第一篇：2016年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《陳毅市長(zhǎng)(選場(chǎng))》教案 語(yǔ)文版

18、陳毅市長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解戲劇的相關(guān)知識(shí)，著重了解矛盾沖突設(shè)置及作用，領(lǐng)會(huì)潛臺(tái)詞的意思。

2、讓學(xué)生組織表演話劇，使學(xué)生達(dá)到“課標(biāo)”提出的“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”的要求。

3、透過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過(guò)陳毅市長(zhǎng)的語(yǔ)言談話交際的藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

透過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言了解人物的性格，把握人物形象，教學(xué)難點(diǎn)：

陳毅市長(zhǎng)的交際藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

由《三國(guó)演義》中“舌戰(zhàn)群儒”導(dǎo)入。

二、初讀感知

1、劇中塑造了哪幾個(gè)人物形象？

分析：全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過(guò)對(duì)陳毅的工作、活動(dòng)、日常生活片斷的描寫(xiě)，通過(guò)他與各種各樣的人物關(guān)系以及發(fā)生的矛盾沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)。

課文這場(chǎng)戲，寫(xiě)陳毅市長(zhǎng)為了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)，解決國(guó)產(chǎn)西藥的問(wèn)題，抵制帝國(guó)主義的封鎖，深夜訪問(wèn)化學(xué)家齊仰之，說(shuō)服齊改變看法，接受人民政府的聘請(qǐng)，出來(lái)工作。

齊仰之是一位愛(ài)國(guó)的老化學(xué)家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專(zhuān)心研究化學(xué)，深居簡(jiǎn)出。

這場(chǎng)戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個(gè)藝術(shù)形象。

2、這場(chǎng)戲的矛盾沖突是什么？

教師提示：這一選場(chǎng)有完整的故事情節(jié)，內(nèi)容是：陳毅夜訪齊仰之，說(shuō)明由他主持籌劃建立全國(guó)第一家青霉素廠。由此來(lái)思考分析這里的戲劇沖突。

明確：矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說(shuō)服齊仰之參加祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不間政治、閉門(mén)治學(xué)之間的矛盾沖突。

3、這場(chǎng)戲的矛盾沖突有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過(guò)程。從劇情出發(fā)，可把這場(chǎng)戲分為哪四個(gè)部分？并請(qǐng)概括每一部分的內(nèi)容。

教師提示：這場(chǎng)戲中的人物只有兩個(gè)，而且這兩個(gè)人物自始至終都在舞臺(tái)上，因此不能以人物的上下場(chǎng)來(lái)確定層次。可聯(lián)系陳毅在夜訪過(guò)程中碰到的難題及這些難題的解決來(lái)劃分層次。

明確：碰到了被拒門(mén)外；談話限時(shí)；難以說(shuō)服齊仰之；請(qǐng)齊仰之出山四個(gè)難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據(jù)此，這場(chǎng)戲可分為四個(gè)層次：

矛盾的發(fā)生：（開(kāi)頭至“齊仰之請(qǐng)陳毅進(jìn)屋”）解決了難以進(jìn)門(mén)的矛盾。矛盾的發(fā)展：（止于“齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下”）解決了談話限時(shí)3分鐘的矛盾。矛盾的激化：（止于“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”）解決了難以說(shuō)服齊仰之的矛盾。矛盾的解決：（止于幕閉）解決了請(qǐng)齊出山的矛盾。

三、細(xì)讀理解

1、分角色朗讀

2、第五幕這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索（即矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過(guò)程）是什么？ 分析：市長(zhǎng)陳毅深夜去拜訪老化學(xué)家齊仰之，齊仰之從開(kāi)始拒絕接待到請(qǐng)陳毅進(jìn)屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請(qǐng)，兩人之間矛盾沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決、層次線索清楚，充滿(mǎn)戲劇性。

這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索（矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過(guò)程）是： 打電話、按電鈴，夜訪被拒（發(fā)生）進(jìn)門(mén)后限制談話時(shí)間，大談“化學(xué)”（發(fā)展）破例延時(shí)長(zhǎng)談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”（高潮）委以重任，秉燭夜談（結(jié)局）。

3、本文人物個(gè)性化的語(yǔ)言是怎樣體現(xiàn)的？

分析：話劇是以對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。在話劇中，故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依靠人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語(yǔ)言應(yīng)該是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養(yǎng)和思想作風(fēng)。

課文中，人物語(yǔ)言的個(gè)性化是其重要的藝術(shù)特點(diǎn)。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個(gè)性化的語(yǔ)言起了重要作用。陳毅是一個(gè)野戰(zhàn)軍司令員（元帥）、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、詩(shī)人，他的語(yǔ)言機(jī)敏、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠(chéng)懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅(jiān)定、潑辣，富于雄辯的性格特征。

例如：陳毅親自下請(qǐng)?zhí)?qǐng)齊仰之參加政府召開(kāi)的會(huì)遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門(mén)鈴被拒之門(mén)外，又吃了閉門(mén)羹，這時(shí)陳說(shuō)“我就不相信，借大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門(mén)我就進(jìn)不去？！”這是個(gè)性化的人物語(yǔ)言，表現(xiàn)了堅(jiān)定的性格和倔強(qiáng)的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門(mén)鈴，齊看到后說(shuō)：“又是你！”陳說(shuō)：“對(duì)頭！”齊又問(wèn)他“究竟是干什么的？”陳說(shuō)：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)?！?2 這答話，豪爽、風(fēng)趣中帶點(diǎn)滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。

陳毅在上海任市長(zhǎng)期間，卓有成效的做資本家的工作也是有口皆碑的。劇作中也多次寫(xiě)到。第三場(chǎng)，寫(xiě)陳毅和市工業(yè)局長(zhǎng)到資本家傅一樂(lè)（國(guó)華紗廠總經(jīng)理）家，交代政府政策，解除傅的疑慮，讓他盡快恢復(fù)生產(chǎn)。陳最后說(shuō)：“今后我們都要以誠(chéng)相待，都不能做對(duì)不起朋友的事嗅！我得把丑話說(shuō)在前頭，我們共產(chǎn)黨是從來(lái)不搞什么糖衣炮彈的，要么是糖，要么就是炮彈！”第八場(chǎng)，陳批評(píng)傅抽資外逃，置工人死活于不顧。過(guò)年時(shí)，帶傅去工人家拜年。讓他看看工人的生活狀況。陳對(duì)傅說(shuō)：“共產(chǎn)黨是把你當(dāng)朋友的，你可不要不講交情喲！我早就對(duì)你說(shuō)過(guò)，我這個(gè)人從來(lái)不搞糖衣炮彈，要么是糖，要么就是炮彈。你可不要惹得朋友對(duì)你打炮彈喲！”這兩次關(guān)于“糖衣炮彈”的談話，也是比較真實(shí)地反映了陳的身份、性格的。

劇中通過(guò)齊仰之的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他這個(gè)愛(ài)國(guó)、嚴(yán)肅的老科學(xué)家，性格固執(zhí)、清高，最后還是起了“化學(xué)變化”。

4、本劇作的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

分析：描寫(xiě)陳毅的劇作不少，像《丹心譜》、《陳毅出山》等等，《陳毅市長(zhǎng)》就是其中寫(xiě)得比較好的一個(gè)。《陳毅市長(zhǎng)》在選材立意、結(jié)構(gòu)方式、表現(xiàn)手法、人物語(yǔ)言等方面都很新穎獨(dú)特。

陳毅的生平事跡充滿(mǎn)戲劇性，可歌可泣的事跡很多。他擔(dān)任上海市長(zhǎng)的八、九年間，事跡也很多。作者以上海解放后的頭兩年為歷史背景，通過(guò)工作、活動(dòng)、日常生活和與各種各樣人物的關(guān)系的描寫(xiě)，來(lái)塑造刻畫(huà)陳毅這個(gè)人物。作者運(yùn)用“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)和實(shí)與虛結(jié)合的手法，成功的創(chuàng)作了《陳毅市長(zhǎng)》這一劇作。

在結(jié)構(gòu)上，破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱(chēng)之為“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式來(lái)組織全劇，“雖然全劇沒(méi)有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來(lái)穿引各場(chǎng)；各場(chǎng)之間盡管情節(jié)上下不相連貫，各場(chǎng)都獨(dú)立成章，可是為了不致產(chǎn)生零零碎碎、片片斷斷之感，仍舊考慮了在每一場(chǎng)的尾部或用幾句臺(tái)詞或用一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)為下一場(chǎng)的情節(jié)開(kāi)展找個(gè)由頭或埋下伏線，做個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊；最后一場(chǎng)，除了有自己獨(dú)立開(kāi)展的故事情節(jié)外，還將前面幾場(chǎng)各自發(fā)生的事件都在這最后一場(chǎng)里有所交代，使之畫(huà)上‘句號(hào)”。我期望這樣的結(jié)構(gòu)方式使得整個(gè)戲分開(kāi)來(lái)可以像一出出折子戲，合攏來(lái)又有一定的整體感?！边@種結(jié)構(gòu)方式也存在弊病，“陳毅的形象雖然光彩照人，但其他人物卻相形見(jiàn)細(xì)。這一毛病便是結(jié)構(gòu)本身所造成的?！保ㄉ橙~新《（陳毅市長(zhǎng)）創(chuàng)作隨想》）。

關(guān)于實(shí)事與虛構(gòu)的問(wèn)題，作者總結(jié)說(shuō)：“像《陳毅市長(zhǎng)》這種帶有傳記性的作品，它的故事情節(jié)不單是一般地要求來(lái)源于生活，而且某些重大情節(jié)還需要有充分的事實(shí)依據(jù)，比如第一場(chǎng)陳毅在丹陽(yáng)的報(bào)告，第二場(chǎng)接管?chē)?guó)民黨上海市政府，第三場(chǎng)陳毅到資本家家中赴宴等等都是當(dāng)時(shí)的實(shí)事（當(dāng)然經(jīng)過(guò)一定的藝術(shù)加工）?！彼J(rèn)為，傳記性的作品，特別是描寫(xiě)革命領(lǐng)袖人物的傳記性作品中的故事情節(jié)也是可以虛構(gòu)的?！啊蛾愐闶虚L(zhǎng)》的夜訪化學(xué)家一場(chǎng)（第 3 五場(chǎng)》便是虛構(gòu)的。

四、品讀賞析

1、話劇是一門(mén)怎樣的戲劇藝術(shù)？

答：話劇是一種以動(dòng)作和對(duì)話為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式。

2、齊仰之和陳毅的形象特點(diǎn)怎樣？（學(xué)生討論后，教師小結(jié)）

齊仰之：固執(zhí)、急躁、清高、樸直、政治觀念淡薄、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅的科學(xué)家。陳毅：豪爽直率、幽默睿智、胸懷開(kāi)闊、高瞻遠(yuǎn)矚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。

3、這場(chǎng)戲的主題是什么？

學(xué)生回答：通過(guò)陳毅夜訪齊仰之，說(shuō)明并聘請(qǐng)他主持籌劃建立全國(guó)第一家盤(pán)尼西林藥廠的故事敘述，表現(xiàn)了陳毅同志重視科學(xué)文化和尊重知識(shí)分子的思想作風(fēng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

矛盾沖突 如何解決

1、難進(jìn)門(mén) 亮出市長(zhǎng)身份

2、談話難、時(shí)間短 激將法

3、難以說(shuō)服 動(dòng)之以情

六、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文陳毅市長(zhǎng)教案

九年級(jí)語(yǔ)文陳毅市長(zhǎng)教案

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》的矛盾沖突。

2、學(xué)習(xí)劇作通過(guò)工作、活動(dòng)、日常生活和與各式各樣人物的關(guān)系的描寫(xiě)，逐漸顯示主人公的性格及其高尚的思想品格的特點(diǎn)和“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式。

3、學(xué)習(xí)劇作中人物的個(gè)性化語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想

1、《陳毅市長(zhǎng)》這部劇作，主要塑造了陳毅這一人物。作者通過(guò)對(duì)上海解放初期兩年里陳毅市長(zhǎng)的工作、活動(dòng)、日常生活的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)他與各式各樣人物的關(guān)系的描寫(xiě)，通過(guò)各種矛盾沖突，逐漸顯示陳毅的性格以及他高尚的思想品格，從平凡中塑造了陳毅這個(gè)從元帥（野戰(zhàn)軍司令員）到市長(zhǎng)的可親、可敬、可愛(ài)的形象。劇作的結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)手法，新穎獨(dú)特。

教學(xué)前，應(yīng)布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，盡量要求學(xué)生能閱讀《陳毅市長(zhǎng)》全劇，了解全劇的劇情和特點(diǎn)。

2、《陳毅市長(zhǎng)》全劇用十個(gè)片斷、十個(gè)故事，寫(xiě)成十場(chǎng)話劇。課文節(jié)選的是其中的第五場(chǎng)。該劇沒(méi)有統(tǒng)一的中心事件，各場(chǎng)之間在情節(jié)上不相連貫，都是獨(dú)立成章，而以陳毅這一主要人物來(lái)穿引各場(chǎng)。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把全劇的劇情內(nèi)容向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹，讓他們有個(gè)總體印象；同時(shí)，作者寫(xiě)作的意圖、劇作反映的歷史背景，也應(yīng)向?qū)W生作些介紹，以便學(xué)生能更好的理解、把握課文。

3、課文可安排二課時(shí)完成教學(xué)（如學(xué)校條件好，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備做得充分，也可用一課時(shí)來(lái)完成。）第一課時(shí)，讓學(xué)生了解作者和他創(chuàng)作的意圖，劇作反映的歷史背景和全劇的內(nèi)容、情節(jié)及其特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，認(rèn)識(shí)劇中的矛盾沖突，分析人物的性格特征和思想品格以及作品的藝術(shù)特點(diǎn)等。

4、課文節(jié)選這一場(chǎng)戲中，寫(xiě)陳毅夜訪老化學(xué)家齊仰之時(shí)，談話中引用了劉禹錫《陋室銘》中的語(yǔ)句。教師在教學(xué)中可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下劉屬錫及其名篇《陋室銘》，這對(duì)學(xué)生理解課文、分析人物性格特征都會(huì)有好處。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

了解劇作《陳毅市長(zhǎng)》反映的歷史背景、作者創(chuàng)作的意圖以及全劇的劇情和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

1、由上一課講授的歌劇《〈白毛女〉選場(chǎng)》導(dǎo)入本課《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》。

板書(shū)課題：《〈陳毅市長(zhǎng)〉選場(chǎng)》。

2、簡(jiǎn)介作者和作品反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖。

話劇《陳毅市長(zhǎng)》，是當(dāng)代劇作家沙葉新于1980年創(chuàng)作的一部?jī)?yōu)秀話劇。描寫(xiě)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、我軍高級(jí)將領(lǐng)、野戰(zhàn)軍司令員陳毅在上海解放初期當(dāng)上海市長(zhǎng)期間的工作、生活和思想風(fēng)貌。

沙葉新，一九三九年生于南京，回族。當(dāng)代劇作家。1956年開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)《妙計(jì)》。次年考入華東師大中文系，1961年大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)上海戲劇學(xué)院戲曲創(chuàng)作研究班學(xué)習(xí)，1963年秋分配到上海人民藝術(shù)劇院任編劇。主要?jiǎng)∽饔校骸兑环皱X(qián)》（1966年）、《焦裕祿》（與人合作）、《約會(huì)》（1978年）、《假如我是真的》（與人合作，1979年）、《陳毅市長(zhǎng)》（1980年《劇本》第五期）、《馬克思“秘史”》等?！蛾愐闶虚L(zhǎng)》獲全國(guó)優(yōu)秀話劇創(chuàng)作獎(jiǎng)和少數(shù)民族文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。

1978年起，開(kāi)始搜集有關(guān)陳毅同志的生活素材，1979年寫(xiě)成十場(chǎng)話劇《陳毅市長(zhǎng)》，1980年劇作上演、發(fā)表。

《陳毅市長(zhǎng)》的開(kāi)頭第一場(chǎng)，是描寫(xiě)上海解放前夕，陳毅領(lǐng)導(dǎo)的第三野戰(zhàn)軍在江蘇丹陽(yáng)司令部所在地，召開(kāi)干部會(huì)為解放進(jìn)駐上海作準(zhǔn)備?！懊半U(xiǎn)家的樂(lè)園”——上海，是1949年5月27日解放的。上海解放，我們?cè)谡紊虾蛙娛律先〉昧送耆膭倮撬庸艿膮s是國(guó)民黨反動(dòng)派留下的一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門(mén)，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅；帝國(guó)主義對(duì)我進(jìn)行海上封鎖，敵機(jī)不時(shí)來(lái)偷襲轟炸，暗藏的國(guó)民黨特務(wù)反動(dòng)派進(jìn)行破壞搗亂，社會(huì)秩序混亂、垃圾成山、社會(huì)垃圾（流氓阿飛、小偷、妓女）也多得怕人。帝國(guó)主義曾狂妄預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上?！薄Ｔ邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，身為上海市軍事管制委員會(huì)主任、上海市人民政府市長(zhǎng)的陳毅，依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國(guó)主義的預(yù)言破產(chǎn)了。

作者選取這一段時(shí)間作為歷史背景，抓住了在上海這個(gè)特定環(huán)境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關(guān)系，創(chuàng)作了《陳毅市長(zhǎng)》這部話劇。以此作為對(duì)上海解放三十周年的紀(jì)念。1980年5月，上海人民藝術(shù)劇院演出后，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。

作者在談到這部話劇的創(chuàng)作時(shí)說(shuō)：“陳毅同志解放初期在上海擔(dān)任了八、九年的市長(zhǎng)，任期很長(zhǎng)，事跡甚多，幾乎他的每一年甚至他的每一件事都可寫(xiě)一出有聲有色的大戲，??盡管我寫(xiě)的是上海解放初期的一段歷史，但我盡量要將這段歷史寫(xiě)成鑒誡今天生活的鏡子；盡管我寫(xiě)的是二三十年以前的往事，但我非常希望今天的觀眾能從中得到現(xiàn)實(shí)的啟示。”（沙葉新《〈陳毅市長(zhǎng)〉隨想》）。

3、全劇的故事情節(jié)和特點(diǎn)。

《陳毅市長(zhǎng)》，十場(chǎng)話劇。劇中安排了一系列情節(jié)，主要表現(xiàn)“陳毅同志對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大熱情，對(duì)人民生活的深切關(guān)心，對(duì)各界人士的真誠(chéng)團(tuán)結(jié)，對(duì)干部作風(fēng)的嚴(yán)格要求，以及自己對(duì)黨風(fēng)黨紀(jì)的身體力行等等?！保ㄉ橙~新《〈陳毅市長(zhǎng)〉創(chuàng)作隨想》）。

第一場(chǎng)，時(shí)間：1949年5月10日。地點(diǎn)：江蘇丹陽(yáng)第三野戰(zhàn)軍司令部所在地，一間簡(jiǎn)陋的會(huì)場(chǎng)，陳毅在作報(bào)告。他說(shuō)：中央叫我們?cè)诘り?yáng)整訓(xùn)一個(gè)月，學(xué)習(xí)、研究接管政策，搞好入城紀(jì)律，為解放上海作好準(zhǔn)備。他說(shuō)：“帝國(guó)主義和國(guó)民黨的殘余勢(shì)力會(huì)勾結(jié)一起，轟炸、封鎖、破壞，把上海變成一座死城。??他們還揚(yáng)言，說(shuō)上海是個(gè)大染缸，要叫我們紅的進(jìn)去，黑的出來(lái)。我這個(gè)人倒不怕什么染缸，我倒要叫他們看一看，到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還

是我陳毅把上海染成個(gè)紅通通的！”

第二場(chǎng)，時(shí)間：1949年5月28日下午。地點(diǎn)：上海市人民政府辦公大樓。陳毅代表上海市軍事管制委員會(huì)和上海市人民政府，正式接管上海市政府。同時(shí)，接受?chē)?guó)民黨上海市留守人員的投誠(chéng)。

第三場(chǎng)，時(shí)間：1949年6月中旬的某日傍晚。地點(diǎn)：上海國(guó)華紗廠總經(jīng)理傅一樂(lè)的別墅。陳毅與市工業(yè)局長(zhǎng)到資本家家去赴宴做工作。

第四場(chǎng)，時(shí)間：1949年秋的一天上午。地點(diǎn)：上海解放后建立的第一家國(guó)營(yíng)百貨商店。

陳毅到剛剛開(kāi)業(yè)的國(guó)營(yíng)百貨商店視察，看到由于帝國(guó)主義的封鎖，國(guó)營(yíng)商店買(mǎi)不到盤(pán)尼西林，不法藥商又趁機(jī)連續(xù)漲價(jià)，普通勞動(dòng)人民無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因而引起了陳毅的深思，由此引出了下一場(chǎng)夜訪化學(xué)家齊仰之的戲。

第五場(chǎng)，課文節(jié)選部分。時(shí)間：1949年冬的一天深夜。地點(diǎn)：化學(xué)家齊仰之的家。陳毅去拜訪，先是打電話遭拒絕，又去打門(mén)吃了閉門(mén)羹，最后終于進(jìn)屋。經(jīng)交談、說(shuō)服，使這位多年不問(wèn)政治、不問(wèn)世事的老化學(xué)家思想認(rèn)識(shí)起了變化，接受政府聘請(qǐng)主持籌劃在上海建立全國(guó)第一個(gè)盤(pán)尼西林藥廠。

第六場(chǎng)，時(shí)間：1950年2月6日傍晚。地方：陳毅家中。陳毅讓工作人員把關(guān)于建造盤(pán)尼西林藥廠的計(jì)劃，關(guān)于上海市建設(shè)的設(shè)想和一份關(guān)于恢復(fù)生產(chǎn)的情況報(bào)告打印出來(lái)送交市委討論。發(fā)電廠遭敵機(jī)轟炸，陳正要趕往發(fā)電廠。說(shuō)服老丈人回老家去，打消了留在上海讓陳安排工作的念頭；也說(shuō)服小妹憑自己本事去報(bào)考學(xué)校，不給她寫(xiě)介紹信。

第七場(chǎng)，時(shí)間：1950年2月8日凌晨。地點(diǎn)：上海市人民政府辦公大樓。發(fā)電廠恢復(fù)供電。陳嚴(yán)厲批評(píng)負(fù)責(zé)上海警備和空防的軍長(zhǎng)童大威的嚴(yán)重失職，又保他免受軍法處罰。向?qū)π侣劙l(fā)布中發(fā)生泄密錯(cuò)誤的一黨外副處長(zhǎng)承認(rèn)昨天自己批評(píng)時(shí)發(fā)火的錯(cuò)誤。第八場(chǎng)，時(shí)間：1950年2月18日上午。地點(diǎn)：國(guó)華紗廠工人徐根榮家。陳帶著工廠經(jīng)理資本家傅一樂(lè)去工人家拜年，說(shuō)服資本家不要抽資外跳，要恢復(fù)生產(chǎn)，搞好勞資關(guān)系。

第九場(chǎng)，時(shí)間：1950年初夏的一天上午。地點(diǎn)：陳毅的家中。教育部下、干部開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不要居功自傲。

第十場(chǎng)，時(shí)間：1950年秋的一天晚上。地點(diǎn)：市屬機(jī)關(guān)的某禮堂。舉行文藝演出。陳看了歌頌他個(gè)人的節(jié)目，心中不悅。齊仰之拿來(lái)上海藥廠試制成功的盤(pán)尼西林。中央打來(lái)電話，調(diào)陳毅去南京主持華東軍區(qū)的工作，同時(shí)兼管上海市一部分工作。全劇完。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解黑體的字詞和一些難懂的語(yǔ)句。

(1)解釋下列詞語(yǔ)中黑體的字。

簡(jiǎn)陋（不好看，［住的地方］狹?。┟]（草屋）

閉門(mén)羹（通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。拒絕客人進(jìn)門(mén)叫做讓客人吃閉門(mén)羹）

凌亂不堪（能忍受）深居簡(jiǎn)出（少）充耳不聞（塞?。┎攀鑼W(xué)淺（空虛）

痛心疾首（痛）秉燭夜談（拿著）

百?gòu)U待舉（沒(méi)有用的、該辦未辦的）

(2)劉禹錫的《陋室銘》。

劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。祖籍中山（今河北定縣）。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家。曾與柳宗元等參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，提出了一系列改革主張。改革失敗后被貶職。銘，文件的一種，可韻可散，形式不拘?！堵毅憽肥且黄^(guò)去長(zhǎng)期傳誦的作品，它是作者借詠?zhàn)约旱穆襾?lái)抒發(fā)自己志行高潔、安貧樂(lè)道、不與世俗同流合污的志趣，流露出自命清高、孤芳自賞的思想。文章短小精煉、寄寓極深，清新別致，很有特點(diǎn)。

劇中所引的語(yǔ)句：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入 簾青?！笔恰堵毅憽烽_(kāi)頭的幾句。譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思是：山不在乎高，有神仙就著名。水不在乎深，有龍就靈驗(yàn)。這是一間簡(jiǎn)陋的房子，只因?yàn)槲业牡滦泻枚泻妹?。青苔長(zhǎng)到臺(tái)階上一片綠，草色映入簾內(nèi)滿(mǎn)眼青。布置作業(yè)

1、誦讀課文，思考人物語(yǔ)言。

2、簡(jiǎn)述課文的故事情節(jié)。

3、寫(xiě)出課文中這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

1、劇中的矛盾沖突。

2、主要人物的性格特征和人物的個(gè)性化語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程

1、由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)：復(fù)述課文里這場(chǎng)戲的故事情節(jié)。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：這一場(chǎng)戲，有比較完整的故事情節(jié)。它描寫(xiě)陳毅市長(zhǎng)深夜拜訪化學(xué)家齊仰之，說(shuō)服并聘請(qǐng)他主持籌劃建立全國(guó)第一家盤(pán)尼西林藥廠的故事。這表現(xiàn)了陳毅重視科學(xué)文化、尊重知識(shí)分子的思想作風(fēng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。

①把握劇中的矛盾沖突。

提問(wèn)：說(shuō)明第五幕這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索（即矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過(guò)程）。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：市長(zhǎng)陳毅深夜去拜訪老化學(xué)家齊仰之，齊仰之從開(kāi)始拒絕接待到請(qǐng)陳毅進(jìn)屋愿意交談，再到秉燭夜談、接受聘請(qǐng)，兩人之間矛盾沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決、層次線索清楚，充滿(mǎn)戲劇性。

這場(chǎng)戲的矛盾沖突線索（矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過(guò)程）是：打電話、按電鈴，夜訪被拒（發(fā)生）——進(jìn)門(mén)后限制談話時(shí)間，大談“化學(xué)”（發(fā)展）——破例延時(shí)長(zhǎng)談，化學(xué)家起了“化學(xué)變化”（高潮）——委以重任，秉燭夜談（結(jié)局）。②分析人物性格特征。

全劇主要塑造陳毅這一人物形象，通過(guò)對(duì)陳毅的工作、活動(dòng)、日常生活片斷的描寫(xiě)，通過(guò)他與各種各樣的人物關(guān)系以及發(fā)生的矛盾沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明的性格特征和高尚的思想品格，塑造出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)。

課文這場(chǎng)戲，寫(xiě)陳毅市長(zhǎng)為了恢復(fù)、發(fā)展生產(chǎn)，解決國(guó)產(chǎn)西藥的問(wèn)題，抵制帝國(guó)主義的封鎖，深夜訪問(wèn)化學(xué)家齊仰之，說(shuō)服齊改變看法，接受人民政府的聘請(qǐng)，出來(lái)工作。

齊仰之是一位愛(ài)國(guó)的老化學(xué)家，政治觀念淡薄、性格固執(zhí)、清高，專(zhuān)心研究化學(xué)，深居簡(jiǎn)出。

這場(chǎng)戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個(gè)藝術(shù)形象。

③分析人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

話劇是以對(duì)話和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。在話劇中，故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造以及作品的思想傾向等等，主要依靠人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語(yǔ)言應(yīng)該是高度個(gè)性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征、身份教養(yǎng)和思想作風(fēng)。

課文中，人物語(yǔ)言的個(gè)性化是其重要的藝術(shù)特點(diǎn)。作者在成功塑造陳毅和齊仰之的形象中，個(gè)性化的語(yǔ)言起了重要作用。陳毅是一個(gè)野戰(zhàn)軍司令員（元帥）、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、詩(shī)人，他的語(yǔ)言機(jī)敏、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默、深邃，談話中常夾些方言和文言，既不失共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠(chéng)懇、親切之感，反映出他的高深修養(yǎng)，顯示了他豪爽、直率、堅(jiān)定、潑辣，富于雄辯的性格特征。

例如：陳毅親自下請(qǐng)?zhí)?qǐng)齊仰之參加政府召開(kāi)的會(huì)遭拒后，一天深夜到齊府去拜訪，第一次按門(mén)鈴被拒之門(mén)外，又吃了閉門(mén)羹，這時(shí)陳說(shuō)“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門(mén)我就進(jìn)不去？！”這是個(gè)性化的人物語(yǔ)言，表現(xiàn)了堅(jiān)定的性格和倔強(qiáng)的脾氣，符合陳老總性格特征。陳再次按門(mén)鈴，齊看到后說(shuō)：“又是你！”陳說(shuō)：“對(duì)頭！”齊又問(wèn)他“究竟是干什么的？”陳說(shuō)：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)?！边@答話，豪爽、風(fēng)趣中帶點(diǎn)滑稽，符合陳毅的性格特征和身份。

陳毅在上海任市長(zhǎng)期間，卓有成效的做資本家的工作也是有口皆碑的。劇作中也多次寫(xiě)到。第三場(chǎng)，寫(xiě)陳毅和市工業(yè)局長(zhǎng)到資本家傅一樂(lè)（國(guó)華紗廠總經(jīng)理）家，交代政府政策，解除傅的疑慮，讓他盡快恢復(fù)生產(chǎn)。陳最后說(shuō)：“今后我們都要以誠(chéng)相待，都不能做對(duì)不起朋友的事噢！我得把丑話說(shuō)在前頭，我們共產(chǎn)黨是從來(lái)不搞什么糖衣炮彈的，要么是糖，要么就是炮彈！”第八場(chǎng)，陳批評(píng)傅抽資外逃，置工人死活于不顧。過(guò)年時(shí)，帶傅去工人家拜年。讓他看看工人的生活狀況。陳對(duì)傅說(shuō)：“共產(chǎn)黨是把你當(dāng)朋友的，你可不要不講交情喲！我早就對(duì)你說(shuō)過(guò)，我這個(gè)人從來(lái)不搞糖衣炮彈，要么是糖，要么就是炮彈。你可不要惹得朋友對(duì)你打炮彈喲！”這兩次關(guān)于“糖衣炮彈”的談話，也是比較真實(shí)地反映了陳的身份、性格的。

劇中通過(guò)齊仰之的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他這個(gè)愛(ài)國(guó)、嚴(yán)肅的老科學(xué)家，性格固執(zhí)、清高，最后還是起了“化學(xué)變化”。

④劇作的藝術(shù)特點(diǎn)。

描寫(xiě)陳毅的劇作不少，像《丹心譜》、《陳毅出山》等等，《陳毅市長(zhǎng)》就是其中寫(xiě)得比較好的一個(gè)?！蛾愐闶虚L(zhǎng)》在選材立意、結(jié)構(gòu)方式、表現(xiàn)手法、人物語(yǔ)言等方面都很新穎獨(dú)特。

陳毅的生平事跡充滿(mǎn)戲劇性，可歌可泣的事跡很多。他擔(dān)任上海市長(zhǎng)的八、九年間，事跡也很多。作者以上海解放后的頭兩年為歷史背景，通過(guò)工作、活動(dòng)、日常生活和與各種各樣人物的關(guān)系的描寫(xiě)，來(lái)塑造刻畫(huà)陳毅這個(gè)人物。作者運(yùn)用“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)和實(shí)與虛結(jié)合的手法，成功的創(chuàng)作了《陳毅市長(zhǎng)》這一劇作。

在結(jié)構(gòu)上，破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱(chēng)之為“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)方式來(lái)組織全劇，“雖然全劇沒(méi)有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來(lái)穿引各場(chǎng)；各場(chǎng)之間盡管在情節(jié)上下不相連貫，各場(chǎng)都獨(dú)立成章，可是為了不致產(chǎn)生零零碎碎、片片斷斷之感，仍舊考慮了在每一場(chǎng)的尾部或用幾句臺(tái)詞或用一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)為下一場(chǎng)的情節(jié)開(kāi)展找個(gè)由頭或埋下伏線，做個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊；最后一場(chǎng)，除了有自己獨(dú)立開(kāi)展的故事情節(jié)外，還將前面幾場(chǎng)各自發(fā)生的事件都在這最后一場(chǎng)里有所交代，使之畫(huà)上‘句號(hào)”。我期望這樣的結(jié)構(gòu)方式使得整個(gè)戲分開(kāi)來(lái)可以像一出出折子戲，合攏來(lái)又有一定的整體感?！边@種結(jié)構(gòu)方式也存在弊病，“陳毅的形象雖然光彩照人，但其他人物卻相形見(jiàn)絀。這一毛病便是結(jié)構(gòu)本身所造成的?！保ㄉ橙~新《<陳毅市長(zhǎng)>創(chuàng)作隨想》）。

關(guān)于實(shí)事與虛構(gòu)的問(wèn)題，作者總結(jié)說(shuō)：“像《陳毅市長(zhǎng)》這種帶有傳記性的作品，它的故事情節(jié)不單是一般地要求來(lái)源于生活，而且某些重大情節(jié)還需要有充分的事實(shí)依據(jù)，比如第一場(chǎng)陳毅在丹陽(yáng)的報(bào)告，第二場(chǎng)接管?chē)?guó)民黨上海市政府，第三場(chǎng)陳毅到資本家家中赴宴等等都是當(dāng)時(shí)的實(shí)事（當(dāng)然經(jīng)過(guò)一定的藝術(shù)加工）?！彼J(rèn)為，傳記性的作品，特別是描寫(xiě)革命領(lǐng)袖人物的傳記性作品中的故事情節(jié)也是可以虛構(gòu)的。“《陳毅市長(zhǎng)》的夜訪化學(xué)家一場(chǎng)（第五場(chǎng)》便是虛構(gòu)的。在采訪中聽(tīng)到這樣一件事，北京大學(xué)哲學(xué)教授熊十力長(zhǎng)期居住在上海，深居簡(jiǎn)出，閉門(mén)著書(shū)，為了防止來(lái)訪者過(guò)多的打擾，書(shū)齋內(nèi)貼了一張‘閑談不得超過(guò)三分鐘’的條幅。??我便虛構(gòu)出陳毅夜訪化學(xué)家這場(chǎng)戲。雖然這并不是曾有的實(shí)事，但卻是會(huì)有的實(shí)情。因?yàn)殛愐阃井?dāng)時(shí)確實(shí)關(guān)心和支持過(guò)建造盤(pán)尼西林藥廠之事?！?/p>

在風(fēng)格方面，作者說(shuō)：“在風(fēng)格方面，寫(xiě)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的作品一般以正劇為多，我則力圖賦予《陳毅市長(zhǎng)》以濃烈的喜劇色彩?！?/p>

3、布置作業(yè)

1.熟讀、朗誦課文。

2.完成課文后面的練習(xí)。3.課外閱讀《陳毅市長(zhǎng)》全劇。附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 矛盾沖突 如何解決

1、難進(jìn)門(mén) 亮出市長(zhǎng)身份

2、談話難、時(shí)間短 激將法

3、難以說(shuō)服 動(dòng)之以情 閱讀補(bǔ)充材料 《陳毅市長(zhǎng)》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開(kāi)端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問(wèn)題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿(mǎn)生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開(kāi)了一系列思想矛盾沖突。中間入場(chǎng)戲，寫(xiě)了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過(guò)描寫(xiě)陳毅一些日常生活和工作片段，通過(guò)他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

由此引出了課文節(jié)選的第五場(chǎng)戲：陳毅市長(zhǎng)夜訪化學(xué)家齊仰之。該場(chǎng)在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫(xiě)陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現(xiàn)他'下馬治民'方面，寫(xiě)活了他愿作'人民公仆的精神，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)堅(jiān)毅、詼諧樂(lè)觀的性格，展現(xiàn)了陳毅同志尊重知識(shí)、禮賢下士的優(yōu)良作風(fēng)。

全劇分別從不同的側(cè)面描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。在藝術(shù)構(gòu)思上劇本不是為歷史而寫(xiě)歷史，而是寄深意于現(xiàn)實(shí)，通過(guò)再現(xiàn)和緬懷陳毅的豐功偉績(jī)，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優(yōu)良作風(fēng)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和思索。作者以陳毅擔(dān)任上海市長(zhǎng)最初一兩年的事件作為劇本描寫(xiě)的對(duì)象，反映了在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的斗爭(zhēng)中，我黨依靠廣大黨員干部的模范帶頭作用，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，正確執(zhí)行各項(xiàng)方針政策，最廣泛的團(tuán)結(jié)各階層人民，朝著宏偉的目標(biāo)共同前進(jìn)。這一系列內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，它們是激勵(lì)啟示當(dāng)代觀眾的巨大力量。板書(shū)設(shè)計(jì) 2 陳毅市長(zhǎng)

沙葉新

陳毅

（矛盾沖突）

齊仰之

豪爽

清高

幽默

固執(zhí)

睿智

樸質(zhì)

愿暢談（矛盾解決）板書(shū)說(shuō)明：《陳毅市長(zhǎng)》的體裁為話劇，本文的教學(xué)重點(diǎn)是分析劇本的矛盾沖突，欣賞人物對(duì)話，從而把握人物形象。該板書(shū)力求簡(jiǎn)潔而又直觀地體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)。

第三篇：【名師測(cè)控】秋九級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《陳毅市長(zhǎng)(選場(chǎng))》教案(新版)語(yǔ)文版-精

陳毅市長(zhǎng)(選場(chǎng))【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解劇情；欣賞個(gè)性化的人物語(yǔ)言；感知舞臺(tái)提示的特點(diǎn)和作用。(重點(diǎn))2．理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過(guò)程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。(難點(diǎn))3．感受陳毅市長(zhǎng)的政治家胸懷和人格魅力。

【教學(xué)建議】

建議本課分兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)情采取以下兩種方式中的一種。方式一：第一課時(shí)自學(xué)互研知識(shí)板塊一、二并交流展示；第二課時(shí)自學(xué)互研知識(shí)板塊三并交流展示及完成當(dāng)堂演練。方式二：第一課時(shí)進(jìn)行自學(xué)互研；第二課時(shí)進(jìn)行交流展示、當(dāng)堂演練。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

新課導(dǎo)入：陳毅，新中國(guó)的開(kāi)國(guó)元帥之一，上海市的第一任市長(zhǎng)。關(guān)于他的事跡在許多電影、小說(shuō)中都有介紹。今天，我們要學(xué)習(xí)的《陳毅市長(zhǎng)》(板書(shū)課題)也是展現(xiàn)陳毅崇高品格的作品，不過(guò)，課文是另一種文學(xué)體裁——戲劇(板書(shū))。

自學(xué)互研 生成能力

知識(shí)板塊一 整體感知，了解劇情。

1．自讀課文，了解作者，了解背景，積累字詞。(1)作者簡(jiǎn)介：

沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。發(fā)表了《一分錢(qián)》《焦裕祿》《陳毅市長(zhǎng)》等十多個(gè)劇本。其中《陳毅市長(zhǎng)》獲1980年話劇創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，《宋慶齡》獲1986年“十月文學(xué)獎(jiǎng)”，《耶穌·孔子·披頭士列儂》獲加拿大“1988年舞臺(tái)奇跡與里程碑”稱(chēng)號(hào)。

(2)時(shí)代背景：

1949年5月27日上海解放了，共產(chǎn)黨從國(guó)民黨手中接管了一個(gè)爛攤子。當(dāng)時(shí)，工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門(mén)，敵機(jī)不斷偷襲轟炸，暗藏特務(wù)破壞搗亂，社會(huì)秩序混亂、垃圾成山??陳毅身為上海市長(zhǎng)，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時(shí)間，就使上海的局面有了根本的改觀。作者為了紀(jì)念上海解放30周年，創(chuàng)作了話劇《陳毅市長(zhǎng)》，塑造了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的藝術(shù)形象，歌頌了共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)。本文選自第五場(chǎng)《夜訪齊仰之》。

(3)字詞積累：

煩zào(躁)閉門(mén)ɡēnɡ(羹)撳鈕(qìnɡ)駑鈍(núdùn)．．．偌大(ruò)翻天fù(覆)地 慚zuò(怍)．2．這場(chǎng)戲的基本矛盾是什么？矛盾是怎樣發(fā)生的？發(fā)展到最后是怎樣解決的？

基本矛盾：陳毅說(shuō)服齊仰之參加祖國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問(wèn)政治、閉門(mén)治學(xué)之間的矛盾沖突。

矛盾經(jīng)歷了破門(mén)、破例、破格三個(gè)回合。第一回合：請(qǐng)?zhí)?qǐng)不來(lái)齊仰之，陳毅便親自夜訪，卻又吃了閉門(mén)羹，陳毅堅(jiān)持按門(mén)鈴，以“我也是為了工作”破了齊仰之“恕不接待”之例；第二回合：陳毅盛贊齊仰之贏得好感，又用激將法破了“閑談不得超過(guò)三分鐘”的慣例；第三回合：陳毅動(dòng)之以情，齊仰之感動(dòng)并欣然接受辦廠請(qǐng)求，還希望與之談上三天三夜。

知識(shí)板塊二 品味語(yǔ)言，分析人物。

3．這場(chǎng)戲是怎樣塑造人物形象的？文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 這場(chǎng)戲主要通過(guò)極富個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)塑造鮮明的人物形象。(1)陳毅的對(duì)話誠(chéng)懇、親切、潑辣、深 刻、幽默、風(fēng)趣。如陳毅求見(jiàn)被拒的那幾句自言自語(yǔ)的話就頗有個(gè)性：“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門(mén)我就進(jìn)不去！”再次按門(mén)，開(kāi)門(mén)之后說(shuō)：“我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)?！边€有書(shū)面語(yǔ)中夾著的方言、文言，放得開(kāi)，收得攏，聽(tīng)上去張嘴就來(lái)，實(shí)際上意味深長(zhǎng)，既不失共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的身份，又給人以誠(chéng)懇、親切之感，看得出有著良好的修養(yǎng)，顯示了豪爽、直率、幽默、睿智、胸懷廣闊、高瞻遠(yuǎn)矚的特征。(2)齊仰之是一位學(xué)者、知名化學(xué)家，他的語(yǔ)言?shī)A有化學(xué)術(shù)語(yǔ)。開(kāi)始他的話簡(jiǎn)單、生硬，有公事公辦的味道，看得出有抵觸情緒，不太信任共產(chǎn)黨人；后來(lái)他的話變得熱情、誠(chéng)懇，以至滔滔不絕。從齊仰之的語(yǔ)言中，可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的性格特征。

4．體會(huì)下列潛臺(tái)詞的言外之意。(1)齊仰之：這??可以延長(zhǎng)片刻。

“這??”包含著激烈的內(nèi)心沖突：想問(wèn)個(gè)究竟就得破多年恪守的信條，不問(wèn)清楚又于心不甘，因?yàn)椤皩W(xué)者以無(wú)知為最大恥辱”。在進(jìn)退兩難中，勉強(qiáng)作出了“可以延長(zhǎng)片刻”的選擇。

(2)陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？

“堿性”是比喻說(shuō)法，指革命心、事業(yè)心、進(jìn)取心；“中和”指用革命心、事業(yè)心、進(jìn)取心影響齊仰之，讓他適應(yīng)新時(shí)代，改變過(guò)去不問(wèn)世事，不問(wèn)政治，言談、行事拘泥于陳舊準(zhǔn)則的做法。

知識(shí)板塊三 深入研讀，探究寫(xiě)法。5．分析舞臺(tái)說(shuō)明的特點(diǎn)和作用。

①開(kāi)頭，介紹故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、身份——深居簡(jiǎn)出/潛心科研的化學(xué)家。小道具——條幅，說(shuō)明他埋頭鉆研，無(wú)意接待來(lái)訪。這部分舞臺(tái)說(shuō)明為陳毅夜訪被拒絕，兩人間產(chǎn)生戲劇沖突作了鋪墊。②齊仰之對(duì)“急促的電話鈴聲充耳不聞”“大皺眉頭，拿起話筒”“將電話掛上，坐下繼續(xù)工作。”這些舞臺(tái)說(shuō)明描寫(xiě)了人物神情、動(dòng)作，揭示了他清高、固執(zhí)的性格及急躁情緒，預(yù)示與陳毅發(fā)生沖突的必然性，確定了戲劇氛圍。③齊仰之“乓的一聲將大門(mén)關(guān)上”“氣沖沖去開(kāi)門(mén)”“請(qǐng)陳毅進(jìn)屋”“請(qǐng)陳毅坐下”“連忙攔住(陳毅)”“點(diǎn)燃蠟燭”，這些動(dòng)作、神情展示了矛盾的發(fā)生、發(fā)展、變化和解決的情況層次分明、脈絡(luò)清晰。④齊仰之“煩躁地”“一驚”“為難地”“高興地”“不悅”“深有感觸”“興奮得不知如何回答”“大笑”“大喜”，勾勒了齊仰之思想感情發(fā)展變化的軌跡，有助于讀者揣摩人物心理，理解人物形象。

6．“閑談不得超過(guò)三分鐘”在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？

“閑談不得超過(guò)三分鐘”是齊仰之堅(jiān)持的原則，說(shuō)明他潛心鉆研，惜時(shí)如金。這張紙條讓陳毅吃了“閉門(mén)羹”，后來(lái)終于進(jìn)了屋，但有“三分鐘之限”。但一談便取得了“心情盡言之”的勝利，隨著劇情的發(fā)展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。倆人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、激化和解決，都與之有關(guān)。因此這個(gè)字條的設(shè)計(jì)，對(duì)于刻畫(huà)人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展以及表現(xiàn)作品主題，都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

7．這場(chǎng)戲的結(jié)尾有何特色？作用是什么？

結(jié)尾安排頗具匠心：開(kāi)場(chǎng)，齊仰之只讓陳毅談“三分鐘”，此時(shí)卻已談了“三十分鐘”，還要陳毅再談“三天三夜”。突然停電時(shí)，陳毅“要馬上趕到發(fā)電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。與開(kāi)頭形成了鮮明的對(duì)比，妙趣橫生，回味無(wú)窮。既降下了這場(chǎng)戲的帷幕，又為下場(chǎng)戲作了簡(jiǎn)單的鋪墊。

交流展示 生成新知

知識(shí)板塊一 整體感知，了解劇情。(對(duì)應(yīng)第1～2題)知識(shí)板塊二 品味語(yǔ)言，分析人物。(對(duì)應(yīng)第3～4題)知識(shí)板塊三 深入研讀，探究寫(xiě)法。(對(duì)應(yīng)第5～7題)

課后反思 查漏補(bǔ)缺

1．這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

2．還存在的疑惑是

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文陳毅市長(zhǎng)

《陳毅市長(zhǎng)》

沙葉新

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解戲劇常識(shí)，了解話劇的基本特點(diǎn)，了解本劇“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)會(huì)通過(guò)劇情矛盾沖突和人物對(duì)話的分析，領(lǐng)會(huì)潛臺(tái)詞的意思，把握人物思想性格。

3．感受陳毅的政治家胸懷和人格魅力，學(xué)習(xí)陳毅優(yōu)良的作風(fēng)、光明磊落的精神。【課文提示】

1．劇本必須適合舞臺(tái)演出，有戲劇沖突，臺(tái)詞是表現(xiàn)人物性格的主要手段。

2．本劇的結(jié)構(gòu)稱(chēng)“冰糖葫蘆”式。所謂“冰糖葫蘆”式，即每一場(chǎng)都可以獨(dú)立成章?！蛾愐闶虚L(zhǎng)》共有十場(chǎng)，每一場(chǎng)都是一個(gè)完整的故事，全劇串成一個(gè)“冰糖葫蘆”。

3．課文選自話劇《陳毅市長(zhǎng)》的第五場(chǎng)。前一場(chǎng)講陳毅視察國(guó)營(yíng)百貨商店，盤(pán)尼西林?jǐn)鄼n。不法藥商趁機(jī)漲價(jià)。陳毅決定連夜訪問(wèn)化學(xué)家齊仰之。齊仰之接到朋友的電話，聽(tīng)說(shuō)陳毅來(lái)訪，明確表示：“政治與我絕緣?！睂?shí)際上是拒絕陳毅到訪。【正音正字】

齋

羹

偌

擷

駑 【詞語(yǔ)積累】

殘缺不全

深居簡(jiǎn)出

充耳不聞

不由分說(shuō)

閉門(mén)羹

持久不息

半夜三更

無(wú)事不登三寶殿

一竅不通

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)

全然無(wú)知

才疏學(xué)淺

雄心勃勃

奔走呼告

心灰意冷

英雄無(wú)用武之地

痛心疾首

多此一舉

翻天覆地

百?gòu)U待舉

大有作為

只可就見(jiàn)，不可屈致

親顧茅廬

禮賢下士

秉燭夜談 【初學(xué)課文】

1．默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．初步感覺(jué)劇本與小說(shuō)有什么不同？

3．劇情可以分幾個(gè)部分？ 【課文分析】（詳見(jiàn)課文批注）

齊仰之的居室里，醒目地貼著一個(gè)條幅：“閑談不得超過(guò)3分鐘”。這說(shuō)明他不愿接待來(lái)客，也為陳毅來(lái)訪制造了障礙。這是劇中矛盾沖突的起因，整場(chǎng)戲就是圍繞“3分鐘”展開(kāi)的。

全場(chǎng)通過(guò)夜訪被拒、進(jìn)門(mén)限制、破例延時(shí)、秉燭夜談、撕掉條幅等幾個(gè)情節(jié)，把陳毅與齊仰之的矛盾，層次清楚、充滿(mǎn)戲劇性地展示出來(lái)?！菊n文質(zhì)疑】 【課外作業(yè)】

1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

2．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解陳毅的生平。第二課時(shí) 【討論問(wèn)題】

1．用一句話，概括本文發(fā)生的事件。

陳毅夜訪齊仰之，請(qǐng)他出面主持工作。

2．陳毅與齊仰之初次交往，他們的態(tài)度有什么不同？從中看出他們?cè)鯓拥膫€(gè)性？

陳毅與齊仰之一見(jiàn)面就掀起波瀾——一個(gè)熱情拜訪，一個(gè)閉門(mén)拒客。

陳毅，堅(jiān)定、自信、幽默；齊仰之，固執(zhí)、清高、不問(wèn)政治。

3．陳毅進(jìn)門(mén)后，情節(jié)是如何發(fā)展的？

陳毅與齊仰之的矛盾沖突依舊存在：齊仰之嚴(yán)守“閑談不得超過(guò)三分鐘”；陳毅巧用“激將法”讓對(duì)方自破其例。這里的喜劇化成分和人物的個(gè)性，再次吸引大家的目光。

4．“閑談不得超過(guò)三分鐘”在課文中出現(xiàn)過(guò)幾次？反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？

“閑談不得超過(guò)三分鐘”起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用?！伴e談不得超過(guò)三分鐘”是齊仰之堅(jiān)持的原則，說(shuō)明他潛心鉆研，惜時(shí)如金。由于他門(mén)上的這張字條，使陳毅吃了“閉口羹”，后來(lái)陳毅終于進(jìn)了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言”的勝利。隨著劇情發(fā)展，最后齊仰之愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展變化和解決，都與“閑談不得超過(guò)三分鐘”有關(guān)。

5.齊仰之接待陳毅為什么可以打破“3分鐘”慣例？

這個(gè)細(xì)節(jié)，清晰地看出齊仰之思想的變化過(guò)程，同時(shí)可以迅速抓住矛盾沖突，加深對(duì)人物形象的理解。

6.陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”！這對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)展開(kāi)有什么作用？

這是陳毅高超的說(shuō)話藝術(shù)的表現(xiàn)，把革命政治說(shuō)成“化學(xué)”，非常切合化學(xué)家齊仰之的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個(gè)妙喻推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

7.本文哪些語(yǔ)言富有個(gè)性化？請(qǐng)舉例分析。

話劇是靠人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物性格的，因此要求對(duì)話個(gè)性化。陳毅豪爽、機(jī)敏、直率、風(fēng)趣、胸懷廣闊、高瞻遠(yuǎn)矚，所以他的對(duì)話誠(chéng)懇親切、潑辣、深刻、幽默、風(fēng)趣。如陳毅求見(jiàn)被拒后，自言自語(yǔ)的話頗有個(gè)性：“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門(mén)我就進(jìn)不去！”

再次按鈴，開(kāi)門(mén)之后說(shuō)：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)！”多么豪爽而潑辣。

齊仰之的語(yǔ)言則可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的特點(diǎn)。例：“他是何許人！不認(rèn)識(shí)！”“好了，閑談不得超過(guò)三分鐘，時(shí)間到了！”“學(xué)者以無(wú)知為最大恥辱，我一定要問(wèn)個(gè)明白！”“我一定效力！”這些對(duì)話都表現(xiàn)了他的個(gè)性。

8.戲劇有“潛臺(tái)詞”，這是戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。下列幾句話的“潛臺(tái)詞”是什么？

①陳毅進(jìn)齊仰之的屋子后打量房間，說(shuō)：“齊先生就住這里！”

這句話的潛臺(tái)詞是：齊先生您是個(gè)海內(nèi)外知名的化學(xué)家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！

②齊（看表）說(shuō)：“還有兩分半鐘了?！?/p>

這句話的潛臺(tái)詞是：要講就快講，否則時(shí)間一到就不跟你講了。

9.文中哪些詞語(yǔ)表示第一人稱(chēng)“我”？

文中表示第一人稱(chēng)“我”的詞語(yǔ)有：鄙人、在下、吾、本市長(zhǎng)、不才、老朽。

10.精讀“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”——“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了?！被卮鹣铝袉?wèn)題：

①“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自什么典故？表現(xiàn)了什么？

三顧茅廬。

表現(xiàn)了陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠(chéng)之心尊重知識(shí)分子。

②齊仰之一段話充分表達(dá)了他的性格，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（Ａ）。A.固執(zhí)急躁

B.自我醒悟

C.認(rèn)識(shí)正確

D.愛(ài)國(guó)情感

③語(yǔ)段中“化學(xué)”、“堿性”、“中和”分別比喻什么？

“化學(xué)”比喻社會(huì)變化之學(xué)，改變、轉(zhuǎn)移人心；“堿性”比喻陳毅關(guān)心國(guó)計(jì)民生，尊重科學(xué)；“中和”比喻政治需要科學(xué)，科學(xué)必須為政治服務(wù)，政治與化學(xué)中和。

④這段話在全場(chǎng)中的地位和作用是什么？ 這是情節(jié)高潮部分，矛盾解決了。【課外作業(yè)】

１．預(yù)習(xí)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》，掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容。

２．思考《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的“學(xué)習(xí)建議”。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《陳毅市長(zhǎng)》教案3 蘇教版

《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解話劇的特點(diǎn)。

2.體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言：塑造無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。3.了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。

4.體會(huì)話劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，分析主要人物的形象。

教學(xué)重難點(diǎn)： 在激烈的矛盾沖突過(guò)程中通過(guò)個(gè)性化的話劇語(yǔ)言塑造人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介陳毅，讓學(xué)生更滲透了解人物性格特征?！皵囝^今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)召舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。”

這首燴炙人口的詩(shī)是陳毅(1901年—1972年)當(dāng)年負(fù)重傷后在梅嶺被國(guó)民黨軍圍困時(shí)所作，表現(xiàn)了作者視死如歸的英雄氣概。陳毅字仲弘。1901年 8月 26日生于四川。少年時(shí)在成都讀書(shū)，1919年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，開(kāi)始接受馬克思主義。

1921年10月因參加中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被押解回國(guó)。1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。

1923年春在重慶《新蜀報(bào)》任文藝副刊主筆，秋天到北京中法大學(xué)讀書(shū)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在李大釗領(lǐng)導(dǎo)下，從事工人、學(xué)生運(yùn)動(dòng)。

1928年 1月參與領(lǐng)導(dǎo)湘南起義，成立工農(nóng)革命軍第一師，任師黨代表。4月，與朱德率部到達(dá)井岡山地區(qū)，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)會(huì)師，先后任第十二師師長(zhǎng)、紅四軍軍 委書(shū)記，參與創(chuàng)建和保衛(wèi)井岡山革命根據(jù)地的斗爭(zhēng)。

1929年 1月，協(xié)助毛澤東召開(kāi)中共紅四軍第九次代表大會(huì)，制訂古田會(huì)議決議。

1936年 12月，他在梅嶺草莽中被國(guó)民黨軍圍困達(dá) 20天，考慮難以脫身，便寫(xiě)了《梅嶺三章》。本文開(kāi)頭引用的是其中一首。他與項(xiàng)英等領(lǐng)導(dǎo)的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)持了三年，保存了中共在南方的革命力量?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，從香港刊物讀到毛澤東在全國(guó)代表會(huì)議上的報(bào)告摘要，掌握了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的精神，乃與項(xiàng)英主動(dòng)同國(guó)民黨地方當(dāng)局進(jìn)行合作抗日的談判。

1940年 10月，指揮黃橋戰(zhàn)役，取得軍政全勝。

1947 年 5月，指揮孟良固戰(zhàn)役，殲滅美械裝備的國(guó)民黨軍主力整編第七十 四師，粉碎了國(guó)民黨軍對(duì)山東解放區(qū)的重點(diǎn)進(jìn)攻。

1948年 5月參與指揮淮海戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，解放徐州、南京、上海、杭州等城市和東南廣大地區(qū)。1949年5月，兼任上海市長(zhǎng)。中華人民共和國(guó)成立后，繼續(xù)指揮部隊(duì)解放東南沿海島嶼，剿滅國(guó)民黨殘余武裝和土匪，籌建華東海軍、空軍和陸軍技術(shù)兵種，加強(qiáng)部隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)上海人民戰(zhàn)勝?lài)?guó)內(nèi)外敵人的破壞和封鎖，迅速恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，有力地支援了國(guó)防建設(shè)和抗美援朝作戰(zhàn)。

1954年任國(guó)務(wù)院副總理、中央人民政府人民革命軍事委員會(huì)副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。1958年后兼任外交部長(zhǎng)。1966年 1月任中共中央軍委副主席?！拔幕蟾?命”中，同林彪、江青反革命集團(tuán)進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，受到嚴(yán)重迫害。

1972年 1月 6日，在北京逝世。陳毅文武雙全，博學(xué)多才。他撰寫(xiě)的軍事論著豐富了毛澤東軍事 思想，已收入《陳毅軍事文選》。他的詩(shī)詞作品已收入《陳毅詩(shī)詞選 集》。

二、簡(jiǎn)介劇情劇情與主題 《陳毅市長(zhǎng)》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開(kāi)端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問(wèn)題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿(mǎn)生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開(kāi)了一系列思想矛盾沖突。中間入場(chǎng)戲，寫(xiě)了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過(guò)描寫(xiě)陳毅一些日常生活和工作片段，通過(guò)他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。

由此引出了課文節(jié)選的第五場(chǎng)戲：陳毅市長(zhǎng)夜訪化學(xué)家齊仰之。該場(chǎng)在選材上獨(dú)辟蹊徑，不寫(xiě)陳毅“上馬治軍”的方面，刻意表現(xiàn)他“下馬治民”方面，寫(xiě)活了他愿作"人民公仆的精神，表現(xiàn)了他那頑強(qiáng)堅(jiān)毅、詼諧樂(lè)觀的性格，展現(xiàn)了陳毅同志尊重知識(shí)、禮賢下士的優(yōu)良作風(fēng)。

全劇分別從不同的側(cè)面描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅的光輝形象。在藝術(shù)構(gòu)思上劇本不是為歷史而寫(xiě)歷史，而是寄深意于現(xiàn)實(shí)，通過(guò)再現(xiàn)和緬懷陳毅的豐功偉績(jī)，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優(yōu)良作風(fēng)，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受和思索。作者以陳毅擔(dān)任上海市長(zhǎng)最初一兩年的事件作為劇本描寫(xiě)的對(duì)象，反映了在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的斗爭(zhēng)中，我黨依靠廣大黨員干部的模范帶頭作用，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，正確執(zhí)行各項(xiàng)方針政策，最廣泛的團(tuán)結(jié)各階層人民，朝著宏偉的目標(biāo)共同前進(jìn)。這一系列內(nèi)容都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，它們是激勵(lì)、啟示當(dāng)代觀眾的巨大力量。

三、閱讀課文，把握人物形象（以設(shè)疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）

“三國(guó)演義”把劉備三次親自敦請(qǐng)諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。

于是后世就引用這句話來(lái)形容敦請(qǐng)人的渴望和誠(chéng)懇的心情。也就是不恥下問(wèn)，誠(chéng)心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。

今天我們要見(jiàn)到的這位陳毅市長(zhǎng)也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請(qǐng)同學(xué)分角色來(lái)飾演這場(chǎng)話劇。

（一）閱讀要求：

1．學(xué)習(xí)分析個(gè)性化語(yǔ)言把握人物形象。

2．了解陳毅尊重科學(xué)，重視人才的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和偉大氣魄。

（二）精彩賞析

——個(gè)性化語(yǔ)言的分析、欣賞 1．打電話 學(xué)法：

A同伴學(xué)習(xí)法，模擬打電話。

B提問(wèn)：齊仰之接電話的臺(tái)詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？

2．發(fā)表個(gè)人感悟 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法

找出最能表現(xiàn)（陳毅））個(gè)性的語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？

語(yǔ)言所表現(xiàn)的性格特征 概括：

（1）陳毅：

直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠(chéng)爽朗（２）齊仰之：

固執(zhí)、清高、樸直、倔強(qiáng)、不講情面

（三）問(wèn)題探究

——作者如何增強(qiáng)語(yǔ)言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力？ a.恰當(dāng)使用修辭手法。

b.注意人物的身份、學(xué)識(shí)。

c.注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語(yǔ)言，人物語(yǔ)言體現(xiàn)性格。d.注意前后照應(yīng)。

e.有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語(yǔ)匯。

四、小結(jié)：本文的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

課文圍繞齊仰之的行為態(tài)度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節(jié)。人物個(gè)性色彩鮮明強(qiáng)烈。劇中人物的語(yǔ)言，符合各自的身份和性格特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)——讀寫(xiě)結(jié)合

用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現(xiàn)力的美的語(yǔ)言反映生活，寫(xiě)小話劇或片斷對(duì)話。內(nèi)容自選、題目自擬。如《美在生活中》人物語(yǔ)言要求寫(xiě)出個(gè)性。

六、課外閱讀 三顧茅廬

漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽(tīng)徐庶和司馬徽說(shuō)諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請(qǐng)諸葛亮出來(lái)幫助他替國(guó)家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來(lái)幫助挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。

過(guò)了一些時(shí)候，劉備準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。關(guān)羽說(shuō)諸葛亮也許是徒有一個(gè)虛名，未必有真此才實(shí)學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個(gè)人去叫，如他不來(lái)，就用繩子把他捆來(lái)。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時(shí)，諸葛亮正在睡覺(jué)。劉備不敢驚動(dòng)他，一直站到諸葛亮自己醒來(lái)，才彼此坐下談話。諸葛亮見(jiàn)到劉備有志替國(guó)家做事，而且誠(chéng)懇地請(qǐng)他幫助，就出來(lái)全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

第三十七回 司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬

卻說(shuō)玄德正安排禮物，欲往隆中謁諸葛亮，----次日，玄德同關(guān)、張并從人等來(lái)隆中。遙望山畔數(shù)人，荷鋤耕于田間，而作歌曰：“蒼 天如圓蓋，陸地似棋局；世人黑白分，往來(lái)爭(zhēng)榮辱-----”玄德聞歌，勒馬喚農(nóng)夫問(wèn)曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃臥龍先生 所作也?！毙略唬骸芭P龍先生住何處？”又早新春。乃令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更 衣，再往臥龍岡謁孔明。關(guān)、張聞之不悅，遂一齊入諫玄德。正是：高賢未服英雄志，屈節(jié) 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便曉。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3