第一篇：兒童詩比喻擬人修辭手法運用

兒童詩比喻擬人修辭手法運用

教學目標:

1、感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的、創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

教學重點、難點：

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、故事導入

1、同學們，在上課之前我先給大家講一個故事。

“ 那是一個寒冷的冬天,在紐約一條繁華的街上,經(jīng)?？梢钥吹揭粋€雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。有一天，一個詩人路過乞丐的身旁，乞丐便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧?！闭f完，他隨手在乞丐的牌子上改寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，乞丐又碰到詩人，便很奇怪地問：“你究竟給我寫了什么呢？”那詩人笑笑，念出了牌子上所寫的句子：“春天快要來了，可我卻看不到它?！?/p>

2、聽了這個故事，你有什么啟示嗎？

同樣一個乞丐，不同的表達方式，有著完全不同的效果。從中我們可以體會到詩句的力量，正是這詩意的語言：“春天快要來了，可我卻看不到它"讓人們對乞丐產(chǎn)生了更多的同情。

3、小結：詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。（板書課題）

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 過渡：在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，下面老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。請同學們輕輕地打開語文書，翻到108頁，自由讀讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》這兩首詩。

1、指名讀，誰愿意來讀讀這首兒童詩（一生讀）請你再來讀讀這段文字。同學們，聽了她的朗讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩和一般文章在朗讀和寫的形式上有什么不一樣呢？（是的，兒童詩是一句一行的，文章是一段一段的，兒童詩讀起來更有節(jié)奏感。）

2、那就讓我們女同學一起來讀讀這首瑯瑯上口的兒童詩吧。（女生齊讀）讀了這首兒童詩，你最大的感受是什么呢？請你用一個詞來說說。（對，老師跟你們有同感，這首兒童詩充滿了情趣。板書——充滿情趣）

3、詩中哪些內容給你留下了深刻的印象？為什么？（是呀，可愛、懶惰、偷偷摸摸，這些都是老鼠的特點，詩人就是抓住了老鼠的這些特點，把它當作人來寫，寫得非常有趣。）

4、這就是兒童詩的魅力，那么有趣，讀起來那么瑯瑯上口。還想再讀讀其他的兒童詩嗎？請你再自由地讀讀《爸爸的鼾聲》，（生自由讀）

5、老師請男同學一起來讀這首詩。你覺得這首詩中最有趣的是什么？為什么作者會把鼾聲與火車聯(lián)系起來呢？

6、你最喜歡詩中的哪一句，說說你的理由。

7、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）

8、、昨天老師布置大家去搜集自己喜歡的詩歌，現(xiàn)在讓我們一起來分享一下你找到的詩歌吧?。ㄕ埳x）

師：讀了課文中的兩首詩，再加上剛剛我們一起交流的。我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩有一些特點：（點擊課件）

兒童詩的特點：

1、詩是分行寫的，每行都很短。

2、經(jīng)常運用比喻、擬人的手法。

3、詩讀起來常?，槵樕峡?，有時很押韻。

4、詩必須有豐富的想象。

5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。

４、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。

三、想象訓練，循序漸進

師：兒童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!在寫詩之前我們先來一個想象力大考驗吧！(點擊課件:想象力訓練營)第一關：補充句子：打開窗，讓鮮艷的花瓣吹進來 讓翠綠的樹葉飄進來 讓珍貴的鳥兒飛進來

讓<

>的<

>進來。預設: 讓活潑的青蛙跳進來 讓繽紛的彩虹跨進來 讓淘氣的星星跑進來 讓調皮的陽光躲進來 讓裊裊的輕煙飄進來 讓溫暖的笑容飛進來 讓豐富的知識滲進來

?? 第二關：補充片段《我問》 我問美麗的鮮花，怎樣才能芳香醉人？ 鮮花輕輕地回答： 敞開自己的心 ??

四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意

1、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？

2、現(xiàn)在就請同學們張開想象的翅膀，根據(jù)老師在大屏幕上給出的參考主題從中選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作，把你的奇思妙想寫下來，也可以根據(jù)課件的背景圖片想象作詩或自己擬題創(chuàng)作均可。課件出示老師給出的參考主題，并播放輕柔的音樂： 夕陽

落葉

星期天

假如

云

小貓

分數(shù)

童年

老師的眼睛

蝴蝶和小花

風是個自由的孩子

??

3、自由創(chuàng)作。

4、邊展示，邊交流，邊評改。

五、詩意繞梁

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!最后，送給你們一首詩《我希望》作為本課的結束。

我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉/聽鳥兒歌唱/追尋青草葉上滾落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/領著你們這群小腳丫/在夕陽的牛鈴聲里/在嬉戲的小樹林旁/一起觀察古木新芽/一起奇思追云攬月/一起為夢想插上金色的翅膀/

第二篇：考張、比喻、擬人修辭手法的使用

課程名稱：使用修辭方法，使句子更生動 教學目標：運用修辭方法的能力 教學重難點：養(yǎng)成用修辭的習慣

復習：同學們，我們一起來復習我們學過的修辭手法有哪些？

一、比喻就是打比方：

1、概念： 兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，用一事物比方另一事物的一種修辭方法。

2、組成部分： 本體（被比喻的事物和情景）；喻體（比方成的事物和情景）； 比喻詞：像…一樣、仿佛、好像、成了、是……

3、注意： 比喻的兩個事物必須是兩種本質上不同的事物。

例:

4、比喻句舉例：戰(zhàn)士們像箭一樣穿過熊熊大火，一個個成了烈火金剛。

天上的繁星，仿佛碧波上撒滿的寶石。/ 一剎那，邱少云的周圍就成了一片火海。

井岡山是革命的搖籃。/ 我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。

5、練習：用下列詞語串成比喻句：

A、校園、花園、同學、花朵 / B、好書、知識、海洋、我、小魚 C、江水、綠、無瑕、翡翠 / D、孩子、野馬

二、擬人：

1、概念： 發(fā)揮自己的合理想象把物當人寫，賦予事物和人一樣的思想和行為的一種修辭手法。

2、特點：（1）所寫事物必須具有人的特點；（2）不能出現(xiàn)比喻詞；（3）不能出現(xiàn)人物的詞語。

3、擬人句舉例：那蟬在樹上只管快樂地唱歌。/ 風兒吹起了口哨，花兒歡快地舞蹈。/高粱漲紅了臉，稻谷笑彎了腰。

4、練習：按下面句子的意思各寫出一個擬人句：

A、星星在夜空中一閃一閃的。/B、蝴蝶在花叢中飛來飛去。

C、森林里的樹木一排排的很整齊。/D、老牛在農(nóng)田里耕地。E、風吹得很猛，風力很大。

三、夸張：無限地放大或縮?。?/p>

1、概念:為了達到某種效果，故意將事物的形象、作用、特點等擴大或縮小

2、夸張句舉例：

路很長（一年也走不到頭）；山很高（頂天立地）；人很矮（在我看來，他就是一個小豆豆）；車很多（數(shù)也數(shù)不清）

3、練習：事?。缓忧?/p>

五、綜合運用片段練習：媽媽生氣了

作文：家庭趣事

六、作業(yè)：寫一段綜合運用修辭方法的語段

第三篇：修辭手法比喻

比喻句和打比方的區(qū)別 比喻就是「打比方」，根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。

通常在講說明文的說明方法時叫“打比方”，在其他情況下叫“比喻句”。

用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解?！白兩埖念^是橢圓型的?！边@是一句陳述句。比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。

皎潔的月亮掛在空中，好像一個銀盤。這是明喻。

媽媽你是一棵大樹，我是樹上的小毛蟲。這是比喻句，把媽媽比喻成大樹，把我比喻成小毛蟲。這是暗喻。

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）這是借喻。比喻和打比方有什么區(qū)別？

作為一種修辭手法，打比方指的就是比喻。它是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物的一種修辭手法。寫文章如果能適當?shù)卮虮确?，將使語言更加鮮明、生動、形象，使深刻的、抽象的道理淺顯地具體地體現(xiàn)出來。

打比方有三種格式：

一、明喻。即用比喻詞把本體和喻體連接起來。常見的比喻詞有“像”，“好像”，“仿佛”，“似乎”，“如同”，“好比”，“??般的（似的）”，“像??一樣（似的）”，“跟??一樣（一般）”等等。例：

1、“水平如鏡”，“紅葉似火”（《桂林山水》）

2、“我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。”（《我的戰(zhàn)友邱少云》）

例1把水比作鏡子，說明西湖的平靜；把紅葉比作火，說明楓葉紅艷艷，十分好看。例2把“我”內心痛苦的程度比作刀絞，突出表現(xiàn)了戰(zhàn)友間的深厚情誼。

二、暗喻有兩種寫法。一種是用“是”，“成了”，“構成”，“變成”等帶有判斷性質的詞取代比喻詞，把本體和喻體連接起來。例：

1、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（《太陽》）

2、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。（《獄中聯(lián)歡》）

例1用“大火球”形象地描繪了太陽熱的特點；例2用“露天舞臺”生動具體地描繪了革命著的客觀主義精神和對黑暗勢力的輕蔑。

暗喻的另一種寫法是只有本體和喻體，沒有比喻詞。如：

1、的確是林海。（《林海》）

2、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（《草船借箭》）

例1省略了明喻的比喻詞，即“的確是像大海一樣（遼闊）的森林”；例2省略了暗喻的比喻詞——“一字兒擺開”即“成一字兒擺開”。

三、借喻。即本體與喻體均不出現(xiàn)，而由喻體直接替代本體出現(xiàn)。例：

1、他們的小崽子一哭，我就別想睡覺。（《凡卡》）

2、兩股紅流分頭向東城，西城的街道流去。（《開國大典》）

例１用“小崽子”比喻老板的兒子，生動形象地反映了凡卡對老板一家人的憎恨；例２用“紅流”比喻游行隊伍，形象地說明了游行隊伍的聲勢浩大，場面壯觀。

運用打比方要注意：

1、感情鮮明。如“炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！保ā缎∮⑿塾陙怼罚┻@個比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

2、本體和喻體不能是同類事物。如（1）拖拉機像汽車一樣在公路上來回奔跑。（2）小明長得跟他爸爸一模一樣。

例１拖拉機和汽車同屬機動車，不能做比喻。例２不是比喻句。

3、本體和喻體必須有相似之處。如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路。”草垛和石頭雖然不同類，但沒有相似之處，比喻不當。

4、打比方的事物要具體，為人所熟知，運用比喻時要力求在構思上有創(chuàng)新。如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了?！毖质撬剖嵌牵钊俗矫欢ǖ臇|西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。

怎樣區(qū)別擬人與比喻？

明確：比喻，在于“喻”，是根據(jù)事物之間的相似點；比擬，在于”擬”，是根據(jù)事物之間的相通點。所謂相通點，以擬人來說，就是讓物也具有人的特性，或者讓此物具有彼物的特性。

特別要注意，有比喻詞出現(xiàn)的，就不是擬人，而是比喻。換而言之，擬人不能出現(xiàn)“像”字。例如：小鳥像個歌唱家在放聲高歌。

這只是個比喻句，它只是把“小鳥”比喻為“歌唱家”罷了。如果要造擬人句，就應改成“小烏在放聲高歌”。

造比喻句、擬人句時要注意。造擬人句不能忽略被擬對象的特點。例如：“我高興極了，連課桌也對我微笑?！薄罢n桌”一笑就會“破裂”，造比喻句要考慮環(huán)境。

第四篇：修辭手法之擬人

修辭手法之擬人

【知識講解】

我們先來比較下面兩段話：

[甲]春天到了，一排排小樹在長高，牽?；ㄌ賿斐隽宋孱伭睦?，喜鵲在樹上嘰嘰喳喳地叫著，小溪嘩嘩地向東流去，小鹿在溪水邊游走。

[乙]春天到了，一排排小樹在比賽著誰長得更高，牽牛花綻放出絢爛的微笑，喜鵲在樹上快樂地歌唱著，小溪撥動著琴弦向東跑去，小鹿們在小溪畔嬉戲玩耍。

甲、乙兩段文字都抓住了春天景物的特點，并作了生動的描寫，但是，我們反復比較后，發(fā)覺乙段更生動，更形象，更有感情。因為乙段文字把這些大自然的景物當作人來描寫，使它們擬人化，有人的動作、神態(tài)、心理等。這里運用的修辭手法，我們稱為“擬人”。

要學好擬人手法，最好通過將它與其他一些相似的修辭手法進行比較，從差別中來掌握：

1.比喻側重于相似性，本體不一定出現(xiàn);擬人側重于仿照性，本體是被當作人來寫的事物，一定要出現(xiàn)。例如：“大興安嶺像少女那樣會打扮自己”是比喻句?！昂壮料铝艘粔K圓圓的碧玉”一句中，本體月亮雖沒有出現(xiàn)，但也是比喻句?！按笈d安嶺多么會打扮自己啊”是擬人句?！昂岩粔K碧玉攬進了自己的懷中”一句中，本體“湖水”出現(xiàn)了，也是擬人句。

2.比擬也是修辭手法，包括了擬人和擬物兩種，因此我們要會區(qū)分擬人和擬物。擬物和擬人相反，是把人當作物來寫。例如：“我到了自家的房外……接著便飛出了八歲的侄兒”，把“侄兒”當作“會飛的鳥兒”來描寫。或是把一物當作另一物來寫。例如：“春雨染紅了千萬樹桃花”，就把“春雨”當作“染料”來描寫了。

【實戰(zhàn)演練】

1.下面的兩個句子都用了比喻的修辭手法。請你不改變原意，改用擬人的修辭手法來表達。

（1）夜空里的星星像明亮的眼睛。

____________________________________________________________

（2）春天就像活潑的兒童很可愛。

____________________________________________________________

2.說說下列句子中運用的是擬人手法還是擬物手法。

（1）鳴蟬在樹葉里長吟。（）

（2）小哥哥躲在肥大的荷葉后面，下半截身子長在水里。（）

（3）真理是從來不會彎腰的。（）

3.請對下面的畫線句子進行賞析。

非常好，很有想象力?！盎ü嵌鋬簜冊跇渲ι暇劬珪竦貎A聽春天的腳步聲”，多有靈性?。?/p>

____________________________________________________________

4.閱讀下面的句子，回答問題。

我的胃突然抽痛起來，它不體諒我的窘境，偏在這時煽風點火。我再次把手伸過去。其實我不要很多，只要夠我吃頓飽飯就可以了。

畫線句用了_______的修辭手法，它的表達作用是：______________________。

第五篇：修辭手法 比喻教案

案例展示

（一）【案例信息】

案例名稱：初中語文九年級上學期

修辭——比喻

授課教師：賀智斌（北京延慶縣第四中學，中學高級）

【說課】

一、課程說明：

修辭方法，單就這個知識點來講，無論從考查還是實際的運用等方面看都是重點。作為九年級學生已經(jīng)對比喻有了初步的了解,本節(jié)課力求通過研討實際教學中出現(xiàn)的問題，遵從辨識、理解、運用的規(guī)律進行重點突破，解決疑難，從而使學生的能力在原有的基礎上得到提升。

具體說明：本節(jié)課重點通過例句的解析，使學生掌握比喻這種修辭的幾個特點，從而能準確辨識；通過經(jīng)典片段賞析，以及實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學生品味賞析比喻的能力；通過語段改寫，提高學生運用比喻的修辭手法來表達個體思想情感的能力。

二、教學目標及重難點：

（一）教學目標：

1.通過例句解析，知識講解，能夠準確辨識比喻這種修辭手法；

2.通過比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結出精妙比喻的特點； 3.通過練筆，學會運用比喻的修辭手法來表達個體獨特的思想情感。

（二）學習重點：

1.通過比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結出精妙比喻的特點。2.通過練筆，學會運用比喻的修辭手法來表達個體獨特的思想情感。

（三）學習難點：

通過練筆，學生學會運用比喻的修辭手法來表達個體獨特的思想情感?！窘虒W設計】

步環(huán)師生活動 驟 節(jié)

設計

意圖 一 情 說起比喻，我們并不陌生，從小學到現(xiàn)在我們接引出境觸了大量的比喻句，他們像星星一樣散落在我們的課第二導本和習作中。環(huán)入 節(jié)。二 辨

一、判斷下面的句子是否是比喻句并說明理由： 提出識前測比 A.剛剛下過的這場雪好像與往年不同。中一喻 小部 B.我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜分學蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。生所

遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的圖案。的不

能準 D.接近黃昏，鵝毛般的大雪便鋪天蓋地而來。

確辨識比

二、依據(jù)知識解決問題：

喻句的問 1.關于比喻的知識：

題。

什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根據(jù)不同事物之間的相似點，用一個事物比方另一個事物的修辭格。

本體是所要描述的對象；喻體是用來做比方的事物；比喻詞有“像”“是”等。2.依據(jù)知識，分析習題 3.小結：

辨識比喻的關鍵為：

本體喻體，本質不同。

本體喻體，擁有相似。三 賞 1.聽故事，辨優(yōu)劣

析

與兒女講論文義。俄而雪驟，妙 謝太傅寒雪日內集，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒喻 鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰?/p>

（1）勾畫出比喻句，說一說哪個比喻好？為什么？

（2）小結：妙喻的特點：本體喻體，形似神似。2.細比較，識標準

（1）比較分析：

①到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

②到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

補充：錢鐘書在《七綴集》中曾經(jīng)說：比喻體現(xiàn)了相反相成的道理。

所比的事物有相同之處，否則彼此無法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無法分辨。兩者全不合，不能相比；兩者全不分，無須相比??

不同處愈多愈大，則相同處愈有烘托；分得愈遠，則合得愈出人意表，比喻就愈新穎。

（3）妙喻賞析：

①李先生臉上少了那副黑眼鏡，兩只大白眼睛像剝掉殼的煮熟雞蛋。

②那根充羊毛的“不皺領帶”，給水洗得縮了，瘦小蜷曲，像前清老人的辮子。

③他(方鴻漸)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的線條，沒有粘性，拉不長。

④鴻漸倦極，迷迷糊糊要睡，心終放不平穩(wěn)，睡四面聚近來，可是合不攏，仿佛兩半窗簾要接縫了，忽然拉鏈梗住，還漏進一線外面的世界。

——選自錢鐘書《圍城》

（4）小結：妙喻的特點：本體喻體，愈遠愈新。3.總結：

①本體喻體，本質不同。

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠愈新。

三、妙筆生花寫比喻

1.怎樣才能寫出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：請祁燚同學談創(chuàng)作過程。

到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了?！顮D 2.師生小結：

① 確定本體。② 確定本體內在特點。

③ 依據(jù)特點尋找詩意喻體。

④ 兩相扣合，生動描述傳達出本體特點。3.練筆：請將下面的句子補寫完整，使之構成一組比喻句。

第一組：親情是什么？

親情是細流，親情是 ________________，親情是 ________________，第二組：親情是什么？

親情是詩，親情是 ________________ 親情是 ________________ 親情是 ?? 4.成果交流：

出現(xiàn)的問題：大部分同學都能較為準確的選擇喻體完成一個比喻句的創(chuàng)作，但不具體形象，缺少感染力。

5.思考：怎樣才能使比喻內容更具體，句子更豐滿，效果更震撼呢？

①比較分析

第一組：

瘦身稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

第二組：

原版：女孩是一朵花。

升級版：女孩是一朵會笑、會跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充滿了歡笑。

第三組：

原版：到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

升級版：到處都是白茫茫的，大地慵懶的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小結得出方法：緊扣喻體、強化特征、細致描寫，可以使比喻效果更震撼，內容更具體，句子更豐滿。

6.運用方法，二次加工，完成比喻升級版。原版：親情是一股細流。

升級版：親情是一股涓涓的細流，給干涸的心田帶來甜甜的滋潤。7.同學展示，點評。8.老師范例：

親情是詩，它書寫在慈母的針腳里，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；

親情是詞，它吟唱在離人的酒杯里，“但愿人長久，千里共嬋娟”；

親情是歌，它盤桓在兒女的心里，“天長地久有時盡，血脈相連無絕期”。

作家秦牧說：

“美妙的比喻簡直像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文字。它又像是童話中的魔棒，碰到哪兒,哪兒就有奇特的變化。” 四 梳

四、總結回顧

理總 ①本體喻體，本質不同。結

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠愈新。

④緊扣喻體，強化特征。五 拓

五、拓展延伸（課后作業(yè)）

展遷 1.這是朱自清的散文《綠》中的一段描寫，請你找出運用比喻的句子，并體會它的表達效果： 移

這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸摸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！2.請在下面橫線處補寫句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撐著不倒的靈魂；

信念是 ________________________，_______________________ ；

信念是________________________，________________________ ；

有了信念，人生才有了意義。