第一篇：一封雞毛信(三分鐘故事配插圖)

一封雞毛信

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！今天我給大家講個故事，故事的名字叫《一封雞毛信》。

抗日戰(zhàn)爭時期，有個放羊的孩子叫海娃。他可了不起了，他是村里兒童偵查團(tuán)的團(tuán)長。有一天，他正在山上一邊放羊，一邊放哨。突然，給八路軍當(dāng)交通員的爸爸，急急忙忙地走上山來，拿出一封信，要海娃馬上給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛，海娃一看就明白了，這是最最緊急的信呀！爸爸一再叮囑他，這封信千萬不能丟，一定要送到目的地。爸爸讓他趕著羊去，要是碰到日本鬼子，就說是放羊的。

海娃揣好信，趕著羊下山了，還沒走到山口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見來了一隊(duì)日本兵。“怎么辦？信藏在哪兒呢？”他一眼

看到了老綿羊的大尾巴，靈機(jī)一動，連忙跑過去，把信拴在羊尾巴下邊，大尾巴一蓋，什么也看不出來了。海娃剛站起來，鬼子就到了身邊。

“小孩，你的什么的干活？實(shí)話的不說，就死拉死拉的有！”一個掛洋刀的鬼子哇啦哇啦地叫，還抽出刀來嚇唬海娃。“嗚……我是放羊的嘛！嗚……我是放羊的嘛！”海娃故意裝作害怕的樣子哭起來。鬼子官看了看這群羊，來了壞主意。他命令把羊都扣下來。海娃呢，被逼著給他們趕羊。

天黑了，敵人來到一個小山村，村里找不到一個人，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了，就想去殺羊。一個歪嘴黑狗子看中了那頭老綿羊，上來就抱。海娃眼看自己心愛的羊被拖去殺掉，恨死了敵人?？伤鼡?dān)心雞毛信，它就綁在老綿羊的尾巴底下呀！

老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎么也拉不動，累得出了一身臭汗，只好去抓別的羊。海娃總算放了心，又在盤算著怎么逃走。

天剛蒙蒙亮，鬼子就揮著大洋刀，帶著隊(duì)出發(fā)了。還沒走幾個山頭，只聽“嘭”的一聲，走在前面的幾個黑狗子倒在地上，原來他們踩到了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可沒敢笑出來。

“小孩，你的，在前面開路！”鬼子官是要海娃趕著羊，在前面踩地雷，多壞呀！海娃心里卻想：“好哇，讓我?guī)?，我把你們都帶到八路軍那去，把你們都消滅了”。這里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路，自己越走越快，敵人都?xì)獯瓏u噓的，越落越遠(yuǎn)?！靶『ⅲ愕穆亻_路！”海娃干脆飛跑起來。

趴！趴！鬼子開槍了。海娃一頭跌倒在草叢里。他知道，這里離八路軍住的地方不遠(yuǎn)了，就大聲喊起來：“鬼子來啦！鬼子來啦！八路軍叔叔，快打呀！”果然，八路軍叔叔開火了，“吱呀砰，吱呀砰?！焙Ｍ抟桓吲d，爬起來就想跑，可剛跑幾步，就昏倒了。一個八路軍叔叔忙跑過來：“哎呀，這不是海娃嗎？”海娃睜開眼，吃力地說：

“叔叔，羊……老綿羊……尾巴……雞毛信……”話沒說完，又昏過去了。

等他醒來時，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他，靠著那封雞毛信送來的重要情報，八路軍打了個打勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍。海娃光榮地完成了任務(wù)，成了人民的小英雄。

我的故事講完了，謝謝大家！

第二篇：一封雞毛信

一封雞毛信

小二班

抗日戰(zhàn)爭的時候，在一個小山村里，有個叫海娃的孩子。有一天，爸爸叫他把一封雞毛信送給八路軍。爸爸說：“海娃，天黑之前一定要送到，千萬不要落到鬼子手里！”海娃聽了，一挺胸膛，說：“保證完成任務(wù)！”

海娃走到了一個山溝里，沒想到迎面就碰上了鬼子。他急得滿頭大汗，心想：怎么辦？把雞毛信藏在哪兒呢？突然，海娃看見領(lǐng)頭羊尾巴很大，心里冒出了一個好主意：把信綁在羊尾巴底下，這樣鬼子肯定不容易發(fā)現(xiàn)。海娃飛快地把雞毛信綁在羊的大尾巴里。

鬼子來到了跟前，大聲問：“你的，干什么的？”海娃裝出很害怕的樣子，說：“放羊的?！惫碜由锨皷|摸摸，西摸摸，只摸到了一個大地瓜。鬼子又問：“你知道八路軍在哪里嗎？”海娃本來想說不知道，又一想：不如把鬼子帶進(jìn)八路軍的包圍圈。于是，他就又裝著害怕的樣子，小聲說：“知道”。鬼子一聽，高興極了，說：“帶路！”

海娃趕著羊在路上跑，把鬼子落在了后面，眼看就要進(jìn)包圍圈了，他便高聲呼叫：“快打鬼子，鬼子來了！”鬼子知道上了當(dāng)，就用槍打海娃。不好！一顆子彈打到了海娃的腿上，他跌倒了。幸好，八路軍人多，把鬼子打得死的死，逃的逃。

一個八路軍把海娃救了起來，海娃嘴里不停地說：“羊尾巴下面有雞毛信，雞毛信在羊尾巴下面......說完便昏了過去。他們都夸海娃是個聰明勇敢的好孩子。

第三篇：《一封雞毛信》的故事

《一封雞毛信》的故事

海娃是一個兒童團(tuán)團(tuán)長。有一天，爸爸叫他把一封粘著三根雞毛的信送到三王村，爸爸對海娃說：“海娃，在明天天黑之前一定要送到呀，千萬不要落到鬼子手里呀！”海娃聽了，對爸爸說：“保證完成任務(wù)！”說完，便趕著羊向三王村急急地跑去。

路上，海娃看見遠(yuǎn)處有一隊(duì)鬼子向他走來，海娃心想：怎么辦？把雞毛信藏在哪兒呢？可不能讓鬼子發(fā)現(xiàn)雞毛信！突然，海娃看見領(lǐng)頭的羊那又大又粗的尾巴，心里冒出了一個好主意：把信綁在羊尾巴底下，這樣鬼子肯定不容易發(fā)現(xiàn)。于是，他飛快地把信藏到了羊尾巴下。鬼子來到了跟前，大聲問：“干什么的？”海娃裝出很害怕的樣子說：“放羊的?！惫碜硬幌嘈?，就搜查海娃的身，鬼子?xùn)|摸摸，西摸摸，只摸到了一個大地瓜，鬼子問：“你的，認(rèn)不認(rèn)識三王村？”海娃本來想說不認(rèn)識，又一想：不如把鬼子帶進(jìn)八路軍的包圍圈。于是，他就又裝著害怕的樣子，小聲說：“認(rèn)識”。鬼子一聽，高興極了，說：“你的，帶路！”通往三王村的路由兩條，一條是小路，一條是羊道。羊道那頭就是八路軍的包圍圈。海娃趕著頭羊在羊道上飛奔，羊道太難走了，鬼子便讓他走的慢點(diǎn)，可海娃不聽還是飛快地奔跑，把鬼子落在巖石后面，眼看就要進(jìn)三王村的包圍圈了，他便高聲呼叫：“快打鬼子，鬼子來了！”八路軍聽見了，趕緊向鬼子射擊。鬼

子知道上當(dāng)了，向海娃射出了一排排子彈。不好，一顆子彈打到了海娃的腿上，他昏倒了。幸好，八路軍人多，把這些鬼子打死的打死，打跑的打跑。一個八路軍把海娃救了起來，海娃嘴里不停地說：“羊尾巴下面有雞毛信，雞毛信在羊尾巴下面。。。說罷便昏過去了。八路軍取出羊尾巴下的雞毛信，得到了重要的情報。他們都夸海娃是個聰明勇敢的好孩子。

第四篇：《給文學(xué)故事配插圖》教案

《給文學(xué)故事陪插圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過對文學(xué)作品的深入理解，運(yùn)用繪畫語言進(jìn)行插圖創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生豐富的形象思維能力和創(chuàng)造力

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用繪畫的語言表現(xiàn)文學(xué)情節(jié)。

2、對文學(xué)作品的理解和體會，與情節(jié)相匹配的繪畫語言。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：畫筆、紙等。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入。

1、啟發(fā)活動：教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流。（等聽到鈴聲后開始上課，師生問好!）師：我們班的同學(xué)熱愛文學(xué),而且口才也非常好,那么在今天這節(jié)課上哪位同學(xué)能夠給全班同學(xué)講一段精彩的小故事呢?許多同學(xué)舉手要求講故事.生：講故事(略)師：劉雨晴同學(xué)的故事講完了，大家說她講的好不好？生：好！師：同學(xué)們在聽故事的時候，頭腦中是否有根據(jù)故事情節(jié)形成的畫面．生：有！師：其實(shí)繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對故事的想象用畫筆記錄下來．而這記錄下來的繪畫作品也就是我們今天要研究的內(nèi)容----給文學(xué)作品配插圖。

2、出示課題----給文學(xué)作品配插圖用多媒體課件揭示插圖的概念。師：那么，同學(xué)們和老師一同欣賞幾幅優(yōu)秀的插圖作品。（多媒體課件展示插圖作品．如：哈里．波特、買火柴的小女孩、狼牙山五壯士等）

師：通過欣賞插圖作品，你認(rèn)為插圖有那些作用？啟發(fā)思維讓學(xué)生自己分析

生 1：是文學(xué)作品的圖解。

生 2：把文學(xué)作品變的更直觀，更能增加文學(xué)作品的感染力。

師：好，我們同學(xué)說的都很好。老師總結(jié)一下插圖的作用看一看同學(xué)們和老師總結(jié)的是一樣不。（多媒體課件展示插圖的作用）

3、參與游戲----創(chuàng)造情景讓學(xué)生感受與想象。師：老師想考察一下我們同學(xué)對文學(xué)作品的感受能力。老師出示二個成語，“守株待兔”、“掩耳盜鈴”請兩個小組各選2名同學(xué)到前面進(jìn)行無聲小品表演。生：活動略。場面熱烈，學(xué)生互動積極?；顒咏Y(jié)束。

4、課堂練習(xí)----情景中的創(chuàng)造表現(xiàn)。“天蒼蒼野茫茫風(fēng)吹草低見牛羊”師：請同學(xué)們體會一下詩中的意境??同學(xué)先用語言描述一下詩句中的景色、再展開豐富的想象。師：請同學(xué)拿起手中的畫筆，大膽借用你喜歡的畫法，給詩句配上得體的插圖。

5、介紹評述----自主評價式的新穎展示。說一說我的畫：請同學(xué)介紹自己的作品。說一說他的畫：請同學(xué)簡單的評述其他同學(xué)的作品。

二、教學(xué)中的典型情境。

情境一：當(dāng)課一開始時，一名學(xué)生給全班學(xué)生講童話故事，全班同學(xué)被故事中的情節(jié)所吸引。這時，老師提問： “同學(xué)們在聽故事的時候，頭腦中是否有根據(jù)故事的情節(jié)形成的畫面？”學(xué)生們齊聲回答： “有”。老師說： “其實(shí)繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對故事的想象用畫筆給記錄下來！這記錄下來的繪畫作品也就是我們今天要研究的內(nèi)容----給文學(xué)作品配插圖”，這時同學(xué)們的情緒十分高漲，學(xué)生的求知欲得以調(diào)動。

情境二：學(xué)生根據(jù)題目----“守株待兔”、“掩耳盜鈴”體會分組進(jìn)行無聲小品表演。由于學(xué)生是初中三年級的學(xué)生對于這兩個成語十分熟悉。因此，表演的比較準(zhǔn)確。同時，下面同組的同學(xué)對表演學(xué)生的不足之處及時糾正。這樣使全班同學(xué)共同參與到體會文學(xué)作品的互動之中。這樣的課堂氛圍對于全班學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)及接下來的插圖創(chuàng)作有很大的幫助。

三、教學(xué)評價。

本課努力探索初中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫與文學(xué)中的故事情節(jié)融入到美術(shù)課教學(xué)活動中，通過可愛的動畫、悅耳的音樂，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的情境；圍繞兩個成語來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心、學(xué)有所思、學(xué)有所得從本案例中，可以看出正確認(rèn)識教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位及相互關(guān)系是決定整個教學(xué)活動設(shè)計的重要方面。既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中的引導(dǎo)作用，又重視學(xué)生在教學(xué)活動中的自主探究觀察、想象、創(chuàng)造活動。

本課在設(shè)計中，教師通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生自主實(shí)踐各種表現(xiàn)文學(xué)作品情節(jié)的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，甚至去嘗試錯誤，體驗(yàn)其中的樂趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來構(gòu)建一個真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

第五篇：給文學(xué)故事配插圖教案

給文學(xué)故事配插圖教案

教學(xué)目的；

1、讓學(xué)生認(rèn)識插圖特點(diǎn)和文學(xué)作品的關(guān)系。

2、并學(xué)習(xí)為寓言故事畫一幅插圖。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

4、完成一幅著色的故事插圖，畫面要求人物的身份。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、讓同學(xué)們回憶一下自己所熟悉和收集的寓言故事。

2、讓同學(xué)們思考如何用繪畫的形勢來形象的再現(xiàn)出寓。

3、欣賞優(yōu)秀的寓言故事插圖作品。二授新：；

1、基本概念：

插畫在中國被人們俗稱為插圖，是一種穿插在小說等文學(xué)書籍之中的畫,插畫之所以單獨(dú)成為一種藝術(shù),是因?yàn)樗w現(xiàn)出情節(jié)的發(fā)展,又要包含畫家自身的理解.最終造就了插畫的獨(dú)特性。插圖分為圖解插圖和藝術(shù)插圖兩種。就造型藝術(shù)而言，插圖是對文字起說明作用的圖畫，它起初原是為了裝飾書籍，增加讀者而創(chuàng)作的。隨著書籍的發(fā)展與分類，插圖形式也愈來愈多樣，如文學(xué)、藝術(shù)、兒童讀物等插圖。但現(xiàn)在一般所說的插圖主要是指文學(xué)作品中的藝術(shù)插圖。這種插圖是畫家在忠于文學(xué)作品的故事情節(jié)和思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)過構(gòu)思和構(gòu)畫而創(chuàng)作出來的，因此，插圖有具有獨(dú)立的藝術(shù)價值，成為造型藝術(shù)的一個品種。

2、分析插圖作品的內(nèi)容及作用--對故事、寓言等文學(xué)作品的內(nèi)容、形象加以說明，加強(qiáng)作品的感染力。

3、分析插圖與作品的關(guān)系：插圖是對文字起說明作用。

4、出示一些與創(chuàng)作插圖有關(guān)的形象資料，講述插圖作品的主體，要符合內(nèi)容要求，人物的身份、服飾及配置景物應(yīng)有時代特點(diǎn)。

5、繪畫步驟：

A、熟悉故事，選出主要情節(jié)，分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時代特征。

B、用鉛筆定場景位置。畫出天空與地平線(室內(nèi)墻壁地面線)，用基本形畫出主要的景物。

C、定出人物的位置，按人物的大小、前后關(guān)系定在畫面上。D、詳細(xì)畫出各部分。E、分析插圖顏色的運(yùn)用，一般是根據(jù)作品的內(nèi)容決定的，①色彩與作品內(nèi)容有密切關(guān)系，插圖(創(chuàng)作畫)色彩為表達(dá)主題而設(shè)。

②用顏色襯托主體形象，使其突出，可以運(yùn)用重色襯出淡色或淡色托出重色。

③畫面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。

三、插圖說明 《守株待兔》 《拔苗助長》

《皇帝的新裝》插圖類型祥解 全景式的表現(xiàn)方式(水彩)情節(jié)性的表現(xiàn)方式(素描)語文課本中的插圖以水彩的形式再現(xiàn) 圖文結(jié)合的形式

五年級美術(shù)教案

趙辛小學(xué)