第一篇：降落傘教學(xué)教案

《降落傘》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者：盤縣第三小學(xué) 吳 帥 教學(xué)內(nèi)容：

大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第六單元《飄呀飄，飄下來》第二課《降落傘》第一課時。[教材內(nèi)容分析]：

《降落傘》是在《自轉(zhuǎn)旋翼》這節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在《自轉(zhuǎn)旋翼》中，學(xué)生已有一定的制作經(jīng)驗，并學(xué)會使用秒表，為這節(jié)課中的制作降落傘，活動中的計時做好了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為《科學(xué)，生活的朋友》打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容及對教材的理解，將其分為兩課時完成，第一課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自制降落傘，并能過活動研究影響降落傘下降快慢的因素。第二課時進(jìn)行拓展活動：有的物體能在水中“飄落”，通過“潛水比賽”多角度地感受阻力的存在。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識降落傘的三個基本結(jié)構(gòu)，會自制降落傘；

2、在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考并試著猜想引起問題的原因；

3、通過活動驗證影響降落傘下降快慢的因素——傘面的大小、傘繩的長短、懸掛物的輕重。

學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識降落傘，知道影響降落傘下降快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點：在實驗活動中發(fā)現(xiàn)問題并猜想，通過實驗活動驗證猜想。

二、[學(xué)習(xí)用具] 塑料袋、橡皮泥、細(xì)繩、剪刀、秒表、膠布、實驗記錄卡、自制的降落傘、多媒體課件

三、教法學(xué)法

[教學(xué)方法] 創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)引導(dǎo)。

[學(xué)習(xí)方法] 觀察、猜想、實驗操作、合作探究。

四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計 環(huán)節(jié)

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展，讓人類實現(xiàn)了許多夢想，人們可以借助飛機到達(dá)幾千米的高空，也可以從幾千米的高空，安全著陸，人們能像小鳥一樣在空中飛翔，早已不是夢想。今天，我們就一起來認(rèn)識降落傘。

學(xué)生傾聽。激發(fā)學(xué)生對降落傘的興趣。

（二）初步認(rèn)識降落傘

1、課件展示一組傘面不同的降落傘；

2、介紹降落傘的一些用途；

3、教師借助課間上的降落傘向?qū)W生說明它的三個基本結(jié)構(gòu)；

（三）動手制作

1、引導(dǎo)學(xué)生說說制作降落傘所需要的材料；

2、課間展示制作降落傘的方法；

3、學(xué)生根據(jù)《降落傘的制作步驟》； 小組四人合作，共同制作降落傘。

（四）活動猜想

1、組織學(xué)生試降降落傘；

2、組織比賽：比賽小組內(nèi)誰的降落傘下降得慢；

3、引導(dǎo)學(xué)生從活動中發(fā)現(xiàn)問題，并猜想產(chǎn)生問題的原因；

4、引導(dǎo)學(xué)生猜想“影響降落傘下降快慢的因素有：傘面的大小，懸吊物的輕重、傘繩的長短”。

（五）驗證猜想

1、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并說明實驗要求；

2、學(xué)生根據(jù)活動的方案進(jìn)行實驗驗證，并做好實驗記錄；

3、展示實驗記錄表，匯報實驗結(jié)果

4、小結(jié)：影響降落傘下降快慢的因素

（六）總結(jié)拓展

1、思考：怎樣改進(jìn)我們的降落傘，讓它下降得更慢？

2、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

3、拓展：調(diào)查還有哪些物體也在空中飄，他們有什么特點？

五、板書設(shè)計

降落傘

快慢

傘

面

大小

傘

繩

長短

懸掛物

輕重

第二篇：降落傘》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)要求：

1、熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、勇于實踐的精神。

2、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

教學(xué)重點難點：

充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

第一課時

一、預(yù)習(xí)要求：

1、收集有關(guān)發(fā)明家盧諾爾曼的故事及降落傘的發(fā)明資料。

2、自學(xué)生字詞，將課文讀通順。

二、導(dǎo)入新課《空中花朵——降落傘》

1． 板書課題、齊讀課題。

2．啟發(fā)學(xué)生提出疑問，引起學(xué)生探究興趣。

三、自讀課文

l.分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流。

2.檢查學(xué)習(xí)情況

（1）認(rèn)識詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊代替縱身增強飛翔聚集

（2）理解詞語：沉浸縈繞囚禁揣摩聞訊縱身聚集不可思議

（3）讓學(xué)生交流記字方法和理解詞語的方法。

四、討論：盧諾爾曼的夢想是什么？你的夢想呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字

二、理解課文

1． 學(xué)生自讀課文，思考：盧諾爾曼為什么能發(fā)明降落傘？

2． 小組討論這個問題。

分組匯報討論結(jié)果。

3、討論：降落傘有什么用處呢？

三、課外延伸：你還知道哪個發(fā)明家的故事？

四、完成語文天地中的“讀一讀，組成詞語?！?/p>

完成“照樣子寫一寫”

完成“看誰寫的詞語多”

第三課時

語文活動：

一、“開卷有益”

1、學(xué)生自讀《我希望我的房間是??》

2、交流讀后的感受

3、說說你希望自己的房子是什么樣的呢？

二、筆下生花

1、結(jié)合“開卷有益”先說后寫

2、寫后評議，修改。

《空中花朵——降落傘》教學(xué)設(shè)計

第三篇：12、降落傘教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 第八冊十二課：降落傘（第一課時）

授課教師：蔣潘

一、課型

造型表現(xiàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解有關(guān)降落傘的原理、用途，并設(shè)計制作降落傘。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試。

3、情感目標(biāo)：欣賞認(rèn)識論各種形式的降落傘，進(jìn)行生活美與藝術(shù)美的審美教育。

三、教學(xué)重難點

通過學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試，通過學(xué)習(xí)拓展，進(jìn)行跨學(xué)科(科學(xué))學(xué)習(xí)的嘗試，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

講解法、演示法、合作學(xué)習(xí)法、動手制作法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)降落傘的音像資料、圖片、輕薄的紙、棉線、剪刀、雙面膠、一件小重物

六、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

穩(wěn)定課堂情緒，了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，將學(xué)生分成若干小組。

二、游戲互動，導(dǎo)入新課。

提出問題：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

師：請大家說說當(dāng)降落傘在空中飄舞時你有什么感受？為什么？（十分美麗，給空中帶來美）

師：你們想擁有自己的一個降落傘嗎？ 出示課題：降落傘

三、新知探究

1、探究討論：欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統(tǒng)。傘面的設(shè)計由于空氣阻力的關(guān)系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

降落傘又分為救生傘、回收傘、投物傘、阻力傘、航彈傘、傘兵傘、運動傘等。

2、探究實踐：

師：怎樣制作降落傘呢？看課本的制作方法。（分小組自學(xué)）

1、降落傘的外形有什么不同？（圓形、方形、橢圓形等）

2、想一想，用什么材料做降落傘？（比較薄的紙）

3、這些圖案是怎樣排列的？（可以運用中心對稱式、軸對稱式、擴散式等進(jìn)行排列設(shè)計）

4、傘面如何設(shè)計得美觀？（圖案大，顏色亮麗豐富）

選用哪些紋樣？（花卉、水果、幾何形、動物、人物等裝飾圖案）

5、降落傘的制作步驟？（設(shè)計--美化傘面--折疊--連接--安裝）

四、自主嘗試，協(xié)作互動，完成制作。

1、了解了制作方法，同學(xué)們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，小組合作。有困難可以找同學(xué)或老師尋求幫助。（鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽表現(xiàn)。）

3、運用剪貼或繪畫的方法來制作。

4、完成任務(wù)一（設(shè)計--美化傘面--折疊）的可拿到飛行號碼牌。

五、互動學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。

讓一些制作速度快的（完成任務(wù)一）的同學(xué)上臺展示自己的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進(jìn)意見。使其他同學(xué)從中獲得啟迪。

六、思考幾個問題（布置第二課時任務(wù)）。

1、傘的各部分如何連接？

2、做吊墜時應(yīng)該注意什么？

3、飛行比賽并評比最美麗的降落傘。

小結(jié)：其實，降落傘的制作并不難，但做出一只與眾不同漂亮的降落傘需要精心設(shè)計，注意圖案大方，色彩豐富，注意邊緣的裝飾等各個部分。

第四篇：降落傘(改教案)

降落傘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。

2、能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

3、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

二、教學(xué)重點與難點

重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。難點：制作一個性能良好的降落傘。

三、實驗準(zhǔn)備

1、線段、夾子、塑料袋（或手帕、牛皮紙）、剪刀、秒表

2、學(xué)生根據(jù)教材第51頁（制作降落傘）的方法，自己嘗試制作一個性能良好的降落傘，材料，形狀不作規(guī)定。

四、教學(xué)課時

1課時

五、教學(xué)過程

（一）玩降落傘，發(fā)現(xiàn)降落傘下降的快慢不同，提出探究的問題

1.認(rèn)識降落傘的組成

師：請大家欣賞一幅圖片。這些降落傘漂不漂亮？ 生：漂亮。

師：有關(guān)降落傘你知道些什么？ 生：??

師：這是老師制作的簡易降落傘（試飛），這節(jié)課我們來研究降落傘。（板書課題：降落傘）貼降落傘實物。課前，老師讓同學(xué)們嘗試制作了一個降落傘，那降落傘有幾個部分組成的呢？ 生：三個部分。

師：大家的降落傘是不是也分三部分？ 生：是。

師：看來，不管我們的降落傘用了什么材料，做成什么形狀，都有三部分組成的。(播放課件)

2、了解降落傘的工作原理

師：我們來看一個空降兵跳傘的視頻，注意傘面打開前和打開后空降兵的下降速度有什么不同？（播放視頻）生： ??速度變慢了。師：為什么會變慢？

生：在下降過程中遇到了空氣的阻力。師：分析降落傘的受力??（出示課件）

3、玩降落傘，提出研究的問題

師：既然大家都做了降落傘，同學(xué)們想不想玩一玩，看看誰的降落傘性能最好？ 生：想。

師：那么以小組為單位，在組內(nèi)玩一玩。開始吧。??

師：通過剛才的試飛，同樣是降落傘，它們的下降速度都一樣嗎？

生：不一樣。有的降落傘下降的快，有的下降的慢。師：看到這種現(xiàn)象，你有什么疑問嗎？ 生：為什么降落傘下降有快有慢？ 生：降落傘下降快慢和什么因素有關(guān)？ 師：真是個值得研究的問題。

師：大家覺得和什么因素有關(guān)呢？請同學(xué)們猜一猜。生：我覺得和傘面的大小有關(guān)。師：有什么關(guān)系呢？

生：傘面大下降慢，傘面小下降快。師：有道理。

生：我覺得和下面重物的重量有關(guān)，重物越重下降越快。師：這位同學(xué)既會發(fā)現(xiàn)又會思考。他發(fā)現(xiàn)了降落傘下降有快有慢，還會思考了，認(rèn)為重物的輕重會影響降落傘下降的快慢，你們認(rèn)為有道理嗎？ 生：有道理。

師：除了傘面的大小以外，傘面的哪些因素還可能影響降落傘下降的快慢？

生：傘面的形狀應(yīng)該會影響。

生：傘面的材料也會影響，不透氣的材料的應(yīng)該下降的慢。師：很好。那在傘繩方面呢？ 生：傘繩越長，下降越慢。

生：傘繩越長，有可能下降越快?? 播放課件

我的猜測：（1）傘面的大小

（2）重物的輕重

（3）傘繩的長短

（4）傘面的材料

（5）傘面的形狀

（6）重物的形狀

??

師：同學(xué)們真了不起，通過認(rèn)真的觀察和思考，提出了這么多猜想，要驗證這些猜想是否正確，應(yīng)該怎么辦？ 生：設(shè)計實驗來驗證

師：好！但是這么多的猜想，我們一下子研究不了，再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的我們課后接著研究，行嗎？

（二）、做降落傘，驗證猜想

1.小組商量確立研究問題并討論實驗方案

師：動手之前先動腦，出示要求（課件）指名學(xué)生讀。討論好了來老師這里拿實驗設(shè)計單填寫?? 生：生填寫實驗設(shè)計單，師巡視。師：請小組反饋實驗設(shè)計。（投影實驗設(shè)計單）

生：我們研究的是“重物的輕重”對降落傘的影響。做兩頂傘，保持不變的是傘面的大小、材料、同樣的繩長，改變的條件是懸吊物的輕重，看降落的速度快慢。

師：研究“傘面大小”的小組，來說說你們設(shè)計的驗證方案。生：我們也要制作兩頂傘，改變……

師：很好。也就是說，我們要研究的問題中涉及的因素需要改變，其余的都不能改變。驗證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準(zhǔn)備了所需材料?；貞浵履銈冎谱鬟^程，（播放課件）

2.學(xué)生選取材料，分組制作，驗證猜想。

師：各組的材料員來領(lǐng)取你們所需的材料，開始制作，試飛。師巡視。??

師：降落傘制作好了，放飛驗證時需要注意什么呢？ 生：放飛的高度統(tǒng)一，還要同時放飛。

師：要同時放飛，你們認(rèn)為是一個人拿著放好還是兩個人拿著放好呢？

生：一個人放，能最大限度地保證同時放飛。師：需要驗證幾次呢？一次可以嗎？ 生：不可以，要多驗證幾次，避免誤差。

師：在實驗開始之前，為了更順利地完成我們的實驗，我想給大家提幾點小小的建議。播放課件

（1）、組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。（2）、實驗過程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結(jié)論。

(3)、試降時一定要注意安全。師：能接受嗎？ 生：能。

師：為了增加高度，我們到室外放飛?? 3.小組分享，交流實驗過程和收獲

師：同學(xué)們在實驗放飛時表現(xiàn)的非常積極，通過剛才的試降，你們的猜想得到驗證了嗎？請各組選派一位代表上臺匯報你們的研究結(jié)論。

生：我們組得出的結(jié)論是傘面大下降的快，傘面小下降的慢。師：這是看到的實驗現(xiàn)象，實驗結(jié)論要先回答“和什么因素有關(guān)”，再回答“有什么關(guān)系”。

??

師：其他小組和他們的結(jié)論相同嗎？

生：相同。

師：很好。同學(xué)們，我們一起對影響降落傘下降快慢的兩個因素進(jìn)行的研究，我們在設(shè)計實驗時有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：只改變要研究的因素，其他因素不能改變。

師：如果課下我們想研究其他因素，是不是也要用到這種方法？ 生：是的。

三、拓展延伸，了解降落傘的作用

師：降落傘在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們一起來看看有哪些作用？（播放課件）

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？ 生：我知道了??

師：今天我們對降落傘的相關(guān)知識有了初步的了解，其實降落傘上還有很多的奧秘等待大家去發(fā)現(xiàn)，如：有的降落傘上會有開口，這個開口在不同的位置對降落傘的下降有什么影響？課后同學(xué)們可以查找資料繼續(xù)研究。板書設(shè)計

降落傘

傘面

大小

降落傘下降的快慢與

有關(guān)

重物

輕重

教學(xué)反思：這是一節(jié)典型的實驗課，以降落傘為切入點，讓學(xué)生親歷了“提出問題——做出猜想——實驗驗證——得出結(jié)論”的完整過程。體現(xiàn)了科學(xué)課以探究為核心的理念。整堂課中，學(xué)生始終在動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，初步實現(xiàn)了從“我學(xué)會”到“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。

“驗證實驗的設(shè)計”是重點中難點，為了突破難點，給學(xué)生相對寬裕的時間討論，在學(xué)生討論的同時，老師要加以巡視引導(dǎo)。最后老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點“只改變要研究的因素，其他因素不能改變?！庇眠@種方法來研究影響降落傘下降其他因素。授之以魚，不如授之以漁。通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握對比試驗的方法才是根本目的。

第五篇：降落傘比賽教案

1.3活動：降落傘比賽

復(fù)習(xí)提問

進(jìn)行降落傘比賽

老師：這節(jié)課呢我們玩一個小游戲，叫降落傘比賽，看看誰的降落傘在空中滯留的時間長。（拿出道具）同學(xué)們進(jìn)行比賽。

老師：觀察降落傘下降的時間腦海中是否有疑問呢？

學(xué)生回答： 老師：降落傘在空中滯留的時間與哪些因素有關(guān)呢？這是實驗探究的第一步提出問題，然后要進(jìn)行哪一步。學(xué)生回答：猜想與假設(shè) 學(xué)生回答：可能與降落傘的形狀有關(guān)？可能與降落傘的面積有關(guān)？可能與降落傘的傘繩長度有關(guān)？可能與所配重物的輕重有關(guān)（降落傘的總重）？可能與降落傘下落的高度有關(guān)？

老師：非常好，同學(xué)們真聰明，那么我們怎么來驗證我們的猜想呢？設(shè)計方案，制定一個計劃，怎么驗證呢？ 同學(xué)們回答：

老師：假如我們想驗證與降落傘的面積的關(guān)系。我們怎么驗證呢？ 學(xué)生回答： 老師：我們想驗證降落傘在空中滯留的時間與降落傘的面積的關(guān)系，是不是應(yīng)該保持其他的因素一樣啊，也就是我們得拿兩面形狀相同、傘繩的長度相同，降落傘的總重相同，面積不同的降落傘，使它們從同一高度釋放，分別記錄它們在空中滯留的時間。對不對 老師：那我們把這種方法叫做控制變量法，先考察其中一個因素對所研究的問題的影響，改變這個因素，而保持其他因素不變，這種研究問題的方法就叫做控制變量法。老師：我們已經(jīng)把科學(xué)探究的第三步設(shè)計方案與制定計劃完成了，接下來我們該做什么了？

學(xué)生回答：進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

老師：非常好，那我們進(jìn)行實驗時都需要哪些測量儀器呢？想一想 學(xué)生回答：

老師：刻度尺，天平，停表。

（老師分發(fā)道具，讓學(xué)生做實驗）

老師：好了，實驗已經(jīng)做完了，誰能闡述一下結(jié)論呢？也就是我們科學(xué)探究的第四步分析與論證。學(xué)生回答：

老師：降落傘的面積越大，在空中滯留的時間越長。咱們這么闡述結(jié)論是不可以的，一定要闡述：其他因素不變，降落傘的面積越大，在空中滯留的時間越長。

老師：那么我們就做一組實驗行嗎？不行，得進(jìn)行多次實驗，得出普遍規(guī)律。老師：那么我想驗證其他的因素怎么進(jìn)行驗證呢？ 學(xué)生回答：

老師領(lǐng)著學(xué)生們在做幾組實驗。老師：播放ppt，讓學(xué)生看表格，闡述其他的結(jié)論。（讓學(xué)生會分析實驗數(shù)據(jù)，會闡述實驗結(jié)論）

老師：在這個過程當(dāng)中，我們用到了停表，那么機械停表我們怎么使用呢？

怎么進(jìn)行讀數(shù)呢？（播放機械停表的圖片）

（簡單的闡述機械停表的使用注意事項）

（重點講解機械停表的讀數(shù)）老師：（發(fā)機械停表的卷子）。。。。學(xué)生回答： 老師：那么怎么測量傘面的面積呢，對于規(guī)則圖形來說很簡單，正方形，圓形。。那對于不規(guī)則圖形來說呢？怎么測量呢？ 學(xué)生回答：

老師：老師有一個非常好的辦法，（把方格紙分發(fā)給學(xué)生）

（讓學(xué)生畫圖）

老師：超過半格的算一格，不滿半格的舍去。

（讓學(xué)生查格）學(xué)生回答：