第一篇：SQL Server2000知識(shí)點(diǎn)全集

SQL Server2000知識(shí)點(diǎn)全集.txt25愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)方；愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。--1.SQL由什么文件和什么文件組成？ /* 答：SQL由數(shù)據(jù)文件和日志文件組成 */

--2.SQL的數(shù)據(jù)文件分哪兩類？擴(kuò)展名分別是什么？分別可以有多少個(gè)？ /* 答：SQL的數(shù)據(jù)文件分主數(shù)據(jù)文件和二級(jí)數(shù)據(jù)文件。

主數(shù)據(jù)文件有且只有一個(gè)，二級(jí)數(shù)據(jù)文件0-N個(gè)

擴(kuò)展名：主數(shù)據(jù)文件：MDF 二級(jí)數(shù)據(jù)文件：NDF */

--3.SQL文件組和文件的關(guān)系？ /* 答：文件存放在文件組中，一個(gè)文件只能屬于一個(gè)文件組；

一個(gè)文件組可以有多個(gè)文件。*/

--4.用代碼創(chuàng)建多個(gè)數(shù)據(jù)文件的數(shù)據(jù)庫(kù)？ /* 答：

CREATE DATABASE DatabaseName primary ON(name=邏輯名, filename=物理名,--擴(kuò)展名是mdf size=初始大小, maxsize=最大值, filegrowth=增長(zhǎng)),--多個(gè)文件組之間用逗號(hào)分隔 filegroup 文件組名

(name=邏輯名, filename=物理名,--擴(kuò)展名是ndf size=初始大小, maxsize=最大值, filegrowth=增長(zhǎng))log ON(name=邏輯名, filename=物理名,--擴(kuò)展名是ldf size=初始大小, maxsize=最大值, filegrowth=增長(zhǎng))*/--5.用代碼創(chuàng)建表？

CREATE TABLE TABLE_NAME--創(chuàng)建表的表名([ID] int IDENTITY(1,1)PRIMARY KEY,--設(shè)置ID為自增長(zhǎng)的主鍵

[NAME] varchar(20)NOT NULL ,--設(shè)置名字不為空 [AGE] tinyint CHECK([AGE]<120)--設(shè)置年齡小于120)

--6.用代碼實(shí)現(xiàn)修改數(shù)據(jù)庫(kù)，添加文件組？

ALTER DATABASE DATABASENAME--要修改的數(shù)據(jù)庫(kù)名 ADD FILEGROUP FILEGROUPNAME--要添加的文件組名

--7.用代碼實(shí)現(xiàn)修改文件，文件組？ /* 答：

--修改文件示例

ALTER DATABASE DATABASENAME modify file([name]='原邏輯名', [NEWNAME] = '新邏輯名', [FILENAME] = '新文件名', [SIZE] = '文件大小', [MAXSIZE] = '文件的最大值', [FILEGROWTH] = '文件增長(zhǎng)值或增長(zhǎng)百分比')*/--修改文件組

ALTER DATABASE Demo_20091230NEW MODIFY FILEGROUP filegroup2 name = Newfilegroup_name

--8.用代碼修改表實(shí)現(xiàn)添加列、修改列、刪除列？--添加列示例代碼 ALTER TABLE Student ADD [S_Number] Varchar(20)

--刪除列例代碼

ALTER TABLE Student DROP COLUMN [S_Number]

--修改列例代碼 ALTER TABLE Student ALTER COLUMN [S_Name] varchar(8)

--修改列名通過(guò)系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程

SP_RENAME 'Student.S_Name' ,'S_NAME_NEW'

--9.用代碼實(shí)現(xiàn)查看表、數(shù)據(jù)庫(kù)的信息？ /* 答：查看表：sp_help 表名

查看數(shù)據(jù)庫(kù)：sp_helpDB 數(shù)據(jù)庫(kù)名 */--示例代碼：--查看表：

sp_help class--查看表：

sp_helpdb Demo_20091230NEW

--10.重命名數(shù)據(jù)庫(kù)和表的SQL語(yǔ)句？--重命名表的SQL語(yǔ)句(調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程)SP_RENAME class,classNew--不添加引號(hào) SP_RENAME 'class','classNew'--添加引號(hào)--重命名表的SQL語(yǔ)句(ALTER DATABASE)ALTER DATABASE Demo_20091230NEW Modify name = Demo_20091230

--重命名數(shù)據(jù)庫(kù)的SQL語(yǔ)句

SP_RENAMEDB Demo_20091230NEW,Demo_20091230--不添加引號(hào) SP_RENAMEDB 'Demo_20091230','Demo_20091230NEW'--添加引號(hào)

--11.什么是數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性？

/*答：確保數(shù)據(jù)庫(kù)的一致性和精確性，可以用約束和觸發(fā)器來(lái)實(shí)現(xiàn)。*/

--12.數(shù)據(jù)庫(kù)完整性的分類？

/*答：實(shí)體完整性：規(guī)定表的每一行在表中是唯一的實(shí)體。（主鍵）

域完整性：是指表中列滿足特定的數(shù)據(jù)類型和約束。

引用完整性：兩個(gè)表的主鍵和外鍵的關(guān)鍵字一致。

自定義完整性：用戶自己定義的數(shù)據(jù)類型的約束。*/--13.約束分為哪兩個(gè)級(jí)別，它和完整性的關(guān)系？ /* 答：約束分表級(jí)別和列級(jí)別，可以相互轉(zhuǎn)換，只是寫法不同。

創(chuàng)建聯(lián)合主鍵的時(shí)候一定要用表級(jí)約束 PRIMARY KEY約束(實(shí)現(xiàn)實(shí)體完整性)UNIQUE KEY約束(實(shí)現(xiàn)域完整性)NOT NULL約束(實(shí)現(xiàn)域完整性)CHECK約束(實(shí)現(xiàn)域完整性)FOREIGN KEY約束(實(shí)現(xiàn)引用完整性)自定義數(shù)據(jù)類型（實(shí)現(xiàn)自定義完整性）

其中PRIMARY KEY、UNIQUE KEY、FOREIGN KEY 可以新建表級(jí)別和列級(jí)別約束。*/

--14.用代碼創(chuàng)建NOT NULL 約束？ /* 答：直接在創(chuàng)建表的時(shí)候添加。*/--代碼示例：

CREATE TABLE Student([ID] int NOT NULL)--15.用代碼創(chuàng)建primary key 約束（兩種方式）？ /* 答：primary key 約束可以用列級(jí)和表級(jí)兩種方式創(chuàng)建。

創(chuàng)建聯(lián)合主鍵的時(shí)候，必須用表級(jí)的方式創(chuàng)建。*/--示例代碼（列級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [NAME] varchar(20))--示例代碼（表級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int , [NAME] varchar(20)CONSTRAINT PK_STUDENT PRIMARY KEY([ID],[NAME]))--16.用代碼創(chuàng)建foreign key 約束（兩種方式）？ /* 答：foreign key 約束可以用列級(jí)和表級(jí)兩種方式創(chuàng)建。*/--示例代碼（列級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME])--學(xué)生表中的課程名引用課程表中的課程名)

--示例代碼（表級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20), CONSTRAINT FK_C_NAME FOREIGN KEY([C_NAME])REFERENCES CLASS([C_NAME])--學(xué)生表中的課程名引用課程表中的課程名)

--17.用代碼創(chuàng)建unique key 約束（兩種方式）？ /* 答：unique key 約束可以用列級(jí)和表級(jí)兩種方式創(chuàng)建。

在創(chuàng)建約束的列上添加唯一約束。*/--示例代碼（列級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--學(xué)生表中的課程名引用課程表中的課程名

[S_NUM] varchar(20)UNIQUE--學(xué)號(hào)必須唯一)

--示例代碼（表級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--學(xué)生表中的課程名引用課程表中的課程名

[S_NUM] varchar(20), CONSTRAINT UN_S_NUM UNIQUE([S_NUM])--學(xué)號(hào)必須唯一)--18.用代碼創(chuàng)建check 約束（兩種方式）？ /* 答：check 約束可以用列級(jí)和表級(jí)兩種方式創(chuàng)建。*/--示例代碼（列級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--學(xué)生表中的課程名引用課程表中的課程名

[S_NUM] varchar(20)UNIQUE,--學(xué)號(hào)必須唯一

[S_AGE] tinyint CHECK([S_AGE]<60)--年齡必須小于60歲)--示例代碼（表級(jí)）CREATE TABLE Student([ID] int PRIMARY KEY, [C_NAME] varchar(20)REFERENCES CLASS([C_NAME]),--學(xué)生表中的課程名引用課程表中的課程名

[S_NUM] varchar(20), [S_AGE] tinyint , CONSTRAINT CK_S_AGE CHECK([S_AGE]<60)--學(xué)號(hào)必須唯一)

--19.用代碼實(shí)現(xiàn)修改、刪除約束？

/*答：修改約束：只有NOT NULL能通過(guò)修改列的方式修改約束。

刪除約束：DROP CONSTRAINT 關(guān)鍵字，后面跟約束名稱。*/--示例代碼(通過(guò)修改列的方式修改NOT NULL約束。)： ALTER TABLE class ALTER COLUMN [NAME] varchar(20)NOT NULL

--刪除代碼：

DROP CONSTRAINT CK_S_AGE--刪除學(xué)號(hào)唯一約束

--20.用代碼實(shí)現(xiàn)查看約束的信息？

/*答：查看約束SP_HELPCONSTRAINT 約束名稱 */--代碼示例：

SP_HELPCONSTRAINT CK_S_AGE--查看學(xué)號(hào)唯一約束

--21.SQL有哪些數(shù)據(jù)類型？ /*答：

日期類型：DATETIME、SMALLDATETIME 整數(shù)類型：BIGINT、INT、SMALLINT、TINYINT 浮點(diǎn)型：DOUBLE、FLOAT、DECIMAL、REAL、NUMERIC 貨幣類型：MONEY、SMALLMONEY 字符類型：CHAR、VARCHAR、NCHAR、NVARCHAR 二進(jìn)制數(shù)據(jù)類型：BINARY、VARBINARY、IMAGE 全局唯一標(biāo)識(shí)：UNIQUEIDENTIFIER 大容量數(shù)據(jù)類型：TEXT、NTEXT、IMAGE */

--22.SQL語(yǔ)句分類（DDL、DQL、DML、DCL）？ /* 答：數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言：DDL(Data Definition Language)創(chuàng)建、刪除、修改數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象

如：表、視圖、模式、觸發(fā)器、存儲(chǔ)過(guò)程等。

數(shù)據(jù)查詢語(yǔ)言：DQL(Data Query Language)用戶檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的。

數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言：DML(Data Manipulation Language)用于添加、修改、刪除存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象中的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言：DCL(Data Control Language)控制訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限的。

數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言：CREATE、DROP、ALTER 數(shù)據(jù)查詢語(yǔ)言：SELECT 數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言：INSERT、UPDATE、DELETE 數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言：GRANT（授權(quán)）、DENY（拒絕）、REVOKE（移除）*/

--23.關(guān)鍵字identity是什么意思？ /* 答：關(guān)鍵字identity表示自動(dòng)編號(hào)，自增長(zhǎng)。*/--24.uniqueidentifier是什么意思？如何生成？ /* 答：uniqueidentifier表示全球唯一標(biāo)識(shí)。用SELECT NEWID()生成 */--代碼示例：

SELECT NEWID()AS 全球唯一標(biāo)識(shí)

--25.默認(rèn)值創(chuàng)建？綁定默認(rèn)值？取消綁定默認(rèn)值？ /* 答：創(chuàng)建默認(rèn)值有兩種： a)創(chuàng)建表的時(shí)候附帶創(chuàng)建

b)使用CREATE DEFAULT 關(guān)鍵字

區(qū)別：后再獨(dú)立于表存在，前者必須要有表。

綁定默認(rèn)值：使用sp_bindefault 默認(rèn)值名,表名.列名。

注意：只有使用CREATE DEFAULT 關(guān)鍵字才需要綁定。

取消綁定默認(rèn)值：使用sp_unbindefault 默認(rèn)值名,表名.列名。

注意：只有使用CREATE DEFAULT 關(guān)鍵字才需要綁定。

*/--代碼示例：創(chuàng)建表的時(shí)候附帶創(chuàng)建 CREATE TABLE CLASS([ID] int PRIMARY KEY , [NAME] varchar(20)DEFAULT('徐念'))--代碼示例：使用CREATE DEFAULT 關(guān)鍵字創(chuàng)建 CREATE DEFAULT DF_NAME AS '徐念'

--代碼示例：綁定默認(rèn)值到CLASS表的NAME列上 sp_bindefault DF_NAME,'CLASS.NAME'

--代碼示例：取消綁定默認(rèn)值到CLASS表的NAME列上 sp_unbindefault DF_NAME,'CLASS.NAME'

--26.規(guī)則創(chuàng)建？綁定規(guī)則？取消綁定規(guī)則？ /* 答：創(chuàng)建規(guī)則用CREATE RULE 關(guān)鍵字

綁定規(guī)則用SP_BINDRULE系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程

取消綁定規(guī)則SP_UNBINDRULE系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程 */--代碼示例：使用CREATE DEFAULT 關(guān)鍵字創(chuàng)建 CREATE RULE RU_NAME AS @NAME ='徐念'

--代碼示例：綁定規(guī)則到CLASS表的NAME列上 SP_BINDRULE RU_NAME,'CLASS.NAME'

--代碼示例：取消綁定規(guī)則到CLASS表的NAME列上 SP_UNBINDRULE RU_NAME,'CLASS.NAME'

--27.如何創(chuàng)建自定義類型？ /* 答：創(chuàng)建自定義類型：用系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程：SP_ADDTYPE */--代碼示例：創(chuàng)建一個(gè)身份證的數(shù)據(jù)類型（18為字符）且不允許為空 SP_ADDTYPE IdCard,'varchar(18)','NOT NULL'

--28.Select查詢執(zhí)行順序？ /* 答：1.執(zhí)行FROM字句，根據(jù)FROM字句后面的一個(gè)或多個(gè)表創(chuàng)建工作表。

如果是多個(gè)表，將對(duì)表進(jìn)行交叉連接。

如果只有一個(gè)表，就直接作為工作表。2.如果有WHERE字句，根據(jù)WHERE字句搜索滿足條件的行。

3.如果有GROUP BY字句，會(huì)對(duì)第二步產(chǎn)生的結(jié)果集進(jìn)行分組匯總。4.如果有HAVING字句，會(huì)對(duì)第三步產(chǎn)生的結(jié)果集進(jìn)行組篩選。

5.如果有DISTINCT、TOP關(guān)鍵字，將在第四步的基礎(chǔ)上進(jìn)行過(guò)濾，去掉重復(fù)的行。6.如果有ORDER BY字句，會(huì)在第五步的基礎(chǔ)上進(jìn)行排序。7.顯示查詢結(jié)果。*/

--29.數(shù)據(jù)庫(kù)中的表關(guān)系有哪幾種？分別是什么？ /* 答：分四種（一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)

一、多對(duì)多）

多對(duì)多：必須要分表，分解成兩個(gè)多對(duì)一

舉例：如學(xué)生和課程是多對(duì)多關(guān)系，新增一個(gè)學(xué)生選修課程表。

學(xué)生和學(xué)生選修課程表是一對(duì)多關(guān)系

課程和學(xué)生選修課程表是一對(duì)多關(guān)系 */

--30.級(jí)聯(lián)刪除、更新的關(guān)鍵字是什么？并寫出代碼？ /* 答：級(jí)聯(lián)刪除關(guān)鍵字:ON DELETE CASCADE 級(jí)聯(lián)更新關(guān)鍵字:ON UPDATE CASCADE 代碼示例如下： */--修改表添加級(jí)聯(lián)刪除、級(jí)聯(lián)更新外鍵約束 ALTER TABLE StudentClass ADD CONSTRAINT jlDelete FOREIGN KEY(Fk_S_ID)REFERENCES Student(S_ID)ON DELETE CASCADE ON UPDATE CASCADE

--31.表的連接有哪幾種？它們的含義分別是什么？ /* 答：共五種。

INNER JOIN :內(nèi)連接（以兩個(gè)表中匹配的記錄為準(zhǔn)）

LEFT JOIN/LEFT OUTER JOIN：(以左邊的表中有的記錄為準(zhǔn))RIGHT JOIN/RIGHT OUTER JOIN：(以右邊的表中有的記錄為準(zhǔn))FULL JOIN/FULL OUTER JOIN：(以兩邊的表只要有一個(gè)表有的記錄即可)CROSS JOIN：（兩個(gè)表的記錄的笛卡爾積）*/

--32.消除重復(fù)行的關(guān)鍵字是什么？ /* 答：DISTINCT（放在SELECT關(guān)鍵字后面）*/

--33.分組時(shí)既能顯示明細(xì)記錄又能顯示匯總值的關(guān)鍵字是什么？--請(qǐng)寫一個(gè)示例代碼？ /* 答：關(guān)鍵字：COMPUTECOMPUTE BY */ SELECT S_GROUP,S_AGE AS '平均年齡' FROM Student WHERE S_GROUP = '二組' ORDER BY S_GROUP COMPUTE AVG(S_AGE)BY S_GROUP

--34.SQL中的通配符有幾種？每種的含義是什么？ /* 答：

'_' 表示一個(gè)任意字符； '%' 表示0-N個(gè)任意字符；

'[ABC]'表示A或B或C中的一個(gè)任意字符，常與'%'連用；

'[^ABC]'表示不是A且B且C中的一個(gè)任意字符，常與'%'連用； */--35.Rollup和CUBE的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)是什么？ /* 答：都是對(duì)分組（GROUP）中的匯總結(jié)果集的擴(kuò)展。CUBE的擴(kuò)展要比Rollup多。*/--只根據(jù)'組'分組

SELECT S_Group,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group

SELECT S_Group,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group WITH ROLLUP

SELECT S_Group,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group WITH CUBE

--根據(jù)'組'和'姓名'分組

SELECT S_Group,S_Name,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group,S_Name

SELECT S_Group,S_Name, AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group,S_Name WITH ROLLUP

SELECT S_Group,S_Name,AVG(S_age)FROM Student GROUP BY S_Group,S_Name WITH CUBE

--36.子查詢的種類？它們的區(qū)別是什么？ /* 答：子查詢分標(biāo)準(zhǔn)子查詢（嵌套子查詢）和相關(guān)子查詢

區(qū)別：標(biāo)準(zhǔn)子查詢（嵌套子查詢）子查詢只執(zhí)行一次； 相關(guān)子查詢：子查詢執(zhí)行0-N次； */--示例:--查找年齡在23歲以內(nèi)的學(xué)生的信息（用子查詢的方式）--標(biāo)準(zhǔn)子查詢

SELECT * FROM student WHERE S_NAME IN(SELECT S_NAME FROM student WHERE student.S_age <23)

--查找學(xué)生信息并統(tǒng)計(jì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生與班級(jí)平均年齡的差值--相關(guān)子查詢 SELECT *,(SELECT AVG(S_age)FROM student)AS '班級(jí)平均年齡', S_age-(SELECT AVG(S_age)FROM student)AS '差值' FROM student

--37.子查詢的意義和寫子查詢的注意事項(xiàng)？ /* 答：子查詢的意義：簡(jiǎn)化復(fù)雜的查詢，將一個(gè)復(fù)雜的查詢邏輯上分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的查詢。

子查詢的注意事項(xiàng)： 1.帶有小括號(hào)

2.可以在很多地方使用 a）使用別名時(shí)；

b）使用IN或NOT IN時(shí)；

c）使用UPDATE、INSERT、DELETE語(yǔ)句時(shí)； e）使用比較運(yùn)算符時(shí)；

f）使用ANY、SOME、ALL時(shí)； g）使用EXIST或NOT EXIST時(shí)； h）使用表達(dá)式的地方。*/

--38.關(guān)鍵字SOME、ALL的含義？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：SOME、ALL都是和比較運(yùn)算符（>、>=、<、<=、!=、<>、=）聯(lián)用，用于比較SOME、ALL字查詢所返回的值。*/--示例：查找年長(zhǎng)（年齡在平均年齡之上）的學(xué)生的信息

SELECT * FROM u_student WHERE [AGE] > ALL(SELECT AVG(ISNULL([AGE],0))FROM u_student)

--39.關(guān)鍵字IN的含義？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：關(guān)鍵字IN表示在...里 */--示例：查找姓名等于張三或李四的學(xué)生的記錄 SELECT * FROM u_student WHERE [NAME] in('張三','李四')

--40.視圖分為哪三類？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：?jiǎn)伪硪晥D：數(shù)據(jù)只來(lái)源于一個(gè)表。

多表視圖：數(shù)據(jù)只來(lái)源于多個(gè)表。

嵌套視圖：數(shù)據(jù)只來(lái)源于視圖。*/--示例：嵌套視圖

--創(chuàng)建學(xué)生信息視圖（單表視圖）CREATE VIEW V_StudentInfo AS SELECT * FROM u_student us

--創(chuàng)建學(xué)生姓名信息視圖（嵌套視圖）CREATE VIEW V_StudentNameInfo AS SELECT [NAME] FROM V_StudentInfo

--41.視圖的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ /* 答：視圖優(yōu)點(diǎn)： 1.簡(jiǎn)化查詢操作

2.隱蔽敏感數(shù)據(jù)，提高安全性 3.定制數(shù)據(jù)

4.數(shù)據(jù)的查詢和存儲(chǔ)分離

視圖缺點(diǎn)： 1.性能較低

2.更新不變：SELECT語(yǔ)句中使用了HAVING、GROUP BY、TOP、DISTINCT、計(jì)算列、聚合函數(shù)關(guān)鍵字后就不能更新 */

--42.索引的作用是什么？索引分為哪兩類？它們的區(qū)別是什么？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：索引的作用是用來(lái)優(yōu)化查詢，提高查詢速度的。

索引分為聚集索引（簇索引）或非聚集索引（非簇索引）

區(qū)別：1.聚集索引的頁(yè)級(jí)頁(yè)存放的是實(shí)際的數(shù)據(jù)而

非聚集索引得頁(yè)級(jí)頁(yè)存放的是索引信息，這些索引信息存放在索引頁(yè)中。2.非聚集索引可以建立在數(shù)據(jù)堆上也可以建立在聚集索引上。

3.唯一索引屬于非聚集索引，但比非聚集索引多了一個(gè)UNIQUE（唯一）約束。

創(chuàng)建索引的關(guān)鍵字CREATE INDEX */

--示例：在u_STUDENT表的[NAME]列上創(chuàng)建聚集索引 CREATE CLUSTERED INDEX CLU_INDEX ON u_STUDENT([NAME])

--示例：在u_STUDENT表的[NAME]列上創(chuàng)建非聚集索引 CREATE NONCLUSTERED INDEX CLU_INDEX ON u_STUDENT([NAME])

--示例：在u_STUDENT表的[NAME]列上創(chuàng)建唯一聚集索引 CREATE UNIQUE INDEX CLU_INDEX ON u_STUDENT([NAME])

--43.查看表的索引的SQL語(yǔ)句是什么？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：查看表的索引的SQL語(yǔ)句是 SP_HELPINDEX 表名 */--代碼示例

SP_HELPINDEX Class

--44.重新整理索引的SQL語(yǔ)句是什么？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：重新整理索引的SQL語(yǔ)句是DBCC INDEXDEFRAG(數(shù)據(jù)庫(kù)名稱,表名,索引名)DBCC 是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)工具集 */--代碼示例

DBCC INDEXDEFRAG(Demo_20091230NEW,Class,PK__Class__49C3F6B7)

--45.SQL的盤區(qū)分為哪兩種，它們的區(qū)別是什么？ /* 答：SQL的盤區(qū)分：統(tǒng)一擴(kuò)展盤區(qū)和混合擴(kuò)展盤區(qū)。

統(tǒng)一擴(kuò)展盤區(qū)：只存放一種類型數(shù)據(jù)頁(yè)。

混合擴(kuò)展盤區(qū)：存放二種或兩種以上的數(shù)據(jù)頁(yè)。

--46.SQL的數(shù)據(jù)頁(yè)一共有幾種？分別是什么？ /* 答：SQL的數(shù)據(jù)頁(yè)一共有八種。數(shù)據(jù)頁(yè)、索引頁(yè)、文本圖像頁(yè)、可用空間頁(yè)、全局分配映射表、輔助全局分配映射表、索引分配映射表、大容量差異映射表大容量差異更改映射表。

數(shù)據(jù)頁(yè)：存放真實(shí)的數(shù)據(jù)。

索引頁(yè)：存放索引數(shù)據(jù)，如非聚集索引的頁(yè)級(jí)頁(yè)。

文本圖像頁(yè)：存放大容量數(shù)據(jù)類型，如Image、text、ntext。

可用空間頁(yè)：數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)頁(yè)的使用情況，0表示沒有使用，1表示使用。*/

--47.E-R（Entity-Relationship）模型的三要素是什么？ /* 答：E-R（Entity-Relationship）模型的三要素是：實(shí)體、關(guān)系、屬性。

實(shí)體：真實(shí)存在的事物。（客戶為了完成自己的業(yè)務(wù)目標(biāo)需要用到的人或事物）

關(guān)系：實(shí)體間的關(guān)系：有一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)

一、多對(duì)多（需要分表）

屬性：實(shí)體的特征，可映射成數(shù)據(jù)庫(kù)中的列。

--48.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟？ /* 答：數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程大致可分為4個(gè)步驟：

a）需求分析：調(diào)查和分析用戶的業(yè)務(wù)活動(dòng)和數(shù)據(jù)的使用情況，弄清所用數(shù)據(jù)的種類、范圍、數(shù)量以及它們?cè)跇I(yè)務(wù)活動(dòng)中交流的情況，確定用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的使用要求和各種約束條件； b）概念設(shè)計(jì)：用戶要描述的現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型；

c）邏輯設(shè)計(jì)：主要工作是將現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)成數(shù)據(jù)庫(kù)； d）物理設(shè)計(jì)：確定數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。*/

--49.關(guān)鍵字UNION /UNION ALL的含義？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：關(guān)鍵字UNION /UNION ALL表示連接兩個(gè)表的內(nèi)容進(jìn)行查詢。*/--示例代碼：連接查詢出‘語(yǔ)文’、‘?dāng)?shù)學(xué)’的課程信息 SELECT * FROM Class WHERE Class_Name = '語(yǔ)文' UNION ALL SELECT * FROM Class WHERE Class_Name = '數(shù)學(xué)'

--50.關(guān)鍵字EXISTS的含義？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 答：關(guān)鍵字EXISTS用來(lái)表示子查詢中是否存在滿足條件的記錄。

如果存在返回TRUE，否則返回FALSE。*/--示例代碼：查找‘?dāng)?shù)學(xué)’課的課程信息 SELECT * FROM Class a WHERE EXISTS(SELECT * FROM Class b WHERE b.Class_Name = '數(shù)學(xué)' AND a.ID = b.ID)

--示例代碼：判斷CLASS表是否在，存在則刪除 IF EXISTS(SELECT name FROM sysobjects WHERE name = 'Class' AND type = 'U')DROP TABLE Class GO

--51.數(shù)據(jù)庫(kù)三范式是哪三范式？ /* 答：1NF：屬性不可再分。

2NF：在1NF的基礎(chǔ)上消除部分依賴（適用于聯(lián)合主鍵）。3NF：在2NF的基礎(chǔ)上消除傳遞依賴。*/

--52.用PowerDesigner生成數(shù)據(jù)庫(kù)的步驟? /* 答：1.創(chuàng)建概念數(shù)據(jù)模型：

定義：只有關(guān)系，沒有外鍵的模型，是在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的前期創(chuàng)建的。PowerDesigner操作步驟：File-》New-》Conceptual Data Model 2.檢查概念數(shù)據(jù)模型：Check Model PowerDesigner操作步驟：Tools-》Check Model 3.生成物理數(shù)據(jù)模型：由概念數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換而來(lái)，是真實(shí)的數(shù)據(jù)模型。PowerDesigner操作步驟：Tools-》Generate Physical Data Model 4.用企業(yè)管理器創(chuàng)建新的空數(shù)據(jù)庫(kù) 5.創(chuàng)建SQL連接：

PowerDesigner操作步驟：DataBase-》Connection 6.生成SQL數(shù)據(jù)庫(kù)：

PowerDesigner操作步驟：DataBase-》Generate DataBase */

--53.全局變量和局部變量的區(qū)別是什么？ /* 答：全局變量是系統(tǒng)預(yù)先定義的。

局部變量是用戶自定義的。*/

--54.定義局部變量的關(guān)鍵字是什么？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：定義局部變量的關(guān)鍵字DECLARE */--示例代碼：定義一個(gè)整型的局部變量。DECLARE @Temp AS int

--55.給變量賦值有哪些方法？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：給變量賦值有2種，分別用SET關(guān)鍵字和SELECT關(guān)鍵字。*/--示例代碼：用SET關(guān)鍵字給變量賦值 SET @Temp = 15--示例代碼：用SELECT關(guān)鍵字給變量賦值（查詢賦值）SELECT @Temp = AGE FROM Student WHERE S_Name = '張三'

--56.數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換的函數(shù)有哪些？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：CAST(字段 AS 數(shù)據(jù)類型)和 CONVERT(數(shù)據(jù)類型，字段)*/--示例代碼： 使用CAST將12轉(zhuǎn)換成'12'再與‘張三’相加 SELECT '張三'+CAST(12 AS varchar(2))AS 數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換--示例代碼： 使用CONVERT將12轉(zhuǎn)換成'12'再與‘張三’相加 SELECT '張三'+CONVERT(varchar(2),12)AS 數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換

--57.全局變量@@RowCount、@@IDENTITY、@@Error的定義是什么？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：@@RowCount定義：返回受上一語(yǔ)句影響的行數(shù)。

@@IDENTITY定義：返回最后插入的自增長(zhǎng)值（一定要包含自增長(zhǎng)列）@@ERROR定義：返回最后執(zhí)行的 Transact-SQL 語(yǔ)句的錯(cuò)誤代碼。*/--示例代碼：@@RowCount SELECT * FROM StudentClass sc--查詢StudentClass表

SELECT @@RowCount AS 上一行語(yǔ)句影響的條數(shù)--顯示StudentClass表的記錄數(shù)

--示例代碼：@@IDENTITY--先決條件：操作的表中一定要含有自增長(zhǎng)列，--否則@@IDENTITY全局變量一直顯示為NULL

INSERT INTO StudentClass--往StudentClass中插入記錄 VALUES(1357,1)

SELECT @@IDENTITY AS 最后的自增長(zhǎng)ID號(hào)

--示例代碼：@@ERROR priny 1--編寫一行錯(cuò)誤的SQL語(yǔ)句

SELECT @@ERROR AS 最后一行SQL語(yǔ)句的錯(cuò)誤編號(hào)--查詢最后一行SQL語(yǔ)句的錯(cuò)誤編號(hào)

--58.SQL中表示循環(huán)的關(guān)鍵字有哪些？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：SQL中表示循環(huán)的關(guān)鍵字有：WHILE關(guān)鍵字 */--示例代碼：

DECLARE @COUNT AS int--定義一個(gè)計(jì)數(shù)器 SET @COUNT = 1--初始化計(jì)數(shù)器 WHILE @COUNT < 4--循環(huán)打印循環(huán)變量 BEGIN PRINT @COUNT SET @COUNT = @COUNT + 1 END

--59.關(guān)鍵字break與關(guān)鍵字Continue的區(qū)別是什么？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：關(guān)鍵字break：結(jié)束全部循環(huán)

關(guān)鍵字Continue：跳過(guò)本次循環(huán)，進(jìn)入下一次循環(huán) */--示例代碼：

DECLARE @COUNT AS int--定義一個(gè)計(jì)數(shù)器 SET @COUNT = 1--初始化計(jì)數(shù)器 WHILE @COUNT < 4--循環(huán)打印循環(huán)變量 BEGIN IF @COUNT % 2 = 0--跳過(guò)偶數(shù)循環(huán)

BEGIN

SET @COUNT = @COUNT + 1--退出之前要加1

CONTINUE--跳過(guò)本次循環(huán)，進(jìn)入下一次循環(huán)

END PRINT @COUNT SET @COUNT = @COUNT + 1 END

--示例代碼：

DECLARE @COUNT AS int--定義一個(gè)計(jì)數(shù)器 SET @COUNT = 1--初始化計(jì)數(shù)器 WHILE @COUNT < 4--循環(huán)打印循環(huán)變量 BEGIN PRINT @COUNT SET @COUNT = @COUNT + 1 IF @COUNT > 2--當(dāng)計(jì)數(shù)器大于2的時(shí)候結(jié)束循環(huán)

BEGIN

BREAK--退出循環(huán)

END END

--60.函數(shù)按照返回值分為幾類？如何調(diào)用？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：函數(shù)按照返回值分為三類：

a）標(biāo)量函數(shù)：返回的是SQL數(shù)據(jù)類型不包括大容量數(shù)據(jù)類型（Image、text、ntext）。b）內(nèi)聯(lián)表值函數(shù)：返回的是SQL的數(shù)據(jù)表，類似于SQL參數(shù)化視圖。c）多聲明表值函數(shù)：返回的是預(yù)先定義好的SQL的數(shù)據(jù)表。*/

--創(chuàng)建標(biāo)量函數(shù)：

--判斷函數(shù)是否存在，存在則刪除 IF EXISTS(SELECT * FROM sysobjects WHERE name = 'Fn_BL_GetStudentNameByStudentID')DROP FUNCTION Fn_BL_GetStudentNameByStudentID GO CREATE FUNCTION Fn_BL_GetStudentNameByStudentID(@StudentID int)RETURNS VARCHAR(20)--函數(shù)返回值是SQL數(shù)據(jù)類型 AS--函數(shù)開始的標(biāo)志 BEGIN--函數(shù)體

DECLARE @NAME AS varchar(20)--定義一個(gè)變量

SELECT @NAME = [S_NAME] FROM Student s--給變量賦值

WHERE s.S_ID = @StudentID RETURN @NAME--返回姓名 END

--調(diào)用標(biāo)量函數(shù)：

SELECT dbo.Fn_BL_GetStudentNameByStudentID(1357)AS 學(xué)生姓名

--創(chuàng)建內(nèi)聯(lián)表值函數(shù)：

--判斷函數(shù)是否存在，存在則刪除 IF EXISTS(SELECT * FROM sysobjects WHERE name = 'Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID')DROP FUNCTION Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID GO

CREATE FUNCTION Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID(@StudentID int)RETURNS TABLE AS RETURN SELECT * FROM Student s WHERE s.S_ID = @StudentID

--調(diào)用內(nèi)聯(lián)表值函數(shù)：

SELECT * FROM dbo.Fn_NL_GetStudentIntoByStudentID(1357)

--創(chuàng)建多聲明表值函數(shù)：

--判斷函數(shù)是否存在，存在則刪除 IF EXISTS(SELECT * FROM sysobjects WHERE name = 'Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID')DROP FUNCTION Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID GO

CREATE FUNCTION Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID(@StudentID int)RETURNS @TempTable TABLE([Name] varchar(20), [GROUP] varchar(20))AS BEGIN INSERT @TempTable SELECT [S_NAME],[S_GROUP] FROM Student s WHERE s.S_ID = @StudentID RETURN END

--調(diào)用多聲明表值函數(shù)：

SELECT * FROM dbo.Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID(1357)

--61.標(biāo)量函數(shù)、內(nèi)聯(lián)表值函數(shù)、多聲明表值函數(shù)創(chuàng)建語(yǔ)法的區(qū)別和相同點(diǎn)？ /* 答：相同點(diǎn)：

1.都要使用CREATE FUNCTION關(guān)鍵字 2.返回關(guān)鍵字都是RETURNS關(guān)鍵字

3.都要使用AS關(guān)鍵字作為函數(shù)體開始的標(biāo)識(shí)

不同點(diǎn)：

1.返回值類型不同。2.調(diào)用方式不同。*/

--62.查看函數(shù)內(nèi)容的腳本關(guān)鍵字是什么？ /* 答：SP_HELPTEXT 函數(shù)名 */--代碼示例：

SP_HELPTEXT Fn_DSM_GetStudentIntoByStudentID

--63.創(chuàng)建存儲(chǔ)過(guò)程的關(guān)鍵字是什么？請(qǐng)寫出示例代碼？ /* 答：創(chuàng)建存儲(chǔ)過(guò)程的關(guān)鍵字是：Create Proc */--------------------------擴(kuò)展存儲(chǔ)過(guò)程示例------DECLARE @filename varchar(20), @message varchar(20)EXEC xp_sscanf 'sync-b-fauthors10.tmp-rrandom', 'sync-b-f%s-r%s', @filename OUTPUT, @message OUTPUT SELECT @filename, @message-------------------------系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程示例------Sp_Helptext xp_sscanf-------------------------用戶存儲(chǔ)過(guò)程示例------IF Exists(Select * from sysobjects

where name='UP_GetStuNameByID')drop proc UP_GetStuNameByID GO Create Proc UP_GetStuNameByID(@ID int)as select * from Student where S_ID=@ID

drop proc UP_GetStuNameByID

--64.存儲(chǔ)過(guò)程和函數(shù)的區(qū)別是什么？ /* 答：函數(shù)與存儲(chǔ)過(guò)程的相同點(diǎn)：1.預(yù)先編譯

2.分為物理與臨時(shí)的

3.都可以提高SQL腳本安全性

區(qū)別：1.函數(shù)必須又返回值，而存儲(chǔ)過(guò)程可以沒有返回值

2.函數(shù)的返回值只有一個(gè)，存儲(chǔ)過(guò)程的返回值可以有多個(gè)且類型可以不一樣

*/

--65.什么是存儲(chǔ)過(guò)程？存儲(chǔ)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)是什么？ /* 答：存儲(chǔ)過(guò)程Stored Procedure： 是一組為了完成特定功能的SQL語(yǔ)句集經(jīng)編譯后存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中用戶通過(guò)指定存儲(chǔ)過(guò)程的名字并給出參數(shù)如果該存儲(chǔ)過(guò)程帶有參數(shù)來(lái)執(zhí)行它 存儲(chǔ)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)：

1.實(shí)現(xiàn)組件化編程

2.提高執(zhí)行效率

3.減少網(wǎng)絡(luò)流量

4.提高安全性 存儲(chǔ)過(guò)程特點(diǎn)：

1.預(yù)先編譯（速度快）2.安全性高

3.兼容性好（便于跨用）4.可以重復(fù)使用 5.移植性差（缺點(diǎn)）

6.調(diào)用與聲明參數(shù)必須一一匹配 */--66.存儲(chǔ)過(guò)程分為幾類? /* 答：存儲(chǔ)過(guò)程分類：

1.xp_擴(kuò)展存儲(chǔ)過(guò)程（系統(tǒng)自帶，也可自己編寫）

2.SP_系統(tǒng)存儲(chǔ)過(guò)程（系統(tǒng)自帶）

3.UP_用戶存儲(chǔ)過(guò)程

A.物理

B.臨時(shí)（局部：#、全部：##）*/--67.存儲(chǔ)過(guò)程加密和重新編譯的關(guān)鍵字是什么？ /* 答：存儲(chǔ)過(guò)程的加密：

With encryption（加密）

Sp_decrypt（解密）

存儲(chǔ)過(guò)程重新編譯:

sp_recompile */--示例

Create Proc UP_GetStudent With encryption as select * from Student Drop Proc UP_GetStudent--刪除--測(cè)試存儲(chǔ)過(guò)程

Sp_HelpText UP_GetStudent

--68.查看存儲(chǔ)過(guò)程、重命名存儲(chǔ)過(guò)程的腳本是什么？ /* 答：查看存儲(chǔ)過(guò)程:sp_helptext 重命名存儲(chǔ)過(guò)程:sp_rename 原存儲(chǔ)過(guò)程名，新存儲(chǔ)過(guò)程名 */--示例

sp_Rename UP_GetStudent,UP_GetStudentIfo

--69.什么是觸發(fā)器？觸發(fā)器的分類是什么？寫出示例代碼？ /* 答：觸發(fā)器trigger：

1.是特殊的存儲(chǔ)過(guò)程（自己觸發(fā)），它在表的數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)起作用，可以維護(hù)數(shù)據(jù)的完整性

2.觸發(fā)器是建立在表之上的，而約束可以建立在表上與列上，他們都是維護(hù)數(shù)據(jù)的完整性，都是數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)象

3.觸發(fā)器不能接受參數(shù) Trigger種類：

1.After： 在……之后觸發(fā)（有insert、Delete、update）

2.Instead of ：用……來(lái)替換insert、update、Delete */--70.創(chuàng)建觸發(fā)器的關(guān)鍵字是什么？寫出示例代碼？ /* 答：Create Trigger StudentSeven */--示例：

if exists(select *

from sysobjects

where name='tr_stuinsert')drop trigger tr_stuinsert go create trigger tr_stuinsert on student

--在student表上 for insert

--創(chuàng)建insert觸發(fā)器 as declare @s_name varchar(20)select @s_name=s_name from inserted if @s_name='dnf' begin update student set s_name='阿什頓' where s_name='dnf' end else if @s_name='adf' begin update student set s_name='阿薩德' where s_name='adf' END--71.刪除觸發(fā)器的語(yǔ)句是什么？寫出示例代碼？ /* 答：DROP TRIGGER StudentSeven */ DROP TRIGGER StudentSeven

--72.修改觸發(fā)器的語(yǔ)句是什么？寫出示例代碼？ /* 答：Alter Trigger */--示例

alter trigger tr_stuinsert on student

--在student表上 for insert

--創(chuàng)建insert觸發(fā)器 as declare @s_name varchar(20)select @s_name=s_name from inserted if @s_name='dnf' begin update student set s_name='阿什頓' where s_name='dnf' end else if @s_name='adf' begin update student set s_name='阿薩德' where s_name='adf' end

--73.查看觸發(fā)器的語(yǔ)句是什么？寫出示例代碼？ /* 答：sp_helptext tr_stuinsert--查看觸發(fā)器的文本 */--查看觸發(fā)器的文本

sp_helptext tr_stuinsert--查看表上對(duì)象的信息 sp_depends student

--74.寫出在修改指定列以后觸發(fā)的觸發(fā)器的示例代碼？--（兩種方式）

/*第一種方式：UPDATE(列名1)AND UPDATE(列名2)來(lái)判斷 列1和列2是否都修改

第二種方式：COLUMNS_UPDATED()&列掩碼來(lái)判斷列是否修改。*/--示例：第一種方式：--判斷觸發(fā)器是否存在 IF EXISTS(SELECT name FROM sysobjects WHERE name = 'tr_UpdateAgeToName' AND type = 'TR')DROP TRIGGER tr_UpdateAgeToName GO--創(chuàng)建觸發(fā)器在StudentSeven1表上

CREATE TRIGGER tr_UpdateAgeToName--創(chuàng)建觸發(fā)器

ON StudentSeven1--在StudentSeven1表上 FOR UPDATE--為更新操作

AS--作為（開始標(biāo)志）IF(UPDATE([AGE]))--如果[AGE]列被更新 BEGIN--BEGIN。。END UPDATE StudentSeven1 SET NAME = '被修改'--在INSERTED測(cè)試表中查找被更新記錄的姓名

WHERE [NAME] in(SELECT [NAME] FROM INSERTED)END

--測(cè)試更新數(shù)據(jù)--查看原始數(shù)據(jù)

SELECT * FROM StudentSeven1--修改年齡

UPDATE StudentSeven1 SET AGE = 25 WHERE [ID] = 4

--修改學(xué)號(hào)

UPDATE StudentSeven1 SET S_NUM = 'TB0902645' WHERE [ID] = 5

--示例：第二種方式：

--判斷ID、S_NUM、AGE是否全部被更新 它的代碼是1101（13）--創(chuàng)建觸發(fā)器在StudentSeven2表上

CREATE TRIGGER tr_UpdateAgeToName2--創(chuàng)建觸發(fā)器 ON StudentSeven2--在StudentSeven2表上 FOR UPDATE--為更新操作 AS IF(COLUMNS_UPDATED()&13)=13 BEGIN UPDATE StudentSeven2 SET NAME = '被修改'--在INSERTED測(cè)試表中查找被更新記錄的姓名

WHERE [NAME] in(SELECT [NAME] FROM INSERTED)END

--查看原始數(shù)據(jù)

SELECT * FROM StudentSeven2 WHERE id = 4--更新除了學(xué)號(hào)以外的所有的信息 UPDATE StudentSeven2 SET NAME = '好啊', AGE = 31 WHERE [ID] = 4

UPDATE StudentSeven2 SET ID = 555, NAME = '你好啊' WHERE [ID] = 6

--75.什么是嵌套觸發(fā)器、遞歸觸發(fā)器？ /* 嵌套觸發(fā)器:當(dāng)一個(gè)觸發(fā)器執(zhí)行時(shí)能夠觸發(fā)

另一個(gè)觸發(fā)器，就稱之為嵌套觸發(fā)器。

遞歸觸發(fā)器：分間接遞歸和直接遞歸。

間接遞歸：表A的觸發(fā)器出發(fā)表B的觸發(fā)器，表B的觸發(fā)器又觸發(fā)表A的觸發(fā)器。

直接遞歸：表A的觸發(fā)器觸發(fā)表A的觸發(fā)器。在默認(rèn)的情況下SQL禁止直接遞歸。

通常我們禁止使用遞歸觸發(fā)器。*/

--76.創(chuàng)建游標(biāo)的關(guān)鍵字？請(qǐng)寫出代碼示例？ /* 創(chuàng)建游標(biāo)的關(guān)鍵字: DECLARE 游標(biāo)名稱 游標(biāo)類型 CURSOR */--示例：定義一個(gè)游標(biāo) DECLARE cur_Student SCROLL CURSOR FOR SELECT * FROM Student

--77.使用游標(biāo)有哪幾個(gè)步驟？分別是什么？ /* 使用游標(biāo)有五個(gè)步驟：

a）定義游標(biāo)：DECLARE 游標(biāo)名稱 游標(biāo)類型 CURSOR b）打開游標(biāo) OPEN 游標(biāo)名稱

c）檢索游標(biāo) FETCH 檢索方式 FROM 游標(biāo)名稱 INTO 變量 d）關(guān)閉游標(biāo) CLOSE 游標(biāo)名稱

e）釋放游標(biāo) DEALLOCATE 游標(biāo)名稱

SCROLL 類型游標(biāo)的檢索方式有： NEXT:向后檢索 PRIOR:向前檢索 FIRST：返回第一行 LAST：返回最后一行

ABSOLUTE n ：絕對(duì)定位到第N行

（正數(shù)從上往下數(shù)，負(fù)從下往上數(shù)）RELATIVE n : 相對(duì)定位到第N行

（正數(shù)從上往下數(shù)，負(fù)從下往上數(shù)）*/--示例：使用游標(biāo)

--第一步：定義一個(gè)游標(biāo)

DECLARE cur_Student SCROLL CURSOR FOR SELECT s_Id FROM Student

--第二步：打開游標(biāo) OPEN cur_Student

--第三步：檢索游標(biāo)（向下檢索）DECLARE @tempID AS int FETCH NEXT FROM cur_Student INTO @tempID PRINT @tempID

--第四步：關(guān)閉游標(biāo) CLOSE cur_Student

--第五步：釋放游標(biāo) DEALLOCATE cur_Student

--78.全局變量@@CURSOR_ROWS、@@FETCH_STATUS的含義是什么？舉例說(shuō)明？ /* @@CURSOR_ROWS:用于顯示最后執(zhí)行游標(biāo)記錄集的行數(shù)。@@FETCH_STATUS：用于返回游標(biāo)是否獲取成功的。*/--79.事務(wù)的四大特性分別是什么？ /* 原子性：事務(wù)作為一個(gè)工作單元，其中所有的SQL操作要么成功要么失敗。

一致性：事務(wù)執(zhí)行或撤銷以后，其中所有的SQL操作狀態(tài)一致。

持久性：事務(wù)一旦提交，所做的修改就保存下來(lái)。

隔離性：多個(gè)事務(wù)同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候，相互之間沒有干擾。*/--80.開始事務(wù)、回滾事務(wù)、提交事務(wù)的關(guān)鍵字是什么？舉例說(shuō)明？ /* 開始事務(wù):BEGIN TRANSACTION 回滾事務(wù)：ROLLBACK TRANSACTION 提交事務(wù)：COMMIT TRANSACTION */ select * FROM Student

--示例：向Student表中添加數(shù)據(jù) BEGIN TRANSACTION INSERT INTO Student VALUES('張三','第一組',35)SAVE TRANSACTION save1--設(shè)置保存點(diǎn) INSERT INTO Student VALUES('李四','第二組',45)ROLLBACK TRANSACTION save1--回滾事務(wù)到保存點(diǎn)1 INSERT INTO Student VALUES('王五','第二組',55)COMMIT TRANSACTION--提交事務(wù)

--81.事務(wù)的隔離級(jí)別有哪些？ /* 事務(wù)的隔離級(jí)別有4種：

READ UNCOMMITTED：允許未提交數(shù)據(jù)的讀取。READ COMMITTED：不允許未提交數(shù)據(jù)的讀取。REPEATABLE READ：實(shí)現(xiàn)可重復(fù)數(shù)據(jù)的讀取。SERIALIZABLE：可串行化。

其中四個(gè)級(jí)別安全性逐一遞增。*/--示例：設(shè)置事務(wù)的隔離級(jí)別為 READ UNCOMMITTED SET TRANSACTION ISOLATION LEVEL READ UNCOMMITTED

--82.SQL登陸方式有哪兩種？它們的區(qū)別是什么？ /* SQL登陸方式有:僅WINDOWS集成身份驗(yàn)證

WINDOWS集成身份驗(yàn)證和SQL數(shù)據(jù)庫(kù)身份驗(yàn)證 */--83.SQL授權(quán)和拒絕的關(guān)鍵字是什么？ /* SQL授權(quán)和拒絕屬于T-SQL中的DCL（數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言）SQL授權(quán)關(guān)鍵字GRANT SQL拒絕關(guān)鍵字DENY */--示例：授權(quán)Student表的SELECT、INSERT權(quán)限給Userd用戶 GRANT SELECT,INSERT--授予SELECT、INSERT權(quán)限 ON Student--在Student表上的 TO Userd--給Userd用戶

--示例：拒絕Student表的SELECT、INSERT權(quán)限給Userd用戶 DENY SELECT,INSERT--拒絕SELECT、INSERT權(quán)限 ON Student--在Student表上的 TO Userd--給Userd用戶

第二篇：知識(shí)點(diǎn)

Unit 4知識(shí)點(diǎn)學(xué)案

1.represent

[寓詞于境] 閱讀下列句子，注意represent的意思和用法。

1)The rose represents England.2)He represented our school at the meeting.3)He represented himself as a wealthy man, but in fact he was a poor man.4)Let me try representing my idea to you in English.[自我歸納]

represent作__詞, 意為“__________”(句1)、“______________”(句2), 后多跟名詞或代詞等;represent oneself as意為“假稱是、裝作”(句3)；另外還可意為“__________”(句4), 多用于短語(yǔ)represent sth.(to sb.)，意為“(向某人)陳述、說(shuō)明、闡述”。

[拓展] representative作名詞，是可數(shù)名詞，意為“代表”；作形容詞，意為“有代表性的、典型的”。

[即學(xué)即練] 翻譯下列句子。

1.鴿子通常象征著和平。

The dove usually____________________.2.他假裝自己是英語(yǔ)專家。

He represented himself______English major.3.我想向你說(shuō)明一下我遲到的原因。

I wanted to represent the reason ______ I was late.2.(課文原句展示)After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.[考點(diǎn)] curiously副詞“好奇地”, 其形容詞為curious。

(遼寧2006)People have always been curious ________ how living things on the earth eactly began.A.in B.atC.ofD.about

[點(diǎn)撥] 本題考查了 becuriousaboutsth 結(jié)構(gòu)。

curiousadj.= eager to learn or know

be curious about sth.對(duì)……好奇

be curious to do sth.急于……

out of curiosity出于好奇

e.g.As a little girl, she __________________ the origin of human beings.動(dòng)詞+ sb.in/ on/ by +the 身體部位

(1)approach

1.Someone is approaching our car.作____ 動(dòng)詞, 意為“_________”

2.She approaches everything in a new way.“_________________”

3.Summer is approaching.可以作___詞, 意為“_____”

4.The approach of the exam is making him nervous.“_________________”

5.Let’s try another approach.“_________________”

6.All approaches to the city are cut off.作“方法通路入口”講時(shí)多與介詞to連用

[即學(xué)即練] 用approach的適當(dāng)形式填空。

1.The dog is ___________ my little child.2.With the _________ of winter, the weather grows colder.3.They ___________ the birds quietly and watched them.4.It is one of the best __________ to studying English.[即學(xué)即練]When is the best time to _______ my employer about an increase in salary ?

A.arrive atB.get toC.reachD.approach

(2)touchvt.a.觸摸, 接觸, 觸及, 輕觸e.g.I told you not to touch my things.b.touch sb./ sth.(with sth.)感動(dòng)(某人)觸動(dòng)某人(某人的感情)

e.g.Her miserable experience touched us all deeply / touched our hearts.她的不幸經(jīng)歷讓我們深受觸動(dòng)/ 觸動(dòng)了我們的心弦。

c.接觸，聯(lián)系n.get / keep in touch with sb.與……取得/保持聯(lián)系

be in/ out of touch(with sb.)與……有/無(wú)聯(lián)系

5.introduce sb.to sb.把某人介紹給某人

introduce sth.into… 采用；引進(jìn)

e.g.Please allow me to introduce Mr.Smith.Potatoes were first introduced into Europe from South America.introduction n.介紹，引進(jìn)

e.g.Yao Ming is a person needs no introduction.拓展：a letter of introduction介紹信

make a self-introduction作自我介紹

make introduction to each other互相介紹

6.apologizev.道歉

e.g.I must apologize that if I offended you I didn’t mean to.我必須向您道歉, 如果冒犯了您, 我不是有意的。

拓展： apology n.道歉，認(rèn)錯(cuò)，愧悔

?apologize to sb.for sth./ doing sth.?make an apology to sb.for(doing)sth.?accept / refuse an apology

e.g.I’m afraid I was rather bad-tempered yesterday, I think I should apologize to you for it./ I think I owe you an apology.恐怕我昨天的脾氣不怎么好, 我認(rèn)為應(yīng)該向你道歉。

7.部分否定與全部否定

not all意為 “并非全都……”表示部分否定。

區(qū)分: 部分否定 Not all explanations are correct.并不是全部的解釋都正確。全部否定All explanations are not correct.所有的解釋都是不正確的。

部分否定Not both children are clever.并不是兩個(gè)孩子都聰明

全部否定Both children are not clever.這兩個(gè)孩子都不聰明。

“not all?并非所有”為半否定。半否定的句型有：

Not all?并非所有?Not every?并非每一個(gè)?

All the students in our class are not league member.我們班并非所有同學(xué)都是

團(tuán)員。

Everything that glitters is not gold.并非每一個(gè)發(fā)光的都是金子。

特別提示全否定用 None of?句型。

None of the students in our class are party members.我們班所有同學(xué)都不是黨員。

None of the students in our class is a party member.我們班沒有一個(gè)同學(xué)是黨員。

特別提示：

None of..作主語(yǔ)時(shí)，表示“所有都不是”謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)；表示“沒有一個(gè)是”謂語(yǔ)用單數(shù)。

即時(shí)活用：

1、_________ of us knows how many of them have been killed in that accident.A.NoneB.No oneC.Not allD.Not a one2、After a long walk, they were _______ very tired, but _____ of them would stop to rest.A.all;neitherB.both;noneC.all;noneD.both;neither

8.In the same way that people communicate with spoken language, they also express their feelings using unspoken “l(fā)anguage” through keeping physical distance, actions or posture

(1)that引導(dǎo)的是方式定語(yǔ)從句。

The way that/ in which/或不用關(guān)聯(lián)詞

(2)using引導(dǎo)的是狀語(yǔ), v-ing做狀語(yǔ)。

(3)expressvt.(用語(yǔ)言，神色，動(dòng)作等）表達(dá)，表示（感情，意見）

express sth.(to sb.)

e.g.The guests express their thanks before leaving.I can’t express to you how grateful I am for your help.你對(duì)我的幫助，我感激不盡。

express oneself(清楚地)表達(dá)自己的意思

e.g.He is still unable to express himself in English.他仍然不能用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思。

express 作n.快車（=express train)

e.g.That evening they saw her get on the No.12 special express to London.那天晚上他們看見她上了開往倫敦的12次特快車。

也可指(郵局, 鐵路, 公路等部門提供的)速遞, 速運(yùn)

e.g.send goods by express 特快貨運(yùn)

expression n.表達(dá)，表情

e.g.a happy expression愉快的神情

spoken English__________________written English __________________English-speaking countries__________________

9.[原句展示]However, people from places like Spain, Italy or South American countries approach others closely and are more likely to touch them.閱讀下列句子，注意likely的意思和用法。

1.The weather is likely to be fine.2.He is likely to be late.3.It is likely that he will succeed.[自我歸納]

1.possible 常常用于下列結(jié)構(gòu):

It is possible for sb.to do sth.It is possible that 從句主語(yǔ)不能是人

2.probable: 常用于結(jié)構(gòu)：

It is probable +that主語(yǔ)不能是人, 幾乎不能說(shuō)it is probable to do sth.[即學(xué)即練] 根據(jù)提示，完成下列句子。很有可能)that it will rain.2.__________________(我們很可能犯錯(cuò)誤)when we learn English.3.__________________(我有可能)finish the task.likely 意為“可能的、有希望的、預(yù)料的”;常用結(jié)構(gòu)有:

句

1、句2)和句3)

10.generaladj.1).普遍的，全面的A matter ofgeneral concern/ interest普遍（公眾）關(guān)心/感興趣的事情

2).總的，整體的in general大體上, 通常, 總的來(lái)講

.generally speaking一般而言, 總的來(lái)說(shuō)

類似用法的有：frankly speakinghonestly speaking

11.avoidvt.避開，避免

常用結(jié)構(gòu)：avoid(sth / doing)

e.g.I think she is avoiding _______.我想她在躲著我。

Try to avoid accidents.盡量防止事故。

He __________________my questions.他避而不答我的問(wèn)題。

IV.根據(jù)提示完成下列句子(每空一詞)。

1.As soon as her son came up to her, ______________________________(吻了一下他的面頰).2We _______________________(環(huán)顧四周), but we found nothing strange.3.It __________________(看起來(lái)好像)there was something wrong with him.4.It doesn’t seem ugly to me;__________________(恰恰相反), I think it’s very beautiful..______________________________(請(qǐng)先舉手)before you ask your teacher questions in class.

第三篇：知識(shí)點(diǎn)

五六年級(jí)教材繼續(xù)以專題組織單元，四冊(cè)共有30個(gè)單元，分別是：

1、胸懷祖國(guó)

放眼世界---五上2《月是故鄉(xiāng)明》、7《勿忘國(guó)恥》、五下1《走進(jìn)西部》、8《異域風(fēng)情》、六上2《祖國(guó)在我心中》五上、8《走進(jìn)毛澤東》、六下3《緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)》；

2、良好品質(zhì)

伴我成長(zhǎng)---五上4<生活的啟示>、6《父母之愛》六上、5《初識(shí)魯迅》、六下1《感悟生活》；

3、童年生活

豐富多彩---（五下）2《永遠(yuǎn)的童年》；

4、熱愛生命 感受真情---五下4《他們讓我感動(dòng)》、六上3《生活處處有真情》、7《我與動(dòng)物》；

5、博覽群書

學(xué)習(xí)語(yǔ)言---五上1《我愛閱讀》、3《學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章》、五下3《語(yǔ)言的藝術(shù)》、5《中國(guó)古典名著之旅》、7《作者筆下的人》、六上7《藝術(shù)的魅力》；

6、熱愛自然

保護(hù)環(huán)境---六上《感受大自然》；

7、走近科學(xué)

勇于探索---六下5《科學(xué)精神》；

8、綜合性學(xué)習(xí)---五年級(jí)上冊(cè)寫活動(dòng)計(jì)劃和調(diào)查報(bào)告；五年級(jí)下冊(cè)是運(yùn)用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；六年級(jí)上冊(cè)是寫活動(dòng)總結(jié)，六年級(jí)下冊(cè)是寫臨別贈(zèng)言、倡議書、演講稿等。

各個(gè)專題單元組之間，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的整體推進(jìn)，語(yǔ)文能力的螺旋上升。這樣編排，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合”的思想，便于設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

每個(gè)大塊的內(nèi)容是有機(jī)聯(lián)系的，但它又分散在個(gè)年級(jí)段中。高年級(jí)閱讀在低中年級(jí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,主要抓三方面內(nèi)容:一是抓概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。二是理解含義深刻的句子的能力。三是抓體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。訓(xùn)練點(diǎn)的編排體現(xiàn)螺旋上升過(guò)程，先滲透再學(xué)習(xí)，然后遷移到以后學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)一個(gè)層次性。

一、抓概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練

如六年級(jí)上冊(cè)的第三單元、五上五下都安排了“把握課文的主要內(nèi)容 ”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。在四下中有滲透 “把握內(nèi)容的方法”，把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來(lái)。五年級(jí)四個(gè)單元和六年級(jí)三個(gè)單元都提出了這一個(gè)要求，就是“把握主要內(nèi)容”。從圖上我們可以看出，四年級(jí)開始進(jìn)行學(xué)法滲透，即“把文章分成幾部分，想想每部分講了什么，然后連起來(lái)?！钡搅宋迥昙?jí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)如何把握文章主要內(nèi)容，是一個(gè)方法的習(xí)得過(guò)程，如：五上“我愛閱讀”專題，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；五下“他們讓我感動(dòng)”專題，要在閱讀中繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟敘事、抒懷的一些表達(dá)方法；而到了六年級(jí)，對(duì)這一訓(xùn)練重點(diǎn)的要求進(jìn)一步提高，而是“在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。如六下“感悟生活”專題，在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

因此，這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)呈現(xiàn)螺旋上升過(guò)程：先滲透再學(xué)習(xí)，再掌握方法、能力，最后獲得運(yùn)用。

二、理解含義深刻的句子的能力

如：六上第三組，主題為“心靈之歌”，一共有四篇課文。每篇課文都如同一首首心靈之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的寫作方法。

本單元在小學(xué)六年的語(yǔ)文教材中并不是孤立的?？v觀小學(xué)六年的 語(yǔ)文教材，我們可以清楚的看到其實(shí)早在四年級(jí)下冊(cè)我們就接觸過(guò)

“真情”“感動(dòng)”“關(guān)愛”等主題的教材，這樣就可以理清本單元的來(lái)龍去脈了。在四年級(jí)下冊(cè)第二組教材“人間真情”中接觸過(guò)，其訓(xùn)練重點(diǎn)為引導(dǎo)潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。；五上第六組叫“父母之愛”，如引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；在五下第四組“他們讓我感動(dòng)”中也通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)過(guò)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法；所以六上第三組“心靈之歌”更是要引導(dǎo)學(xué)生要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，從而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

由此可看出，相比四下第二組“人間真情”通過(guò)品味人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌等詞句感受人物的思想品質(zhì)，六上第三組在課文的難度和深度上有所提高。另一方面在學(xué)習(xí)要求方面也有所提高，環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫在之前是沒有這樣要求的；另外在寫人寫事方面，五上第六組“父母之愛”，老師對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)一些語(yǔ)言方面的內(nèi)容。六上這一組與五上第六組有一定的聯(lián)系。我們可以想一想學(xué)生在五上第六組已經(jīng)達(dá)到什么程度，以此來(lái)確定他們?cè)诹昙?jí)的起點(diǎn)。那么本單元要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地也有了提高。

三、抓體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。如五下第七單元

《作家筆下的人》

其訓(xùn)練重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作家描寫人物方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作家刻畫人物性格特點(diǎn)方法。這在五下第五組課文中已有滲透“感受人物的形

象”，本單元予以落實(shí)。五上第六組訓(xùn)練點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作體會(huì)人物。中年級(jí)通過(guò)事情來(lái)寫人，本組課文是在原來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作家筆下怎樣寫人。人物從年齡上看有中年、兒童、老人，從性別上看有男有女。目的：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作家刻劃人物形象、性格的表現(xiàn)方法，感受人物形象。

五年級(jí)上冊(cè)的第六組課文是從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫體會(huì)人物思想感情，本單元在原來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法。

如《人物描寫一組》從年齡分有兒童（小嘎子），有青年（鳳辣子），有老人（嚴(yán)監(jiān)生），從性別分有男有女，在描寫方法上，有側(cè)重人物動(dòng)作描寫的，（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》），有側(cè)重細(xì)節(jié)描寫的（《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》），有側(cè)重語(yǔ)言外貌描寫的（《“鳳辣

子”初見林黛玉》）。

再如：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（安排在五下第四組）。本訓(xùn)練點(diǎn)在中年級(jí)已有滲透，即“體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用”。五上第二組 “月是故鄉(xiāng)明 ”中“體會(huì)文章的思想感情”——重點(diǎn)是借景

物表達(dá)思想感情。如《古詩(shī)詞三首》，都是表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)詞，王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。五下第一二單元已滲透借物表達(dá)，如《白楊》借物喻人，表達(dá)贊揚(yáng)邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心和品質(zhì)；第四單元 “他們讓我感動(dòng)”更有各種表達(dá)方式，六年級(jí)又有遷移提升。

另外，我在梳理教材時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了在教材具體安排上,還注意了 學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在此，也和大家交流一下。

其第一個(gè)措施是教材分組安排,每一組圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),幾篇文章共同完成這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,每一組前面有“導(dǎo)讀”,后面有“課例”,還有“回顧拓展”構(gòu)成一個(gè)訓(xùn)練組。

第二個(gè)措施是把“預(yù)習(xí)”編入教材。從四年級(jí)開始,教材提出了預(yù)習(xí)要求,把“預(yù)習(xí)”作為培養(yǎng)自學(xué)能力的主要措施。課前學(xué)生按預(yù)習(xí)要求先讀課文,自己學(xué)習(xí)。每篇課文前的“預(yù)習(xí)提示”包括兩個(gè)方面:一方面引導(dǎo)他們初步理解課文內(nèi)容,另一方面是對(duì)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的要求。高年級(jí)要求學(xué)生圈圈畫畫的預(yù)習(xí)比較多,老師檢查預(yù)習(xí)時(shí)不要忽略這個(gè)方面。要看看學(xué)生圈畫的怎樣,也可叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō), 經(jīng)常督促,形成習(xí)慣。

第三個(gè)措施,通過(guò)課后“思考練習(xí)”題,為學(xué)生自學(xué)指引路子。思考題主要是引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,有的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,還有的是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、含義深刻語(yǔ)句的理解。高年級(jí)對(duì)朗讀、背誦安排的較多。朗讀幾乎每篇課文都有,背誦占1/2。

總之,小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)歷了由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到概括、由形象到抽象、由部分到整體、到綜合的循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。這一過(guò)程體現(xiàn)了訓(xùn)練的階段性、連續(xù)性和整體性，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程猶如一個(gè)知識(shí)與能力的網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，既有基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)能力自身的縱向聯(lián)系，又有基礎(chǔ)知識(shí)與各項(xiàng)能力以及各項(xiàng)能力之間的橫向聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)就像網(wǎng)結(jié)處，任何一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都不是孤立而無(wú)序地存在著，而是與其它網(wǎng)點(diǎn)緊緊連接在一起。這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)就有可能形成一個(gè)疏而不漏、綱目分明、綱舉目張的完整有效的網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：知識(shí)點(diǎn)

1、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。

2、科學(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

3、其深刻內(nèi)涵包括：（1）必須堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。更好地實(shí)現(xiàn)三個(gè)戰(zhàn)略：科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。著力把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)發(fā)展：a、實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展；b、實(shí)現(xiàn)各方面事業(yè)有機(jī)統(tǒng)一，社會(huì)成員團(tuán)結(jié)和睦的和諧發(fā)展；c、實(shí)現(xiàn)既通過(guò)維護(hù)世界和平發(fā)展自己，又通過(guò)自身發(fā)展維護(hù)世界和平的和平發(fā)展。（2）必須發(fā)展以人為本。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享（3）必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)。堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，建設(shè)資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益相統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源相協(xié)調(diào)，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)。（4）必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放，統(tǒng)籌中央和地方關(guān)系、統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益

怎樣從經(jīng)濟(jì)角度構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)？

是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過(guò)程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)，是在發(fā)展的基礎(chǔ)上正確處理各種矛盾的歷史過(guò)程和社會(huì)結(jié)果。A、要通過(guò)發(fā)展增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、不斷改善人民生活，又要通過(guò)發(fā)展保障社會(huì)公平正義、不斷促進(jìn)社會(huì)和諧。B、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的一貫主張，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大任務(wù)。要按照“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面，為發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。C、從經(jīng)濟(jì)角度看，我們不能單純地追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，因?yàn)閱渭兘?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不代表經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最佳狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總量在指標(biāo)數(shù)據(jù)上的增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展是反映一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平的綜合性概念，除了看經(jīng)濟(jì)總量的指標(biāo)數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)，還包括國(guó)民的生活質(zhì)量以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和制度結(jié)構(gòu)的總體進(jìn)步，比如結(jié)構(gòu)的調(diào)整、對(duì)環(huán)境的影響等。因此，我們只有辯證的處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展，就能使我們國(guó)家出現(xiàn)百業(yè)興旺、國(guó)泰民安、社會(huì)和諧的美好局面。

怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)?

解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。第一、要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化之路，建立以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長(zhǎng)效機(jī)制，形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局。第二、持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作為首要任務(wù)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，健全農(nóng)村市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)服務(wù)體系。第三、加大支農(nóng)惠農(nóng)政策力度，嚴(yán)格保護(hù)耕地，增加農(nóng)業(yè)投入，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，確保國(guó)家糧食安全。第四、加強(qiáng)動(dòng)植物疫病防控，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。第五、以促進(jìn)農(nóng)民增收為核心，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟(jì)，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)。第六、提高扶貧開發(fā)水平。深化農(nóng)村綜合改革，推進(jìn)農(nóng)村金融體制改革和創(chuàng)新，改革集體林權(quán)制度。堅(jiān)持農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，穩(wěn)定和完善土地承包關(guān)系，按照依法自愿有償原則，健全土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，有條件的地方可以發(fā)展多種形式的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。第七、探索集體經(jīng)濟(jì)有效實(shí)現(xiàn)形式，發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織，支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和龍頭企業(yè)發(fā)展。第八、培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。

怎樣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化？

一、重大意義：第一、加快形成經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化新格局，是我國(guó)改革開放新階段的必然要求；第二、是破解農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民工作難題的根本出路；第三、是推動(dòng)城鄉(xiāng)要素優(yōu)化組合、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的根本舉措；第四、是縮小城鄉(xiāng)差別、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共同繁榮的根本途徑。

二、具體措施：在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體制機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)六個(gè)一體化，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村居民與城市居民的發(fā)展權(quán)利均等化、公共服務(wù)均等化、生活質(zhì)量均等化。

1、用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)

2、用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)

3、用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提升農(nóng)業(yè)。

4、用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)形式推進(jìn)農(nóng)業(yè)。

5、用現(xiàn)代發(fā)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)

6、用現(xiàn)代新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)。

奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利，必須牢牢把握以下基本要求，必須堅(jiān)持人民主體地位。必須堅(jiān)持解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。必須堅(jiān)持推進(jìn)改革開放。必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義。必須堅(jiān)持走共同富裕道路。必須堅(jiān)持促進(jìn)社會(huì)和諧。必須堅(jiān)持和平發(fā)展。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開放的目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。人民民主不斷擴(kuò)大。文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。人民生活水平全面提高。資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。措施：必須以更大的政治勇氣和智慧，不失時(shí)機(jī)深化重要領(lǐng)域改革，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系。要加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善宏觀調(diào)控體系，完善開放型經(jīng)濟(jì)體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。加快推進(jìn)社會(huì)主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化，實(shí)現(xiàn)國(guó)家各項(xiàng)工作法治化。加快完善文化管理體制和文化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的文化發(fā)展環(huán)境。加快形成科學(xué)有效的社會(huì)管理體制，完善社會(huì)保障體系，健全基層公共服務(wù)和社會(huì)管理網(wǎng)絡(luò)，建立確保社會(huì)既充滿活力又和諧有序的體制機(jī)制。加快建立生態(tài)文明制度，健全國(guó)土空間開發(fā)、資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的體制機(jī)制，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。

中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義生態(tài)文明，促進(jìn)人的全面發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅(jiān)持和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義制度，就是人民代表大會(huì)制度的根本政治制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制等各項(xiàng)具體制度。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)途徑，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是行動(dòng)指南，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是根本保障，加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，發(fā)展仍是解決我國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。只有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，才能筑牢國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民幸福安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的戰(zhàn)略思想，決不能有絲毫動(dòng)搖。

（一）全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革。

（二）實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

（三）推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。

（四）推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

（五）全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。

政治體制改革是我國(guó)全面改革的重要組成部分。必須繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主。必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，以保證人民當(dāng)家作主為根本，擴(kuò)大社會(huì)主義民主，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明。更加注重改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，保證黨領(lǐng)導(dǎo)人民有效治理國(guó)家；更加注重健全民主制度、豐富民主形式；更加注重發(fā)揮法治在國(guó)家治理和社會(huì)管理中的重要作用，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。要把制度建設(shè)擺在突出位置，充分發(fā)揮我國(guó)社會(huì)主義政治制度優(yōu)越性，積極借鑒人類政治文明有益成果，絕不照搬西方政治制度模式。

現(xiàn)在一些部門和領(lǐng)導(dǎo)存在這樣一些問(wèn)題：聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)多、聯(lián)系群眾少；聽取匯報(bào)多、深入基層少；發(fā)文件多、抓落實(shí)少。（1）題目中所反映的這三種現(xiàn)象在我們干部隊(duì)伍中一定程度的存在，他嚴(yán)重?fù)p害了黨和政府的形象，貽誤了黨和人民的事業(yè)，影響了黨群關(guān)系、干群關(guān)系，對(duì)我們順利推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)百害無(wú)一利，必須引起我們的高度重視。（2）現(xiàn)象根源有：一是執(zhí)政理念發(fā)生嚴(yán)重偏差，沒有堅(jiān)持“立黨為公、執(zhí)政為民”的價(jià)值取向。二是黨性修養(yǎng)嚴(yán)重不夠是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的思想根源。三是干部考評(píng)體系的不科學(xué)不合理是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因。提拔任用干部時(shí)是上面說(shuō)了算，群眾的話語(yǔ)權(quán)十分有限。四是干部監(jiān)督、問(wèn)責(zé)不到位也是產(chǎn)生這一原因的關(guān)鍵因素。五是干部作風(fēng)漂浮。（3）總書記指出，求真務(wù)實(shí)，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神，是我們黨的思想路線的核心內(nèi)容，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品格。我們正處在推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹立正確的政績(jī)觀，發(fā)揚(yáng)我黨理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，努力把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。（4）解決辦法: 一要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的價(jià)值取向，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，切實(shí)把最廣大人民群眾的根本利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。二要領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的政績(jī)觀。要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)做事，不要急功近利。要切實(shí)做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。不要熱衷于“密切聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)”。三要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，注重調(diào)研時(shí)效，要深入了解民情，充分尊重民意。強(qiáng)化宗旨意識(shí)，徹底改掉官僚主義、形式主義的陋習(xí)。四要依法建立健全官員責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。要加強(qiáng)決策監(jiān)督，實(shí)行決策失誤責(zé)任追究制，加大對(duì)造成重大決策失誤者的懲罰力度。五要全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力。六要改革和建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的干部考評(píng)體系，讓作風(fēng)漂浮、不負(fù)責(zé)任、形式主義的干部提拔重用沒機(jī)會(huì)、工作沒舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)注重實(shí)效、關(guān)注民生、真抓實(shí)干的工作氛圍。

領(lǐng)導(dǎo)決策要以科學(xué)發(fā)展和科學(xué)決策為指導(dǎo)

錯(cuò)誤的政績(jī)觀是造成決策失誤的思想根源，不對(duì)決策方案進(jìn)行科學(xué)論證是造成決策失誤的決定性因素，決策過(guò)程缺乏民主，主要領(lǐng)導(dǎo)搞“家長(zhǎng)制”、“一言堂”，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的官僚主義和缺乏決策失誤的懲罰機(jī)制不完善是是造成決策失誤的重要因素。建立良好的決策機(jī)制，加強(qiáng)決策的科學(xué)化、民主化、制度化特別重要，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的決策能力減少?zèng)Q策失誤造成的危害非常必要。

領(lǐng)導(dǎo)者要做到正確決策，就應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)決策理論為指導(dǎo)努力做到以下幾點(diǎn)。第一，改革和完善決策機(jī)制。改革和完善決策機(jī)制作為政治體制改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，要完善深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力的決策機(jī)制。第二，廣開言路，提高決策的科學(xué)化、民主化水平。民主是最好的糾錯(cuò)機(jī)制。要建立健全領(lǐng)導(dǎo)專家、群眾相結(jié)合的決策機(jī)制，逐步完善民主科學(xué)決策制度；主要領(lǐng)導(dǎo)要遵守重大問(wèn)題集體決策的規(guī)定，不搞“一言堂”，正確貫徹民主集中制，積極推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化。第三，領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的政績(jī)觀。要踏踏實(shí)實(shí)做事，不要急功近利。要充分考慮決策效益，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不草率行事，切實(shí)珍惜民力，把公共財(cái)政用于公共服務(wù)，用到以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)上來(lái)，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。第四，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，重視調(diào)查研究，深入了解民情，充分尊重民意。強(qiáng)化宗旨意識(shí)，樹立以人為本、執(zhí)政為民的服務(wù)理念，不拍腦門子，不擺花架子，改掉官僚主義的陋習(xí)。第五，依法建立健全決策失誤責(zé)任追究制，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制。要加強(qiáng)決策監(jiān)督，實(shí)行決策失誤責(zé)任追究制，加大對(duì)造成重大決策失誤者的懲罰力度?？傊?，領(lǐng)導(dǎo)決策事關(guān)最廣大人民的根本利益，是決定領(lǐng)導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。要通過(guò)建立健全決策的體制、制度和機(jī)制，使決策者在決策時(shí)不想失誤、不能失誤、不敢失誤。

調(diào)查研究。一是注意掌握情況的全面性二是注意調(diào)研方法的科學(xué)性三是注意抓住事物的根本性，即善于抓住事物的本質(zhì)四是注意提高調(diào)研結(jié)果的有效性。五是注意調(diào)查研究的經(jīng)常性。

行政管理體制改革，服務(wù)型政府（1）要著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。（2）健全政府職責(zé)體系，完善公共服務(wù)體系，推進(jìn)電子政務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)。（3）加快推進(jìn)政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場(chǎng)中介分開，規(guī)范行政行為，加強(qiáng)行政執(zhí)法部門建設(shè)，減少和規(guī)范行政審批，減少政府對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的干預(yù)。（四個(gè)分開）（4）規(guī)范垂直管理部門和地方政府的關(guān)系。（5）加大機(jī)構(gòu)整合力度，探索實(shí)行職能有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制，健全部門間協(xié)調(diào)配合機(jī)制。（6）精簡(jiǎn)和規(guī)范各類議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)及辦事機(jī)構(gòu)，減少行政層次，降低行政成本，著力解決機(jī)構(gòu)重疊、職責(zé)交叉、政出多門問(wèn)題。（7）統(tǒng)籌黨委政府和人大、政協(xié)機(jī)構(gòu)設(shè)置，減少領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，嚴(yán)格控制編制。（8）加快推進(jìn)事業(yè)單位分類改革。

基本公共服務(wù)均等化，是讓全體社會(huì)成員享受水平大致相當(dāng)?shù)幕竟卜?wù)，從而保障每一個(gè)社會(huì)成員的基本生存權(quán)和發(fā)展權(quán)、保證社會(huì)公平公正。這就要求擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋面，建立讓全體社會(huì)成員共享改革發(fā)展成果的一系列制度安排。各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不同，基本公共服務(wù)的水平可以有一定的差別，但制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)追求統(tǒng)一，以促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和不同社會(huì)群體的共同發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)需求分析，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化的基本內(nèi)涵是：基本公共服務(wù)均等化不等于公共服務(wù)的平均化，而是在基本公共服務(wù)方面有全國(guó)統(tǒng)一的制度安排；基本公共服務(wù)均等化不等于公共服務(wù)的平均化，而是在基本公共服務(wù)方面有全國(guó)統(tǒng)一的制度安排；基本公共服務(wù)均等化是全體公民的機(jī)會(huì)均等、結(jié)果大體相同，意味著全體社會(huì)成員，都能享受到有制度保障的最低標(biāo)準(zhǔn)的基本公共服務(wù)，并尊重社會(huì)成員的自由選擇權(quán)；基本公共服務(wù)均等化，是要將基本公共服務(wù)的差距控制在社會(huì)可承受的范圍內(nèi)，促進(jìn)社會(huì)公平正義，保障社會(huì)和諧穩(wěn)定?；竟卜?wù)均等化主要在于關(guān)注困難群體。在保證全體社會(huì)成員基本生存和健康的前提下，更加關(guān)注困難群體的生存和發(fā)展權(quán)利，保障他們的基本可行能力。也就是說(shuō)，只有弱勢(shì)者的情況得到改善，才能夠更為有效地提高社會(huì)整體福利。

第五篇：知識(shí)點(diǎn)

讓誠(chéng)信伴著我一、1.誠(chéng)信及誠(chéng)實(shí)守信。

2.誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)；守信就是信守承諾，說(shuō)到做到。3.當(dāng)朋友不守信時(shí)，你會(huì)感到傷心。

4.犯了錯(cuò)誤不能撒謊，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5.答應(yīng)別人的事你會(huì)盡量去做。

二、1.誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，誠(chéng)實(shí)守信既是一個(gè)人的品質(zhì)，也是一種辦事作風(fēng)。3.不論是一個(gè)人的品質(zhì)，還是一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，都離不開“誠(chéng)實(shí)守信”。4.一個(gè)人，只有做到誠(chéng)實(shí)守信，才能夠受到別人的尊重。

5.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，良好的聲譽(yù)和放心的產(chǎn)品質(zhì)量，是贏得顧客信任的基本保障。6.售貨員把過(guò)期的商品賣給顧客，這是欺騙顧客的行為。7.人無(wú)信不立?！鬃?/p>

8.市場(chǎng)上假冒商品，最終傷害的是消費(fèi)者。

9.一個(gè)企業(yè)如果不守信，最終傷害的是企業(yè)自己。

三、1.法律上，雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事，違約要受到懲罰。

2.生活中的承諾隨處可見，比如：小區(qū)物業(yè)管理公司對(duì)居民的承諾；廠家對(duì)用戶上門服務(wù)的承諾；政府部門對(duì)市民以及村委會(huì)對(duì)村民的承諾等。3.政府向公民作出承諾，保證各項(xiàng)措施的落實(shí)，并便于大家監(jiān)督。4.與朋友交，言而有信。一言既出，駟馬難追。5.誠(chéng)信要靠行動(dòng)打造。

6.社會(huì)生活中承諾的方式有：合同、協(xié)議、保修卡。

7.父母在購(gòu)買家用電器時(shí)，除了產(chǎn)品說(shuō)明書外，還有保修卡。8.父母在為我們購(gòu)買保險(xiǎn)時(shí)，有保險(xiǎn)合同。

19.一個(gè)單位、企業(yè)的生命力不僅在于質(zhì)量，而且在與信譽(yù)。10.以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

第二單元 我們的班隊(duì)干部選舉

一、1.班干部產(chǎn)生的程序是：1.個(gè)人自薦2.隊(duì)員推薦3.全體隊(duì)員無(wú)記名投票4.監(jiān)票員統(tǒng)計(jì)票數(shù)5.公布選舉結(jié)果

2.每個(gè)少先隊(duì)員都是少先隊(duì)組織的主人，在隊(duì)里都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。3.實(shí)行班干部輪崗制就是人人輪流當(dāng)干部，大家都能參與班級(jí)管理。4.同學(xué)們喜歡的班隊(duì)干部是有能力、熱心為集體服務(wù)的人。5.班干部只有為同學(xué)們服務(wù)的職責(zé)，沒有任何特殊權(quán)利。

6.隊(duì)干部的任職要充分尊重廣大少先隊(duì)員的意愿，嚴(yán)格實(shí)行隊(duì)干部的民主選舉，禁止由成人指定或變相指定隊(duì)干部。

二、1.少先隊(duì)代表大會(huì)，是少先隊(duì)或大隊(duì)以上組織和機(jī)構(gòu)召開，以隊(duì)員代表為主體參加會(huì)議。

2.班委會(huì)在制定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃前，除了征求老師的意見外，還應(yīng)該征求同學(xué)們的意見。

3.集體的事需要大家商量。

4.商量集體的事情時(shí)，作為班集體的一員應(yīng)該積極參與。5.民主商議時(shí)，當(dāng)大家意見不統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)該少數(shù)服從多數(shù)。

三、1.集體討論時(shí)，我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)過(guò)民主決策定出的行動(dòng)計(jì)劃，我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任。

2.要把班集體搞好，需要做的事情很多。我們每個(gè)人都來(lái)分管一項(xiàng)工作，共同管理好班集體。

3.因特殊原因不能參加集體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)假。

四、1.每個(gè)年滿18歲的公民都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

2.民主對(duì)話是政府和有關(guān)部門與群眾進(jìn)行溝通、了解群眾意愿的有效方式，也是群眾向政府和領(lǐng)導(dǎo)提出意見和建議的重要渠道。

3.我們國(guó)家的基層干部乃至國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的。

4.村民委員會(huì)是村民進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。5.管理好我們的國(guó)家，不僅是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的事，也是每個(gè)公民的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與和監(jiān)督。

6.人民代表是由各地區(qū)的選民選舉出來(lái)的，他們將代表這一地區(qū)的所有選民，參政議政，行使民主權(quán)利。

7.民主對(duì)話的形式有新聞發(fā)布會(huì)、民主調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn)等。

8.少先隊(duì)代表大會(huì)是對(duì)組織實(shí)施民主集中制領(lǐng)導(dǎo)和管理方法的具體體現(xiàn)。

第三單元 我愛祖國(guó)山和水

一、中國(guó)有四個(gè)直轄市，他們分別是北京、上海、天津和重慶。

中國(guó)還有2個(gè)特別行政區(qū)，分別是香港和澳門。

中國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政單位。

我們的祖國(guó)有著遼闊的疆域，陸地面積有960萬(wàn)平方千米，居世界第三位。我國(guó)的海域很