第一篇：五年級給文學故事配插圖教案

教學目的

1、讓學生認識插圖特點和文學作品的關(guān)系，2、并學習為寓言故事畫一幅插圖。

3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

4、完成一幅著色的故事插圖，畫面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學作品相符。教學過程

一、導入：

1、讓同學們回憶一下自己所熟悉和收集的寓言故事，同學講解。

2、讓同學們思考如何用繪畫的形勢來形象的再現(xiàn)出寓言故事所給人的啟迪呢?

3、欣賞優(yōu)秀的寓言故事插圖作品。二授新：

1、基本概念：

插畫在中國被人們俗稱為插圖，是一種穿插在小說等文學書籍之中的畫,插畫之所以單獨成為一種藝術(shù),是因為它要體現(xiàn)出情節(jié)的發(fā)展,又要包含畫家自身的理解.最終造就了插畫的獨特性。

插圖分為圖解插圖和藝術(shù)插圖兩種。就造型藝術(shù)而言，插圖是對文字起說明作用的圖畫，它起初原是為了裝飾書籍，增加讀者而創(chuàng)作的。隨著書籍的發(fā)展與分類，插圖形式也愈來愈多樣，如文學、藝術(shù)、兒童讀物等插圖。但現(xiàn)在一般所說的插圖主要是指文學作品中的藝術(shù)插圖。這種插圖是畫家在忠于文學作品的故事情節(jié)和思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)過構(gòu)思和構(gòu)畫而創(chuàng)作出來的，因此，插圖有具有獨立的藝術(shù)價值，成為造型藝術(shù)的一個品種。

2、分析插圖作品的內(nèi)容及作用--對故事、寓言等文學作品的內(nèi)容、形象加以說明，加強作品的感染力。

3、分析插圖與作品的關(guān)系：插圖是對文字起說明作用。

4、出示一些與創(chuàng)作插圖有關(guān)的形象資料，講述插圖作品的主體，要符合內(nèi)容要求，人物的身份、服飾及配置景物應有時代特點。

5、繪畫步驟： A、熟悉故事，選出主要情節(jié)，分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時代特征。

B、用鉛筆定場景位置。畫出天空與地平線(室內(nèi)墻壁地面線)，用基本形畫出主要的景物。C、定出人物的位置，按人物的大小、前后關(guān)系定在畫面上。D、詳細畫出各部分。

E、分析插圖顏色的運用，一般是根據(jù)作品的內(nèi)容決定的，①色彩與作品內(nèi)容有密切關(guān)系，插圖(創(chuàng)作畫)色彩為表達主題而設。

②用顏色襯托主體形象，使其突出，可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。③畫面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。

三、插圖說明 《守株待兔》 《拔苗助長》

《皇帝的新裝》插圖類型祥解 全景式的表現(xiàn)方式(水彩)情節(jié)性的表現(xiàn)方式(素描)語文課本中的插圖以水彩的形式再現(xiàn) 圖文結(jié)合的形式

第二篇：《給文學故事配插圖》教案

《給文學故事陪插圖》教案

教學目標：

通過對文學作品的深入理解，運用繪畫語言進行插圖創(chuàng)作。培養(yǎng)學生豐富的形象思維能力和創(chuàng)造力

教學重難點：

1、運用繪畫的語言表現(xiàn)文學情節(jié)。

2、對文學作品的理解和體會，與情節(jié)相匹配的繪畫語言。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關(guān)圖片、文字資料等。學生準備：畫筆、紙等。

教學過程：

一、教學引入。

1、啟發(fā)活動：教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學生，用神態(tài)與學生交流。（等聽到鈴聲后開始上課，師生問好!）師：我們班的同學熱愛文學,而且口才也非常好,那么在今天這節(jié)課上哪位同學能夠給全班同學講一段精彩的小故事呢?許多同學舉手要求講故事.生：講故事(略)師：劉雨晴同學的故事講完了，大家說她講的好不好？生：好！師：同學們在聽故事的時候，頭腦中是否有根據(jù)故事情節(jié)形成的畫面．生：有！師：其實繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對故事的想象用畫筆記錄下來．而這記錄下來的繪畫作品也就是我們今天要研究的內(nèi)容----給文學作品配插圖。

2、出示課題----給文學作品配插圖用多媒體課件揭示插圖的概念。師：那么，同學們和老師一同欣賞幾幅優(yōu)秀的插圖作品。（多媒體課件展示插圖作品．如：哈里．波特、買火柴的小女孩、狼牙山五壯士等）

師：通過欣賞插圖作品，你認為插圖有那些作用？啟發(fā)思維讓學生自己分析

生 1：是文學作品的圖解。

生 2：把文學作品變的更直觀，更能增加文學作品的感染力。

師：好，我們同學說的都很好。老師總結(jié)一下插圖的作用看一看同學們和老師總結(jié)的是一樣不。（多媒體課件展示插圖的作用）

3、參與游戲----創(chuàng)造情景讓學生感受與想象。師：老師想考察一下我們同學對文學作品的感受能力。老師出示二個成語，“守株待兔”、“掩耳盜鈴”請兩個小組各選2名同學到前面進行無聲小品表演。生：活動略。場面熱烈，學生互動積極?；顒咏Y(jié)束。

4、課堂練習----情景中的創(chuàng)造表現(xiàn)?！疤焐n蒼野茫茫風吹草低見牛羊”師：請同學們體會一下詩中的意境??同學先用語言描述一下詩句中的景色、再展開豐富的想象。師：請同學拿起手中的畫筆，大膽借用你喜歡的畫法，給詩句配上得體的插圖。

5、介紹評述----自主評價式的新穎展示。說一說我的畫：請同學介紹自己的作品。說一說他的畫：請同學簡單的評述其他同學的作品。

二、教學中的典型情境。

情境一：當課一開始時，一名學生給全班學生講童話故事，全班同學被故事中的情節(jié)所吸引。這時，老師提問： “同學們在聽故事的時候，頭腦中是否有根據(jù)故事的情節(jié)形成的畫面？”學生們齊聲回答： “有”。老師說： “其實繪畫藝術(shù)家也和大家一樣，但他們不同的是把對故事的想象用畫筆給記錄下來！這記錄下來的繪畫作品也就是我們今天要研究的內(nèi)容----給文學作品配插圖”，這時同學們的情緒十分高漲，學生的求知欲得以調(diào)動。

情境二：學生根據(jù)題目----“守株待兔”、“掩耳盜鈴”體會分組進行無聲小品表演。由于學生是初中三年級的學生對于這兩個成語十分熟悉。因此，表演的比較準確。同時，下面同組的同學對表演學生的不足之處及時糾正。這樣使全班同學共同參與到體會文學作品的互動之中。這樣的課堂氛圍對于全班學生的合作式學習及接下來的插圖創(chuàng)作有很大的幫助。

三、教學評價。

本課努力探索初中美術(shù)課的教學實踐，將美術(shù)中的繪畫與文學中的故事情節(jié)融入到美術(shù)課教學活動中，通過可愛的動畫、悅耳的音樂，創(chuàng)設了一個輕松愉快的情境；圍繞兩個成語來進行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。

本節(jié)課學生學得主動、學得開心、學有所思、學有所得從本案例中，可以看出正確認識教師和學生在教學過程中的地位及相互關(guān)系是決定整個教學活動設計的重要方面。既重視教師在學生認知發(fā)展過程中的引導作用，又重視學生在教學活動中的自主探究觀察、想象、創(chuàng)造活動。

本課在設計中，教師通過各種方式激發(fā)學生的興趣。讓學生自主實踐各種表現(xiàn)文學作品情節(jié)的方法，同時培養(yǎng)學生學習美術(shù)的持久興趣。教師在教學中努力為學生創(chuàng)設一個自由發(fā)揮、寬松和諧的教學情境，不斷啟發(fā)、引導他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，甚至去嘗試錯誤，體驗其中的樂趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來構(gòu)建一個真正使學生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

第三篇：給文學故事配插圖教案

給文學故事配插圖教案

教學目的；

1、讓學生認識插圖特點和文學作品的關(guān)系。

2、并學習為寓言故事畫一幅插圖。

3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

4、完成一幅著色的故事插圖，畫面要求人物的身份。教學過程：

一、導入：

1、讓同學們回憶一下自己所熟悉和收集的寓言故事。

2、讓同學們思考如何用繪畫的形勢來形象的再現(xiàn)出寓。

3、欣賞優(yōu)秀的寓言故事插圖作品。二授新：；

1、基本概念：

插畫在中國被人們俗稱為插圖，是一種穿插在小說等文學書籍之中的畫,插畫之所以單獨成為一種藝術(shù),是因為它要體現(xiàn)出情節(jié)的發(fā)展,又要包含畫家自身的理解.最終造就了插畫的獨特性。插圖分為圖解插圖和藝術(shù)插圖兩種。就造型藝術(shù)而言，插圖是對文字起說明作用的圖畫，它起初原是為了裝飾書籍，增加讀者而創(chuàng)作的。隨著書籍的發(fā)展與分類，插圖形式也愈來愈多樣，如文學、藝術(shù)、兒童讀物等插圖。但現(xiàn)在一般所說的插圖主要是指文學作品中的藝術(shù)插圖。這種插圖是畫家在忠于文學作品的故事情節(jié)和思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)過構(gòu)思和構(gòu)畫而創(chuàng)作出來的，因此，插圖有具有獨立的藝術(shù)價值，成為造型藝術(shù)的一個品種。

2、分析插圖作品的內(nèi)容及作用--對故事、寓言等文學作品的內(nèi)容、形象加以說明，加強作品的感染力。

3、分析插圖與作品的關(guān)系：插圖是對文字起說明作用。

4、出示一些與創(chuàng)作插圖有關(guān)的形象資料，講述插圖作品的主體，要符合內(nèi)容要求，人物的身份、服飾及配置景物應有時代特點。

5、繪畫步驟：

A、熟悉故事，選出主要情節(jié)，分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時代特征。

B、用鉛筆定場景位置。畫出天空與地平線(室內(nèi)墻壁地面線)，用基本形畫出主要的景物。

C、定出人物的位置，按人物的大小、前后關(guān)系定在畫面上。D、詳細畫出各部分。E、分析插圖顏色的運用，一般是根據(jù)作品的內(nèi)容決定的，①色彩與作品內(nèi)容有密切關(guān)系，插圖(創(chuàng)作畫)色彩為表達主題而設。

②用顏色襯托主體形象，使其突出，可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。

③畫面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。

三、插圖說明 《守株待兔》 《拔苗助長》

《皇帝的新裝》插圖類型祥解 全景式的表現(xiàn)方式(水彩)情節(jié)性的表現(xiàn)方式(素描)語文課本中的插圖以水彩的形式再現(xiàn) 圖文結(jié)合的形式

五年級美術(shù)教案

趙辛小學

第四篇：一封雞毛信(三分鐘故事配插圖)

一封雞毛信

各位老師，各位同學：

大家好！今天我給大家講個故事，故事的名字叫《一封雞毛信》。

抗日戰(zhàn)爭時期，有個放羊的孩子叫海娃。他可了不起了，他是村里兒童偵查團的團長。有一天，他正在山上一邊放羊，一邊放哨。突然，給八路軍當交通員的爸爸，急急忙忙地走上山來，拿出一封信，要海娃馬上給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛，海娃一看就明白了，這是最最緊急的信呀！爸爸一再叮囑他，這封信千萬不能丟，一定要送到目的地。爸爸讓他趕著羊去，要是碰到日本鬼子，就說是放羊的。

海娃揣好信，趕著羊下山了，還沒走到山口，遠遠的就看見來了一隊日本兵。“怎么辦？信藏在哪兒呢？”他一眼

看到了老綿羊的大尾巴，靈機一動，連忙跑過去，把信拴在羊尾巴下邊，大尾巴一蓋，什么也看不出來了。海娃剛站起來，鬼子就到了身邊。

“小孩，你的什么的干活？實話的不說，就死拉死拉的有！”一個掛洋刀的鬼子哇啦哇啦地叫，還抽出刀來嚇唬海娃?！皢琛沂欠叛虻穆铮琛沂欠叛虻穆?！”海娃故意裝作害怕的樣子哭起來。鬼子官看了看這群羊，來了壞主意。他命令把羊都扣下來。海娃呢，被逼著給他們趕羊。

天黑了，敵人來到一個小山村，村里找不到一個人，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了，就想去殺羊。一個歪嘴黑狗子看中了那頭老綿羊，上來就抱。海娃眼看自己心愛的羊被拖去殺掉，恨死了敵人?？伤鼡碾u毛信，它就綁在老綿羊的尾巴底下呀！

老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎么也拉不動，累得出了一身臭汗，只好去抓別的羊。海娃總算放了心，又在盤算著怎么逃走。

天剛蒙蒙亮，鬼子就揮著大洋刀，帶著隊出發(fā)了。還沒走幾個山頭，只聽“嘭”的一聲，走在前面的幾個黑狗子倒在地上，原來他們踩到了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可沒敢笑出來。

“小孩，你的，在前面開路！”鬼子官是要海娃趕著羊，在前面踩地雷，多壞呀！海娃心里卻想：“好哇，讓我?guī)?，我把你們都帶到八路軍那去，把你們都消滅了”。這里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路，自己越走越快，敵人都氣喘噓噓的，越落越遠?！靶『ⅲ愕穆亻_路！”海娃干脆飛跑起來。

趴！趴！鬼子開槍了。海娃一頭跌倒在草叢里。他知道，這里離八路軍住的地方不遠了，就大聲喊起來：“鬼子來啦！鬼子來啦！八路軍叔叔，快打呀！”果然，八路軍叔叔開火了，“吱呀砰，吱呀砰?！焙Ｍ抟桓吲d，爬起來就想跑，可剛跑幾步，就昏倒了。一個八路軍叔叔忙跑過來：“哎呀，這不是海娃嗎？”海娃睜開眼，吃力地說：

“叔叔，羊……老綿羊……尾巴……雞毛信……”話沒說完，又昏過去了。

等他醒來時，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他，靠著那封雞毛信送來的重要情報，八路軍打了個打勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍。海娃光榮地完成了任務，成了人民的小英雄。

我的故事講完了，謝謝大家！

第五篇：小學五年級作文：美麗的校園(配插圖)

美麗的校園

春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

那操場上的小草，在春風的吹拂和細雨的滋補下，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼：“春阿姨好，春雨、春風姐姐好！”朗朗讀書聲從教室里傳出，伴隨著綿綿細雨，讓人們的心情感到格外地舒服。

中午，太陽公公把溫暖的陽光灑向大地，把學校的花園小區(qū)映射得像個天國，美麗極了。把旁邊裝飾豪華的學?？茖W樓映襯得好像天上宮殿?？矗恢恢缓诠嗄緟仓斜纫睚R飛，一群群蜻蜓好像飛機特技表演那樣在空中比武。聽，“唧唧唧”，是誰在叫？哦，是一群活潑機靈的小鳥，在那告別冬眠，萌發(fā)出小芽的大樹上唱歌、比賽跳高跳遠。放學了，同學們在這鳥語花香的環(huán)境里溜達，盡情地沐浴著溫馨的陽光。教學樓前，有些同學已脫下厚長的衣服，玩起拋沙包的游戲。

早上，校園里一聲聲朗朗的讀書聲，一陣陣拂面的春風，一習習醉人的花香，使人陶醉。教學樓旁邊的大樹上，躲藏著數(shù)百只小麻雀，嘰嘰喳喳地唱著歌，似呼是跟同學們比一比誰的聲音動聽。路邊的小樹抱著春雨給他的禮物，懷念著白天與陽光相聚的時光，伴著夜霧屈壯地成長著。春風撫摸著花朵。天上的星星公主閃爍著小眼睛，好像在問：“他們是在開晚會嗎？為什么不請我呀？”

啊！校園春色，好一幅精美迷人的風景動畫！