第一篇：找教案新街古韻美術(shù)說課

江西美術(shù)版《新街古韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《新街古韻》是江西美術(shù)出版社五年級(jí)下冊(cè)第二單元《美好的家鄉(xiāng)》中的一課。泥土是農(nóng)民的“命”，也是農(nóng)村孩子玩的“根”。本課主要是利用這種土材料結(jié)合現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)給農(nóng)村帶來的新變化，讓孩子在用泥土制作泥面具的同時(shí)感受其文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；

2.運(yùn)用搓、挖、按、貼等方式和運(yùn)用夸張、變形的表現(xiàn)手法制作新街事物。3.在游戲和制作泥塑的活動(dòng)中體驗(yàn)造型、“猜猜像誰”游戲的快樂。4.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)下家鄉(xiāng)的新面貌及古建筑。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

孩子對(duì)泥土材質(zhì)的認(rèn)識(shí)和泥塑造型趣味的表現(xiàn)。

四、課時(shí)： 1課時(shí)

五、教具與相關(guān)材料準(zhǔn)備

教師：演示課件，包括民間泥塑作品數(shù)幅，教師、學(xué)生泥塑作品等，在作業(yè)和游戲時(shí)播放的音樂，足夠的黃泥土。

學(xué)生：木板、黃泥、水杯、刀等工具。

六、教學(xué)過程：

1.以游戲、談話方式導(dǎo)入。

交流課前觀察新農(nóng)村建設(shè)下古街的面貌。（課件展示羅江鄉(xiāng)新舊面貌）

欣賞：用課件展示幾幅生動(dòng)有趣的泥塑，讓孩子更深入地了解泥塑，進(jìn)一步提高制作的興趣，拓展孩子們的視野。

2.技法講解:搓、挖、按、貼、推、擠、拍等簡單方法。（還有其他方法，孩子們可以自己去發(fā)現(xiàn)）

3.制作泥塑的步驟。（教師邊講邊示范，利用夸張、變形手法制作泥塑）4.學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)自己的意愿制作一個(gè)漂亮的泥塑，孩子們一起玩“猜猜像誰”的游戲，教師巡回輔導(dǎo)，并及時(shí)展示部分有創(chuàng)意的泥泥塑，拓展其他孩子的創(chuàng)作思路

5.講評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師講評(píng)。

6.游戲活動(dòng)：一起玩“猜猜像誰”的游戲，孩子在歡樂的音樂中，觀賞同學(xué)的作品，找出特點(diǎn)，尋找像誰，并與好伙伴一一對(duì)應(yīng)，把自己制作的泥塑介紹給大家（自己是怎樣想的，以什么為對(duì)象），告訴大家你最喜歡哪位同學(xué)的泥面具等。教師共同參與到孩子的游戲活動(dòng)中。

7.小結(jié)。

第二篇：找規(guī)律教案說課

《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)

黃曉艷

合興學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88～89頁內(nèi)容及課后“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學(xué)生討論

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突ǎ∑旌托∑?，我覺得這樣的好。

4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

4．同桌說說

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①

學(xué)生獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

四、全課小結(jié)

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生各抒己見，說自己的收獲。

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。

2、教材分析

《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六?一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律?；诖?，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、說學(xué)情分析

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。他們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說教學(xué)過程

為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲引入，感知規(guī)律 以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來，在活動(dòng)中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望?！?/p>

（二）合作探究，尋找規(guī)律

1、看圖找規(guī)律

創(chuàng)設(shè)情境：“六?一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì)，這是同學(xué)們布置的會(huì)場，一起來看看吧。然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？

【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活?！?/p>

學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮?！?/p>

2、擺圖找規(guī)律 這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動(dòng)來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力?！?/p>

操作后，請(qǐng)學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）

3、涂色找規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）

【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用。】

4、師生互動(dòng)找規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

1、生活中找規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

2、創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考，探究的方式，用涂色活動(dòng)來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)?！?/p>

3、欣賞作品

將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià)，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對(duì)規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律

1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）

只要我們留心地觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想?！?/p>

2、課堂小結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！

（五）說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：《找春天》教案及說課

找春天教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 ：春天。隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字（要求注音）

羞

遮

掩

躲

探

嫩

符

觸

鵲

杜

鵑

2、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？ 全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！C、多種形式的朗讀，積累背誦 引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……” 由這幾句話，老師想到一些古詩： 楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

六、課后練習(xí)

將左右兩邊正確的組詞連接在一起 棉

凍

溪

水

解

花

野

襖

《找春天》說課稿

一、說教材：

《找春天》是人教版第三冊(cè)第一單元的第一課。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動(dòng)形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時(shí)目標(biāo)：

二、說學(xué)情：

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說教學(xué)模式：

根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實(shí)施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì): 作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧！（板書課題）在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、初讀課文、合作識(shí)字

語文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！笔紫?，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象。

接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對(duì)照美景理解詞語，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)，1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）

（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

1首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀），并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。(針對(duì)性閱讀)2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

3用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，（四）指導(dǎo)寫字

一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1.展示生字，學(xué)生搶答來讀一讀這些字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：

（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。

（3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

（五）拓展延伸、升華情感

在新課程的背景下，語文教學(xué)是一個(gè)開放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展練習(xí)：（1）、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個(gè)圖畫展，看看哪個(gè)同學(xué)筆下的春天更美。

談感受，辦畫展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

第四篇：找規(guī)律教案、說課、反思

2011-2012年第二學(xué)期公開課

《找規(guī)律》 教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)一小 李梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在。

2、通過擺規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出不同角度的循環(huán)排列規(guī)律。

2、運(yùn)用規(guī)律解決一些問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)生學(xué)具卡片、正方形的紙和小貼畫（每人一份）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)舊知

師：今天我們的數(shù)學(xué)課堂上來了幾位朋友，一起來看看它們是誰？（課件出示：美洋洋、慢洋洋、沸洋洋、喜洋洋的圖片）它們是《喜洋洋和灰太狼》里面的幾位可愛的洋洋。洋洋們搬新家了，它們買了些燈籠準(zhǔn)備掛在新房子的門口（課件出示：缺少一個(gè)燈籠的圖片）來瞧一瞧，咦，怎么有一個(gè)燈籠沒有顏色，你們觀察一下這兒應(yīng)該是一個(gè)什么顏色的？我們用找規(guī)律的方法解決了燈籠的問題，在我們的生活中，還有很多的規(guī)律，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

（課件出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師過渡語：洋洋們想帶大家去它們的新家玩玩，讓我們出發(fā)吧！瞧，這是洋洋自己設(shè)計(jì)的房間(圖片出示洋洋的洋洋房間，)（1）師：洋洋們的房間裝修得真漂亮，請(qǐng)仔細(xì)觀察看看墻面、地面上的圖案排放有規(guī)律嗎？我們先來看看這一面墻面，墻面上有哪些圖形，這些圖形的排列有什么規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴同桌?？纯凑l火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法最多，最快。

1（2）學(xué)生匯報(bào)交流（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示規(guī)律）（你是怎么看的？還有誰也是這么看的。）

師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律? 生：我發(fā)現(xiàn)了斜著看——每一斜行的圖形都一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)橫著看——第一個(gè)圖形移到了最后一個(gè)，其它的圖形都往前移動(dòng)一格。

（一）橫著看：從左往右的規(guī)律

師：你說的可真好，我們一塊來仔細(xì)研究研究它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！誰也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？上來指著給大家具體說說！

師：大家聽明白了嘛？好，我來問問：第一行怎樣移動(dòng)能變成第二行？ 師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊演示課件邊解說）從左往右看，第一行的第一個(gè)圖形移到了最后，其余圖形向左移一格，就變成了第二行。誰能像老師一樣來說說看？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說。）教師板書：從左往右

第一個(gè)——最后一個(gè)。

師：大家會(huì)說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！

師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。是不是這樣呢？我們來看看，一起說說。

回想一下剛才的動(dòng)畫，誰能用一句話概括，每次都是怎樣變的？

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個(gè)移到最后一個(gè)，其余圖形依次向左移一格。

師：象剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)的這種規(guī)律就是“循環(huán)排列規(guī)律”（板書：循環(huán)排列規(guī)律）

（二）橫著看：從右往左的規(guī)律（指名說）

1、橫著看，循環(huán)規(guī)律除了從左往右移動(dòng)，還可以怎樣移動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第四行到第三行的變化。

（第四行的最后一個(gè)移到第一個(gè)，其它圖形向右移一格，就變成了第三行。）

2、其余幾行是怎么變的？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來邊看課件邊齊說。

3、誰也能用一句話概括，每次都是怎么變的？根據(jù)反饋 板書：從右往左 最后一個(gè)到第一個(gè)

4、小結(jié)：橫著看，有兩種情況：有第一跑到最后的情況，還有最后跑到第一的情況。

（三）豎著看：從上往下的規(guī)律

1、師：除了橫著看，還可以怎么看？生：豎著看。

2、師：豎著看，誰來說說每一列都是怎么變化的？請(qǐng)觀察課件后倆同桌先互相練說。

3、指名一生概括：誰來說說每一列都是怎么變化的？（第一列的第一個(gè)移到最后一個(gè)，其余圖形都向下移一格，變成第二列。??）根據(jù)反饋板書：從上往下 第一個(gè)——最后一個(gè)

（四）豎著看：從下往上的規(guī)律

1、師：豎著看，還可以從哪個(gè)方向觀察？請(qǐng)你們靜靜地用眼睛觀察畫面的變化，思考每次都是怎么變的？

2、誰來說說：每次都是怎么變的？

生：從下往上看，每次都是每一列的最后一個(gè)移到第一個(gè)，其余圖形都往上移一格。

板書：從下往上 最后一個(gè)——第一個(gè)。

師小結(jié)：我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

三、動(dòng)手操作，加強(qiáng)感知

1、猜一猜。

師：來了這么多小朋友，喜洋洋特別高興，它拿出來一些水果招待同學(xué)們，猜一猜盤子里裝的是什么水果？（課件出示:猜一猜）

2、美洋洋拿出它的積木跟你們玩，大家來擺一擺。（課件出示：擺一擺）

請(qǐng)同學(xué)們小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求后嘗試，動(dòng)手?jǐn)[一擺；讓學(xué)生小組交流討論；請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的（2）從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形?? 如此循環(huán)排列。（3）看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

3、想一想、說一說練一練（課件出示）獨(dú)立完成做一做，看誰做得又對(duì)又快。（練習(xí)紙做一做）

（1）我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛（2）1234 4123 3412 師：開始。

師：指名展示自己的做法，并說出這組漢字的變化規(guī)律。課件展示正確答案。播放：“恭喜你，做對(duì)了。”

（師引導(dǎo)：先說說看第一組到第二組有什么變化，那第二組到第三組呢？ 根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，給大家說說第四組是怎么樣的？ 小結(jié)規(guī)律：想一想，每次都是怎么變的？

小結(jié)：后一組漢字和前一組相比，前一組漢字的最后一個(gè)移到后一組漢字的第一個(gè)位置，其余漢字往右移動(dòng)了一格。

師：看來，我們今天找到的規(guī)律，除了有第一個(gè)跑到最后的情況，還有最后的跑到第一的情況，所以我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，要仔細(xì)觀察找出規(guī)律的特點(diǎn)）。4：沸洋洋說，你找的規(guī)律都很簡單，它要出一個(gè)有難度的考考你們：

1、我愛數(shù)學(xué)（順時(shí)針循環(huán)）

2、我愛數(shù)學(xué)（逆時(shí)針循環(huán)）。師：你能根據(jù)規(guī)律，接下去設(shè)計(jì)嗎？

組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

學(xué)生反饋，全班核對(duì)。

A、從左往右看，順時(shí)針循環(huán) B、從右往左看，逆時(shí)針循環(huán) 師：從左往右看，字在順時(shí)針移動(dòng)，也就是手表那樣的走動(dòng)方向是順時(shí)針移動(dòng)。反之，則是逆時(shí)針移動(dòng)。

師小結(jié)：通過剛剛的設(shè)計(jì)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了順時(shí)針循環(huán)規(guī)律和逆時(shí)針循環(huán)規(guī)律。真是厲害！

課件播放：“恭喜你做對(duì)了，請(qǐng)你欣賞規(guī)律?！?/p>

四、課間欣賞，感受規(guī)律美

師：生活中像這樣有規(guī)律排列的現(xiàn)象到處都有，讓我們一起來欣賞吧。（課件播放圖片）

師：美無處不在，只要我們用心去體驗(yàn)，一定會(huì)感受到大自然的美，感受到生活的樂趣！這節(jié)課同學(xué)們有收獲嗎？誰來說一說？

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識(shí)解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!師：這是一塊正方形的“手帕”，可是中間什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的小貼畫，給這塊手帕設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計(jì)的花邊或圖案要有本節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)律。請(qǐng)小組長從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，看誰設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，開始。

課件出示活動(dòng)要求：

用自己的貼畫，在正方形的小手帕上設(shè)計(jì)出美麗的花邊或圖案。注意：設(shè)計(jì)的花邊和圖案要有規(guī)律！

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示作品，互相評(píng)價(jià)

將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評(píng)議。

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！

能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對(duì)它說嗎？

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計(jì)師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。

八、板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

（循環(huán)排列規(guī)律）

橫著看： 左→右 第一個(gè)→最后一個(gè)

右→左 最后一個(gè)→第一個(gè)

豎著看： 上→下 第一個(gè)→最后一個(gè) 下→上 最后一個(gè)→第一個(gè) 《找規(guī)律》說課、反思

城關(guān)一小 李梅

一、教材分析

我上的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的第一課時(shí)，本節(jié)課是繼一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從情感還是知識(shí)上，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把教材的內(nèi)容進(jìn)行了改編和整合，創(chuàng)設(shè)了去洋洋家做客的情境。整個(gè)教學(xué)過程圍繞到洋洋家做客一系列活動(dòng)展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。整堂課通過學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谔剿髦星笾?，在求知中快樂，在快樂中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。1．通過觀察、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2.通過觀察與思考、歸納與推理的能力得到提高。

3.具有初步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道并且能找到圖形的循環(huán)排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

三、教法和學(xué)法

本節(jié)課活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主要采用問題激趣、直觀演示、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法主要有觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞到洋洋家中做客這一活動(dòng)展開，為孩子營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過動(dòng)手畫一畫找出圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)流程

1、情景引入

洋洋們買了一些燈籠，其中一個(gè)沒有顏色，讓學(xué)生找一找規(guī)律，猜出那個(gè)燈籠是什么顏色，復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的簡單的排列規(guī)律，引出今天要上課的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)探究，感知規(guī)律

(1)排頭的移到末尾，其余向前移的循環(huán)規(guī)律

我先讓學(xué)生們觀察墻面，讓他們自己找出墻面圖案排列規(guī)律，為了引導(dǎo)孩子能觀察出循環(huán)排列規(guī)律，我先讓他們從上到下一排一排地觀察，讓學(xué)生找規(guī)律。找到規(guī)律后再播放課件進(jìn)行演示，對(duì)于提高后進(jìn)生的理解能力有很大的幫助。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生停留在自己的觀察角度和思維方式上，而對(duì)其他同學(xué)的純言語交流存在著一定的困難，借助直觀的動(dòng)態(tài)演示有助于幫助學(xué)生理解同伴的觀察角度。在交流中互相補(bǔ)充，互相完善。之后讓學(xué)生帶著這樣的理解去發(fā)現(xiàn)從下到上的圖形排列規(guī)律，接著再觀察豎著看的兩種情況，讓孩子們對(duì)朝不同方向移動(dòng)后的循環(huán)排列規(guī)律。

3、鞏固練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律（以過關(guān)的形式出示題目）

先出示擺水果讓學(xué)生鞏固運(yùn)用第一個(gè)移到最后一個(gè)的循環(huán)排列規(guī)來猜一猜盤子里裝的是什么水果，再讓學(xué)生擺一擺，最后是寫一寫，引出旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)生也很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，并用手勢表示出來。最后出來一道很有趣的文字題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

4、回歸生活，欣賞規(guī)律

課件展示了洋洋用今天所學(xué)規(guī)律布置的臥室以及生活中一些有規(guī)律的圖片。

5、學(xué)以致用，創(chuàng)造規(guī)律

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的規(guī)律把手中的貼紙有規(guī)律的貼在正方形的紙上。

6、師生小結(jié)，升華規(guī)律

課后反思

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生感興趣的情境引入，較快的集中了學(xué)生的注意力，引起知識(shí)沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)活動(dòng)以探究為主，通過學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)手做等一系列的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的探究環(huán)節(jié)，在不知不覺中理解并掌握，從而達(dá)到有效的教學(xué)目的。課上下來，有成功之處，也有不少遺憾。

在新授部分,第一種規(guī)律——“排頭到排尾、排尾到排頭”的教學(xué)展開用的時(shí)間太長，導(dǎo)致后面的創(chuàng)造規(guī)律時(shí)間不夠，很多好的作品學(xué)生沒有時(shí)間介紹，老師也沒有時(shí)間作點(diǎn)評(píng)。在找規(guī)律時(shí)，學(xué)生說的面還不夠廣，大部分學(xué)生只是聽眾，沒有參與進(jìn)來。

以上是我一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第五篇：美術(shù)說課

說課稿

各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是————。我將從教材分析、教法、學(xué)法

教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

首先我們來看第一部分為教材分析:

本課是人教版初中美術(shù)__年級(jí)下冊(cè)第__單元第__課，根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本課

屬于“欣賞、評(píng)述”/“_____”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、理解____美和藝術(shù)美 的重要階段，繼而為第二課_______和第三課_________的學(xué)習(xí)起搭橋和鋪墊作用。教材圖文

并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生積極探索、樂于動(dòng)手。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合教材的特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分成知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三方面。

在知識(shí)與技能方面：了解藝術(shù)的形式和自身的能力提高自身的審美層次在過程與方法方面：達(dá)到熟練的運(yùn)用手上的工具進(jìn)行創(chuàng)造從而表現(xiàn)美的存在在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：___要求學(xué)生在生活中懂得發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，從而表現(xiàn)美學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：演示方法和過程，讓學(xué)生了解和掌握-------

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)

下面我們來看第二部分：教學(xué)方法：

依據(jù)本課實(shí)際和初中生的知識(shí)儲(chǔ)備以及接受能力，我主要采用了講授法、練習(xí)法、小組

討論法等方法進(jìn)行教學(xué)。另外以多媒體課件貫穿課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把

枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三部分學(xué)法：

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵。這節(jié)課在我提出問題后，讓學(xué)生通過分組

討論自己解決問題。教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

第四部分：教學(xué)過程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：

1、導(dǎo)入新課，首先我會(huì)通過ＰＰＴ展示___/____/__等幾幅美術(shù)作品，然后提問問題：“_______________?”待學(xué)生做出回答后，到此就可以引出本節(jié)內(nèi)容_____________。通過PPT的展示，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)這堂課充滿期待。

2、講授新課，我會(huì)看門見山的給出××的定義／解釋，接著指出××的作用效果和_________。剛開始上課的時(shí)候?qū)W生的注意力是最集中的，這時(shí)候我簡單明了的講授××的知識(shí)，便可以讓學(xué)生形成非常深刻的印象。

3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得。

根據(jù)教材提供的美術(shù)作品，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

討論內(nèi)容：（問題）

1、__________________________

2、___________________________

討論后，學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師再根據(jù)問題加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

××××××，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)／認(rèn)識(shí)×××××××。

5、展示作業(yè)，評(píng)價(jià)交流。

讓學(xué)生相互交流，互評(píng)和師評(píng)作業(yè)練習(xí)相結(jié)合。尊重學(xué)生的個(gè)體差異和求異思維，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，目的是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望獲得老師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。

6、課堂小結(jié) 拓展提高

如：本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？ 體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做好鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：板書采用提綱式，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教法方面：采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)

生為主體”的教學(xué)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生思考，教給學(xué)生方法，還學(xué)生自由，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作。

教學(xué)內(nèi)容方面：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容既簡潔明了又易于接受，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我的說課內(nèi)容完畢，謝謝評(píng)委老師的傾聽。