第一篇：高二物理電路教案2

第七節(jié)

并聯(lián)電路

教學目的：1．能區(qū)分一般實際線路中哪些是串聯(lián)電路，哪些是并聯(lián)電路。

2．能解釋并聯(lián)電路的兩個基本特點。

3．能根椐并聯(lián)電路的基本特點分析并聯(lián)電路總電阻的計算公式，電流強度和功率在各支路上的分配規(guī)律。

4．能綜合運用本節(jié)所學知識和上節(jié)的串聯(lián)電路知識分析解決有關的實際問題。

教學過程： 講授新課：

并聯(lián)電路：把幾個導體并列地連接起來，就組成了并聯(lián)電路（如圖所示）并聯(lián)電路的基本特點：

① 電路中各支路兩端電壓相等；

U1=U2=U3=?=Un=U ② 電路中的總電流等于各支路的電流之和。

I=I1+I2+I3+?+In

并聯(lián)電路的幾個重要性質：

根據(jù)并聯(lián)電路的基體特點和歐姆定律推導： ① 并聯(lián)電路的總電阻：（即用一個電阻代替并聯(lián)電路中的幾個電阻，而效果相同）

I=U/R I=I1+I2+I3+?+In U/R=U/R1+U/R2+U/R3+?+U/Rn 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+?+1/Rn 故：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個導體的電阻的倒數(shù)之和。說明：如果n個阻值都是r的電阻并聯(lián)，它的總電阻R=r/n 并聯(lián)電路的總電阻要比其中最小的電阻還要小。？請學生利用電阻定律說明以上結論的正確性。② 并聯(lián)電路的電流分配：

I1R1=I2R2=I3R3=?=InRn=U 故：并聯(lián)電路中通過各個電阻的電流跟它的阻值成反比。

說明并聯(lián)電路的分流作用。③ 并聯(lián)電路的功率分配：

P1R1=P2R2=P3R3=?=PnRn=U2 故：并聯(lián)電路中各個電阻消耗的功率跟它的阻值成反比。

例：把幾個阻值不同的燈泡并聯(lián)在照明電路里會發(fā)現(xiàn)電阻小的燈亮，表明它消耗的功率大；電阻大的燈泡暗，表明它消耗的功率小。

附：電路中消耗的總功率等于各個電阻消耗的功率之和（由學生自已證明）

例題分析：

例1：高中物理課本P41例題。

課堂練習：

先由學生完成，再由老師講評高中物理課本P44（1）~（4）

并聯(lián)電路習題課：

例1：電阻R1和R2并聯(lián)在電路中，通過R1的電流強度是通過R2的n倍；則當R1和R2串聯(lián)在電路中時，R1兩端的電壓U1和R2兩端的電壓U2之比（1：n）

例2：如圖所示，三個阻值相同的電阻接在電路中，已知三個電阻的額定功率均為10W，則AB間允許消耗的最大功率是（B）

A．10W B．15W

C．20W D．30W

例3：如圖所示中，已知Ｒ1＝Ｒ2＝Ｒ3＝Ｒ4＝Ｒ5＝Ｒ．求ＡB間的總電阻.例4：一個盒子里裝有由導線和幾個阻值相同的電阻組成的電路，盒外有4個接線柱，如圖所示，已知接線柱13間的電阻是34間電阻的3倍，是14間電阻的1.5倍，接線柱24間沒有明顯電阻。畫出盒內的電路圖（用最少的電阻）

思考：《高中物理》課本P45（5）

作

業(yè)：

1：將分別標有“100歐，4W”和“12.5歐，8W”的兩個電阻并聯(lián)后,接入電路,則電路兩端允許加的最高電壓為(10V),干路中允許通過的最大電流強度為(0.9A),這一并聯(lián)電路的額定功率為(9W)2：如圖所示的電路中，三個電阻的阻值相等，電流表A1A2和A3的內阻均可不計，它們的讀數(shù)分別為I1 I2和I3，則I1:I2:I3=（3：2：2）

第二篇：高二物理電路教學反思

高一物理第一章和第二章教學反思

作者譚洋

工作單位巴東縣第三高級中學

一、簡述

本教學反思按2012年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科?課程標準實驗版）結合教學反饋進行分析和反思。首先將該課程標準實驗版對高考理科物理要考查的主要能力解讀如下：

1.理解能力：

理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表達）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。

2.推理能力：

能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。

3．分析綜合能力：

能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。

4.應用數(shù)學處理物理問題的能力：

能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。

5.實驗能力：

能獨立地完成實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。

對于選修3-1第二章恒定電流，在高考的時候正好形成了一個版塊中的一項主題即電學→電路。在電路這個主題中考查的內容為：

I級要求：電阻定律；電阻的串、并聯(lián)；電功率、焦耳定律。

II級要求：歐姆定律；電源的電動勢和內阻；閉合電路的歐姆定律。

（對I、II級要求的含義：I.對所列知識要知道其內容及含義，并能在有關問題中識別和直接使用。與課程標準中的“了解”和“認識”相當。II.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。與課程標準中的“理解”和“應用”相當。）

二、對電路高考考查內容結合教學反饋的詳細分析

三個定律：電阻定律；歐姆定律（部分歐姆定律和閉合電路歐姆定律）；焦耳定律

這部分內容的知識學生的掌握情況基本達標，但是依然存在一些由于解題習慣而導致的問題。問題： ①電阻定律中容易在同一導體被拉長后的電阻問題中出錯（忽視這一變化中的隱含條件導體的體積不變）。②使用閉合歐姆定律研究電路中的動態(tài)變化問題（不按步驟分析出錯，隱含條件的應用）。③焦耳定律中出現(xiàn)電功和電功率、熱功、熱功率之間概念的區(qū)別和聯(lián)系以及純電阻電路和非純電阻電路的問題。解決方案： ①增強學生解題的規(guī)范性，加強學生練習的強度讓學生在習題中體會這些問題。②講解習題的時候的示范性和自身的規(guī)范性。

五種功率：電功率、熱功率、電源的總功率、電源的輸出功率、電源內消耗的電功

率

這部分問題比較簡單，主要是學生由于知識的遺忘導致不知道應該使用哪個表達式進行計算。問題： ①電功率和熱功率之間的區(qū)別 ②電源的幾種功率的表達式的具體對應關系。解決方案： ①強化學生對這些概念的理解和記憶 ②加強學生這些問題的熟練解答。

兩種圖線：導體的伏安特性曲線；電源的U-I圖象

這兩個內容學生的理解深度不夠導致問題的出現(xiàn)。問題： ①導體伏安特性曲線的應用和相關特點，特別是圖象的斜率什么時候能夠表示導體的電阻值。②電源的U-I圖中短路電流和電源電動勢在圖中的表示的原因理解不透以及圖象的斜率可以表示電源的內阻值的原因等導致做題的時候存在問題。解決方案： ①在這部分的教學過程中注意多讓學生思考，增加學生的練習習題，且要足夠典型的習題。

第三篇：高二物理電動勢教案2

電動勢

1.教學目標

1.在物理知識方面的要求： 1.鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件； 2.理解、掌握電動勢的概念。

1.在物理方法上的要求：

初步培養(yǎng)從能量和能量轉化的觀點分析物理問題的方法。1.重點、難點分析

重點和難點都是電動勢的概念。2.教學過程設計

1.復習提問

在電場中（以勻強電場為例），一檢驗電荷從靜止開始，只在電場力作用下，將如何運動？在運動過程中，什么力做功，能量如何轉化？

欲使檢驗電荷逆著所受電場力的方向運動，需要什么條件？在運動過程中，什么力做功？能量如何轉化？

目的：為引入非靜電力做功和電動勢的概念做鋪墊。2.引入新課

有兩個導體A和B，其電勢分別為UA和UB，若UA>UB，當用一導線將A、B兩導體相連接時，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

為保持導線上產(chǎn)生恒定電流的條件是：（1）有可以自由移動的電荷；（2）在導體兩端有恒定的電勢差。

下面我們就是要研究如何維持導體兩端有恒定的電勢差。3.主要教學過程

1.正電荷從電勢高的導體A流向電勢低的導體B，使得導體A正電荷減少，其電勢降低；導體B的正電荷增加，其電勢升高，導體A、B的電勢差逐漸減少。此過程中是電場力做功，電勢能減少，電能轉化為其他形式的能量。2.欲使持導體A、B的電勢差恒定，需想辦法將從導體A流向導體B的正電荷從導體B不斷地移回導體A，使導體A的電勢UA不降低，導體B的電勢UB不升高，即A、B兩導體間的電勢差UAB= UA�UB保持恒定。

3.在上述過程中，電場力做負功，電勢能增加，是其他形式的能量轉化為電能的過程。也就是說一定是某種力克服電場力做正功，這種力一定不是靜電場中的電場力，我們將這種力稱為非靜電力。我們將具有這種性質的裝置叫做電源。

電源中的非靜電力可以將正電荷從電源的負極（電勢低處）移向電源的正極（電勢高處），維持電源兩極間有恒定的電勢差。

從能量轉化的角度說，由于有非靜力做功，其他形式的能量轉化為電能。4.為了定量地描述電源內非靜電力做功的本領，我們引入電動勢的概念。

將電量為q的正電荷，從電源的負極移向電源的正極的過程中，電源的非靜電力所做的功W非與被移送的電荷的電量q的比值W非/q叫做電源的電動勢E，即 E= W非/q 在國際單位制中，電動勢的單位是焦/庫，即伏特，與電勢、電勢差的單位相同。電動勢是描寫電源性質的一個物理量，它是描寫電源內非靜電力做功本領的物理量。功是能量轉化的量度，從能量轉化的角度，也可以說電源的電動勢等于電源內移動單位電荷時其他形式的能量轉化為電能的多少。

5.不同類型的電源中，非靜電力的來源不同。例如在化學電池中，非靜電力是某種化學作用；在發(fā)電機中，非靜電力是一種電磁作用。在化學電池中，非靜電力做功，是將化學能轉化為電能的過程，在發(fā)電機中，非靜電力做功是將機械能轉化為電能的過程。

6.非靜電力將正電荷從負極移向正極的過程中，在電源內部，電流牟方向是從負極到正極，即從電勢低處流向電勢高處。在電源內有電流，電源對電流有阻礙作用，所以電源內有電阻，叫做電源的內電阻r。電源的內阻r也是描寫電源性質的一個物理量。

1.課堂小結

1.電源是保持兩極間有恒定電勢差的裝置，它的主要性質是電源內的非靜電力做功，從能量轉化的角度，將其他形式的能轉化為電能。2.描寫電源的性質的物理量有電動勢和內電阻。

3.在電源內部電流方向是從電勢低處流向電勢高處。

1.布置作業(yè)

書面作業(yè)（略）

思考題：當電源不接外電路時（斷路時），非靜電力與電場力有什么關系？當電源接上外電路時，在電源內部非靜電力做的功W非與在外電路中電場力做的功W非有什么關系？ 目的：為下節(jié)課講閉合電路歐姆定律做鋪墊。

第四篇：高二物理變壓器的教案2

研討課教案

課題：變壓器

授課人：吳 霞

授課班級：高一（18）教學目標：

一、知識目標：

1、了解使用變壓器的目的，知道變壓器的基本構造，知道理想變壓器和實際變壓器的區(qū)別

2、知道變壓器的工作原理，會用法拉第電磁感應定律解釋變壓器的變比關系

3、知道不同種類變壓器的共性和個性

二、能力目標：

1、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學 生物 理觀察能力和正確讀數(shù)的習慣．

2、從變壓器工作規(guī)律得出過程中培養(yǎng)學生處理實驗數(shù)據(jù)及總結概括能力．

3、從理想變壓器概念引入使學生了解 物理 模型建立的基礎和建立的意義．

教學重點：

變壓器的工作原理，互感過程的理解 教學難點：

對多個副線圈的變壓器，或鐵芯“分叉”的變壓器，變比關系的推導和理解 教學過程：

一、復習提問

簡述法拉第電磁感應定律的內容，寫出其數(shù)學表達式．

要求回答：電路中感應電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的的關系。

二、引入課題

能夠改變交流電壓的設備叫變壓器． 板書：

七、變壓器

變壓器的廣泛應用：讀課本第114頁變壓器的引言． 板書：

（一）變壓器構造 教師在黑板上畫單相變壓器示意圖及其在電路圖中的符號（見圖1），要求學生搞清圖中所用字母和符號的意義．

板書：閉合鐵心

原線圈（初級線圈，一次線圈）n1匝 副線圈（次級線圈，二次線圈）n2匝 U1：輸入電壓 U2：輸出電壓

說明：使用閉合鐵心，使原線圈產(chǎn)生的交變磁場幾乎全部集中在鐵心中，因而變壓器工作時能量損失很?。貏e是大型變壓器，能量傳輸效率可達97～99.5％，為了研究問題的方便，人們常常不考慮其損失，這種變壓器叫做理想變壓器．

提問：變壓器的副線圈與原線圈電路不通，試問副線圈兩端的交變電壓是怎樣產(chǎn)生的？討論并把討論結果歸納為以下內容（板書）．

（二）工作原理 電磁感應原理 電能→磁場能→電能 轉入定量研究．

（三）理想變壓器的變壓規(guī)律（板書）

實驗電路和記錄表格見圖2，記錄表預先畫在小黑板上．

說明：可用J2423型可拆變壓器，匝數(shù)作為已知數(shù)，輸入電壓可在0—25V之間調節(jié)．副線圈一邊接交流電壓表，不要加其它負載． 分析實驗數(shù)據(jù)時，在表格后面加“n1/n2”和“U1/U2”兩項，得到變壓比公式：

并聯(lián)系法拉第電磁感應定律體會之．

由（1）知：升壓變壓器n2＞n1；降壓變壓器n2＜n1；n2=n1叫隔離變壓器，有其特殊用途．總之，高壓線圈的圈數(shù)比低壓線圈的圈數(shù)多．

提問：讓學生觀察一實際變壓器，要求不作任何測量，找出區(qū)分高壓線圈和低壓線圈的方法．

討論：數(shù)線圈的圈數(shù)不可行．啟發(fā)學生認識：理想變壓器工作不損失能量，即傳輸功率是不變的，則：

變壓器在變壓的同時，電流強度一定發(fā)生改變，故制造變壓器時，通過電流較少的線圈就可以用較細的導線纏繞．

（四）理想變壓器的變流規(guī)律（理論推導）

變壓器工作時，原、副線圈中的電流強度與匝數(shù)成反比，因而用細導線繞的是高壓線圈． 板書：

（五）幾種常用的變壓器

1．自耦變壓器．看課本圖18-15，啟發(fā)學生畫出圖18-14相應的電路圖（見圖3）．

提問：自耦變壓器能否作升壓變壓器使用？（回答：能．取線圈的一部分作為原線圈即可．）

2．互感器．利用變壓器可以把高電壓變?yōu)榈碗妷?、大電流變?yōu)樾‰娏鬟M行測量，既能保證測量人員的安全，同時解決了電表量程較小的矛盾．

看課本圖18-16和18-17，討論電路的工作原理；介紹電壓互感器的變壓比和電流互感器的變流比的含義，明確電壓比和電流比是由匝數(shù)比所決定的；提出“電路中副線圈及外殼為什么要接地”進行討論．展示實物，觀察銘牌．

三、小結

1．變壓器的結構、原理及變壓器工作時的能轉化情況．

2．理想變壓器的變壓規(guī)律．

3．理想變壓器的功率傳輸規(guī)律及由此規(guī)律得出的變流規(guī)律．

四、布置作業(yè)

閱讀課文，完成練習三（1）—（5）．

討論題：當圖4所示變壓器原線圈中通過的電流方向如圖中I1所示，且I1在增大，判斷此時A′與B′，哪端電勢較高？

第五篇：高二物理備課組工作計劃 2

2011-2012學第一學期備課組工作計劃

本學期備課組的工作圍繞新課程教學重點展開，即立足課堂教

學，深化教學改革，更新教育觀念，從而提高課堂教學質量，為本學期的會考工作做準備。備課組要充分發(fā)揮學習團隊的作用，為組內教師創(chuàng)造良好的教研氛圍，使組內老師能共同學習、共同進步，進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展。具體措施如下：

1、堅持每周一次的集體備課：每次都做到有主講人，明確備課內容，討論交流教學方法，明確哪點該講、哪點不該講、哪點精講，做到全組教學“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一練習）；

2、組織好本學期的月考、期中、期末考試，明確出題人（輪流出），組織好閱評卷工作；

3、組織學習新課標地區(qū)的高考卷，進一步明確教學方向；

4、作好會考復習：明確職責，分工合作，整理好復習題。

附：教學進度

9月-10月：完成電場，恒定電流的教學工作準備期中考試

11月-12月：完成磁場的教學工作

12-1月末：完成3—2模塊（電磁感應、交流電、傳感器）教學工作

高二物理備課組2011.9