第一篇：大班文學(xué)欣賞聽(tīng)雨詳案

大班文學(xué)欣賞：聽(tīng)雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：雨天中人們的照片（PPT）；幼兒記錄《雨聲》；優(yōu)美的樂(lè)曲；等 活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

1、出示PPT1（雨字），師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？一起來(lái)說(shuō)，幼兒答：雨。

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

師：你喜歡下雨嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。幼兒自由表述自己的想法（來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看；還有誰(shuí)愿意來(lái)表述自己的想法）

師小結(jié)幼兒的想法：下雨天濕濕的，讓你覺(jué)得不舒服；一看他就是喜歡下雨天；褲子濕了，衣服不干，穿在身上容易生??；恩，有道理；真是，小孩的想法還真多。

3、喜歡下雨的請(qǐng)起立，不喜歡下雨的請(qǐng)起立。

——的確，下雨天確實(shí)會(huì)帶來(lái)很多煩惱，我們來(lái)看看，下雨天會(huì)有什么麻煩。

4、看PPT,了解雨天給人們帶來(lái)的不同感受。

①雨中的傘，下雨天打傘很麻煩，有時(shí)候天一好還會(huì)把傘拉下

②堵車(chē)，這是什么，堵車(chē)，你遇到過(guò)嗎？什么感受（心情）幼兒講述。

（你很有生活經(jīng)驗(yàn)。下雨天路變得濕滑容易出交通事故。有時(shí)候趕飛機(jī)，因?yàn)槎萝?chē)，飛機(jī)就飛走了）

③雨中騎車(chē)，也會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題

④積水，這是在城市里容易出現(xiàn)的現(xiàn)象；積水，下水道來(lái)不及把水流掉，就出現(xiàn)了積水 ⑤只好回家，這也是很多小朋友跟我說(shuō)的，下雨天沒(méi)地方去，只好回家。

二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象

1、從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

師：孩子們，和你們一樣，有個(gè)孩子，他的名字叫小豆豆，他也不喜歡下雨，但是他的媽媽教了他一個(gè)好辦法，他就不那么討厭下雨了，我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，媽媽教了小豆豆一個(gè)什么辦法

2、老師完整朗誦配樂(lè)詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

3、分段欣賞

（1）第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

媽媽教寶寶的方法就是聽(tīng)雨（出示PPT聽(tīng)雨字）他叫寶寶用什么辦法聽(tīng)，他說(shuō)了一個(gè)很關(guān)鍵的詞，誰(shuí)還記得，有沒(méi)有在詩(shī)歌里聽(tīng)到。靜靜地聽(tīng)，閉上眼睛，側(cè)著耳朵。這個(gè)詞真好聽(tīng)，靜了心才會(huì)聽(tīng)到身邊的美好。我們一起來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作：閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。他聽(tīng)到聲音了對(duì)不對(duì)，他聽(tīng)到了什么，剛才一下子可能記不住，沒(méi)關(guān)系，我么一起來(lái)看

（2）第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

（3）老師朗誦詩(shī)歌重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

沙沙沙?? 叮叮叮?? 嗞嗞嗞?? 嗒嗒嗒??

現(xiàn)在你想起來(lái)了嗎？雨點(diǎn)落在那里，在干什么？（幼兒講述后，教師把這句詩(shī)歌完整講述）

（4）幼兒相互交流理解

重點(diǎn)提問(wèn)：四句話(huà)里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？等。

哦，他喜歡這句，我們一起來(lái)念一念，聲音不要漏掉

其他幾句，你喜歡哪句，什么聲音，把聲音加上去，是啊，這句話(huà)我也很喜歡，還可以在屋頂上玩什么游戲呢？原來(lái)小雨點(diǎn)可以在屋頂上玩這么有趣的游戲 沙沙沙，雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，他在樹(shù)葉上玩耍呢！他和樹(shù)葉怎么玩呢(牽著樹(shù)葉跳舞，真優(yōu)美)還會(huì)怎么玩？

沙沙沙，雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，和樹(shù)葉一起玩耍，就玩剛剛你們說(shuō)的游戲。

還有哪句沒(méi)說(shuō)到，花朵上，一起念。滋滋滋，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，這里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞：輕輕。你們知道為什么要用輕輕嗎？一個(gè)詞表現(xiàn)了雨點(diǎn)對(duì)花朵的愛(ài)護(hù)。

還有一個(gè)地方，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)：沙沙沙，叮叮叮，滋滋滋，嗒嗒嗒，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 這是不是一樣的雨點(diǎn)，為什么一樣的雨點(diǎn)會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。落在不同的地方。雨有大有小，有掉在不同的地方，發(fā)出不同的聲音，豆豆因?yàn)殪o下了心，把雨點(diǎn)聲音聽(tīng)到了，第一列講的是聲音，第二列講的是雨點(diǎn)在哪里，第三列講的是干什么。

（老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）

4、再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

其實(shí)，小豆豆說(shuō)的話(huà)是一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，叫做《聽(tīng)雨》，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

5、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

老師把這么一首優(yōu)美的詩(shī)歌介紹給大家，推開(kāi)窗戶(hù)，小豆豆家外面正在下著雨，讓我們學(xué)著豆豆的樣子，閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到什么聲音，雨點(diǎn)在哪里，他在干什么。來(lái)，我們來(lái)先靜下心來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)，播放下雨聲音

你想象一下吧，你在小豆豆的家，窗外在下雨，心要靜下來(lái)，好，睜開(kāi)眼睛??

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢，會(huì)發(fā)出什么聲音?

三、雨趣——感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

1、孩子們，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，最近會(huì)有很多下雨的日子，如果遇到下雨，我們心情很煩躁，可以跟豆豆一樣聽(tīng)雨，讓心情好一點(diǎn)，還可以做些雨中游戲，可以做些什么呢？

幼兒講述雨中游戲。

你們想到的辦法很多，看看還有什么別的辦法讓心情不再那么煩躁

2、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢（推薦一些雨天的游戲）。①雨中散步，深呼吸，空氣都很清新

②找找倒影，下雨的時(shí)候，還會(huì)有有趣的事情發(fā)生哦！所有的東西，包括你自己，都會(huì)有倒影

③接接雨水，用手，用罐子接接雨水 ④去踏水，穿上雨鞋，去踏水，很刺激。

3、小結(jié)：孩子們，今天老師帶來(lái)了聽(tīng)雨，有晴天就一定會(huì)有雨天，無(wú)論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情，這是最重要的。

第二篇：大班散文詩(shī)欣賞《聽(tīng)雨》

活動(dòng)名稱(chēng)：大班散文詩(shī)欣賞《聽(tīng)雨》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、沙錘、盒子、袋子?；顒?dòng)過(guò)程：

一、猜猜想想，引出主題“雨”

1、猜謎語(yǔ)“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，掉在地上看不見(jiàn)”。

2、提問(wèn)：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？（下雨可以滋潤(rùn)大地,當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí),還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音）

二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1、幼兒欣賞詩(shī)歌

（1）師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，請(qǐng)你們跟我一起說(shuō)說(shuō)題目《聽(tīng)雨》。

（2）提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？

2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候,它都落在哪些地方呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

（1）剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？

（2）小雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹(shù)葉干什么？（3）小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么？（4）小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢？

（5）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶(hù)干什么？

4、幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧！

5、幼兒朗誦

師：這首散文詩(shī)美嗎？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

1、提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音？

2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

四、尋找生活中的小雨樂(lè)器

1、出示沙錘

師：今天老師給小雨帶來(lái)了一位朋友，（沙錘）。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！

2、出示盒子

師： 聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！好象小雨落在了哪里？

3、出示尼龍袋

師： 這是什么？它能發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)試試。

五、結(jié)束——小雨音樂(lè)會(huì)

教師：其實(shí)，我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂(lè)器，發(fā)出像小雨一樣的聲音?，F(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂(lè)器！來(lái)開(kāi)一場(chǎng)小雨音樂(lè)會(huì)好嗎？ 附：散文詩(shī) 《聽(tīng)雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉玩耍呢。滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀！

第三篇：大班散文詩(shī)欣賞 聽(tīng)雨

大班散文詩(shī)欣賞 聽(tīng)雨

溫州第四幼兒園 胡晶晶

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜想想，引出主題“雨”

1、猜謎語(yǔ)“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，掉在地上看不見(jiàn)”

2、提問(wèn)：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？（下雨可以滋潤(rùn)大地,當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí),還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音）

二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1、幼兒欣賞詩(shī)歌

（1）師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，請(qǐng)你們跟我一起說(shuō)說(shuō)題目《聽(tīng)雨》。

（2）提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？

2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候,它都落在哪些地方呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

（1）剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？

（2）小雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹(shù)葉干什么？（3）小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么？

（4）小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢？（5）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶(hù)干什么？

4、幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧！

5、幼兒朗誦

師：這首散文詩(shī)美嗎？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

1、提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音？

2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

四、尋找生活中的小雨樂(lè)器

1、出示沙錘

師：今天老師給小雨帶來(lái)了一位朋友，（沙錘）。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！

2、出示盒子

師： 聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音！好象小雨落在了哪里？

3、出示尼龍袋

師： 這是什么？它能發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)試試

五、結(jié)束——小雨音樂(lè)會(huì)

教師：其實(shí)，我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂(lè)器，發(fā)出像小雨一樣的聲音?，F(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂(lè)器！來(lái)開(kāi)一場(chǎng)小雨音樂(lè)會(huì)好嗎？

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉玩耍呢。滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀！

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來(lái)，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開(kāi)來(lái)，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺(jué)到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問(wèn)我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來(lái)了呀?”可可的問(wèn)題就像一根導(dǎo)火索，引來(lái)了孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒(méi)來(lái)上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻?lái)都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時(shí)的我突然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動(dòng)理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動(dòng)中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動(dòng)一：非非大王

主題名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 神秘非非來(lái)了 ·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備·通過(guò)父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類(lèi)宣傳資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱 資源利用：·社會(huì)媒體資源利用：通過(guò)媒體對(duì)SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)·家庭資源利用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話(huà)題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門(mén)工作人員（廚房、花房、門(mén)、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展示：·通過(guò)情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的了解

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫(huà)SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺·探究活動(dòng)：我們身體里的秘密·談話(huà)活動(dòng)：它們并不可怕·探究活動(dòng)：SARS我不怕你·調(diào)查活動(dòng)：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ·初步了解、認(rèn)識(shí)SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周?chē)?、事、物的興趣

表征體驗(yàn)階段 從我做起 ·情景表演：非非來(lái)了，從我做起·戶(hù)外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典·生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動(dòng)：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ·體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動(dòng)：非非醫(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂(lè)觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動(dòng)二：非非醫(yī)院

主題名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 可愛(ài)的白衣天使 ·請(qǐng)家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況·觀看一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認(rèn)識(shí)醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽(tīng)診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門(mén)診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請(qǐng)家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長(zhǎng)朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源利用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：·共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：·讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請(qǐng)園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識(shí)·談話(huà)活動(dòng)：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)·集體活動(dòng)：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話(huà)活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動(dòng)：我來(lái)建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢(qián)幣，并為藥品定價(jià)·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動(dòng)：調(diào)整藥價(jià)·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂(lè)趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動(dòng)部分

系列活動(dòng)

（一）--“非非大王” [活動(dòng)一] 認(rèn)識(shí)“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，尤其是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。

[活動(dòng)二] SRAS病征

（一）通過(guò)孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動(dòng)做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來(lái)。孩子們都說(shuō)，病毒像太陽(yáng)公公，有的覺(jué)得中間的部分像眼睛，還有的說(shuō)像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫(huà)下來(lái)。孩子們大膽作畫(huà)，富有創(chuàng)造力的他們有的畫(huà)出了太陽(yáng)似的病毒，有的則畫(huà)出了大小不一花兒似的病毒。通過(guò)這次生成的活動(dòng)，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫(huà)得特別大的“病毒體”說(shuō)：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過(guò)大家的一致商量后決定將我們的活動(dòng)“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫(huà)好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見(jiàn)地方，也有看不見(jiàn)的地方（如柜子下，床下），通過(guò)這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無(wú)處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動(dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)怎樣即滿(mǎn)足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動(dòng)三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出其癥狀，但很多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒(méi)有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒(méi)有氧起就會(huì)死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。

[活動(dòng)四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動(dòng)：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說(shuō)：“喧喧昨晚沒(méi)敢獨(dú)自一個(gè)人睡，文檔僅供參考

說(shuō)是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽(tīng)完媽媽說(shuō)的，我們首先向他表示抱歉，并向她說(shuō)明了原因。家長(zhǎng)表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對(duì)孩子講得太深?yuàn)W了呀？”

針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問(wèn)了幾個(gè)孩子，都說(shuō)：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很?chē)樔?。看?lái)，這種對(duì)孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，因?yàn)樗麄兛墒菢?gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅?，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來(lái)，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，哲哲又問(wèn)：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見(jiàn)你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一個(gè)小房子，小房子沒(méi)有門(mén)，沒(méi)有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的。”

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語(yǔ)言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動(dòng)中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動(dòng)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正了解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真 正 的意義，使家長(zhǎng)了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動(dòng)中來(lái)）。

[活動(dòng)五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的肯定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來(lái)，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约河H身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺(jué)，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來(lái)對(duì)付“非非”，于是通過(guò)了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周?chē)斯ぷ鞯男量啵纱?，引出了，“非非?lái)了，從我做起的”活動(dòng)。）

[活動(dòng)六] 情景表演

圍繞“非非來(lái)了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。

[活動(dòng)七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“非非”的興趣似乎和我省人民對(duì)非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動(dòng)開(kāi)始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）?；顒?dòng)順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話(huà)，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語(yǔ)言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒(méi)引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來(lái)，說(shuō)：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺(jué)得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說(shuō)邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說(shuō)：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來(lái)，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來(lái)的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門(mén)診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。

系列活動(dòng)

（二）--“非非醫(yī)院” [活動(dòng)一] 區(qū)域分類(lèi)

今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說(shuō)：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考

小窗戶(hù)?！倍澎`月說(shuō)：“我們只有買(mǎi)了病歷才能去看醫(yī)生。”教師概括：“醫(yī)生阿姨給我們?cè)\斷病情的地方叫‘門(mén)診’?！标惪烧f(shuō)：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門(mén)診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門(mén)診’。譚師棋說(shuō)：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡?！? *（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬?，孩子們通過(guò)直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開(kāi)，所以很適合做‘發(fā)熱門(mén)診’。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會(huì)被馬上傳染的。”這樣順利過(guò)度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說(shuō)：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人?！标惪烧f(shuō)：“不行，如果那樣我們中午睡覺(jué)怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說(shuō)：“‘藥房’后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染。”劉澤為說(shuō)：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說(shuō)：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟?tīng)到后都搖頭表示不同意，池卓哲說(shuō)：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評(píng)析：孩子在討論的過(guò)程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問(wèn)題到尋求解決的辦法，再到生成新問(wèn)題找出新辦法的過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，?dāng)孩子們面對(duì)問(wèn)題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周?chē)饋?lái)的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！?陳逸翀馬上站起來(lái)迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f(shuō)著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門(mén)診”處，他接著說(shuō)：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’。”孩子門(mén)表示贊同，我馬上問(wèn)到：“那‘發(fā)熱門(mén)診’放在哪呢？”孩子通過(guò)討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來(lái)，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說(shuō)：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問(wèn)說(shuō)：“那不是‘掛號(hào)處’嗎？”歐陽(yáng)震說(shuō)：“小城堡旁邊太小，打算盤(pán)不方便?！编嵑谗枵f(shuō)：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問(wèn)?！斑@里可以蓋章、打算盤(pán)。”他指著小城堡說(shuō)。“這邊可以?huà)焯?hào)?！?李玨皓馬上反映過(guò)來(lái)，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說(shuō)：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說(shuō)：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說(shuō)：“那里是‘發(fā)熱門(mén)診’呀？還有拍‘X光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門(mén)診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評(píng)析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號(hào)處”更換了兩次，“發(fā)熱門(mén)診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們?cè)谔剿鳝h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問(wèn)題的不同看法和爭(zhēng)論。這樣給教師也提供了一個(gè)了解幼兒興趣和需要的機(jī)會(huì)，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動(dòng)二] 談話(huà)活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）

談?wù)勀阌X(jué)得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？

*（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商量后覺(jué)得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買(mǎi)的玩具中帶來(lái)，藥品可以將自己平時(shí)所用過(guò)的藥品的盒子帶來(lái)廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來(lái)充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來(lái)，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動(dòng)三] 操作活動(dòng)（我來(lái)布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來(lái)給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來(lái)的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類(lèi)分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情！

[活動(dòng)四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開(kāi)始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒(méi)有大人干擾的時(shí)間。但畢竟孩子的經(jīng)驗(yàn)是有限，整個(gè)活動(dòng)都是憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)摸索著游戲的，自然中間會(huì)有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒(méi)有選擇介入，而是以一個(gè)游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。于是活動(dòng)結(jié)束后，我便延伸開(kāi)展了“生病的經(jīng)驗(yàn)”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動(dòng)五] “生病的經(jīng)驗(yàn)”

[活動(dòng)六] “我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

第四篇：桂花雨(詳案)

《桂花雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方式的朗讀，體會(huì)桂花雨給作者帶來(lái)的快樂(lè)、家的溫馨、豐收的甜蜜、故鄉(xiāng)的留戀。

2、讀文章時(shí)發(fā)揮想象，還原語(yǔ)言文字所描繪的情景。

3、抓住關(guān)鍵詞句品味語(yǔ)言文字的美。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們欣賞了這么對(duì)關(guān)于桂花的詞語(yǔ)和詩(shī)句，琦君筆下的桂花也非常迷人，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）讓我們一起去享受這場(chǎng)醉人的桂花雨吧。（齊讀）

2、這陣陣的桂花雨讓作者終生難忘，這場(chǎng)桂花雨又給我們帶來(lái)了什么？（歡樂(lè)）

出示：小時(shí)候，我最喜歡桂花。桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、品桂花雨，體味情感。

這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨給我?guī)?lái)了許多歡樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2-4小節(jié)，從哪些句子感受到了快樂(lè)？自己讀一讀，劃一劃，并想一想為什么？

交流：

1、品味給我童年帶來(lái)的的快樂(lè)。

出示1：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

（1）.指名讀。

(2).提問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)中感受到快樂(lè)？（幫著、幫著、使勁）追問(wèn)為什么？

指名讀，齊讀。

出示2：桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”

(1)指名讀。

(2)閉上眼睛想象，播放音樂(lè)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨落下來(lái)了，一朵、兩朵、三朵，桂花飄落如雨絲，灑落到我的頭頂、肩上、全身、腳尖，此時(shí)此刻，我仿佛和桂花雨融為一體了。輕輕睜開(kāi)眼睛，剛才我們一起去淋了一場(chǎng)桂花雨，桂花落在你的頭上，你感受到了什么？

(3)多高興??！誰(shuí)再讀？男女生朗讀。齊讀。

(4)引讀：搖桂花是多么快樂(lè)呀，可是一年只有一次，對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以老師纏著母親問(wèn)----生答：媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛。老師回應(yīng)。追問(wèn)：你會(huì)怎么纏著母親要搖桂花呢？你的心情怎樣？（相機(jī)朗讀）誰(shuí)來(lái)纏一纏？（同桌分角色朗讀、評(píng)價(jià)；男女生分角色朗讀。）

(5).為什么后來(lái)母親又讓我搖了呢？（母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。）追問(wèn):為什么下雨就讓搖?(如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。)生齊讀。

2、品味家的溫馨 這桂花雨還帶給誰(shuí)快樂(lè)了？（1）學(xué)生交流。

出示：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。（體會(huì)父親的豐收的喜悅。）

（2）齊讀詩(shī)。連空氣都是香甜的，父親和母親用不同的方式表達(dá)了對(duì)桂花的喜愛(ài)，桂花給我們?nèi)規(guī)?lái)了快樂(lè)和溫馨，讓我們一起讀一讀這首詩(shī)。

3、品味豐收的甜蜜。

還帶給哪里快樂(lè)？（1）交流：

理解全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

補(bǔ)充資料：母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！?/p>

（2）齊讀詩(shī)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，相信你會(huì)有更深的理解。

4、品味對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

出示：以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

（1）補(bǔ)充：琦君和她的母親故鄉(xiāng)在浙江溫州的瞿溪，家里有一個(gè)大院子，院子里種滿(mǎn)了金桂。10歲的時(shí)候，全家遷到了杭州，他們的老家在溫州。杭州有個(gè)地方叫滿(mǎn)覺(jué)垅，那里種滿(mǎn)了金桂，香飄十里。那為什么說(shuō)外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂？你是怎么理解這句話(huà)的？（是啊，月是家鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，怎么也割舍不掉這濃濃的思念情。）

（2）出示：——再——也比不上故鄉(xiāng)的——。（同桌相互討論。）

四、小結(jié)

這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨給我的童年帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，給我的母親享受鄉(xiāng)親鄰里的關(guān)懷，給我的父親帶了豐收的喜悅，也給整個(gè)村莊帶了無(wú)限的快樂(lè)。每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。

第五篇：桂花雨詳案

11、桂 花 雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓?huà)的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。

3．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

重點(diǎn)：第三自然段“搖桂花”是教學(xué)的重點(diǎn)。

對(duì)策：觀看課件，讀課文找出描寫(xiě)搖花樂(lè)的有關(guān)句子，一邊讀一邊結(jié)合課件的畫(huà)面想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的歡樂(lè)。難點(diǎn)：理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話(huà)的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勯喿x感受。

對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，仿照句式說(shuō)話(huà)，以便他們對(duì)母親的話(huà)更有具體的感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《桂花開(kāi)放幸福來(lái)》

四、教學(xué)過(guò)程

第 二 課 時(shí)

[課前師生對(duì)詩(shī)] 1.女詞人李清照寫(xiě)道：“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！?/p>

2.宋之問(wèn)留下詩(shī)句：“桂子月中落，天香云外飄。” 3.芙蓉泣露坡上見(jiàn)，桂子飄香月下聞。4.清風(fēng)一日來(lái)天闕，世上龍涎不敢香。5.枝生無(wú)限月，花滿(mǎn)自然秋。6.只道幽香聞十里，絕知芳譽(yù)亙千鄉(xiāng)。7.桂花“獨(dú)占三秋壓群芳”成為秋花之冠。

8.“彈壓西風(fēng)擅眾芳，十分秋色為伊忙；一枝淡貯書(shū)窗下，人與花心各自香?！边@是宋代女詞人朱淑貞真實(shí)的感受。9.劉禹錫“莫羨三春桃與李，桂花成實(shí)向秋榮”

李賀的“聯(lián)翩桂花墜秋月”，虞儔的“桂子飄香月中聞”，李嶠的“枝生無(wú)限月香”，宋之問(wèn)的“桂子月中落”，白居易的“山寺月中尋桂子”，李商隱的“昨夜西池涼露滿(mǎn)，桂花吹斷月中香”，楊萬(wàn)里的“不是人間種，移從月里來(lái)”等等

一、導(dǎo)入談話(huà)

1．導(dǎo)語(yǔ)（配樂(lè)）：金秋十月，桂子飄香。桂花，走進(jìn)多少大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了琦君童年的生活。童年是美好的，那一幕幕童年往事留給人美好的回憶。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)琦君筆下回憶童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的美文。

2、（課件配樂(lè)出示課題）學(xué)生讀題。

二、讀中悟情

（一）整體把握

1、學(xué)生輕聲讀全文，概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握。師：桂花“獨(dú)占三秋壓群芳”成為秋花之冠。琦君小時(shí)候最喜歡桂花。（板書(shū)：喜歡桂花）寫(xiě)下了這篇文質(zhì)兼美的散文。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事情？[課件出示畫(huà)面及想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？]

2、學(xué)生自由讀后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，選一位學(xué)生在班上交流，其余同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充。

師：同學(xué)們剛才認(rèn)認(rèn)真真地讀了課文，現(xiàn)在可以在小組內(nèi)分小節(jié)讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？大家聽(tīng)后評(píng)一評(píng)？也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。

（學(xué)生進(jìn)行交流。）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，知道課文通過(guò)回憶描寫(xiě)了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（二）直奔重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第三自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀完后可以在小組內(nèi)討論，推薦一位同學(xué)來(lái)交流。[學(xué)生自由讀課文，讀后分小組討論、班上交流。] 生：略。

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，不僅讀懂了內(nèi)容，還能體會(huì)到感情。誰(shuí)能讀出表達(dá)“我”心情的句子？

生：“這下，我可樂(lè)了?！盵幾位學(xué)生分別來(lái)讀一讀。] 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者“樂(lè)”的原因？ 生：學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系第一、二自然段來(lái)談。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！還能聯(lián)系前文來(lái)說(shuō)！現(xiàn)在老師帶大家一起去作者的家鄉(xiāng)游覽一番，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

宋之問(wèn)留下詩(shī)句：“桂子月中落，天香云外飄?！卑嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)。瞧！這就是桂花！[課件配樂(lè)出示桂花的圖片并相應(yīng)滾動(dòng)出示第一二自然段文字]教師配樂(lè)朗誦。

小時(shí)候，我最喜歡桂花。

桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，苯笨拙拙的。

不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；

開(kāi)花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。

師：琦君小時(shí)候最喜歡桂花。你們也喜歡上桂花了嗎？為什么？ [學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡桂花的原因，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句來(lái)談。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。] 師：誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回小小播音員，給課文配樂(lè)朗誦！

[指名一到兩名學(xué)生朗讀第一二自然段，屏幕上文字隨音樂(lè)逐行出示。] 師：桂花的香氣味兒真是迷人，但作者搖落桂花時(shí)的情景更迷人。（課件出示搖桂花時(shí)的情景圖片。）

師：請(qǐng)大家默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)搖花樂(lè)的有關(guān)句子，然后一邊讀一邊結(jié)合插圖想象搖桂花的情景，和作者一同分享童年的快樂(lè)。

師：同學(xué)們，桂花搖落時(shí)的情景美嗎？（美）那它美在哪兒呢？ [學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句進(jìn)行想象描述。] 師：同學(xué)們描述得真美，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么樣的感受？ [學(xué)生描述，暢談] 師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們！

師：桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，美極了！我就喊起來(lái)——“??！真像下雨！好香的桂花雨！”（多名學(xué)生來(lái)讀這句話(huà)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。教師點(diǎn)題目。）“搖桂花”成了我童年的一件樂(lè)事。師：讀“母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。”此情此景，不由得讓人詩(shī)興大發(fā)，父親隨即口占一絕——

出示：

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人吟誦這首詩(shī)？有不理解的提出來(lái)大家討論一下。

適當(dāng)點(diǎn)撥：“競(jìng)”競(jìng)爭(zhēng)；“桂子”即桂花；“解”含“明白、知道、體會(huì)”的意思。通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)全家人收桂花時(shí)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段 師：桂花搖落以后，全家人是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀后小組內(nèi)討論，然后交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你從“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！边@句話(huà)中體會(huì)到了什么？（人和年豐，桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了歡樂(lè)。）

（三）突破難點(diǎn)

1、教師引讀——以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母 親?？墒悄赣H常常說(shuō)：“—— ——?！?/p>

2、課件出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

引導(dǎo)探究：“外地的桂花再香”是否僅僅說(shuō)的是桂花的香味？“家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”是否僅僅說(shuō)的是家鄉(xiāng)的金桂？其中還有什么含義？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?，先分小組討論，再在班上交流。

3、句式訓(xùn)練：外地的環(huán)境再好，；

外地的生活過(guò)得再舒適。

學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，從而體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念，體會(huì)到母親的真情。

4、引讀：每到這時(shí)，我就會(huì)想起——（生接：童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。）

三、寫(xiě)事傳情

1、師：童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間?? 同學(xué)們，在你的童年生活中，也一定有許多有趣的、印象深刻的事情，請(qǐng)拿起手中的筆，記錄這份美好的回憶，然后讓大家和你一起分享。

2、播放輕柔的音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

3、寫(xiě)后交流。