第一篇：歌溪閱讀答案讀了文章

篇一：歌溪閱讀答案讀了文章 這是一條愛(ài)唱歌的溪流,村里的人們叫它“歌溪”.歌溪的水多么清,多么涼啊!它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來(lái),它的兩岸,是濃密的樹(shù)林.有一段,它的水是銀亮的,閃著光,從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來(lái),濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里積了很深的水潭.歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點(diǎn)粗野.順著一條光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長(zhǎng)發(fā).歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子,它的歌充滿了歡樂(lè).慢慢地,歌溪變得文靜起來(lái).它靜靜地流著,流著.啊!它的水變得綠瑩瑩的了,是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠樹(shù)變的吧?歌溪的歌聲變得非常美妙.那一路的綠樹(shù)林里,有無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒在合唱.金翅鳥(niǎo)、杜鵑鳥(niǎo)、畫眉鳥(niǎo),這些有名的鳥(niǎo)中歌手,自然是最活躍的.無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)的叫聲在鳴囀,這里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁,也少不了要表演一番低音獨(dú)唱,把“咕嘟嚕,咕嘟?！钡慕新?拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的.找工雀、布谷鳥(niǎo)的歌聲,有時(shí)會(huì)蓋過(guò)許多鳥(niǎo)兒的合唱.不過(guò),誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)它們驕傲.更快樂(lè)的日子,是在夏天.歌溪這時(shí)漲水了,可還是那么清!它打著漩兒,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋.脫光衣服,大聲笑著,叫著,我們跳進(jìn)水里去了,水花濺得老高!本來(lái)就活蹦亂跳的歌溪,響起一片打水聲,笑聲,噴鼻子聲,以及故意的亂喊亂叫聲,整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了.我們比賽著游到對(duì)面,爬到一片被太陽(yáng)曬得發(fā)燙的大石板上,平躺著,翻撲著身子,讓太陽(yáng)猛曬!曬夠了,或一個(gè)跟著一個(gè),或爭(zhēng)先恐后地直向水里跳.撲通,撲通,歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋.我們一任自己高興,在水里翻筋斗,側(cè)身游,仰面游,高聲叫,歡聲笑,雖然被水嗆得咳嗽,卻還是撒歡地打水仗,水花在陽(yáng)光下閃耀!有時(shí)候,我喜歡一個(gè)人仰面朝天,躺在水上,任憑歌溪載著,隨意漂流.我穿過(guò)濃密的樹(shù)陰,柔軟的柳條拂著我的臉,無(wú)比的涼爽使我有些害怕.稍稍閉一下眼睛,穿過(guò)樹(shù)陰,我看著湛藍(lán)的天空,一團(tuán)一團(tuán)的云朵,白得耀眼,在慢慢地移動(dòng).兩岸閃著太陽(yáng)的金光,鳥(niǎo)兒唱著,知了叫著,同伴們歡笑著.我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪?? 歌溪啊,你給了我們多少歡樂(lè)!1．選擇正確的讀音.苔蘚(xiān xiǎn)漲水(zhǎng zhàng)立即(jí jì)樹(shù)陰(yīn yìn)2．區(qū)別字組詞.即()拖()載()湛()既()脫()栽()甚()3．為什么稱溪流為“歌溪”?__________________________________________________________________________4．請(qǐng)你找出文章的中心句寫在下面橫線上.___________________________________________________________________________5．“我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪,這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?___________________________________________________________________________6．歌溪帶給了我們哪些歡樂(lè)?___________________________________________________________________________1.jiàn fù xuán s?u2.xiān 新鮮 xiǎn 鮮為人知 zhǎng 漲水 zhàng 高漲 piāo 漂浮 piǎo 漂白(以上僅供參考)3.粗野 歡樂(lè) 美妙4.比喻和擬人先把歌溪比作活潑的孩子（這是比喻寫法）又說(shuō)它的“歌”充滿歡樂(lè),這是把它當(dāng)做人來(lái)寫.（這又是擬人寫法）5.參考第一自然段.6.參考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇二：歌溪閱讀答案讀了文章 2.xiān 新鮮 xiǎn 鮮為人知 piāo 漂浮 piǎo 漂白(以上僅供參考)3.粗野 歡樂(lè) 美妙

4.比喻和擬人先把歌溪比作活潑的孩子（這是比喻寫法）又說(shuō)它的“歌”充滿歡樂(lè),這是把它當(dāng)做人來(lái)寫.（這又是擬人寫法）5.參考第一自然段.6.參考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇三：歌溪閱讀答案讀了文章 《歌溪》讀了短文后,你對(duì)題目“歌溪”一定會(huì)有更深入的理解,請(qǐng)你把理解寫下來(lái) 語(yǔ)文壞壞zpfp37iy372014-11-14 因?yàn)檫@條溪流快樂(lè)的奔跑跳躍著,叮叮咚咚發(fā)出悅耳的響聲好似在歡快的唱歌一樣,溪流從山間石洞中歡騰而出又像一個(gè)活潑的孩子歌聲有點(diǎn)狂野又有點(diǎn)歡樂(lè),撲通撲通的水花與山間嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲匯成了一首快樂(lè)的歌謠.所以說(shuō),這是一條愛(ài)唱歌的溪流,村里的人們叫它“歌溪”.希望可以幫到你!篇四：歌溪閱讀答案讀了文章

1.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感?答：這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面.表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡山美景的喜愛(ài)之情,體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷.2.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析.答：實(shí)寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意,以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折.虛實(shí)結(jié)合,激發(fā)了讀者的想象,豐富了畫面的內(nèi)涵.高考的古詩(shī)答案~篇五：歌溪閱讀答案讀了文章

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第二篇：今天有幸讀了一篇文章

今天有幸讀了一篇文章，讓我淚流滿面。

他和她結(jié)婚整整10年了，夫妻間已經(jīng)沒(méi)有任何沖動(dòng)與情趣，他越來(lái)越覺(jué)得自己對(duì)她幾乎就是一種程序與義務(wù)，他開(kāi)始厭煩起了她。尤其是單位新調(diào)進(jìn)了一個(gè)年輕活潑的女孩，對(duì)他發(fā)起了瘋狂的進(jìn)攻，他突然覺(jué)得她是自己的第二春。經(jīng)過(guò)再三考慮，他決定和她離婚。她似乎也麻木了，很平靜地答應(yīng)了他，兩個(gè)人一起走進(jìn)了民政部門。

手續(xù)辦得很順利，出門后，兩個(gè)人已經(jīng)是各自獨(dú)立的自由人了。不知為什么，他心里突然有種空落落的感覺(jué)，他看了看她：?天已經(jīng)晚了，一起去吃點(diǎn)飯吧。?

她看了看他：?好吧，聽(tīng)說(shuō)新開(kāi)了一家‘離婚酒店’，專門執(zhí)行離婚夫婦的最后一頓晚餐，要不咱們到那兒去看看。?

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩人一前一后默默地走進(jìn)了離婚酒店。

?先生女士晚上好。?二人在包間剛坐下，服務(wù)小姐便走了進(jìn)來(lái)，?請(qǐng)問(wèn)兩位想吃點(diǎn)兒什么？?

他看了看她：?你點(diǎn)吧。?

她搖了搖頭：?我不常出來(lái)，不太清楚這些，還是你點(diǎn)吧！?

?對(duì)不起先生女士，我們離婚酒店有個(gè)規(guī)矩，這頓飯必須要由女士點(diǎn)先生平時(shí)最愛(ài)吃的菜，由先生點(diǎn)女士平時(shí)最愛(ài)吃的菜，這叫‘最后的記憶’。?

?那好吧，?她理了理頭發(fā)，?清蒸魚、熘蘑菇、拌木耳，記住，都不要放蔥姜蒜，我愛(ài)人……這位先生他不吃這些。?

?先生呢？?服務(wù)小姐看了看他。

他愣住了。結(jié)婚10年，他真的不知道老婆喜歡吃什么。他張著嘴，尷尬地愣在了那兒。?就這些吧，其實(shí)這是我們兩個(gè)人都愛(ài)吃的。?她連忙打起了圓場(chǎng)。

服務(wù)小姐笑了笑：?說(shuō)實(shí)話，到我們離婚酒店來(lái)吃這最后一頓晚餐，所有的先生和女士其實(shí)都吃不下去什么，所以這‘最后的記憶’咱們還是不要吃了吧！就喝我們酒店特意為所有離婚人士準(zhǔn)備的晚餐——冷飲吧，這也是所有來(lái)的人都不拒絕的選擇。?

她與她都點(diǎn)了點(diǎn)頭：?那就來(lái)冷飲吧！?

很快，服務(wù)小姐送來(lái)了兩份冷飲，兩份飲料中一份淡藍(lán)一片，全是冰渣；一份滿杯紅潤(rùn)，冒著熱氣。

?這份晚餐名叫‘一半是火焰，一半是海水’，兩位慢用。?服務(wù)小姐介紹完退了下去。

包房里靜悄悄的，兩個(gè)人相對(duì)而坐，一時(shí)竟不知道該說(shuō)什么好。

?篤篤篤！?輕輕一陣敲門聲，服務(wù)小姐走了近來(lái)，托盤里托著一枝鮮艷的紅玫瑰：?先生，還記得您第一次給這位女士送花的情景嗎？現(xiàn)在一切都結(jié)束了，夫妻不成就當(dāng)朋友，朋友要好聚好散，最后為女士送朵玫瑰吧！?

她渾身一抖，眼前又浮現(xiàn)出了10年前他給她送花的情景。那時(shí)，他們剛剛來(lái)到這座舉目無(wú)親的省城，什么都沒(méi)有，一切從零開(kāi)始。白天，他們四處找工作，努力拼搏；晚上，為了增加收入，她去晚市出小攤，他去給人家刷盤子。很晚很晚，他們才一起回到租住在地下室里那不足10平米的小屋。日子很苦，可他們卻很幸福。到省城的第一個(gè)情人節(jié)那天，他為自己買了第一朵紅玫瑰，她幸福得流下了眼淚。10年了，一切都好起來(lái)了，可兩個(gè)人卻走向了分離。她想著想著，淚水盈滿了雙眼，她擺了擺手說(shuō)：?不用了。?

他也想起了過(guò)去的10年，他這才記起，自己已經(jīng)有五六年沒(méi)有給她買過(guò)一枝玫瑰了。他擺了擺手：?不，要買。?

服務(wù)小姐卻拿起了玫瑰，?刷刷?兩下撕成了兩半，分別扔進(jìn)了兩個(gè)人的飲料杯里，玫瑰竟然溶解在了飲料里。

?這是我們酒店特意用糯米制成的紅玫瑰，也是送給你們的第三道菜，名叫‘映景的美麗’。先生女士慢用，有什么需要直接叫我。?服務(wù)小姐說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了出去。

?XX，我……?他一把握住她的手，有些說(shuō)不出話來(lái)。

她抽了抽手，沒(méi)有抽動(dòng)，便不再動(dòng)彈。兩個(gè)人靜靜地對(duì)視著，什么也說(shuō)不出來(lái)。

?啪！?突然，燈熄了，整個(gè)包房里漆黑一片，外面警鈴大作，一股煙味兒飄了進(jìn)來(lái)。

?怎么了？?兩個(gè)人急忙站了起來(lái)。

?店起火了，大家馬上從安全通道走！快！?外面，有人聲嘶力竭地喊了起來(lái)。?老公！?她一下?lián)溥M(jìn)了他的懷里，?我怕！?

?別怕！?他緊緊摟住她，?親愛(ài)的，有我呢。走，往外沖！?

包房外面燈光通明，秩序井然，什么都沒(méi)有發(fā)生。

服務(wù)小姐走了過(guò)來(lái)：?對(duì)不起，先生女士，讓兩位受驚了。酒店并沒(méi)有失火，煙味兒也是特意往包房里放的一點(diǎn)點(diǎn)，這是我們的第四道菜，名叫‘內(nèi)心的選擇’。請(qǐng)回包房。?

他和她回到了包房，燈光依舊。他一把拉她：?親愛(ài)的，服務(wù)小姐說(shuō)得對(duì)，剛才那才是你我內(nèi)心真正的選擇。其實(shí)，我們誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，明天咱們復(fù)婚吧？?

她咬了咬嘴唇：?你愿意嗎？?

?我愿意，我現(xiàn)在什么都明白了，明天一早咱就去復(fù)婚。小姐，買單。?他說(shuō)著喊了起來(lái)。

服務(wù)小姐走了進(jìn)來(lái)，遞給兩人一人一張精致的紅色清單：?先生女士好，這是兩位的帳單，也是本酒店的最后一道贈(zèng)品，名叫‘永遠(yuǎn)的帳單’，請(qǐng)兩位永遠(yuǎn)保存吧。"

他看著帳單，眼淚淌了下來(lái)。

?你怎么了？?她連忙問(wèn)道。

他把帳單遞給了她：?親愛(ài)的，我錯(cuò)了，我對(duì)不起你。?

她打開(kāi)帳單一看，只見(jiàn)上面寫著：一個(gè)溫暖的家；兩只操勞的手；三更不熄等您歸家的燈；四季注意身體的叮囑；無(wú)微不至的關(guān)懷；六旬婆母的微笑；起早貪黑對(duì)孩子的照顧；八方維護(hù)您的威信；九下廚房為了您愛(ài)吃的一道菜；十年為您逝去的青春……這就是您的妻子。

?老公，您辛苦了，這些年也是我冷漠了你。?她也把自己的那份帳單遞給了他。他打開(kāi)帳單，只見(jiàn)上面寫著：一個(gè)男人的責(zé)任；兩肩挑起的重?fù)?dān)；三更半夜的勞累；四處奔波的匆忙；無(wú)法傾訴的委屈；留在臉上的滄桑；七姑八姨的義務(wù)；八上八下的波折；九優(yōu)一疵的凡人；時(shí)時(shí)對(duì)家對(duì)子的真情……這就是您的丈夫。

兩個(gè)人抱在一起，放聲痛哭。

結(jié)完帳，他和她對(duì)經(jīng)理千恩萬(wàn)謝，手牽手走回了家。看著他們幸福的背影，經(jīng)理微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：?真幸福，咱離婚酒店又挽救了一個(gè)家！?

歡迎朋友們轉(zhuǎn)載，讓更多的婚姻危機(jī)夫婦看到這篇文章，希望能挽救更多的家庭。

第三篇：讀了《狼牙山五壯士》這篇文章

讀了《狼牙山五壯士》這篇文章，我的心里久久不能平靜，想了很多很多。

《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人、掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù)。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時(shí)，毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章。

主義

這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河，喊出了億萬(wàn)中國(guó)人的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊

們學(xué)習(xí)。

前都不屈服，而我們卻在一道難題面前屈服，比如：

有的同學(xué)在做數(shù)學(xué)題或閱讀題時(shí)，一想，想不出來(lái)，永遠(yuǎn)不寫。有時(shí)我在想：為什么五壯士都能在百萬(wàn)日軍面前不屈服，而我們卻要向一道難題屈服呢？

狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。這就是我們可愛(ài)的戰(zhàn)士，這就是我們的英雄！他們獻(xiàn)出了生命，為全線反擊做出了貢獻(xiàn)，共產(chǎn)黨的光榮的中國(guó)人民的新兒女，文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng)：五壯士高呼著”！“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!然后昂首挺胸，邁開(kāi)大步，相繼跳下懸崖。!他們毫不畏懼、不怕?tīng)奚某绺吒锩裼肋h(yuǎn)值得我說(shuō)到這有些同學(xué)羞愧地低下頭，是呀！如果碰到一個(gè)難題，那么他們就會(huì)空在那里，第二天去抄同學(xué)的答案或不知不覺(jué)，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑，他們?cè)缫寻焉乐弥韧?，純潔的人物的真面貌，“打倒日本帝?guó)五位壯士在百萬(wàn)日軍面 他們大概想上面鐫刻著 他們是偉大的中國(guó)使尊重人

類尊嚴(yán)的人民感到驕傲，自豪。沒(méi)有他們就沒(méi)有今天的和平環(huán)境，今天的幸福生活是用許多生命和鮮血換來(lái)的，讓我們珍惜吧，同時(shí)也讓我們記住這些可愛(ài)的中國(guó)人民吧！讓我們永遠(yuǎn)記住１９４１年秋日的這一天吧。狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋。

第四篇：因讀了一篇魯迅爺爺?shù)奈恼?/a>

因讀了一篇魯迅爺爺?shù)奈恼隆稄陌俨輬@到三味書屋》。對(duì)于魯迅小時(shí)候百草園的歡樂(lè)與三味書屋的乏味，我真想親身感受一下，于是硬纏著爸爸帶我去。

百草園和三味書屋都在魯迅東路上，其實(shí)這條路我每天上學(xué)都要經(jīng)過(guò)的，但這個(gè)暑假卻被封了，到處是建筑工地，馬路也變得坑坑洼洼的，好不容易來(lái)到三味書屋卻因改造上了鎖。好在三味書屋我已去過(guò)，是前年（二年級(jí)）暑假拍小魯迅的MTV的時(shí)候去的，印象還是深刻的。記得書屋很狹小，屋內(nèi)黑暗悶濕，木格窗透入的光線讓人感到壓抑。先生桌上有把戒尺，那是專門用來(lái)責(zé)罰像我這樣頑皮的學(xué)生的，先生后上方有一塊扁，上寫“三味書屋”，其意可能是酸苦辣吧，至于甜那是定不會(huì)有多少的。扁下是松鹿圖。上課時(shí)老先生領(lǐng)念，我們跟著讀，先生搖頭晃腦沉醉在文章里時(shí)，我們就趁機(jī)逃到后花園去玩耍，當(dāng)先生聽(tīng)見(jiàn)周圍沒(méi)動(dòng)靜時(shí)，就會(huì)回過(guò)神來(lái)說(shuō)：“人都到那里去了？”“哈！哈！哈！”這個(gè)“老糊涂”！

望著三味書屋那二扇緊鎖的黑漆竹門，我不免有些失望，手扶著蓮花形的橋墩，嘆它似老先生一樣顯得蒼老而斑駁。眼前的河水中有幾條小魚圍著只烏蓬船上下翻騰著，我不由得坐在門前的木欄上靜靜地注視著它們，任時(shí)光從我身旁靜靜地流過(guò)，任思緒飛揚(yáng)，飛向那快樂(lè)的百草園.......魯迅書中的百草園非常大，內(nèi)有高大挺拔的皂夾，碧綠的閃著晶瑩珠兒的青菜，還有紫紅的桑椹，更好吃的覆盆子，就是扎上半身刺，能吃上一兩顆那也是很高興的。我不知道什么是覆盆子，可能就是我常摘的紅珊瑚似的野草莓吧。知了聲從園內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)，參差的長(zhǎng)吟，鳴聲悠長(zhǎng)而不噪，很是好聽(tīng)。至于那肥胖的黃蜂、喜歡唱歌的油蛉子，一嘯沖天的“叫天子”我卻并不陌生，因我家就住在山邊。每天就是它們吸引我的眼球并伴我入睡的。

百草園里故事很多，其中的美女蛇不光使小魯迅聽(tīng)后膽戰(zhàn)心驚，我讀后也是一樣，每天晚上睡覺(jué)總?cè)滩蛔?huì)去看那舞動(dòng)著的白窗簾，它會(huì)變化出什么？大肚和尚、搖曳的小樹(shù)、飄搖的極光.......但當(dāng)它要變成美女蛇時(shí)，我會(huì)急忙翻身，用毛毯子蓋住頭，虔誠(chéng)地呼喚飛蜈蚣，實(shí)在挺不過(guò)去就只能叫爸爸媽媽，還謊稱要上廁所，看來(lái)小魯迅和我的感受是一樣的。突然我覺(jué)得魯迅離我是那么近，近得我可以拉著他的手一起去釣龍蝦，一起去摘野草莓.......“瀟逸，還愣著干什么？回家去吧?！卑职值妮p聲呼喚讓我回過(guò)神來(lái)，就這樣回去？我心有不甘，執(zhí)意要去百草園。在我的執(zhí)著下，爸爸或抱或攙地將我“護(hù)”到了魯迅故居。天哪，二扇大門緊鎖著，完了，來(lái)的不是時(shí)候！但這卻激起了我更大的好奇心，用力推著門，從門縫中向里張望，極力想看出點(diǎn)什么，但里面黑呼呼的，什么也沒(méi)有，唉，只能打道回府了。

其實(shí)在我的心中早已有百草園了，那就是我的快樂(lè)天地——窗外的鹿池山！那有：春天雪云似的開(kāi)滿層層白花的梧桐林，繁榮的狗尾巴草，幽靜的石板路，紅蠟般的石榴花，三角形的“酸葉子”，還有緩流橋下的大螯龍蝦，馬尼拉草地上的滑滑梯和秋千，最令我高興的是山腳下的泳池，炎炎夏日可以盡情玩我的“狗爬式、水中空翻了”。真是

“山碧碧，水漣漣，云淡天高盡歡顏。

人間勝景此處有，常使兒童樂(lè)忘返。”

啊，百草園——我心中的樂(lè)園！

童年的回憶 作者 南宮秋子 發(fā)布于 2011-08-09 有10911人讀過(guò)

童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨后的彩虹，五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存....小時(shí)候的一天，我正在家里看電視?？吹媒蚪蛴形?。?丁零?，小伙伴來(lái)找我啦！我噼里啪啦地穿上衣服，一溜煙地跑了。

我們打了幾下籃球，突然肚中極渴。大家商議說(shuō)，王華就說(shuō)：“隔壁家種了西瓜，咱們?nèi)?lái)兩個(gè)？”我本來(lái)是不去的，可這些家伙拖過(guò)來(lái)挈過(guò)去，沒(méi)辦法，只好走了。

我們來(lái)到菜地，東瞅西望沒(méi)有人，拿起一個(gè)就走。大家一起扳開(kāi)了西瓜，紅彤彤地?？此麄兂缘每诓粨袷常覅s吃得毫無(wú)味道。

回到家，我坐立不安，這件事困擾了我一天，忍不住了，只好去認(rèn)錯(cuò)。

到了鄰居家，我誠(chéng)懇地道了歉，沒(méi)想到他居然不罵我打我，還送給了我一個(gè)大西瓜，夸我誠(chéng)實(shí)，只要誠(chéng)實(shí)就是好孩子。我切開(kāi)，嘗了一口，真甜?。?/p>

我的童年多姿多彩，它會(huì)成為我一生中最美好的回憶！

第五篇：拜讀了特級(jí)教師黃愛(ài)華的文章

拜讀了特級(jí)教師黃愛(ài)華的文章，觀摩了數(shù)十節(jié)精彩而又妙趣橫生的課堂教學(xué)，使我深受感染和啟發(fā)。黃愛(ài)華老師在教學(xué)上孜孜不倦地思考與實(shí)踐的成果，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、以人為本的教學(xué)觀念

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感四個(gè)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這幾個(gè)方面的發(fā)展是交織在一起的。從某種程度上說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。從黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)中，相信每一個(gè)人都不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

教師讀書心得1000字9篇教師讀書心得1000字9篇

2．尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”、“平”相處

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)學(xué)生又是一個(gè)個(gè)存在個(gè)性差異的活動(dòng)對(duì)象。由于學(xué)生在情感態(tài)度、興趣愛(ài)好、發(fā)展程度等方面的差異，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學(xué)生分為好學(xué)生與差學(xué)生，只是發(fā)展的進(jìn)程有快有慢罷了。黃愛(ài)華老師在尊重學(xué)生的問(wèn)題上，把握好了兩個(gè)字：“和”、與“平”?！昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教學(xué)的過(guò)程教師不應(yīng)該是一位“獨(dú)裁者”，應(yīng)該是一位致力于幫助學(xué)生、涉身處地為學(xué)生著想的擁有先進(jìn)教育理念、善于合作的“良師益友”。在黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剿麑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)、蹲下身子走下講臺(tái)與學(xué)生交流合作；我們也經(jīng)常聽(tīng)到“再想想看，老師和同學(xué)們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了，堅(jiān)持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語(yǔ)。所有這些無(wú)不反映出黃愛(ài)華老師高尚的師德、先進(jìn)的教學(xué)理念也為人處事的原則。

二、追求卓越的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識(shí)。藝術(shù)是什么？藝術(shù)就是“無(wú)意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現(xiàn)。黃愛(ài)華老師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

求“實(shí)”。遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自己的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！皼](méi)有教學(xué)的合規(guī)律性和合個(gè)性，就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學(xué)的合規(guī)律性和合個(gè)性的統(tǒng)一，教學(xué)才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術(shù)品，教師才能成為受人欽佩的教學(xué)藝術(shù)家?！?/p>

求“活”運(yùn)用各種教育教學(xué)手段、方法或技巧來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。教學(xué)藝術(shù)是在科學(xué)地再現(xiàn)的求“實(shí)”中，師生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“活”化，以達(dá)到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。

求“美”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識(shí)與情趣，使他們?nèi)?、和諧、健康地發(fā)展。通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?。獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受。求“趣”。設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣”而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他們以研究學(xué)問(wèn)的方法?！?/p>

求“新”。在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì)，沒(méi)有創(chuàng)造也就無(wú)所謂藝術(shù)。這些創(chuàng)造，或表現(xiàn)為對(duì)常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學(xué)形式的突破而代之以各種革新；或表現(xiàn)為對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的新穎而獨(dú)到的設(shè)計(jì)；或表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生積極向上的心理塑造；或表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取與藝術(shù)的加工。

求“效”。學(xué)生在藝術(shù)的課堂教學(xué)中獲得了不同程度的發(fā)展，取得了非一般的教學(xué)效益。

寫到這里，我似乎又有了一種更深的體會(huì)：與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。