第一篇：北師大版小學(xué)四年級(jí)《兩位小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿

《兩位小數(shù)的加減法》

一、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、教學(xué)程序

①小數(shù)加法

師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。

53.40＋58.20=111.60(分)

首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠?，百分位?，十分位寫6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：他算得對(duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？

師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問(wèn)題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

②小數(shù)減法

師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

53.40－49.80=3.6(分)首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？

師：我們也可以說(shuō)小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

(4)驗(yàn)算

師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

剛才的學(xué)生剛剛體會(huì)到了成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)。1.基本練習(xí)，出幾道直接寫得數(shù)的一位小數(shù)加減法的題，讓學(xué)生掌握本課的基

礎(chǔ)知識(shí)。

2.綜合練習(xí)，是課后做一做1，鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的機(jī)智性與靈活性。3.提高練習(xí)，課后做一做2這是小數(shù)加減法的兩步應(yīng)用題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、板書設(shè)計(jì)

板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。過(guò)程與方法

把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用類比遷移的方法探索新知。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在生活中。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和歸納概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位小數(shù)加減計(jì)算方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的算理。教具準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．談話：你們逛過(guò)超市嗎？老師上個(gè)星期也逛了一趟超市，給大家?guī)?lái)了幾件商品。請(qǐng)看：（課件出示商品圖片及價(jià)格。）計(jì)算器9.1元 書包28.5元 乒乓球拍14.2元 卷筆刀1.8元

2．復(fù)習(xí)一位小數(shù)的加減法

(1)老師提問(wèn)：看到了這些商品，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）老師繼續(xù)提問(wèn)，快速算出：

①一個(gè)計(jì)算器和一個(gè)書包共需要多少元錢？（教師板書豎式）②一副乒乓球拍和一個(gè)卷筆刀一共是多少錢？（3）學(xué)生自由購(gòu)買商品，算出價(jià)格。（4）引入課題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書課題）

二、探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

談話：由于商場(chǎng)變動(dòng)，商品價(jià)格發(fā)生了變化。請(qǐng)大家看清楚哪些商品的價(jià)格發(fā)生了變化？（課件出示）

9.1元 9.0元 14.2元 14.28元 0.8元 0.87元 2.提出問(wèn)題。

①一副乒乓球拍和一個(gè)卷筆刀一共是多少錢? ②一副乒乓球拍比一個(gè)卷筆刀貴多少錢?

學(xué)生迅速列出算式,列豎式解答。全部做完后，指定兩名學(xué)生上臺(tái)板書，并向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。3．老師寫算式要學(xué)生猜問(wèn)題。

①在黑板上寫出算式： 14.28＋9.0= 9-0.87=

②同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)的想一想,上面兩個(gè)算式都可以提出什么樣的問(wèn)題？

③說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式怎樣寫，要注意什么地方。4．學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。5．小結(jié)。

比較兩位小數(shù)的加減法和一位小數(shù)的加減法有什么異同。在此基礎(chǔ)上小結(jié)出兩位小數(shù)的加減法的注意點(diǎn)：

① 小數(shù)點(diǎn)要先對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位先對(duì)齊。② 從最低位算起。

③ 得數(shù)是小數(shù)的，未尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固應(yīng)用（課件出示題目）1． 我來(lái)判

3.28 9.65 15.26 6

＋1.72 － 5 ＋ 3 －2.45 4.90 9.60 12 76 4.45

學(xué)生獨(dú)立思考,可以采用各種辦法,比如說(shuō)驗(yàn)算、估算，判斷豎式是對(duì)還是錯(cuò)，并找出錯(cuò)在哪里，改正錯(cuò)誤。2． 比賽：（奪紅旗）

+6.9

－1.2 +0.39

-2.57 6.07＋0.4

分四大組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組到達(dá)終點(diǎn)的人數(shù)最多就哪個(gè)組得到紅旗.3.找規(guī)律(拓展練習(xí))

8.5 7.4 6.3()()0.12 0.24 0.36()()2 3 4.5 6.5()學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行搶答,并說(shuō)出規(guī)律。

教學(xué)反思：

在對(duì)“小數(shù)加減法”的嘗試教學(xué)中，我十分高興地看到了學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

使學(xué)生經(jīng)歷了自主探究的過(guò)程。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒(méi)有探究就沒(méi)有深刻的感悟。在嘗試教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究計(jì)算方法，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的計(jì)算方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組探究的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)“小數(shù)加減法”的算理和算法有初步的感悟。

以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。

讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后，學(xué)生給予恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深入思考，同時(shí)也能反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。

小學(xué)四年級(jí)《兩位小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

宣圩小學(xué) 2012-3-7

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說(shuō)課稿

《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿

《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.課題：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)：“小數(shù)加減法”。2.教材簡(jiǎn)析：(1)課型：新授課。

(2)知識(shí)基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識(shí)點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)。

(4)后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、說(shuō)教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境：師：“小麗買書”用貼近學(xué)生生活的事情教學(xué)。讓學(xué)生更容易理解接受使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終運(yùn)用于生活。用我們所學(xué)的知識(shí)也可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

1.簡(jiǎn)單的小數(shù)加法： ①整數(shù)加法

②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對(duì)位的道理 ⑤會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 2．簡(jiǎn)單的小數(shù)減法：

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開(kāi)手。

（三）點(diǎn)撥

1、回憶：

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測(cè)：

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試：

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究：

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)回歸：

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說(shuō)課稿

《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿

三溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 王迪

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，在本冊(cè)的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算定理、減法的性質(zhì)以及簡(jiǎn)便運(yùn)算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再向減法遷移，過(guò)程中理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

三、說(shuō)教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)教學(xué)需要重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）口算

1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42= 8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34=(設(shè)計(jì)意圖：在日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力)

（二）情景引入

教師用多媒體課件呈現(xiàn)書店圖書信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)信息提出問(wèn)題 教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下的問(wèn)題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 教師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，想一想，該怎樣列式？ 學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個(gè)式子。

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計(jì)算呢？下面我們一起探討一下小數(shù)的加減法如何計(jì)算？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。）

（三）小組交流

教師：同學(xué)們先先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。（設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對(duì)齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）

（四）班級(jí)展示，交流匯報(bào)，探究算理 每個(gè)小組板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要這么計(jì)算？為什么4和2對(duì)齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位怎么對(duì)齊？

（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論交流使學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)該如何對(duì)齊數(shù)位的道理。）

（五）自主遷移，探究小數(shù)減法的算法

教師：看來(lái)小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會(huì)計(jì)算嗎？

教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的例子（包括錯(cuò)例）在講臺(tái)展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體評(píng)議進(jìn)行分析，找出原因。

教師：計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？ 預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的遷移作用。）

（六）練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、讓學(xué)生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗(yàn)算。12.53+4.67= 15.62-7.46= 匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的，用什么方法來(lái)檢驗(yàn)的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：12.53+4.6是怎么計(jì)算的？

教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個(gè)“0”可以怎么辦？從而回顧小數(shù)的性質(zhì)。

2、教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問(wèn)題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，第一題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。第二題將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與計(jì)算融為一體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。）

（七）總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

2017年4月11日

第五篇：小學(xué)四年級(jí)下《小數(shù)加減法》的說(shuō)課稿

小學(xué)四年級(jí)下《小數(shù)加減法》的說(shuō)課稿

一

說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第第六單元《小數(shù)的加法和減法》的第一個(gè)課時(shí)。這個(gè)可是內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)加減法并且能熟練地進(jìn)行整數(shù)的加減法，以及剛學(xué)完小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一次運(yùn)算上的拓展和提高。學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容也是為接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則混合運(yùn)算以及小數(shù)整數(shù)混合運(yùn)算打好良好的基礎(chǔ)。本內(nèi)容是整個(gè)一單元的基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生必須切實(shí)的掌握和熟練地進(jìn)行計(jì)算。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

根據(jù)上述對(duì)教材的分析結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及新課標(biāo)中關(guān)于數(shù)與代數(shù)的總目標(biāo)的描述，我為本次教學(xué)內(nèi)容設(shè)定了一下目標(biāo)：

1.掌握和理解小學(xué)加減法的計(jì)算原理，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)的加減法。

2.在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的小數(shù)加減法法則的總結(jié)概括能力。

本次教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算原理，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)的加減法。

難點(diǎn)是：與整數(shù)加減法別區(qū)，小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊而不是末尾對(duì)齊。

因此我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)，總共四個(gè)環(huán)節(jié)分別是：1.導(dǎo)入新課.出示情境。2.激發(fā)經(jīng)驗(yàn)，感悟算理和法則。3升華經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)法則 4 鞏固練習(xí)。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

三 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）出示情境，導(dǎo)入新課

首先用多媒體出示鳥(niǎo)巢和水立方圖片。并介紹圖片能容納多少人，給出小數(shù)，并根據(jù)要求列出相應(yīng)的關(guān)系量。

介紹完以后，：回顧整數(shù)加減法，應(yīng)該注意數(shù)位對(duì)齊。然后引出新課，-----小數(shù)加減法。

（二）激發(fā)經(jīng)驗(yàn)，感悟算理和法則 我們先來(lái)看媒體鳥(niǎo)巢和水立方一共能容納多少萬(wàn)人? 6.45+ 4.29＝ ？

鳥(niǎo)巢比水立方多容納多少萬(wàn)人? 6.45－4.29＝ ？ 同學(xué)們找到了這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，那么老師考考你們：小數(shù)列豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)的時(shí)老師就在黑板上板書，把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。

3.讓學(xué)生觀察式子，同時(shí)思考：小數(shù)的加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？這個(gè)式子與我們以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣的地方？

分小組討論一下，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候由于學(xué)生有整數(shù)減法的基礎(chǔ)，老師會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間去討論，老師自己也加入到個(gè)別小組進(jìn)行指導(dǎo)和討論。討論好了以后就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)采取多個(gè)小組依次匯報(bào)，老師在一旁肯定正確的和質(zhì)疑不對(duì)的，讓各個(gè)小組慢慢的完善。最后老師在小結(jié)：計(jì)算這個(gè)小數(shù)的減法和整數(shù)減法一樣用豎式計(jì)算，列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是數(shù)位對(duì)齊，最后的結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在講完課本減法后我對(duì)教材做了一些變動(dòng)，又出示了練一練，并且出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊的情況，讓學(xué)生把算的過(guò)程與結(jié)果與媒體做對(duì)比找病，把錯(cuò)的地方讓學(xué)生記住，把總結(jié)的法則寫在黑板上。然后我又出示媒體把小數(shù)加減法的順口溜讓學(xué)生讀、記。

（五）課堂小結(jié)

總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算法則嗎？ 1列豎式的時(shí)候要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是數(shù)位對(duì)齊，而不是末尾對(duì)齊。2根據(jù)整數(shù)加減法的方法計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果不要忘了點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.結(jié)果小數(shù)的末尾有零，一般把零去掉。用多媒體出示學(xué)生總結(jié)的法則，并讓學(xué)生讀一讀。

（四）．鞏練習(xí)

一、填一填

計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要注意把（）對(duì)齊，也就是把（）對(duì)齊。得數(shù)末尾有0，一般要把0（）。

二、算一算

4.28+0.72=

6-0.12=

三、練一練

1、小明買筆記本用1.25元，買白紙用2.16元，一共用了多少元？白紙比筆記本貴多少元？

四 說(shuō)教學(xué)板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式（問(wèn)題式）的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。