第一篇：認(rèn)識兩位小數(shù) 教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)

認(rèn)識兩位小數(shù)

教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1．初步理解兩位小數(shù)的含義；

2．知道小數(shù)的各部分名稱，理解小數(shù)的數(shù)位；

3．學(xué)會兩位小數(shù)的讀、寫方法．

(二)能力訓(xùn)練點

1．能熟練地讀、寫兩位小數(shù)；

2．通過直觀演示、遷移類推等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和主動探求知識的能力．

(三)德育滲透點

1．根據(jù)小數(shù)點易丟、易錯，對學(xué)生進(jìn)行做事認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2．滲透“知識來源于實踐，又為實踐服務(wù)”的辯證唯物主義觀點．

教學(xué)重點：理解兩位小數(shù)的含義．

教學(xué)難點：小數(shù)數(shù)位的理解．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、投影儀、米尺示意圖． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

口答：1米=（）分米=（）厘米

1元=（）角=（）分

二、探究新知

1．導(dǎo)入．

大家知道，1分米是10厘米，那么1厘米用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少分米？1厘米用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少米呢？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)．

板書課題：認(rèn)識兩位小數(shù)

2．教學(xué)例4．

出示米尺示意圖．

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？為什么？

②2厘米、5厘米、15厘米…… 使學(xué)生明確：1厘米可以用 米來表示，幾厘米可以用 米來表示．(引導(dǎo)學(xué)生在米尺示意圖上標(biāo)出各分?jǐn)?shù))(2)鼓勵學(xué)生任意舉例．

(3)教學(xué)兩位小數(shù)的寫法．

提示：百分之幾的分?jǐn)?shù)也可以用兩位小數(shù)來表示．

①回憶 寫成0．1的方法；

② 米寫成小數(shù)．不夠1米，整數(shù)是0；也不夠1分米，小數(shù)點右邊第一位也寫0． 一米． 米要在小數(shù)點右邊第二位寫“1”，就是0.01米，讀作：零點零③類推：2厘米、5厘米、15厘米……寫成小數(shù)是多少米．

(要求學(xué)生說出思考方法，注意：將15厘米寫成0.15米后，讀數(shù)可能有難度，教師給予點撥)④學(xué)生任意說出幾個兩位小數(shù)．

⑤反饋練習(xí)：122頁做一做第3題．(獨立填空，同桌交流)3．教學(xué)例5．(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：1分、2分、2角5分、1元3角8分用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示是多少元？

明確：

①元、角、分為單位的錢數(shù)改寫成以元為單位的小數(shù)的表示方法；

②區(qū)分2分、2角5分中的兩個“2”表示的意義．

交流后板書：1分= 元=0.01元

2分= 元=0.02元

2角5分= 元=0.25元

1元3角8分=1.38元

(2)反饋練習(xí)：122頁“做一做”第2題．(獨立完成，同桌交流)4．教學(xué)例6．

出示復(fù)合片(抽拉)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：一小格用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別是多少？ 3個格、36個格、10個格……

(學(xué)生任意舉例)明確：

①每個正方形圖都表示整數(shù)1”．

②表示百分之幾的數(shù)可以寫成兩位小數(shù)．

(2)滲透“十進(jìn)”關(guān)系．

討論：0.10為什么等于0.1？

點撥：10個小方格是

示是0.1．

即0.10，也可以看作1個長條，即，小數(shù)表明確：①10個0.01是0.1；

②10個0.1是1．

板書： =0.01

=0.36 =0.03

=0.10=0.1(3)反饋練習(xí)：122頁“做一做”第1題．(獨立完成，同組互議)5．教學(xué)小數(shù)數(shù)位和讀法．(1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)122頁上半部分．

思考：通過讀書你明白了什么？

使學(xué)生明確：

①小數(shù)的數(shù)位順序；

②小數(shù)的讀法．

(2)點撥：

①整數(shù)、小數(shù)相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率都是“十”；

②小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字；

③百分位后面還有數(shù)位，以后再學(xué)．

(3)檢查效果：出示120.85 要求：

①指出整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱．

②讀出小數(shù)．

板書：(見板書設(shè)計)(4)質(zhì)疑．(5)反饋練習(xí)：讀出下面各小數(shù)，說出各小數(shù)的數(shù)位名稱．

出示：10.1 15.49 100.48 0.7 0.34 0.05 90.06 2.07

三、鞏固發(fā)展

1．124頁二十九第1題(填書，同桌互議)2．124頁練習(xí)二十九第2題

(互問，重點明確同一個數(shù)字“1”所在位置不同表示的意義也不同)3．填空．

(1)10個0.01是（）．

(2)0.01是（）分之一．

(3)98厘米=（）米．

(4)4元零7分=（）元．

(5)=（）．

(6)=（）．

(7)=（）=（）4．判斷．

(1)0.37中，沒有整數(shù)部分，只有小數(shù)部分．（）(2)7.25讀作：七點二十五．（）(3)3.02元表示3元2角．（）5．出示：7、0、6三張卡片，一學(xué)生將“.”放在三個數(shù)字之間，使它們成為一個較大的數(shù)和一個較小的數(shù)，并讀出來．

(目的是讓學(xué)生體會到小數(shù)點位置的重要性，滲透做事要認(rèn)真仔細(xì)的思想)

四、全課小結(jié)

這節(jié)課對小數(shù)又有了新的認(rèn)識，知道了一位小數(shù)表示十分之幾，二位小數(shù)表示百分之幾，懂得了小數(shù)的數(shù)位和讀法．有關(guān)小數(shù)的知識今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)．

五、布置作業(yè)：練習(xí)二十九．3題．

六、板書設(shè)計

認(rèn)識兩位小數(shù)

例4

例5例6 1分= 元=0.01元

=0.01 2分= 元=0.02元

=0.03 2角5分= 元=0.25元

1元3角8分=1.38元

讀 作： 一 百 二 十 點 八 五

.1

=0.36

=0.10

=0

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案：小數(shù)的認(rèn)識

《小數(shù)的認(rèn)識》復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的認(rèn)識。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對本單元的整理復(fù)習(xí)，加深對小數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解小數(shù) 的意義和性質(zhì)，掌握整數(shù)和小數(shù)的的數(shù)位順序表，正確比較小數(shù)大小，掌握小數(shù)點搬家的規(guī)律，熟練進(jìn)行單位的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識進(jìn)行判斷的能力及學(xué)生知識遷移類推的能力。

3、感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4、結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的意識和能力。復(fù)習(xí)重點：理解小數(shù) 的意義和性質(zhì)，小數(shù)點搬家的規(guī)律。復(fù)習(xí)難點：應(yīng)用知識解決實際的問題。復(fù)習(xí)過程

一、回憶 本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？那些知識你掌握得好，還有那些知識你沒有掌握的？請你與你的小組同學(xué)討論討論，形成一棵知識樹，好嗎？

二、知識歸類

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

小數(shù)讀、寫 你能寫一個小數(shù)，考考你的同桌

小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位 數(shù)位 …….千 百 十 個.十分 百分 千分……

位 位 位 位 位 位 位

計數(shù)單位 千 百 十 個 0.1 0.01 0.001 單位的換算 你是怎么進(jìn)行換算的？請舉例說說 小數(shù)大小的比較 你是怎么進(jìn)行比較 大??？ 小數(shù)的性質(zhì) 在那方面知識應(yīng)用到小數(shù)的性質(zhì)？ 小數(shù)點搬家 小數(shù)點是怎樣的搬家？

……三位 二位 一位 向左移.向右移 一位 二 位 三位…… ÷1000 ÷100 ÷10 ×10 ×100 ×1000

三、提高練習(xí)

1、你能用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示嗎？（圖略）

2、把下面各數(shù)中的6所表示的意思寫在（）里

56.32（）603.9（）78.06（）89.36（）24.236（）34.654（）

3、單位換算

5米7分米8厘米=（）米 89.23米=（）米（）分米（）厘米

6分米=（）米 5厘米=（）米 3元6角=（）元

6分=（）元 9角=（）元 680平方分米=（）平方厘米 8000平方米=（）公頃 60公頃=（）平方千米 56平方厘米=（）平方分米

4、你能在數(shù)軸上表示這些數(shù)嗎？并且把他們按從大到小排列。0.4 1.6 3.2 3.85 4.5 2.35

5、不改變數(shù)的大小，把下列數(shù)改寫成三位小數(shù)

4.3 5 0.300000 6.38 45.02 45.60000

6、請你寫出他們的得數(shù)

59.3 10 = 45.36 1000= 2.3 1000= 8 1000= 6.23 10000= 4.3 10 = 8.32 100= 5.36 100=

7、填空

5.5擴(kuò)大100是（），3.2（）100是320，5.36縮?。ǎ┦?.536，2.35擴(kuò)大（）2350。

8、數(shù)學(xué)門疹部

1、把4.25先擴(kuò)大100倍再縮小10倍，點的位置不變。（）

2、2.36比3.2大（）

3、比2大比3小的 共有9個。（）

4、8平方米=0.8平方厘米（）

5、9千克〈0.9噸（）

9、用數(shù)字0、6、9、0和點組成 你能寫出多少個？并與同桌比一比他們的大??？

四、總結(jié)

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識小數(shù)教案

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、多媒體展示：超市調(diào)查情境圖 ：以“元”為單位的記錄單

2、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：12.68、18.98、0.85、9.25、8.05、36.50這幾個小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來，像（512.68、18.98、0.85、9.25、8.05、36.50）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？ 多媒體展示：小數(shù)點變紅 師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識

（二）、聯(lián)系實際，探究新知

1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。（學(xué)生指名讀，再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方）（2）寫小數(shù) 師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。板書：5.98元、0.85元、2.60元

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)

師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書）

板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分 師：你是怎么知道的。

設(shè)計意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點自上，就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。3．小練

師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？

多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案 4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建（1）生活例舉

師：通過剛才的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？

（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）師：老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。多媒體展示：書上第91頁的第2題 師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程??生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，小明的身高是1米42厘米。板書：1米82厘米

師：用“米”作單位怎么表示？

師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究身高1米42厘米為什么能用1.42米來表示。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示 多媒體展示：標(biāo)有1—10的米尺

師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

111師：對了，1分米是1米的，也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

1010101多媒體展示：1分米=米=0.1米

10多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？

3多媒體展示：3分米=米=0.3米師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一

10指。

設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示

師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。多媒體展示：標(biāo)有1—100的米尺

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）

1師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）

1001多媒體展示：1厘米=米=0.01米

1003師：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）用小數(shù)表示呢？（0.03米）

1003多媒體展示：3厘米=米=0.03米

100師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（0.18米）板書：18厘米=0.18米 師：你是怎么想的？（學(xué)生說說自己的想法）

小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊第二位表示厘米。板書：米、分米、厘米 5.鞏固小練

師：現(xiàn)在知道小明的身高1米42厘米為什么能寫成1.42米了嗎？ 多媒體展示：王東測量身高的情境

師：有位小朋友在測量身高，我們?nèi)タ纯础?/p>

師：王東的身高是1米30厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米？”，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。

（三）、運用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。多媒體展示：p94的古今小數(shù)

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？ 2．價格競猜游戲

師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。設(shè)計意圖：這兩個拓展的應(yīng)用，第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（四）、總結(jié)延伸

師：今天我們認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？

師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊教案第二單元教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊教案

第二單元教案

教材簡析：

本單元的重點是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的

進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。

學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認(rèn)識。不過學(xué)生一般都

有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以 及厘米和米之間的進(jìn)率。

教材采用出示實例的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。

教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學(xué)生了解1厘米、1米大致

有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2． 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

第 1 頁 課時安排：2課時 1 認(rèn)識厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限 整厘米）。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根

紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認(rèn)為豎著的紙條長，這時教師可以提問：

怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色

標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

第 2 頁 哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學(xué)生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接 著再問：

要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。板書課題：認(rèn)識厘米 用厘米量

二、新課 1．認(rèn)識米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問 你們的尺上有幾種刻度線？ 有哪些數(shù)字？

每個數(shù)字都對著哪種刻度線？

尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：

從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘

第 3 頁 米。

2．認(rèn)識1厘米、幾厘米。（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學(xué)生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認(rèn)識1厘米的實際長度。

①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的 長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘 的長度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。

第 4 頁 3．用厘米量。（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自

己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量 一個物體的長度呢？（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0 刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米。

②讓學(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度

對準(zhǔn)紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。課間活動。

三、鞏固練習(xí)

教師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了厘米，會用尺量紙條的長度了，第 5 頁 那么量別的物體長度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0 刻度對難要量的物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習(xí)。

第 6 頁

第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案一年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識人民幣

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案——《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第60-62的例題和“想想做做”的習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進(jìn)率：1元=10角,1角=10分。

2、購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；

3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】掌握進(jìn)率：1元=10角，1角=10分。

【教學(xué)難點】學(xué)會等值人民幣的交換。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你

會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？

指名回答。

師：今天我們就與同學(xué)一起來認(rèn)識人民幣。

二、小組合作，認(rèn)識人民幣。

1．認(rèn)一認(rèn)

師：我想同學(xué)們對人民幣有了不少了解。請從學(xué)具盒里取出你認(rèn)識的人民幣，并在你的小組內(nèi)介紹一下。

學(xué)生相互介紹。

師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？

全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。

教師小結(jié)：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標(biāo)記人民幣的多少。（教師板書）。教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由辨認(rèn)，然后小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)“看誰認(rèn)得多”的游戲。

2．練一練

做61頁的“想想做做”1，2題。

學(xué)生獨立練習(xí)，展示答案，共同訂正。

3．取一取

師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？學(xué)生活動，小組匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

師：同學(xué)們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？

小組活動，然后匯報。

教師小結(jié)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。

板書：1元=10角

4．想一想

剛才我們認(rèn)識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

師：大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進(jìn)度。新學(xué)期開學(xué)了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。

商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設(shè)計一下該買點什么？

小組活動，設(shè)計購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？

匯報交流，學(xué)生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節(jié)約意識。

四、質(zhì)疑、看書

學(xué)生自由看書P60-62。提出不懂的問題。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么？

六、課后作業(yè)

1、“想想做做”第5、7題

2、到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。

3、幫家里購買物品。

板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分

2元2角2分

5元5角5分

10元

20元

50元

100元