第一篇：談?wù)勑抡n改下如何提高高中政治課堂效率

談?wù)勑抡n改下如何提高高中政治課堂效率

一、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的原因

（一）提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是高中新課程改革的內(nèi)在要求。新課程改革重視減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要用一學(xué)期的時間完成以前兩學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，這是新課程對教師提出的新挑戰(zhàn)。

（二）提高高中思想政治學(xué)科課堂教學(xué)效率是學(xué)?？陀^實際的需求。由于種種原因，特別是農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)有生源在思想政治學(xué)科基礎(chǔ)知識與技能方面缺乏，特別是世界觀、人生觀和價值觀方面存在一些問題，心理健康水平較低。面對這樣的教學(xué)實際，要解決問題，只有通過加倍提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。

二、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的方法

（一）加強對學(xué)生的思想政治教育

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用，人的活動都是在一定意識的支配下進行的，正確的思想意識能指導(dǎo)我們更好的認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識。思想政治課教學(xué)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人、做什么人。踐行新課程改革的要求,必須深刻理解思想政治課程的價值意義,才能以科學(xué)的課程價值觀引領(lǐng)思想政治課教學(xué)改革。

（二）增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。教學(xué)要有價值，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要有效果，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；有效率，用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出；有魅力，吸引學(xué)生，力求使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間達到最大值。以下兩點不容忽視：一是給學(xué)生留足思維的時間和空間。二是加大學(xué)生的思維深度。

（三）課堂教學(xué)生活化

所謂課堂教學(xué)生活化是指將社會生活，特別是與學(xué)生息息相關(guān)的 事例貫穿于思想政治課教學(xué)的每一環(huán)節(jié)之中，將學(xué)生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來，向?qū)W生提供感受自然、社會的機會，使學(xué)生在對可親可感的日常生活、在與現(xiàn)實世界的交流與對話中產(chǎn)生對未來生活的追求和熱愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。

（四）充分利用課文探究活動，強化課堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)是教師的”教”與學(xué)生的”學(xué)”的一個互動的過程，也是學(xué)生接受知識的過程。那么教師在教學(xué)中常犯的一個錯誤是自以為自己講解的很明白，學(xué)生一定能聽的明白。但是由于學(xué)生存在個體的差異，學(xué)生的接受情況也不盡相同。所以現(xiàn)在的課堂教學(xué)要充分讓學(xué)習(xí)的“主體”學(xué)生能更好的接受新課程，我們不妨采取多種形式，加強普遍訓(xùn)練與針對性訓(xùn)練相結(jié)合，才能讓全體學(xué)生都能有所得有獲。

（五）要善于根據(jù)學(xué)生需要，把握教學(xué)廣度、深度和難度。政治課原有的經(jīng)濟、政治、哲學(xué)三部分內(nèi)容變?yōu)樗牟糠?。新課程下的政治課面臨兩項任務(wù)，一是普及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化常識。二是應(yīng)對高考。

高中政治研修日志

（一）通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到新課程的理念，從培養(yǎng)目標(biāo)看，高中思想政治課著眼于“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的實踐能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)?！薄Ｐ抡n程在保證共同基礎(chǔ)的前提下，分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。關(guān)注師生交往的生命性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地探索外部世界，自覺地認(rèn)識自我、追尋自我、提升自我，在不斷超越自我的過程中體驗生命的力量。從評價機制來看，高中政治新課程確立了有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程評價觀。

今年，我省正式實行新課程改革，隨著新課改理念的不斷深入，很多老師深感其所教學(xué)科難上，內(nèi)容多，時間緊，教學(xué)任務(wù)都是在緊張中完成，有時還利用晚自習(xí)補課?，F(xiàn)在我校學(xué)生綜合素質(zhì)差，上快了不利于學(xué)生消化知識，上慢了任務(wù)又完成不了，總體反映出現(xiàn)在的學(xué)生難教。

我的體會是政治課初中是開卷考，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連問個最簡單的常識性知識都不清楚。到高中高考是閉卷考，就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和方法，但這談何容易！更難以實現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學(xué)方法上，還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對之策。

高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實施？課程怎么上？課時要如何安排是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟常識》分上下兩冊，供高一年一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟生活》一冊，需在一學(xué)期教完，而每周課時仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識點沒減反而有增，故普遍反映：“內(nèi)容多而課時少，教不完。”

出于習(xí)慣，剛開始我們以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)表達的“粗線條”為由，沒有把注意力放在對體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究上，很少甚至不直接接觸課 程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進了內(nèi)容多而課時少的矛盾的“怪圈”。經(jīng) 過一段時間的教學(xué)實踐和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)思考后，我們終于發(fā)現(xiàn)：事實上新課程教學(xué)只有以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總 量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度。

如何面對高中政治課改

1、以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)；少而精、實用；反映時代的新思想、新論斷。

2、一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，尊重學(xué)生關(guān)切，適合學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識為支撐的課程模塊。強調(diào)三貼近，即貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生；學(xué)科知識為培養(yǎng)學(xué)生能力、提高覺悟服務(wù)。

3、改變教師為中心，強調(diào)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，強調(diào)自主探究、合作探究；教材邊“教”本為“學(xué)”本，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，強調(diào)學(xué)生的體驗、感悟和內(nèi)化。

4、突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)——改變單純以課堂為中心的狀況，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，是課改的追求。要通過各種開放性的實踐活動，讓學(xué)生感受知識的價值、進行理性思考；在解決實踐中遇到的問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

如何面對新課程的困惑

者旭 發(fā)布時間： 2011-3-31 22:42:51 面對新課程改革中的一些困難，有些人害怕它，但和新課程的困難拼搏一番，你會覺得，困難不過如此。正如生命中的許多傷痛一樣，其實傷痛并不像我們自己想象的那么嚴(yán)重。如果我們用心面對它，它是不會很痛的。覺得痛，那是因為自以為傷口在痛，害怕傷口的痛。

無論新課程改革的遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，終將會被跋涉的雙足所抵達。無需懼怕你在夢想面前;窮困得多么一無所有，只要時時在心頭燃燒堅定的信念，時時在心中呵護夢想的種子，一往無前地走下去，你就會驚訝的發(fā)現(xiàn);所謂新課程改革的“遠(yuǎn)方”，其實并不遠(yuǎn)。

教育教學(xué)本是一場奇異的旅行，遇見什么的困惑都是一個美麗的意外，應(yīng)該珍惜著教育教學(xué)旅途上每一個與我們有緣的困惑，因為，那是可以提高自己教育教學(xué)質(zhì)量的源泉。既然選擇了教育教學(xué)，既然面對新課程改革，便只顧風(fēng)雨兼程，不要害怕前面有多大的困惑。面對教育教學(xué)，面對新課程的改革----祝福你---你會幸福的！

高中政治新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過對“政治新課程標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí),讓我深刻的體會到過去的教學(xué)大綱存在的種種問題.過去的教學(xué)大綱要求的太死,對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動的聽課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對學(xué)生的評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進學(xué)生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方式嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推進，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

現(xiàn)在的新課標(biāo)強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)深化理論知識。強調(diào)學(xué)生主動參與，讓他們在日常生活的接觸中，積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)理論，升華認(rèn)知。只要學(xué)生能通過自己的實踐達到理解知識和應(yīng)用知識的目的,未完成的可在課余時間繼續(xù).在教學(xué)上靈活機動,不必教死書,也不必死讀書.對學(xué)生成績及教學(xué)的評價也不必單一評價,不只限于筆試。

總得來說，政治新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往政治教學(xué)大綱相比，在以下幾個方面有突出的特點：

一、以素質(zhì)教育為宗旨，確定政治課程的目的：

《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力，強調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、以綜合能力培養(yǎng)為目的，設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo) 《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。

三、重視課程實施者的重要作用，對教師提出具體要求

以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達標(biāo)，具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評價的研究和實踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)。

三、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神，建立新的評價體系

評價的目的是全面考察學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面發(fā)展.評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段.我認(rèn)為對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的[FS:PAGE]理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生的政治的學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展.評價的形式和手段應(yīng)多樣化,要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心.我們要善于利用評價所提供的大量信息,適時調(diào)整和改善教學(xué)過程.在評價時應(yīng)根據(jù)<<新標(biāo)準(zhǔn)>>的基本要求,學(xué)生的答需情況,確定合格的標(biāo)準(zhǔn).同時,對學(xué)生中出現(xiàn)的獨特的相法或結(jié)論給予激勵性的評價。

習(xí)日志

（七）高中政治教師的自我改革與發(fā)展 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-9-18 16:21:39

在課改中，在自覺自愿的前提下，教師要改革自我、發(fā)展自我，而這種改革和發(fā)展直接對新教改的成功會起到關(guān)鍵性的作用。鑒于教師在教育活動中所扮演的角色和所起的作用，可以說，離開教師的專業(yè)化發(fā)展，任何教育改革和發(fā)展的設(shè)想都難以變成現(xiàn)實，這是人們在教育實踐活動中得出的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以作為教師，我們在新教改中更應(yīng)該不斷地發(fā)展自己，完善自己。首先，改變觀念是教師發(fā)展的關(guān)鍵。觀念的革新，才意味著教學(xué)行為的變化。老師必須倡導(dǎo)課堂民主，積極與學(xué)生進行心靈溝通，尊重學(xué)生的人格，認(rèn)識學(xué)生之間的差異，了解家庭、伙伴、社會、環(huán)境、文化對學(xué)生的影響，盡可能創(chuàng)設(shè)平等、寬松、公平、民主的環(huán)境氛圍，努力發(fā)展學(xué)生的個性，為學(xué)生全面、健康、持續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)和教育中的杜絕權(quán)威意識。打破教師權(quán)威的壁壘，開展民主教育，重塑教師形象。所以，教師就應(yīng)該努力地發(fā)展自己，改變自己的觀念。

其次，教師自身發(fā)展改革的原動力是教師自身素質(zhì)的發(fā)展。任何教育改革方案的貫徹實施最終都必須落實到具體的教育活動中。由于教師在實際教育活動中所發(fā)揮的支配作用，教師的素質(zhì)因而成為決定改革成敗的一個重要因素。教師的思想觀念、對改革的理解和所持的態(tài)度、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神等決定了教師在推行改革方案時，其行為具有一定的主觀能動性和選擇性，這使得教育改革在一定程度上依賴于教師的能力素質(zhì)。對新一輪基礎(chǔ)教育政治課改，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，農(nóng)村高中政治教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識和教學(xué)能力，必須努力實現(xiàn)自我發(fā)展，積極應(yīng)對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學(xué)由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，使自己由“教書型”向“專家型”、“學(xué)者型”、“復(fù)合型”、“學(xué)習(xí)型”人才過渡。

經(jīng)濟生活生與人們的生活息息相關(guān)

發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-8-1 15:39:30

經(jīng)濟生活這與單元，是以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，是課程的基本理念之一，它從生活實際出發(fā)，貼近生活，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力。經(jīng)濟生活與我們的生活息息相關(guān)，人們做買賣需要付出成本，經(jīng)濟學(xué)上叫機會成本。你選擇了這個，就意味著放棄了那些別的選擇，被放棄的那些就是你的選擇所付出的機會成本。

進行利弊的權(quán)衡，需要智慧，需要知識，需要能力。這些能力，在書本上找不到，書本上沒有解決你的實際問題的現(xiàn)成答案。學(xué)生參與經(jīng)濟生活、提高選擇能力，只能在實踐中鍛煉，即在游泳中學(xué)會游泳。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，就要給學(xué)生自主探究、辨析、選擇提供方便，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際能力。

例如：教材注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代信用工具的能力；比較不同的消費心理和行為，提高消費選擇的能力；從不同角度認(rèn)識價格變動的影響，正確把握經(jīng)濟趨勢的能力；掌握就業(yè)技能，提高選擇職業(yè)的實際能力；運用法律武器，維護勞動者權(quán)益的能力；根據(jù)經(jīng)營企業(yè)的不同條件和要求，成就自己事業(yè)的能力；具體分析投資種類，善于考慮各種因素巧投資的能力；合理配置自己的有限資源，實現(xiàn)利益最大化的能力；關(guān)注國家的財政和稅收，監(jiān)督政府部門的能力；分析分配當(dāng)中的問題，理解效率與公平關(guān)系的能力；參與小康社會建設(shè)，為本地出謀劃策的能力；了解外貿(mào)中的沖突，妥善應(yīng)對反傾銷的能力；這些能力的培養(yǎng)，實際是通過透過現(xiàn)象看本質(zhì)、對復(fù)雜事物會辯證思維，在多種可能的選擇中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇。

學(xué)習(xí)日志

（五）：讓學(xué)生充分理解社會主義市場經(jīng)濟 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-8-1 16:19:17

充分理解社會主義市場經(jīng)濟

1、學(xué)生對于市場經(jīng)濟這一國家的基本情況是有所感受的，但這種感覺是表面的不系統(tǒng)的，老師要進行有意識的引導(dǎo)和分析讓他們清楚而全面地了解認(rèn)識自己國家的基本情況。

2、對于市場經(jīng)濟的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識背景過于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。教師要采用多種教學(xué)形式，如視頻、錄像等，讓學(xué)生有興趣，再引出課題，通過教師講解讓學(xué)生了解我國的經(jīng)濟改革，了解我國十二大、十四大提出的經(jīng)濟原則，說明我國已經(jīng)進入市場經(jīng)濟國家行列。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時

能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。同時認(rèn)同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。努力學(xué)習(xí)，立志成才。

學(xué)習(xí)日志

（六）高中政治新課示的特點 發(fā)布者：劉述蓮 發(fā)布時間： 2011-9-18 16:19:35

一、政治課程的目的是素質(zhì)教育：

《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了政治課程的目的是一素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的經(jīng)驗思想，把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心、團隊合作精神的培養(yǎng)放在政治教學(xué)的首要地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分，注重學(xué)生智力的開發(fā)和智能的培養(yǎng)，概括地說，素質(zhì)教育的基本精神有三條：強調(diào)全面發(fā)展，強調(diào)培養(yǎng)能力，強調(diào)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置課程內(nèi)容與目標(biāo)是以綜合能力培養(yǎng)為目的

《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進基礎(chǔ)知識與基本技能的形成，改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改革課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身笑嘻嘻必備的基礎(chǔ)知識和技能。

三、重視教師的作用

以當(dāng)代課程概念來看，教師不能僅是被動地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義，教師應(yīng)具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，樹立符合素質(zhì)教育精神的政治教育教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，堅持促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有較扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和較熟練的數(shù)學(xué)專業(yè)技能，學(xué)歷達標(biāo)，具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)，重視教學(xué)評價的研究和實踐；具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基本知識，積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)。

新課改教師責(zé)無旁貸

發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 2011-10-13 19:40:56 在新課程改革有序進行的過程中，作為主戰(zhàn)場的教學(xué)改革，理應(yīng)成為我們各位一線教育工作者施展才能的舞臺。我們也應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)思想有一個質(zhì)的飛躍，以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國素質(zhì)教育的深入實施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅實基礎(chǔ)。

我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 2011-10-13 19:32:45 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者和控制者，學(xué)生的一切活動都處于教師的監(jiān)控下，課堂教學(xué)是一種“你講我聽”“你問我答”“你給我存”的填鴨式教學(xué)。教師莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色使學(xué)生不敢與其平等對話。這種做法是師道尊嚴(yán)思想的產(chǎn)物。它使得以教為主，教學(xué)脫節(jié)，既壓抑了學(xué)生思想，又助長了教師教育的惰性。這其中殘留著封建殘余思想，與新時代的發(fā)展格格不入。為此，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對學(xué)生有太多的限制，要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自覺、主動地獲取知識。

確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù) 發(fā)布者：賈海妮 發(fā)布時間： 2011-10-13 19:24:00 教學(xué)改革作為新課程改革的有機組成部分，理應(yīng)發(fā)揮其主戰(zhàn)場的作用。其任務(wù)應(yīng)該放在以下幾個方面：首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。其次，要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以，教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。再次，要致力于教學(xué)管理制度的重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護航。教學(xué)管理制度的重建具有核心性的意義，它將從根本上解決教育觀念和行為問題。

第二篇：淺談新課改下如何提高課堂提問的效率

淺談新課改下如何提高課堂提問的效率

課堂提問是教師組織教學(xué)的重要手段之一。有效的課堂提問有助于開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力和言語表達能力，有助于教師及時得到反饋消息，不斷調(diào)控課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而，在新課改下，教師為打破以往那種以教師為中心的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，取而代之的是一種“滿堂問”的模式。這種模式雖然改變了傳統(tǒng)的模式，表面上是響應(yīng)了新課改的要求，但在實際教學(xué)中，教師卻沒有抓住提問的鍥機，或不懂提問的藝術(shù)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中收不到預(yù)期的教學(xué)效果，從而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在《垂直與平行》課堂教學(xué)中，我設(shè)計了5個問題，分別是：

1、直線有什么特點？（填空的形式）；

2、將黑板上的九組直線按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類？

3、根據(jù)兩條直線相交的角度的大小情況，我們再把相交的直線再分成兩類？

4、聯(lián)系生活實際，說一說生活中有哪些是互相平行的、哪些是互相垂直的？

5、磚匠師傅在做墻壁時為什么要用鉛錘測量墻壁是否做直了？

下面我就以這堂課為例，談一談?wù)n堂提問應(yīng)注意的幾個技巧：

一、精心設(shè)計問題，保證各層次問題比例適當(dāng)

根據(jù)布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類方法，課堂提問可分為回憶性提問、理解性提問、應(yīng)用性提問、分析性提問、綜合性提問和評價性提問。在這六種提問中，其中前兩類提問屬于低認(rèn)知水平的提問，后兩類屬于高認(rèn)知水平的提問，這類提問不僅能引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，還能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。這節(jié)課中，我設(shè)計的五格問題中，問題1 屬于回憶性提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)直線的特點，為后面的精心作鋪墊。問題2和問題3屬于分析型提問，讓學(xué)生通過分類理解平行、垂直的概念以及平行與垂直的特征。問題4和問題屬于綜合性提問。問題5屬于評價性提問。這些問題都與這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密相連，有效地提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的主要精力都放在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，從而取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、善于等待，將“追問”進行到底

好的教師在提出問題后，會給學(xué)生留有一定的時間思考。教師運用這種技能要有一定的判斷力和靈活性，要關(guān)注學(xué)生們的反應(yīng)。例如：在我提出問題2時，學(xué)生表現(xiàn)出積極思考的狀態(tài)，這時我給學(xué)生留2分鐘的時間，讓學(xué)生充分地動腦思考。當(dāng)學(xué)生在面對第八組、第九組這兩種直線關(guān)系時，無法判斷，教師要繼續(xù)追問、引導(dǎo)學(xué)生：我們知道直線可以向兩端無限延伸，那么無限延伸是什么意思呢？通過這樣的追問，學(xué)生大部分就可以把第八組、第九組這兩組直線的情形歸類于相交的類型中。由此可見，追問能給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生在思考過程中獲得新認(rèn)識，提高解決問題的能力，促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時使學(xué)生在情感上感受成功的體驗。

三、提問要注意分層次，化難為易，化大為小

要上好一堂課，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教師站在高處，從整節(jié)課來考慮，設(shè)計出一組有計劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這堂課中，我總共設(shè)計了5個問題，充分地考慮到教材的特點和學(xué)生的實際水平把難度細(xì)化，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。而在分類時，我采用重復(fù)的二分法，提出了問題2和問題3，從而使學(xué)生對平行和垂直的概念有了較感性的認(rèn)識，從而化難為易，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，同時學(xué)生也易于接受。

四、善于利用提問，關(guān)注全體學(xué)生

關(guān)注全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，是新課改的基本理念之一。因此，課堂提問時也應(yīng)關(guān)注成績不好的學(xué)生，給他們回答問題的機會，從而促進他們的發(fā)展。這節(jié)課中，問題1和問題4可以很好的照顧到好、中、差各方面的學(xué)生，能讓他們都能參與回答問題的過程中。

以上是我在教育教學(xué)中的心得體會，總之，課堂提問是溝通接受、學(xué)生，聯(lián)系教材的橋梁，是師生進行信息交流與反饋的主要渠道，是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。問題的設(shè)計直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的啟動、知識的掌握、思維的發(fā)展、學(xué)習(xí)方法的改進等，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要問題。

第三篇：如何有效提高高中政治課堂的效率

如何有效提高高中政治課堂的效率

摘 要：在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的新課程改革當(dāng)中，如何改變既往灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生成為高中政治課的主體，教師通過引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高政治課堂效率。本文就此進行了探討以期達到交流高中政治課教學(xué)經(jīng)驗的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治課；課堂效率；教學(xué)經(jīng)驗

當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期，在新課程改革的環(huán)境下如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂中通過引導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而整體提高課堂教學(xué)效率彰顯課堂價值，成為了當(dāng)前教學(xué)中備受社會和學(xué)校的重視的重點。本文就如何提高高中政治課課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出了針對性對應(yīng)措施，現(xiàn)報告如下。

1.政治課課堂效率的釋義

效率是指單位時間能所產(chǎn)出的量。而政治課課堂效率是指，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)時間內(nèi)，雙方在教學(xué)和受教過程中，所獲得教學(xué)或受教成果之間的比率值[1]。通常所說的課堂價值高就是一堂課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，以及學(xué)生受教的收獲都比較高。

2.政治課教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

2.1高中政治課自身特點

2.1.1由于高中政治課的內(nèi)容主要涉及：經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)，以及文化生活和哲學(xué)與生活這四個分類。而其中哲學(xué)知識點需要學(xué)生花費較多時間來記憶，這些知識點對于高中階段的學(xué)生還存在一定難度，這也相應(yīng)增加了記憶的難度[2]。

2.1.2知識點比較抽象

由于高中政治課包含的內(nèi)容，通常是社會生活各種現(xiàn)象的抽象性表述，其中對生活閱歷和認(rèn)知能力的要求，對于高中階段學(xué)生來說也具有一定理解上的難度，由于所學(xué)知識點相對比較抽象，很難直接用實物對照等方式給予理解上的幫助。

2.2高中政治課效率不高

2.2.1教師積極不高

由于高中政治課自身的獨特性，需要教師對各知識點有系統(tǒng)的掌握，而教學(xué)中還存在政治課教師對提高教學(xué)質(zhì)量的積極性不高；當(dāng)前雖然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但高考對于高中階段學(xué)生也有著非常重要的地位[3]。由于政治課不在高考應(yīng)考范圍內(nèi)，使得作為副科的政治課受各方重視的程度明顯降低。這種現(xiàn)狀也造成了高中政治課教師的積極性不高，對該課程效率也有較大影響。

2.2.2學(xué)生對政治課興趣不大

由于需要花費大量時間去記憶一些抽象知識點，而對于需要高考的高中學(xué)生而言，政治課不是高考所考項目，難免會有敷衍情緒，學(xué)生對高中政治知識點不愿投入時間和精力去理解和記憶，造成了學(xué)生對政治課興趣不大的情況。

2.2.3教學(xué)方法相對滯后

既往高中政治課教學(xué)時，通常會對教材所規(guī)定的知識進行灌輸式教學(xué)。教師擔(dān)當(dāng)課堂教學(xué)中的主體，并扮演在課堂上念誦教材的角色，而學(xué)生則坐在教室內(nèi)聽著教師念讀教材內(nèi)容。這種單

一、枯燥的教學(xué)模式更減弱了學(xué)生對政治課的興趣[4]。

3.強化高中政治課教學(xué)效率的措施

3.1教師在課前認(rèn)真設(shè)計課件

首先應(yīng)要求教師提高對政治課教學(xué)的重視，才會合理優(yōu)化課前課件設(shè)計，這也是上好政治課的首要前提。教師在政治課課件設(shè)計過程中，如何運用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，以及該教學(xué)方法運用后會達到怎樣的教學(xué)目的，都應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備。教師在課件設(shè)計時應(yīng)考慮對重點和難點有所側(cè)重，根據(jù)學(xué)生對政治知識理解能力以及知識背景等因素，綜合進行分析并確定所采用的教學(xué)方案。通過充分做好課前準(zhǔn)備，科學(xué)合理的設(shè)計好教學(xué)課件，課堂教學(xué)的價值也就能更好的體現(xiàn)出來。

3.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將政治課的重點和難點，設(shè)計成教學(xué)軟件讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。這樣可以減少教師上課時念教材的時間，所精簡的時間教師可用來引導(dǎo)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課外了解了新課內(nèi)容后，將所發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上向教師請教，這樣學(xué)生就變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而教師在課堂教學(xué)時，可將現(xiàn)實生活和高中政治課知識點聯(lián)系起來講解，這將有助于激發(fā)高中階段學(xué)生對政治課的興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生課外開展社會調(diào)查，以增加對政治課知識點的理解力，這樣教師和學(xué)生上政治課會更輕松一些，也將較大的提升政治課教學(xué)效率。

3.3改進教學(xué)方法提升課堂教學(xué)價值

素質(zhì)教師的實質(zhì)是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，這需要教師在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過多媒體播放設(shè)備或計算機等來輔助教學(xué)。這樣可以降低學(xué)生在理解上的難度，通過感性的認(rèn)識增強對教材內(nèi)知識點的學(xué)習(xí)，這樣既減輕學(xué)生背課文的負(fù)擔(dān)也激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師還可用小組討論形式讓學(xué)生從多角度進行探討，而討論中不同知識和生活背景的學(xué)生，分析問題和提出問題的角度也會有所不同，談?wù)摃r通過互相交流和激發(fā)，能夠促進其快速掌握那些原本比較難理解的知識點。這樣讓學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)方法，能有效啟發(fā)學(xué)生將抽象理論問題融入社會現(xiàn)實當(dāng)中，從而加深學(xué)生對知識的點理解和記憶。

4.運用多種方式評價學(xué)習(xí)成績

在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績時，教師可通過多種方式給予評價。既可應(yīng)用考試方式考核學(xué)生成績，還也可結(jié)合學(xué)生日常學(xué)生過程中的表現(xiàn)，以及課堂和同學(xué)談?wù)摰臒崆?，以及與人合作的過程中的表現(xiàn)來進行綜合性評價。這樣運用多種評價方式，在重視結(jié)果評價同時，還注重過程評價，能讓學(xué)生對自己有更清楚的了解，更有利于學(xué)生糾正不足發(fā)揮自己優(yōu)點，從而更好的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)論

綜上，教師在高中政治課教學(xué)時通過激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在政治課堂上成為課堂主體，同時課堂教學(xué)時教師通過改進教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備融入教學(xué)當(dāng)中，在提高學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)，并加深了學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和記憶。還鼓勵學(xué)生在小組探討中對課文中的難點和重點進行分析討論，這樣學(xué)生不僅理解和掌握了新知識點，還提高了學(xué)生運用所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，解決實際問題的綜合性素質(zhì)。在實踐教學(xué)過程中，教師改革以往單一的結(jié)果評價方式，在注重學(xué)生考試成績同時，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合性評價。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生在課堂上的積極參與，教師和學(xué)生上政治課較之以往更輕松了，也有效的提升了高中政治課課堂教學(xué)的效率。（作者單位：江西省彭澤縣第一中學(xué)）

參考文獻：

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第四篇：提高課堂效率——美術(shù)新課改的捷徑

向課堂要效率——美術(shù)新課程改革的根本途徑

蓬街中學(xué)美術(shù)組

王立森

美術(shù)新課程改革已經(jīng)進入了第三個年頭了，關(guān)于這場轟轟烈烈的教學(xué)改革，好壞是非的爭論沸沸揚揚，褒揚者有之，詆毀者亦有之。畢竟新生事物的成長過程總要經(jīng)歷一些風(fēng)風(fēng)雨雨的，作為在教學(xué)一線的教師，對這場新課改，也有許多的話要說。

在許多人看來，新課改必須要突出“新”字，于是在教學(xué)中新方法、新理念、新思維層出不窮，有些做法在當(dāng)今看來是非常前衛(wèi)的，我聽過很多新課改的課，有的教師將美術(shù)課搬進了電腦機房，有的教師將教室放在了體育操場上，有的美術(shù)課將學(xué)生帶到了廢品回收站，更有甚者，將課堂變成了游戲樂園，這些美術(shù)課的上法，我不敢認(rèn)同也不敢隨意妄加指責(zé)，畢竟這些都是我們的大膽嘗試和創(chuàng)新。

眾所周知，這場史無前例的改革向人們提出的基本命題是：必須改變原有的教學(xué)模式和觀念，建立一種新的課程理念，課程改革的核心是課程的實施，而課程的實施的基本途徑是教學(xué)，脫離了課堂教學(xué)談?wù)n改是一句空話，目前的美術(shù)教學(xué)在應(yīng)試教育這根指揮棒下，地位不被重視，可有可無，課外教學(xué)時間無法保障，一個星期45分鐘的課堂教學(xué)時間就顯得尤其寶貴，因此要想取得好的教學(xué)業(yè)績，我們只有向課堂要效率，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)效率才是我們美術(shù)教師最大的政治。

那么我們應(yīng)如何檢驗我們的課堂教學(xué)是否有效呢？其實教學(xué)有沒有效，客觀地說，并不是指教師有沒有完成教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而應(yīng)該看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者說學(xué)生學(xué)得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有什么收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。所謂教學(xué)應(yīng)是由教師引起、維持、或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。通過筆者多年的教學(xué)實踐我認(rèn)為可以在以下幾個方面進行提高： ? 首先要在課堂中引起學(xué)生的意向，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓教學(xué)在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開，還要指明學(xué)生所要達到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，以幫助學(xué)生有意識的主動參與。另外，在上課時，教師應(yīng)盡量采用易于學(xué)生理解的方式，教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，例如：示范、頎賞、評述及深入淺出的講解、抑揚頓挫的語調(diào)等。

? 提高課堂教學(xué)的效率要求教師要認(rèn)真的備好課。新課程、新教材對于每一位教師來說，都是新的，都應(yīng)該從零開始，老教師沒有什么老本可以吃，以前美術(shù)教師上課的時候一張范畫往黑板上一掛的時代已經(jīng)成為過去，一堂沒有認(rèn)真準(zhǔn)備的課其教學(xué)效果是可想而知的，我們都知道備好課包括備教材、備教法、備學(xué)生，我想還應(yīng)該加上一項——備課標(biāo)，新課標(biāo)是教學(xué)的基本方向，在備課前要求我們要好好參透新課程標(biāo)準(zhǔn)。要上好一堂課，我們要準(zhǔn)備的素材需要很多，有些素材光取自于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要在教材之外花功夫，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的有大量的資源，我們要好好加以利用，除此之外，我們還可以開發(fā)一些適合本地實際的鄉(xiāng)土美術(shù)資源。采用現(xiàn)代化的多媒體手段，做課件也能提高我們的教學(xué)效率，因為美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，需要很多的圖片影像來喚起學(xué)生的審美感受，多媒體手段進入每一堂課是很有必要的。

? 優(yōu)化美術(shù)課堂結(jié)構(gòu)也能提高我們的教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?fù)習(xí)舊課、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課、講授新課、當(dāng)堂練習(xí)、總結(jié)、布置課外作業(yè)這些環(huán)節(jié)似乎都必不可少，但是美術(shù)學(xué)科也有別于其它學(xué)科的特點，比如章節(jié)之間相對較獨立，上下聯(lián)系不緊密，因此像復(fù)習(xí)舊課這樣的環(huán)節(jié)就可以大膽省略。在講授技法課的時候，我們就應(yīng)精講少講，或者教師邊示范邊講，主要時間應(yīng)該應(yīng)給學(xué)生進行作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生在畫得時候得到審美快感，? 嚴(yán)格要求學(xué)生，管好課堂紀(jì)律是上好課的重要前提。在現(xiàn)有的形勢下，由于美術(shù)還是處于副課的地位，造成學(xué)生在思想上不重視，因此上課的時候，如果碰到有些不嚴(yán)的老師，調(diào)皮的學(xué)生自然會不安分了，上課搗亂講話。對于新教師來說，抓好課堂紀(jì)律更顯得尤其重要。另外一個值得我們嚴(yán)格要求的是學(xué)生自帶工具材料的問題，由于現(xiàn)在我們的學(xué)?；旧蠜]有統(tǒng)一訂美術(shù)課工具材料，因此都是學(xué)生自行購買的，這就造成很多學(xué)生自己不會自自覺購買，如果教師不抓這件事，而是聽之任之，那么有些學(xué)生可能一直到學(xué)期期末也不會買，試想一下，上美術(shù)課學(xué)生沒有帶齊顏料、畫筆，這樣的美術(shù)課還有什么效率可言。

? 在課堂教學(xué)中要靈活地運用多種教學(xué)方法。講授、臨摹、創(chuàng)作、參觀、談話、游戲、頎賞等等都可以靈活應(yīng)用。千萬不可拘泥于一種教學(xué)方法，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，讓課堂活起來，做到寓教于樂，使學(xué)生的知識和能力真正和諧地發(fā)展。以《賀卡》為例，在教學(xué)開始的時候不妨播放一首《長大后我就成了你》的歌，把學(xué)生對教師的感動情緒激發(fā)起來，也可制作一課件，讓課件中出現(xiàn)如紅燭、米蘭、講臺、愛心等等景物，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣比用語言的描述來得更有效果，學(xué)生更能畫得好。又如在上《校園秋色》這一節(jié)課時，我以往采用的是讓學(xué)生自由在校園內(nèi)外選景，但是一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生光選景就選了一堂課，而等他鋪好紙來畫時，下課鈴卻已經(jīng)響了，后來我采用的了事先為學(xué)生選好多個寫生地點，作好位置標(biāo)記，這樣在上課的時候就能讓學(xué)生更快地找到自己喜歡的角度，45分鐘內(nèi)就基本能完成一張作品。?平時在教學(xué)實踐中要注意總結(jié)一些小技巧，也能提高不少課堂效率。一名好的教師，都非常注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)做得好，可以讓我們教得省力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。如在教《水彩畫》的時候，難點是上色彩，師生可以在課前畫好素描稿，在課堂上上色。上美術(shù)頎賞課，我們需要看大量的圖片，我們可以直接利用windows xp自帶的圖片瀏覽功能，而沒有必要用powerpoint做，這樣可以更有效率。課堂作業(yè)展示與評比很多教師喜歡將作品貼在黑板上，這樣做很麻煩，我是這樣做的，事先準(zhǔn)備好一根線，上面掛好夾子，結(jié)在黑板兩端上的釘子上，上課時，學(xué)生的作品就可以既快又方便的掛在線上。

以上這些拙見是我的一些教學(xué)心得體會，要提高教學(xué)效率還要教師具備一種反思的意識和行為，不斷的反思、反省自己的日常教學(xué)行為，打開自己的眼界，多吸收其他學(xué)科有益的教學(xué)形式和手段，善于開拓，與時俱進，不斷探索更新更好，更有效的美術(shù)教學(xué)方式。

第五篇：新課改下高中歷史如何提高教學(xué)效率

新課改下高中歷史如何提高教學(xué)效率

隨著新課程改革的全面深入與推進，對課堂教學(xué)改革更加關(guān)注。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，讓教師教得高效、讓學(xué)生興趣濃、動力強、參與積極性更高，主動思考、積極思維，這是新課改對各學(xué)科教學(xué)的要求。新課改下的課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)只重教師教學(xué)地位、只重知識傳遞的狀況，而是更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、獨立思考，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在師生之間、生生之間展開互動教學(xué)。就高中歷史學(xué)科教學(xué)而言，教師要樹立新觀念，學(xué)習(xí)新思想，進行全面改革，這是擺在廣大歷史教師面前的重要課題。對此筆者主要有如下幾點體會。

一、建立新型師生關(guān)系，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情

成功的教學(xué)是師生雙方共同參與、共同成長的活動。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，將學(xué)生排除在教學(xué)之外，整個課堂教學(xué)是教師一個人自導(dǎo)自演的獨角戲，而學(xué)生只是聽眾與看客，只是在欣賞教師自導(dǎo)自演的看似完美的劇目。教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面，師生之間是管理與被管理的關(guān)系，這樣的師生關(guān)系會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，學(xué)生自然也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，而降低學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)參與度。要構(gòu)建高效課堂教學(xué)，首先就需要轉(zhuǎn)變這種對立的師生關(guān)系，對教師與學(xué)生的角色進行重新定位，建立和諧平等的新型師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓教師贏得學(xué)生的信任、喜愛，這樣學(xué)生才能對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。這樣在整個課堂教學(xué)中學(xué)生才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，才能處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的課堂才能是活潑而愉悅的。

1.尊重學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的中心。教師要尊重學(xué)生，要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)體，是積極的教學(xué)參與者，是主動的知識構(gòu)建者。尊重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、心理需求，切實站在學(xué)生的角度上來設(shè)計教學(xué)活動，使得整個教學(xué)活動從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法到教學(xué)過程都能切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與動機。這樣更能夠增強學(xué)生的主體意識與參與意識，使學(xué)生意識到自己與教師的平等性，進而以主人翁身份參與到歷史教學(xué)中來。

2.信任學(xué)生。學(xué)生是鮮活的個體，有著巨大的潛能等待我們?nèi)ネ诰?。“在每個學(xué)生的內(nèi)心深處都希望自己能夠成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者?！币虼?，我們要充分地理解學(xué)生、信任學(xué)生，不要急于將知識全部拋給學(xué)生，而是要給予學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下展開獨立思考與積極思維，使得自身的個性得以充分展現(xiàn)、潛能得以充分挖掘。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)與鼓勵下，能夠以更強的信心與勇氣參與到教學(xué)中來，勇于面對學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難，最終達到成功的彼岸，學(xué)有成效。

3.熱愛學(xué)生。教學(xué)不是簡單的知識傳遞，更是一個情感溝通與心靈互動的過程。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段?！睕]有情感的教學(xué)只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而使師生關(guān)系陷入合理化狀態(tài)。我們要熱愛學(xué)生，用愛與微笑來換取學(xué)生心理的放松與情感的愉悅，這樣的教學(xué)就不會再只是枯燥干巴的知識互動，而是無時無刻都在進行著微妙而神奇的情感互動。這樣更能拉近師生距離，激起學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、圖說歷史，增強歷史教學(xué)的形象性與趣味性

歷史學(xué)科記錄的已發(fā)生的歷史事件、人物等，其內(nèi)容包羅萬象，其承載歷史信息的載體多種多樣，如詩詞、字畫、史書等等。其中圖占有很大的比例，而且承載著文字所不能描述的信息。同時現(xiàn)代社會也是一個讀圖時代，圖片具有非常重要的作用。在歷史學(xué)科教學(xué)中我們要改變以往枯燥的文字描述與講解，要更加突出歷史學(xué)科的特點，發(fā)揮歷史新教材圖文并茂的特點，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點，采用圖說歷史的全新教學(xué)方法，增強教學(xué)的形象性與趣味性，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會觀察圖片，以獲取更多的歷史信息。

1.利用課本插圖?，F(xiàn)行歷史教材圖文并茂，圖片占有很大的比重，在具體的教學(xué)中教師要科學(xué)有效地利用這些課本插圖，讓學(xué)生將插圖與文字結(jié)合起來，這樣更能增強學(xué)生的閱讀動機，讓學(xué)生獲取更多直觀信息，更利于學(xué)生的理解。

2.發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功效。歷史學(xué)科包羅萬象，有著上下五千年的文明史，教材受篇幅等限制，只是選取了其中的一小部分。為了讓學(xué)生更好地感受歷史文化，教師要響應(yīng)新課標(biāo)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)時間與空間的限制，將與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古畫、歷史遺跡、影視劇片段等展現(xiàn)給學(xué)生。為枯燥的文字教學(xué)注入生機與活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，更深刻地感受歷史。

例如，關(guān)于北宋經(jīng)濟的繁榮，教師只是讓學(xué)生閱讀教材，學(xué)生往往很難理解，而通過利用多媒體來展現(xiàn)課本插圖并展現(xiàn)相關(guān)的影視劇片斷，可以帶給學(xué)生強烈的感官刺激，將學(xué)生帶入特定的歷史情境中，讓學(xué)生直觀地感受到北宋的繁榮。事實證明采用圖說歷史的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。

三、開展綜合實踐活動，提升學(xué)生整體素質(zhì)

現(xiàn)代社會所需要的是綜合型人才，作為歷史學(xué)科教學(xué)，不能只是讓學(xué)生簡單地識記那些歷史事件、歷史人物，而是要讓學(xué)生真正地走進歷史，在了解歷史文化背景的基礎(chǔ)上提高學(xué)生歷史思辨能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生歷史能力與整體素養(yǎng)的全面提升。因此，在歷史教學(xué)中教師要加強歷史學(xué)科橫向與縱向發(fā)展，開展綜合實踐活動，以此來提高學(xué)生整體素質(zhì)。

1.打破學(xué)科界限，加強學(xué)科聯(lián)系。要打破歷史學(xué)科與其他學(xué)科的界限，加強各學(xué)科之間的滲透與結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計更多的綜合性題目，讓學(xué)生學(xué)會以全面的眼光來進行審視，這樣學(xué)生就不會只是將歷史學(xué)科作為一門識記學(xué)科來進行簡單的記憶，這正是當(dāng)前歷史教學(xué)的重要方向與目標(biāo)。

2.深入挖掘，向歷史學(xué)科縱深發(fā)展。就歷史學(xué)科的縱向發(fā)展而言，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教材、走出教室，走入鮮活的歷史，走進生活，走入社會。加強歷史與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)會運用歷史的眼光來審視現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在掌握基本歷史知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會用歷史的眼光來觀察，來審視。增強學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，讓學(xué)生學(xué)會正確地看待歷史，培養(yǎng)學(xué)生歷史思辨能力。

構(gòu)建高效課堂涉及的方面很多，教師要從師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面著手進行，但無論如何改革，都要堅持以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有成效，突出學(xué)科教學(xué)特色。教師要認(rèn)真研究教育形勢與新課改，堅持學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與全面發(fā)展，加強實踐與探索，以為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)，推進歷史教學(xué)改革進程，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）