數(shù)：1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（多媒體播放《梁祝》名曲，引入情境）同學(xué)們，一曲悠揚(yáng)纏綿的《梁?！穼⑽覀儙肓肆荷讲c祝英臺的愛情故事當(dāng)中。愛情是一個永恒的話題，那么，到底什么是愛情呢？一位小女孩問他的父親，沒有暴跳如雷，沒有勃然大怒，她的父親寫了一封意味深長的回信給女兒，那么這封信中父親到底是怎樣詮釋愛情的呢？讓我們一起來看一看！

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．生字詞練習(xí)

2．關(guān)于作者

多媒體展示資料

蘇霍姆林斯基（1918——1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。

蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》等教育專著。

三、朗讀課文，整體感知：

1．教師范讀課文，疏解字詞，初步感知。

2．人們眼中的愛情是什么樣的？你讀過本文后對愛情有什么評價？

3．本文作者對愛情的評價是什么，找出相應(yīng)的句子。

四、品讀課文，自主探究：

1．找出自己喜歡的句子，進(jìn)行賞析，說出喜歡的理由。

2．帶著問題再讀課文，體會主旨。

①作者為什么要用童話來詮釋愛情？

②上第三次來到人間都分別看到了什么？態(tài)度怎樣？

③為什么把上帝看到的東西結(jié)合起來談？說說你的看法。

五、課外拓展，合作探究：

你還知道那些經(jīng)典的愛情故事，用自己的語言描述一下，并說出這些故事為什么能成為千古絕唱？（學(xué)生各抒己見）

六、課外補(bǔ)遺,心理滲透：

名家是如何評價愛情的？

多媒體展示：愛情是人類的一種美好圣潔的情感，她會給人以明智和高尚，她是你人生路上的一顆指引幸福的星辰。

沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德。

——蘇霍姆林斯基七、七嘴八舌：

蘇霍姆林斯基寫這封信的目的是什么？你獲得了哪些啟示？談?wù)剬υ鐟俚目捶ǎ?/p>

八、總結(jié)：

只有在理想信仰天空下的愛情才是美麗的。她是你心靈田園的一位特殊守望者。于是，我們就看到了生活中的那些相愛一生相伴到老的夫妻。他們的愛情就如同那潺潺的溪水流淌不息。他們彼此既有自由的呼吸，也有廝守的親密，默契的心靈能從對方的一個眼神，一個手勢感受心的交流。

作者說過“青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西”，青春不是愛情的季節(jié)，我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)這份美麗，青蘋果閃爍著耀眼誘人的翠綠，然而它卻是酸澀的。保護(hù)好我們這份珍貴的權(quán)利，等待你成為真正的“有智慧的人”的時候，再去把握自己的幸福。

九、作業(yè)：

1．給你的父母寫一封長信,訴說你在成長路上的困惑；

2.在你的日記本上寫下你對愛情的看法,把它讀給父母聽,告訴他們盡可以放心,你讀懂了青春的含義。

3．想一想，愛情的延續(xù)要靠忠誠和心靈相系，那么友情呢？親情呢？你又是怎樣看？

4．摘抄與愛情有關(guān)的名言警句。

課后反思：

中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。這樣的課符合心理滲透的研討課題。因此，我在教學(xué)中對學(xué)生從心理世界進(jìn)行正確的指引。“如何面對愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇的用意所在。由于學(xué)生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，讓學(xué)生開展形式多樣的討論，學(xué)生有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生放下了包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時，相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對于愛情的本質(zhì)的理解有些困難。在反復(fù)的閱讀中學(xué)生基本上克服了這一難題。

1.課前準(zhǔn)備好了，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。整體效果較好。

2．教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教學(xué)過程中注意鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生在暢所欲言中消除了尷尬情緒，課堂氣氛熱烈。

3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識。學(xué)生從中樹立了對愛情的正確認(rèn)識，從情感態(tài)度價值觀目標(biāo)尚有了突破。

不足指出：課堂氣氛活躍，但從調(diào)動所有學(xué)生積極性的角度來說還欠火候。學(xué)生各抒己見時教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。時時圍繞突出中心主旨探討問題。關(guān)于早戀問題，應(yīng)讓學(xué)生多談些看法。

第二篇：《致女兒的信》說課教案

《致女兒的信》說課教案

尊敬的各位老師，各位評委：

大家好！

我是來自克井一中的杜新房。今天，我說課的題目是《致女兒的信》。我的說課有八個內(nèi)容：教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

一、教材分析：

《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。

二、學(xué)生分析：

本文所涉及的話題“愛情”對于中學(xué)生來說是一個非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)?？捎捎谥袑W(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實(shí)生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點(diǎn)迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。

三、教學(xué)方法：

首先利用多媒體,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和.在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,增大教學(xué)的容量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.其次運(yùn)用對話教學(xué):新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師先提出閱讀的要求，然后讓學(xué)生自讀課文思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流思考結(jié)果，對于疑難之處教師要加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。同時圍繞本文涉及的話題“愛情”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計“早戀”這一討論的話題，通過討論，使學(xué)生的思想、觀點(diǎn)在對話中迸濺出“火花”從而不斷提高學(xué)生的思維能力，形成積極的人生態(tài)度。也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：、①積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。

②整體感知內(nèi)容，理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，體會故事背后的寓意

2、過程和方法目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。

②通過搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

①體會故事背后的寓意和運(yùn)用故事闡述道理的寫法的好處。

②品味含義深刻的語句。

③了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

①品味含義深刻的語句。

②了解愛情的真諦，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。

六、課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。

2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。

3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。

七．教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）

（二）預(yù)習(xí)檢測：

1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？

（在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資料共享。）

2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點(diǎn)字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。

3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）

（1）故事中的上帝在在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

（2）你認(rèn)為這三者之間有什么聯(lián)系？為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？

（利用這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，長此以往促使學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對于這里的第二個思考題，學(xué)生回答起來可能困難，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。）

（三）讀文感知，把握大意：

要求邊讀邊完成下列要求：

1、“我”為什么沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？

2、你能為大家概述這個充滿詩意的故事嗎？

（提示：復(fù)述時應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語：上帝、三次、人間、愛情、忠誠、心靈的追念、勃然大怒、怒不可遏、佇立離去）

3、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷去表現(xiàn)呢？在這五十多年里是什么維系了他們的愛情？

4、現(xiàn)在你明白“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間的聯(lián)系了嗎？

5、作者在的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？

（這是一篇自讀課文，先拋出這些要求，然后讓學(xué)生有目的地讀文思考，堅持以讀為本的策略，讓學(xué)生在自讀自思中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。）

（四）讀后交流，合作探究：

1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。

2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時點(diǎn)撥疑難之處。

（鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，學(xué)生間的對話及教師與學(xué)生的對話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動。）

（五）品味語言：

學(xué)生齊讀最后的兩段。

師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實(shí)文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（提示：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行。）

（通過品味關(guān)鍵語句的含義，進(jìn)一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。）

（六）拓展延伸：

1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。

（通過這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語言材料，加深對愛情的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）

2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

（在此引入對“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）

（七）小結(jié)：

師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實(shí)，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示）

課程進(jìn)行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認(rèn)識，那你認(rèn)為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對待愛情呢？請表達(dá)出自己的看法。

（利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時提高學(xué)生對愛情的認(rèn)識。）

（八）布置作業(yè)：

1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。

2、把自己對愛情的認(rèn)識寫在日記中。

（為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計此作業(yè)。）

八．板書設(shè)計：

（本著簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計如下：）

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

愛情≠友情

愛情=忠誠+心靈的追念

（時間的考驗(yàn)）（死亡的考驗(yàn)）

（利用這一等式把握的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。）

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處敬請批評指正，

第三篇：《致女兒的信》教案

《致女兒的信》教案

執(zhí)教人：陸曉彤

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：整體把握作品，體悟匠心獨(dú)運(yùn)的行文思路。

過程與方法：學(xué)習(xí)在語境中賞析語句的方法，提高分析理解能力。

情感、態(tài)度與價值觀：了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析重點(diǎn)語句，感悟愛情真諦。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者對愛情本質(zhì)的詮釋。

課時：

一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

（一）同學(xué)們是否和別人談?wù)撨^愛情？（有沒有問過父母什么是愛情？為什么不問？可能會有什么答案？）

（在座的每一位同學(xué)將來都會經(jīng)歷愛情，所以關(guān)于愛情的思考并不是什么見不得人的。德國思想家歌德也曾說過，哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春啊。）

今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的作品《致女兒的一封信》，看看他和女兒是怎樣談?wù)搻矍榈摹?/p>

一、閱讀思考

（一）閱讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、蘇霍姆林斯基的女兒在問什么是愛情的時候，他的反應(yīng)是怎樣的？從哪里可以看出？（心情非常激動，心跳得愈發(fā)快，很樂意和女兒談?wù)撨@個話題。激動、歡快）1—4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度

一般父母在教育子女的時候大多以擺事實(shí)講道理為主，但我們的蘇霍姆林斯基寫信給她的女兒，那么在信中中對愛情的解釋主要借助（童話）的形式，更加淺顯易懂。5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案，25段：告訴女兒該如何對待愛情。

2、前幾天我們班一個女生也問過我有沒有男朋友，什么是愛情。其實(shí)老師也不清楚，不過不同經(jīng)歷的人遇到的愛情雖然不同，但愛情的本質(zhì)應(yīng)該是共通的，蘇霍姆林斯基通過復(fù)述祖母瑪利亞講給他的童話，來告訴女兒什么是愛情，我們一起來認(rèn)識、探討下。

（二）復(fù)述上帝三次來到人間的情況，至少用到以下兩個詞語：（在這則童話中，上帝三次來到人間，來看看他創(chuàng)造的人類的變化，三次的情況都不同。請復(fù)述下每次的情況，請用到以下至少兩個詞語，也可適當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)造下）

繁衍 勃然大怒 傳情 聞所未聞

無與倫比 怒不可遏 一抔黃土 忐忑 化為烏有

（示范：上帝創(chuàng)造了人類并教會他們傳宗接代，繁衍子孫，但等上帝第一次來人間的時候，他發(fā)現(xiàn)男女創(chuàng)造了他不能理解的愛情，這簡直是對他的挑戰(zhàn)，他勃然大怒，給出了懲罰——人類會變老，他想等五十年后再次來人間時看到人類的丑態(tài)。）

二、研讀欣賞

（作品中一直重復(fù)的是“時而你看看我，我看看你”，老師從這里讀到了倉英嘉措《見或不見》中的那種“默然相愛，寂靜喜歡”的感覺，兩人的愛情應(yīng)該是默默無聲的，不張揚(yáng)，那種到大街上牽牽手逛逛街摟摟抱抱的并不一定是愛情，真正的愛情應(yīng)該是雙方互相的愛慕，對視傳情的歡欣。）

（一）從上帝三次來到人間的情況中，你認(rèn)為愛情是怎樣的？ 忠誠，經(jīng)得住時間的考驗(yàn)；心靈的追念，愛人間的生死相依，超越死亡的情感。

（1）這個童話故事在描述技巧上有什么特點(diǎn)？

相互傳情——反復(fù)；愛情、真誠、心靈的追念——層層遞進(jìn)

（2）（剛剛幾位同學(xué)的在講的時候大多都提到了“美”和“力量”，這里作者通過上帝所看到的，向大家傳遞一種信息，即“愛情中有美和力量”）上帝在這對男女眼中看到的三次“美”和“力量”有什么不同？ 第一次：不理解的美和從未見過的力量 第二次：無與倫比的美和更大的力量 第三次：不可理解的美和同過去一樣的力量

（上帝第一次見到他聞所未聞、見所未見的愛情，所以覺得這種美不可理解也從未見過；第二次，上帝在五十年后來到人間，經(jīng)過時間的積淀，這對男女生兒育女，彼此忠誠上帝漸漸覺得他們的美是無與倫比且更有力量。）

（二）為什么上帝第三次來到人間時，覺得這種美又是“不可理解”的？（上帝最初認(rèn)為，只有人活著的時候才有愛情，哪曾想到，人死了，愛情還在，而且更美，是一種憂郁的美！）上帝無法理解這樣的愛情，愛的另一半已經(jīng)化為一抔黃土，而一個仍充滿憂郁悲傷的神情懷念離世的愛人，這種超越死亡的“追念”，心靈的交融與契合超出了上帝的理解。

（3）上帝三次來人間的反應(yīng)是怎樣的？

第一次：勃然大怒

第二次：怒不可遏

第三次：久久佇立后離去

（三）研讀語句：“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝”。

上帝為什么會佇立，他在思索什么？為什么從那時起人就成了大地上的上帝？

愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到了人與其他生物的不同，意識到人必須住在自己的精神和幸福。他最后的離去，是對人性力量的認(rèn)可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。

（四）賞析語句：“這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的組成”。

愛情是永恒的美和力量，作為精神層面講，是永不衰敗的。

三、知識拓展

愛情故事、詩句分享與欣賞

蘇軾的“人有??月有??但愿人長久，千里共嬋娟”。還有秦觀的 “兩情若是久長時，有豈在朝朝朝暮暮”。再比如李商隱的“身無彩風(fēng)雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”??還有電視劇《還珠格格》歌詞里最典型的句子，引用自漢樂府情歌《上邪》，我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

四、感悟交流

霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

他其實(shí)是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

“愛情是神圣的，茫茫人群中兩人能相識、相知、相守是需要多大的緣分啊，彼此的忠誠筑起婚姻穩(wěn)固的城墻，而當(dāng)另一半城墻倒塌化為一抔黃土，愛情中的另一半仍有對他（她）心靈的追念。這就是愛。愛情是人生不可或缺的，但對于現(xiàn)在正值花樣年華的同學(xué)們來說，千萬別因?yàn)橥凳城酀摹皭矍椤倍⒄`了前程??！

五、作業(yè)布置：

假設(shè)你是蘇霍姆林斯基的女兒（兒子），嘗試給他寫一封回信，談?wù)勀銓矍榈男赂形?，字?jǐn)?shù)800字左右。

第四篇：《致女兒的信》教案

《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計

教案背景

1，面向?qū)W生： 初中 2，學(xué)科：語文 2，課時：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教材分析 1．《致女兒的信》是一篇通過故事來講道理的書信。這篇文章安排在九年級上冊第二單元，是一篇自讀課文。

2．學(xué)習(xí)本文，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀，學(xué)會理智生活。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法。

2通過閱讀，整體把握文章意思，了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

過程與方法：教師引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。

情感態(tài)度與價值觀：

1.感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會理智地生活，善于生活，熱愛生活。2理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2．理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。教學(xué)難點(diǎn)：

1．對一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。

2．學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗(yàn)，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

(多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲)：

“泰坦尼克號”主題曲【百度視頻】

http://v.ku6.com/show/6mLPRNtEQzRqBW0w.html

關(guān)于愛情，我們懂些什么呢？我們只是朦朦朧朧幻想著林黛玉愛上了賈寶玉，幻想著牛郎和織女約在七夕，感覺愛情是一種牽腸掛肚浪漫溫情。我們淚眼漣漣地看到杰克隨著泰坦尼克沉入大海，露絲凄涼地呼喚愛人的名字；我們痛徹心肺地吟誦著“山無棱,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕”，感覺愛情是一種轟轟烈烈無怨無悔。我們在成長中試圖體味這種感情的力量，但又怕稚嫩的心無法承受，所以我們會在春天萬物蘇醒時萌發(fā)我們那小小的期待，我們也在凄風(fēng)冷雨中顫抖的花枝下為落下的花瓣兒感傷。愛情啊，你到底是什么?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下面加點(diǎn)的字注音 忐忑

繁衍

麥穗

曙光

佇立

．．．．．．怒不可遏

一抔黃土

勃然大怒

剎那間 ．．．．

2、字詞釋義

忐忑：

真諦：

宿愿： 怒不可遏：

佇立：

3、了解作者

蘇霍姆林斯基【百度百科】

http://baike.baidu.com/view/39195.htm

三、學(xué)習(xí)課文

（一）與作者對話

1．當(dāng)“女兒”向“我”詢問“什么是愛情”時，文中的“我”對此的態(tài)度如何? 提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。2．“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事? 提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷講訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運(yùn)用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

（二）與文本對話

1．故事中提到上帝三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到三種東西，這三種東西分別是：

提示：愛情＼忠誠＼心靈的追念

2．故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢? 提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗(yàn)!3．五十多年里是什么維系了他們的愛情? 提示：忠誠、心靈的追念。

4．文中的上帝對人三次不能回答他的問題時的態(tài)度是什么樣的?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 提示：表明愛情是人類創(chuàng)造的，愛情征服了上帝。上帝思索著離去是對人性力量的認(rèn)可和屈服。

5．作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情? 提示：善待愛情，以人的方式去愛，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。

（三）與家長對話

你認(rèn)為什么是愛情？你向父母親問過這個問題嗎？可能得到怎樣的回答？ 一位詩人說，愛情是一種“意念” 一位科學(xué)家說，愛情是“無盡的思念” 一位思想家說，愛情是“相攜一生” 一位普通人說，愛情是“一輩子對你好” 一位作家通過童話中的人物對話告訴我們，愛 情 是“責(zé)任”，是“忠貞”，是“快樂”。

（四）與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話

1、文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”

2、你知道我們國家有哪些關(guān)于愛情的成語嗎？

提示：海枯石爛、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手，與子偕老、投我以桃 報之以李、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、如膠似漆、永結(jié)同心、情投意合甜言蜜語、一心一意

3、你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？

提示：古代象征愛情的物品，大概經(jīng)常用的是同心結(jié)、紅豆（相思豆）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對之物，彼此連結(jié)，永不分離，相思情深之中。

四、拓展延伸

1、朗讀詩歌《當(dāng)你老了》

當(dāng)你老了

葉芝

當(dāng)你老了，頭白了，睡思昏沉 爐火旁打盹，請取下這部詩歌 慢慢讀，回想你過去眼神的柔和 回想它們過去的濃重的陰影

多少人愛你年輕歡暢的時刻 愛慕你的美麗，假意或者真心 只有一個人愛你那朝圣者的靈魂 愛你衰老的臉上的痛苦的皺紋

垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁 凄然地輕輕訴說那愛情的消逝 在頭頂?shù)纳缴?，它緩緩踱著步?在一群星星中間隱藏著臉龐

2、欣賞歌曲《最浪漫的事》

最浪漫的事【百度視頻】

http://video.sina.com.cn/v/b/206156***12.html

3、討論：就校園中普遍出現(xiàn)的中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā＝處熞龑?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀現(xiàn)象。

五、小結(jié)

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，機(jī)智的，慎重的，它才是高尚的，才可以和諧相處，才會使人感受到幸福?；静皇菒矍榈募竟?jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、作業(yè)

就剛才討論的早戀現(xiàn)象，寫段話。板書設(shè)計：

致女兒的信

蘇霍姆林斯基 愛情≠友情 愛情= 忠誠 + 心靈的追念

(經(jīng)得住時間考驗(yàn))（心靈契合超越死亡）教學(xué)反思：

中學(xué)生正值青春期，對于愛情這種既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足，就會產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。愛情，是人類最美好的情感。同時它也是青春期教育中一個敏感的話題?！罢勄樯儭崩_著許多教育者和家長，因此，在教學(xué)中，教師必須用“美好”來定位感情，避免學(xué)生將同老師、家長討論這個話題看作是洪水猛獸。緊緊抓住蘇霍姆林斯基的溫隋語言和神話傳說的精髓，讓學(xué)生認(rèn)識到：真正的愛情是需要時間和困境去驗(yàn)證的。

第五篇：《致女兒的信》教案

《致女兒的信》教案

蘭煉一校 王婧

一、課前準(zhǔn)備

（一）教材分析：《致女兒的信》是九年級上冊第二單元第八課內(nèi)容，出自著名教育家蘇霍姆林斯基之手，是他寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，身為父親的作者并沒有選擇回避，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去詮釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的目的。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，因此這篇課文對于成長中的青少年來說具有很重要的教育意義。

（二）教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課的要求掌握的生字詞和有關(guān)作者的生平著作。

2、能力目標(biāo)：通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

（五）教法、學(xué)法設(shè)計：

愛情是什么，學(xué)生認(rèn)識很朦朧，教師注意引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的愛情觀，所以教法采用討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生學(xué)法以討論，自主探究法為主。

（六）教學(xué)思路：

本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學(xué)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神。

課時安排：一課時

二、教學(xué)步驟及內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入

（以影片《泰坦尼克號》導(dǎo)入）《泰坦尼克號》的經(jīng)典愛情曾感動了一代又一代的人，我相信站在青春起跑線上的你們一定也曾思考過“什么是愛情”。一個和你們同齡的女孩曾經(jīng)向他的父親提出過同樣的問題，讓我們走進(jìn)課本，聆聽父輩的回答。

（二）檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識作者，積累字詞。

1、叫學(xué)生完成課件上的作者簡介填空，以小組開火車填空的形式完成字詞的積累，老師注意辨析難字抔與坯，以及怒不可遏的意思。

2、全班一起朗讀生字，進(jìn)一步加深印象。

（三）自讀課文，感知品讀

1、學(xué)生自讀課文，整體感知文意，思考老師提出的問題：（1）、文中的“我”是如何回答女兒提出的問題的？（2）、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并引出“作者對此的態(tài)度如何？上帝從人們眼中看到的三種東西之間有什么樣的聯(lián)系？上帝的態(tài)度發(fā)生變化說明什么？”這三個問題。

3、從“上帝的態(tài)度發(fā)生變化說明什么？”這一個問題中找到文本中相應(yīng)的24自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生朗讀感知，加深理解。

（四）文本解讀，研討賞析

1.老師出示這篇文章充滿了哲思的語言，請同學(xué)們一起來賞析解讀。

（1）做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。（2）從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

2.學(xué)生思考交流，明確答案

（1）這一句飽含了人生哲理的話語，可以從多個角度去理解。就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。（2）真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，是一種崇高的精神需求，這正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。

3.老師小結(jié)

不光這兩句，文章中還有很多富有哲理的話，希望同學(xué)們把它積累下來，細(xì)細(xì)品味。

（五）體驗(yàn)反思

1.老師引導(dǎo)：作者也在另一封信中寫道：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福?！边^早的采摘愛情，味道會甜美嗎？你對此怎么看？

2.學(xué)生小組交流看法，老師叫兩位同學(xué)發(fā)言 3.老師寄語：“愛情是什么”是一個既簡單又深奧的問題，愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到歡樂和幸福。花季不是愛情的季節(jié)，這時的你們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。當(dāng)我們在情感的門前徘徊時，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己。那就讓我們學(xué)會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的人生之果。

（六）拓展延伸

愛情是文學(xué)永恒的主題，有“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的海誓山盟，有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無怨無悔，也有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的欣喜……其實(shí)，誰也無法用言語真正地詮釋愛情，它早已成為一道彌足珍貴的風(fēng)景，定格在每顆易感而又多情的心里。讓我們一起欣賞愛爾蘭詩人葉芝的《當(dāng)你老了》，再次去感悟愛情的真諦。

（七）小結(jié)

蘇霍姆林斯基的信與葉芝的詩從不同角度闡釋了什么是愛情，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后對愛情一定也有了自己的認(rèn)識和感悟，這篇文章是一碗心靈的雞湯，希望同學(xué)們課后再好好品味一下。

（八）作業(yè)設(shè)計

1.積累有關(guān)愛情的名言詩句

2.請你以蘇霍姆林斯基女兒的身份給作者寫一封回信，談?wù)勀銓矍榈恼J(rèn)識。

（九）板書設(shè)計

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

什么是愛情

第一次——愛情

解讀愛情

第二次——忠誠

人類永恒的美和力量

總結(jié)回答

第三次——心靈的追念