第一篇：第5課 《雪兒》第一課時 教案（共）

《雪兒》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

日期和時間：2016年2月29日

學(xué)科：中文

年級和班級：G3 Panda

授課教師：Dana

課時目標(biāo):

1、會讀本課生字詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、初步感知課文，練習(xí)概括總結(jié)和分段。教學(xué)過程：

一、圖片和問題導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡小動物嗎？能不能說一說你喜歡的，或者你養(yǎng)過的小動物呢？（PPT展示問題）今天我們也來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文。同學(xué)們看圖片上的是什么動物？（出示PPT照片）對，就是小白鴿。今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《雪兒》。（PPT展示課題）

二、引入課文，學(xué)會讀生字詞（檢查預(yù)習(xí)）。

1、教師：既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那老師想請問下大家，“雪兒”是誰？（學(xué)生回答后）很好，那么我們的小作者為什么要給小鴿子起名叫雪兒呢？（請學(xué)生回答）好，下面老師想看看大家生字詞預(yù)習(xí)的怎么樣。（PPT展示生字詞，讓學(xué)生先讀，然后老師領(lǐng)讀鞏固）

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

1、教師：現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，我們來看看作者到底和小鴿子之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

2、教師：現(xiàn)在先聽老師讀一遍課文，注意生字和生詞的讀音，不會的可以根據(jù)老師的朗讀標(biāo)上拼音，也可以舉手問老師。（教師先朗讀一遍）

3、教師：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，開始吧！

4、教師：老師讀完了，同學(xué)們自己也讀完了，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們來比一比，我們看看誰讀的更正確、更流利?。ㄕ埐煌膶W(xué)生來分小節(jié)賽讀課文，并糾正學(xué)生的讀音。1、2、3、4學(xué)生個人賽讀，5小節(jié)小組賽讀）

四、初步感知。

1、教師：讀完了課文，老師想請大家來說一說，這篇課文講述了一個什么故事？記住要用自己的話概括出來告訴老師哦?。ㄕ垖W(xué)生回答后）嗯，看來同學(xué)們都初步理解了這篇課文，現(xiàn)在我們來一起完成一個填空。（PPT出示填空題，同學(xué)完成后）這三句話分別是哪些小節(jié)的主要意思？（請學(xué)生找一找，練習(xí)分段）非常好，下節(jié)課我們就來仔細(xì)看看這個故事的發(fā)展過程到底是怎么樣的吧！教學(xué)小結(jié)： 家庭作業(yè)：教學(xué)反思：

第二篇：《雪兒》第一課時教案

《雪兒》第一課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識跌、媚等四個生字，會寫剩、鴿等十個生字；理解傳遞、哀傷、艱難險阻等組成的詞語。

2、正確、通順的朗讀課文。

3、大致了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重難點】理解由生字組成的詞語。【教學(xué)過程 】

1、導(dǎo)入新課：鳥我們都很熟悉，我們見過受傷的鳥嗎？是怎樣對待它的？

2、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，教師檢查指導(dǎo)。）學(xué)生完成本部分題。

3、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。

4、課堂展示：

展示一：展示生字詞學(xué)習(xí)效果。教師口述幾組詞、句，學(xué)生聽辨后分別寫出對應(yīng)的字、詞。告訴學(xué)生“檢、撿、揀”的區(qū)別，選四名學(xué)生上臺展示后，教師指導(dǎo)寫字、理解詞義。齊讀ppt上的詞語。展示二：展示朗讀課文。（1）分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學(xué)生，選擇某個自然段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）齊讀四、五自然段，指導(dǎo)齊讀。展示三：展示對課文內(nèi)容的理解。

5、課堂小結(jié)。

6、鞏固：

(1)聽寫詞語：施展

剩下

傳遞

任何

哀傷

托起

祝福

向往

（2）填合適的詞語：

（）的春光

（）的弧線

（）的眼珠

施展（）

傳遞（）

飛越（）

托起（）

7、作業(yè)布置?！景鍟O(shè)計】

雪

兒

我腿受傷在家

爸爸撿回一只受傷的信鴿

洗干凈

取名：雪兒

課后反思：

第三篇：5雪兒第一課時

雪兒

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課10個生字。

2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。

3通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)時間 2課時。

第一課時

一、談話引入

1同學(xué)們，還記得一年級下冊學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

4指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5說說課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書寫生字

1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第四篇：第5課《花圃》教案3課時

第5課《花圃》教案

株洲六中

李爭崢

課 型 ： 設(shè)計 · 應(yīng)用

課 時 ：3課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1． 能夠運(yùn)用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案，并選擇合適的形進(jìn)行置換。2． 了解圖案設(shè)計的基本方法，進(jìn)行圖案設(shè)計。

教學(xué)重點：能力運(yùn)用夸張的方法進(jìn)行形的置換，了解圖案設(shè)計的基本方法。

難點：如何理解形的簡化與夸張表現(xiàn)的方法。

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

討論：說出你喜歡的花，花的象征意義。學(xué)生：? ? 二．新課教授

1． 欣賞花的照片，引導(dǎo)學(xué)生分析花的特點。①．花的形狀 ②．色彩

2． 比較分析：自然花形與圖案花形，概括花的骨式。3． 什么是圖案

4． 生活中的圖案應(yīng)用 ①．瓷磚

②．布上圖案 5． 形的置換 ①．相似形的置換 看圖案《魚兒與水》

（通過形的置換，能夠使原本我們熟悉的花朵，得到一種意外的效果。）②．不相似形的置換

③．活動一：嘗試將一種花置換成另外一種物體。6． 圖案分析、比較

問；你知道這幾張圖形都呈現(xiàn)怎樣的分布狀？ 7． 多樣的骨式 ①．幾種骨式

②．什么是骨式：圖案基本的構(gòu)成形式

8． 作品欣賞 三．學(xué)生練習(xí)四．小結(jié) 教學(xué)后記：

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

加強(qiáng)設(shè)計意識，發(fā)展形象思維能力、想象力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：能力運(yùn)用夸張的方法進(jìn)行形的置換，了解圖案設(shè)計的基本方法。難點：如何理解形的簡化與夸張表現(xiàn)的方法。

一、導(dǎo)入新課（預(yù)習(xí)、交流）對學(xué)生提出四個問題：

1、每年春節(jié)來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答簡單總結(jié)）同學(xué)們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

（進(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）

4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

（這一提問過程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結(jié)出來）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）——花卉

二、講授新課（欣賞、分析）

剛才我們看到的是花卉的照片，現(xiàn)在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當(dāng)中請同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現(xiàn)由真實的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？

（學(xué)生的回答中會不時的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學(xué)生回答的時候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來）

4、分析講解變化規(guī)律：

首先將變化的五條基本規(guī)律列出來（第三張幻燈片）

A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構(gòu)成 E、象征寓意

然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

根據(jù)學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規(guī)律予以擴(kuò)展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化

b、局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個畫面達(dá)到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。

d、動態(tài)夸張：落花流水、花開花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態(tài)描寫，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭討B(tài)特征，就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。

5、花卉變化的表現(xiàn)方法

花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法

讓學(xué)生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用（第六張幻燈片）

現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢？下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運(yùn)用）

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點線面三元素，按照圖案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設(shè)計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。

作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規(guī)律

B、點線面的綜合運(yùn)用

C、黑白或單色圖稿

（課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應(yīng)適時的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時的展示和表揚(yáng)，這樣既有利于激勵創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過程中學(xué)生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺，還可以留有不規(guī)則的邊角，鼓勵、動員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計，學(xué)生就會產(chǎn)生新奇的感覺。）

四、課堂小結(jié)：

當(dāng)學(xué)生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運(yùn)用了老師今天講過的哪一種方法？

第三課時

一、導(dǎo)入新課：（交流、導(dǎo)入）

（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學(xué)生看到的是什么?這時學(xué)生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學(xué)可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題——變花瓣 拼花圃

二、講授新課：（欣賞、分析）

1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

（讓學(xué)生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺效果）

2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機(jī)，它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

用手機(jī)來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現(xiàn)代社會語言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

請同學(xué)們仔細(xì)動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數(shù)字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

（讓學(xué)生分組討論，并對設(shè)計構(gòu)思加以簡單的描述）

3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會出現(xiàn)對折、折疊、復(fù)印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

4、鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現(xiàn)場演示）

A、描稿 構(gòu)圖飽滿，要考慮問樣點線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系

B、鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

三、課堂作業(yè)：（活動、實踐）

今天請同學(xué)們再做一回花匠，運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象，通過老師今天講到的創(chuàng)意活動設(shè)計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設(shè)計稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

（學(xué)生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對自己設(shè)計構(gòu)思的評述能力）

四、課堂小結(jié)： 采用表格的形式讓學(xué)生對自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評價。

你喜歡________同學(xué)的畫，因為：

立意健康 骨式準(zhǔn)確 瓣形一致 構(gòu)圖飽滿 色彩鮮明 制作精細(xì)

教學(xué)后記：

第五篇：《雪兒》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。

2、課文預(yù)習(xí)了嗎？雪兒是誰？（白鴿，誰還有補(bǔ)充嗎？鴿子/信鴿，一只什么樣的鴿子/信鴿？）再喊喊它的名字！

3、同學(xué)們，打開課本，我們一起讀讀課文，到課文里去認(rèn)識認(rèn)識雪兒！

二、初讀課文，掃清字詞關(guān)

1、老師先來讀，同學(xué)們仔細(xì)聽注意老師的字音和斷句。

2、出示自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。（2:15）

3、檢查生字詞

第一組：（同桌先后讀、開火車讀，正音）第二組：（指名讀，出示圖片，教師引讀。）第三組：（指名讀，教師引讀。）

三、再讀課文，掃清朗讀關(guān)

1、分段讀課文，把句子讀通讀順相機(jī)正音。（2:23）

2、朗讀點撥：

A：冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！

抓“多么向往”，借助圖片讀。

B：這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。

抓“哀傷”，讀出感覺即可

C：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛躍千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

抓句子中的四字詞語，師生合作讀

D：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高的托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

抓“高高”，讀出“高”的感覺，男女生合作讀

E：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

抓“輕輕捧起”，邊做動作邊讀。四、三讀課文，理清脈絡(luò)（2:35）

1、默讀課文，同桌互相討論，完成填空。

2、這三句話講的分別是哪些自然段的主要內(nèi)容呢？

3、列小標(biāo)題。

（板書）：向往外面——照顧雪兒——放飛雪兒

4、借助板書理清課文脈絡(luò)。

五、生字教學(xué)（2:40）

1、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。（出示生字：剩、鴿、撿、任、阻、盼）

重點指導(dǎo)“?！弊?/p>

2、還有其他結(jié)構(gòu)的字嗎？（出示：遞）

遞：半包圍，它還有許多兄弟姐妹，你能找出幾個嗎？（剃、梯等）

3、上下結(jié)構(gòu)的字找出來了嗎？

重點分析“悠”的字義。