第一篇：繩子藝術(shù)品

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握紙繩、紙條制作的基本步驟和方法；開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)。

紙繩之間的連接組合技巧問(wèn)題 教學(xué)用具：

彩色皺紙 膠水 剪刀 針線

銅絲 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

多媒體課件展示紙繩藝術(shù)品，激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。（紙繩藝術(shù)品圖片）

2、紙繩的制作方法：

（多媒體展示紙繩的制作方法）

編法有兩根揉埝法，三根的“打辮子”（注：在操作中，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何嫁接，力度從頭至尾都要一致，以免力度太大扯斷，力度太小松垮難看。）及穿編技巧。

教師事先制作好一些簡(jiǎn)單的成品，以便于學(xué)生快速的掌握。以花瓶（麻繩）為例示范演示操作過(guò)程：

3、具體創(chuàng)作：

根據(jù)作品的需要來(lái)決定紙繩的樣式。利用多媒體展示不同的色彩制作的藝術(shù)品。A、從顏色搭配入手。具體創(chuàng)作的物品決定所需要的紙繩的顏色，如果是具有裝飾性的藝術(shù)品可以顏色混編，能取得不一樣的效果。

B、從材質(zhì)結(jié)合入手。紙本身比較柔軟，有一些形狀不易塑起，所以要借助替他的材料做支撐，銅絲就是一個(gè)很好的材料。將銅絲包裹在彩紙中，可以隨意塑造。同樣也可以用細(xì)一點(diǎn)的鐵絲、鋁絲都可以，但紙一定要將輔助的材料全部保住。

4、主題創(chuàng)作：

具體制作可以采用分工合作的方式，集體的智慧高，集體的力量大。這樣可以解決時(shí)間短的問(wèn)題，可以在一節(jié)課的時(shí)間里創(chuàng)作出滿意的作品。

要求：用紙繩制作一件家具裝飾用品，要求大小不少于30*30cm?？梢岳貌煌牟牧习l(fā)揮大家的想象自由創(chuàng)作。

教學(xué)反思：學(xué)生作品可以采用獨(dú)立制作或多人合作的方式完成，采用合作探究的方式進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體的力量和智慧。在課堂上學(xué)生在完成創(chuàng)意的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手的前提是動(dòng)腦思考。讓生活中看似平常的紙與生活的藝術(shù)聯(lián)系起來(lái)，用美的心靈感受平凡的紙繩，用我們的雙手裝點(diǎn)我們的生活，更加熱愛我們的生活。

第二篇：《繩子》讀后感

《繩子》 讀后感

今天，我讀了莫泊桑的另一篇短篇小說(shuō)《繩子》。這是我第二次讀這篇故事。很明顯，和第一次讀相比，有了完全不同的感受。

這篇小說(shuō)是莫泊桑眾多作品中最為著名的一篇。它講了一個(gè)名叫奧什科納老爹的老頭和一段繩子的故事。

一天，奧什納科老爹在上集市時(shí)在地上看到一段繩子。作為諾曼底人，他十分節(jié)儉，認(rèn)為凡是有用的東西就應(yīng)該撿起來(lái)。正當(dāng)他把繩子放進(jìn)口袋時(shí)，他的仇家看到了這一幕。碰巧烏爾布雷格先生在集市丟了黑皮夾，奧什納科老爹便被他的仇人指認(rèn)為在集市撿到。老爹發(fā)誓說(shuō)自己撿的是繩子，鎮(zhèn)長(zhǎng)把他打發(fā)走了。但這件事也在鎮(zhèn)里傳開。老爹每天逢人便講一遍繩子的故事，但是，非但沒人打抱不平，反倒受到人們的嘲笑，沒人相信。后來(lái)，奧什科納老爹又被認(rèn)為是撿到并送回錢夾的人的同伙。無(wú)論老爹如何宣講故事，搬出何種證據(jù)，都沒人相信他。最后，他日漸憔悴，臨終前還猶在不停地念叨：“一根繩子···它在那兒···鎮(zhèn)長(zhǎng)先生”。

初讀時(shí)年齡還小，只是十分同情文中的老爹，分明是“竇娥冤”的外國(guó)文學(xué)版！現(xiàn)在再讀，感觸遠(yuǎn)不止此。

也許是隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的事更多，對(duì)于謠言也有了更深切地感受。所以我在讀這個(gè)故事時(shí)非常感同身受——既有對(duì)老爹的同情，也有對(duì)那些人云也云、不辨是非的人們的無(wú)知做法的憤怒與無(wú)奈。

我從未有過(guò)被人孤立和排擠的體驗(yàn)。但我知道這一定是很可怕的。

人是群居動(dòng)物，需要交流，需要信任和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。但是小說(shuō)中的奧什科納老爹含冤卻無(wú)處尋得理解他的人，最終是悲劇收?qǐng)?。這是對(duì)人性陰暗面的最強(qiáng)的諷刺。人們總是不同情弱者，總是以幸災(zāi)樂禍和事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)看待發(fā)生在身邊的事。從來(lái)都只關(guān)心自己的一畝三分地。在別人需要幫助時(shí)都瞬間變成冷血，卻從不換位思考——如果自己遭受了同樣的排擠，又會(huì)有什么樣的感受呢？

人云也云，沒有自己的現(xiàn)予判斷，顛倒黑白······這是現(xiàn)在人們的通病，流言的漫天飛就因了人們的判斷力的喪失，這是很可怕的。奧什納科老爹被冤枉可以是一件小事，但本質(zhì)放大，可就不僅僅是一個(gè)孤單老頭含冤而死的結(jié)果了。近年來(lái)，地震頻發(fā)，導(dǎo)致流言四起，而人心惶惶，一旦范圍擴(kuò)大起來(lái)，后果將是不可預(yù)計(jì)的。就僅往好的方面想，如果“還有30秒就地震了快跑啊！”，那次日的報(bào)紙頭條便將題為“xxx市發(fā)生一起嚴(yán)重踩踏事故，xxx喪生”。多么可怕??！可見，沒有冷靜的頭腦對(duì)自己道聽途說(shuō)的事做出正確的判斷，那么又與思想上的奴仆有何區(qū)別？

每一部文學(xué)作品，都不單是抨擊一面。反觀奧什納科老爹，真是又可憐又可氣。最近流行一句話“解釋就是掩飾，掩飾就是事實(shí)”。雖然有些絕對(duì)，但又不無(wú)道理。終結(jié)流言，有時(shí)在辦法全無(wú)時(shí)，可以沉默是金。雖然也非萬(wàn)全之策，但向每個(gè)人解釋無(wú)疑是不自信和心虛的表現(xiàn)，更加深了人們的猜忌和不信任。倒不如義正辭嚴(yán)地告訴眾人：“請(qǐng)拿事實(shí)說(shuō)話！”，更讓人信服。而既然自己沒做虧心事，更要走得直，走得自信，不要在意誹謗與譏諷，更沒有必要給自己壓力，最后心力交瘁而亡。

一直很喜歡漠波桑的小說(shuō)，篇幅短小卻有著那樣強(qiáng)有力的抨擊，那樣深的挖掘，同時(shí)也讓我審視我自己。誠(chéng)然，我有時(shí)也會(huì)如自己所不齒的那樣，會(huì)從眾，會(huì)幸災(zāi)樂禍。都說(shuō)，讀書時(shí)為了汲取養(yǎng)料滋養(yǎng)自我。那么，我如上所作做的，便是這樣的過(guò)程。

第三篇：大班綜合：繩子

大班主題教案：變的:繩子

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)幼兒一物多玩的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何引導(dǎo)幼兒想出更多新穎的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．不同材質(zhì)、顏色的繩子(粗、細(xì)、長(zhǎng)、短、軟、硬)：毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術(shù)繩、塑料繩、草繩等。2．輔助材料：細(xì)鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。

活動(dòng)過(guò)程

1．“花操”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來(lái)吧！

(師幼在音樂聲中共同做“花操”，引入課題。)

2．?dāng)U散思維，相互交流。

師：說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的花是用什么材料做成的？

幼：我覺得這花是用五彩繩做成的。

幼：我的花是用各種塑料繩做成的。

幼：我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。

(幼兒互相說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。)

師：你認(rèn)為用繩子還能做什么呢？

幼：我會(huì)用塑料繩跳繩。幼：我會(huì)用毛線編小辮子。

幼：我能用絲線穿手鏈。幼：我覺得可以用這樣的細(xì)線縫衣服。(引導(dǎo)幼兒自由選擇各種材質(zhì)的繩子進(jìn)行第一次操作，并在教師的引導(dǎo)下相互交流作品，教師予以小結(jié)。

3．創(chuàng)新想象，合作體驗(yàn)。

師：我們找自己的好朋友，兩人或多人合作來(lái)玩這些繩子。看看誰(shuí)能想出更好玩的玩法。

(引導(dǎo)幼兒共同合作，體驗(yàn)玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。)

4．材料啟迪，升華經(jīng)驗(yàn)。

師：老師給你們準(zhǔn)備了好多不同的材料，我們?cè)賱?dòng)手做一做，看還能不能找出繩子更多的玩法？

(教師引導(dǎo)幼兒自由分組，利用教師投放的各種輔助材料，自由操作玩繩，鼓勵(lì)幼兒玩出與眾不同的花樣。)

師：你們來(lái)介紹一下這次又有什么新的發(fā)明吧！

幼：我們這一組的小朋友是把細(xì)鐵絲這樣一彎，纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發(fā)卡還有蝴蝶結(jié)。

幼：我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶，有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢！

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，互相評(píng)價(jià)。)

5．邏輯分類，歸納整理。

師：今天，咱們小朋友制作出了這么多物品，真是讓老師大開眼界。但是你們知道嗎？這些物品都有他們自己的類別。比如：你們制作的“蝴蝶結(jié)”如果放在衣服或戴在頭上就會(huì)讓人覺得更漂亮，像這樣的物品屬于裝飾品；像你們把鐵絲圍成圈纏繞上彩繩，制作出的呼啦圈和滾環(huán)等屬于游戲用品；還有把紙盒纏繞上有松緊的繩子，做成的能彈出聲音的古箏屬于藝術(shù)品。

(引導(dǎo)幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品，哪些是游戲用品和藝術(shù)品。)

6．概括總結(jié)，拓展知識(shí)。

教師總結(jié)繩子的用途，說(shuō)明繩子的種類多、用途也很多。比如，毛線繩可以編織，做工藝品；藝術(shù)繩可以編中國(guó)結(jié)；麻繩可以捆綁東西；尼龍繩可以編織網(wǎng)袋；紙繩可以做手工藝品??其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，比如鋼絲繩可以拉住橋面、吊集裝箱等。那么還有哪些特殊的繩子呢？它們?cè)谖覀兊纳钪杏钟惺裁从锰幠兀啃∨笥褌兛梢院桶职謰寢屢黄鸬骄W(wǎng)上或圖書館搜集一下關(guān)于這方面的資料！

第四篇：讀《繩子》有感

讀完莫泊桑的繩子之后，我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，向這篇小說(shuō)中的那些不辨是非，人云亦云的人在現(xiàn)實(shí)中實(shí)在太多了。

《繩子》講述的是一件小事，但其結(jié)局是令人心酸的。奧什科納老爹在戈代維爾這一小鎮(zhèn)的集市上趕集。他看見地上有一根繩子，處于節(jié)儉，便想撿回家用，剛巧被他的仇人馬具皮件商瑪郎丹瞧見了。正好有個(gè)商人在集市上丟了一只皮包，瑪朗丹便放出謠言說(shuō)是奧什科納老爹撿到的。人們都在指責(zé)奧什科納撿到皮包不歸還主人，而他自己卻有口難辯。即使后來(lái)真相大白后還有謠言說(shuō)奧什科納和撿到皮包的人是同伙的。他極力向每個(gè)人辯解，結(jié)果沒有人相信他。最后他為此事鬧得精神衰退，死了。奧什科納就是被那些不辨是非，人云亦云的人害死的。他們不去調(diào)查事情真相，才讓謠言傳出去的。他們只是想逞一時(shí)口舌之快，而對(duì)事情的真相不屑一顧。當(dāng)他們把謠言痛痛快快地傳便周圍，可曾想過(guò)為自己說(shuō)過(guò)的話負(fù)責(zé)？這些可能看似小事，可都有可能造成嚴(yán)重后果。謠言不加節(jié)制可以使真相永遠(yuǎn)掩埋，讓別人聲譽(yù)掃地，更可以使國(guó)家社會(huì)**。到時(shí)候真的出了事，那些造謠者和傳播謠言的人都是罪魁禍?zhǔn)住Ｖ{言并不少見。前段時(shí)間“非典”戰(zhàn)役打響前期，關(guān)于“非典”的各式謠言已經(jīng)四起。有人說(shuō)“非典”是鼠疫；有人說(shuō)這是恐怖分子放的生化武器；有人說(shuō)為此已經(jīng)死了多少多少人，數(shù)字大得嚇人；有人說(shuō)已經(jīng)有多少多少人已經(jīng)下鄉(xiāng)躲避“非典”。這些都是無(wú)稽之談，因?yàn)楦灸貌怀鍪聦?shí)證據(jù)。但這謠言傳得可真快，一下子，社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)一些恐慌：藥店里治感冒發(fā)燒的藥被人們搶購(gòu)一空，還真有人收拾東西下鄉(xiāng)“避難”。后來(lái)還是政府公布了權(quán)威信息和數(shù)據(jù)，才平息了這場(chǎng)**：“非典”可防可治。這為以后有條不紊地戰(zhàn)勝“非典”打好基礎(chǔ)?？墒潞蟛唤耄?dāng)初為什么那些沒有根據(jù)的謠言傳的那么快？

《繩子》把一件謠言事件刻畫得絮絮如生，使我看到：不辨是非，人云亦云總會(huì)出亂了的。

第五篇：藝術(shù)品作文

藝術(shù)品作文

藝術(shù)品作文

（一）在我的書桌上擺著一只可愛的工藝小瓷貓。那是媽媽托人到外地買的。

小瓷貓渾身光溜溜的，還問(wèn)問(wèn)發(fā)光。只見它歪著腦袋，豎著耳朵，閉著眼睛，抿著粉紅色的小嘴，顯出百般溫順的樣子。它那又細(xì)又長(zhǎng)的脖子上，系著一個(gè)黃色的小蝴蝶。它的身上有黃、白兩種顏色，顯得漂亮極了，瓷貓是蹲著的，那條毛茸茸的大尾巴，仿佛在輕輕的擺動(dòng)。

我很喜歡這只小瓷貓，不僅僅以為它漂亮，很可愛。更重要的是，它在學(xué)習(xí)和生活上，不斷的激勵(lì)我前進(jìn)。

有一次，我正在聚精會(huì)神地寫作業(yè)。這時(shí)，媽媽下班回家了，還買了一斤大蘋果。我抬起頭，見了二話沒說(shuō)，抓起一個(gè)就吃。由于我邊吃東西邊寫作業(yè)，作業(yè)本上的字跡就東倒西歪的，還寫錯(cuò)了好幾個(gè)錯(cuò)字。這時(shí)，小瓷貓仿佛對(duì)我皺起眉頭，翹起了小尾巴，責(zé)怪我說(shuō)：“學(xué)習(xí)的時(shí)候，是不能分心的，可你卻吃蘋果，這樣能把作業(yè)寫好嗎？”這時(shí)，我慚愧極了，便放下蘋果，認(rèn)認(rèn)真真地寫起作業(yè)來(lái)。第二天，老師在班會(huì)課上，表?yè)P(yáng)我的作業(yè)寫得好，我心里暗暗的想：“這一切都應(yīng)該歸公于小瓷貓?。　?/p>

小瓷貓就是這樣幫助我前進(jìn)的。啊，小瓷貓，我愛你這個(gè)好朋友。我愿你能永遠(yuǎn)蹲在我的身邊，激勵(lì)我不斷地前進(jìn)。

藝術(shù)品作文

（二）出自名家之手的藝術(shù)品很多。有徐悲鴻的《奔馬圖》，有齊白石的‘蝦’，有達(dá)芬奇的《蒙娜。麗莎》，但是我最喜歡大自然神奇的藝術(shù)品——琥珀。

琥珀是天然形成的，是大自然神奇的藝術(shù)品。在很久很久以前，有一只小蒼蠅它的翅膀被晨露打濕了，她使勁的抖動(dòng)雙翅，好讓它早些感。過(guò)了一段時(shí)間，它的雙翅已經(jīng)快干了，這只小生靈伸伸腰，它想在陽(yáng)光的照耀下讓自己的翅膀早些干而可以去到處覓食。于是它雙翅一抖，使出了全身的力量飛上了一棵高大魁梧的老松樹，在透過(guò)陽(yáng)光的照耀下爬在一支枝干上休息。這時(shí)，一只八條腿的蜘蛛發(fā)現(xiàn)了它。大蜘蛛心想：這小東西正好讓我飽餐一頓，但有些小，算了吧，再小也是一頓美餐呀！我就將就著吃了吧！大蜘蛛一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒得像小生命挪去，近了，更近了。就在這時(shí)小蒼蠅還絲毫沒有察覺。他依然抖著雙翅，唱這歌兒曬太陽(yáng)。那蜘蛛馬上就要抓住小蒼蠅了。就在這時(shí)，突然一大顆松油滴了下來(lái)，它包住了小生靈和大蜘蛛。兩個(gè)生靈都不停的掙扎著，隨后一滴又一滴的松油將它們?cè)桨酱?。?jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年，大地?zé)o窮的變化，終于形成了這個(gè)琥珀。

看！大自然是多么神奇，它締造了人類不可創(chuàng)造的藝術(shù)品。他是多么偉大，大自然我熱烈的贊美你！誰(shuí)有你的偉大與神奇！啊！這是一件神器的藝術(shù)品。

藝術(shù)品作文

（三）前幾年，爸爸從大連買回了一匹銅馬，它就擺放在我家大廳的柜子上，雖然柜子里有許多漂亮的工藝品，但要數(shù)我最喜歡的工藝品還是那匹既是最引人注目又最威武高大的銅馬了。

這匹銅制的馬，兩只眼睛炯炯有神，神采奕奕，永遠(yuǎn)折射出兩道閃閃發(fā)亮的光芒，特別有精神。兩只小三角形般的耳朵機(jī)敏的豎立著，仿佛在隨時(shí)聆聽著周圍的動(dòng)靜。身上的鬃毛一排一排的，使這匹矯健的銅馬馳騁起來(lái)的樣子更加威武、耀眼了。更令人想不到的是，這匹銅馬肥健的身子后面拖著一條棕色的大尾巴，只要輕輕的一甩，就像一道閃電一般在你眼前一晃，真是瀟灑極了！前面一直馬蹄凌空而起，另一只則微微彎曲，另外兩只馬蹄用力地使自己的身軀往前奔馳。這馳騁的姿態(tài)真是威風(fēng)凜凜，霸氣十足。

每當(dāng)我看到這匹正在馳騁飛奔的銅馬時(shí)，就會(huì)不由自主的想起馬那不服輸?shù)钠焚|(zhì)，就是因?yàn)轳R有這樣不怕困難的品格，所以它遇到的困難都能迎刃而解，一一克服。不是嗎？正如唐代著名詩(shī)人杜甫所寫的：“所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行。”這兩句詩(shī)所代表的就是馬的意志、品格。所以，我每當(dāng)看到這匹威武健壯的銅馬時(shí)，就會(huì)努力做到不怕困難，永不退縮，勇往直前，戰(zhàn)無(wú)不勝。

這匹銅馬象征著“勇往直前”，象征著“馬到成功”，只要做什么事情都不半途而廢，不退縮，那么你一定能夠成功。這匹銅馬一直激勵(lì)著我，它將陪伴我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，它將陪伴著我通往成功的彼岸，永不退縮，永不服輸！