第一篇：最新蘇教版四下書法練習指導教案

1.提手旁

一、教學目標

1.知曉“提手旁”的形態(tài)特征與寫法，探究“提手旁”在不同漢字中的書寫變化規(guī)律，并通過練習掌握“提手旁”的書寫方法，寫好含有“提手旁”的“抱”“持”“授”。

2.培育正確的毛筆書寫習慣，感受書法文化，初步感悟漢字的形態(tài)美。

二、教學重難點

1．通過觀察、思考和練習，初步掌握“提手旁”的寫法。

2．通過觀察、思考和練習，初步掌握“抱”“持”“授”這三個字的寫法。

三、教學準備

1.帶有“提手旁”的勾線填墨米字格紙。

2.帶有“抱”“持”“授”三個字的勾線填墨米字格紙。3.多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。

四、教學過程

（一）課前游戲:看圖猜動作

1.（抱）

2.（持，表示拿住，握?。?/p>

第 1 頁，共 44 頁 3.（授，表示給予，一般用在授獎、授勛章、授旗等方面）

（二）初識提手旁

1.咱們猜的這些漢字，都和手部動作有關，所以它們有一個相同的偏旁——“提手旁”。這節(jié)課，我們就來研究《多寶塔碑》中“提手旁”以及含有“提手旁”的字的寫法。

2.瞧（PPT出示）“提手旁” 由哪些筆畫組成？屬于哪種形態(tài)的偏旁？（PPT出示：“桃”中的“木”字旁為長方形（瘦長）、“盤”中的“皿”字底為長方形（扁平）、“河”中的“氵”為弧形）

（三）探究提手旁“基本寫法”

1.要寫好瘦長、挺拔的“提手旁”，就要先寫好短橫、豎鉤、提畫，再把它們組合在一起。那么，短橫、豎鉤、提畫的寫法，你還記得嗎？（PPT出示）

拿起筆，老師說，你來寫。

先活動一下手腕：順時針、逆時針畫圈； 注意坐姿：頭正、身直、臂開、足安；

握筆姿勢：指實、掌虛、腕平、掌豎。（播放音樂，學生寫）

2.（1）這三個筆畫組成了“提手旁”。書寫時需要注意什么呢？讀讀課文第1頁的“寫法提要”，邊讀邊思考邊書空，疑惑之處標個小問號。

第 2 頁，共 44 頁（2）讀懂了什么？（短橫向右上稍斜——關注了傾斜角度；豎鉤從短橫的中間稍偏右處穿過——關注了位置；提畫起筆比橫略左伸，從豎鉤的中間穿過）

（3）有疑問嗎？（預設：豎鉤為什么不在中間，而要從短橫的中間偏右處穿過？）

（板書演示：如果提手旁是一個單獨的字，豎鉤本來是寫在中間的。當它作為偏旁時，一般在左邊，要給右邊的部分讓出空間，不僅整體變瘦長了，短橫的右邊也變短了一截，書寫的時候，就變成了豎鉤從短橫稍偏右處穿過。你看，這是一個多謙讓的提手旁呀。）

3.（1）讓我們看看書法家書寫視頻——【播放視頻】（2）看明白了么？

（3）老師寫，你來看?！緦嵨锿队埃航處煼秾憽窟厡戇呎f要點。4.（1）該你們寫啦！還是要注意姿勢哦！

（2）跟隨老師的提示寫“提手旁”：逆鋒起筆，短橫向右上稍斜；豎鉤從短橫的中間偏右處穿過；提畫起筆略左伸，從豎鉤的中間穿過。在空白米字格中練寫3個。

（3）學生書寫，教師巡視、圈點優(yōu)秀。

（4）【實物投影：呈現(xiàn)學生作品，優(yōu)秀、中等各選2張】與例字相比寫得怎樣？（圍繞“寫法提要”的要點展開點評。）

（5）就這樣，將自己寫的“提手旁”與例字比較，發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，水平定能不斷提升！試著再寫1個。有進步，可以給自己畫個圈。

（四）探究提手旁“因字而變”

1.剛才，我們研究了“提手旁”的基本寫法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形態(tài)并不相同——打開課本“觀察與發(fā)現(xiàn)”欄目。都是含有“提手旁”的字，第一部分選自《多寶塔碑》，第二部分由不同名家書寫。仔細觀察，比一比，你發(fā)現(xiàn)了這些“提手旁”有什么不同？說給同桌聽一聽。

第 3 頁，共 44 頁 2.預設：（備注：學生能說到一兩點，體會到“提手旁”不同即可）A.歐體：左尖橫，豎畫中間略細，提畫左伸很多，且起筆較重，對比強烈。（歐體一般重心略偏左，平中見奇）

B．柳體：藏鋒起筆，下筆略重，豎畫直，鉤畫平直鉤出。整個字看起來非常遒勁。（柳體吸收了歐顏優(yōu)點，加以創(chuàng)造，有“顏筋柳骨”之稱）

C．趙體：提手旁粗細均勻，圓潤流暢，有連筆。

D.顏體：同是顏體的“授”，寫法也不一樣。因為顏真卿書寫年齡不同，狀態(tài)不同。

小結(jié)：不同的書法家，特點不同；即使同一個書法家，在不同的階段，寫的字也不同。如果你能去了解書法家的生平，在寫字的時候，就更容易讀懂筆畫背后的故事，達到事半功倍的效果。

3.再來觀察這一組字“抱、持、授”中的“提手旁”，有什么相同與不同點？ PPT出示：

相同：“提手旁”都是形態(tài)瘦長。不同：

——抱：提畫左伸?！郑禾岙嬜層也怀鲐Q鉤。

——授：豎畫略細，提畫左伸，從豎鉤中部穿過。

4.含有這三個“提手旁”的字，書寫時又得注意什么呢？（觀察，指名說）——整體：左窄右寬

——單個字來看：抱：右部橫折鉤省寫鉤。豎彎鉤伸展，行筆由輕到重。

持：右部三橫有長有短，間距大致相等。

授：右部上收下放，中部的左點避讓提畫。5.（1）每個字是怎么書寫的？來看書法家劉有林老師的書寫過程。

第 4 頁，共 44 頁（2）教師范寫。（邊寫邊提示要點）

（3）看著要點，試著在練習紙第三、四豎列寫寫“抱、持、授”。各寫兩遍。（巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀）

（4）師生共評：（點評圍繞“提手旁寫得怎么樣？”“字形把握怎樣？”）（5）再寫一個，老師給進步的同學畫圈。

（五）感受書法文化：《等慈寺碑》

除了《多寶塔碑》《勤禮碑》，唐朝還有許多著名的碑帖流傳下來?！兜却人卤罚涊d了唐太宗李世民打敗了王世充、竇建德后，在作戰(zhàn)處修廟并為陣亡將士祈福的事。雖然不知道書寫者是誰，但書法規(guī)整俊秀，結(jié)構(gòu)嚴謹，也是初學楷書的同學的范本。里面也有“提手旁”的字，同學們可以比一比，和顏體字的“提手旁”有什么不同。

今天這節(jié)書法課，我們一起研究了顏真卿《多寶塔碑》中的“提手旁”及含有“提手旁”的三個字的寫法。（PPT再次出現(xiàn)本課寫的字）“提手旁”在不同的字中形態(tài)也各不相同。希望同學們回去后能勤于練習，細細揣摩，課就上到這，下課。

2.左耳旁與右耳旁

一、教學目標

1．學習左耳旁與右耳旁的寫法，初步掌握左耳旁與右耳旁的形體特征。2．通過觀察探究和描紅仿影練習，感悟左耳旁與右耳旁在具體碑帖中的位置和筆畫的細微變化，初步掌握典型例字“降”“階”“邪”的書寫方法。

3．繼續(xù)培養(yǎng)對比觀察、先關注共性再關注細節(jié)的讀帖習慣。

4．了解“筆斷意連”在書法藝術中的重要意義并在學習中強化運用。

第 5 頁，共 44 頁

二、教學重難點

寫好“左耳旁”，寫好帶有“左耳旁”的字。

三、教學準備

1.帶有“橫撇彎鉤”的勾線填墨米字格紙。

2.帶有“降”“階”“邪”三個字的勾線填墨米字格紙。3.多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。

四、教學過程

（一）激趣導入，喚起手感

1.猜謎：兩只小蘑菇，長在山兩邊，聲音聽得著，互相看不見。謎底：耳朵（PPT 出示）

2.揭題：今天我們學習的偏旁就和“耳”有關，卻又不完全一樣。出示課題“左耳旁和右耳旁” 復習舊知，喚起手感。

（1）筆畫分解。左耳旁和右耳旁形態(tài)相似，由兩個筆畫組成——橫撇彎鉤和豎。

（2）練習寫橫撇彎鉤。還記得橫撇彎鉤怎么寫嗎？咱們給小手熱熱身。提醒姿勢：

正確執(zhí)筆：指實、掌虛、腕平、管直。調(diào)整坐姿：頭正、身直、臂開、足安。老師范寫，邊寫邊講解：

起筆與橫畫同。行筆至轉(zhuǎn)折處，先向右上輕提筆，然后向右下按筆。回鋒向左下行筆，邊行邊提。至彎處，向右下邊行邊轉(zhuǎn)，帶有弧度。至鉤處回峰向上，然后提筆出鋒鉤出。

第 6 頁，共 44 頁 學生練習寫兩個。

（二）初識形態(tài)，了解寫法

1.了解左耳旁和右耳旁的位置及含義。PPT出示左耳旁、右耳旁的演變過程。

左耳

好似盤山的石階，現(xiàn)在含有左耳旁的字多與山中石階有關。例如降、險等。

右耳

表示民居、村鎮(zhèn)，含有右耳旁的字多與都城、城鎮(zhèn)、地名有關。例如邪、鄰等。

2.了解左耳旁的寫法。

（1）快速瀏覽課文，看看左耳旁在書寫時要注意什么？ 反饋寫法提要：

◆左耳旁上部筆畫緊湊，形體窄長?！魪濄^不宜寫大?！糌Q畫為垂露豎。

（2）PPT顯示輔助線，又發(fā)現(xiàn)什么？ 反饋：左耳旁的橫撇彎鉤上寬下稍窄。（3）教師范寫。

邊寫邊講解（適當減縮）：從米字格左上格中間位置偏左藏鋒起筆，向右上略傾斜方向行筆，筆畫不長，大約占左半格的三分之一。然后稍頓筆調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒折

第 7 頁，共 44 頁 筆向左下輕輕撇出，撇尖應該在橫起筆的右側(cè)下部，不可以太長。筆斷意連寫彎鉤，先露鋒向右下略行筆，然后向左下輕頓筆，輕巧向左上出鉤。整個彎鉤小巧玲瓏，要為左部豎畫的書寫留有余地。筆鋒在空中繼續(xù)自然行走至豎畫的起筆處開始藏鋒寫豎。豎畫要稍長，末端略向左上提鋒再向右下輕頓回鋒收筆，是垂露豎。

（4）學生在空白米字格中練習寫兩個，教師巡視，圈點優(yōu)秀。提醒執(zhí)筆和坐姿要正確。

（5）呈現(xiàn)作品，根據(jù)要點反饋。

（三）探究含有左耳旁漢字的寫法

1.我們知道了左耳旁該怎么寫，下面我們來看看含有左耳旁的漢字該怎么寫。

觀察、交流書寫要點。

出示“降”，降：右邊部分是倒寫的“步”，本意從山頂往山下走。

2.思考：書寫“降”時應該有哪些需要注意的地方。3.交流總結(jié)：

降：

避讓 ：“降”左窄右寬，左耳旁上部兩筆橫撇彎鉤偏上，以給右邊部件騰出 充足的位置。

穿插 ：右部折文的長撇穿插到左耳旁的彎鉤之下，撇捺舒展。回憶左耳旁要點：

左耳要點：左耳旁上部筆畫緊湊，形體窄長。彎鉤不宜寫大。豎畫為垂露豎。我們發(fā)現(xiàn)，左右兩邊，互相配合，渾然合一。

4.范寫。

教師邊范寫邊講解（適當減縮）：

第 8 頁，共 44 頁 左耳旁寫完后，筆鋒空行至右上與左耳旁起筆相同高度，從豎中線略偏右處藏鋒起筆寫短撇，短撇指向左耳旁橫撇與彎鉤中間的空隙處，形成穿插。然后筆勢回轉(zhuǎn)，從短撇的起筆略偏下處搭筆寫折文的橫撇，橫短撇長。撇畫略帶弧度向靠近左耳旁的彎鉤稍下方向撇出，筆鋒順勢空中流轉(zhuǎn)，至短撇的中間處寫捺畫。捺畫角度和長撇基本對稱，行筆稍重，至橫中線略偏下處出捺腳。筆鋒回轉(zhuǎn)從折文下部豎中線偏左處露鋒起筆寫短橫，橫短而細，基本斜跨在橫中線上。接著寫下部的短撇和橫畫。最后下筆略重寫懸針豎。注意懸針豎的位置應該偏在兩橫畫的右側(cè)，處于右旁部件的重心線上，且不宜寫長。整個字注意穿插避讓，富有整體感和變化美。

5.學生在空白米字格中練習寫兩個，教師巡視，圈點優(yōu)秀。6.反饋學生作品。

（四）探究左耳旁因字而變，學習書寫“階”

1.我們學習了含有左耳旁的字的基本寫法。但是，在不同的字中，左耳旁的形態(tài)又各有不同。出示PPT “陳、附、階”。

這三個字有什么相同之處與不同之處？ 2.交流歸納：

相同處：三個字都是左耳旁的字，結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，且左耳旁的橫撇彎鉤都偏上，而垂露豎勁挺有力，左挺。

不同之處：左耳旁在筆畫粗細、連斷、橫撇彎鉤內(nèi)的留白等方面略有變化。3.學習寫“階”

讓我們再來寫一個含有左耳旁的字“階”，這是“階”的異體字。仔細觀察“階”。（PPT出示）

（1）你覺得在書寫時，有什么要提醒大家的？

“階”的左耳旁寫法大體與“降”相同。但起筆橫撇與第二筆彎鉤間的空隙略大。右部的“皆”上大下小，“比”左低右高，左輕右重，豎彎鉤省略鉤。注意筆斷意連，布白勻稱和諧，錯落有致。

第 9 頁，共 44 頁（2）教師范寫。

邊寫邊講解：

左窄右寬，長短相當。左耳旁寫法與“降”字相同，右上部左低右高，兩豎的起筆略有不同。上部緊靠左耳，下部的“日”略微右傾?！半A”與“降”的左右兩部分都有相互支撐之勢。

（3）學生在米字格中練習書寫。

（4）互相欣賞。圈點優(yōu)秀。

（五）探究右耳旁寫法，學習書寫“邪”

1.右耳旁與左耳旁有什么區(qū)別呢？怎樣才能寫好右耳旁的字呢？

（1）出示書上“觀察與發(fā)現(xiàn)”下方四個含有右耳旁的字：邪、部、都、郎。對照左邊，說說右耳旁的用筆和形態(tài)特點。

交流總結(jié) ：

右耳旁在字的右側(cè)，書寫筆順和左耳旁相同，但在偏旁形態(tài)、位置高低和豎畫收筆方法上都有變化。右耳旁比左耳旁在整個字中所占位置偏大，橫撇彎鉤內(nèi)部的留白位置因筆畫略長而顯得比左耳旁舒朗，最后一筆多用懸針豎。

（2）出示書上提示：

右耳旁和左耳旁一個居右，一個居左；一個是懸針豎，一個是垂露豎；一個“耳朵”大，一個“耳朵”小。

再看輔助線，發(fā)現(xiàn)什么？和左耳相反，右耳旁上稍小，下大。2.學習寫“邪”。

（1）出示“邪”，讀帖。

觀察“邪”，讀一讀“一點通”，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

（2）小結(jié)要點。

左右寬窄相當。左讓右，豎折、撇筆畫向左伸出。右耳旁彎鉤向右下伸。

第 10 頁，共 44 頁（3）教師范寫。

邊寫邊講解：

左右寬窄同，左高右低。左部的牙第一筆為左尖橫，豎折、橫畫與撇畫向左伸，豎鉤不可過長。右耳旁彎鉤部分向右下伸出，與左邊的撇對稱，顯得字更為充實。豎為懸針，力送鋒尖。右耳懸針最低。

（4）學生練習。

（5）交流反饋。將自己的字與范字比較，保留優(yōu)點，找到不足，再寫一個。如果寫得好，給自己畫個圈點贊。

（六）書法文化

今天我們再來了解一些有意思的書法常識——“筆斷意連”?！肮P斷意連”素為行草書的形質(zhì)、楷書的性情所在。（出示文字PPT，圖文配合）

（七）課堂小結(jié)

今天我們學習了左耳旁和右耳旁的書寫，左耳旁寫得短、高，右耳旁寫得長、低，希望大家課后多多讀帖、讀讀練習。

3.立刀旁

一、教學目標

1.掌握“立刀旁”的運筆方法及結(jié)構(gòu)特征。

2.通過觀察“立刀旁”的構(gòu)造，培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和模仿能力。3.在學習過程中，培養(yǎng)寫字興趣及良好的書寫習慣；培養(yǎng)對書法運筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力。

二、教學重難點

第 11 頁，共 44 頁 1．通過觀察、思考和練習，初步掌握“立刀旁”的寫法。

2．通過觀察、思考和練習，初步掌握“利”“判”“前”這三個字的寫法。

三、教學準備

1.帶有“立刀旁”的勾線填墨米字格紙。

2.帶有“利”“判”“前”三個字的勾線填墨米字格紙。3.多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。

四、教學過程

（一）課前熱身

走進名勝書跡：《天下第一關》欣賞

1.同學們上課前我們一起去山海關看看。（播放山海關PPT配樂）2.邊看照片搭配文字，解說。

3.怎么樣，大飽眼福吧！有機會可以去走一走，接下來我們準備上課。

（二）復習筆畫，初識立刀旁

1.同學們，我們先來練習一下顏真卿《多寶塔碑》中基本筆畫的書寫，拿起毛筆做做熱身運動，握筆書空畫圓，再畫畫三角，下面老師說筆畫，你來寫筆畫。注意坐姿（學生齊說要點：頭正、身直、臂開、足安）握筆姿勢注意（學生齊說要點：指實、掌虛、腕平、管直）聽仔細了?。▽W生寫，老師簡單點評書寫）

（1）豎畫：短豎

垂露豎逆鋒起筆

懸針豎直落筆

（2）豎鉤：逆鋒起筆，行筆，鉤平出

（3）橫畫：左尖橫

寫完提醒學生：收筆，坐正

第 12 頁，共 44 頁 2.今天這節(jié)課，我們一起來學習一個新偏旁——“立刀旁”，“立刀旁”就是由上古兵器刀的象形字演變而來，（盤古斧圖片）瞧，“立刀旁”就像這把大刀一樣鋒利而孔武有力，所以刀字旁的字多和兵器有關，顏真卿《多寶塔碑》中的“立刀旁”是怎么寫的呢？（生觀察）

3．師評價：注意短豎上移，最有力的部分在頭上，豎鉤寫得還很挺拔，對呀就像大刀的刀柄一樣，直直的，這樣才有殺傷力呢！

4．我們來讀讀“立刀旁”的要點。（老師和學生配合讀）

5.想著這些要點，來看看書法家是怎樣寫這個字的？（播放視頻）6．老師也來范寫一個：（師范寫）首先是逆鋒起筆，短豎靠上，豎鉤粗壯有力還要挺拔。

7．下面請你們來試試，寫之前自查是否調(diào)整好坐姿（生齊說）：頭正、身直、臂開、足安；執(zhí)筆姿勢（學生齊說）：指實、掌虛、腕平、管直。寫的時候頭腦中可要有威風凜凜的大刀形象?。『?，開始，在米字格中練寫兩個“立刀旁”。

8.點評兩張（一張優(yōu)，一張良）。

（三）比較和探究含有“立刀旁”漢字的寫法

1.“立刀旁”寫得不錯了，那把它放在含有“立刀旁”的字中，又會發(fā)生什么變化呢？（出示“利、判、前、烈”）

同學們，看看上面兩個字的“立刀旁”和下面兩個字的“立刀旁”一樣嗎？有什么不同呢？先看看字形，長、短、直、曲，筆鋒藏還是露呢？發(fā)現(xiàn)了嗎？

（1）左右結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字中“立刀旁”是不一樣的。

（2）（利、判）立刀豎鉤寫得長而粗壯有力，甚至比左邊部分還要長些，左右結(jié)構(gòu)中“立刀旁”有支撐整個字的作用，所以不僅豎鉤要粗壯有力而挺拔，連短豎都要寫得粗壯有力而挺拔呢。（前、烈）上下結(jié)構(gòu)的字，“立刀旁”雖然也寫得粗壯，但是卻沒有那么挺拔，因為沒有起到支撐整個字的作用，是和其他部分配合支撐整個字的，所以上下結(jié)構(gòu)的字中“立刀旁”要短一些。

再來看看“立刀旁”的筆畫有什么變化呢？

第 13 頁，共 44 頁（3）還要注意起筆有變化了，（前、烈）“立刀旁”起筆直落因為有上部筆畫，來，咱們試試，跟著老師練一練（練豎畫直落）。而（利、判）“立刀旁”是逆鋒起筆，更有力量。

師總結(jié)：瞧，我們中國書法可真有意思呢，同樣的部件在不同字形結(jié)構(gòu)中就會發(fā)生變化，在左右結(jié)構(gòu)的字中，“立刀旁”撐起了整個字，所以該有擔當?shù)臅r候就要挺身而出，在“前”和“烈”字中立刀作為配角，藏起了鋒芒，該謙讓的時候就要謙讓??！有趣嗎？漢字書法藏著許多道理呢！

2．“利”和“判”都是左右結(jié)構(gòu)，左半部分都要寫得左放右收，下面我們來看看書法家是怎么寫的。（播放視頻）

咱們寫字的時候就要多觀察，一看字形，二要看如何落筆，如何運筆。注意了細節(jié)的變化，你就把握了毛筆書寫的真諦。

3．好，帶著你們的火眼金睛，開始書寫，在空白米字格中練寫2個。教師巡視、圈點優(yōu)秀。

4．（張貼黑板：呈現(xiàn)優(yōu)秀、中、良共3張）與例字相比他們寫得怎么樣呢？（我們可以圍繞兩個方便展開點評：1．“立刀旁”的書寫。2．字的整體間架結(jié)構(gòu)）誰愿意當小小書法點評家？

5.就這樣，將自己寫的“利”和“判”與例字比較，好的地方繼續(xù)保持，不好的地方咱們改正過來！試著再各寫1個。如果有進步，不要謙虛，給漂亮的字畫個圈。

6.帶著觀察的眼光自己寫“前”字，生書寫，（結(jié)束張貼）老師點評（關注字形、細節(jié)寫得好的同學，關注學生的豎畫起筆寫得要低調(diào)，沒有逆鋒起筆，頭部沒有大大的墨團）：小小的方塊字，隱藏著大乾坤呢！

（四）探究立刀旁“因體而變”

1.剛才，我們研究了顏真卿《多寶塔碑》中“立刀旁”字的寫法，不同書法名家“立刀旁”的寫法有什么不同呢？我們來看看這組字。

2.（PPT展現(xiàn)歐體“利”、顏體“判”、柳體“利”、趙體“利”）誰來說？同

第 14 頁，共 44 頁 一個“立刀旁”，在歐體中是瘦腰，在顏體中變成寬腰、暗鉤，在柳體中是寬腰，豎鉤變垂露豎（力到筆尖，仿佛插地的刀柄一樣），在趙體中是瘦腰，重心下移，我們也發(fā)現(xiàn)四個字體中“立刀旁”的短豎在字中位置決定重心。

有趣吧？書法的魅力正在于此！課后可以自己找到不同的字體再去探究。今天這節(jié)課就上到這，下課。

4.欠字旁

一、教學目標

1.學習“欠字旁”的寫法，初步掌握“欠字旁”的書寫要領。

2.通過描紅、仿影、臨寫，體會“欠字旁”在漢字中不同位置的形態(tài)變化，寫好“欲”“資”。

3.初步了解張旭的書法風格，感受書法之美。

二、教學重難點

掌握“欠字旁”的書寫要領，體會“欠字旁”的形態(tài)變化。

三、教學準備

1.課件、筆墨紙硯。2.“欠字旁”練習紙。

3.“欲”“資”描紅、臨寫的作業(yè)紙。

四、教學過程

（一）欠與欠字旁對比，學習“欠字旁”

1.認識“欠字旁”

（出示：欠字）師：這個“欠”字由哪幾筆組成的？當“欠”作為偏旁時，會變成這個樣子(課件：欠字旁)，“欠”字變?yōu)椤扒纷峙浴卑l(fā)生了什么變化呢？

第 15 頁，共 44 頁（整體變窄，捺畫變長點）

過渡：咱們來學寫“欠字旁”，先來觀察一下寫好“欠字旁”要注意什么？ 2.學生觀察，總結(jié)要點。

（1）學生觀察（指導學生由整體到部分觀察），總結(jié)要點。

（2）根據(jù)學生的發(fā)言，教師出示：上收下放，撇勾平行，捺變長點。（3）咱們來一起欣賞書法家是如何書寫“撇折”的（播放書寫視頻），提醒：學生左手當紙，右手當筆書空，注意體會運筆時筆尖方向的變化和提按的變化。

3.學生練寫，感悟“欠”字旁的寫法。

師：請你拿起筆也來練一練“欠字旁”?！熬氉窒染氉恕?，學生做好寫字的姿勢，強調(diào)：頭正、肩平、臂開、足安；指實、掌虛、腕平、管直。學生練寫，教師巡視指導。

（1）播放音樂，學生描紅、臨寫各1個。教師巡視提醒：描紅蓋紅不露紅。

（2）評價學生作業(yè)，根據(jù)寫法提示評價。針對描紅、仿影只要看學生是否做到了：描紅蓋紅不露紅，仿影重影不出影。

臨寫的評價要點：a.上收下放做到了嗎？b.兩個筆畫平行了嗎？c.捺畫變點做到了嗎？還有什么建議嗎？

4.學生再臨寫一個。

5.再次評價學生作業(yè)。（根據(jù)口訣評價，重在表揚進步之處）

過渡：在不同書法家的筆下“欠字旁”的書寫又有什么相同點和不同點呢？

（二）觀察與發(fā)現(xiàn)，強調(diào)“欠字旁”書寫的一般規(guī)律

1.出示：四種書體的“欠字旁”，學生觀察，思考：“欠字旁”的書寫有什么相同點和不同點？

2.指名回答，總結(jié)：歐體的欠字傾而不倒，顏體的欠字方正厚重，柳體的清瘦娟秀，趙體的靈動活潑。趙體豎撇起筆位置與顏體、柳體、歐體不同。這四種

第 16 頁，共 44 頁 書體在書寫欠字旁時都做到了“上收下放，撇勾平行，捺變長點”。（課件出示）

（三）學習“欠字旁”的形態(tài)變化

過渡：欠字與其他部件組成漢字時，可能會出現(xiàn)在漢字的哪些位置？指名回答。

1.出示“欲、資”，學生觀察。你發(fā)現(xiàn)欠字在右部時發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：在左右結(jié)構(gòu)的字中，當左側(cè)筆畫少時則欠幾乎保持原形，注意筆畫間的穿插避讓；當左側(cè)筆畫較多時，欠變窄小，末畫變長點。

2.師：欠字在右上部時，形態(tài)發(fā)生了什么變化？（指名回答）

總結(jié)：欠字在右上部時，變得寬扁，是哪些筆畫發(fā)生了變化？（豎撇和點畫，豎撇變斜撇，捺畫變得稍平）為什么要這樣變呢？（為下部讓出空間）

過渡：我們先來學寫“欲”。3.學寫“欲”。

（1）讀帖。（師）欠字在右部時形態(tài)發(fā)生了什么變化？指名說。（字形窄小，捺畫變點）古人云：意在筆先，字居心后，說的就是讀帖的重要性，讀帖要有順序，從整體到部分。寫好“欲”整體上注意什么呢？（左寬右窄、穿插避讓）寫好“欲”字還要注意什么呢？

觀察“欲”，總結(jié)寫法：左寬右窄，穿插避讓，點畫粗重，左右平衡。

（2）咱們來一起欣賞書法家是如何書寫“撇折”的（播放視頻），老師提醒：學生左手當紙，右手當筆書空，注意體會運筆時筆尖方向的變化和提按的變化。

（3）播放音樂，學生描紅、臨寫各1個。教師巡視提醒：描紅蓋紅不露紅。

（4）評價學生作業(yè)，根據(jù)寫法提示評價。（同位互評，在你認為寫得漂亮的筆畫上圈上圈。）。

評價時要引導學生根據(jù)總結(jié)出來的要點進行評價。

（5）學生再臨寫一個。

第 17 頁，共 44 頁（6）再次評價學生作業(yè)。（指名根據(jù)口訣評價，重在表揚進步之處）

過渡：下面我們來學習“欠字旁”在右上部的字。（課件出示“資”字）。4.學寫“資”字。

（1）指名回答。（師）欠字形態(tài)發(fā)生了什么變化？書寫這個字還要注意什么？

（2）引導觀察，總結(jié)要點：欠在右上形趨扁，撇縮點展讓空間。上寬下窄橫畫勻，撇點舒展是支點。

（3）學生描紅、臨寫。

（4）評價學生作業(yè)。（師：展示作業(yè)，指名說一說自己的“資”字優(yōu)點和缺點，著重評價“欠字旁”的書寫）相信有了悉心的觀察與比較，同學們的字會越寫越漂亮的，還有一個“歡”字，課后同學們運用課堂上學到的方法自己練寫。

（四）欣賞名家名帖，完成對書法文化的傳承

1.師：寫累了吧？接下來，我們來欣賞兩幅傳世佳作（課件）。你們知道這分別是什么書體嗎？（指名）這幅草書剛?cè)嵯酀?，千變?nèi)f化，神采飄逸；這幅楷書端莊嚴謹、筆力精湛。你們一定想不到，這兩幅風格迥異的作品竟然出自一人之手。（課件）他就是唐代著名書法家——張旭，張旭為人灑脫不羈，豁達大度，才華橫溢，學識淵博，是一位極有個性的書法家，被歷代書法家尊稱為“草圣”。

2.欣賞。張旭為什么能在草書上取得如此高的成就呢？蘇軾說：“自古未有不善正書而工于草者。” 可見，張旭的楷書功底是他草書的堅實基礎。作為初學者我們要從寫好楷書入手。

（五）總結(jié)

同學們，書法是中國的傳統(tǒng)藝術，是一種追求美的藝術。只要我們用心書寫，漢字也可傳情達意，一幅書法作品可以有詩的意境、畫的色彩、舞的節(jié)奏、歌的旋律，這就是書法藝術的魅力所在。最后送給同學們一句話：成功就是比別人多堅持一點！

第 18 頁，共 44 頁

5.反文旁

一、教學目標

1.學習“反文旁”的寫法，初步掌握“反文旁”的書寫要領，寫好含“反文旁”的字。

2.學習合理安排筆畫，養(yǎng)成觀察揣摩的習慣。3.了解書法名勝蘭亭，培養(yǎng)熱愛書法的情趣。

二、教學重難點

“反文旁”是本課的教學重難點。

三、教學準備

1.多媒體課件、實物投影儀。2.紙、筆、墨汁、硯臺等。

四、教學過程

（一）導入

1.同學們看，這是什么字？出示“文”，它和哪個偏旁看起來比較像？出示“攵”，仔細觀察，哪里長得像？學生交流。

其實“攵”和“文”只是單純外形相似，因此得名。二者讀音和意思完全不同，反文旁，讀作Pū，是手中持物敲擊的意思?，F(xiàn)在多作為偏旁使用。

2.《多寶塔碑》中，有很多帶有“反文旁”的例字。如：教、敞、散（出示）。觀察“攵”多出現(xiàn)在例字的哪邊？寫法上要注意什么？

總結(jié)出示：形體窄長、收左放右，兩撇形態(tài)方向各不相同，捺畫更加舒展有力。

3.進一步總結(jié)：由獨體字變?yōu)槠允褂?，突出合體字的主體部分，偏旁的書寫要做到穿插收放，左右呼應，使合體字重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)和諧。

（二）學習“反文旁”的寫法

第 19 頁，共 44 頁 1.下面我們就來寫寫“反文旁”，先來描紅兩個，體會“反文旁”的形態(tài)變化。

2.講評，通過描紅練習，你們有沒有發(fā)現(xiàn)寫好“反文旁”的訣竅，那就是每一筆的起筆位置很重要。觀察每一筆的起筆位置，交流一下。

3.師總結(jié)。再來仿影兩遍，反復感受“反文旁”的書寫訣竅。

4.我們來看一看書法家老師是怎樣書寫的，伸出手一起書空。（播放視頻）5.下面我們來試著寫一寫，把“反文旁”臨寫一遍。6.講評，再來寫一遍。相信這次你一定有所進步。

（三）練習“教”字的寫法

1.寫好“反文旁”，我們再來試著寫一寫帶有“反文旁”的“教”字。出示“教”，整體觀察“教”的左右兩部分有什么特點？

出示：左高右低、左右寬窄相同。

2.再來局部觀察“教”字的左邊哪一筆與右邊哪一筆形成了呼應關系？ 出示：左部撇畫長、右部撇畫展。

3.再整體觀察例字的收放關系，左半部左放右收，右半部左收右放，中間筆畫穿插，使整個字：字心緊湊、重心平穩(wěn)。

4.下面同學們就來描紅一個仿影一個，體會“教”字的結(jié)字規(guī)律。5.看書法家是怎樣書寫的，出示視頻。6.下面我們就來試著臨寫一遍。7.有針對性地講評。

（四）比較欣賞

1.“反文旁”的書寫方法不能一概而論，要根據(jù)具體例字的特征來書寫，如“變”字的繁體字，上下結(jié)構(gòu)，“反文旁”出現(xiàn)在字的上部，它的形態(tài)就不是形體窄長，而是變得寬扁了。（出示“變”）因此我們學習書法要學會仔細觀察，用

第 20 頁，共 44 頁 心比較，找規(guī)律求變化。

2.出示歐、顏、柳、趙體中帶有“反文旁”的例字。

總結(jié)：尤其是不同書家書寫的“反文旁”的字，更是體現(xiàn)了鮮明的個人特色。欣賞例字，說一說自己的感受。

師進一步總結(jié)：歐體俊秀，顏體厚重，柳體剛勁，趙體靈動。

3.作業(yè)紙上還有兩個帶有“反文旁”的例字，課后按照先整體再局部的觀察方法，討論總結(jié)出書寫要領，并自由練習書寫。

（五）文化滲透

1.同學們，你了解這件作品嗎?出示《蘭亭序》。

這就是被譽為“天下第一行書”的《蘭亭序》。他是大書法家王羲之在書法圣地“蘭亭”創(chuàng)作的。

2.出示圖片，看，這就是蘭亭，一個令人賞心悅目的地方，就像蘭亭序中描述的那樣，此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有流觴曲水，映帶左右，雖無絲竹管弦之樂，一觴一詠，亦足以暢敘幽情??有時間大家一定要去這美麗的書法圣地看一看。

6.提土旁與王字旁

一、教學目標

1．學習“提土旁”的寫法，初步掌握“提土旁”的書寫要領。2．通過描紅仿影，比照土部在不同位置的細微變化。

3．對照學習“提土旁”的方法自學“王字旁”，學習舉一反三的習字方法。4.了解古代燦爛的書法作品以及它們經(jīng)歷的劫難，培養(yǎng)熱愛、傳承祖國文化

第 21 頁，共 44 頁 的良好品格。

二、教學重難點

1．通過觀察、思考和練習，初步掌握“提土旁”和“王字旁”的寫法。2．觀察和體會“提土旁”和“王字旁”在不同例字中的細微變化。

三、教學準備

1.多媒體課件、實物投影儀。2.紙、筆、墨汁、硯臺等。

四、教學過程

（一）教學“提土旁”寫法（教師與學生一起分析“土”與“提土旁”）

1.外在形態(tài)上的區(qū)別（出示PPT1）：

（1）變化最大的筆畫是：“提土旁”末筆是“提”，“土”末筆是“長橫”。（2）外形變化：“土”外形扁方，“提土旁”外形窄長。2.筆畫細節(jié)：

（1）觀察橫與豎的位置關系：豎畫從橫畫的中部穿過（出示PPT2）。（2）觀察提畫的收筆位置：提畫收筆與橫畫收筆做到“右齊”（出示PPT3）。3.師生共同總結(jié)提畫的書寫要領（出示PPT4）：（1）豎畫從橫中間穿過；（2）提畫右部收齊。

4.觀看書法家如何書寫“提土旁”（出示PPT5）：（1）觀察第一遍書寫視頻時，師提示書寫要領。

（2）觀看第二遍書寫視頻時，師提示通過手部的動作體會用筆的提、按。5.練習書寫“提土旁”：

第 22 頁，共 44 頁（1）描紅、仿影、臨寫各一個。

（2）師提示雙姿，并巡視指導個別學生。

（3）展示學生作業(yè)并點評，重點關注：外形窄長、豎從橫畫中間穿過、提畫右部收齊等三個方面是否做到位。（對書寫優(yōu)秀的及時用紅筆畫圈，及時表揚）。

（4）再練習一遍。

（二）學寫“地”字

1.選美比賽（出示PPT6，要求學生認真觀察，找出書寫最漂亮的一個“地”字）。

2.說一說其余的兩個為什么不漂亮。

通過對比讓學生明白“提土旁”作為左偏旁在與其他部件組合成漢字時，應處在右面部件的中上部書寫，靠上或者靠下書寫都會影響字形美觀。

分析“地”的整體結(jié)構(gòu)（出示PPT7）。

（1）通過觀察明白“提土旁”與“也”占位大小，同時注意“提土旁”筆畫相對較粗壯。

（2）通過觀察、對比明白“也”部左上筆畫緊湊、豎向筆畫分布均勻，同時明白豎彎鉤向右伸展、出鉤指向正上方。

4.總結(jié)“地”書寫要領（出示PPT8）：

（1）左窄小右寬大。

（2）“土”部筆畫粗，短橫向右上斜。

（3）“也”左上緊收，豎彎鉤向右伸展。

5.觀看書法家如何書寫“提土旁”（出示PPT9）：

（1）觀察第一遍書寫視頻時，師提示書寫要領。

（2）觀看第二遍書寫視頻時，師提示通過手部的動作體會用筆的提、按。

6.練習書寫“地”：

第 23 頁，共 44 頁（1）生描紅、仿影、臨寫各一遍。

（2）師提醒書寫要領并巡視做好個別輔導。

（3）展示學生作業(yè)并結(jié)合書寫要領師生共同點評。

（4）再臨寫一遍。

（5）同位交換，認真觀察，在你認為臨寫的最好的“地”字下面做上標記。

（6）展示學生作業(yè)，及時用紅筆圈畫優(yōu)秀作業(yè)。

（三）學寫“王字旁”

過渡：剛才我們學習了“提土旁”，如果再給大家一個橫畫，你能把“提土旁”變成哪個偏旁？（生：王字旁）

1.觀察“王字旁”形態(tài)（出示PPT10）。

結(jié)合提土旁進行比較分析，王字旁的書寫要領：首橫中間起筆寫豎，其余筆畫書寫與“提土旁”類似。

2.生自行描、臨“王字旁”師巡視作指導。

（四）學寫“現(xiàn)”字

1.分析“現(xiàn)”的書寫要領（出示PPT11）：

（1）告訴學生“現(xiàn)”是“現(xiàn)”的繁體字。

（2）觀察“王字旁”與“見”部的位置關系、大小占位。

（3）觀察“見”部撇畫的起止，知道筆畫的穿插。

（4）總結(jié)“現(xiàn)”字書寫要領：

①左窄小右寬大；

②王字旁橫短，略向右上揚；

③“見”撇畫與王字旁形成穿插，豎彎鉤行筆舒展，向上出鉤。2.出示PPT12，觀看書法家書寫“現(xiàn)”的視頻。

第 24 頁，共 44 頁（1）觀察第一遍書寫視頻時，師提示書寫要領。

（2）觀看第二遍書寫視頻時，師提示通過手部的動作體會用筆的提、按。

3.學生練習寫“現(xiàn)”，師巡視指導，并對學生作業(yè)整體情況適當點評。

（五）觀看“三希堂”相關視頻資料（出示PPT13）

（六）出示PPT14 1.觀察“提土旁”“王字旁”提畫的方向。2.得出結(jié)論：提畫指向字心。

（七）出示PPT15 展示含有“提土旁”“王字旁”的例字，告訴學生：偏旁是構(gòu)成漢字的精靈，他們會出現(xiàn)的不同的位置，課后請同學們翻閱字帖、查閱相關資料找出含有“提土旁”“王字旁”的漢字，并加以練習。

下課。

7.戈字旁

一、教學目標

1．理解并掌握“戈字旁”的特點和寫法，寫好含有“戈字旁”的字，做到運筆準確，結(jié)構(gòu)合理。

2．培養(yǎng)學生細致觀察，分析與比較的能力。讓學生在習字的過程中做到認真臨摹，細心書寫。

3．不斷培養(yǎng)學生的書寫興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、教學重難點

第 25 頁，共 44 頁 掌握、運用“戈字旁”的結(jié)字規(guī)律。

三、教學準備

多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。

四、教學過程

（一）觀察發(fā)現(xiàn)

同學們，很高興和大家相約在書法課堂，今天，我們要一起來學習“戈字旁”的字。

1.出示：“戒”字。

“戈字旁”是用“戈”字做偏旁的稱謂。含“戈字旁”的字多與兵器或戰(zhàn)爭相關。在一個字的右半部分出現(xiàn)時，“戈字旁”通常是一個字的主要部件，其中的斜鉤是這個部件的主筆。

2.想一想：你認為要寫好“戈字旁”應該注意哪幾個方面？（學生回答）

（二）講解示范 1.出示“戈”字。

想一想：戈字看起來是斜的，但是要想在寫的過程中做到重心平穩(wěn)，還要注意些什么？（學生回答）

2.觀看“戈”字書寫視頻。學生練習寫4個。小結(jié)：

（1）“戈字旁”應注意斜中取正。

（2）橫畫輕靈，斜鉤是主筆，較長，要稍帶弧度向右下方行筆，不可過斜。（3）撇畫右上端與橫畫距離比較近，點畫靠近橫畫。

（三）分析指導

第 26 頁，共 44 頁 1.出示“或、戰(zhàn)、戊”的碑帖拓片，比一比三個字中的“戈字旁”有什么不同？

2.學生觀察，各抒己見。3.小結(jié)：

“或”字中的“戈字旁”首筆橫畫較短，斜鉤斜度較大，點畫在橫的右上方，橫畫與撇畫中間留有較大空間；

“戰(zhàn)”的戈字旁斜度小，基本是直立形態(tài)，橫撇相距較近，點畫緊靠橫畫； “戊”字中的“戈字旁”橫畫較長，撇畫的收筆較長，點落在橫畫右端，斜鉤的收筆在整個字的最低位置。

（四）習字指導

分別觀看視頻后練習寫4個，強調(diào)重難點。

每個字的“戈字旁”分別處在米字格的什么位置？ “戈字旁”與字中的其他部分是怎樣搭配的？

小結(jié)：三個字的“戈字旁”的首筆橫畫都是左低右高的形態(tài)，斜鉤的起筆在豎中線或稍偏左的位置，收筆在右下格的斜線上向上出鉤，整個斜鉤稍帶弧度。教師邊范寫邊講解，同時注意講清筆畫的運筆過程及筆畫之間的搭配要領，然后

第 27 頁，共 44 頁 指導練習。

（五）比較發(fā)現(xiàn) 1.出示圖片：

觀察歐、顏、柳、趙四體中的“戒”字，感受楷書四大家對“戈字旁”的不同處理。

小結(jié)：

歐體的“戒”字中“戈字旁”斜鉤傾斜度較大，撇較短，最后一點變成短撇； 顏體的“戈字旁”比較端正，鉤畫較長，點比較大，落在橫畫的右端； 柳體的“戈字旁”顯得精干，鉤、點較小，斜鉤的弧度較??；

趙體的“戈字旁”顯得靈動飄逸，鉤、點也比較小，但看起來筆墨味濃厚，能夠顯現(xiàn)出筆畫之間的書寫連帶關系，行書的意味較濃。

2.挑選自己感興趣的字來練習，寫出不同書體的“戈字旁”的特點。

（六）課堂小結(jié)

同學們，我國的書法文化博大精深，淵源流長，大家要認真練習，將我國的書法文化繼續(xù)傳承下去。

第 28 頁，共 44 頁

8.木字旁與禾字旁

一、教學目標

1.了解“木字旁”的特征及寫法，并以“木字旁”為例，歸納出“禾字旁”的寫法。

2.練習寫好含有“木字旁”和“禾字旁”的字。做到運筆正確，結(jié)字合理。3.欣賞我國的傳統(tǒng)書法文化，感受《禮器碑》的藝術美。

二、教學重難點

練習寫好含有“木字旁”和“禾字旁”的字。

三、教學準備

多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。

四、教學過程

（一）激趣導入

1．同學們，今天我們一起學習《木字旁與禾字旁》。

2．你知道哪些帶有“木字旁”的字？讓我們通過一種有趣的方式來給“木”找朋友（運用Photoshop軟件進行“材”字的構(gòu)字）。

3．這些“木字旁”的字基本上都與樹木、木材有關系。

（二）學習“木字旁”

1.學習書法，“讀帖”非常重要，下面我們就以“材”字為例，一起來“讀”它的用筆（板書：讀用筆）。

2.寫好“木字旁”的筆畫，你有哪些建議？（技法略）

3.說得好不如做得到，誰有勇氣來寫寫這個字？（指名書寫、師生共評）4.讀帖，不僅要讀用筆，還要讀結(jié)體，看看這四個字，你有哪些發(fā)現(xiàn)？（師生共同總結(jié)：木字旁在左窄長、在上扁寬）

第 29 頁，共 44 頁 5.臨帖練習。

（三）學習“禾字旁”

1.“木字旁”與“禾字旁”有著諸多相似之處，誰來說說它們的異同？（師生共同總結(jié)）

2.范寫“程”。

3.師生共同總結(jié)：“禾字旁”在左窄長，在上扁寬。

（四）主題練習1．讀帖、臨帖。2．作品展示，師生共評。【板書設計】

木字旁與禾字旁

讀帖

讀用筆

讀結(jié)體

在左窄長、在上扁寬

讀異同

9.走之底

一、教學目標

1．掌握“走之底”的特點和寫法，寫好含有“走之底”的字。

2．通過描紅練習，把握“走之底”與其他部件的搭配規(guī)律，在書寫時能夠做到間架合理，字形美觀。

3．通過對“天下第一行書”《蘭亭序》的欣賞，感受行書的美。提高對書法的審美能力。

第 30 頁，共 44 頁 4．培養(yǎng)學生耐心觀察、細致分析、用心書寫的良好習慣。

二、教學重難點

掌握“走之底”的特點和寫法，把握“走之底”與其他部件的搭配規(guī)律。

三、教學準備

多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。

四、教學過程

（一）圖片猜字，激發(fā)興趣，出示課題

1.你們可以猜到這個字是什么字嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？ 這個字就是“近”。

2.今天我們就要學習和“近”部首相同的一類字——走之底。出示課題。

（二）初步感知

1.活動一：揭示“走之底”

觀察第37 頁的“近”字，想一想“近”是什么結(jié)構(gòu)的字？“走之底”是由哪個字變化而來？含有“走之底”的字大多與什么有關？書寫“近”時要注意些什么？

教師指導總結(jié)：“近”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是“走之底”。“走之底”由“辵chuò” 字變化而來。含有“走之底”的字大多與移動、行走相關。在書寫時，“辶”的平捺起筆高度與被包圍部分的底部大體齊平，出捺舒展有力。

2.活動二：師范寫“走之底”

邊寫邊口述要求，請學生練習四個，反饋。

“走之底”由三個筆畫構(gòu)成，在書寫的時候要注意以下幾點：

（1）點畫順鋒稍向右上起筆后折筆輕頓，調(diào)整筆鋒向左收筆，要寫得圓潤飽滿。

（2）橫折折撇的起筆與上點相同，輕頓后順勢往下作折彎狀。橫折折撇與

第 31 頁，共 44 頁 點之間的距離較大。

（3）最后的平捺向右伸展，逆鋒起筆后稍向右上傾斜，行筆至橫折折撇收筆處再向右下方行筆，帶有波勢。出捺腳時要駐筆輕回再順勢出鋒，捺腳不能上翹?！白咧住逼睫嗟钠鸸P要比前兩個筆畫起筆的位置稍往前。

教師示范時應特別讓學生注意觀察“走之底”第二、三兩筆書寫的連貫性，體會“走之底”富有動感的筆畫特點。

3.活動三：觀察與發(fā)現(xiàn)

出示《多寶塔碑》中帶有“走之底”的“道”“遷”“造”三個字。觀察：三個字的“走之底”在造型上有什么異同？再指導學生感悟“走之底”與其他部件的搭配規(guī)律。

總結(jié)：“道”與“造”的“走之底”有兩個點，“遷”的“走之底”有一個點。平捺都向左右伸展，收筆處的捺腳鋒芒畢露。“走之底”與另外部件的搭配要做到疏密得當，穿插有致。

4.活動四：學寫“走之底”的字

（1）觀察三個字，寫好它們的關鍵是什么？

近：左下包右上?！敖铩笔招　！白咧住钡狞c離橫折折撇稍遠，橫折折撇向右下斜，平捺一波三折。

道：左下包右上。被包部分向中心線靠攏?！白咧住倍嗉右稽c。“首”兩點左低右高，下部兩邊豎較直。

造：左下包右上?！白咧住倍嗉右稽c?！案妗钡牡诙M向左伸，下面的“口”兩側(cè)內(nèi)收。

（2）練寫三個字 5.活動五：欣賞與發(fā)現(xiàn)

出示歐體、柳體和趙體中的“道”字，歐體的“道”字比較平正，平捺較平；柳體的“道”字顯得剛勁，棱角分明，平捺的捺腳尖細銳利；趙體的“道”字給

第 32 頁，共 44 頁 人柔美的感覺，筆畫靈動，連帶明顯，轉(zhuǎn)折圓潤而富有筆墨氣息。

6.活動六：碑帖欣賞

了解《蘭亭序》筆法精妙，運筆流暢，字法靈活多變，同字異形，姿態(tài)各顯，氣象萬千等諸多特點。由于《蘭亭序》的真跡已經(jīng)失傳，我們所見到的都是唐代或以后的摹本或臨本。

（三）課堂總結(jié)

同學們，我國的書法文化博大精深，淵源流長，大家要認真練習，將我國的書法文化繼續(xù)傳承下去。

10.心字底

一、教學目標

1.學習“心字底”寫法，初步掌握“心字底”書寫要領。2.通過描紅、仿影練習，體會“心字底”在字中的形態(tài)、位置以及臥鉤與點畫之間的關系，感知“心字底”的線條美。

3.通過觀察,了解“心字底”在不同字中、不同書家筆下的細微差別和明顯變化，提高學生的觀察能力。

4.了解浯溪碑林，欣賞部分石刻，感受書法文化的博大精深。

二、教學重難點

1．通過觀察、思考和練習，初步掌握“心字底”的寫法。2．觀察和體會含有“心字底”的字。

三、教學準備

多媒體課件、毛筆、練字紙等。

第 33 頁，共 44 頁

四、教學過程

（一）碑帖欣賞

1.出示圖片，欣賞。

2.簡單介紹《大唐中興頌》的藝術特點：剛正雄偉，氣度恢宏。

過渡：這么美的字，怎么帶回家？以前沒有相機，就用“拓碑”的方法，做成拓片、拓本，這樣就便于人們臨摹學習了。

（二）認真讀帖

現(xiàn)在技術更高了，把這些拓下來的字放到了米字格里，更方便我們學習了。1.出示圖片“心”和“思”，觀察心字和“心字底”的區(qū)別，“心字底”長什么樣兒？

引領學生觀察第 43 頁上半部分的“思”字，想一想 ：“心字底”由哪幾個筆畫構(gòu)成？“心字底”在這個字中占什么位置？讓學生在讀帖中明晰 ：“心字底”一共有四筆，分別為左點、臥鉤、挑點和右點 ；“心字底”一般出現(xiàn)在字的底部，屬于地載型部首。

2.“心字底”和漢字“心”有什么區(qū)別？

“心”因為獨立存在，所以平衡穩(wěn)重 ；而“心字底”因為要與上面的部件和諧組合，需要壓扁自己，降低中點，使得三點形成一條斜線，如一行飛上藍天的大雁，動感十足。

結(jié)合交流，隨機出示心字底“寫法提要”：心字底形狀寬扁。臥鉤為主筆，起筆后順勢向右下作弧線行筆，向左上出鉤。三點左低右高，在一條斜線上，相互呼應，筆勢連貫。四個筆畫形成的空隙基本均勻。

（三）習字指導

1.怎樣寫好“心字底”？

“心字底”中臥鉤的弧度難以把握。強調(diào)尖鋒起筆，強調(diào)右邊出鉤前向上翹起，鉤稍長。

第 34 頁，共 44 頁 出示：首點臥鉤起筆收筆平。三點左低右高均勻空。2.怎樣寫好“思”字？

交流，圍繞例字書寫要點：①思：上部偏左，扁小，心字底寬大，能承載上面的部件。

臥鉤筆畫粗重，三個點畫基本處于一條直線，左低右高，互相呼應。出示：上緊下疏寫緊湊。心字舒展稍偏右。3.學生描紅一遍。表揚書寫正確的。

4.教師示范書寫。講解書寫要點，提醒學生注意“田”偏左，中間一豎在豎中線左邊。觀察越仔細，書寫才能越到位。

5.學生書寫練習2遍。教師巡視指導。

6.實物投影點評，用紅筆標注，強調(diào)注意字里的空白處。7.學生再次練習1遍，表揚優(yōu)秀。

（四）鞏固練習書寫特點

怎樣寫好帶“心字底”的其他字呢？

1.出示“忽”“忍”。寫好帶“心字底”的字，關鍵要讓學生明白上下部件間的和諧組合。讓學生借助“一點通”自己觀察、自主發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)例字的書寫要點；然后，教師通過將上下部件分別連線成四邊形，幫助學生明晰上下部件為了整體緊湊和諧，都作了細微調(diào)整。

2.“忽”字強調(diào)上部居中，筆畫向左傾斜，“心字底”臥鉤向右下彎弧較大，三個點畫排在一條向右上的斜線上，右點收筆出鋒。字的重心在“心字底”的挑點上。

出示提醒：第二撇起筆、橫折鉤收筆、“心字底”第二點，基本都在豎中線。3.“忍”字上部部件稍窄、居中，下部部件較寬。上下部件應注意避讓與嵌合，“心字底”的挑點不易太往上，右點稍往右上占位，收筆出鋒，填補上部部件留下的空間。

第 35 頁，共 44 頁 出示提醒：第一撇起筆、橫折鉤收筆、“心字底”第二點，基本都在豎中線。4.看視頻，教師示范書寫“忽”。

5.看投影，教師示范書寫“忍”，提醒學生要一筆寫成，筆筆到位，不要反復涂寫。

6.學生練習，教師巡視指導。

7.實物投影點評，用紅筆標注。表揚優(yōu)秀。

（五）比較發(fā)現(xiàn)

學會觀察，學會讀帖，這是寫好字的重要一步。

1．出示教材第 44 頁上半部分提供的“感”“忽”“忍”“應”四字。觀察“感”“忽”“忍””中的“心字底”有什么不同？

這四個字都有“心字底”，但形態(tài)各異。教師可以引導學生從“心字底”的大小、寬窄，筆畫的粗細等方面進行觀察比較 ：“忽”“忍”字的“心字底”寬大，筆畫相對比較粗重，能夠承載上面的部件 ；“感”“應”的“心字底”相對扁小，占位靠下，筆畫較細，整體被上面的部件覆蓋。

2．出示教材第 44 頁下半部分提供的歐、顏、柳、趙四大名家書寫的“息”或“恩”字。歐、顏、柳、趙楷書四大家筆下的“心字底”有什么相同與不同之處？

相同點 ：教材呈現(xiàn)的歐、顏、柳、趙四大名家筆下“息”或“恩”字的心字底形狀扁寬，都屬于“地載式”部首，占字的高度二分之一或三分之一左右，三點均可以向右上連成一線，中點向右上出鋒，與右點相呼應。

不同點：歐體、顏體“心字底”筆畫較粗重，柳體、趙體“心字底”筆畫相對纖細；歐體、顏體“心字底”左點與臥鉤起筆齊平，柳體“心字底”左點略低于臥鉤起筆，趙體“心字底”左點高于臥鉤起筆；歐體“心字底”左點重心略傾斜往左下，顏體、柳體、趙體“心字底”左點重心幾近垂直向下 ；歐體、顏體、柳體臥鉤弧度較大，趙體臥鉤弧度較小。

（六）布置作業(yè)

第 36 頁，共 44 頁 1.完成練習頁上的練習。（出示）

2.在《多寶塔碑》中找找其他帶有“心字底”的字，仔細觀察后練練。

11.皿字底

一、教學目標

1．學習“皿字底”結(jié)構(gòu)和書寫要領，初步掌握“皿字底”字的寫法。2．通過描紅練習，進一步感受“皿字底”字的結(jié)構(gòu)。3．養(yǎng)成仔細觀察基本筆畫寫法的習慣。4．初步感受中國書法藝術的博大精深。

二、教學重難點

1．學習“皿字底”結(jié)構(gòu)和書寫要領，初步掌握“皿字底”字的寫法。2．通過描紅練習，進一步感受“皿字底”字的結(jié)構(gòu)。

三、教學準備

多媒體課件、文房四寶、習字紙等。

四、教學過程

課前準備——音樂：輕入座，紙氈平；使用硯，要細心；水先加，墨調(diào)勻；沿內(nèi)側(cè)，筆掭定；擱好筆，氣息寧。

（一）欣賞

中國書法魅力無窮。瞧，這些字寫得多俊秀呀！現(xiàn)在老師考考小朋友們，看誰的眼睛最亮。這些字中都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示板書：（皿字底）

第 37 頁，共 44 頁

（二）教學“皿字底”

1.舉例“皿字底”

（1）孩子們，你們還能說出哪些“皿字底”的字？

（2）孩子們舉例：盤子的盤，盆子的盆，盒子的盒。

（3）教師小結(jié)：是的，在中國漢字中，有很多字都是“皿字底”的字，這一類字寫出了漢字的莊重廣博。

2.分析“皿”的字形

孩子們，下面我們來分析下“皿”的字形特點。

（1）學生觀察分析“皿”字形特點。

（2）同桌互相分析“皿”字形特點。

（3）教師小結(jié)：“皿”字縱向筆畫相對較短，橫向筆畫相對舒展，呈現(xiàn)出外圍扁方的字形。字呈扁方，兩邊豎畫內(nèi)收，中間筆畫分布均勻。

（4）教師示范：下面看老師范寫“皿”字，教師在投影儀上書寫范字“皿”字。學生看演示。跟著書空，這類字不是絕對的方形。

觀察、比較、思考，這就是我們讀帖的方法。仔細讀帖是寫好字的第一個秘訣?，F(xiàn)在，看老師來寫一寫，要一邊觀察一邊揣摩。

（5）現(xiàn)在請同學們看準字帖臨摹。描一個寫一個。

（6）師生點評。

3.總結(jié)寫法提要

（1）孩子們，“皿”字在書寫的時候要注意什么要點呢？

（2）孩子交流討論。

（3）教師小結(jié)：形體扁寬、間距均勻、上開下合、底部較長。

教師順勢示范上下結(jié)構(gòu)“蓋”字。

第 38 頁，共 44 頁 學生書寫，并點評，投影儀展示。

（三）比較與欣賞 1.比較四種字體

（1）下面這幾個字都是“皿字底”的字，你們看看有什么不同？

（2）學生交流。

（3）簡單介紹歐、顏、柳、趙四種書體。

楷書的名家很多，如“歐體”（歐陽詢）、“顏體”（顏真卿）、“柳體”（柳公權）、“趙體”（趙孟頫）等。顏是顏真卿，柳是柳公權，趙是趙孟頫，歐是歐陽詢。

顏真卿的楷書具有莊嚴雄偉的氣派，他用筆橫輕豎重，筆力雄強而有厚度；在結(jié)構(gòu)上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，更增加他那氣勢宏大、圓潤渾厚的美感。

柳體用筆斬釘截鐵，骨力遒勁，有“顏筋柳骨”之譽。世人評述他的《神策軍碑》“風神整峻，氣度溫和”，是其生平第一妙跡。

歐書于平正中見險絕，形態(tài)端莊刻厲而不板滯，緊密剛勁而不局促，是從漢隸及魏晉楷書推陳出新的結(jié)果。

元代趙孟頫，獨創(chuàng)趙體書法，其風格圓潤綺麗,后為清乾隆帝所推崇。明代書家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛，其行書風格透逸。

2.欣賞字體，學生說說不同。

3.小結(jié)：歐體撇畫灑脫，顏體折畫粗壯雄健，柳體清瘦俊朗，趙體則顯得潤澤秀美。

（四）習字指導 1.分析字形

蓋：上部窄小，下部變寬。皿字底的四豎間距勻稱。底橫較長，向右上斜，收筆重頓。

第 39 頁，共 44 頁 溫：三點水旁窄長，筆斷意連，右邊日小。兩邊豎稍內(nèi)收，皿扁寬，托住上部。

盛：橫折鉤變?yōu)闄M撇兩筆。成的左撇稍長，斜鉤最長。皿字底較小，藏在成字里。

2.觀看“溫”“盛”的書寫視頻。

3.學生臨帖描紅，練習。描兩個，寫一個。描紅時盡量描寫重合，一筆寫成。4.根據(jù)筆畫位置，結(jié)構(gòu)關系來評價。自我評價，教師評價。主要看“皿字底”字的特點有沒有做到？

5.學生展示書寫作品，教師小結(jié)。

（五）拓展書法常識

碑帖欣賞：黃庭堅《松風閣詩》 故事分享：黃庭堅《蕩槳與書道》

（六）總結(jié)

今天這節(jié)課，同學們學得很認真，不僅學會了觀察“皿”字的字形特點，還學會了書寫“皿字底”的字，學會了臨帖三到：眼到，心到，手到。要寫一手漂亮的好字，可不是一時一刻的事，這需要我們仔細琢磨，堅持練習，才能把字寫得更加漂亮、美觀。

（七）板書設計

11.皿字底

形體扁寬 間距均勻 上開下合 底部較長

第 40 頁，共 44 頁

12.火字旁

一、教學目標

1.學習“火字旁”字的結(jié)構(gòu)和書寫要領，初步掌握“火字旁”字的寫法。2.通過描紅練習，進一步感受“火字旁”的字形結(jié)構(gòu)。3.養(yǎng)成仔細觀察基本筆畫寫法的習慣。4.初步感受中國書法藝術的博大精深。

二、教學重難點

1.學習“火字旁”字的結(jié)構(gòu)和書寫要領，初步掌握“火字旁”字的寫法。2.通過描紅練習，進一步感受“火字旁”字的結(jié)構(gòu)。

三、教學準備

多媒體課件、文房四寶、習字紙等。

四、教學過程

課前準備——音樂：輕入座，紙氈平；使用硯，要細心；水先加，墨調(diào)勻；沿內(nèi)側(cè)，筆掭定；擱好筆，氣息寧。

（一）談話導入

中國書法魅力無窮。瞧，這些字寫得多俊秀呀！現(xiàn)在老師考考小朋友們，看誰的眼睛最亮。這些字中都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示板書：（帶有“火字旁”的字）

（二）教學“火字旁”的字

1.舉例“火字旁”的字

（1）孩子們，你們還能說出哪些“火字旁”的字？

孩子們舉例：燒、燈、火、灰、炒、燦、煙、煩、炭、燉、爛、煤、爍??（2）教師小結(jié)：是的，在中國漢字中，有很多字都是帶有“火字旁”的，第 41 頁，共 44 頁 這一類字寫出了漢字的修長優(yōu)美。

2.分析“火字旁”字形特點

（1）孩子們，“炳”就是典型的字，咱們以這個字為例來分析下“火字旁”的字形特點。

（2）學生觀察分析“炳”字形特點。（3）同桌互相分析“炳”字形特點。

（4）教師小結(jié)：“炳”字左窄右寬，火字旁上緊下舒，左放右收，右部“丙”略寬，橫折鉤方正有力。

（5）教師示范：下面看老師來范寫“炳”字，教師在投影儀上書寫范字“炳”字。

學生看演示。跟著書空。

觀察、比較、思考，這就是我們讀帖的方法。仔細讀帖是寫好字的第一個秘訣?，F(xiàn)在，看老師來寫一寫，要一邊觀察一邊揣摩。起筆與豎畫相同；行至豎畫末端，微微向左下行筆；稍頓，回鋒向左上行筆，邊行邊提；出鋒收筆。

（6）現(xiàn)在請同學們看準字帖臨摹。描一個寫一個。3.總結(jié)寫法提要

（1）孩子們，“火字旁”的字在書寫的時候要注意什么要點呢？（2）孩子交流討論。（3）教師小結(jié)： ①注意字形特點。②橫向筆畫布白均勻。③兩側(cè)豎畫豎直內(nèi)收。④中豎在豎中線上。

（三）比較與欣賞

第 42 頁，共 44 頁 1.比較四種字體。

（1）下面這幾個字都是火字旁的字，你們看看有什么不同？（2）學生交流。

（3）簡單介紹歐、顏、柳、趙四種書體。

楷書的名家很多，如“歐體”（歐陽詢）、“顏體”（顏真卿）、“柳體”（柳公權）、“趙體”（趙孟頫）等。顏是顏真卿，柳是柳公權，趙是趙孟頫，歐是歐陽詢。

顏真卿的楷書具有莊嚴雄偉的氣派，他用筆橫輕豎重，筆力雄強而有厚度；在結(jié)構(gòu)上方正茂密，方中呈圓。豎筆向中略呈弧度，剛中有柔，富有彈性感，兼以筆畫重，力足中鋒，更增加他那氣勢宏大、圓潤渾厚的美感。

柳體用筆斬釘截鐵，骨力遒勁，有“顏筋柳骨”之譽。世人評述他的《神策軍碑》“風神整峻，氣度溫和”，是其生平第一妙跡。

歐書于平正中見險絕，形態(tài)端莊刻厲而不板滯，緊密剛勁而不局促，是從漢隸及魏晉楷書推陳出新的結(jié)果。

元代趙孟頫，獨創(chuàng)趙體書法，其風格圓潤綺麗,后為清乾隆帝所推崇。明代書家以祝允明、文征明、董其昌享名最盛，其行書風格透逸。

2.欣賞字體，學生說說不同。

3.小結(jié)：歐體撇畫灑脫，顏體折畫粗壯雄健，柳體清瘦俊朗，趙體則顯得潤澤秀美。

（四）習字指導 1.分析字形。

火：“火字旁”是由獨體字“火”變化而來。帶有“火字旁”的字多與火相關?！盎稹弊纸Y(jié)構(gòu)能力很強，可作左偏旁，也可以放在右、上、下等部位。牙：豎折的橫筆外伸。豎鉤粗壯，略偏右。撇畫勁挺，不超出上橫。

2.觀看老師示范書寫過程。

第 43 頁，共 44 頁 3.學生臨帖描紅。描兩個，寫一個。描紅時盡量描寫重合，一筆寫成。4.根據(jù)筆畫位置，結(jié)構(gòu)關系來評價。主要看“火字旁”字的特點有沒有做到。5.學生展示書寫作品，教師小結(jié)。

（五）總結(jié)

今天這節(jié)課，同學們學得很認真，不僅學會觀察了“火字旁”特點，還學會了書寫帶“火字旁”的字，學會了臨帖三到：眼到，心到，手到。要寫一手漂亮的字，可不是一時一刻的事，這需要我們仔細琢磨，堅持練習。

第 44 頁，共 44 頁

第二篇：三年級《書法練習指導》教案

三年級書法練習指導教案

課 題 1.文房四寶

教學目標 知道文房四寶分別是什么以及它們的用途。教學重點 知道文房四寶分別是什么？ 教學難點 知道文房四寶的用途。

教 學 過 程 與 方 法

一． 課前準備：準備筆、墨、紙、硯。二． 新授新知： 1.文房指書房.2.文房四寶是筆、墨、紙、硯四種書寫工具的統(tǒng)稱。3.毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。4.輔助用品：

筆架、鎮(zhèn)紙、毛氈等。三.練習：畫線。板書設計：

1.文房四寶 筆、墨、紙、硯

三年級書法練習指導教案

課 題 2.毛筆的選用

教學目標 如何選用合適的毛筆。教學重點 選用合適的毛筆。教學難點 選用合適的毛筆。教 學 過 程 與 方 法 一.檢查： 二.講授：

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

二、介紹毛筆的基本常識

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。三.練習：畫線.板書設計：

2.毛筆的選用

硬膏筆：彈性較好。

軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。兼毫筆：彈性適中。

三年級書法練習指導教案

課 題 3.正確的書寫姿勢 教學目標 掌握正確的書寫姿勢。教學重點 做到頭正、身直、臂開、足安。教學難點 做到頭正、身直、臂開、足安。

教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結(jié)出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用

力過大，老師要提醒。

小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

板書設計：

3.正確的書寫姿勢 頭正、身直、臂開、足安

三年級書法練習指導教案

課 題 4.點

教學目標 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點 點的寫法、“點”畫中的提按。教學難點 點的寫法、“點”畫中的提按。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。1.出示課題：點的寫法。

2.出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：

3、它像什么？（大瓜子、雨點等）

4、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結(jié)出點的寫法。

5、完成第4課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調(diào)提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。（見課本）

6、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。板書設計：

4.點

點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。

三年級書法練習指導教案

課 題 5.長橫

教學目標 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學重點 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教學難點 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）（見課本）

五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。

板書設計：

5.長橫

先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

三年級書法練習指導教案

課 題 6.短橫

教學目標

1、認識短橫的形態(tài)特點。

2、掌握橫的運筆方法和步驟。

3、按照橫筆畫的書寫方法描仿課文中的例字

教學重點 橫的書寫方法。

教學難點 描仿好以橫組合的兩個例字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習橫畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1.出示橫的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

2、出示橫的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

3、教師講解示范筆畫的寫法。

4、組織學生練習橫的筆畫，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

6、教師范寫例字。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

8、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。板書設計：

6.短橫 觀察短橫的筆畫

三年級書法練習指導教案

課 題 7.垂露豎 教學目標

1、認識垂露豎的形態(tài)特點

2、掌握垂露豎的運筆方法和步驟

3、按照垂露豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點 垂露豎的書寫方法。

教學難點 描仿好以垂露豎組合的兩個例字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

1.出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1、出示垂露豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

2、出示垂露豎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習垂露豎的筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

四、課堂小結(jié)：

1、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。

板書設計：

7.垂露豎 下 住 生

三年級書法練習指導教案

課 題 8.懸針豎

教學目標

1、認識懸針豎的形態(tài)特點。

2、掌握懸針豎的運筆方法和步驟。

3、按照懸針豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字

教學重點 懸針豎的書寫方法。

教學難點 描仿好以懸針豎組合的兩個例字。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1、出示懸針豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

2、出示運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習懸針豎的筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導.四、課堂小結(jié)：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。板書設計：

8.懸針豎 千 中 十

三年級書法練習指導教案

課 題 9.撇

教學目標 初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點 撇的寫法，中鋒行筆。教學難點 撇的寫法，中鋒行筆。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第9課 撇的寫法（同時出示掛圖）

三、講授新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：完成第9課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計：

9.撇

香 月 所

三年級書法練習指導教案

課 題 10.捺

教學目標 初步學會捺的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學難點 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第10課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、鞏固練習：完成第10課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。板書設計：

10.捺

文 之 合

三年級書法練習指導教案

課 題 11.提

教學目標 初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點 提的寫法，提的出鋒.教學難點 提的寫法，提的出鋒.教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。老師出示課題：第11課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒（見課本）。

四、鞏固練習：完成第11課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

板書設計： 11.提

功 理 披

三年級書法練習指導教案

課 題 12.折

教學目標 初步學會折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點 折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教學難點 折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第12課 折的寫法。

四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。

五、鞏固練習。讓學生完成第12課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調(diào)一至兩點（見教參），硬筆書寫仍強調(diào)提按，尤其是起筆處（見課本）。

六、總結(jié)：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

板書設計：

12.折

古 巨

第三篇：五年級書法練習指導教案

五年級書法教學計劃 三龍小學

陳樹華

一、指導思想

寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣.二、班級情況分析

本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。

三、教學目標

1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整。5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。

2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。

4.要做到課堂指導和課后練習相結(jié)合；處理好寫字與識字的關系； 關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生提筆即是寫字時的意識。

5.培養(yǎng)和發(fā)展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念

6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

第十三課 走之底與走字旁 教學目標

1.掌握走之底與走字旁的書寫方法, 了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。2.能臨寫好“近、通、起、超”,要求寫得正確、端正, 結(jié)構(gòu)比例適當。

3.感受中國書法結(jié)體變化的美感, 激發(fā)學生學習書法的興趣和對中國漢字的熱愛之情。教學分析 1.教材編寫分析

《走之底與走字旁》是五年級上冊第四單元的第二課。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分, 要求學生掌握走之底與走字旁這兩種偏旁的書寫筆順、筆法, 并了解帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。

2.重點難點分析

重點:初步掌握走之底與走字旁的書寫要領。難點:掌握帶有這兩種偏旁的字的書寫規(guī)律。教具準備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。板書設計 走之底與走字旁

走字底輕重適宜, 捺畫平而舒展

走字旁兩短橫向左伸展, 撇細短, 捺平而舒展 教學流程

一、導入新課

1.整體感知:用幻燈出示“近、造、起、趙”,請學生說說這四個字分別是什么偏旁。2.學生討論, 教師總結(jié)。出示本課課題:《走之底與走字旁》

二、學習新知

1.利用多媒體課件演示“走”字的字形演變。

同學們, 你們知道嗎? 今天我們所書寫的漢是經(jīng)過了幾干年的演變而來的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一個奔跑的“人”,下半部分是一個“止”字, 代表一只腳。隸書中上面的“人”變成了“土”,下面的“止”也改變了形象。慢慢演變成我們現(xiàn)在書寫的楷體字——走。

3.學習書寫走字旁。出示“趙、起”。

這兩個字認識嗎? 看看這兩個字中的“走”,你有什么發(fā)現(xiàn)? 帶有走字旁的字都是左下半包圍。寫走字旁的時候, 有什么要注意的? 走字旁先寫“土”,再寫豎和短橫, 最后寫撇和捺, 撇短呈縱勢, 捺長取橫勢。

4.學習書寫走之底

教師分析走之底的結(jié)構(gòu), 講解走之底的書寫要領:點的位置、橫折折撇的寫法(分解練習, 書空練習)、捺的寫法。走之底點取平勢, 橫折折撇短小呈縱勢,平捺上平下斜。

4.請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫“近、造、起、趙的偏旁, 看看位置是否合理。5.請學生觀察“近、造、起、趙”四個字走之底與走字旁的特征, 并說一說, 然后自己練一練。走之底由點、橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展。走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展?！敖弊譃榘氚鼑Y(jié)構(gòu), 走之底的捺畫向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首筆短撇起筆略高于走之底的點。

“造”字為半包圍結(jié)構(gòu), 走之底的點和橫折折撇窄長, 撩畫右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右邊走之底?！捌稹弊譃榘氚鼑Y(jié)構(gòu), 走字旁的上兩橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“己”部;“己”部較小, 末筆為豎折。

“趙”字為半包圍結(jié)構(gòu), 走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展捺畫向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部與走字旁緊湊。

學生練習書寫這四字, 教師巡視指導, 有針對性地對字體結(jié)構(gòu)、用筆進行重點指導。6．觀察比較。

觀出示不同書法家書寫的“道, 起”,請學生感受并說一說不同書法家書寫走之底與走字旁的特點。

三、自主練習

1.說一說特點:觀察“通、遂、超、趙”四個字的結(jié)構(gòu)特點

“通”字走之底橫折折撇粗細分明，“甬”的起筆高于走之底，末筆為垂露豎, 不碰到走之底的捺畫。

“遂”字走之底橫折折撇粗細分明;“家”部上兩點起筆高于走之底的點, 末筆為反捺, 不超過走之底捺畫的長度。

“超”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 捺畫向右伸展托起“召”部;“召”部筆畫緊湊。“趙”字走字旁的兩短橫上短下長, 向左伸展, 第四、五筆分別為點、撇, 捺畫向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部與走字旁緊湊。

2.寫一寫范字:學生試寫四個范字各兩遍, 初步感知體驗兩部分的比例關系。3.找一找規(guī)律:總結(jié)出半包圍結(jié)構(gòu)兩部分所占的位置比例有大小之分。4.評一評作業(yè):對學生的書寫作業(yè)進行點評。5.學生再次書寫四個范字各三遍。6.學生課堂作業(yè)展示。

四、整理反思

1.師問生答:今天學習了哪些內(nèi)容, 書寫過程中我們最需要注意什么問題? 2.教師小結(jié):通過本課時的學習, 我們知道走之底由點橫折折撇、捺組成, 重點注意橫折折撇的寫法, 要輕重適宜, 捺畫平而舒展;走字旁上兩橫上短下長, 左邊參差, 右邊較齊, 撇細短, 捺平而舒展。

3.清潔、整理學具。

第四篇：書法練習指導

書法練習指導

練習書法時須注意，怎樣落筆、如何寫出各種筆畫、表現(xiàn)出不同書法的各類書風，其間變化多端，像落筆與起筆的方式，行筆的輕重緩急，筆畫或字之間的連與斷，以及轉(zhuǎn)折的方式，筆鋒的運用等，都需注意。雖然繁瑣復雜，還是有一定的法度可尋，以下大約分成六點，略述如下：

1、起筆與收筆：關于起筆，求其方圓分明，完美潔凈，包世臣講：「起筆處：順入者無缺鋒，逆入者無漲墨?！篃o缺鋒則形狀完美，無漲墨則筆畫潔凈，起筆時順入成方，逆入成圓。收筆時則需頓或折筆鋒而成方，回鋒而成圓。上述諸點，是起筆、收筆的基礎，應多加練習.2、提筆與頓筆：當你在書寫時，一個字完成的過程是由提筆與頓筆交互而形成的，「頓」是將筆下壓，屈筆鋒而將力道使于紙上?！柑帷?，則是將筆提起或半提起以繼續(xù)行筆。大體上，頓筆后需提筆才能行筆，而提筆后又需頓筆，使筆畫成形，或接連著下一筆的筆畫。最終使字成形。所以說寫書法是提與頓的交替過程。其中又包括更細的變化，例如提有全提、半提之分，頓也有輕重之巧。這就需要學員們自己去體會了。

3、轉(zhuǎn)筆與折筆：除了上述之提與頓外，轉(zhuǎn)筆與折筆也需要重視?！皋D(zhuǎn)」是圓潤筆畫的方法，「折」則是方筆畫的方法。張廷相曾說：「真書以點畫成形，以轉(zhuǎn)折見性」。其中，細分古書所見，折亦可稱為翻轉(zhuǎn)，表現(xiàn)的方法有此一句「曳而加于上」，意思是行筆中停筆不動，變換筆鋒之方向略成ㄟ狀轉(zhuǎn)向，使外角成方，得其筆意。至于轉(zhuǎn)法亦稱絞轉(zhuǎn)，行筆中「動而轉(zhuǎn)于下」，意近同于上，只是轉(zhuǎn)鋒時不停，順勢回轉(zhuǎn)向下，形亦同于ㄟ，但畫外角成圓，轉(zhuǎn)動幅度較為大。蔣夢麟曾以圖形說明，并附詩云：「翻轉(zhuǎn)突折成直角，絞轉(zhuǎn)毫滾心如旋。」此例足可明見。

4、方筆與圓筆：圓筆在書寫時，速度放慢些，使運筆較更穩(wěn)定，以適宜的技巧，在起止及轉(zhuǎn)彎的筆畫中，將筆鋒突顯曲度，使整體架構(gòu)看起來圓潤，且蕭散超逸。而方筆則是在上述各要點中，突顯筆畫的骨氣，讓整體架構(gòu)明了，直方而不失輕巧，凝整沉著，蒼勁挺拔?？涤袨榈溃骸阜接妙D筆，圓用提筆」、「提筆婉而通，頓筆精而密，圓筆者蕭散超逸，方筆者凝整沉著」、「妙處方圓并用，不方不圓，亦方亦圓」，這才是方圓之道。

5、藏鋒與露鋒：談到筆鋒，可延伸出側(cè)鋒、正鋒、折鋒、回鋒諸法，對于筆鋒的用法，要很好掌握。若書法筆中鋒無變化，那即是死法。又以藏鋒與露鋒最重要。藏鋒即是將筆鋒藏于筆畫中，不露痕跡；露鋒就是筆鋒自然外露。徐浩云：「用筆之勢，特需藏鋒，鋒若不藏，字則有病?！勾司湓捝跏敲靼住９P鋒不藏，則缺乏含蓄之深韻，也不可偏重一方，則不得中道即為病。兩者得相配合，藏鋒包其氣概，露鋒縱其精神，使字氣勢挺拔，氣韻天成，即得其道。

6、執(zhí)筆松緊： 執(zhí)筆的松緊自古即有多種論解，求緊者是因為執(zhí)筆時緊才能拿穩(wěn)，不使字無力，求松者是因為若拿筆太緊，會使字枯骨盡露，毫無邊勁，其實他們意思都相近，只是重點分論不同罷了。拿筆太松，運筆時易脫筆，手上無勁，當然拿不穩(wěn)；拿筆太緊，則有礙運轉(zhuǎn)，一樣不好。適度的松緊才是正確之道。

蘭州金手指畫室 指導老師陳諦弘 聯(lián)系手機***

第五篇：蘇少兒版小學三年級上冊書法練習指導教案

課 題 1.文房四寶

教學目標：

知道文房四寶分別是什么以及它們的用途。教學重點：

知道文房四寶分別是什么？ 教學難點：

知道文房四寶的用途。教 學 過 程 與 方 法

一． 課前準備：準備筆、墨、紙、硯。

二． 新授新知：

1.文房指書房.2.文房四寶是筆、墨、紙、硯四種書寫工具的統(tǒng)稱。

3.毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

4.輔助用品：

筆架、鎮(zhèn)紙、毛氈等。

三.練習：畫線。板書設計：

1.文房四寶

筆、墨、紙、硯

課 題 2.毛筆的選用

教學目標：

如何選用合適的毛筆。教學重點：

選用合適的毛筆。教學難點：

選用合適的毛筆。教 學 過 程 與 方 法

一.檢查：

二.講授：

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆：

毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

介紹毛筆的基本常識：

1、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。

3、用筆的方法

（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。

（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。

三.練習：

畫線.板書設計：

2.毛筆的選用

硬膏筆：彈性較好。

軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。

兼毫筆：彈性適中。

課 題 3.正確的書寫姿勢

教學目標：

掌握正確的書寫姿勢。教學重點：

做到頭正、身直、臂開、足安。教學難點：

做到頭正、身直、臂開、足安。教 學 過 程 與 方 法

一、檢查：

二、講授新課 ：

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。

老師巡視行間，糾正坐姿。

老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結(jié)出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。

老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。

毛筆書寫姿勢分為坐姿和站姿，如下圖：

老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。

小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：

老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

板書設計：

3.正確的書寫姿勢 頭正、身直、臂開、足安

課 題 4.點

教學目標：

激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：

點的寫法、“點”畫中的提按。教學難點：

點的寫法、“點”畫中的提按。教 學 過 程 與 方 法

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

1.出示課題：點的寫法。

2.出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：

3、它像什么？（大瓜子、雨點等）

4、在米字格中的位置。

點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。

請同學們自己總結(jié)出點的寫法。

5、完成第4課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調(diào)提按。

老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。（見課本）

6、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚。

板書設計：

4.點

點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。

課 題 5.長橫

教學目標：

激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點：

橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教學難點：

橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

二、通過謎語引入新課：

有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。

問：橫畫有什么特點？

橫畫的特點是：

1.兩頭粗中間細；

2.起筆方收筆圓；

3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。

橫畫的寫法:

先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

我來分析。

（1）觀察長橫的書法方法，如下圖：

（2）觀察運筆：

請同學們分析一下，我們應該怎樣寫橫？（教師指名幾位同學回答問題，并指導學生逐步思考和分析）

A、怎樣起筆：先在米字格中確定好起筆的位置，筆鋒先向左輕入紙，朝右下斜按筆

B、怎樣行筆：再調(diào)整筆鋒，向右行筆。

C、怎樣收筆：最后收筆時向右下頓筆，回鋒收筆。

D、注意問題：筆畫的長短、傾斜和弧度，以及收筆的位置和形態(tài)

四、鞏固練習：

完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。

老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。

（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）（見課本）

五、總結(jié)：

表揚好的為主，指出不足。板書設計：

5.長橫

先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

課 題 6.短橫

教學目標：

1、認識短橫的形態(tài)特點。

2、掌握橫的運筆方法和步驟。

3、按照橫筆畫的書寫方法描仿課文中的例字 教學重點：

橫的書寫方法。教學難點：

描仿好以橫組合的兩個例字。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

復習橫畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1.出示橫的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

2、出示橫的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

3、教師講解示范筆畫的寫法。

4、組織學生練習橫的筆畫，教師巡視指導。

5、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

6、教師范寫例字。

7、學生描仿寫字，教師巡視指導

8、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。

四、課堂小結(jié)：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。

板書設計：

6.短橫

觀察短橫的筆畫

課 題 7.垂露豎

教學目標：

1、認識垂露豎的形態(tài)特點

2、掌握垂露豎的運筆方法和步驟

3、按照垂露豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：

垂露豎的書寫方法。教學難點：

描仿好以垂露豎組合的兩個例字。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1、出示垂露豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

2、出示垂露豎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

我來分析

觀察米字格中“下”字的垂露豎，看看從哪兒起筆，從哪兒收筆，可以觀察到垂露豎行筆過程中有什么特點？（微微彎曲）

2、講解示范

分析筆畫寫法：回顧從哪兒起筆，應該順鋒入紙還是逆鋒入紙，起筆和收筆怎樣調(diào)整筆鋒，應該注意哪些問題？（見下圖）

a、逆鋒向左上起筆

b、折鋒微向右上再折向右下頓筆

c、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

d、向下中鋒行筆

e、向右下稍頓轉(zhuǎn)筆作圓角

f、回鋒向上收筆

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習垂露豎的筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導。

四、課堂小結(jié)：

在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。

板書設計：

7.垂露豎

下 住 生

課 題 8.懸針豎

教學目標：

1、認識懸針豎的形態(tài)特點。

2、掌握懸針豎的運筆方法和步驟。

3、按照懸針豎筆畫的書寫方法描仿課文中的例字 教學重點：

懸針豎的書寫方法。教學難點：

描仿好以懸針豎組合的兩個例字。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。

二、引入新課：

出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。

三、講授新課：

1、出示懸針豎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。

2、出示運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

（1）分析例字寫法。

出示米字格，請同學說一說“千”字從哪兒起筆，應該怎樣起筆，怎樣行筆，到哪兒收筆，怎樣收筆？

（2）出示圖例，講解運筆方法及注意問題，如圖：

a、逆鋒向左上起筆

b、折鋒后向右下頓筆

c、向左下提筆轉(zhuǎn)鋒

d、向下中鋒行筆

e、行至三分之二處駐筆后行筆出鋒，寫出針尖狀

（3）教師示范，邊書寫邊示范起筆、行筆、收筆，并說明注意事項。

4、教師講解示范筆畫的寫法。

5、組織學生練習懸針豎的筆畫，教師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

7、教師范寫例字。

8、學生描仿寫字，教師巡視指導.四、課堂小結(jié)：

1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。

2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。

板書設計：

8.懸針豎

千 中 十

課 題 9.撇

教學目標：

初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：

撇的寫法，中鋒行筆。教學難點：

撇的寫法，中鋒行筆。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、導入新課。

請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第9課 撇的寫法（同時出示掛圖）

三、講授新課。

請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。

講解示范。

1、我來分析：出示米字格，請幾位同學說一說“太”字撇從哪兒起筆，怎樣行筆，哪兒收筆，怎樣收筆？

2、觀察（如下圖）：

a、自左上角逆鋒起筆 b、折筆后向右下頓筆

c、轉(zhuǎn)筆蓄勢向下中鋒行筆后再向左下方寫弧狀的撇，力至筆端。

3、教師示范：示范“太”這的寫法，提醒學生注意觀

察撇的位置，以及起筆、行筆和收筆的運筆方法，幫助學生鞏固用筆，了解字形的特點。

撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。

可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。

讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。

硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

四、鞏固練習：

完成第9課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計：

9.撇

香 月 所

課 題 10.捺

教學目標：

初步學會捺的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：

捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學難點：

捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

1、老師出示掛圖。

請學生看圖，這一筆象什么?

2、引導學生觀察米字格中捺的形態(tài)，了解“人”字中捺的位置，并請同學說一說從哪兒起筆，怎樣提筆出鋒和收筆，捺畫的傾斜角度怎樣？

3、講解示范（如圖）。

4、我來分析：請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫捺？

教師引導學生回答問題：

書寫“人”字的捺從哪兒起筆？

如何起筆？

如何行筆？

③如何收筆？

④需要注意哪些問題？

5、老師出示課題，第10課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

教師示范：示范“文”字的寫法，提醒學生注意捺的位置及起筆、行筆、收筆的運筆方法，幫助學生了解字形特點。捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒。

（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

四、鞏固練習：

完成第10課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：

1、園行；

2、筆順；

3、在田格中的位置。

以引起同學們的注意。

硬筆字要求捺畫出鋒自然。

老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。板書設計：

10.捺

文 之 合課 題 11.提

教學目標：

初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：

提的寫法，提的出鋒.教學難點：

提的寫法，提的出鋒.教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

老師出示課題：第11課：提的寫法。

出示提的寫法掛圖。

請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。

講解示范。

1、我來分析：

①書寫“功”字的提從哪兒起筆？怎樣起筆？

樣行筆？

③傾斜的方向怎樣確定？怎樣收筆？

④需要注意哪些問題？

2、教師示范：示范“功”字的寫法，提醒學生注意提的位置，以及起筆、行筆和收筆的運筆方法。

提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒（見課本）。

四、鞏固練習：

完成第11課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。

硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。

以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

五、總結(jié)：

展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

板書設計： 11.提

功 理 披

課 題 12.折

教學目標：

初步學會折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：

折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教學難點：

折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教 學 過 程 與 方 法：

一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。

出示課題：第12課 折的寫法。

四、講授新課。

老師盡量讓學生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。

橫折的寫法：

先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆 向上，左下按，轉(zhuǎn) 鋒下行，按筆回收。

豎折的寫法：

先逆鋒向左上起筆，折鋒微向右上再折向右下頓筆，向左下提筆轉(zhuǎn)鋒，向下中鋒行筆，微向左后再折向向下輕按，形小，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

五、鞏固練習。

讓學生完成第12課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調(diào)一至兩點（見教參），硬筆書寫仍強調(diào)提按，尤其是起筆處（見課本）。

六、總結(jié)：

展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

板書設計：

12.折

古 巨