第一篇：音樂教師教育敘事

音樂教師教育敘事

（一）通俗地講，音樂教育敘事就是音樂教育者講述自己的音樂教育故事，此時(shí)的教師既是故事的敘述者，又是故事中的主角，它是來自教師內(nèi)心的聲音，是教師真情實(shí)感的自然流露。它對(duì)音樂教師自身的發(fā)展有著直接的影響。

第一，音樂教育敘事是促進(jìn)音樂教師研究素養(yǎng)自我發(fā)展的有效方式。“說故事”形式的教育敘事為音樂教師帶來了自我發(fā)展的廣闊空間，通過敘述一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，教師得到教學(xué)的感悟與反思。教師在音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用自己的智慧解決課堂問題的過程就是對(duì)其已有研究素養(yǎng)檢驗(yàn)的過程，同時(shí)也是孕育、催生新的研究素養(yǎng)的過程。

第二，基于音樂教學(xué)實(shí)踐的教育敘事，可以使音樂教師“更為清晰地看到自我成長(zhǎng)地軌跡和內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，進(jìn)而為能夠更好地實(shí)行專業(yè)發(fā)展地自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)”。音樂教師通過對(duì)發(fā)生在課堂上的故事進(jìn)行理性的思考并反思過去的教學(xué)行為，能夠看到自身音樂教學(xué)能力和專業(yè)結(jié)構(gòu)的欠缺，從而主動(dòng)規(guī)劃未來的職業(yè)生涯發(fā)展道路，積極向有利于自身專業(yè)發(fā)展和提升音樂教學(xué)成效的方向靠近。

第三，教育敘事為音樂教師開展教育研究提供了豐富的素材。敘事研究在教育領(lǐng)域的引入，使研究?jī)?nèi)容緊貼教學(xué)實(shí)際。由于描述的對(duì)象是教師熟悉的課堂、學(xué)生，他們往往會(huì)更主動(dòng)地用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察課堂，這樣的研究對(duì)教師而言不再是面臨“沒啥可寫”的焦慮，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的點(diǎn)滴教學(xué)事件帶給教師的將是豐富的研究素材和研究。

第四，教育敘事為音樂教育研究主體的合作提供了有效的途徑。教育敘事提供的是一個(gè)個(gè)鮮活的課堂事件，教師的教育敘事既有對(duì)課堂事件的再現(xiàn)，又有自身的感悟與反思。它為音樂教育理論工作者提供了基層音樂教育者在實(shí)踐中的疑惑、迷惑和心理困境，使研究者能深入了解他們的所思所想，并從中發(fā)現(xiàn)問題，獲得需要研究的真實(shí)問題，從而“對(duì)癥下藥”，真正做到研究為廣大音樂教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，從而使音樂理論研究者和廣大音樂教師相互走近，都以教育研究主體的身份出現(xiàn)在共同的研究過程中。

第二篇：音樂教師教育敘事

音樂教師教育敘事

音樂教師教育敘事

（一）通俗地講，音樂教育敘事就是音樂教育者講述自己的音樂教育>故事，此時(shí)的教師既是故事的敘述者，又是故事中的主角，它是來自教師內(nèi)心的聲音，是教師真情實(shí)感的自然流露。它對(duì)音樂教師自身的發(fā)展有著直接的影響。

第一，音樂教育敘事是促進(jìn)音樂教師研究素養(yǎng)自我發(fā)展的有效方式?！罢f故事”形式的教育敘事為音樂教師帶來了自我發(fā)展的廣闊空間，通過敘述一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，教師得到教學(xué)的感悟與反思。教師在>音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用自己的智慧解決課堂問題的過程就是對(duì)其已有研究素養(yǎng)檢驗(yàn)的過程，同時(shí)也是孕育、催生新的研究素養(yǎng)的過程。

第二，基于音樂教學(xué)實(shí)踐的教育敘事，可以使音樂教師“更為清晰地看到自我成長(zhǎng)地軌跡和內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，進(jìn)而為能夠更好地實(shí)行專業(yè)發(fā)展地自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)”。音樂教師通過對(duì)發(fā)生在課堂上的故事進(jìn)行理性的思考并反思過去的教學(xué)行為，能夠看到自身音樂教學(xué)能力和專業(yè)結(jié)構(gòu)的欠缺，從而主動(dòng)規(guī)劃未來的職業(yè)生涯發(fā)展道路，積極向有利于自身專業(yè)發(fā)展和提升音樂教學(xué)成效的方向靠近。

第三，教育敘事為音樂教師開展教育研究提供了豐富的素材。敘事研究在教育領(lǐng)域的引入，使研究?jī)?nèi)容緊貼教學(xué)實(shí)際。由于描述的對(duì)象是教師熟悉的課堂、學(xué)生，他們往往會(huì)更主動(dòng)地用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察課堂，這樣的研究對(duì)教師而言不再是面臨“沒啥可寫”的焦慮，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的點(diǎn)滴教學(xué)事件帶給教師的將是豐富的研究素材和研究。

第四，教育敘事為音樂教育研究主體的合作提供了有效的途徑。教育敘事提供的是一個(gè)個(gè)鮮活的課堂事件，教師的教育敘事既有對(duì)課堂事件的再現(xiàn)，又有自身的感悟與反思。它為音樂教育理論工作者提供了基層音樂教育者在實(shí)踐中的疑惑、迷惑和心理困境，使研究者能深入了解他們的所思所想，并從中發(fā)現(xiàn)問題，獲得需要研究的真實(shí)問題，從而“對(duì)癥下藥”，真正做到研究為廣大音樂教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，從而使音樂理論研究者和廣大音樂教師相互走近，都以教育研究主體的身份出現(xiàn)在共同的研究過程中。

音樂教師教育敘事

（二）音樂的美是可以直抵心靈的美，是不能以說教方式來傳播的，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤(rùn)，所以，面對(duì)目前音樂教育的尷尬現(xiàn)狀，作為音樂教師，我時(shí)常會(huì)思考這樣一個(gè)問題：如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂的美，如何能讓他們喜愛音樂課？我想，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對(duì)我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿新意，充滿激情。所以這學(xué)期我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

1.注重結(jié)合其他學(xué)科，運(yùn)用視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節(jié)音樂欣賞《保衛(wèi)黃河》，整好跟七年級(jí)語文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象，提高興趣，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語文課同步的時(shí)段來上，當(dāng)欣賞這首樂曲時(shí)，我就讓同學(xué)們自己來講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結(jié)合語文課上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到音樂課堂來，相互溝通、彼此強(qiáng)化。然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想和感情，聆聽并哼唱旋律，此外，又補(bǔ)充了語文課上涉及到的內(nèi)容，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂章，用多媒體讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多。教育>心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，在聆聽欣賞時(shí)，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀的理解作品，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。

2.讓音樂課堂盡可能的動(dòng)起來

在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作，從而達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著音樂翩翩起舞起來。

3.注重課程縱向聯(lián)系，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來。

音樂課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的，那樣也不切實(shí)際，所以，在教學(xué)活動(dòng)過程中，有預(yù)設(shè)的把未來一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節(jié)課做好了鋪墊。但是這不能是機(jī)械的植入，而是有機(jī)的結(jié)合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊。

我想，只要我不斷努力，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么我的音樂課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符，我的學(xué)生也會(huì)越來越喜愛我的音樂課。

音樂教師教育敘事

（三）學(xué)生有受教育的權(quán)利，老師有進(jìn)行教育的義務(wù)，在我的概念里，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上，都是一只快樂的小鳥，他們盡情的吸允著、享受著老師——人類靈魂的工程師給予他們的知識(shí)和快樂。然而，一節(jié)音樂課上的意外發(fā)現(xiàn)，使我的概念受到了懷疑。

按照慣例，每學(xué)期的期中，我都要對(duì)學(xué)過的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢測(cè)。這天，我懷著輕松的心情走進(jìn)了教室，因?yàn)槟芎秃⒆觽円黄鸲蛇^一節(jié)快樂的復(fù)習(xí)課我很高興。宣布了這節(jié)課的任務(wù)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的上教室前演唱著歌曲。有的同學(xué)唱得很動(dòng)聽，我們師生掌聲鼓勵(lì)，有的同學(xué)或者調(diào)錯(cuò)了，或者節(jié)奏錯(cuò)了，或者歌詞錯(cuò)了，或者聲音很小，但我能看出，這樣的同學(xué)都已經(jīng)盡力了，我在給他們糾正毛病的同時(shí)，還不住的鼓勵(lì)他們要勇敢，曾強(qiáng)他們的自信心。課堂在有條不紊的進(jìn)行著，這時(shí)，走上來一個(gè)女同學(xué)（我對(duì)她的印象很深，>班主任曾經(jīng)和我說她學(xué)習(xí)不好，不著人喜歡）：“我演唱的歌曲是??”“老師，你不用聽她唱歌了，我們班老師都不管她了?！焙芏嗤瑢W(xué)都說。聽到了這樣的話，看到了這樣的場(chǎng)景，我心里一陣震驚，更多的是難受?？上攵?，這樣一個(gè)可愛的女孩在班級(jí)里受到的是怎樣的待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄??一起涌進(jìn)我的腦海。如果這個(gè)女孩是我，我該怎么辦呢？我頓時(shí)感到身邊的女孩是多么的可憐、孤獨(dú)、無助呀！于是，我用手勢(shì)示意大家不要說話，帶著鼓勵(lì)的目光對(duì)女孩說：“沒關(guān)系，老師相信你！”女孩剛才還緊張、暗淡、猶豫的目光一下堅(jiān)定起來，她開始自信地演唱起來。教室慢慢的安靜下來，直到鴉雀無聲，唱完，教室里響起了熱烈的掌聲。

“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”一個(gè)音樂老師的一句“沒關(guān)系，我相信你！”換來了女孩清脆、嘹亮的歌聲，那么，班主任加上全班同學(xué)的愛能換來什么呢？也許是女孩快樂、充滿美好回憶的童年，也許是將來的一位歌唱家、攝影家、企業(yè)家??為了祖國(guó)的花朵，為了祖國(guó)的明天，老師，請(qǐng)不要吝嗇你的愛！

第三篇：音樂教師教學(xué)敘事___

音樂教師德育案例

我是一名小學(xué)音年教師，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。

我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課，我都會(huì)在黑板上畫上小組評(píng)比的星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。

在每一堂課的音樂表演時(shí)，我通常的做法是以小組合作方式穿插演唱及表演比賽。老師在黑板上寫好小組編號(hào)1、2、3、4、5、6等把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位參加。各小組根據(jù)老師的引導(dǎo)分別上場(chǎng)進(jìn)行音樂表演，小組成員間自己分工合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)音樂的理解來上講臺(tái)演唱及表演，最終由各小組來評(píng)價(jià)成績(jī)，老師則在黑板上畫五角星登記各小組比賽成績(jī)最后獲得多的小組就會(huì)得到老師的貼貼獎(jiǎng)勵(lì)等。通過小組方式進(jìn)行穿插表演不但可以讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的力量及精神，而且通過對(duì)優(yōu)秀表演的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)方式可以提高學(xué)生的表演創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

低年級(jí)學(xué)生已基本能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想，但是學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲樂教師，在小學(xué)音樂教讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

在教學(xué)中，有的孩子特別喜歡音樂學(xué)科，每次上課的時(shí)候都非常高興，而且特別喜歡打擊樂器，每次拿到樂器為歌曲伴奏的時(shí)候，心情都非常愉悅，看到孩子們高興的面容，我覺得無比的幸福，其實(shí)音樂教學(xué)工作就需要教師有極大的耐心、愛心、和童心，能帶學(xué)生在課堂上體會(huì)歌曲的含義、感受歌曲的感情。這就是我在音樂教學(xué)中的一個(gè)小故事。

第四篇：教師教育敘事

甘于清貧，癡心不改

好的老師應(yīng)該是一部好書，學(xué)生讀了終生受益;好的老師應(yīng)該是一把萬能鑰匙,開啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執(zhí)著的嚴(yán)師，諄諄教導(dǎo)里透著千般呵護(hù)萬般愛意。13年的教學(xué)生涯中我用自己的一言一行實(shí)踐著“德高為師，身正為范”的內(nèi)涵。因此也獲得了一些成績(jī)，2009年被省教育廳評(píng)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個(gè)人；2009年被評(píng)為縣青年優(yōu)秀教師；2011年被我校授予信息技術(shù)教學(xué)能手稱號(hào)。

一、用愛心為學(xué)生擎起一片藍(lán)天

十幾年的工作讓我深刻的體會(huì)到：教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，擁有愛就可以拯救一名學(xué)生，放棄愛就可能毀滅一個(gè)學(xué)生。2010年我擔(dān)任初二微機(jī)教師時(shí),我所教的班外轉(zhuǎn)來一個(gè)叫張銘凱的孩子，由于天生反應(yīng)慢，又不刻苦，他的成績(jī)很糟糕，而且經(jīng)常不完成作業(yè)還打架斗毆，是個(gè)地地道道的學(xué)困生。幾次和他談話沒有任何的效果，不但如此他的家長(zhǎng)還不配合班主任的管教。面對(duì)此種情況，班主任表示不想再管了，面對(duì)此種情況我決心試一試。我不想放棄任何一名學(xué)生,教育好每一名學(xué)生是我的職責(zé)。于是我為自己訂了一個(gè)計(jì)劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛心感化他和他的父母。開始時(shí)，張銘凱的家長(zhǎng)對(duì)我的行為并不太在意，我就和他們嘮家常，聊做家長(zhǎng)的不容易。還抽出時(shí)間給張銘凱無償補(bǔ)課。一個(gè)月后，家長(zhǎng)的態(tài)度有了改變，見我去了會(huì)比較熱心的招待我，還會(huì)和我談?wù)労⒆拥膯栴}。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時(shí)已經(jīng)淋成了“落湯雞”。家長(zhǎng)很吃驚，說沒有想到我會(huì)去，當(dāng)即就表示會(huì)好好管教孩子，不讓老師

操心。同時(shí)張銘凱也逐漸有了變化，他也發(fā)現(xiàn)老師是真的關(guān)心他、尊重他，沒有把他當(dāng)成差生、沒有瞧不起他，慢慢的他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，并且逐漸的改掉了以前的一些不良習(xí)慣。張銘凱的變化使全組老師很意外,當(dāng)他們知道是我背后做了愛心教育后很吃驚也很振奮。這件事使我意識(shí)到愛才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。我也由于組上工作出色而得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。那年我被評(píng)為校優(yōu)秀教師。

二、教育科研伴我成長(zhǎng)

在十幾年的工作中，由于我個(gè)人的努力和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我取得了一些成績(jī)。但是面對(duì)素質(zhì)教育的新要求，我時(shí)常問自己：我們的教學(xué)模式和理念是不是適應(yīng)新課改的需要。時(shí)代在發(fā)展，理念在更新，教育在變化，如果還是一味的按部就班，墨守成規(guī)是不是能教育出合乎時(shí)代要求的建設(shè)者的。于是在我心里產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，改革我校信息技術(shù)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的愛上信息技術(shù)課。在征得了領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我從信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)方式入手，主持試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》。我的舉動(dòng)并不被看好，有人說我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風(fēng)頭。但是我沒有灰心，因?yàn)檫€有那么多的老師支持我，我也相信自己的實(shí)力。經(jīng)過了兩年的試驗(yàn)，克服了一些困難，2011年試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)三年一班期末成績(jī)由原來的68分提高到71.4分，非實(shí)驗(yàn)班級(jí)平均分是63分，只提高了2分；實(shí)驗(yàn)班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不僅如此，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣有了很大的提高。對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。由于實(shí)驗(yàn)比較成功，我的試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》于2011年5月經(jīng)望奎縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家驗(yàn)收合格。

三.付出是教育的源泉，奉獻(xiàn)是人格魅力所在作為教師我不為錢所動(dòng)，不為權(quán)折腰，要用自己最純潔的心靈，最美好的行為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)人間的真、善、美，這是我初登講臺(tái)的誓言，帶著承諾十三年來我一直奉獻(xiàn)著、快樂著。多年來我一直為學(xué)校和學(xué)生們默默奉獻(xiàn)著，小到自費(fèi)為學(xué)生們訂閱一些學(xué)習(xí)資料、為忘記了帶錢而無法吃上午飯的學(xué)生打一份可口的飯菜。記得有一次初一的女同學(xué)胡新陽的自行車上學(xué)途中壞了，而修車她的錢又不夠，急得一直哭。我正好從她身邊經(jīng)過，幫著她把自行車推到修理部，并出錢為她換了一付車胎，第二天她多次堅(jiān)持要還錢給我，我說“孩子，用這些錢買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料，把學(xué)習(xí)搞好，這才是我的愿望?！惫ぷ魃钪形覉?jiān)持用自己的言行，教育、感染學(xué)生們，使他們逐漸意識(shí)到助人為樂是一種美德。

2012－2013學(xué)我在教畢業(yè)班的同時(shí)，還管理著舍務(wù)，這一年中我從未睡過一個(gè)好覺，有時(shí)在睡夢(mèng)中還會(huì)惦記著初四班級(jí)中的每一名學(xué)生，工作中常常是清晨頂著一抺晨輝來到學(xué)校，傍晚伴著星月回家；雙休日我從未休過，學(xué)生在，我就在，老師在，我就在。讓他們能感覺我始終與他們學(xué)習(xí)生活在一起，一直在關(guān)注、鼓勵(lì)著他們，使他們能振奮精神、積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。再累再苦，我從未抱怨過，更沒有向?qū)W校索取過一分報(bào)酬。因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)生、熱愛我的工

作，所以甘心奉獻(xiàn)，苦也是甜。2012年5月被我校評(píng)為優(yōu)秀教師。

多年來超負(fù)荷的工作讓我患上了嚴(yán)重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發(fā)麻，醫(yī)生嚴(yán)肅警告我要避免過多低頭工作，好好休息。幾年來身體多處器官亮起紅燈，可我把痛苦和煩惱埋在心底，留給學(xué)生和同事的是歡樂和激情。在我心中學(xué)校比家重要，學(xué)生比自己的孩子重要。我只做了一位教師該做的，但是組織卻給了我莫大的榮譽(yù)。在未來的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再添新綠。為了學(xué)生，我甘于清貧而癡心不改;為了學(xué)生，我病重在身而專心不移；為了學(xué)生，我埋頭于桌案之上書寫著一名教師對(duì)自己鐘愛的事業(yè)，遞交的一份份答卷。

第五篇：教師教育敘事

用愛心去實(shí)踐著教書育人的內(nèi)涵

我是2000年7月畢業(yè)于肇東市師范學(xué)校，普師專業(yè)，2000年8月我被分配到黑龍江省明水縣育林中學(xué)工作，我從教至今已有十個(gè)春秋，一直工作在語文教學(xué)第一線。我熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為人師表、誠(chéng)實(shí)正直、業(yè)務(wù)精通、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革求實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

教師是知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的工程師，是中華文明承傳的載體，還有人把教師贊譽(yù)為太陽底下最神圣的職業(yè)，在享受這些同時(shí)我感到施恩的厚重與博大。多年來，我處處用教師的道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，工作上顧全大局、勇挑重?fù)?dān)、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，贏得了學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任和同行的認(rèn)可。

“十年樹木，百年樹人”我深知教育教學(xué)的重要性和艱巨性，十年來，我始終沒有放松過對(duì)自己的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)政治素養(yǎng)的提高，貫徹“教書育人”的思想，在工作中具有高度的責(zé)任心和使命感。爸爸常常對(duì)我說，你現(xiàn)在是老師了，就得好好的工作，你只有一門心思的想著學(xué)生，想他們的未來，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，那才能對(duì)得起老百姓，社會(huì)才能認(rèn)可你，只要你真心的付出了，就一定會(huì)有成績(jī)的，年青人做點(diǎn)事不要緊的。每回聽到這些都會(huì)更加強(qiáng)了我的責(zé)任感，我就會(huì)以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早來晚走，積極做好學(xué)生的政治思想工作，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做好備課、講課工作，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?！敖虩o涯，學(xué)亦無涯”，要想更好的提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，就要有更多的知識(shí)的積淀，只有學(xué)習(xí)才能讓自己站到一個(gè)更高的層面從事自己的工作，所以我在經(jīng)濟(jì)還比較困難的時(shí)候就參加了中央廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)，幾年的勤奮學(xué)習(xí)我通過了十五個(gè)學(xué)科的考試，2004年10月拿到了專科畢業(yè)證。接著我又繼續(xù)參加了哈爾 濱師范大學(xué)舉辦的成人自學(xué)考試，用了近三年的時(shí)間終于修完所有的科目，于2008年拿到了哈爾濱師范大學(xué)頒發(fā)的本科畢業(yè)證書。

作為教學(xué)第一線的教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教育理論，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，苦練教學(xué)基本功，深入領(lǐng)會(huì)新課改精神，從理論上掌握語文教學(xué)的原則和方法，不斷用本專業(yè)的最新研究成果來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語文教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套適合農(nóng)村初中的教學(xué)模式。

我從常規(guī)教學(xué)上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節(jié)上，我嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做得更好。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，所以講課能力得到很大的提高，在學(xué)校的多次賽課中獲得好評(píng)，其中2005年12月在全縣中小學(xué)走進(jìn)新課程改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我的《濟(jì)南的冬天》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，其中指導(dǎo)了陳淑梅老師的《在山的那邊》一課，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

有一次聽外校說組織到縣教育局聽課，我真想去學(xué)習(xí)一下，于是趕了一個(gè)小時(shí)客車才到那里，我看到了一節(jié)精彩的多媒體示范課，長(zhǎng)了見識(shí)，美麗的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫，加上名家的視頻朗讀，老師的組織，學(xué)習(xí)的熱情，這一切讓我大開眼界，我想這才是現(xiàn)代教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀的激情，我一定要努力做到這樣，我從那里就開始學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體地位，以豐富多彩的課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良好的教學(xué)效果。我把自己的經(jīng)驗(yàn)和心得及時(shí)整理寫成論文。2006年我的論文《淺談研究性學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》被第四屆優(yōu)秀科研論文評(píng)審會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。

2005年，我為了提升教研水平，適應(yīng)現(xiàn)代化教育，熟練掌握多媒體技術(shù)，我于2004年就借錢購(gòu)買了電腦，不久我就成為學(xué)校唯一掌握了電腦的操作技能的人。我熱心無私地幫助本組教師共同進(jìn)步，我?guī)椭蠹抑贫ㄓ?jì)劃，尋找教 案，制作課件，有老師出課我還要多次的幫助完善，我成為大家最信賴的人，為了幫助大家了解課程改革的理念，解決教學(xué)中的困惑，我經(jīng)常與大家一起討論教研，每學(xué)期都會(huì)在全組或全校開展教學(xué)講座，對(duì)開展全面的素質(zhì)教育進(jìn)行了探索，其中《研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)策略》受到學(xué)校的好評(píng)，有力的推進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。我所指導(dǎo)的語文教師楊鵬軍有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在完全勝任語文學(xué)科的循環(huán)教學(xué)，成為一名優(yōu)秀教師。2005年12月他在走進(jìn)新課程教學(xué)技能大賽中出示的《最后一課》一課被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

作文教學(xué)一直是困擾我們的難題，我一直在尋求好的辦法，記得我班趙傳瑞同學(xué)，他最怕寫作文，一到寫作文時(shí)，痛苦不堪，撕了一張又一張的稿紙就是寫不出來，我給他做了很多次輔導(dǎo)也沒有效果，我開始上網(wǎng)找相關(guān)的文章學(xué)習(xí)，我一連看了上百篇關(guān)于寫作的論文和教案，這些資料讓我有了新的見解，我知道現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡作文，那是因?yàn)閷懽鳑]有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學(xué)生頭疼，我用新的方法和理念來輔導(dǎo)趙傳瑞同學(xué)，我給他講寫作的意義，樂趣，方法，還從他的角度寫了幾篇作文，功夫不負(fù)有心人，他再也不怕作文了，而且所寫的文章經(jīng)常被我用做范文在班里讀，現(xiàn)在他的語文成績(jī)是95分，2007年5月他在我校舉辦的“五·四”青年節(jié)比賽活動(dòng)中，作品被評(píng)為一等獎(jiǎng)，這可是我們倆個(gè)人的驚喜啊。

更大的收獲就是我開始了在寫作教學(xué)中的探索，幾年了我已經(jīng)制作了四十多節(jié)的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標(biāo)題，怎樣寫文章開頭，怎樣選材，文章的結(jié)構(gòu)等多個(gè)方向進(jìn)行研究并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《淺談作文教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生成就感，樹立學(xué)生自信心》、《從課外活動(dòng)提高作文寫作水平》等相繼獲獎(jiǎng)。我率先帶領(lǐng)學(xué)年組教師進(jìn)行集體備課，大膽的利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的啟用多媒體輔助教學(xué)，語文組成為全校用多媒體最早、最多、最有效的教研組。2006年5月我被評(píng)為縣“語文學(xué)科教學(xué)能手”。取得成績(jī)的同時(shí)，不忘繼續(xù)給自己充電，練基本功之外，帶領(lǐng)大 家精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，還帶動(dòng)了其他學(xué)科。于是2007年指導(dǎo)的《最后一課》，在課改活動(dòng)中被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。2008年在市中小學(xué)課改活動(dòng)中我的《看云識(shí)天氣》一課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2009年在縣級(jí)中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)中，我評(píng)的《談生命》一課榮獲語文學(xué)科評(píng)課二等獎(jiǎng)。同時(shí)我設(shè)計(jì)的《我的叔叔于勒》榮獲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

自參加工作以來，我注重與學(xué)生情感的溝通，對(duì)待學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，施之以愛”，用一顆慈愛之心溫暖每一個(gè)學(xué)生。我堅(jiān)信：有“不好教育”的學(xué)生，沒有“教育不好”的學(xué)生。

“ 沒有愛、就沒有教育”，在數(shù)年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中，我也悟出了教育之真諦在一個(gè)“愛”字，即對(duì)教育教學(xué)的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛?！皭邸必灤┪艺麄€(gè)教學(xué)過程中。十年來，我教過所謂的好班，也教過所謂的差班。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生，我都一視同仁，始終以耐心、細(xì)心、愛心對(duì)待他們，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我班的劉艷龍，樊祥菲，趙傳瑞，都曾是不愛學(xué)習(xí)的差生，在我的一幫一，跟蹤教育下，都有了很好的成績(jī)。

我時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來。此時(shí),真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量?！吧斫讨赜谘越蹋駱拥牧α渴菬o窮的”。

我始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。我班的張政鑫同學(xué)家里有四個(gè)姐妹。生活貧困，幾次面臨輟學(xué)，我到他家了解到情況后，給他交了 書費(fèi)，又幫他免交了學(xué)費(fèi)，還從家里找了幾件衣服給他，告訴他要自強(qiáng)，自立，通過自己的努力改變命運(yùn)，改善家庭生活，有什么問題我會(huì)盡力幫他的?，F(xiàn)在他已是班級(jí)的班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)。

有多少個(gè)晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個(gè)夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級(jí)歷年來成績(jī)優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，也得到了上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)可，2009年被授予縣級(jí)“模范教師”。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺(tái)，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。

育林中學(xué):李春麗 2009年10月21日