第一篇：教學(xué)游戲(小學(xué))（大全）

案例（1）Pin a nose on a face（貼鼻子）游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方位詞

游戲玩法：在黑板上畫一張缺鼻子的臉，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺(tái)下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做?！癠p, up...” “Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。

趣味性：把英語(yǔ)與游戲結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)。讓學(xué)生蒙上眼睛玩游戲，他們就會(huì)感到新奇、有趣，充滿挑戰(zhàn)性?！百N鼻子”的學(xué)生在其他同學(xué)的口令下去完成任務(wù)，是游戲的“執(zhí)行者”，會(huì)感覺責(zé)任重大，肯定會(huì)好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學(xué)生在幫助“執(zhí)行者”共同完成任務(wù)，也是興致盎然，一個(gè)個(gè)都急于表現(xiàn)，想馬上把自己知道的告訴“執(zhí)行者”。游戲的成功會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作給他們帶來(lái)的成果。

知識(shí)性：該游戲的目的是讓學(xué)生掌握“up, down, right, left”這四個(gè)表示方位的單詞。臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)“執(zhí)行者”的動(dòng)作進(jìn)行方位的判斷，迅速作出反應(yīng)，練習(xí)了口語(yǔ)；“執(zhí)行者”在過(guò)程中練習(xí)了聽力，并掌握了具體方位。學(xué)生在游戲時(shí)反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中留下了深刻的印象。

案例（2）順風(fēng)耳 游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來(lái)越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，刺激每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在無(wú)意識(shí)中掌握了單詞的讀音。

一、老師和學(xué)生交替大聲、小聲讀單詞或句子

操作過(guò)程：?jiǎn)卧~或句子操練大約5遍之后，教師隨意抽查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本掌握了單詞或句子的發(fā)音，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以要求學(xué)生：當(dāng)老師大聲讀單詞或句子時(shí)，學(xué)生必須小聲跟讀；當(dāng)老師小聲的讀單詞或句子時(shí)，學(xué)生必須大聲跟讀。如果哪一位學(xué)生讀反了（比如：該大聲讀卻小聲讀。），其他同學(xué)有節(jié)奏的擊掌三次，或者讓該生表演一個(gè)小節(jié)目。

二、單詞接龍

老師提前準(zhǔn)備好上課學(xué)過(guò)的單詞或者當(dāng)堂課已經(jīng)接近練熟了的單詞的卡片，快速的拿 出來(lái)，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的認(rèn)讀，每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)單詞。為了增加競(jìng)賽效果，可以把全班同學(xué)分成四組比賽，每組同學(xué)輪流說(shuō)出一個(gè)單詞，凡是不會(huì)說(shuō)或說(shuō)的較慢的同學(xué)，不加分，把該生跳過(guò)去，讓下一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)。說(shuō)對(duì)者可以為本組贏得一個(gè)小紅旗。

三、“火眼金睛”

教師把上課學(xué)過(guò)的單詞或者說(shuō)堂課已經(jīng)接近練熟了的單詞的卡片，上課時(shí)兩只手的食指頂著卡片的對(duì)稱角，面向全班學(xué)生快速旋轉(zhuǎn)卡片兩圈，然后讓學(xué)生猜是什么單詞，對(duì)于猜的又對(duì)又快的學(xué)生，則加一分，并獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫一張

四、組挑戰(zhàn)賽

第一組學(xué)員說(shuō)出一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，第二組學(xué)員拼寫出來(lái)，只要第二組有一名學(xué)員會(huì)拼，則即為挑戰(zhàn)成功。而后由第二組的學(xué)員說(shuō)出一個(gè)單詞，第一組拼寫。挑戰(zhàn)成功者得一分。操作時(shí)，可以說(shuō)單詞，也可以說(shuō)句子；可以一組學(xué)員說(shuō)漢語(yǔ)，另一組學(xué)員說(shuō)英語(yǔ)，并拼寫出來(lái)；也可以一組學(xué)員說(shuō)英語(yǔ)單詞或句子，另一組說(shuō)出漢語(yǔ)的意思。

五、“數(shù)來(lái)寶”

把學(xué)生當(dāng)中的兒歌引入課堂，借以活躍課堂氣氛。比如，一名學(xué)員說(shuō)：“人在江湖中呀，誰(shuí)能不挨刀呀、沖呀、沖呀，小貓?jiān)趺雌囱?？”另一名學(xué)員立刻應(yīng)接道：“人在江湖中呀，我能不挨刀呀，小貓、小貓C－A—T，現(xiàn)在輪到你啦！人在江湖中呀，誰(shuí)能不挨刀呀、沖呀、沖呀，panda、panda怎么拼呀？”… …如此進(jìn)行下去。

六、小吊死鬼游戲

教師寫出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞的部分字母，故意空出部分，讓學(xué)生猜出空出的字母，每猜錯(cuò)一次，小吊死鬼就添上一筆。小吊死鬼共由六筆組成。如果小吊死鬼沒有畫完，學(xué)生已經(jīng)猜出所有空缺的字母，則算勝利；否則為失敗，即畫完了小吊死鬼。吊死鬼畫法：

七、傳物競(jìng)猜

一排學(xué)生面向全班學(xué)員，雙手背后。老師把一個(gè)物品交給第一名學(xué)生，然后讓全班學(xué)生面向后。傳物開始，先由左向右傳，然后由右向左傳，老師說(shuō)停時(shí)，立即停止傳物，同時(shí)全班學(xué)員轉(zhuǎn)身向黑板，整排學(xué)員把雙手向前伸出。其他同學(xué)可以站起來(lái)猜：“小明，Is it in your left hand？”如果猜對(duì)了，小明回答：“Yes, it is.It is in my left hand.”同時(shí)由猜對(duì)的學(xué)員代替小明繼續(xù)玩。如果猜錯(cuò)了，小明則回答：“No, it isn’t.It is not in my left hand.”然后接著競(jìng)猜。

八、快速反應(yīng)

教師分給每個(gè)小組一個(gè)剛學(xué)的單詞，當(dāng)教師讀到這個(gè)單詞時(shí)，分到這個(gè)單詞的小組立刻站起來(lái)，連讀該單詞三遍。反應(yīng)較慢者淘汰或者圍著教室內(nèi)跑一圈，反應(yīng)快者記一分。首先，教師按順序說(shuō)一遍，讓學(xué)生該怎么操作。然后，教師打亂單詞順序說(shuō)。之后，小組間互換單詞，依此重來(lái)。最后選出每組反應(yīng)最快的同學(xué)進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則：比賽者站齊，老師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)；老師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)；或者老師說(shuō)一遍，學(xué)生快速、準(zhǔn)確的說(shuō)三遍。反應(yīng)最快者前進(jìn)一步，同時(shí)反應(yīng)每人都前進(jìn)一步。先到達(dá)終點(diǎn)者（八步）勝出，加三分。

九、漢英互譯

教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)意思；教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)。反應(yīng)快者得小紅旗一面。

十、猜口型

教師或?qū)W生只做讀單詞或句子的口型，不能出聲，學(xué)生據(jù)口型猜出單詞或句子。猜對(duì)者加一分。

十一、快速耳語(yǔ)接龍

教師對(duì)第一排學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)單詞或句子，然后說(shuō)開始，第一排學(xué)生同時(shí)向后耳語(yǔ)相傳。最后由后排的學(xué)生說(shuō)出教師耳語(yǔ)是什么單詞或句子。凡是說(shuō)的又對(duì)又快者勝出，該組學(xué)生每人加一分。

十二、猜單詞

在學(xué)生背后貼上一張卡片，或者教師用手在學(xué)生背后寫單詞，或者教師在黑板 或紙條上寫出極小的單詞，讓學(xué)生猜出是什么單詞。猜對(duì)者加一分。

十三、King、Queen擊掌游戲

三到八個(gè)學(xué)生圍坐在一起，扮演King的學(xué)生先擊手，而后擊腿，拳頭緊握，拇指向上，先伸右拳說(shuō)King，后伸出左拳說(shuō)一個(gè)新單詞，代表該新單詞的學(xué)生立刻站起來(lái)應(yīng)答，先說(shuō)自己的單詞，再說(shuō)一個(gè)King以外的單詞。其他同學(xué)只需跟著擊掌既可。反應(yīng)慢者坐到排尾。

十四、擊掌游戲

按照節(jié)奏朗讀句子，同時(shí)按節(jié)奏擊掌。開始緩慢，而后逐漸加快。當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)，學(xué)生立刻停止擊掌。凡是繼續(xù)擊掌者，扣一分。被扣掉三分者，表演一個(gè)小節(jié)目或者圍著教室跑一圈。

十五、神指

請(qǐng)一名學(xué)生站到黑板前面，按照教師或者學(xué)生的指令指點(diǎn)單詞。指點(diǎn)三次，全對(duì)者加一分，指點(diǎn)錯(cuò)或慢者不得分。

十六、表演

1、請(qǐng)一句學(xué)生到講臺(tái)上動(dòng)作表演出單詞或句子的意思，其他同學(xué)用英語(yǔ)猜出來(lái)，也可以要求學(xué)生拼寫出來(lái)。

2、教師把句子領(lǐng)讀5－10遍之后，為每個(gè)句子設(shè)計(jì)精美的動(dòng)作，而后把整篇課文表演出來(lái)。

十七、萬(wàn)寶袋

教師準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面裝有各種物品。請(qǐng)學(xué)生把手伸進(jìn)袋子，教師問(wèn)：“What is this?”學(xué)生邊摸邊回答：“It is——.”猜對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫一張。

十八、藏寶圖

教師事先把一些物品藏于教室內(nèi)的某些地方，然后用英語(yǔ)描述這些物品的位置，學(xué)生根據(jù)教師的描述找到一張藏寶圖，根據(jù)這張藏寶圖就可以找到這些物品。找到一件物品加一分。

十九、角色扮演

按照男生和女生或者小組、排分角色，論到哪一組朗讀時(shí)，扮演這個(gè)角色的學(xué)生立刻站立，然后該站立而未站者，扣掉一分。

二十、詞尾接力 教師先說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生以這個(gè)單詞的詞尾字母作為開頭字母，說(shuō)出一個(gè)單詞。不得借助于書本和字典，反應(yīng)慢者淘汰或者表演一個(gè)小節(jié)目。依次下去。比如：cat、table、eat、too、orange、egg……后面的學(xué)生不得重復(fù)說(shuō)前面的學(xué)生已經(jīng)說(shuō)過(guò)的單詞。

二十一、改寫

教師要求學(xué)生改寫學(xué)生課文。開始，可以要求學(xué)生把課文中的人物名字換成班內(nèi)學(xué)生的；而后，可以要求學(xué)生把以第一人稱寫出的課文改寫成以第二或者第三人稱的文章。

二十二、擊掌傳花

教師或者請(qǐng)一名學(xué)生輕擊黑板或者手鼓，不得面向?qū)W生集體，學(xué)生把皮球或者代替物傳給鄰桌，被傳者必須說(shuō)出一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞能接著往下傳。鼓聲停，立刻停止傳物。皮球或物品在哪位學(xué)生手中，這位同學(xué)就站起來(lái)讀單詞、句子、表演英語(yǔ)對(duì)話或者出一個(gè)小節(jié)目。

二十三、猜意圖

教師或?qū)W生把自己想好的單詞或句子寫在一張小紙上，其他同學(xué)猜測(cè)。猜對(duì)者加一分。二

十四、猜人

一名學(xué)生蒙著眼睛，其他同學(xué)圍這名學(xué)生轉(zhuǎn)，請(qǐng)這名學(xué)生猜：“Are you——？”猜對(duì)者加一分。

二十六、競(jìng)賽

一組學(xué)員說(shuō)出一個(gè)句子或單詞，另一組學(xué)員說(shuō)出它的漢語(yǔ)意思或者拼寫出來(lái)，比賽哪一組贏得最多。

二十七、警察抓小偷

教師選一名學(xué)生當(dāng)人民警察，要求人民警察面向教室的門或窗，然后指定一名學(xué)生扮演小偷。其他同學(xué)大聲讀學(xué)過(guò)的單詞或句子，小偷只做口形，不準(zhǔn)出聲。人民警察到每位學(xué)員旁邊仔細(xì)傾聽，找出小偷。當(dāng)讀到指定遍數(shù)時(shí)，如果警察尚未找到小偷，則小偷勝，得小貼畫一枚

二十八、小爆炸游戲

教師提前規(guī)定全體學(xué)生讀若干遍單詞（預(yù)先設(shè)定），當(dāng)全體學(xué)生讀完設(shè)定的遍數(shù)時(shí)，閉著眼睛的教師走到哪位學(xué)生身邊，一邊用雙手做爆炸形，一邊大聲說(shuō)：“嘣！”

該學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，背一首詩(shī)，或把單詞讀出來(lái)。二

十九、大小聲加冰激凌

教師事先在黑板上畫出一個(gè)冰激凌。教師大聲說(shuō)單詞，學(xué)生坐下小聲說(shuō)；教師坐下小聲說(shuō)，學(xué)生迅速站起來(lái)大聲說(shuō)。學(xué)生說(shuō)對(duì)了，教師用彩筆給學(xué)生的冰激凌就再加一層（蘋果派、西瓜派、綠豆派或香蕉派）；學(xué)生中一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了，老師的冰激凌則加一層。

三

十、Are you ready?（熱身動(dòng)作）

教師用胳膊正轉(zhuǎn)三圈，而后指向?qū)W生：“Are you ready?”學(xué)生大聲回答：“Yes?！蓖瑫r(shí)用胳膊倒轉(zhuǎn)三圈，而后右手猛力做發(fā)誓狀。

三

十一、編歌

根據(jù)現(xiàn)存的歌譜，把歌詞換成正在教的經(jīng)過(guò)改編的英語(yǔ)句子。三

十二、地雷游戲 教師在黑板上提前書寫一些單詞群，教師迅速的用手指對(duì)某個(gè)單詞迅速指一下，教師領(lǐng)讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生跟讀到這個(gè)單詞時(shí)，老師出聲，學(xué)生只做口形，不準(zhǔn)出聲。如果有一個(gè)學(xué)生發(fā)生，教師畫出一筆吊死鬼。

三

十三、分組競(jìng)賽

1、教師心中想一個(gè)單詞，讓學(xué)生猜測(cè)，猜對(duì)者為該組加一分，猜錯(cuò)者畫一筆吊死鬼。

2、教師把學(xué)過(guò)的單詞以圖畫的形式表示出來(lái)，制作成卡片，讓學(xué)生猜的時(shí)候只露出一點(diǎn)兒，猜對(duì)者為該組加一分。

3、教師用英語(yǔ)解釋單詞，讓學(xué)生猜，猜對(duì)者為該組加一分。

三

十四、教單詞時(shí)，在教師領(lǐng)讀后，讓學(xué)生看自己的手勢(shì)，當(dāng)老師讀完，手握成拳狀，學(xué)生不出聲，當(dāng)老師伸出一個(gè)手指，學(xué)生讀一遍，讀錯(cuò)者（出聲者）扣該組一分。

三

十五、反向反應(yīng)

當(dāng)教師說(shuō)：“a big melon”。同時(shí)教師用雙手做小西瓜狀。學(xué)生回答：“a small melon”。同時(shí)學(xué)生用雙手做大西瓜狀。當(dāng)教師說(shuō)：“a long ruler”。同時(shí)教師用雙手做短尺子狀。學(xué)生回答：“a short ruler”。同時(shí)學(xué)生用雙手做出長(zhǎng)尺子狀。即所說(shuō)的英語(yǔ)與所做出的動(dòng)作意思相反。

三

十六、搶凳子

教師給每組學(xué)生分一個(gè)剛學(xué)過(guò)的單詞，當(dāng)教師讀到這個(gè)單詞時(shí)，該組學(xué)生全部站起來(lái)把該單詞連說(shuō)三遍。反應(yīng)最慢者挑出來(lái)。然后找兩個(gè)凳子，讓反應(yīng)最慢的三個(gè)人繞著凳子正轉(zhuǎn)、倒轉(zhuǎn)、單腳跳、雙腳蹦等形式轉(zhuǎn)圈。當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)，三人搶凳子，未搶到凳子的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目，如雙簧、一人說(shuō)、一人表演等。

三

十七、小小奧斯卡

教師事先物色（以有困難的學(xué)生為主）或由學(xué)生自愿報(bào)名，由他們?nèi)芜x學(xué)過(guò)的課文中的對(duì)話進(jìn)行表演，也可以加入自己創(chuàng)作的因素。正式登臺(tái)前，他們可以申請(qǐng)老師援助，老師幫他們正音，或修改病句。每次課上安排5分鐘進(jìn)行表演，結(jié)束后，及時(shí)講評(píng)，要中肯，并以鼓勵(lì)為主。最后要記得，定期（一個(gè)月或半個(gè)月）選出“小小奧斯卡”的最佳組合，最佳主演，并且張榜公布，以更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生。

三

十八、你問(wèn)我答

給學(xué)生一張紙，讓他們?cè)诩埳袭嬕粋€(gè)剛剛學(xué)過(guò)的詞，畫的物體不能讓任何人看到。誰(shuí)畫完就可以離開位置，把它貼到任何人的后背并提問(wèn)：What is this？如果那位同學(xué)沒有猜出，那么就另找一位繼續(xù)提問(wèn)，如果別人猜對(duì)了，那么該同學(xué)的活動(dòng)即告結(jié)束。其他同學(xué)還可以繼續(xù)活動(dòng)。學(xué)生提問(wèn)的句型可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)變換。

如操練食物詞匯用：What would you like? 操練顏色用：What colour is it? 操練職業(yè)名稱用：What’s your father? 操練交通工具用：How do you go to the park? 操練人體部位用：What have you got? … … 建議：此活動(dòng)讓全體學(xué)生離開位置任意找同學(xué)交流，所以教師要注意：

1、維持好課堂紀(jì)律；

2、鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極活動(dòng)。

三

十九、追圈

活動(dòng)目的：操練句型“What would you like? I’d like some…?”

活動(dòng)開始，先由教師提問(wèn)：What would you like?學(xué)生回答：I’d like some milk.教師就給他一個(gè)milk 頭飾，練習(xí)幾次后請(qǐng)回答過(guò)的學(xué)生戴上頭飾到講臺(tái)前來(lái)，圍成一個(gè)圈蹲下（7-8人），再請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)站在圈外，接著下蹲的學(xué)生就一起問(wèn)：What would you like?圈外的學(xué)生一邊沿著圈跑，一邊思考回答： I’d like some bread.那么戴著bread頭飾的學(xué)生就必須迅速起立并追趕圈外的學(xué)生。如果一周后沒有追到，他就代替圈外的學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)。

建議：

1、此活動(dòng)最適合在校園、操場(chǎng)上進(jìn)行，可以將全班學(xué)生分成若干小組，教師也共同參與此活動(dòng)。

2、此活動(dòng)同樣適合于職業(yè)、動(dòng)物、文具等詞語(yǔ)及相關(guān)句子（如What’s your father?/What animal do you like?）的操練。

四

十、冷冷熱熱

語(yǔ)言點(diǎn)：Whose …is it? Where is…? It’s in/under… 年齡：6-12 技能：綜合訓(xùn)練 活動(dòng)目的：操練音節(jié)較多，比較拗口的單詞。

玩法1：新授一個(gè)單詞后，教師適當(dāng)帶讀幾遍，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音比較困難，需要跟讀多次，就可以開始使用此活動(dòng)。讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)背對(duì)全體學(xué)生站立，教師就將此單詞或圖片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，然后請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身尋找單詞的位置。全班同學(xué)一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞的位置較近，朗讀的聲音會(huì)比較響亮，如果離單詞越來(lái)越遠(yuǎn)，朗讀的聲音也就越來(lái)越輕。就這樣，全班用朗讀聲音的高低來(lái)幫助尋找單詞的同學(xué)迅速找到單詞的正確位置。

建議：教師要控制好活動(dòng)節(jié)奏，以不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度為原則。玩法2：

學(xué)生A走出教室。教師從班上學(xué)生B那里借來(lái)文具，例如，一塊橡皮。學(xué)生A 走出教室，全半不斷有節(jié)奏地問(wèn)A：Whose rubber is it?A 不必急于回答，而是試探性地走進(jìn)某個(gè)學(xué)生。全班同學(xué)根據(jù)A與橡皮擦的主人B 的距離來(lái)決定提問(wèn)聲音的大小，若A 走得離B越來(lái)越近，則全班的提問(wèn)的聲音越來(lái)越大。反之，離得越遠(yuǎn)，提問(wèn)聲音越小，知道A 根據(jù)全班的提示找到橡皮擦的主人為止。

玩法3：學(xué)生A走出教室，老師把一個(gè)物品，例如一只玩具貓，藏在某學(xué)生的課桌里，同玩法二，只不過(guò)全班的文句換成 Where is the toy cat? 四

十一、單詞擂臺(tái)

1）初級(jí)階段：這一時(shí)期學(xué)生掌握的詞匯量還很有限，教師可以結(jié)合近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織擂臺(tái)賽。主要采用搶答形式。由教師說(shuō)出中文，同學(xué)搶答。

2）中級(jí)階段：學(xué)生已經(jīng)具備一定的單詞儲(chǔ)備，教師可以定出一個(gè)主題，如，水果類，文具類，讓學(xué)生自己從學(xué)過(guò)的單詞中搜索。可以采用說(shuō)、寫結(jié)合的形式。仍是中譯英。

3）高級(jí)階段：這一階段對(duì)學(xué)生的要求較高。不再是簡(jiǎn)單地將教師所說(shuō)的單詞譯成英語(yǔ)，而要求學(xué)生能根據(jù)教師給出的描述猜測(cè)所指單詞，先猜到的為勝。注意：要發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參與。尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在賽前教師還可以進(jìn)行“特訓(xùn)”，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心與參與意識(shí)。

四

十二、東西南北中

把紙折成可以用手指控制方向的模型，然后在紙內(nèi)的四個(gè)方向分別寫好四個(gè)單詞，紙外的四個(gè)方向分別寫好東南西北中east,south,west,north.活動(dòng)開始，一般也是兩人一組，學(xué)生A提問(wèn)對(duì)方：What would you like?學(xué)生B回答：East,two.學(xué)生A就操作紙模型兩次，找到東面的詞，然后讓學(xué)生B猜出正確的詞。交換角色后繼續(xù)進(jìn)行。

建議：紙道具可以課前讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。四

十三、站立對(duì)話

為了提高學(xué)生的注意力，把學(xué)生分成A、B、C、D等數(shù)列，每列學(xué)生扮演不同的課文角色，該某個(gè)角色說(shuō)話時(shí)，該列學(xué)員必需立刻站起來(lái)讀該角色的臺(tái)詞，讀完立刻坐下。

四

十四、啞語(yǔ)速跳

教師在領(lǐng)讀單詞前告訴學(xué)生，老師在領(lǐng)讀時(shí)會(huì)快速指點(diǎn)兩三個(gè)單詞，當(dāng)老師領(lǐng)讀到指點(diǎn)過(guò)的單詞時(shí)，任何學(xué)生不得跟讀，跟讀者要扣一分或表演小節(jié)目。

四

十五、單詞代表隊(duì)

每一組代表一個(gè)新單詞，當(dāng)老師讀到該單詞時(shí)，代表該單詞的組員立刻起立并快速讀三遍，反應(yīng)慢者挑出來(lái)在教室內(nèi)跑一圈或則挑出反應(yīng)最快的組員參加決賽，擂主加分或發(fā)小獎(jiǎng)品。

四

十六、石頭、剪子、布 活動(dòng)目的：操練各種動(dòng)作指令。

兩個(gè)人互相用手勢(shì)表示石頭、剪子、布，即握緊拳頭為石頭，攤開手掌為布，伸出食指和中指為剪子。石頭勝剪子，剪子勝布，布勝石頭?；顒?dòng)開始，學(xué)生兩人一組進(jìn)行比賽，誰(shuí)勝出，誰(shuí)就可以給對(duì)方一個(gè)指令，命令對(duì)方完成某項(xiàng)動(dòng)作。如果對(duì)方聽不懂指令或回答錯(cuò)誤，就給他一個(gè)小小的懲罰——如用彩紙貼滿臉等。可以操練的動(dòng)作指令有很多，如：

Touch your nose.Go to the living room.Show me your pen.Draw a window.Act like a cat.Pass me the spoon.Point to the fish.Give me a hot dog.… …

建議：教師應(yīng)共同參與此項(xiàng)活動(dòng)，效果更好。四

十七、協(xié)作式口語(yǔ)訓(xùn)練

要求一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生對(duì)單詞解釋完畢之后，在要求其他學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)已有信息的內(nèi)涵進(jìn)行拓展。

例1:猜詞grass S1:It ’s green and it’s in the park.S2:Sheep like to eat it.四

十八、搶答賽走 Stamp walk 活動(dòng)目的：操練詞匯或句子。

把學(xué)生分成若干小組，每小組挑出一名學(xué)生站在同一排進(jìn)行比賽，當(dāng)教師出示詞匯或句子時(shí)，最先說(shuō)出的學(xué)生向前走一步，教師獎(jiǎng)勵(lì)最先到達(dá)目的地的學(xué)生。

四

十九、寫回到黑板上

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固字母的書寫。把學(xué)生分成兩隊(duì)結(jié)成兩行，每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生走到黑板前，并面向黑板。教師讓每隊(duì)的最后一個(gè)學(xué)生看一個(gè)字母F，然后請(qǐng)他把所聽到的字母用手指指寫在前面一個(gè)學(xué)生的背上，依次傳遞，直到最前面的一位學(xué)生“感受”到信息，他就離開位置到黑板上到黑板上把這個(gè)字母書寫出來(lái)。哪隊(duì)第一個(gè)寫出正確的字母就為他們隊(duì)贏得一分。

五

十、感覺速遞

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固字母的書寫

把學(xué)生分成兩行，每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生走到黑板前，并面向黑板。教師讓每隊(duì)的最后一個(gè)學(xué)生看一個(gè)字母F，然后請(qǐng)他把看到的字母用手指寫在前一位學(xué)生的背上，依次傳遞，直到坐在最前面的一位學(xué)生“感受”到信息，他就離開位置到黑板上把這個(gè)字母書寫出來(lái)。哪隊(duì)第一個(gè)寫出正確的字母就為他們隊(duì)贏得一分。

建議：活動(dòng)中，可以變換學(xué)生的位置，讓學(xué)生受到不同能力鍛煉。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)游戲

Games

1、“碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過(guò)去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：（1）全班學(xué)生坐在原位。(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球 ：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。(3)教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“What?s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問(wèn)：“What?s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、加減連算 ：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由A組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來(lái)：5+5-4+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

6、將錯(cuò)就錯(cuò) ：(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說(shuō)：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

7、各就各位 ：(1)教師讀一段對(duì)話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來(lái))。(5)變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

8、滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。

規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。2.主持人邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持人說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

9、找朋友

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來(lái)。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

10、猜一猜

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。

規(guī)則： 1.將學(xué)生分成若干小組。

2.模仿教師或自己決定一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀。

3.教師下令，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。

11、點(diǎn)名

目的：檢查學(xué)生聽字母的能力。

規(guī)則： 1.準(zhǔn)備好字母卡片。

2.要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。

3.教師說(shuō)字母（如Aa）,持Aa卡片的學(xué)生即說(shuō)：“Here I am.” 4.加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。

12、聾啞讀字母

目的：檢查學(xué)生對(duì)元音字母的掌握程度。

規(guī)則： 1.組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。

2.遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。

3.出錯(cuò)者，退出游戲。

13、Buzz(馬茲)

目的：檢查學(xué)生的辨音能力。

規(guī)則： 1.學(xué)生坐在位置上或圍成一圈。

2.選定一個(gè)字母，如Aa[]。

3.然后依次從Aa開始說(shuō)字母，但不能說(shuō)含有[]這個(gè)音素的字母，必須代之以Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa[]，Ee[：]等等。

4.出錯(cuò)者，退出游戲?？凑l(shuí)能堅(jiān)持到最后。

14、“warm and cold”

在教學(xué)單詞“pen”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來(lái)找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來(lái)越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

15接龍。由老師開始拍一下手說(shuō)一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說(shuō)另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué)，依次類推（速度要快，且單詞不可重復(fù)，此方法最好用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞。）前進(jìn)。地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然后由老師說(shuō)漢語(yǔ)，孩子們拼讀，若快的可以向前進(jìn)一格（可自定格數(shù)）然后第二個(gè)學(xué)生接上，最終全組都走完規(guī)定格數(shù)的為勝。17手指句

例如：What's your name? 教師伸出食指、中指、無(wú)名指，教師說(shuō)what's伸中指，學(xué)生說(shuō)your伸無(wú)名指，教師說(shuō)name，然后一起伸三個(gè)手指，師生一齊說(shuō)what's your name?看誰(shuí)說(shuō)的快。（也可以讓學(xué)生先說(shuō)）18 吊小人

這個(gè)游戲是單詞比賽。在黑板上劃一條河，上面一根繩子，學(xué)生分成幾個(gè)小組，搶讀單詞，哪個(gè)小組學(xué)生搶得最快，就畫一個(gè)小人的身體部分，小人畫全的小組就被繩子吊上去了，沒畫全的就掉河里。擊鼓傳花

passing down passing down passingpassing down.20.閃卡游戲

（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE）

21.拍卡游戲

(將字母或名詞做成卡片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)22 I say you do action / I do action you say 23大小聲游戲，你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來(lái)

24拼寫單詞用“吊死鬼”游戲。就是畫一個(gè)腳手架，然后在邊上劃幾條橫線，告知該單詞有幾個(gè)字母，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)猜。猜出一個(gè)在橫線添上一個(gè)字母，猜不出就在架子上畫一筆吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出來(lái)前完成單詞的拼讀。該游戲百玩不厭。姓名數(shù)來(lái)寶（Names Chant）

[游戲目的]

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型：My /Your name’s ?的快速反應(yīng)；

2、訓(xùn)練學(xué)生的讀句子的節(jié)奏感。

[游戲過(guò)程]

1、學(xué)生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說(shuō)自己的姓名，依次說(shuō)下去。

2、用手做動(dòng)作帶出節(jié)奏。動(dòng)作1：雙手拍大腿。動(dòng)作2：拍手。動(dòng)作3：右手扣手指。動(dòng)作4：左手扣手指。（說(shuō)明：學(xué)生邊做動(dòng)作邊數(shù)one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）

3、學(xué)生一齊重復(fù)做這四個(gè)動(dòng)作，到熟練時(shí)，轉(zhuǎn)入前三拍說(shuō)自己的名字，第四拍說(shuō)下一個(gè)學(xué)生的名字。一個(gè)接一個(gè)依次說(shuō)下去。

4、過(guò)一會(huì)兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說(shuō)：My name’s? 后兩拍說(shuō)：Your name’s ?（說(shuō)明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

26、電話游戲（Telephone Game）[游戲目的]

1、聽、懂得數(shù)字的順序；

2、學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)接電話；

3、學(xué)習(xí)接打電話的技巧。[材料] 兩種寫有電話號(hào)碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說(shuō)明：必須是學(xué)生較熟悉的電話號(hào)碼。

[游戲過(guò)程]

1、混淆兩種卡片后，給每個(gè)學(xué)生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號(hào)碼是他們自己的，綠色的是其它同學(xué)的。

2、持綠色卡的同學(xué)說(shuō)出自己打的電話號(hào)碼，持紅色卡片的同學(xué)就要留意是否打自己的電話號(hào)碼。

3、當(dāng)聽到自己的電話號(hào)碼時(shí)，就做接電話的動(dòng)作并跟打電話人進(jìn)行對(duì)話。

4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號(hào)碼打電話給其它同學(xué)。

5、如有學(xué)生撥錯(cuò)電話號(hào)碼，他或她就必須重?fù)?。?dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過(guò)電話號(hào)碼。（說(shuō)明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

27、時(shí)鐘賽跑（Clock Race）

[游戲目的]

1、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)時(shí)間；

2、會(huì)動(dòng)手撥時(shí)鐘的準(zhǔn)確鐘點(diǎn)數(shù)。[材料] 四個(gè)教具鐘；一個(gè)記分板；一些寫有鐘點(diǎn)數(shù)的卡片。

[游戲過(guò)程]

1、每組找一個(gè)小主持人，由他們出示鐘點(diǎn)數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點(diǎn)數(shù)撥時(shí)鐘。

2、每撥完一次，小主持人問(wèn)組員：What time is it ? 組員回答，確認(rèn)準(zhǔn)確后可記一分。

3、最后看累積分來(lái)評(píng)定輸贏。（說(shuō)明：可以讓學(xué)生自帶一面鬧鐘回來(lái)，可以大家一起參與比賽。）

28、顏色障礙賽(Colour Blindfold)

[游戲目的]

1、通過(guò)游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)和掌握句型：What colour is ??及其答語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)顏色、衣物的單詞。[材料] 一大塊布

[游戲過(guò)程]

1、先讓學(xué)生互相用句型：What colour is ??問(wèn)答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。

2、找兩個(gè)學(xué)生拉開布做屏障。

3、找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對(duì)的可以做主持人問(wèn)問(wèn)題。

4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題。

29、扔豆子(Bean Toss)

[游戲目的]

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。

2、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

[材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學(xué)生的數(shù)字知識(shí)編上號(hào)碼）；袋子；紙碟；球；桶。

[游戲過(guò)程]

1、教師先示范如何扔豆子進(jìn)去雞蛋盒里。

2、分好組后，讓每個(gè)學(xué)生扔五個(gè)豆子，扔進(jìn)多少數(shù)多少，然后放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個(gè)孩子扔進(jìn)去五個(gè)，他就要把這五個(gè)豆子放進(jìn)編號(hào)五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號(hào)扔進(jìn)相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場(chǎng)比賽。（說(shuō)明：

1、學(xué)生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進(jìn)行游戲。

2、扔的距離要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。）

30、一個(gè)單詞的歌唱（One Word Singing）

[游戲目的]

1、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

2、增加學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的興趣。

[游戲過(guò)程]

1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈坐在椅子上。

2、選好歌曲，可以是一個(gè)節(jié)拍一個(gè)節(jié)拍輪流唱下去，也可以兩個(gè)節(jié)拍兩個(gè)節(jié)拍輪流唱下去。

3、誰(shuí)唱到最后，就可以決定下一首歌曲。

4、誰(shuí)要是連續(xù)兩次唱錯(cuò)，就要罰出圈。（說(shuō)明：要選學(xué)生熟悉的歌曲。）From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games For Children

31、魔術(shù)火柴盒（Magic Matchbox）

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：Is/are there??Yes ,there is /are.No, there isn’t/aren’t.2、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

[年齡] 四歲左右

[材料] 一個(gè)火柴盒、一些火柴棒；或玻璃球、小圓石；抽認(rèn)卡；一頂帽子。

[游戲過(guò)程]

1、放一些火柴棒在在盒子里，搖動(dòng)盒子，分組輪流問(wèn)同學(xué)：How many matches are there in the magic matchbox?

2、學(xué)生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最后看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。

4、還以用 How many matches have I got? Have you got ??來(lái)提問(wèn)。（說(shuō)明：要用用過(guò)的火柴棒，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。還可以用玻璃球、小園石或抽認(rèn)卡代替火柴棒進(jìn)行游戲。）

32、看誰(shuí)最先說(shuō)到Z(First To Say Z!)

[游戲目的]

1、訓(xùn)練學(xué)生記住字母表的順序。

2、也可以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)數(shù)數(shù)的訓(xùn)練。[材料] 一個(gè)小圓球；一個(gè)記分板。

[游戲過(guò)程]

1、學(xué)生坐成一個(gè)圓圈。第一個(gè)孩子拿著球，說(shuō)完ABC后，傳球給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生拿到球后，立刻說(shuō)D，再傳給第三個(gè)學(xué)生，第三個(gè)學(xué)生拿到球后說(shuō)EFG，依次按照這個(gè)順序說(shuō)下去。

2、當(dāng)說(shuō)到字母Z的學(xué)生就是勝利者，可以得一分。然后再來(lái)第二 輪。直到其中有一個(gè)學(xué)生得了三分，游戲才告結(jié)束。（說(shuō)明：可以用數(shù)字代替字母。）

33、現(xiàn)在你也站在我這邊（Now You’re On My Side）

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：Are you?? Yes, I am./No, I’m not.2、提高學(xué)生的聽力和表達(dá)能力。

[材料] 動(dòng)物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的圖片替換）。（說(shuō)明：至少每個(gè)學(xué)生有一張卡片，卡片不需要每張都不同。）

[游戲過(guò)程]

1、先要學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。

2、貼每一種動(dòng)物的圖片在黑板上，以便學(xué)生能指出各種動(dòng)物。

3、發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片后，然后告訴學(xué)生一定不要給其他的同學(xué)看見你的卡片上的動(dòng)物。

4、把學(xué)生分為兩隊(duì)。兩隊(duì)必須面對(duì)面站好。（說(shuō)明：如果人數(shù)多，可以抽一部分學(xué)生先參加。）

5、用句型：Are you??去問(wèn)對(duì)方的隊(duì)員，如對(duì)方答Yes, I am.就必須站在問(wèn)的那一隊(duì)。最后看那隊(duì)的人數(shù)多者為勝方。

34、畫畫、合作、傳遞（Draw, Fold, and Pass）

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：He’s got?? She’s got ??

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作和創(chuàng)新的精神。

[材料] A4紙；顏色筆。

[游戲過(guò)程]

1、給每一組的學(xué)生一張A4紙，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。

2、先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個(gè)頭，然后傳給后面的同學(xué)，一人畫一個(gè)部分，合作畫一個(gè)人物。

3、把完成的圖畫，讓學(xué)生用He’s got?? She’s got ?? 去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

35.搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生從認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

36看圖猜詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn?t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

37看圖寫單詞

這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的20個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來(lái)，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來(lái)，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來(lái)，寫得最多最正確的組獲勝。

38相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出三個(gè)(也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母(如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母。39拼單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。40相同元音單詞拼讀對(duì)抗賽

將全z班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞(如：bike)，第一組的學(xué)生A應(yīng)立即站起來(lái)，說(shuō)出一個(gè)含相同元音(即元音〔ai〕的單詞)，如：five，說(shuō)出詞義并拼出來(lái)，說(shuō)不出，說(shuō)錯(cuò)詞義拼錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A站起來(lái)說(shuō)，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組學(xué)生輪流說(shuō)單詞(如由第一組的學(xué)生A說(shuō)一個(gè)單詞，由第二組的學(xué)生A答)，這樣就成了對(duì)抗賽。

41拼讀單詞列隊(duì)比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

42單詞接龍

將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

43猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。

44換寶

教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片(有的寫中文，有的寫英詞)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái)；如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。

45看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學(xué)生可以問(wèn)全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

46猜顏色

教師先準(zhǔn)備一些單詞的圖片。如白色的飛機(jī)，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班站立，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說(shuō)：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學(xué)生可以問(wèn)全班：“Is it red(black)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

What is missing?

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease guess What is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。

48傳遞單詞

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說(shuō)開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。

49找對(duì)子

教師將20個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對(duì)應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺(tái)上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來(lái)抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來(lái)并將單詞讀出來(lái)，找對(duì)讀對(duì)的得2分，找對(duì)讀錯(cuò)給1分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

50摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

51賓狗(Bingo)

這個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。

52報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽

以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

53猜年齡

教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜。最后哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

54加減運(yùn)算對(duì)抗賽

將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

55猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。

56找鄰居

教師讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù)，然后用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)數(shù)，如“三十六”則三十六號(hào)學(xué)生應(yīng)立即起來(lái)并用英語(yǔ)報(bào)數(shù)“thirty-six”，然后前面一號(hào)(35號(hào))和后面一號(hào)(37號(hào))就要相繼站起來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)“thirty-five”和“thirty-seven”。這個(gè)游戲也可以分組競(jìng)賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，另一組報(bào)雙數(shù)，在教師說(shuō)一個(gè)數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號(hào)學(xué)生應(yīng)首先站起來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)“twenty-seven”另一組中其后面一號(hào)(28號(hào))的學(xué)生要緊接著站起來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)“twenty-eight”，不能迅速站起來(lái)或是說(shuō)錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

57拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven,seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說(shuō)一個(gè)剛學(xué)過(guò)的比較難記的單詞，如language等，說(shuō)錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競(jìng)賽外，還可以在全班進(jìn)行。58找出不合群的單詞

教師說(shuō)一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰(shuí)能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動(dòng)物一類的詞。

59增減字母變單詞
教師說(shuō)出或出示一個(gè)單詞，要求學(xué)生增加或減少一個(gè)字母使其變成另一個(gè)單詞，如：it-its,read-red.這個(gè)游戲也可以進(jìn)行搶答。

60變換字母次序組成新單詞

教師說(shuō)出或出示一個(gè)單詞，要求學(xué)生變換字母次序使其變成另一個(gè)單詞，如：east-seat,這個(gè)游戲也可以進(jìn)行搶答。下列單詞可供參考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。

61分拆單詞鏈

教師出示一個(gè)單詞錠，如theredoorunder，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)將單詞鏈拆成最多的單詞。如：

the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.62詞中有詞

教師給出一個(gè)單詞，根據(jù)該單詞中的字母，組成新單詞，看誰(shuí)組成的單詞多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考，括號(hào)中的數(shù)字是可組成的最低單詞數(shù)：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).63反義詞(同義詞，對(duì)應(yīng)詞)拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個(gè)小格最外邊的兩個(gè)小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心，若沒有磁性黑板，可以在黑板上橫掛一繩子，繩子中間掛一紅紙環(huán)作為繩的中心。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說(shuō)出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說(shuō)對(duì)了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動(dòng)一格，要是他說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說(shuō)出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)

摘要：英語(yǔ)教學(xué)除了要注重知識(shí)性還應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，因?yàn)榕d趣是一切活動(dòng)的第一動(dòng)力.關(guān)鍵詞：英語(yǔ)游戲教學(xué)的全體性、目的性、創(chuàng)造性、多樣性

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能做，解放小孩的眼睛，使他們能看到事物，解放孩子的嘴，使他們能自由談?wù)摗！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。游戲能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無(wú)疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法。

有趣的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界。如何創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)呢？我認(rèn)為設(shè)置游戲應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、游戲活動(dòng)要體現(xiàn)全體性

素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與，反對(duì)那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。

注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比對(duì)話課上，將學(xué)生分組，然后給每個(gè)小組分任務(wù)，其中插入小組分工，小組合作探討，看哪組完成的又快又好？在這個(gè)活動(dòng)中小組內(nèi)的各個(gè)成員能把自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，將其匯聚到一起，再選出代表來(lái)完成老師給的問(wèn)題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，收到了很好的教學(xué)效果。所以，為了讓孩子們對(duì)新舊知識(shí)吸收、掌握的更好，我們要想出種種方法讓學(xué)生知識(shí)交朋友，與知識(shí)做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、游戲活動(dòng)要具有目的性 課堂游戲的設(shè)置是有目的的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重、難點(diǎn)和其它教學(xué)目的。例如：猜與獎(jiǎng)。對(duì)于未知事物，人們總是充滿奇，尤其是學(xué)生，他們急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。我們可以在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動(dòng)。如學(xué)習(xí)生詞時(shí)，我們可以通過(guò)學(xué)過(guò)的單詞來(lái)引入新單詞，可以從音、形、意三方面切入。例如我們五年級(jí)下冊(cè)Unit4 When is Easter? Part A.Let’s talk中單詞first教學(xué),我采用的就是以舊帶新，給出單詞bird和fish讓學(xué)生回想它們的發(fā)音，進(jìn)而來(lái)猜first的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)其發(fā)音，然后磁帶師范正確發(fā)音，對(duì)敢于大膽猜測(cè)其發(fā)音的同學(xué)，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都給予一顆小紅星作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的，如果這種心理在學(xué)習(xí)互動(dòng)中得到滿足，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，學(xué)習(xí)也會(huì)更認(rèn)真，并且學(xué)有所得。再比如，新授句型 Which season do you like best? 以及表示季節(jié)的單詞，正所謂詞不離句，在教授完新單詞后，我設(shè)置了一個(gè)Yes or No的競(jìng)猜游戲，叫一名同學(xué)到前面來(lái)與老師面對(duì)面，這位學(xué)生用新學(xué)句型問(wèn)老師最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，老師出示卡片給這位同學(xué)，全班猜是什么季節(jié)，猜對(duì)這位同學(xué)就說(shuō)Yes反之，說(shuō)No.在競(jìng)猜季節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，在不知不覺中掌握了表示季節(jié)的單詞，有效地運(yùn)用、鞏固了新學(xué)的單詞。

三、游戲活動(dòng)要具有創(chuàng)造性

有創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)才有它在課堂中的生命。這就要求老師要做到

1、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動(dòng)的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書本知識(shí)活化為生動(dòng)的游戲活動(dòng)。例如教學(xué)單詞時(shí)就可以設(shè)計(jì)“開火車”、“What’s missing?”、“單詞接力”等游戲。

2、靈活地選擇游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動(dòng)在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。3。設(shè)置的游戲活動(dòng)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個(gè)游戲： 寫與畫。單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得呆板枯燥。所以不妨讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實(shí)物和書畫來(lái)書寫。學(xué)習(xí)水果類的單詞時(shí)，讓學(xué)生在紙上畫并涂上顏色，比如學(xué)習(xí)apple時(shí)，在“蘋果”下寫apple, a red apple字樣，因?yàn)樯室部梢约由顚W(xué)生對(duì)生詞的印象。學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時(shí)，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen。學(xué)習(xí)人體部位可在人體圖的嘴上貼mouth，在一顆牙齒上貼tooth，在兩顆或更多的牙齒上貼teeth，諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜。

四、游戲活動(dòng)要具有可操作性

游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該形式簡(jiǎn)單，易于操作，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都會(huì)做，都樂(lè)意做，使課堂活而不亂、動(dòng)靜有序，使游戲活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會(huì)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。

五、游戲活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性

同樣的游戲不能總用，因?yàn)橥孢^(guò)幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了,這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。在檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度時(shí)，我采用多種趣味游戲或競(jìng)賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語(yǔ)等。其中最行之有效的方法是把傳統(tǒng)的聽寫單詞改為Bingo游戲，具體操作如下：學(xué)生事先準(zhǔn)備好有3x3的紙(學(xué)生可以自制)。念單詞的可以是老師或?qū)W生，學(xué)生們把所聽到的單詞或詞組任意寫在方格中，念詞的人再任意念其中的三個(gè)，讓學(xué)生們?cè)谶@些詞上打x。如果所叉去的詞在同一條直線上，可以是橫線、豎線或斜線，并且拼寫正確，就是Bingo成功，成功的學(xué)生自豪地大聲說(shuō)Bingo。作為winner將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗(yàn)一下做老師的感覺。這激起了學(xué)生們極大的興趣。有時(shí)Bingo成功的學(xué)生不止一個(gè)，我就讓大家從中評(píng)選出一個(gè)最樂(lè)于助人的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。這樣有助于激勵(lì)同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上、生活上互相幫助，共同進(jìn)步。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動(dòng)中，聽寫成了學(xué)生渴望做的一件事。當(dāng)然準(zhǔn)備工作一定要做得很好，詞匯的鞏固才比較有效。游戲的種類多種多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插各種游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué) ”，在 “學(xué)中玩”。

實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性，適時(shí)、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂(lè)于接受的游戲活動(dòng)，游戲來(lái)源于我們的生活，來(lái)源于我們的發(fā)現(xiàn)，服務(wù)于我們的教學(xué)。讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社

2、《幼兒游戲》，中國(guó)婦女出版社。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

一、在“玩”中學(xué)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，課中筆者設(shè)計(jì)了分組摸球游戲。游戲每6人一組，分為兩步：1.在裝有6個(gè)全部是黃球的口袋里每人摸一次球，體會(huì)事件發(fā)生的確定性，用“一定”“不可能”描述；2.在裝有3個(gè)黃球、3個(gè)白球的袋子里摸球，每人摸一次，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，用“可能”描述。教學(xué)這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中感悟新知。再例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可準(zhǔn)備很多長(zhǎng)方體、正方體、球體和圓柱體積木，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組同樣多的積木，讓學(xué)生們玩“搭積木”的游戲，看哪個(gè)小組搭得高、搭得漂亮，這樣學(xué)生能邊玩邊直觀認(rèn)識(shí)到立體圖形，并能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱。學(xué)生在這種游戲中能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)小組合作的方式還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

二、在“趣”中練

游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況，在有趣的數(shù)學(xué)游戲中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“位置”一課時(shí)，教師可組織“搶位置”游戲。教師先搶一位學(xué)生的位置，搶到后大聲宣布自己的新位置“：我在第……組第……個(gè)?！苯又^續(xù)讓位置被搶了的學(xué)生在老師的口令下去搶另一個(gè)學(xué)生的位置，同時(shí)也大聲宣布自己搶到的新位置。通過(guò)不斷的演練，能夠更好地鞏固新知；同時(shí)師生之間共同游戲，還能有效地改善學(xué)生間的關(guān)系及師生之間的關(guān)系，拉近師生的距離。又如在教學(xué)“比多少”一課時(shí)，筆者課前準(zhǔn)備了許多不同圖形的卡片，讓學(xué)生玩“拼圖”游戲，隨意擺出兩組圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有“同樣多、多、少”三種情況。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，在“數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺”的游戲中去感悟這三種情況，也學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較大小。學(xué)生們通過(guò)自己的小手就能輕松自然地在游戲中獲取新知。

三、在“樂(lè)”中思

游戲的形式一定要多樣化，需要不斷設(shè)計(jì)新游戲，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生在體會(huì)游戲的樂(lè)趣中充分發(fā)散自己的思維，學(xué)會(huì)動(dòng)腦。例如，設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，分析解決問(wèn)題。桃子有9個(gè)，橘子比桃子多2個(gè)，橘子有多少個(gè)？請(qǐng)4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個(gè)學(xué)生完成一層任務(wù)。第一棒：從“橘子比桃子多2個(gè)”這句話里知道了誰(shuí)與誰(shuí)比（桃子和橘子比）。第二棒：還知道了誰(shuí)的個(gè)數(shù)多，它是由哪兩部分組成的（橘子的個(gè)數(shù)多，橘子的個(gè)數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃子同樣多的9個(gè)，另一部分是比桃子多的2個(gè)）。第三棒：求橘子有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做？用什么方法計(jì)算？（求橘子有多少個(gè)，應(yīng)該把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。）第四棒：列式9+2=11（個(gè)），答:橘子有11個(gè)。通過(guò)一問(wèn)一答的方式，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、更好地解決問(wèn)題的能力。進(jìn)行數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)時(shí)可盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開放性。在教學(xué)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”中，準(zhǔn)備一些小棒，請(qǐng)學(xué)生們猜猜有多少根。數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是十，一捆就是代表10。然后讓學(xué)生們玩“擺小棒”游戲，學(xué)生任意擺出十幾，接著說(shuō)出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，最后提問(wèn)：“再添幾根有幾個(gè)十幾個(gè)一，或者說(shuō)出有幾個(gè)十是幾根?！苯處煴M量多地安排學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手做一做，有了邊想、邊說(shuō)、邊做的過(guò)程，就能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)投入，興趣盎然。在一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上只有手腦并用，加強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)操作能力，才能使學(xué)生正確而深刻地理解和牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作力，激發(fā)學(xué)生尋找好辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在邊玩邊思的過(guò)程中讓學(xué)生不再害怕遇到問(wèn)題，而是更好地解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，發(fā)散思維。

四、在“悅”中比

競(jìng)賽性游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，還能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。例如，可以設(shè)置小組之間的比賽、大組之間的比賽、男生女生之間的比賽、師生之間的比賽等形式。再如，“開火車”這種游戲，可以數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、算口算等。在課堂中提供“小擂臺(tái)“”點(diǎn)將臺(tái)”等游戲還能激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，是互相競(jìng)爭(zhēng)的小戰(zhàn)場(chǎng)游戲式的教學(xué)。在游戲中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地開發(fā)他們的智力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“小小廣播員”的游戲，游戲規(guī)則是：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，在卡片上寫出一些電子表時(shí)間或鐘表時(shí)間，讓學(xué)生比賽讀；還可以設(shè)計(jì)“啦啦車，大家開”的游戲，學(xué)生各拿一張寫有電子表時(shí)間或鐘表時(shí)間或（）時(shí)（）分的卡紙，先找朋友，然后組成一輛啦啦車開……首先教師和學(xué)生進(jìn)行游戲的示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，最后讓學(xué)生幫助老師找朋友。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)不僅能鞏固新知，還進(jìn)行了知識(shí)的拓展延伸，從中提高學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。在激烈的比賽中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合變得輕而易舉了。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象認(rèn)識(shí)，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師可根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性和他們的注意力不能持久集中的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種游戲更好地抓住他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，讓他們能更快地融入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)他們用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)還能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力等，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，不要形成就游戲而游戲的局面。游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“接軌”，寓教于樂(lè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將精心設(shè)計(jì)的游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：小學(xué)體育課游戲教學(xué)

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

小學(xué)體育課游戲教學(xué)

小學(xué)體育課游戲教學(xué)

體育游戲教學(xué)是把教學(xué)因素和游戲因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在活潑愉快的情緒中及富有興趣的環(huán)境條件下,有目的的、較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的一種教學(xué)活動(dòng)類型它也是在小學(xué)體育教育中符合他們身心全面發(fā)展所經(jīng)常采用的、最活躍的、行之有效的一種教學(xué)形式 因此 ,要想正確地組織與科學(xué)地安排體育游戲教學(xué) ,發(fā)揮其教育效果 ,首先必須深刻認(rèn)識(shí)和理解體育游戲教學(xué)的作用,這對(duì)小學(xué)生掌握體育基本知識(shí),改善生活能力水平,提高體育教學(xué)質(zhì)量,完成小學(xué)體育的目的和任務(wù),都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育游戲的形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學(xué)生非常喜歡,它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,全面提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,增強(qiáng)體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)體育課教學(xué)中游戲教學(xué)應(yīng)注意以下五點(diǎn)

1注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容及方法的思想性和科學(xué)性上。游戲既有直接的教育作用,也有間接的教育作用,它和其它一切學(xué)科教育的內(nèi)容和方法一樣,具有社會(huì)性,受社會(huì)歷史條件所制約性。例如通過(guò)“搬運(yùn)球接力”游戲,可以使學(xué)生掌握所授技能和搬運(yùn)的能力,又可以發(fā)展學(xué)生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì),同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則,認(rèn)真鍛煉,發(fā)揚(yáng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。如在做 “叢林鉆繞”游戲時(shí) ,教師可讓手拉手的同

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學(xué)代表 “叢林” ,其他同學(xué)要一個(gè)個(gè)的“s”型跑 ,看誰(shuí)先跑出“叢林”。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)為了快,不繞 “叢林”時(shí),就應(yīng)立即指出這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn) ,并強(qiáng)調(diào)這樣先跑出的也不得分,引導(dǎo)他們遵規(guī)則、守紀(jì)律。另外 ,教師要充分利用游戲的競(jìng)賽性 ,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神 ,調(diào)動(dòng)他們同心同德、齊心協(xié)力去爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。在活動(dòng)中,教師要使學(xué)生懂得是與非、勝與負(fù)、誠(chéng)實(shí)與虛假、遵守規(guī)則與違反規(guī)則等道理 ,培養(yǎng)他們良好的思想品德。久而久之,學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn) 出誠(chéng)實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)和勝不驕敗不餒等好品德好思想。2注意游戲的目的性

體育游戲教學(xué)不僅可以為全面提高小學(xué)生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件,而且也是進(jìn)行共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的重要教育與實(shí)踐的形式之一。體育游戲教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心集體,熱愛集體的道德品質(zhì)體育游戲通常采取集體活動(dòng)方式,以完成共同目標(biāo)而設(shè)制的教學(xué)環(huán)境。集體是由個(gè)體組成的,個(gè)體的行為或活動(dòng)方式必須服從集體目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)生必須自覺地相互理解,同心協(xié)作,密切配合,互相鼓勵(lì),從而提高了整體觀念,形成強(qiáng)大的集體凝聚力,建立起來(lái)關(guān)心集體,熱愛集體的動(dòng)機(jī)和情感,增進(jìn)了集體感體育游戲是規(guī)范小學(xué)生行為的重要教育手段體育游戲教學(xué)要求小學(xué)生必須扮演不同責(zé)任的角色,各種角色都有嚴(yán)格的行為規(guī)范,用角色的搖要去規(guī)范他們自己的行為,使小學(xué)生把自己的愿望和虛構(gòu)中的我—即扮演的角色與集體角色規(guī)范聯(lián)系起來(lái)。這種在集體與個(gè)體,個(gè)體與個(gè)體角色的行為之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突,正是這種矛盾沖突的不斷轉(zhuǎn)化與斗爭(zhēng),使小學(xué)生的規(guī)范行為得到了進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)他們的自我調(diào)控,自我管

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理并結(jié)合教師的正確指導(dǎo)與鑒價(jià),在教師潛移獲化的影響下,促進(jìn)他們的規(guī)范行為的表現(xiàn),逐 教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

步養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣,寓教育于游戲中,寓行為規(guī)范于教育中體育游戲教學(xué)能培小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和體育道德作風(fēng)。體育游戲具有對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn),在娛樂(lè)與趣味的場(chǎng)景前提下,通過(guò)對(duì)擾競(jìng)爭(zhēng)的游戲教學(xué),可以激發(fā)他們?yōu)檫_(dá)到取勝的目的,發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、敢于拼搏的斗志和學(xué)習(xí)精神,滿足了他們向上進(jìn)取的心理要求,培養(yǎng)了他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)是要付出血汗和努力的,也是有勝有負(fù)的教學(xué),根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,用生動(dòng)形象的體育語(yǔ)言和方法,啟發(fā)誘導(dǎo)他們?cè)谄D苦對(duì)擾競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,應(yīng)以堅(jiān)忍不拔的意志去消除心身障礙,戰(zhàn)勝困難,要養(yǎng)成遵重他人,遵守規(guī)則,勝不驕,敗不餒的體育道德作風(fēng) ,寓發(fā)展于競(jìng)爭(zhēng)之中。體育游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生相互尊重、友善、和諧的社會(huì)主義人際關(guān)系。在體育游戲教學(xué)中,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作、競(jìng)爭(zhēng)但又彼此理解的教育環(huán)境,在這種生動(dòng)活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學(xué)生用各種非言語(yǔ)符號(hào)傳遞信息,不知不覺的接受道德、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 ,從而逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。3注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質(zhì)特點(diǎn),其主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性等方面。教學(xué)過(guò)程中教師既要對(duì)那些比較單調(diào)、枯燥重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?使其能體現(xiàn)游戲的特點(diǎn),又要根據(jù)小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇、上進(jìn)心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中采用測(cè)驗(yàn),比賽、游

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戲等多種多樣的競(jìng)技形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性。如小學(xué)四五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有 400米耐久跑,在處理這一教材時(shí),可通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式,進(jìn)行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等,也可采用分組競(jìng)賽跑等,使學(xué)生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。4注意游戲的實(shí)效性

游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場(chǎng)地、器材、游戲

時(shí)間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡(jiǎn)便,達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時(shí)還要注意以下三點(diǎn)人數(shù)較多時(shí),應(yīng)少選用費(fèi)時(shí)過(guò)多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動(dòng)機(jī)會(huì)的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時(shí)間少,對(duì)男女同學(xué)都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。選擇少用器材少變換隊(duì)形,組織教學(xué)時(shí)間少的游戲。如游戲“反口令練習(xí)”,不用器材,隊(duì)形變換少,趣味性高,不但減少組織教學(xué)時(shí)間,而且在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大效果。游戲的選擇要簡(jiǎn)易、活潑、自然,富有競(jìng)爭(zhēng)性,不得費(fèi)時(shí)。如游戲“第三個(gè)是多余的” ,方法簡(jiǎn)單,動(dòng)作自然、活潑,競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),在準(zhǔn)備活動(dòng)中,可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把身體活動(dòng)開,達(dá)到鍛煉身體提高教學(xué)效果的目的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,愛護(hù)學(xué)生參與的積極性,保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)均等游戲的競(jìng)賽性較強(qiáng),分隊(duì)對(duì)抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊(duì)時(shí),注意各隊(duì)實(shí)力要相當(dāng)。要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時(shí),由“小雞”升格為“老鷹”,原來(lái)的“老鷹”變換為“母雞”,原來(lái)的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練

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習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的均等。5注意游戲的保健性和安全性

小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對(duì)平衡階段,他們大都喜歡跑、跳、投等活動(dòng),好勝心強(qiáng),又缺乏耐力且他們的骨骼還在生長(zhǎng)時(shí)期,易變形,不能承受過(guò)大的壓力,肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時(shí)期。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中

要注意游戲的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短,不能讓他們過(guò)于疲勞而影響身體健康。其次,需注意游戲的場(chǎng)地和器材的牢固程序,排除障礙物,確保游戲的安全性?？傊?在小學(xué)體育課中,要注意游戲這一教學(xué)內(nèi)容的滲透,使學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)的熱情。

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