第一篇：降落傘的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè),把教室分為三個(gè)區(qū)

材料區(qū)一兩張桌子上擺放各種實(shí)驗(yàn)材料

制作區(qū)一一學(xué)生進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)和制作的場(chǎng)所,六人一組圍成一桌 實(shí)驗(yàn)區(qū)一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都擺放一張桌子一張板

2、材料準(zhǔn)備,教師準(zhǔn)備有關(guān)的材料 傘面材料一一不同大小的塑料薄膜 傘繩材料--------長短不同的棉線若干根;配重材料一----每組一包六塊圓圈橡皮

粘剪村料------剪刀若干把、雙面膠若干卷。教學(xué)過程：

一、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題

師:大家一定在電視上看見過跳傘運(yùn)動(dòng),那一個(gè)個(gè)五彩續(xù)紛的降落傘就像在藍(lán)天白云間 盛開的美麗花朵,從天空中徐徐而降!看過跳傘運(yùn)動(dòng)之后,同學(xué)們對(duì)神奇的降傘一定非常 神往!大家想不想自已也來一個(gè)美麗的降落傘呢? 生:想

師,我們可以利利用桌子上的材料動(dòng)手像一個(gè)降,看老師先來做一個(gè)。(教師利用材料制作一個(gè)降落傘,并把制作過程向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)介紹。)師:請(qǐng)大家用各組的材料自制一個(gè)降落傘,再到后面的實(shí)驗(yàn)區(qū)玩一玩,比比哪組做得最 快,玩得最好!(學(xué)生制作降落傘,并進(jìn)行放飛試驗(yàn)）

二、師生交流,明確問題

師:同學(xué)們真棒!很快就做好了降落傘,而且玩得很開心。在玩的時(shí)候,你有什么發(fā)現(xiàn) 嗎?把你觀觀察到的現(xiàn)象和疑惑說出來!生:我想:我們組的降落傘為什么比第二組的快? 生:我想是不是風(fēng)大,降落全就降落得快些? 生,我想為什么有的降落傘降落得快,有的的降落得慢? 師,是啊,為什么有的降落傘降落比較快、有的降落傘就比較慢?降落傘降落速度的快慢與哪些因素有關(guān)呢? 生:可能與傘面大小有關(guān),傘面越大,降落傘就降落得慢 生:可能與傘的線長短有關(guān)。生:可能與下面掛的重物的關(guān)。

生可能與風(fēng)有關(guān),如果有風(fēng)降落傘就可能下降比較慢!(教師板書歸納)師:你們真了不起,想到了這么多可能與降落傘降落快慢有關(guān)的因素。今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,我們可以先從傘面大小、傘線長短、懸掛物體等三個(gè)方面展開研究。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究問題

師:那你想研究哪個(gè)問題,打算怎樣研究?需要什么材料?請(qǐng)與你們組的同學(xué)商量一下,每組確立一個(gè)主要研究的問題!(學(xué)生分組討論后回答。)生:我們想研究“傘面大小”這個(gè)問題,我們打算做兩個(gè)降落傘,傘面一大一小,但繩 子和重物都是一樣,然后從同樣的高度同時(shí)放手,看誰先落地。師:你們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了?哪些條件沒變?為什么? 生:我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是研究“傘面大小對(duì)降落傘下降速度的影響”,所以只能改變“傘面大小”這個(gè)條件,而其余條件都不能變,包括傘線的長短、重物、下落的高度、時(shí)間、場(chǎng)地等。

生:我們準(zhǔn)備研究“傘線的長短與降落傘下降的快慢”這個(gè)問題,我們打算改變傘線的長短,用一長一短兩組線來做降落傘,其他條件保持不變。

生:我們小組經(jīng)過商量決定研究“重物的輕重與降落傘下降的快慢”這個(gè)問題,我們打算兩個(gè)一樣的降落傘,一個(gè)傘掛一塊橡皮,另一個(gè)傘掛四塊橡皮。

師,看來同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)進(jìn)行了深入的探討,希望大家在實(shí)驗(yàn)中能遵守規(guī)則,這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)論才更有科學(xué)性!(學(xué)生選取材料,再次進(jìn)行制作和實(shí)驗(yàn)。)

師:你們組研究了哪個(gè)問題,有什么發(fā)現(xiàn)?讓我們一起來交流一下吧

生:我們組研究了“傘面大小與降落傘下降快慢”的問題。我們們一共做了五次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)降落傘降落的快慢與傘面大小有關(guān),傘面大的降落要慢一些,傘面小的降落就快一些。

生:我們組研究的是“傘線長短與降落傘下降快慢”的問題。我們一共做了七次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)降落傘降落的快慢與傘線長短有關(guān),傘線長的降落傘下降比較慢,傘線短的降落傘下降比較快。

生:我們主要研究“重物的輕重與降落傘下降快慢”的問題。我們一共做了四次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)掛了四塊橡皮的降落傘下降的速度要明顯比掛一塊橡皮的降落傘下降速度要快。由此我們知道:降落傘降的快慢與重物的輕重也有關(guān)系。師:同學(xué)們真聰明,通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于降落傘的秘密。

四、拓展延伸,解決問題

師:剛才我們一起對(duì)“影響降落下降快慢的因素”進(jìn)行了研究,在研究中同學(xué)們的表現(xiàn)非常好!那你能做一個(gè)下降速度最慢的的降落傘嗎?小組之間比一比,看哪一組制作的降落傘下降速度最慢!(學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作,積極進(jìn)行比賽）師:請(qǐng)冠軍小組的同學(xué)告訴我,怎樣才能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘? 生,我們首先找了一個(gè)最大的傘面,然后在材料區(qū)選了最長的繩子,重物我們則是用紙做的,因?yàn)樗认鹌ぽp(學(xué)生鼓掌)師:能不能概括一下。

生：傘面要盡量大、傘線要盡量長、懸掛的物體要盡量輕，這樣做出來的降落傘オ能下降速度最慢。師：你們們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!在今天的課堂中,我們對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”做了深入的研究!關(guān)于降落傘你還想想研究什么? 生:我想到室外有風(fēng)的地方去做實(shí)驗(yàn),看看是不是風(fēng)越大,降落傘降得越快。生:我還想用其他材料來做傘面,試試它們下落的速度會(huì)有什么變化。生:我想在降落傘上打幾個(gè)洞,看看它下落時(shí)的情況。(學(xué)生自由表達(dá),)師:今天我們?cè)谡n堂上制作的降落傘老師就送給大家!大家課后可以繼續(xù)進(jìn)行研究,別忘了把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。下課

第二篇：《 降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

14.《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

汶上縣汶上鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮西亞

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道降落傘的工作原理，了解降落傘的種類及用途；掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作降落傘，并在研究探索過程中對(duì)他人和自己的研究成果科學(xué)整理和表述。

3．學(xué)習(xí)探究過程中培養(yǎng)合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)交流與分享的品質(zhì)；激發(fā)科學(xué)探索的精神與意識(shí)；提升熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；

2.猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：塑料薄膜、紗布、細(xì)繩、夾子（兩個(gè)），剪刀，雙面膠、橡皮泥，課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找降落傘資料，制作簡(jiǎn)易降落傘

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天（喜歡）老師帶來了一個(gè)非常有趣的故事，請(qǐng)看大屏幕。播放視頻。

師：在剛才的故事中，舜從高高的糧倉上跳下來，卻沒有一點(diǎn)兒事。同學(xué)們想一想這是為什么呢？（因?yàn)樗昧藘蓚€(gè)大斗笠，可以使他下降的速度減慢）師：舜用的斗笠就是降落傘的雛形，這節(jié)課我們就來研究降落傘。板書：14 降落傘

二、探究討論。

（一）了解降落傘的結(jié)構(gòu)和作用。師：關(guān)于降落傘，你了解哪些知識(shí)？

學(xué)生自由說。（學(xué)生介紹到結(jié)構(gòu)時(shí)，可讓學(xué)生借助制作的降落傘）

師：同學(xué)們真了不起，不僅搜集了資料，而且還能用簡(jiǎn)練的語言概括。老師也搜集了一些有關(guān)降落傘的資料。教師展示資料

師適時(shí)介紹：降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘，在航天航空中應(yīng)用非常廣泛。

青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

課件4-11：降落傘最初的作用就是應(yīng)急救生，主要用于飛機(jī)失事時(shí)拯救飛行員的生命；穩(wěn)定作用——主要用于飛機(jī)空中加油時(shí)加油器的穩(wěn)定；用于彈射座椅的穩(wěn)定。減速作用；回收作用——用于航天返回艙的回收；空降空投——用于物資的空投和武器的空投；航空運(yùn)動(dòng)——主要用于一些航天娛樂活動(dòng)。

（二）、放飛降落傘。

師：看了這些圖片，你們覺得降落傘的用處大不大？（大）

師：是啊，降落傘已經(jīng)被人們廣泛應(yīng)用于航空航天領(lǐng)域。降落傘不僅有那么多用處，還非常好玩呢！大家想不想玩一玩？（如果學(xué)生在上一環(huán)節(jié)沒有介紹到結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生介紹自己制作的降落傘的結(jié)構(gòu)。）

師：那我們就以小組為單位，小組成員也可以交換著玩，看在玩的過程中你能有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生以小組為單位玩降落傘。

（三）、探究降落傘下降速度和哪些因素有關(guān)

師：同學(xué)們玩的可真高興啊，那你在玩的過程中，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?。?生：降落傘下降的有快有慢。

師：你觀察的真仔細(xì)！為什么會(huì)有快有慢？你覺得可能與什么有關(guān)？ 教師隨機(jī)板書傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重、傘繩長短并打上“？” 師：老師想知道，這幾個(gè)因素真的會(huì)影響降落傘下降的快慢嗎？該怎么辦？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：是呀！實(shí)踐才能出真知！由于課堂時(shí)間有限，我們每一個(gè)小組先選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行研究，小組同學(xué)快速商量一下？

各小組自由選擇，如果有沒有選擇的因素，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為了不使我們的研究留下遺憾，放棄原來的選擇。

師：確定了研究因素，在實(shí)驗(yàn)之前我們要先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，接下來我們的任務(wù)是：聽清楚，小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 教師巡視。

師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)方案？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看能不能提出合理的建議？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：這個(gè)小組記錄的非常認(rèn)真！對(duì)于他們小組的實(shí)驗(yàn)方案，你有沒有補(bǔ)充？ 師：在放飛時(shí)有沒有需要注意的地方？

師：真聰明，為了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，我們還要注意放飛的高度要相同，師：老師想知道，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同條件是什么？相同條件是什么？ 生回答。

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師：大家都知道，這就是對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)們一定把握好對(duì)比試驗(yàn)的不同條件。在同學(xué)們的共同努力下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案已經(jīng)漸趨完美。那誰能根據(jù)同學(xué)們的補(bǔ)充和建議，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法重新說一下？（比如：做兩個(gè)傘面大小不同的降落傘，傘面材料、傘繩長短、懸吊物輕重都相同，在同一高度放飛，觀察現(xiàn)象）

教師要引導(dǎo)學(xué)生條理的說出實(shí)驗(yàn)過程，要在相同高度放飛降落傘。師：你真聰明！哪個(gè)小組還想?yún)R報(bào)？

師：如果你覺得你們小組的設(shè)計(jì)方案有不合理的地方，在匯報(bào)時(shí)，可以對(duì)你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，好嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：你真聰明，修改后的設(shè)計(jì)方案更條理了！（如果好：大家覺得他們修改的實(shí)驗(yàn)方案怎么樣？如果不太合理：你們對(duì)這個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案有沒有補(bǔ)充？）師：那研究其它因素的小組明白怎么做實(shí)驗(yàn)了嗎？ 師：在實(shí)驗(yàn)之前，老師還有幾點(diǎn)提示,指名讀:

1、注意安全，組長合理分工，組員合作,迅速完成實(shí)驗(yàn)。

2、及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.3、為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)不能只做一次，要多做幾次。

4、實(shí)驗(yàn)完畢，整理好實(shí)驗(yàn)器材。師：聽明白了嗎？好，開始實(shí)驗(yàn)吧 學(xué)生合作，教師巡視。

師：剛才老師看到同學(xué)們合作的非常好，做的也非常認(rèn)真，老師非常佩服！下面的匯報(bào)咱們各小組比一比，看哪個(gè)小組匯報(bào)的更精彩，如果他們的展示驗(yàn)證了他們偉大的發(fā)現(xiàn)，我們就把最熱烈的掌聲送給他們，好不好？ 師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？

師：這個(gè)小組登上的不僅是展示臺(tái)，更是一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他們能不能驗(yàn)證他們偉大的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們拭目以待。學(xué)生匯報(bào)、展示。教師帶頭鼓掌

師：這個(gè)小組的匯報(bào)、展示非常條理，他們驗(yàn)證了他們偉大的發(fā)現(xiàn)，真了不起！下一個(gè)登上科學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的是哪一個(gè)小組呢？請(qǐng)第 小組同學(xué)閃亮登場(chǎng)，我們期待他們更精彩的匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，展示。

師：這個(gè)小組也非常了不起，把掌聲送給他們。

注：研究傘繩長短的小組：高度不同，我們觀察時(shí)會(huì)有一定的誤差。高度越高，誤差越小。當(dāng)站在展示臺(tái)上，傘繩長短不同的兩個(gè)降落傘下降速度基本是相同的，所以說傘繩的長短對(duì)降落傘下降的速度基本沒有影響。這個(gè)小組連由于誤差造成的一點(diǎn)細(xì)微差別都

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觀察到了，說明他們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)非常認(rèn)真。（邊演示邊匯報(bào)，如果有幾個(gè)小組研究的問題相同，老師可以問：和他們研究同樣問題的小組有沒有什么補(bǔ)充的？）

師：剛才各小組表現(xiàn)的都非常出色。通過各小組的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重會(huì)影響降落傘下降的快慢。同學(xué)們非常善于研究，都具有當(dāng)科學(xué)家的潛質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用中，除了考慮這三個(gè)因素以外，科學(xué)家還要考慮風(fēng)速、高度、時(shí)機(jī)、等各種因素。載人飛船返回艙返回時(shí)的降落傘就是科學(xué)家經(jīng)過精密計(jì)算和巧妙設(shè)計(jì)的結(jié)果。同學(xué)們一起來看大屏幕：

播放神九返回艙返回視頻。師：看了這段視頻，你想說點(diǎn)什么？ 學(xué)生自由說。

師：科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，返回艙的降落傘能夠在預(yù)計(jì)的時(shí)間、高度依次打開引導(dǎo)傘、減速傘、主降落傘，科學(xué)家也是經(jīng)過了幾百次的實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家的那種一絲不茍、堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

師：除了登錄月球以外，很多國家也試圖登錄其它的星球。這是美國為了登錄火星研制的飛碟降落傘，它是一種低密度超音速減速裝置。本來預(yù)計(jì)在去年的6月3日登陸火星，但由于天氣原因被延誤。看來，科學(xué)的探究是永無止境的。希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，為將來的科學(xué)探究打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生發(fā)言。

師：同學(xué)們收獲這么大，老師感到非常高興！我們不僅像科學(xué)家那樣探究出了降落傘下降的快慢與很多因素有關(guān)，如傘面大小、傘面材料、懸吊物輕重等。同時(shí)還進(jìn)一步知道了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要通過多次測(cè)量的數(shù)據(jù)才更具有科學(xué)性，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種一絲不茍的精神。

五、拓展活動(dòng)。

師：老師還有一個(gè)任務(wù)要交個(gè)大家：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，讓一個(gè)雞蛋從三樓落下而不摔破并且投放在指定的位置。板書設(shè)計(jì)：

14、降落傘 傘面大小 傘面材料

懸吊物輕重 傘繩長短

第三篇：降落傘教學(xué)設(shè)計(jì)

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

東于小學(xué)：李建國 一、三維目標(biāo)：

1、過程與方法：通過小組合作制作降落傘，測(cè)試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關(guān)，并進(jìn)行研究。

2、知識(shí)與技能：能夠利用現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)易降落傘，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極探究科學(xué)的素養(yǎng)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

2、難點(diǎn)：制作一個(gè)性能良好的降落傘。

三、器材準(zhǔn)備：細(xì)線、鐵夾子、大小不同的塑料紙等、剪刀、四：教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、（出示教師制作的降落傘，在教室里將降落傘向上拋）提問今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)降落傘的知識(shí)好么？

2、學(xué)生回答。板書。

（二）認(rèn)識(shí)降落傘各部分名稱并制作簡(jiǎn)易降落傘

1、教師指著自制的降落傘，提問，你們知道降落傘有幾部分組成么？

2、學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。（及時(shí)糾正）

3、談話：我們知道了降落傘的名稱，那我們一起來做個(gè)降落傘，好么？在制作之前，先讓我們一起來看看怎樣制作一個(gè)簡(jiǎn)單的降落傘。（出示幻燈片）

4、發(fā)器材，小組制作。

（三）探究降落傘下降快慢的原因

1、談話：同學(xué)們都制作好了自己的降落傘，下面我們來一個(gè)比賽好么？（指名比一比誰的降落傘下降的快和慢，強(qiáng)調(diào)放下的高度一樣，必須降落傘的下部對(duì)其）

2、提問：剛才我們發(fā)現(xiàn)有的降落傘下降得快，有的下降的慢，這是為什么呢？你認(rèn)為降落傘的快慢可能與哪些因素有關(guān)？

3、指名回答。（教師指導(dǎo)并板書）

4、談話：我們剛才說了那么多的有關(guān)因素?，F(xiàn)在我們以物體輕重為例，小組設(shè)計(jì)一下，如何來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證降落傘下降得快滿是否與物體輕重有關(guān)？

5、小組設(shè)計(jì)。

6、指名回答。（教師指導(dǎo)，注意控制變量的問題和實(shí)驗(yàn)幾次的問題。）

7、談話：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的都很不錯(cuò)，下面我們來以小組選擇一個(gè)你們要研究的內(nèi)容，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。（小組長領(lǐng)器材）

8、小組匯報(bào)。

（四）回顧總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲？

2、這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我們還有幾個(gè)因素沒有完成，下去以后希望同學(xué)們把它研究一下好么？

板書設(shè)計(jì)

降落傘

物體輕重 傘面大小

降落傘下降得快慢與 傘繩長短 有關(guān)

材料 形狀 ……

第四篇：《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

江蘇省金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 殷芹 郵編：213200

教材說明：《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘，并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：把教室分為三個(gè)區(qū)

材料區(qū) —— 兩張桌子上擺放各種實(shí)驗(yàn)材料；

制作區(qū) —— 學(xué)生進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)和制作的場(chǎng)所，六人一組圍成一桌； 實(shí)驗(yàn)區(qū) —— 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都擺放一張桌子一張板凳。

2、材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)的材料 傘面材料 —— 不同大小的塑料薄膜； 傘繩材料 —— 長短不同的棉線若干根； 配重材料 —— 每組一包六塊圓圈橡皮； 粘剪材料 —— 剪刀若干把、雙面膠若干卷。教學(xué)過程

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

師：大家一定在電視上看見過跳傘運(yùn)動(dòng)，那一個(gè)個(gè)五彩繽紛的降落傘就像在藍(lán)天白云間盛開的美麗花朵，從天空中徐徐而降！看過跳傘運(yùn)動(dòng)之后，同學(xué)們對(duì)神奇的降落傘一定非常神往！大家想不想自己也來做一個(gè)美麗的降落傘呢？

生：想！

師：我們可以利用桌子上的材料動(dòng)手做一個(gè)降落傘，看老師先來做一個(gè)。（教師利用材料制作一個(gè)降落傘，并把制作過程向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)介紹。）

師：請(qǐng)大家用各組的材料自制一個(gè)降落傘，再到后面的實(shí)驗(yàn)區(qū)玩一玩，比比哪組做得最快，玩得最好?。▽W(xué)生制作降落傘，并進(jìn)行放飛試驗(yàn)。）

【教學(xué)反思：從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場(chǎng)地和材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、師生交流，明確問題

師：同學(xué)們真棒！很快就做好了降落傘，而且玩得很開心。在玩的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你觀察到的現(xiàn)象和疑惑說出來!生：我想：我們組的降落傘為什么比第二組的快？ 生：我想是不是風(fēng)大，降落傘就降落得快些？ 生：我想為什么有的降落傘降落得快，有的降落得慢？

師：是啊，為什么有的降落傘降落比較快、有的降落就比較慢？降落傘降落速度的快慢與哪些因素有關(guān)呢？

生：可能與傘面大小有關(guān)，傘面越大，降落傘就落得慢。生：可能與傘的線長短有關(guān)。生：可能與下面掛的重物的關(guān)。

生：可能與風(fēng)有關(guān)，如果有風(fēng)降落傘就可能下降比較慢?。ń處煱鍟鴼w納）

師：你們真了不起，想到了這么多可能與降落傘降落快慢有關(guān)的因素。今天老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，我們可以先從傘面大小、傘線長短、懸掛物體等三個(gè)方面開展研究?！窘虒W(xué)反思：?jiǎn)栴}是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實(shí)的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來了?！?/p>

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究問題

師：那你想研究哪個(gè)問題，打算怎樣研究？需要什么材料？請(qǐng)與你們組的同學(xué)商量一下，每組確立一個(gè)主要研究的問題?。▽W(xué)生分組討論后回答。）

生：我們想研究“傘面大小”這個(gè)問題，我們打算做兩個(gè)降落傘，傘面一大一小，但繩子和重物都是一樣，然后從同樣的高度同時(shí)放手，看誰先落地。

師：你們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件改變了？哪些條件沒變？為什么？

生：我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是研究“傘面大小對(duì)降落傘下降速度的影響”，所以只能改變“傘面大小”這個(gè)條件，而其余條件都不能變，包括傘線的長短、重物、下落的高度、時(shí)間、場(chǎng)地等。

生：我們準(zhǔn)備研究“傘線的長短與降落傘下降的快慢”這個(gè)問題，我們打算改變傘線的長短，用一長一短兩組線來做降落傘，其他條件保持不變。

生：我們小組經(jīng)過商量決定研究“重物的輕重與降落傘下降的快慢”這個(gè)問題，我們打算做兩個(gè)一樣的降落傘，一個(gè)傘掛一塊橡皮，另一個(gè)傘掛四塊橡皮。

師：看來同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)進(jìn)行了深入的探討，希望大家在實(shí)驗(yàn)中能遵守規(guī)則，這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)論才更有科學(xué)性?。▽W(xué)生選取材料，再次進(jìn)行制作和實(shí)驗(yàn)。）

【教學(xué)反思：實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證！通過課堂中師生之間的雙向交流，學(xué)生開始了第二次的制作，這次明顯與上次不同，學(xué)生的制作具有了很強(qiáng)的目的性，也更具有規(guī)范性！】

師：你們組研究了哪個(gè)問題，有什么發(fā)現(xiàn)？讓我們一起來交流一下吧！

生：我們組研究了“傘面大小與降落傘下降快慢”的問題。我們一共做了五次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)降落傘降落的快慢與傘面大小有關(guān)，傘面大的降落要慢一些，傘面小的降落就快一些。

生：我們組研究的是“傘線長短與降落傘下降快慢”的問題。我們一共做了七次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)降落傘降落的快慢與傘線長短有關(guān)，傘線長的降落傘下降比較慢，傘線短的降落傘下降比較快。

生：我們主要研究“重物的輕重與降落傘下降快慢”的問題。我們一共做了四次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)掛了四塊橡皮的降落傘下降的速度要明顯比掛一塊橡皮的降落傘下降速度要快。由此我們知道：降落傘降落的快慢與重物的輕重也有關(guān)系。

師：同學(xué)們真聰明，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于降落傘的秘密。

【教學(xué)反思：在實(shí)際教學(xué)中，我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好！】

四、拓展延伸，解決問題

師：剛才我們一起對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行了研究，在研究中同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！那你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？小組之間比一比，看哪一組制作的降落傘下降速度最慢?。▽W(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，積極進(jìn)行比賽。）

師：請(qǐng)冠軍小組的同學(xué)告訴我：怎樣才能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘？

生：我們首先找了一個(gè)最大的傘面，然后在材料區(qū)選了最長的繩子，重物我們則是用紙做的，因?yàn)樗认鹌ぽp?。▽W(xué)生鼓掌）

師：能不能概括一下！

生：傘面要盡量大、傘線要盡量長、懸掛的物體要盡量輕！這樣做出來的降落傘才能下降速度最慢！

師：你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！在今天的課堂中，我們對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”做了深入的研究！關(guān)于降落傘你還想研究什么？

生：我想到室外有風(fēng)的地方去做實(shí)驗(yàn)，看看是不是風(fēng)越大，降落傘降得越快。生：我還想用其他材料來做傘面，試試它們下落的速度會(huì)有什么變化。生：我想在降落傘上打幾個(gè)洞，看看它下落時(shí)的情況。（學(xué)生自由表達(dá)??）師：今天我們?cè)谡n堂上制作的降落傘老師就送給大家！大家課后可以繼續(xù)進(jìn)行研究，別忘了把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。下課！

【教學(xué)反思：在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)拋出問題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行第三次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)?！?/p>

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

江都市昭關(guān)中心小學(xué) 王 峰

一、教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識(shí)

1、知道降落傘緩慢下降的原因（增大空氣阻力）

2、初步了解影響降落傘下降速度的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2、具有合作與參與的意識(shí)、主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3、產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料布、繩子、膠帶紙、夾子、小刀等。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、上課，同學(xué)們好?。ㄉ豪蠋熀茫。┱?qǐng)座！

2、首先我們看一段動(dòng)畫，（點(diǎn)擊電腦，放降落傘下降的動(dòng)畫）。

3、思考：降落傘下落過程中受到哪些力的作用？(回答出受到地球重力和空氣對(duì)它的阻力)

4、今天我們就來研究降落傘?。c(diǎn)擊電腦引出課題）

（二）制作降落傘，發(fā)現(xiàn)問題。

1、首先我們自己來做一個(gè)降落傘（師演示做好的降落傘）有興趣嗎？（生說：有）看屏幕學(xué)習(xí)如何做一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘。（點(diǎn)擊電腦）

2、每個(gè)小組拿出桌下信封中的材料開始做一個(gè)降落傘。注意用刀的安全。（學(xué)生分組制作）

3、（3分鐘后）請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿著你們的降落傘到前面來放飛，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。（學(xué)生帶著降落傘到前面來）聽老師的口令一起放。

4、預(yù)備，1、2、放！（停一下）。

5、同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象沒有？

6、學(xué)生有可能回答出：A降落傘下降得有快有慢B??

7、下面我們統(tǒng)一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢？聽好老師口令再放一次！預(yù)備，1、2、放！

8、這次結(jié)果怎么樣？（生回答：還是有快有慢）

9、小組長回到座位，同學(xué)們想想為什么降落傘下降得有快有慢呢？（停個(gè)1分鐘給學(xué)生思考討論）同時(shí)點(diǎn)擊電腦出示問題。

（三）提出預(yù)測(cè)

10、學(xué)生回答：

A有的降落傘傘面大，所以它下降得快！老師邊板書邊說：“也就是說降落傘下降的速度有可能與它的傘面大小有關(guān)？”（板書傘面大?。?/p>

B降落傘下面的重物也不同，有的重有的輕？（或者學(xué)生會(huì)說有的夾子大有的夾子?。├蠋熯叞鍟呎f：“就是說也有可能與夾子的大小有關(guān)系?！保ò鍟鴬A子大?。〤同樣的道理引導(dǎo)學(xué)生說出繩子長短、材料不同、高度等其他因素。

（說明：本課重點(diǎn)研究傘面大小、夾子大小、繩子長短這三個(gè)因素，如果學(xué)生正好說出這三種沒有其他的我們就接著開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究，如果不止這些我們可以說：“由于時(shí)間所限，這么多因素我們不可能多來研究，今天我們先研究傘面大小、夾子大小與繩子長短是否與降落傘下降快慢有關(guān)?！保╇娔X出示所要研究的三個(gè)因素。

11、降落傘下降的快慢是否與這三個(gè)因素有關(guān)呢？怎樣證明你們的想法是否正確呢？（生說：做實(shí)驗(yàn)。）

12、那么這三個(gè)因素中你最想研究哪個(gè)因素呢？（停5到10秒鐘）想研究傘面大小的請(qǐng)舉手；想研究夾子大小的請(qǐng)舉手，想研究繩子大小的請(qǐng)舉手。（這里如果每個(gè)因素都有人研究就算，如果有某個(gè)因素沒有人研究老師可以說：這個(gè)因素沒有人研究，現(xiàn)在老師想把這光榮的任務(wù)交給你們，有誰愿意的請(qǐng)舉手）

這里要完全尊重學(xué)生的選擇，他們想研究什么就給他們研究什么，不要人為的分為平均的三大組。但是也不能讓某個(gè)因素沒有人研究，這里老師要協(xié)調(diào)好。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完善方案。

1、小組內(nèi)討論一下，你們打算如何來研究。

2、（1分鐘后）哪個(gè)小組說說你們準(zhǔn)備如何來研究。

3、指名一個(gè)小組回答。（以研究傘面大小的為例）

這里學(xué)生會(huì)說：我們做兩個(gè)降落傘，一個(gè)傘面大，一個(gè)傘小，看它們哪個(gè)快，哪個(gè)慢。（也有可能學(xué)生會(huì)說：我們先做一個(gè)傘面大的降落傘，看它下降需要多少時(shí)間，再做一個(gè)傘面小的降落傘看它下降需要多少時(shí)間。這時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？老師可以說：就樣做我們就需要計(jì)時(shí)工具，現(xiàn)在課堂上沒有，有沒有其他的方法研究呢？當(dāng)然你的這個(gè)想法還是很好的?！蠋熃ㄗh給他這個(gè)想法同學(xué)們鼓掌鼓勵(lì)一下。

在學(xué)生簡(jiǎn)要的說出實(shí)驗(yàn)方法后，教師要一步步的引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。出示實(shí)驗(yàn)表格

4、在實(shí)驗(yàn)中我們保持不變的因素應(yīng)該是什么？學(xué)生說：夾子大小，繩子長短。這兩個(gè)因素學(xué)生應(yīng)該是能說出來的。如果有學(xué)生能說出還有高度要統(tǒng)一就更好了，沒學(xué)生說下面老師要提醒學(xué)生。

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)我們改變的因素是什么？（傘面大?。┰趯W(xué)生回答完之后老師可以再強(qiáng)調(diào)一次：也就是說每次實(shí)驗(yàn)我們改變的因素只能是一個(gè)，其他所有因素我們都不能改變。

6、實(shí)驗(yàn)中我們還要注意點(diǎn)什么？（一個(gè)是高度要統(tǒng)一，第二是要分工合作，第三是是邊實(shí)驗(yàn)邊做好記錄，第四是實(shí)驗(yàn)不能只做一次，要做三次。）學(xué)生能說出一點(diǎn)就更好，如果一點(diǎn)也不說，老師應(yīng)該這樣進(jìn)行指點(diǎn)。（等個(gè)5秒鐘沒有學(xué)生回答）

7、老師說：我們?cè)诜沤德鋫銜r(shí)能不能一個(gè)高一個(gè)低？（不能）

8、對(duì)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)降落傘應(yīng)該從同一高度同時(shí)下落。

9、實(shí)驗(yàn)做一次行不行？（不行）10、11、對(duì)，實(shí)驗(yàn)要講究科學(xué)性，老師建議實(shí)驗(yàn)要做三次。還有我們實(shí)驗(yàn)時(shí)要分工合作，邊做實(shí)驗(yàn)邊做好實(shí)驗(yàn)記錄。

（五）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。

1、下面小組內(nèi)先分工，一個(gè)組長（負(fù)責(zé)拿材料和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），一個(gè)記錄員（負(fù)責(zé)寫好實(shí)驗(yàn)記錄），2個(gè)操作員（制作降落傘并操作對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。學(xué)生的分工要在課前強(qiáng)化訓(xùn)練好?！獙?shí)驗(yàn)時(shí)2個(gè)學(xué)生同學(xué)喊1、2放，從同一高度同時(shí)放下降落傘，組長仔細(xì)觀察哪個(gè)降落傘先落地，并告訴記錄員做好記錄，然后再做下次實(shí)驗(yàn)。

2、10秒后，說：請(qǐng)組長上臺(tái)拿材料，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，老師要參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，及時(shí)掌握學(xué)生研究的動(dòng)態(tài)，做對(duì)的要問怎么做的，做錯(cuò)的要及時(shí)給予指正。

4、匯報(bào)交流。

（1）請(qǐng)大家說一說，你們研究的什么問題？有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）如果有幾個(gè)小組研究的相同問題，老師可以說：其他和他們研究同樣問題的小組有沒有什么補(bǔ)充的？

（3）如果有就讓學(xué)生說，如果沒有補(bǔ)充的就問一句：你們的發(fā)現(xiàn)也是這樣嗎？（生說：是。）

（4）研究其他因素的小組也來說說你們的發(fā)現(xiàn)?！瑯臃椒▍R報(bào)其他兩個(gè)因素。學(xué)生在回答過程中如果有說得精彩或者很好的老師要抓住其閃光點(diǎn)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，說得不對(duì)的地方我們也要及時(shí)地婉轉(zhuǎn)指出他的錯(cuò)誤。

5、小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)降落傘下降的快慢與它傘面大小、繩子長短、重物的重量都有關(guān)系，因此我們?cè)谑褂媒德鋫銜r(shí)就要注意到這些因素。

（六）拓展運(yùn)用。

1、點(diǎn)擊電腦，出示神舟六號(hào)返回地面的圖片，說：我們知道神舟六號(hào)返回地面時(shí)，為了降低它的下降速度，我們運(yùn)用了降落傘，同學(xué)們?nèi)绻闶秋w船設(shè)計(jì)師，你應(yīng)該設(shè)計(jì)個(gè)怎樣的降落傘呢？

2、電腦出示文字介紹神舟六號(hào)降落傘的傘面非常大，有1200平方米。同時(shí)降落傘本身非常輕，只有幾十公斤。它保證神舟六號(hào)飛船能緩慢得降落到地面?！娔X配音介紹這段話。

3、小結(jié)。其實(shí)除了這三個(gè)因素，影響降落傘降落速度的因素還有很多，（如果前面學(xué)生在預(yù)測(cè)時(shí)就提過別的因素，老師可以說：比如同學(xué)們之前說的??，如果學(xué)生只提出三個(gè)因素，老師可以說：如降落傘的材料、繩子的多少等）希望同學(xué)們課后能用本節(jié)課的方法繼續(xù)對(duì)降落傘展開研究，相信你們會(huì)有更多的收獲的。

第五篇：降落傘教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜想：根據(jù)自轉(zhuǎn)旋翼的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，降落傘的下降速度可能與那些因素有關(guān)？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，如可能與與傘面大小、傘面材料、傘繩長短、傘繩粗細(xì)、重物的輕重等因素有關(guān)。教師將學(xué)生的想法及時(shí)歸納并逐一板書到黑板上。

2、談話：哪些因素會(huì)影響降落傘的下降速度呢？同學(xué)們都做出了自己的猜想。那么怎樣才能知道你的猜想對(duì)不對(duì)？

（親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想）

二、制定研究計(jì)劃、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究問題。

１、討論：同學(xué)們的每一個(gè)猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。在動(dòng)手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個(gè)問題來研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個(gè)計(jì)劃。

小組討論

交流：誰能把你們組的研究計(jì)劃和同學(xué)們說一說？

其他組的同學(xué)對(duì)這組的研究計(jì)劃有什么意見嗎？

（教師在學(xué)生交流過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求：必須保證要研究的因素不同，其他條件相同。）

2：談話：看來各組已初步制定了計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（學(xué)生交流如：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、小組同學(xué)合理分工、教師提醒學(xué)生還不要忘記由一名同學(xué)把你們組的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)記錄到小科學(xué)家記錄本上。教師簡(jiǎn)單解釋小科學(xué)家記錄本的使用。

3、學(xué)生獨(dú)立探究，教師巡視，并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、表達(dá)與交流。

1、學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生交流研究的問題，研究的過程和自己的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)其他小組同學(xué)的研究有什么意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的研究提出意見、質(zhì)疑或補(bǔ)充。）

四、小組競(jìng)賽。

1、同學(xué)們通過自己的親自研究各有收獲、各有發(fā)現(xiàn)，下面我們進(jìn)行個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)同學(xué)們自選材料設(shè)計(jì)降落傘，從同一高度同時(shí)落下，咱們比一比看那組降落傘下降時(shí)又穩(wěn)又慢。

2、學(xué)生競(jìng)賽

3、請(qǐng)優(yōu)勝組說一說，你們這樣設(shè)計(jì)降落傘的原因。

4、出示神州五號(hào)飛船返回艙（帶傘）返回地面的圖片。

⑴學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生講一講自己知道的神州五號(hào)飛船的一些故事。

⑵為保證返回艙平穩(wěn)、安全地落地，降落傘起到了怎樣的作用？你知道重物有多重、傘有多大嗎？

五、拓展活動(dòng)。

自選材料設(shè)計(jì)降落傘，下面栓上個(gè)雞蛋，比一比，看那組的降落傘下面的雞蛋從高空落下后不會(huì)摔碎。