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      《柳樹醒了》說課稿

      時間:2019-05-15 08:06:25下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《柳樹醒了》說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《柳樹醒了》說課稿》。

      第一篇:《柳樹醒了》說課稿

      《柳樹醒了》說課稿

      各位評委老師:大家好!今天我說課的題目是《柳樹醒了》。我這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括:教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時間、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等九個部分。由于時間關(guān)系,下面我重點(diǎn)說一說教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等幾個部分。

      一、教材分析

      《柳樹醒了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級下冊中的一篇課文。本單元以“春天”為主題,《柳樹醒了》這一課主要寫了春天到了,柳樹發(fā)芽了,出現(xiàn)的一些有趣的故事,表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。本文的寫作特點(diǎn)是:語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象力,很好的體現(xiàn)了本單元的特點(diǎn),有利于對學(xué)生進(jìn)行思維與想象力、創(chuàng)造力的教育與訓(xùn)練。

      二、學(xué)情分析

      根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特征,考慮到他們思維、興趣、注意等各個方面的發(fā)展,一年級學(xué)生思維認(rèn)識水平,注意處于過渡階段等,我制定了本篇課文的講授內(nèi)容。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本篇課文與一年級學(xué)生的特點(diǎn)等,我制定了如下三個方面的教 學(xué)目標(biāo),同時也是三個維度的重要體現(xiàn)。

      1、知識目標(biāo):認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“說”、“話”等6個生字。

      2、能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,背誦課文;能通過朗讀去感悟春天的美;能夠 仿照課文段落說說春天里其他動植物的變化。

      3、情感價值觀:充分發(fā)揮想象力,能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識生字,能正確區(qū)分形近字“要”和“?!保苷_有感

      情的朗讀課文。

      2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是:通過朗讀去感知春天的美,用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

      五、教學(xué)方法

      根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)方法。

      1、教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法??赏ㄟ^這些方法發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2、學(xué)法:我和孩子們選用了“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法。使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件等。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)春天的資料,還可以搜集自己和家人在春天 里的一些照片展示給大家。

      七、教學(xué)時間 1課時。

      八、教學(xué)過程

      下面我為大家說一說這一課時的教學(xué)過程。這個課時我設(shè)計(jì)了:導(dǎo)入激趣、整體感知、理解感悟、練習(xí)積累、考核總結(jié)、作業(yè)延伸等六個環(huán)節(jié)。

      (一)導(dǎo)入激趣 讀童詩,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,把孩子們帶到詩歌所描繪的情境 中去,建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我將采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們身邊。你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個講不完的故事深深的吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天、用耳去傾聽春天、用心去感知春天嗎?

      (二)整體感知

      這個環(huán)節(jié)包括兩步,首先提出問題自學(xué),其次檢查自學(xué)效果。我將提出幾個問題讓 同學(xué)們自學(xué),然后再檢查自學(xué)效果,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,為下一步的理解感悟打下了基礎(chǔ)。問題有:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?去感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

      (三)理解感悟

      首先理清條理,可以使同學(xué)們對課文有個整體概念,有利于下面的分步理解。通過 每節(jié)描繪的景物不同,使孩子們形成層次概念。下面是分步理解,通過對重點(diǎn)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),可以使學(xué)生加深理解與體驗(yàn),感悟語言文字的優(yōu)美,培養(yǎng)閱讀能力,培養(yǎng)語感。最后整體感悟,通過再次對“春風(fēng)、春雷、春雨、柳樹”等重點(diǎn)景物的講解,可以升華學(xué)生的認(rèn)識,更好的落實(shí)“人文”目標(biāo)。

      (四)練習(xí)積累

      先總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生們獨(dú)立做課后練習(xí)題,然后講解討論。這樣 有利于讓孩子們鞏固知識,積累語言,訓(xùn)練技能,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

      (五)考核總結(jié)

      給同學(xué)們發(fā)一套我準(zhǔn)備的基礎(chǔ)練習(xí)題,做完由我批閱,然后針對出現(xiàn)的問題,一一 解決。很好的得到了這節(jié)課的教學(xué)效果,有利于查缺補(bǔ)漏,總結(jié)升華。

      (六)作業(yè)延伸

      讓同學(xué)們課下搜集有關(guān)寫春天或柳樹的古詩,并能夠背誦下來,下節(jié)課讓同學(xué)們分 組展示。有利于鞏固知識,全面拓展。

      九、板書設(shè)計(jì)

      左邊縱著寫本課中描繪的重點(diǎn)景物:春雨、春風(fēng)、春雷、柳樹等;中間對應(yīng)著寫重點(diǎn) 詞語,右邊概括寫景物的特點(diǎn),這樣簡潔明了,有利于幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),抓住重點(diǎn),理解內(nèi)容,給學(xué)生留下了深刻的印象。

      《柳樹醒了》

      春雷

      →醒 →說話

      春雨 →洗澡 →沖刷 春風(fēng) →梳頭 →吹動

      柳樹 →玩耍 →發(fā)芽

      我的說課完畢,謝謝大家!

      初等教育系 2011級數(shù)2班 郭允懷

      第二篇:柳樹醒了說課稿

      柳樹醒了說課稿 8篇

      柳樹醒了說課稿 1

      【說教材】

      《柳樹醒了》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第一組中的第一篇課文。本組教材是圍繞“春天”來編排的,“識字”選的是有關(guān)春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個講不完的故事。本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟春天。

      《柳樹醒了》是一首詩,又像是一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,是春雷把她從沉睡中叫醒的。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她玩游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。

      【說設(shè)計(jì)思路】

      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源”。新的課程理念告訴我們,環(huán)境也是課程資源。對于一年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)他們熟悉的內(nèi)容,認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的事物更利于他們接受和掌握。

      由于剛剛?cè)氪翰痪?,圍繞春天編排的這組課文能夠引導(dǎo)去學(xué)生觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天、解讀春天和感悟春天?!白R字1”安排了“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動,讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識。

      《柳樹醒了》是緊接著“識字1”后的第一篇課文。從季節(jié)上看,這時候的柳樹已經(jīng)開始萌動,柳芽雖然只露出米粒般大小的嫩嘴,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,那鵝黃的柳色、搖擺的柳枝是那樣的嫵媚。從內(nèi)容上看,學(xué)生已經(jīng)通過“聽春天的聲音、看春天的色彩、畫一畫美麗的春天、找一找春天在哪里”的實(shí)踐活動,讓學(xué)生為課文的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備感性知識??梢哉f,大自然為我們準(zhǔn)備了多么豐富的課程資源啊。因此,在設(shè)計(jì)上,如何充分利用現(xiàn)實(shí)中的資源,是我們要思考的重點(diǎn)。

      根據(jù)課文內(nèi)容、季節(jié)因素和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我首先對教材的順序進(jìn)行了必要的調(diào)整,將《柳樹醒了》調(diào)到本組另外三課的后面,盡量選擇一個柳絮隨風(fēng)飄舞的時候來學(xué)習(xí)這一課。這樣,一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了另外幾篇關(guān)于春天的文章,特別是兩首古詩以后,增加學(xué)生對春天詩意般美景的體會;一方面引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界中柳樹的變化,感性認(rèn)識柳樹由萌發(fā)嫩芽到飄撒柳絮的全過程。

      這是一篇韻文,也是一篇美文,因此,朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。這是一首充滿童趣的課文,朗讀時,注意指導(dǎo)學(xué)生通過輕快活潑的語調(diào)、輕松俏皮的語氣來展示詩句所表現(xiàn)的風(fēng)趣形象,感受春天的美,感悟詩的感情和意韻。

      帶領(lǐng)學(xué)生走入自然,在大自然這個豐富的課程資源里,讓學(xué)生感受春天,感受春天帶來的清新、自然和勃勃生機(jī)。

      【說教學(xué)預(yù)設(shè)】

      教學(xué)目標(biāo):

      1。認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

      2。正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

      3。能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件:展示柳樹由萌發(fā)到飄絮的flash動畫。

      收集一些柳絮。

      【說教學(xué)流程】

      (一)、情境激趣,感受春天

      1、隨著春天的腳步,我們已經(jīng)看到了許多春天的訊息。今天,老師給大家?guī)硪患Y物,大家喜歡不?

      (拿出準(zhǔn)備好的柳絮,讓它飄散在空中。)這就是我?guī)淼亩Y物,也是春天給我們帶來的禮物,你們知道這是什么嗎?

      2、上學(xué)的路上,飄舞的柳絮給我們帶來了新的喜悅,讓我們一起看看春天給柳樹帶來的變化吧?(播放課件)

      這樣美麗的景色大家見過嗎?在哪兒見過?

      引導(dǎo)學(xué)生說說這些天見到的柳樹的變化。

      (二)、初讀課文,自學(xué)生字

      這樣美麗的景色不僅大自然中有,課文中也有哦!讓我們一起走進(jìn)課文,看看課文是怎樣寫的。(板書課題)

      提出要求:

      1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友讀一讀。

      2、四人小組合作讀一讀,檢查生字的掌握情況,幫助有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      3、在小組里討論一下用怎樣的巧辦法記一記這些字。

      指名讀,正音。

      全班交流記字方法。

      指名讀課文。

      (三)、再讀感知,了解內(nèi)容

      1、你們在課文里能找到春天嗎?都有哪些?(春雷、春雨、春風(fēng)、春燕)

      2、春天來了,柳樹在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下怎樣了?(醒了、軟了、綠了、飛了)

      我們應(yīng)該怎樣來讀這些課文呢?

      學(xué)生選用自己喜歡的方式讀課文。

      3、“柳樹醒了”是什么意思?用自己的話說一說是怎樣的情景。

      4、誰來說說柳樹“軟了”、“綠了”、“飛了”是怎樣的?

      (四)、指導(dǎo)朗讀,感悟體會

      1、這么優(yōu)美的課文,老師想給大家讀讀,歡迎嗎?

      范讀課文。

      2、激發(fā)興趣,互讀課文

      春天來了,春雷把柳樹從沉睡中叫醒,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕和她玩游戲。我們呢?在春天里,和柳樹一起成長。在這樣的春天你,你會怎樣來讀課文呢?讀給你旁邊的同學(xué)聽聽,互相評一評。

      3、誰愿意把你喜歡的部分讀給同學(xué)們聽?

      讀、聽、評。(鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地讀出春天給柳樹、給大自然帶來的生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象)

      鼓勵學(xué)生邊讀邊做動作,表現(xiàn)柳樹的蘇醒、萌發(fā)、生長的過程。

      (五)、走入自然,拓展思維

      1、帶學(xué)生到柳樹下,觀察柳葉、柳枝、柳絮。

      2、引導(dǎo)學(xué)生想象,依照課文中的句子,練習(xí)說話:

      春天跟xx說話了,

      說著說著,x。

      3、拓展:觀察一下,除了柳樹,還有什么醒了?

      柳樹醒了說課稿 2

      一、說教材

      1.課文內(nèi)容

      《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實(shí),這既是一篇引人入勝的童話,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲,更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

      2.教學(xué)目標(biāo):

      ①會認(rèn)文中14個生字,其中“說話、朋友、春、高”6個生字要會寫;

      ②有特色地朗讀課文,并展開合理的想象,并背誦課文;

      ③通過對課文的感悟,感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。

      其中第①、②兩個教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

      二、說教法

      學(xué)習(xí)語言的過程,應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動獲取的過程。《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩,但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡(包括學(xué)生在課前制作的)、書本插圖等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文,去探索,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,通過生動活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識字、積累語言、感悟語境;在極具個性的評價中激活思維,在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。從而創(chuàng)設(shè)一個我敢想敢說,我會說和我要說的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓全體學(xué)生主動,積極地參與整個學(xué)習(xí)活動。

      三、說學(xué)法

      根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩的基本手段,實(shí)現(xiàn)三個結(jié)合。1、讀認(rèn)寫和讀想說結(jié)合;2、課內(nèi)外結(jié)合;3、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合

      以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法。也因此三個結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難度大的矛盾,從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo),也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識得到扎實(shí)的訓(xùn)練,學(xué)生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā),并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。

      四、說教學(xué)流程

      完成《柳樹醒了》一課的3個教學(xué)目標(biāo),我共安排了兩個課時的時間,第一教時主要完成通過初讀課文,認(rèn)識14個生字,會寫6個生字的主要任務(wù);第二教時主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項(xiàng)艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。以下主要說說第二教時的具體操作細(xì)節(jié):

      1、緊扣文本,謎語導(dǎo)入。

      ①猜謎語:▲草兒綠,桃花紅,燕子回來了,蛇和青蛙都醒了。(打一季節(jié))

      2、特色朗讀,啟發(fā)想象。

      ①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié),并分別說明理由。

      設(shè)計(jì)理念:

      老師范讀是為了給學(xué)生提供一個聽得見,感得著的可仿的模子,讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書,還懂得為什么要這樣記,這叫做知其然,知其所以然。

      ②像老師一樣讀課文各小節(jié),小組中互讀互評。

      ③朗讀大比拼:讓學(xué)生自選一兩小節(jié)(自己認(rèn)為讀得最好的)來朗讀,師生共評朗讀“小明星”。

      ④朗讀的過程中啟發(fā)想象。

      設(shè)計(jì)理念:

      該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的自主性,從小處著眼,利用小組合作的手段,實(shí)現(xiàn)了生生、師生互動和師生之間,學(xué)生之間的學(xué)與

      文本之間的溝通,又充分調(diào)動每個學(xué)生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性,讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。

      但,在指導(dǎo)朗讀和想象的時候,要注意以下四個要點(diǎn):

      A、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),讀想有的放矢,對第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象,可采用自由式和分角色的形式。如:教師飾春雷,學(xué)生飾柳樹,反之亦然,同學(xué)之間組合也可以。

      B、讀第二小節(jié),質(zhì)貫課件,理解“洗澡”的意思,想:春雨正在給柳樹洗澡,柳樹一邊洗澡,一邊怎樣?洗完澡后柳樹說什么?春雨呢?

      C、整合學(xué)習(xí)第3、4小節(jié),通過各種形式的讀和課件輔助,感悟“柳梢”、“梳頭”的意思,并想:春風(fēng)正在給柳樹梳著頭,春燕飛來了,她對柳樹說什么?柳樹又是怎樣說的?春風(fēng)呢?

      設(shè)計(jì)理念: 通過整合式的學(xué)習(xí)模式,熔口語交際于讀書和想象之中,讓學(xué)生展開想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體,同桌完成,可謂是一舉三得。

      D、實(shí)現(xiàn)兩個結(jié)合,完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí)。①觀察9文中插圖)朗讀結(jié)合,讀中理解“玩?!钡囊馑迹虎谧x想結(jié)合,想一想:我們或“我們”(圖中的)在公園玩耍時聞到(嗅到了)什么?

      設(shè)計(jì)理念: 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語文教學(xué)平臺詮釋了“生活即語文”這一全新的概念,真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本、以人為本的教學(xué)理念。

      3、總結(jié)課文,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

      ①總結(jié)概括,提示全文主題。問:春天美嗎?大自然美嗎?因此,我們要熱愛大自然,保護(hù)自然環(huán)境。

      ②鞏固練習(xí),具體設(shè)計(jì)如下:

      春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______?!?/p>

      春風(fēng)幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風(fēng)說:“______。”

      春燕和柳樹________,它們玩得________。

      設(shè)計(jì)理念:

      通過師生問答,揭示文本主題,符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平;又通過填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知,平實(shí)現(xiàn)以學(xué)文為手段,進(jìn)行語言訓(xùn)練和積累,感受語言美,符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

      4、自主選擇課外拓展練習(xí),發(fā)展語言。

      具體設(shè)計(jì)如下:

      1、必做:把文章背給父母聽,并讓父母給予中肯的評價,寫在文中空白處

      2、選做:①把《柳樹醒了》這個故事講給家中或鄰居的弟妹聽,要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩(仿寫課文句子)送給自己的好朋友或老師或在班中展示。

      五、說板書設(shè)計(jì)和課件

      該板書設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡筆畫,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,簡潔而不簡單。

      結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;變他語為已語,化文境為心境。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在地,盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花果,作生命的飛翔和超越。

      柳樹醒了說課稿 3

      一、說教材

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美。

      針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

      1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

      2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      二、說教法

      語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、說學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      四、說教程

      基于以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

      (一)、激趣入情

      讀童詩,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

      (二)初讀悟情

      初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文,這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

      (三)學(xué)習(xí)生字

      在教學(xué)中,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法,包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進(jìn)行課外識字,比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等,特別是動畫片,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點(diǎn),讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字,一年級的小朋友就要借助拼音,自主識字。

      五、說板書設(shè)計(jì)和課件

      板書設(shè)計(jì)用簡單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,一目了然。

      柳樹醒了說課稿 4

      一、說教材

      教材分析

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美好,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與能力:

      (1)初讀課文,隨文識字;

      (2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

      2、過程與方法:

      能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:

      能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      二、說教法

      語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、說學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,積累詞語——觀察圖片,引入課題——初讀課文,了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,深層感悟—學(xué)編詩歌,理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      四、說流程

      (一)復(fù)習(xí)舊知,積累詞語。

      1、認(rèn)讀詞語,說自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、說出一些描寫春天的詞語。

      (設(shè)計(jì)理念:語文是一門積累的學(xué)科,只有多積累優(yōu)美的詞語,才能寫出更好的文章。)

      (二)觀察圖片,引入課題

      1 、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

      2、指導(dǎo)讀題。

      3、學(xué)習(xí)“醒”

      (1)交流“醒”字的識記方法。

      (2)你們的認(rèn)字方法都不錯,誰能用一個動作來表示“醒”呢?

      (3)每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?

      4、看題,質(zhì)疑

      (設(shè)計(jì)理念:通過看圖,整體感知單元主題——春天,在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”,分散識字,有效降低識字難度。

      (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、生自由讀文,邊讀邊想,都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。

      2、生交流。師板書:雷、雨、風(fēng)、燕

      3、指導(dǎo)書寫“春”字。

      (設(shè)計(jì)理念:整體感知課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”,低年級寫字指導(dǎo),盡量做到分散完成,每課時完成一部分,這樣更符合孩子們的年齡特征。)

      (四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

      春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹,那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。

      (設(shè)計(jì)理念:抓住文中的關(guān)鍵東西,體會作者用詞的巧妙,同時為后面的寫話做好鋪墊。

      (五)拓展閱讀,深層感悟。

      讀兒歌,說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

      (設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定,而我們班的孩子,大多達(dá)不到這個閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

      (六)學(xué)編詩歌,理解運(yùn)用。

      (設(shè)計(jì)理念:語文的學(xué)習(xí),就是語言運(yùn)用的過程,只有孩子們學(xué)會了運(yùn)用語言,這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)

      (七)欣賞《春天在哪里》

      五、說板書設(shè)計(jì)

      柳樹醒了

      春雷 說話

      春雨 洗澡

      春風(fēng) 梳頭

      春燕 捉迷藏

      孩子們 玩耍

      六、說課后反思。

      《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘,同時也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑,引人入勝。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然的課堂,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。

      在教學(xué)中,著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富孩子們的語言,發(fā)展語言,打開孩子們想象的`大門,相信他們眼中折射的畫面,比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束,我反思如下:

      1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后,通過做動作,感悟醒的意思,然后,我引深了一個話題:每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩,如有的說:每天早上是媽媽把我叫醒的,有的說:每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式,都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo):我們過了一年長大了,應(yīng)該學(xué)會自理,用小鬧鐘叫早的方式比較好,早睡早起身體棒。

      2、讓孩子們和春雷對話,和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演,遷移感情,更深層次感悟文本,內(nèi)化思想。

      3、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個問題展開:“兒歌中的什么也醒了,是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了,是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀,為最后環(huán)節(jié)的消化語言,運(yùn)用語言做好了鋪墊。

      4、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí),孩子們做的小詩還是令人滿意的,也有讓我感到驚喜的。但是,素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點(diǎn)時間去觀察春天,去了解春天,相信效果會更好,思維會更活躍。

      5、寫話的方式略顯單一,在這里我低估了孩子們的能力,如果讓孩子們自由發(fā)揮,也許會有更多的驚喜。第二課時的語言運(yùn)用,我讓孩子們自由地寫,素材豐富了很多,有孩子用第一課時的仿寫方式寫,也有寫成的自由的兒歌,還有的寫了幾段話,效果非常好。

      柳樹醒了說課稿 5

      大家好!我來自××××。今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下:

      1、縱橫聯(lián)系,析教材。

      2、以學(xué)定教,說教法。

      3、因人而異,選學(xué)法。

      4、人文統(tǒng)一,展流程。

      5、課后反思,明方向。

      一、縱橫聯(lián)系,析教材

      (1)、準(zhǔn)確解讀,析教材

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童

      話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美茫?

      (2)、“三維”體現(xiàn),定目標(biāo)

      針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:(課件)

      1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

      2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      (3)、依“標(biāo)”扣“本”,定重點(diǎn)(課件)

      我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      _____________________________________________________________________

      二、以學(xué)定教,說教法(課件)

      語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、因人而異,選學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了(課件)“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      四、人文統(tǒng)一,展流程

      基于以上分析,我設(shè)計(jì)了(課件出示)激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

      (一)、激趣入情

      讀童詩,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

      (二)初讀悟情

      初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

      (三)細(xì)讀融情

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中,教師和孩子們一起美讀課文,感受課文美妙的詩句,優(yōu)美的畫面,感受柳樹詩意的蘇醒_____________________________________________________________________

      和春天跳動的生命力?!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個小節(jié),在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

      1、展開聯(lián)想,自主讀

      在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀,讀出小柳樹欣欣然張開雙眼,對世界充滿新奇的感情,讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?在這個環(huán)節(jié)里,我不失時機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

      2、融情想象,表演讀

      在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,感受柳枝的細(xì)嫩,學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練(點(diǎn)擊課件),在具體的語言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案):

      春雨給柳樹,它對柳樹說:“?!?/p>

      柳樹變得,柳樹對春雨說:“?!?/p>

      春風(fēng)給柳樹,它對柳樹說:“?!?/p>

      柳樹變得,柳樹對春風(fēng)說:“?!?/p>

      春燕和柳樹,它對柳樹說“?!?/p>

      柳絮邊飛邊說:“?!?/p>

      并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)展示春風(fēng)吹動柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來,讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

      3、美育滲透,個性讀

      學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;通過充滿幻想的朗讀,讓孩子們在讀中感悟,在悟中動情,在情中成誦。至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

      _____________________________________________________________________

      在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中,我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書:

      春雷(圖片)

      春雨(圖片)春風(fēng)(圖片)

      春燕(圖片)小朋友(圖片)

      (圖片)

      柳樹醒了

      (四)詠春抒情

      新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

      有的孩子學(xué)做小詩人(詩句課件),他們這樣說(出示答案):

      春雷跟小草說話了,

      說著說著,

      小草喲,發(fā)芽兒了。

      春雨給桃樹洗澡了,

      洗著洗著,

      桃花喲,紅了。

      ……

      有的孩子學(xué)做小畫家,用彩筆描繪心目中美麗的春天;有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享,并帶回家送給爸爸媽媽,讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?,一顆孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。

      五、課后反思,明方向(文字課件)

      在本課的教學(xué)中,我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,感受大自然神奇的力量,注重孩子們對課文的朗讀感悟,讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材,與實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)孩子們在觀察中想象,在想象中誦讀,在誦讀中積累,在積累中升華,在升華中應(yīng)用,使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。

      柳樹醒了說課稿 6

      大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課:說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、

      一、說教材

      《柳樹醒了》是小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實(shí),這既是一篇引人入勝的童話,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲,更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。

      教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

      2、正確朗讀課文,通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。 教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識生字詞,朗讀課文,了解詩意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解大自然的變化,感悟春天的美。

      二、說教法

      《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩,但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文,去探索,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識字、積累語言;在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

      三、說學(xué)法

      根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等,識記生字詞、讀通詩句、理解詩意,感悟春天的美好。

      四、說學(xué)情

      小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限,學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在識字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞,讓學(xué)生對春天中的事物有所了解,為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

      五、說教學(xué)過程

      1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?結(jié)合剛學(xué)過的識字1去體會春天的變化。是??!春天到了,柳樹會是什么樣呢?(讓學(xué)生欣賞圖片,認(rèn)識春天中的柳樹是什么樣子;指名說)今天我們學(xué)習(xí)第1課,板書課題,齊讀課題。

      2、初讀課文,整體感知。

      ①教師范讀,讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容,并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號,劃出要認(rèn)識的生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ②讓學(xué)生自讀課文,自主識字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,可以同桌互讀,互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

      ③檢測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀,再去掉音節(jié)讀,并交流識字方法,然后采用游戲,鞏固生字詞,為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

      3、再讀課文,了解詩意。

      在這一環(huán)節(jié)中,我指名5個孩子接讀課文,其他孩子邊讀邊想邊劃,了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了,板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

      4、深入細(xì)讀,感悟真情。

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的?!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我覺得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

      在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,我讓他們展開聯(lián)想說話:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!在這個環(huán)節(jié)里,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

      在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,春雨看見小柳樹醒了,于是決定給小柳樹洗洗澡,指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下,軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢?用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

      在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書:春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀,學(xué)生接讀,讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。

      并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

      5、聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,說一說——“在春天里,還有什么醒了呢?”用句式“春天跟____說話,說著說著,________________?!弊寣W(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      柳樹醒了說課稿 7

      一、縱橫聯(lián)系,析教材

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。針對課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

      1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用不同的方式來描繪春天的美。

      2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      完成《柳樹醒了》一課的3個教學(xué)目標(biāo),我共安排了兩個課時的時間。

      教具:課件

      二、以學(xué)定教,說教法

      由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、因人而異,選學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。

      四、人文統(tǒng)一,展流程

      基于以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

      (一)、激趣入情

      新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說,春天呀柳樹也醒了。引入課題,畫簡筆畫柳樹。

      (二)初讀悟情

      初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后,學(xué)生交流,同時板書,醒了、軟了、綠了、飛了。初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

      (三)細(xì)讀融情

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。《柳樹醒了》這首詩歌我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

      在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,同時板書:春雷。在這個環(huán)節(jié)里,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

      在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。同時板書:春雨、春燕、春風(fēng)。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練。 并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

      學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

      (四)詠春抒情

      新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

      五、說板書設(shè)計(jì)和課件

      好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中,并賦予生命的色彩,可謂是圖文并茂,簡潔而不簡單。

      結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情;它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在地,盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花朵。

      我的說課完畢,謝謝大家!

      柳樹醒了說課稿 8

      一、【課標(biāo)解讀】

      《新課標(biāo)》指出,“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。本節(jié)課,我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”這個中心,努力實(shí)現(xiàn)“綜合性、實(shí)踐性”兩個基本點(diǎn)。通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語、生活中識字、換語境鞏固生字”等方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合;通過“隨文識字”的方法,體現(xiàn)語文的“綜合性”;通過聽說讀寫的全方位訓(xùn)練,體現(xiàn)語文的“實(shí)踐性”。

      二、【教材分析】

      《柳樹醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩,又像一篇引人入勝的童話故事,描寫了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美麗景色。詩歌語言生動,想象豐富,有利于啟迪孩子的智慧,激發(fā)他們的想象,是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、進(jìn)行語言積累的好素材。在7個要求認(rèn)識的生字中,“枝、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點(diǎn)進(jìn)行識記,“澡、耍、梳”均可注重字形教學(xué)?!败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解字義進(jìn)行識記。其中,“枝”和“梢”是既要求會認(rèn),又有要求會寫的生字,而且都是木字旁,所以可以放在一起教寫。

      三、【學(xué)情分析】

      一年級的孩子,經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,已經(jīng)初步掌握了一些識字方法,他們喜歡讀書和表演,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言零碎、不規(guī)范,所以在課堂上,我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。

      四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“醒、澡、枝、軟、梳、梢、?!?個生字,會寫“枝、梢”2個字。

      2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過想象,感悟春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

      其中,“識字、寫字、有感情地朗讀課文、背誦課文”是教學(xué)重點(diǎn),“通過想象感悟春天的美”是教學(xué)難點(diǎn)。

      五、【評價設(shè)計(jì)】

      為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),我確定了“導(dǎo)入,隨機(jī)識字——讀文,初識生字——品文,隨文識字——活動,鞏固識字——升華,寫字評價”五步教學(xué)流程。每個環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識字教學(xué)”雙線并行,寓識字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過程,體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性。其中,第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫字教學(xué)。環(huán)節(jié)二、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

      六、【教學(xué)過程】

      (一)導(dǎo)入,隨機(jī)識字(預(yù)計(jì)用時3分鐘)

      1、課件播放歌曲:《春天到萬物新》。同學(xué)們,喜歡春天嗎?春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊了,誰來說說你眼中的春天是什么樣子的?

      (預(yù)設(shè):

      春天小草發(fā)芽了。

      春天小動物蘇醒了。

      春天是百花齊放的、五顏六色的、美麗極了……。)

      大家說的像畫一樣美,你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫,想看嗎?(課件展示課文中的插圖)看到了什么?(生自由說)。

      【設(shè)計(jì)意圖:好的開始,是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中,在揭示課題的同時,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?!?/p>

      2、板書課題:柳樹醒了。猜猜哪個字是“醒”?(生答)大家看這個字,(出示卡片:醒),讀什么?你怎么知道它讀醒?預(yù)設(shè)生:(它的右邊是星)

      有意思,一半讀星,整個字讀醒,這是一個形聲字。來,讓我們把它送回到課題里,再齊讀兩遍!

      (二)讀文,初識生字(預(yù)計(jì)用時5分鐘)

      1、想了解小柳樹和它的好朋友之間的故事嗎?(生:想)(課件播放配樂教師范讀。)

      【設(shè)計(jì)意圖:對于一年級的學(xué)生來說,范讀是必不可少的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?!?/p>

      2、好聽嗎?想不想自己讀一讀?注意讀書要求:

      (1)頭擺正,身挺直,書端正,讀響亮。

      (2)遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式來解決;遇到難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順了為止。

      【設(shè)計(jì)意圖:明確讀書要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會讓孩子受益終生?!?/p>

      (三)品文,隨文識字(預(yù)計(jì)用時23分鐘)

      怎么樣?書讀好了?那我可要考考你們啦!敢迎接挑戰(zhàn)嗎?(生答)第一個問題:本文共有幾個小節(jié)?(生:五個)真棒!第二個問題:小柳樹的好朋友都有誰?(生答,教師雙邊板畫春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友)真了不起,這也難不倒你們!看來書讀得的確很認(rèn)真。第三個問題:請你快速默讀一遍課文并思考:你最喜歡哪一小節(jié),為什么?

      預(yù)設(shè)1——

      我最喜歡第一小節(jié)。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺浣行蚜恕?/p>

      好,我們一塊來看。誰想來讀?(課件出示第一小節(jié))其他同學(xué)也別失望,從現(xiàn)在起啊,你們可都是小評委了。請你認(rèn)真聽,一會兒給他進(jìn)行評價,好嗎?

      誰來給他評一評?是啊,如果能讀出小柳樹睡醒了的樣子,那就更好了。來,大家趴在桌子上,我們來做個剛睡醒的動作和表情,好,帶著這種感覺,誰再來試試?哎喲,小柳樹有點(diǎn)醒了,還有誰想來?好,咱們一塊兒來。在大家的努力下,小柳樹終于——醒了。

      【設(shè)計(jì)意圖:“新課標(biāo)”要求低年級學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容?!鄙ピu,可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問題與不足,同時,通過交流,培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力?!?/p>

      預(yù)設(shè)2——

      我最喜歡第二小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g春雨。

      那你知道春雨給小柳樹干什么了嗎?(出示字卡:洗澡。)看這個詞,齊讀。發(fā)現(xiàn)了什么?嗯,洗澡要用水,這兩個字都是三點(diǎn)水旁。怎么記住這個“澡”呢?(預(yù)設(shè)生:加一加、換偏旁)嗯,都是好方法!來,讓我們再讀兩遍。(板貼:洗澡)誒,老師把這個詞送回到課文里,你會讀嗎?(課件出示第二自然段)。誰來試試?小評委們準(zhǔn)備好了嗎?

      誰來評一評?(生生互評)我覺得你讀得已經(jīng)很好了。因?yàn)檫@一小節(jié),除了有剛才認(rèn)識的“澡”之外,還有兩個生字,你都讀準(zhǔn)了。大家看(課件:澡枝軟變顏色、變大),自己讀讀試試。

      這個字(出示字卡)讀“枝”,有什么好方法記住它呢?對,它也是個形聲字。能組個詞嗎?(生組詞)真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼:柳枝)。在,春雨的滋潤下,小柳枝——軟了(出識字卡:軟)。這個字不容易讀準(zhǔn),我們給它加上拼音,來,齊讀兩遍。誒,什么東西是軟的?(預(yù)設(shè)生:棉花、海綿、面包、棉被……)那你能說說,“軟”的反義詞是——(生:硬)硬的反義詞是——(生:軟)小柳枝洗了澡,非常舒服,它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了。誰來讀一讀?

      【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。”因此,我讓學(xué)生用“枝”組詞,造句。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。理解體會“軟”的意思?!?/p>

      預(yù)設(shè)3——

      我最喜歡第三小節(jié),因?yàn)榱鴺涫犷^很美。

      春風(fēng)一看,柳枝都軟了,就趕緊給柳樹——梳頭(做梳頭的動作)了。(出示字卡),在很久以前,梳子都是用木頭制成的,所以它是木字旁。你有沒有在哪兒見過這個字?(生交流)來,我們把它送回文中,再讀一讀。(課件出示第三小節(jié))誰變綠了?柳梢和柳枝一不一樣?柳枝是柳樹的枝條,柳梢呢?來看這個梢字,也是個木字旁,對,和樹木有關(guān)。我們可以給它組詞——(樹梢、發(fā)梢、末梢)。

      【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式,教師再適時倡議,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”的境地】

      預(yù)設(shè)4——

      我最喜歡的是第四小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g——小燕子和柳絮。

      你知道什么是柳絮嗎?請看大屏幕。(課件出示“柳絮”圖片和介紹,)看,老師這里有很多的“柳絮”,誰來幫我貼在黑板的圖畫中?(抽生黑板板貼)

      他貼的對不對?(生答)文中的柳絮為什么飛了?(預(yù)設(shè)生:小燕子在柳樹邊上飛來飛去,春風(fēng)吹柳樹),

      多美、多有趣啊,來,讓我們帶著這樣的體會,男女生比賽讀讀第四小節(jié)。(課件出示第四小節(jié))(生齊讀)你們讀得太美了,老師都陶醉了。

      【設(shè)計(jì)意圖:比賽的形式,激發(fā)了孩子的閱讀興趣;對學(xué)生適時地肯定和鼓勵,會讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來?!?/p>

      預(yù)設(shè)5——

      我最喜歡第五小節(jié),因?yàn)檫@里說小朋友們都在玩耍呢!

      羨慕他們了吧?看來啊,大家都喜歡——出示字卡“玩?!?。誒,這個字有點(diǎn)眼熟。(生交流:加上一筆就是要,去掉這一橫就是耍)嗯,還有什么好方法記住這個字呢?(預(yù)設(shè)生:加一加,而加女讀耍)加一加的方法,既簡單,又實(shí)用!來,再次聲音響亮的讀讀這個詞?。ò遒N:玩耍)

      我來采訪采訪大家,你們在玩耍的時候,心情如何?(預(yù)設(shè)生:很開心!很高興!很興奮!……)那就讓我們帶著這種心情來讀讀這一小節(jié)。(課件出示第五小節(jié),生字變紅。)嗯,聲音整齊又響亮!

      你們讀得太美了,不過,老師還能一邊看圖,一邊背誦第一小節(jié)呢。你聽——(教師示范。)你能像老師這樣,看著黑板板書,編上動作,把這首詩表演出來嗎?來,先自己練一練。誰想試試?(生自由表演)

      【設(shè)計(jì)意圖:表演是孩子們喜歡的活動,在演中讀,讀中演,增強(qiáng)了孩子的積極性。同時,新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!弊寣W(xué)生根據(jù)自身對文本的理解,自行設(shè)計(jì)動作,進(jìn)行表演,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!薄?/p>

      (四)活動,鞏固生字

      同學(xué)們表演得真精彩,字寶寶們告訴我,他們特別喜歡你們,想和你們做最好的朋友,可是不知道你們愿不愿意啊?(生:愿意)他們可調(diào)皮了,都跑到了一首小兒歌里,如果你能讀下來,就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友??煨〗M合作練一練?。ㄉ〗M合作練習(xí),全班齊誦)

      【設(shè)計(jì)意圖:識字是低年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點(diǎn),設(shè)立此環(huán)節(jié),把學(xué)過的字放進(jìn)另一個學(xué)生陌生的語境中,既鞏固識字,同時又積累了語言,提高運(yùn)用能力,強(qiáng)化記憶?!?/p>

      (五)升華,寫字評價

      1、學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個生字的字形和在田字格中的位置。

      誒,老師要考考你,仔細(xì)觀察這六個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?嗯,這三個字都是木字旁的字,都和樹有關(guān),其中,“枝”和“梢”是本課要求我們會寫的字,下面我們就寫寫這兩個字,好嗎?(課件顯示:枝、梢)請看大屏幕,寫這兩個字的時候,要注意什么呢?(預(yù)設(shè)生:木字旁的最后一筆是點(diǎn),都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫的時候要緊湊,團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫的舒展,底下的收筆要在一條線上,就像同學(xué)們,互相團(tuán)結(jié),共同進(jìn)步?!吧摇钡挠邪氩糠值狞c(diǎn)和豎,要寫在豎中線上。)好,伸出小手,和老師一起寫。(學(xué)生書空)。

      2、學(xué)生練寫,強(qiáng)調(diào)坐姿。

      想不想試試?好,(身挺直,頭擺正,肩放松,腳放平。課件播放古箏名曲:《高山流水》)記住要注意的問題,先在書上描一個,再在田字格里寫一個。(學(xué)生寫字)

      【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:“義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?!贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂,旨在讓學(xué)生凝神靜氣,要么不動筆,動筆就要爭取做到心無旁騖,姿勢正確,書寫美觀大方?!?/p>

      3、抽生展示,對比自評。

      請看大屏幕,(出示優(yōu)秀典范)你覺得他寫得怎么樣?誰來給他評一評?這一份呢?(出示問題代表)問題出在哪兒?(生交流)孩子們,只要勤奮,沒有寫不好的字!想不想再試試?(生:想)

      4、對照標(biāo)準(zhǔn),同桌互評。

      寫好了,同桌交換。我們來評一評。請看大屏幕(課件顯示:姿勢正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星)評完把本子還給同桌。來,得三顆星的請舉手,這么多,了不起!兩顆的?一顆的?沒關(guān)系,課后再多練幾個,就能寫漂亮,也可以請三顆星的同學(xué),給你當(dāng)小老師。好嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,講究練字效果?!闭n件,寫字在新課標(biāo)中的重要位置。因此,我在寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用了“讀貼、臨帖、背貼、評價、鞏固”的五步教學(xué)法,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個寫正確、學(xué)規(guī)范、寫美觀的循序漸進(jìn)的過程?!?/p>

      七、【作業(yè)設(shè)計(jì)】

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起讀了文,識了字,還寫了兩個木字旁的字,收獲很大。今天的作業(yè)有兩項(xiàng),一項(xiàng)是今晚回家完成的,把《柳樹醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽。一項(xiàng)是本周完成的,找春天。用你自己喜歡的方式,把你看到的,聽到的、感受到的記錄下來。下個周的這節(jié)課,我們要召開“春天在哪里”交流會,期待小朋友的精彩展示。另外,我還給大家提供了一個春景視頻和一個漢字筆順的動畫,有興趣的同學(xué)課后可以看一看,說一說,寫一寫。下課!

      【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提倡“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。”因此,我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐作業(yè),還提供了孩子們喜聞樂見的拓展資源,讓孩子們在活動中,全面提升學(xué)習(xí)能力】

      第三篇:《柳樹醒了》教案說課稿

      教學(xué)

      《柳樹醒了》說課稿

      各位老師:

      大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是魯教版一年級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課:說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、一、說教材

      《柳樹醒了》是小學(xué)一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意,確實(shí),這既是一篇引人入勝的童話,又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的,是迷人的,奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲,更是給春天的樂譜增添了美妙的音符,這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

      2、正確朗讀課文,通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識生字詞,朗讀課文,了解詩意。教學(xué)難點(diǎn):

      了解大自然的變化,感悟春天的美。

      二、說教法

      《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩,但要讓一年級的學(xué)生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此,在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)輔助手段,并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文,去探索,去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識字、積累語言;在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

      三、說學(xué)法

      根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),我讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等,識記生字詞、讀通詩句、理解詩意,感悟春天的美好。

      四、說學(xué)情

      教學(xué)

      小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀察能力有限,學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在識字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲、圖片欣賞,讓學(xué)生對春天中的事物有所了解,為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

      五、說教學(xué)過程

      1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?結(jié)合剛學(xué)過的識字1去體會春天的變化。是??!春天到了,柳樹會是什么樣呢?(讓學(xué)生欣賞圖片,認(rèn)識春天中的柳樹是什么樣子;指名說)今天我們學(xué)習(xí)第1課,板書課題,齊讀課題。

      2、初讀課文,整體感知。

      ①教師范讀,讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容,并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號,劃出要認(rèn)識的生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      ②讓學(xué)生自讀課文,自主識字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,可以同桌互讀,互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

      ③檢測生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀,再去掉音節(jié)讀,并交流識字方法,然后采用游戲,鞏固生字詞,為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

      3、再讀課文,了解詩意。

      在這一環(huán)節(jié)中,我指名5個孩子接讀課文,其他孩子邊讀邊想邊劃,了解柳樹是在哪些朋友的幫助下醒了,板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

      4、深入細(xì)讀,感悟真情。

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的?!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我覺得注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

      在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?誰把他叫醒了,我讓他們展開聯(lián)想說話:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!在這個環(huán)節(jié)里,我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

      在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,春雨看見小柳樹醒了,于是決定給小柳樹洗洗澡,指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下,軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢?用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

      教學(xué)

      在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書:春風(fēng)、春燕。并通過教師引讀,學(xué)生接讀,讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,同時也體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

      5、聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。

      我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,說一說——“在春天里,還有什么醒了呢?”用句式“春天跟____說話,說著說著,________________。”讓學(xué)生展開想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說話訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      第四篇:小學(xué)語文《柳樹醒了》說課稿

      小學(xué)語文《柳樹醒了》說課稿

      小學(xué)語文《柳樹醒了》說課稿 1

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們:

      大家好!

      今天,我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下:

      一、縱橫聯(lián)系,析教材

      (1)、準(zhǔn)確解讀,析教材

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美茫?且黃?臃⒄褂镅?、发疹櫦?朧值暮每衛(wèi)??BR>(2)、“三維”體現(xiàn),定目標(biāo)

      針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:(課件)

      1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

      2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      (3)、依“標(biāo)”扣“本”,定重點(diǎn)(課件)

      我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      二、以學(xué)定教,說教法(課件)

      語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、因人而異,選學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了(課件)“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      四、人文統(tǒng)一,展流程

      基于以上分析,我設(shè)計(jì)了(課件出示)激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

      (一)激趣入情

      讀童詩,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

      (二)初讀悟情

      初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文(全文動畫配樂),這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

      (三)細(xì)讀融情

      新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué),要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們讀出感情?!边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中,教師和孩子們一起美讀課文,感受課文美妙的詩句,優(yōu)美的畫面,感受柳樹詩意的蘇醒和春天跳動的生命力?!读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個小節(jié),在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后,我注重對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

      1、展開聯(lián)想,自主讀

      在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語調(diào)、娓娓動聽的講述讀,讀出小柳樹欣欣然張開雙眼,對世界充滿新奇的感情,讓他們展開聯(lián)想:春雷會跟柳樹說什么呢?假如你是春雷,就把這些悄悄話說給同學(xué)聽聽吧!“柳樹醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹醒了”呢?在這個環(huán)節(jié)里,我不失時機(jī)

      地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式,讓他們在想象中細(xì)讀,在細(xì)讀中想象,在細(xì)讀和想象中融入對大自然的熱愛之情。

      2、融情想象,表演讀

      在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,細(xì)細(xì)體會詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景,師生互動演示柳枝的柔軟,感受柳枝的細(xì)嫩,學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境,請孩子們上臺扮演春雨、春風(fēng)、春燕,想想它們對柳樹說了些什么?柳樹又會對它們說些什么呢?同時進(jìn)行語言訓(xùn)練(點(diǎn)擊課件),在具體的語言情境中,孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語(出示答案):

      春雨給柳樹,它對柳樹說:

      柳樹變得,柳樹對春雨說:

      春風(fēng)給柳樹,它對柳樹說:

      柳樹變得,柳樹對春風(fēng)說:

      春燕和柳樹,它對柳樹說

      柳絮邊飛邊說:

      并適時播放課件,(春燕、柳絮飛舞的圖片)展示春風(fēng)吹動柳枝,柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文,讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來,讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意,增強(qiáng)對柳絮的感性認(rèn)識,觸動他們內(nèi)心的贊嘆。

      3、美育滲透,個性讀

      學(xué)習(xí)第五小節(jié)時,我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象,體會柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中,葉兒變得更綠了,柳條兒伸得更長了,樹干長得更高了,而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景;通過充滿幻想的朗讀,讓孩子們在讀中感悟,在悟中動情,在情中成誦。至此,孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中,融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里,詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。

      在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中,我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書:

      春雷(圖片)

      春雨(圖片)春風(fēng)(圖片)

      春燕(圖片)小朋友(圖片)

      (圖片)

      柳樹醒了

      (四)詠春抒情

      新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。(課件展示春的詩句和配樂畫面)然后,我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎?”“你看見春天的色彩了嗎?”讓孩子們把在大自然中觀察到的動物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。

      有的孩子學(xué)做小詩人(詩句課件),他們這樣說(出示答案):

      春雷跟小草說話了,

      說著說著,

      小草喲,發(fā)芽兒了。

      春雨給桃樹洗澡了,

      洗著洗著,

      桃花喲,紅了。

      有的孩子學(xué)做小畫家,用彩筆描繪心目中美麗的春天;有的孩子用動聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享,并帶回家送給爸爸媽媽,讓他們在自我創(chuàng)作中感受成功的'愉悅。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?,一顆孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。

      五、課后反思,明方向(文字課件)

      在本課的教學(xué)中,我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,感受大自然神奇的力量,注重孩子們對課文的朗讀感悟,讓他們在讀中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材,與實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)孩子們在觀察中想象,在想象中誦讀,在誦讀中積累,在積累中升華,在升華中應(yīng)用,使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷有獲得成功的愉悅,不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。

      我的說課完畢,謝謝大家!

      小學(xué)語文《柳樹醒了》說課稿 2

      一、說教材

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美。

      針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:

      1、知識與能力:能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

      2、過程與方法:能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      二、說教法

      語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、說學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      四、說教程

      基于以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

      (一)、激趣入情

      讀童詩,有它自身的特點(diǎn),用音樂和畫面喚起想象,能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去,使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始,我采用舒緩優(yōu)美的語言引入:孩子們,寒冬還未退去,春天已悄然來到我們的身邊。(展示春天美景的風(fēng)景短片,配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲)你看,春天像一幅七彩的畫,春天像一首無言的詩,春天像一曲悠揚(yáng)的歌,春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天,用耳去傾聽春天,用心去感悟春天嗎?接著,我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J(rèn)識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?你覺得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,春的氣息悄然散發(fā)開來,對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

      (二)初讀悟情

      初讀課文時,我采用動畫配樂朗讀,讓孩子們整體感知課文,這樣,使孩子們在對課文的初步感知中,多一份對春天美景的感悟,多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文,一邊思考:課文寫了春天的哪些景物?柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化?初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。

      (三)學(xué)習(xí)生字

      在教學(xué)中,教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法,包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義,還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子,還可以進(jìn)行課外識字,比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等,特別是動畫片,學(xué)生很感興趣,就可以好好利用這一點(diǎn),讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字,一年級的小朋友就要借助拼音,自主識字。

      五、說板書設(shè)計(jì)和課件

      板書設(shè)計(jì)用簡單的文字,便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來,一目了然。

      小學(xué)語文《柳樹醒了》說課稿 3

      一、說教材

      教材分析

      本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文,描寫了春天的人、景、事,并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?!读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話故事,詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象,想象豐富合理,彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,激發(fā)他們的想象,有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到春天大自然的美好,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與能力:

      (1)初讀課文,隨文識字;

      (2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

      2、過程與方法:

      能通過誦讀課文感受春天的美,感受大自然的神奇力量。

      3、情感態(tài)度價值觀:

      能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      二、說教法

      語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注孩子的個體差異,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,教師不用太多的講解與分析,因此,這節(jié)課,我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

      三、說學(xué)法

      一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。因此,我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,積累詞語——觀察圖片,引入課題——初讀課文,了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,深層感悟—學(xué)編詩歌,理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

      四、說流程

      (一)復(fù)習(xí)舊知,積累詞語。

      1、認(rèn)讀詞語,說自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、說出一些描寫春天的詞語。

      (設(shè)計(jì)理念:語文是一門積累的學(xué)科,只有多積累優(yōu)美的詞語,才能寫出更好的文章。)

      (二)觀察圖片,引入課題

      1 、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

      2、指導(dǎo)讀題。

      3、學(xué)習(xí)“醒”

      (1)交流“醒”字的識記方法。

      (2)你們的認(rèn)字方法都不錯,誰能用一個動作來表示“醒”呢?

      (3)每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?

      4、看題,質(zhì)疑

      (設(shè)計(jì)理念:通過看圖,整體感知單元主題——春天,在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”,分散識字,有效降低識字難度。

      (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、生自由讀文,邊讀邊想,都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。

      2、生交流。師板書:雷、雨、風(fēng)、燕

      3、指導(dǎo)書寫“春”字。

      (設(shè)計(jì)理念:整體感知課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”,低年級寫字指導(dǎo),盡量做到分散完成,每課時完成一部分,這樣更符合孩子們的年齡特征。)

      (四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

      春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹,那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。

      (設(shè)計(jì)理念:抓住文中的關(guān)鍵東西,體會作者用詞的巧妙,同時為后面的寫話做好鋪墊。

      (五)拓展閱讀,深層感悟。

      讀兒歌,說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

      (設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定,而我們班的孩子,大多達(dá)不到這個閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活,勤于觀察,善于表達(dá),并注重知識的拓展遷移,使之達(dá)到舉一反三的效果。因此,在學(xué)完了這篇詩歌之后,我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌,讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

      (六)學(xué)編詩歌,理解運(yùn)用。

      (設(shè)計(jì)理念:語文的學(xué)習(xí),就是語言運(yùn)用的過程,只有孩子們學(xué)會了運(yùn)用語言,這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中,孩子們參與并快樂著,從他們眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?,一顆孩子的心,就是一篇童話,一個孩子的眼里,就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)

      (七)欣賞《春天在哪里》

      五、說板書設(shè)計(jì)

      柳樹醒了

      春雷 說話

      春雨 洗澡

      春風(fēng) 梳頭

      春燕 捉迷藏

      孩子們 玩耍

      六、說課后反思。

      《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘,同時也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑,引人入勝。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然的課堂,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力,激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。

      在教學(xué)中,著力進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富孩子們的語言,發(fā)展語言,打開孩子們想象的大門,相信他們眼中折射的畫面,比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束,我反思如下:

      1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后,通過做動作,感悟醒的意思,然后,我引深了一個話題:每天早上,都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩,如有的說:每天早上是媽媽把我叫醒的,有的說:每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式,都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo):我們過了一年長大了,應(yīng)該學(xué)會自理,用小鬧鐘叫早的方式比較好,早睡早起身體棒。

      2、讓孩子們和春雷對話,和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演,遷移感情,更深層次感悟文本,內(nèi)化思想。

      3、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個問題展開:“兒歌中的什么也醒了,是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了,是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀,為最后環(huán)節(jié)的消化語言,運(yùn)用語言做好了鋪墊。

      4、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí),孩子們做的小詩還是令人滿意的,也有讓我感到驚喜的。但是,素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點(diǎn)時間去觀察春天,去了解春天,相信效果會更好,思維會更活躍。

      5、寫話的方式略顯單一,在這里我低估了孩子們的能力,如果讓孩子們自由發(fā)揮,也許會有更多的驚喜。第二課時的語言運(yùn)用,我讓孩子們自由地寫,素材豐富了很多,有孩子用第一課時的仿寫方式寫,也有寫成的自由的兒歌,還有的寫了幾段話,效果非常好。

      第五篇:《柳樹醒了》教案

      《柳樹醒了》

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

      3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn):識字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時:兩課時。

      第一課時 教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。

      2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。

      3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

      課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語卡片,自備田字格,游戲題板

      教學(xué)過程:

      (一)激趣,引入新課

      1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?

      2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

      3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

      (二)初讀,了解短文

      1.同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?

      師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

      2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。

      (1)板書課題:1.柳樹

      (2)誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

      (3)除“醒”字外,你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學(xué)生讀字并組詞)

      3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。

      (1)讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了)教師板書:說話醒了

      ①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

      ②春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

      (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

      ①以小組形式匯報(bào),老師板書:春雨 洗澡

      柳枝 軟了

      春風(fēng) 梳頭

      柳梢 綠了

      春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

      (3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?

      ①齊讀第五小節(jié)。

      ②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。

      (4)同學(xué)們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?(學(xué)生自由說)

      (5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)

      (三)鞏固生字,寫好字

      1.看板書再讀詞。

      2.指導(dǎo)書寫。

      ①同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

      ②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)

      ③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

      ④描紅。

      ⑤自己練寫,老師巡視。

      ⑥成果展示。

      (四)板書設(shè)計(jì)柳樹醒了

      春雷 說話

      柳樹

      醒了

      春雨 洗澡

      柳枝

      軟了

      春風(fēng) 梳頭

      柳梢

      綠了

      春燕 捉迷藏 柳絮

      飛了

      柳樹 玩耍

      小朋友 長高了

      (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、背誦課文。

      2、寫好“說、話”兩個字。

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