第一篇：教案有用的繩子

大班語言：有用的繩子

田堡幼兒園 王瑞兵

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言，圍繞“有用的繩子”進行自由、有序的交談。

2、在活動中發(fā)展幼兒的交往技能，鼓勵幼兒大膽與別人交談。

3、引導(dǎo)幼兒認真傾聽別人談話，大膽表達自己的想法和愿望。

二、活動準備

1．各種繩子（毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶等）。

2．PPT。

三、活動過程

1．通過“故事”引出談話話題。

教師講故事：有一只小熊，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，結(jié)果呀,時間一長，就不管用了，打一個結(jié)很容易，可辦完一件事解開一個結(jié)就很麻煩，它又想到在繩子上打圈，和打結(jié)一樣,剛開始還行,時間一長,事越多,效果大不如從前了。慢慢的，小熊長大了，認識了符號、數(shù)字,小熊就再也不用繩子記事了。

2.幼兒討論：你在哪里看過繩子？繩子可以做什么用？找一找，自己身上有沒有繩子,有什么用處？

3.運用“玩一玩，說一說”的方法，讓幼兒自由地交談。

讓幼兒自由組合，將帶來的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說一說它的作用。在這一過程中，教師可與幼兒共同活動。

教師也可以指導(dǎo)幼兒邊玩邊說。幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進行交談。

4、小結(jié)：有用的繩子

繩子的種類很多,各有各的用途。

四、拓展延伸 教師提出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是粗繩子，四肢是不粗不細的繩子，手指腳趾是細繩子，頭發(fā)是細細的繩子，它們又能干什么用？

第二篇：幼兒園大班語言教案：有用的繩子(優(yōu)質(zhì)課)

幼兒園大班語言教案：有用的繩子（優(yōu)質(zhì)課）

活動目標

1．引導(dǎo)幼兒用連貫的語言，圍繞“有用的繩子’’進行談話。2．幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流、修補的方式進行自由、有序的交談。3．激發(fā)幼兒談話的興趣，大方地向同伴、老師表達自己的想法。(會用“輪流、修補”的方式談話，是啟發(fā)幼兒圍繞話題談話的重要因素之一，要讓幼兒在這次活動中樂于、善于用輪流修補的方式談?wù)摾K子的用處，讓幼兒用玩的經(jīng)驗去生動地認識體驗繩子的用途是重要的一環(huán)。因此，我們運用了多感觀參與的方法讓幼兒充分地去玩弄繩子，以達到‘‘用連貫性的語言大方的向同伴談?wù)摾K子用途”的目的。)

活動準備

1．各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。2．幼兒每人自帶一根繩子。活動過程

1．通過“故事”引出談話話題?！?/p>

(1)教師講故事：有一個人，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，結(jié)果呀??

(2)與幼兒討論如下問題：你在哪里看過繩子?繩子可以做什么用?找一找，自己身上有沒有繩子?

(話題用“講故事”的方式引入，可以提高幼兒的積極性，引起幼兒都來尋找“我用繩子干了些什么的欲望。)

2．運用“玩一玩，說一說”的方法，讓幼兒自由地交談。(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說一說它的作用。在這一過程中，教師可與幼兒共同活動。例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

(2)教師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說。通過插話，幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進行交談。

(這一環(huán)節(jié)有兩個作用。一是給幼兒充分體驗、表達的機會，因為全班幾十個孩子，不可能每個幼兒都有在集體面前談話的機會。通過玩耍和自由兩兩交談，使每個幼兒都享受了談話的權(quán)利。二是通過集中談話，可以了解幼兒對輪流、延續(xù)談話方式的掌握情況，以幫助幼兒更有效地捕捉別人談話的信息進行對話。)

3．運用假設(shè)，拓展談話范圍。

教師提出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是粗繩子，四肢是不粗不細的繩子，手指腳趾是細繩子，頭發(fā)是細細的繩子，它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè)，有興趣地與旁邊的小朋友進行交談，也可以用集中談話的方式進行有趣的談話活動。

(在“拓展談話范圍”這一過程中，教師提出一連串有趣的“假設(shè)”讓幼兒進行談話，可以激發(fā)幼兒無限的想象，還可以引導(dǎo)幼兒將繩子的用途向著生活需要、自我保護等方面去拓展。這樣，又可以引出更多、更有趣的談話。)

第三篇：幼兒園大班談話活動教案：有用繩子

幼兒園大班談話活動教案：有用的繩子

【活動目標】

1、學(xué)會用連貫的語言，圍繞“有用的繩子”進行談話。

2、學(xué)習(xí)用輪流、修補的方式進行自由、有序的交談。

3、能大方地向同伴、老師表達自己的想法。

【活動準備】

1、各種繩子(毛線、尼龍、扎頭的發(fā)帶)若干。

2、幼兒每人自帶一根繩子。

【活動過程】

1、通過故事引出談話話題。

(1)老師講故事：有一個糊涂人，常常忘事，他就用繩子打結(jié)幫助自己記事，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)，結(jié)果呀??

(2)與幼兒討論如下問題：在哪里看過繩子?繩子可以做什么用?找一找，自己身上有沒有繩子。

2、運用“玩一玩，說一說”的方法，讓幼兒自由地交談。

(1)讓幼兒自由組合，將自己帶來的繩子創(chuàng)造性地玩一玩，說一說它的作用。在這一過程中，老師可與幼兒共同活動。

例如：將繩子圈在椅子上跳、爬，把繩子放在地上，在繩子上面走、玩蹦蹦繩游戲。

(2)老師指導(dǎo)幼兒邊玩邊說。通過插話，幫助那些只玩不說的幼兒與同伴進行交談。

3、運用假設(shè)，拓展談話范圍。

老師推出假設(shè)：假如我們的身體是一根繩子，軀干是根粗繩子，四肢是根不粗不細的繩子，手指腳趾是根細繩子，頭發(fā)是根細細的繩子，它們又能干什么用?啟發(fā)幼兒圍繞這些假設(shè)，有興趣地與旁邊的小朋友進行交談，也可以用集中談話的方式進行有趣的談話活動。

第四篇：一起玩繩子教案

一起玩繩子

設(shè)計意圖：大班的孩子對繩子有一定的認識，在玩耍中能有意識地尋找繩子的各種變化。我根據(jù)本班幼兒的實際能力，設(shè)計了本次活動?；顒右庠谧層變涸谟鋹偟那榫w下，積極動腦，主動地探索出繩子的各種變化，在有趣的活動中感受繩子的多變性，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

一、活動目標：

１、體驗玩繩子的快樂，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

２、嘗試體驗繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

３、促進孩子走、平衡、跳躍、躲閃等能力的發(fā)展。

二、活動重難點：

重點：幼兒愉快的參與活動，體驗體育活動帶來的快樂。難點：幼兒按照規(guī)則完成走、平衡、跳躍、躲閃等活動。

三、活動準備：

四、活動過程：

（一）開始部分

1、熱身運動：師幼一起聽音樂做熱身活動。

2、快樂玩繩，嘗試繩子的多種玩法。

①、幼兒自由或結(jié)伴創(chuàng)造、體驗繩子的不同玩法。（教師不斷鼓勵、表揚有創(chuàng)新玩法的孩子。）

②、請部分幼兒上來演示新玩法，幼兒分別嘗試練習(xí)。

（二）基本部分

1、走小路：

兩條繩拉成距離不等的“小路”讓幼兒用自己的方法走。（幼兒走小路中間，盡量不踩繩、出繩。）

2、走獨木橋：

把繩子拉成直線或S形，幼兒踩繩前進。

3、拉繩跳躍：

孩子站成一縱隊，兩位教師將繩子兩端拉住，從縱隊最前一名幼兒開始往后拉，幼兒要快速反應(yīng)跳過繩子。

（游戲反復(fù)3---4次、也可根據(jù)幼兒水平從后往前拉繩子增加趣味性。同時按照《指南》制定的大班幼兒跳躍高度不斷由低到高提高繩子的高度，以提高活動對幼兒的挑戰(zhàn)性。）

4、過雷區(qū)：

出示繩網(wǎng)，請幼兒探索、體驗如何過網(wǎng)子。

（教師重點強調(diào)幼兒不能觸網(wǎng)）

5、游戲活動---《過網(wǎng)尋寶》

教師準備兩組不同難度的繩網(wǎng)，請幼兒自己選擇可以接受的難度用最快的方法過網(wǎng)拿到寶藏。（要求：不能碰到網(wǎng)子）

三、結(jié)束部分

1、放松運動小游戲《打地鼠》

請幼兒站在網(wǎng)子下面，一個幼兒對一個網(wǎng)格扮演地鼠，教師扮演獵人拿大錘子打地鼠，地鼠們要快速反應(yīng)不讓自己被打到。

活動反思

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是孩子認知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗的需求動機，同 時對孩子進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，抓住問題的要害，一語道破天機，使孩子在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，收到教于學(xué)的高效。本次活動氣氛較好。但是不足之處是在活動環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)的不是很緊湊，有些凌亂，我將吸取聽課教師們的寶貴意見及時整改，在今后的活動中不再出現(xiàn)這些問題。

第五篇：玩繩子--2011公開課教案

《玩繩子》教學(xué)設(shè)想

縣少藝校---葉益聰

一、設(shè)計思路

本課依據(jù)新課程標準精神，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，尊重他們的主體地位，注重培養(yǎng)終身體育意識。通過體育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生向“健康、快樂、幸福”的方向發(fā)展，在課堂中淡化技能教學(xué)，強調(diào)健身與歡快，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到舞蹈的藝術(shù)美及節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識。

二、教材分析

本教材的選擇，突破了常規(guī)，利用短繩進行跳躍練習(xí)、舞蹈、游戲，更貼近新課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，平時在課間，課后也可以開展，具有很強的觀賞性和實效性。對于發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性具有顯著作用。游戲“沖過火力網(wǎng)”讓孩子們的團隊合作精神得到了充分體現(xiàn)。

三、思路來源

竹竿舞是來源于我國黎族、傣族等少數(shù)民族的民間體育活動，它利用竹竿有節(jié)奏地進行來回敲擊，舞者在敲動的竹竿間輕快地來回穿梭舞蹈，極具趣味性和挑戰(zhàn)性，而且簡單易學(xué)，它開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)過程中享受美、創(chuàng)造美。

將民族民間竹竿舞引進體育課堂中，通過對它的學(xué)習(xí)與嘗試，有利于加深對我們民族文化，民族風(fēng)情的了解；有利于發(fā)展學(xué)生身體的靈敏、耐力等素質(zhì)，特別是有利于提高身體的靈敏感、協(xié)調(diào)性和動作的節(jié)奏感，發(fā)揮彈跳力。另外，竹竿舞跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，能調(diào)動學(xué)生積極思維，運用多種感官參與活動的能力；能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力；能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力、創(chuàng)新意識。此舞蹈有利于促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，因此，將其作為教學(xué)的載體。

四、學(xué)情分析：

水平二學(xué)生活潑好動，對新鮮事物興趣濃厚，“竹竿”舞的特點恰好符合了她們的身心特點，動和美的結(jié)合。通過“竹竿”舞教學(xué)讓學(xué)生從中體會自編、自創(chuàng)、自演、自導(dǎo)的快樂。

五、器材選擇

由于竹竿的不普遍性，而且學(xué)生自己活動具有一定的危險性，所以用短繩來代替竹竿來進行竹竿舞的教學(xué)。使課的教學(xué)更接近學(xué)生的生活，使學(xué)生課外能更方便的進行練習(xí)。

六、教學(xué)目標：

認知目標：認識“竹竿”舞的基本練習(xí)方法。技能目標：

1、初步掌握跳“竹竿”舞基本步的跳法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等身體素質(zhì)。

2、掌握敲“竹竿”（短繩）的節(jié)奏。情感目標：

培養(yǎng)認真觀察、團結(jié)協(xié)作的精神，體驗跳“竹竿”舞的樂趣；養(yǎng)成合作互助，競爭進取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：

協(xié)調(diào)運動，打好節(jié)拍，掌握基本步的跳躍。教學(xué)難點：

基本步與“竹竿”（短繩）有節(jié)奏的配合。教學(xué)方法：

1、教法：觀察法、示范法、講解法、情境法、對比法、競賽法等

2、學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、教學(xué)主要環(huán)節(jié)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入階段（運用講解、示范和多媒體技術(shù)幫助學(xué)生建立正確的動作技術(shù)概念）——初步學(xué)習(xí)和掌握基本跳“竹竿”的動作階段（簡單的“擊竿”和“跳竿”的動作技術(shù)，發(fā)展靈敏性，協(xié)調(diào)性）——分組組合展示學(xué)習(xí)階段（體驗探究，吸納展示）——放松和總結(jié)評價階段。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣 [課前播放歌曲《打柴歌》] 師：剛才大家聽到的歌曲名叫《打柴歌》，是生活在我國海南島“五指山”下、“萬泉河”邊的一個古老的民族——黎族的一首民歌?！吧綒g水笑真熱鬧，男女老少喜洋洋”，知道為什么這么熱鬧嗎？——原來在三月里，男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。

師：現(xiàn)在“竹竿舞”跳遍大江南北，越來越引起國內(nèi)外游客的興趣，他們盛贊竹竿舞為“世界罕見的健美操”。想看看竹竿舞是什么樣的舞蹈嗎？

[媒體播放視頻：竹竿舞] 師：這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)跳“竹竿舞”，好不好？

二、竹竿舞教學(xué)

1、充分做好準備活動，熟悉腳的動作

將兩根繩子不動的放在地上，學(xué)生用不同的方法去玩繩子。教師引出竹竿舞的跳法，學(xué)生在不動的繩子上練習(xí)“竹竿舞”。

2、熟悉音樂節(jié)奏，掌握進出時機

師：黎族人民根據(jù)竹子相打發(fā)出的有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲，在竹竿開合的瞬間，不但要敏捷地進出跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動作。

接下來，我來播放一段節(jié)奏音樂，你們能用各種動作來表現(xiàn)一下

這種節(jié)奏嗎？ [音樂播放]（學(xué)生用手或腳的各種活動表現(xiàn)音樂的節(jié)奏）

師：由于竹竿平常同學(xué)們接觸的比較少，所以呢老師就用同學(xué)們最常見的短繩代替竹竿來跳，還可以更安全。師：首先告訴我這是幾拍子的節(jié)奏？（4拍）

師：如果這兩個手指代表兩根竹竿就是短繩，大家能跟著節(jié)奏用手指 來模擬一下短繩的開合嗎？

師：那你們能用雙腳的開合來模擬一下短繩的開合嗎？

師：大家思考一下，當你準備在開開合合的短繩間跳進跳出的時候，你們怎么做呢？

（學(xué)生兩人一組，一個用手指模擬短繩的開開合合，一個用雙腳開合跳的方式進行跳進跳出）

（為便于學(xué)生學(xué)習(xí)提高興趣活躍課堂氛圍，可讓學(xué)生便練習(xí)邊喊節(jié)奏，如：跳的同學(xué)喊進—出—進進出出，打繩的同學(xué)喊開—合—開開合合）（輪換練習(xí)）（教師巡視，及時進行指導(dǎo)）

2、練習(xí)打繩方法，結(jié)合短繩進行跳進跳出練習(xí)師：接下來我們可以上短繩進行練習(xí)了。誰愿意來跟我配合來打短繩？

（請1位學(xué)生配合演示打繩）（引導(dǎo)學(xué)生用短繩打出有節(jié)奏的聲音來）（強調(diào)打繩時兩人的動作一致）（強調(diào)兩根繩子要有明顯的開合）（強

調(diào)打繩時不宜把繩子抬得過高）（強調(diào)不宜把繩子合的太攏，導(dǎo)致繩子扭在一起）師：大家都去試試！

(分組：4人一組)（2人先打，2人用手指或腳的開合模擬短繩的開合）（輪換）（對學(xué)生打繩的方法做出講評）

師： 繩子大家都會打了，那能不能在開合的短繩間進行跳進跳出呢？（學(xué)生兩人4組，2個打繩，一個或兩個同時用雙腳開合跳的方式進行跳進跳出）（輪換練習(xí)）

（跳的同學(xué)喊進—出—進進出出，打繩的同學(xué)喊開—合—開開合合）（比一比，哪組喊的口令高、齊）

3、學(xué)習(xí)基本動作

師：剛才我們掌握了打繩的方法以及進出繩子的時機。接下來我們要學(xué)習(xí)竹竿舞的基本動作。課前老師給大家看過視頻。他們是怎么跳的？老師很想表現(xiàn)下，讓老師學(xué)他們跳下吧好嗎？ 師：老師跳的好嗎？你們會嗎想學(xué)嗎？

（教師講解步伐的方法和要領(lǐng)，強調(diào)口令跟動作的配合）師：大家回去結(jié)合不動的繩子進行練習(xí)過繩的方法。

（學(xué)生全體練習(xí)）（在不動繩上練習(xí)）（熟練掌握）（教師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在大家能在打動的繩子中練習(xí)了嗎？（小組嘗試）（重點提示學(xué)生跳進果斷，時機恰當）

（學(xué)生配合，四人一組，兩個打繩子，兩個依次或一起條過兩跟繩子）（輪換）

（整個跳的過程中循環(huán)播放音樂節(jié)奏）（教師巡視，指導(dǎo)）（分小組展示練習(xí)成果）

4、提高難度，創(chuàng)編動作

師：既然我們現(xiàn)在能跳過兩根繩子了，那能不能2個小組靠在一起打繩子，連續(xù)跳過四跟繩子，大家有信心嗎？

最好能加上一些上肢和身體的動作，這樣看上去更優(yōu)美了。現(xiàn)在，就請同學(xué)們跟著音樂縱情的歌舞吧！

（學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏聯(lián)系連續(xù)竹竿舞）（教師參與）

5、展示學(xué)習(xí)成果

（音樂停）師：真想馬上帶大家去海南島，去跟黎族人民比一比，到底是哪個能歌善舞？

以小組為單位，一組上來表演，其他小組為他們拍手打節(jié)拍。（小組輪流協(xié)作表演）

師：說說你覺得哪個小組表演的最好，為什么？（小組互相評價）

二、游戲：鉆過“火力網(wǎng)”

將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，一組將繩子拉成網(wǎng)狀，另一組學(xué)生設(shè)法跨過或者鉆過“火力網(wǎng)”碰到網(wǎng)的同學(xué)回到起點重新開始?？茨囊唤M用時最少。方法最妙。

三、放松整理

師：好了，大家跳了這么長時間的竹竿舞，是不是很開心??？接下來，讓我們來聽一首歌，然后跟我一起來做一下肢體的拉伸及放松。

[跟音樂做身體的拉伸及放松] 師：這節(jié)課，學(xué)會了“跳竹竿舞”的基本舞步，下節(jié)課咱們繼續(xù)進行“竹竿舞”的創(chuàng)編和練習(xí)。場地設(shè)計：

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