第一篇：新課改下如何提高思品課課堂教學(xué)效率

新課改下如何提高思想品德課課堂教學(xué)效率

思想品德課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科。在新形勢(shì)下，面對(duì)社會(huì)接觸面廣、又受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式來講授這門課程已難以產(chǎn)生好的教學(xué)效果;如果單憑老師講學(xué)生聽，就會(huì)造成課堂無活力，學(xué)生無興趣的被動(dòng)局面。因此，探討和推廣政治課新的教學(xué)方法和模式勢(shì)在必行。近年來，我校加大了政治課教學(xué)改革的力度，在開發(fā)利用電教媒體、開拓教學(xué)新思路方面有了可喜的進(jìn)展。本文就“創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率”談點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、運(yùn)用漫畫導(dǎo)趣，列出問題導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)巧用漫畫創(chuàng)設(shè)新的樂學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有獨(dú)特功用;而設(shè)疑引思，讓學(xué)生根據(jù)問題觀看漫畫、理解漫畫，是學(xué)習(xí)過程不可缺少的思路和方法。教師可利用漫畫，列出問題，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力;教師可利用漫畫，聯(lián)系提出的問題誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過對(duì)畫面的理解，問題的解答，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，作趣味中完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

例如，筆者在講“黨的基本路線”時(shí)，制作了一幅漫畫:大園圈，寫上“國情:人口多底子簿”;園圈中間一個(gè)人，腦袋上寫著“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，肩上扛著五星紅旗，旗上寫著“四項(xiàng)基本原則”，兩條腮上分開寫著“改革”，“開放”，腳下是兩條路，兩只手臂上分開寫著“自力更生”，“艱苦奮斗”。一上課，筆者就放映漫畫，銀幕畫面妙趣橫生，幽默詼諧，蘊(yùn)含哲理，馬上吸引了學(xué)生的注意力。接著，在黑板上掛出思考題“

1、黨的基本路線與國情有什么聯(lián)系？

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2、這條路線的核心是什么？

3、為什么說堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是立國之本，堅(jiān)持改革開放是強(qiáng)國之路，腳下兩條路有什么意義?

4、自力更生，艱苦奮斗寫在手臂上有什么含義?

5、黨的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是根據(jù)我國現(xiàn)階段的國情制定的，從唯物論來說是一條什么路線，體現(xiàn)了什么原理？”此時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是畫面、問題，學(xué)生立即通過對(duì)畫面的理解 回答捉出的問題，教學(xué)活動(dòng)自然展開。師生在設(shè)置的情境中，邊觀看漫畫，邊思考問題，從局部到整體，層層解釋漫畫，回答問題。整個(gè)教學(xué)過程老師誘導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生思考發(fā)言，老師總結(jié)歸納、教得活潑、學(xué)得輕松，效果很好。

以上僅是一例，實(shí)踐多次證明:只要在選用制作漫畫時(shí)，注重漫畫的趣味性、知識(shí)性、啟發(fā)性、思想性的統(tǒng)一;注重漫畫與教材內(nèi)容緊密相聯(lián)，與政治觀點(diǎn)、原埋、方法交融相配;注重提問從教學(xué)需要出發(fā)，與教材、漫畫內(nèi)容相符，那么，采用這種教學(xué)方式就能為搞好課堂教學(xué)提供活水源頭。

二、運(yùn)用錄像導(dǎo)學(xué)，結(jié)合時(shí)政導(dǎo)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生能力 運(yùn)用錄像導(dǎo)學(xué)，對(duì)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解、消化教材內(nèi)容有重要意義。因?yàn)殇浵衤曅尾⒚?，可以將靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的、將枯燥抽象的理論變得有血有肉、形象具體。在觀看錄像過程中，師生雙方容易產(chǎn)生思想上的共鳴、認(rèn)識(shí)上的趨同，有利于用例證說明理論，而結(jié)合時(shí)政導(dǎo)結(jié)，對(duì)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生能力、鞏固所學(xué)知識(shí)具有重要作用。

例如，在講“社會(huì)主義本質(zhì)”時(shí)，如果只用傳統(tǒng)的講授法來

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講，就會(huì)顯得單調(diào)乏味，言之無力。于是，筆者選用了放錄像的教學(xué)方式。織學(xué)生觀看《我國改革開放30年系列片》，當(dāng)學(xué)生們看到改革開放以來的變化時(shí)，喜形于色，自豪感、幸福感在心中蕩漾，老師就此出示思考題:我國發(fā)展變化這么快的根本原因是什么?為什么說社會(huì)主義的恨本任務(wù)就是解放發(fā)展生產(chǎn)力嚴(yán)同學(xué)們通過議論、思考、回答，對(duì)社會(huì)主義根本任務(wù)的重要性、必要性有了清楚的認(rèn)識(shí):接著，又換上神州吟系列片《不平衡的舞臺(tái)》，當(dāng)銀幕上出現(xiàn)山區(qū)農(nóng)民仍然缺吃少穿、生活十分困苫的鏡頭時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)心情沉重、眉頭緊鎖，老師立即抓住這一情境啟發(fā)提問:“在社會(huì)主義初級(jí)階段，由于經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境的差異，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，不可能同時(shí)致富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然存在著差距，但這種差距不應(yīng)也不能越拉越大，這是為什么?”在學(xué)生們經(jīng)過討論明白了這是社會(huì)主義初級(jí)階段的必然現(xiàn)象后，老師結(jié)合時(shí)政闡述：“黨中央、國務(wù)院正在加大扶貧力度，動(dòng)員全社會(huì)力量幫助落后地區(qū)解放發(fā)展生產(chǎn)力，要基本解決貧困地區(qū)農(nóng)村人口的溫飽問題。東南沿海先富起來了，應(yīng)該幫助落后地區(qū)逐步致富。同學(xué)們默默地點(diǎn)看頭。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納，社會(huì)主義本質(zhì)包括社會(huì)主義根本任務(wù)和目的兩部分，二者構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣教學(xué)，從事實(shí)引出理論，從理論回到現(xiàn)實(shí)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，而且能有效地進(jìn)行思想覺悟教育，符合政治課教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)。

需要提示的是，在使用這一教學(xué)方式前，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容選用錄像資料，要堅(jiān)持自己先觀看、審查，放哪些片斷、鏡頭要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，同時(shí)，又要考慮能否結(jié)合時(shí)政導(dǎo)

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結(jié)，不可亂套亂用。只有做到巧妙組合，恰當(dāng)運(yùn)用，才能有好的效果。

三、中學(xué)思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

（一）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

政治教材與時(shí)事教育相聯(lián)系。國家教委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》中指出：“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中一定要把時(shí)事政策教育融匯于思想政治教學(xué)之中，這不僅有助于學(xué)生理解和掌握基本原理，而且能促使他們關(guān)心國內(nèi)外大事。如每一年3月分召開的“全國人大”和“全國政協(xié)會(huì)議”，我都間接或直接組織學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)“我國的人民代表大會(huì)制度”和“人民政協(xié)”的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收看“兩會(huì)”報(bào)道，受到學(xué)生歡迎。

基本理論聯(lián)系學(xué)生“熱點(diǎn)”問題。所謂“熱點(diǎn)”，是指學(xué)生群體較為關(guān)心和注意的某一事物或某一問題。中學(xué)生由于閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，辯證思維能力差，思想方法簡(jiǎn)單，對(duì)一些“熱點(diǎn)”往往存在著模糊甚至錯(cuò)誤的看法。因此，解析與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)而又屬學(xué)生敏感的熱點(diǎn)問題，既有助于同學(xué)們證確理解基本理論，又能澄清其頭腦中的疑問。如講高中思想政治課“中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)”時(shí)，教師要聯(lián)系黨內(nèi)存在的腐敗現(xiàn)象加以引導(dǎo)，通過疏導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)黨的感情加深了，更加堅(jiān)定了跟著共產(chǎn)黨走社會(huì)主義道路的信心。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際

針對(duì)中學(xué)生特別是初中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，我覺

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得在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囟噙\(yùn)用圖表、成語、寓言故事、英雄人物的事跡等，把抽象的理論知識(shí)變成有趣的思想教材，使學(xué)生愉快地接受并引起共鳴，受到感染。如給初中學(xué)生講“保衛(wèi)祖國抵抗侵略;依法服兵役和參加民兵組織的義務(wù)”時(shí)，我讀了老山前線戰(zhàn)士在陣地寫的一幅對(duì)聯(lián)給學(xué)生聽:上聯(lián)是“你也苦，我也苦，咱不吃苦，誰吃苦”，下聯(lián)是:“體育家，我有家，沒有國家，哪有家”。橫批是“國泰民安”。該聯(lián)言簡(jiǎn)意賅，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深對(duì)課本的理解。

現(xiàn)代教育觀告訴我們，教育必須是開放方式的，也就是說教育局限于課堂，內(nèi)容局限于理論，方法局限于灌輸?shù)淖鞣ǎ褳闀r(shí)代所棄?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，特別是在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，新問題新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，不斷沖擊學(xué)校教育，要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)的弄潮兒，這就要求教師在教學(xué)過程中經(jīng)常了解學(xué)生實(shí)際，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，及時(shí)清除學(xué)生思想上的垃圾，使追求吃、喝、玩、樂、一切向錢看等錯(cuò)誤思想，在學(xué)生中沒有市場(chǎng)。

四、充分發(fā)揮鄉(xiāng)土事例在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)中，我注意利用典型的鄉(xiāng)土事例進(jìn)行教學(xué)，收到了良好效果。

（一）鄉(xiāng)土事例易于激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生在結(jié)合鄉(xiāng)土事例的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的理論知識(shí)面向社會(huì)，與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)識(shí)問題的能力。在講解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力時(shí)，老師舉出這樣一個(gè)例子：本鎮(zhèn)一個(gè)村

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的兩戶農(nóng)民，在土地土質(zhì)、水肥條件完全相同的情況下，一戶種植玉米3畝，另一戶種植玉米6.8畝，兩戶都收獲玉米1200公斤。請(qǐng)同學(xué)們分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因。這樣的事例具有啟發(fā)性，能激勵(lì)學(xué)生思考。同學(xué)們經(jīng)過激烈的爭(zhēng)論，最后得出一個(gè)和實(shí)際相符合的結(jié)論:獲得高產(chǎn)的農(nóng)民有科學(xué)文化知識(shí)，靠科學(xué)種田;另一戶農(nóng)民應(yīng)用舊的傳統(tǒng)方法種植管理?；钌氖吕雇瑢W(xué)們受到極大觸動(dòng)，加深了對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)為的理解，進(jìn)一步認(rèn)清了文化知識(shí)的重要性，激發(fā)了他們學(xué)好文化知識(shí)的熱情。學(xué)生鄭旋由于提高了認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課，初中畢此后，馬上在家中辦起了養(yǎng)雞廠和養(yǎng)豬廠，雞糞喂豬、豬糞肥田，成了靠科學(xué)致富的帶頭人。

(二)運(yùn)用發(fā)生在同學(xué)們身邊的事例教學(xué)，便于同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如八年級(jí)學(xué)生李向陽患重病，生命垂危，家庭拮據(jù)，無力支付大量醫(yī)療費(fèi)用，我們因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)召開班會(huì)，同學(xué)們紛紛表示：我們要伸出友誼之手幫助他，讓他體會(huì)到社會(huì)主義大家庭的溫暖。應(yīng)用在同學(xué)們身邊的事例教學(xué)，往往可以收到事半功倍的效果。

通過改革思想品德課教學(xué)，在我們學(xué)校，思想品德課不再是可有可無的裝飾品，真正成了同學(xué)們成長(zhǎng)做人的指南。

社會(huì)在前進(jìn)，知識(shí)在發(fā)展，教材在變化，作為一名思想品德課教師，一方面要不斷地豐富自己 的知識(shí)，更新觀念，提高自身的素質(zhì)。另一方面要深入社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，去了解學(xué)生，了解社會(huì)，索取材料，拓寬思想品德課的教學(xué)途徑。只有這樣，才能體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)出大批新時(shí)代所

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需要的人才。

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第二篇：如何在新課改下提高課堂教學(xué)效率

如何在新課標(biāo)下提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。然而，課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，既忽視作為個(gè)體的教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動(dòng)中多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。課改專家崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！蹦敲?，怎樣才能提高課堂效率呢？

一、首先提高教師的自身素質(zhì)。

教師自身素質(zhì)的高低是決定課堂效率的關(guān)鍵，教師必需加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷的改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，教師要講究職業(yè)道德，要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。并且，教師要具有先進(jìn)的思想觀念，樹立正確的課堂質(zhì)量觀。只有高素質(zhì)的教師，才能由高質(zhì)量的課堂！只有教師思想觀念的變革，才能產(chǎn)生課堂教學(xué)方式的變革！

二、其次加強(qiáng)充分的課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢(shì)在必行。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、思考問題、初步解決問題的能力，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。

三、最后提高學(xué)生的聽課效率。

學(xué)生是課堂的主人。再好的老師，沒有學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就根本不存在課堂效率。學(xué)生首先要做好聽課的準(zhǔn)備工作。上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上課了，要認(rèn)真，不能馬虎，預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。其次，學(xué)生要精力充沛、全神貫注地投入聽課，始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時(shí)不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)然為了避免疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮郑B(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。再者，學(xué)生要積極的參與課堂活動(dòng)。學(xué)生要踴躍回答問題、參加討論、積極主動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)。

總之，在新課標(biāo)的今天，我們都要有一個(gè)信念：向四十分鐘要質(zhì)量，要效率。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實(shí)現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負(fù)”的號(hào)召。

第三篇：新課改理念下如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

淺談新課改理念下如何提高美術(shù)課堂效率

摘要：《美術(shù)課程》明確指出：“必須通過課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，那么如何有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，我有這樣幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學(xué)生，提高課堂效率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

三、愉悅中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

四、利用多媒體激活課堂，提高課堂效率。

五、精講多練，提高課堂效率。

六、緊密聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)效率。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，以提高課堂效率。

美術(shù)教學(xué)中，我們要摒棄單調(diào)、程式化的教學(xué)模式，力求形式多樣、方法多變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，從而推進(jìn)素質(zhì)教育改革的不斷深化。

新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面推開，美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。所以《美術(shù)課程》明確指出：“必須通過課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。一直處于學(xué)校教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該抓住這次新課改契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)走出舊教育模式的陰影，恢復(fù)它本來的地位，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。課堂教學(xué)是一種師生雙邊的、動(dòng)態(tài)的變化過程，每個(gè)學(xué)生都是主動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂的主人；教師是課堂上這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。教師在教學(xué)中要真正做到“以學(xué)生為本”，精心設(shè)計(jì)、合理有效的提高課堂教學(xué)效率。那么如何有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過程更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？我有這樣幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學(xué)生，提高課堂效率

教師在觀念的革新中要做到，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)舊模式，打破以教師為中心單純的傳授美術(shù)技法的教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為本”的課程觀。很多美術(shù)教師因?yàn)閷I(yè)的特點(diǎn)在以往多年的教學(xué)實(shí)踐過程中從學(xué)科本位看待美術(shù)課程，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，都會(huì)在不自覺中形成一種符合教師個(gè)體特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻束縛了教師的思維方式，使自己陷入條條框框之中，從而影響教學(xué)的改革和創(chuàng)新。而長(zhǎng)時(shí)間的固定模式會(huì)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象，讓他們感到美術(shù)的專業(yè)性很強(qiáng)，非常難而且很枯燥，使他們失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，無法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的多種教育形式的要求，因此教師必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，以新課改的理念武裝自己的頭腦，從事教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，小學(xué)美術(shù)是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是學(xué)生發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教學(xué)生學(xué)美術(shù)并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。如小學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生他們所畫的畫有以下特點(diǎn)：畫面單純，線條、顏色較大膽，不拘泥于事物本身的顏色；不受對(duì)象約束，帶有強(qiáng)烈的主觀性，帶有很多印象成份；畫面對(duì)比強(qiáng)烈，夸張，無拘無束，有很強(qiáng)的隨意性。這正是兒童畫的魅力所在，因此教師在教學(xué)中必須掌握學(xué)生的這些特點(diǎn)，不能以成人眼中的像不像為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們的作品，而應(yīng)重視在畫中是否真實(shí)反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性，是否有新穎的表現(xiàn)來及時(shí)地給予鼓勵(lì)。只有這樣才能大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，我國古代教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用,是進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力源泉。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！毙抡n標(biāo)追求的理念之一就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生的升學(xué)、求職的影響微乎其微，所以要使學(xué)生自覺地去努力學(xué)習(xí)美術(shù)技能的可能性也不是很大，除非是那些天生就對(duì)美術(shù)有極大興趣的學(xué)生。因此，要使大多數(shù)學(xué)生都自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)美術(shù)，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺自愿地去學(xué)習(xí)，即要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。美術(shù)對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。因此在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者都應(yīng)關(guān)心的問題。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性，從而提高課堂效率。一個(gè)對(duì)美術(shù)課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我學(xué)，變成我要學(xué)。只有這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

三、愉悅中學(xué)習(xí)，提高課堂效率

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?；顫姾脛?dòng)是少年兒童的天性，他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施，將對(duì)提高美術(shù)課堂效率有阻礙作用，因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理，并加以循循誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式靈活多變，每節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲，在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，要想讓學(xué)生保持一種愉快的心情，在愉悅中求知，在求知中愉悅；就必須在這個(gè)過程中挖掘其快樂的潛力，這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備?！坝螒颉笔菍W(xué)生喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，都有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師在課上還可以采用合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽、師生合作等形式給學(xué)生營造一種愉快、歡樂的氛圍；也可以在上課時(shí)結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，從而較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至超額完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。

四、利用多媒體激活課堂，提高課堂效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為素質(zhì)教育的全面落實(shí)提供了先進(jìn)的教學(xué)工具，推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。在課堂教學(xué)中，多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。在美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏，特別是美術(shù)欣賞課。欣賞課由于其具有知識(shí)性和理論性，缺乏師生互動(dòng)的操作平臺(tái)，因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備好生動(dòng)豐富的素材資料，通過大量材料將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生見多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。例如：在小學(xué)美術(shù)欣賞課上，現(xiàn)在有不少光盤、VCD都有這方面素材。老師整理之后，讓學(xué)生課上欣賞，豐富多彩的畫面、聲情并茂的講解能夠大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵；同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，輕松的提高了課堂教學(xué)效率。

五、精講多練，提高課堂效率

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要美術(shù)教師花費(fèi)很多時(shí)間來精心準(zhǔn)備示范畫、教具。在課堂教學(xué)中都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因?yàn)榻處熇么蟛糠謺r(shí)間來講解、示范，學(xué)生成為被動(dòng)接受的聽眾，這種傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽、看”的模式，即剝奪了學(xué)生課上的寶貴時(shí)間,又不符合現(xiàn)代的教育理念。然而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，就可以用彩筆在幻燈片上直接作畫，既方便構(gòu)圖，又容易引起學(xué)生注意，效果特別好，同時(shí)也大大地節(jié)省了時(shí)間。另外還可以通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集大量的示范作品，畫面精美逼真，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)和相關(guān)的技能。提高了美術(shù)教學(xué)示范的直觀效果。如在上《風(fēng)景畫》這一課時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解，就會(huì)用去大量的時(shí)間，使學(xué)生練習(xí)的時(shí)間縮短。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則效果完全不同，精美的美術(shù)作品圖像、簡(jiǎn)潔明了的文字說明、令人陶醉的音樂背景，瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)所用的時(shí)間，又優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了美術(shù)教學(xué)的效率。

六、緊密聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)效率

藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的靈感，很多是來自他們平時(shí)對(duì)生活的觀察和思考，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察事物、關(guān)心生活、熱愛生活，多留意自己身邊的人和事，通過這樣的積累，就有利于課堂教學(xué)的智力挖掘，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去看世界，去感受美、認(rèn)識(shí)美，進(jìn)而用線條、色彩、、結(jié)構(gòu)、空間等描繪語言去觀察、認(rèn)識(shí)、想象、創(chuàng)造美好的生活，達(dá)到了這樣的目的，我們的美術(shù)課就能收到很好的效果，就實(shí)現(xiàn)了我們進(jìn)行美術(shù)教育的目的。

所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講《命題畫——童年趣事》這課時(shí)，我先讓學(xué)生講講自己童年的趣事，再拿出記錄童年趣事的照片與同學(xué)們一起分享。同時(shí)我也給學(xué)生講了自己在童年里記憶最深刻的一件趣事，讓學(xué)生感受到老師和自己一樣，都有難忘的童年趣事，拉近師生間的距離，使他們產(chǎn)生一種親近的感覺。在這樣的氣氛下學(xué)生動(dòng)手表現(xiàn)，激情飽滿、躍躍欲試。當(dāng)一幅幅題材各異、想象豐富、形象生動(dòng)的畫面躍然紙上時(shí)，我真不敢相信這些都出自天真爛漫的孩子們之手。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，以提高課堂效率

在美術(shù)教學(xué)中教師創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)是美術(shù)課程的重要組成部分，只有全面的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，找到創(chuàng)新能力的突破口，才能更好的提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)造能力是教育教學(xué)中諸多目標(biāo)的最高目標(biāo)，在美術(shù)這個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域中顯得猶為重要，它也是每個(gè)獻(xiàn)身藝術(shù)的人的終身目標(biāo)。然而創(chuàng)造思維則是創(chuàng)造能力的根基和動(dòng)力。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表揚(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，就適時(shí)加以肯定、表揚(yáng)，久而久之，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，更好的完成了教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)效率。

新課程改革使美術(shù)這一學(xué)科成為基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，課改是適應(yīng)現(xiàn)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是提高美術(shù)課堂效率的保證。因此在美術(shù)教學(xué)中，我們要摒棄單調(diào)、程式化的教學(xué)模式，力求形式多樣、方法多變，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的，從而推進(jìn)素質(zhì)教育改革的不斷深化。

淺談新課改理念下如何提高美術(shù)課堂效率

寶坻區(qū)馬家店鎮(zhèn)大蘭中心小學(xué)

劉近榮

第四篇：如何在新課改下提高課堂教學(xué)效率

如何在新課改下提高課堂教學(xué)效率

關(guān)鍵詞：新課改

提高 課堂教學(xué) 效率

提高課堂效率是一個(gè)老話題了，而如何提高課堂效率，至今還沒有圓滿的答案．在新課改的今天，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在語文教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提倡廣泛學(xué)習(xí)其他人的好的教學(xué)模式，但更主張獨(dú)立鉆研，講出自己的風(fēng)格，講出特色。有時(shí)，為了上好一節(jié)課，對(duì)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)總要反復(fù)推敲，直到滿意為止，總之我們都有一個(gè)信念：向四十分鐘要質(zhì)量，要效率。只有走“提高課堂效率”這條路，才能實(shí)現(xiàn)“課改”要求，才能響應(yīng)“減負(fù)”的號(hào)召。課堂教學(xué)改革是學(xué)校教育改革的主渠道。然而，課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，既忽視作為個(gè)體的教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學(xué)活動(dòng)中多邊多重、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。課改專家崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好

不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！蹦敲?，怎樣才能提高課堂效率呢？

首先提高教師的自身素質(zhì)。

教師自身素質(zhì)的高低是決定課堂效率的關(guān)鍵，教師必需加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷的改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，教師要講究職業(yè)道德，要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生。并且，教師要具有先進(jìn)的的思想觀念，樹立正確的課堂質(zhì)量觀。只有高素質(zhì)的教師，才能由高質(zhì)量的課堂！只有教師思想觀念的變革，才能產(chǎn)生課堂教學(xué)方式的變革！

其次加強(qiáng)充分的課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)能力更是勢(shì)在必行。預(yù)習(xí)給學(xué)生提供一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題、思考問題、初步解決問題的能力，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。最后提高學(xué)生的聽課效率。

學(xué)生是課堂的主人。再好的老師，沒有學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就根本不存在課堂效率。學(xué)生首先要做好聽課的準(zhǔn)備工作。上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不

能集中注意力聽課。同時(shí)要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上課了，要認(rèn)真，不能馬虎，預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)解決。其次，學(xué)生要精力充沛、全神貫注地投入聽課，始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時(shí)不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動(dòng)作。當(dāng)然為了避免疲勞，動(dòng)腦還要?jiǎng)邮郑B(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。再者，學(xué)生要積極的參與課堂活動(dòng)。學(xué)生要踴躍回答問題、參加討論、積極主動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)。有效的教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之在語文、數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。要提高教學(xué)的效率，教師也必須在有效的教學(xué)上下功夫。

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要

對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。教學(xué)過程的優(yōu)化，不僅僅體現(xiàn)在一篇課文的處理上，也體現(xiàn)在教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)上。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谥v授說明文《人民永垂不朽》時(shí)，先將十幅圖打亂了掛在墻上，要求學(xué)生按照課本內(nèi)容把順序重排一下。且看下面一段實(shí)錄：

“哇！”幾個(gè)女生叫起來，“這太難了！” “老師，可以看語文書嗎？” “不能看書?！?/p>

“這么難，馬馬虎虎，讓我們看看吧！” “不行?！?/p>

“我們只看一會(huì)兒，就合攏，怎么樣？”（女生們“討價(jià)還價(jià)”起來）“老師，行行好嘛??”（幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在“哀求”。）

“唉，真拿你們沒有辦法！不過，最多只能讓你們看十分鐘，時(shí)間一到要自覺地把課本合攏，能辦到嗎？”（老師“無可奈何”地讓步）“能！”（同學(xué)們欣喜若狂）

看了這段實(shí)錄，我們可以想象當(dāng)時(shí)學(xué)生看書的效率。十分鐘后學(xué)生上臺(tái)給每一幅畫標(biāo)上了時(shí)間并擬了小標(biāo)題，排好了順序。真可謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。這個(gè)成功既歸于錢老師導(dǎo)之得法，也歸于教學(xué)過程的優(yōu)化組合。試想，如果先讓學(xué)生看

書，然后讓學(xué)生上臺(tái)辨認(rèn)排列掛圖，其效果絕不能與前者相比。

則數(shù)學(xué)的課時(shí)減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)．在40分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說到點(diǎn)子上，講練得精，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視．講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力．又如解析《圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是圓的化簡(jiǎn)．教師下載了“嫦蛾”一號(hào)探月衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在本節(jié)課中先播放視頻，即讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)直觀的了解，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情．為了強(qiáng)調(diào)圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，先準(zhǔn)備好一個(gè)小黑板（可以用泡沫）上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在教具上畫一個(gè)圓．畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖．學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出圓的嚴(yán)格的定義．這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解，尤其是上臺(tái)板演的那兩位的

同學(xué)，更是終生難忘了，這樣，圓的化簡(jiǎn)這一難點(diǎn)也就迎刃而解了．同時(shí)也解決了將要遇到的化簡(jiǎn)問題．

從以上兩例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可見教者的獨(dú)具匠心。他們都是站在學(xué)生的角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣激發(fā)學(xué)生思維中的興奮點(diǎn)，怎樣才能更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮得都非常周到。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)主導(dǎo)思想，才把課上得趣、活而且效果異常地好。

二、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。

例如，語文在教《孔已己》這一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

又例如，在講解分析數(shù)學(xué)中的直線問題時(shí)：每節(jié)課一定要留相應(yīng)下節(jié)要講的幾個(gè)問題，讓學(xué)生回去做為作業(yè)完成．開始的時(shí)候?qū)W生覺

得有些吃力，后來逐漸的培養(yǎng)，一個(gè)星期后，已經(jīng)有一半以上的學(xué)生能夠獨(dú)立的完成這部分作業(yè)了．之所以選擇直線，也是因?yàn)閷W(xué)生在小孩子時(shí)就知道直線的圖像，所以在做起來的時(shí)候比較得心應(yīng)手．這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高．

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？

提這個(gè)問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求．教師能隨著教學(xué)

內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)．而在立體圖形中，嘗試著時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證立體圖形結(jié)論．如在講立體圖形之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體圖形的模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度．這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些立體圖形模型，直觀地加以說明．此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法．有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法．俗話說：“教無定法，貴要得法”．只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法．

2．要精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時(shí)間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備．

3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的．例如，在進(jìn)行排列組合中的講解時(shí)，每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點(diǎn)．

針對(duì)性練習(xí)：新授課后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章．例如，在講對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生總是搞不清楚如何入手，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行難點(diǎn)上的配題，將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會(huì)將難點(diǎn)突破了．

比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解．例如，在排列組合問題的基本內(nèi)容講完后，要加一兩節(jié)的專題訓(xùn)練，題類主要是以既有排列又有組合的綜合應(yīng)用問題為主，在對(duì)比中加深理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固．

操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實(shí)踐中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了形象思維．例如在立體圖形中，球與圓椎的相切問題很難辦，這時(shí)候不妨讓學(xué)生自己回家做三個(gè)球放在圓椎中，體會(huì)三者相切時(shí)的結(jié)論．

口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達(dá)來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進(jìn)行下一步的分析，特別是通過實(shí)物投影，讓學(xué)生來講解該題；對(duì)于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨(dú)立分析，如何從問題推算到條件，對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)．

四、功夫要下在備課上

第一、課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。

因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。要想提高課堂教學(xué)效率，對(duì)每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現(xiàn)有新的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障。“任它千瓢水，我只取一瓢飲 ”,這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。

第二、拓寬思維空間，明確語文的外延。

語文學(xué)習(xí)要運(yùn)用眼、耳、口、鼻、舌、心等器官，教學(xué)要充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，掌握，運(yùn)

用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門才會(huì)沖開。第三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。

探究教法，就是探究怎么教的問題。人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這句話里有兩個(gè)“法”，前一個(gè)“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個(gè)“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。筆者想要說的是后一種“教無定法”。造成“教無定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同。在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。

1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。

2、根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。課文的特點(diǎn)不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。

4、根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。譬如，長(zhǎng)于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運(yùn)用教學(xué)媒體方面努力。

當(dāng)然，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率?？梢?，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)習(xí)方法眾多，在此不再哆嗦。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。

四、了解學(xué)生實(shí)際，因材施教。

（一）、了解學(xué)生的知識(shí)程度，做到有的放矢。

了解學(xué)生的知識(shí)程度，是組織教學(xué)中的一個(gè)重要條件。從備課到課堂，從課堂到作業(yè)布置，都得根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度考慮。備課時(shí)，如果不考慮學(xué)生的知識(shí)程度，盡管你教案寫得細(xì)致入微，目標(biāo)如何之明確，導(dǎo)入如何之精彩，教法如何之周密都將是紙上談兵。反之，在教學(xué)過程中，能把學(xué)生的實(shí)際情況作為一個(gè)重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)問題，即使是一份不完整的教案，一節(jié)課只分析一個(gè)問題，也將使學(xué)生學(xué)有所獲。例如：面對(duì)一個(gè)感悟能力很差的學(xué)生，讀完《明月幾時(shí)有》這首詞后，教師對(duì)他提出一個(gè)這樣的問題“這首詞抒發(fā)了

作者什么情感？”試問，這問題提得合適嗎？

（二）、了解學(xué)生愛好，開展賞識(shí)教育。

這里所說的愛好，是指“學(xué)生需求的心里”。其實(shí)學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂，往往會(huì)起到事半功倍的效果。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。縱觀古今，語文、數(shù)學(xué)的教材也多是本著學(xué)生這些心理進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時(shí)空。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。在數(shù)學(xué)課堂上提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)從而提高課堂效率。

（三）、深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲。

由于年齡，身份不同，學(xué)生對(duì)老師的信任多少都會(huì)保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動(dòng)找他們交談，一個(gè)學(xué)期甚至讀完小學(xué)都不會(huì)問老師一個(gè)問題。教學(xué)中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對(duì)于提高課堂效率是很有價(jià)值的。

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室．對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成．對(duì)于有條

件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容．如講授幾何立體圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示．

六、珍惜最佳的教學(xué)時(shí)間。

珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的時(shí)間，多給學(xué)生時(shí)間思考，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個(gè)性，走上創(chuàng)造之路。同時(shí)，教師要善于機(jī)智地處理好課堂中出現(xiàn)的意外問題，做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。教師要善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配?？筛鶕?jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。

七、充分體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)樂趣

每一個(gè)人都有成功的欲望。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。教師不是吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與激勵(lì)，而是多

方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

八、要建立良好的師生關(guān)系。

大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會(huì)注意聽他的課,注意力集中,思維也會(huì)活躍。良好的師生關(guān)系,是建立在老師無私的愛和師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會(huì)真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。一堂課的成功與否與師生之間的情緒波動(dòng)有著直接的關(guān)系。如果老師心情愉快，面帶微笑，學(xué)生也會(huì)自然地笑起來，使整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)變得輕松和諧，其樂融融。如果學(xué)生放開了，他們就不會(huì)有膽怯的心理，也就能集中注意力，積極地參與到課堂教學(xué)之中，課堂效率也會(huì)相應(yīng)地提高。否則會(huì)拉開師生之間和距離，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，使課堂活動(dòng)成為教師的獨(dú)角戲。

總之，在新課改下的今天，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可，教師一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提高語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．在新課改下，我們教師也只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。總而言之,“如何提高課堂教學(xué)效率”，是教育科學(xué)永恒主題，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅吧。

第五篇：新課改下如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

2012安慶市語文學(xué)科 教學(xué)論文評(píng)選參評(píng)論文

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見

作者姓名：唐

冠

華

作者單位：樅陽縣錢橋中心校本部

人人上課，效率不同。好的課事半功倍，差的課事倍功無，其間差異不啻云泥。為什么我們也努力教書了，卻往往不能達(dá)成想像中的教學(xué)目的？磚頭般的教育專著，成G的學(xué)術(shù)文檔，也許不能直接幫助我們分拆幽微；而平時(shí)的點(diǎn)滴反思、片言隨筆、瞬間感悟，反倒是貼近的望聞問切，說不定能有奇效。

新課改早鍥入縱深，如何提高語文教學(xué)效率已然迫在眉睫；尤其農(nóng)村小學(xué)語文高效教學(xué)，則更值得我們一線教學(xué)人員去探究、去完善、去追捧。多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)，首當(dāng)立足教學(xué)實(shí)際，于挖掘教材與整合資源上痛下功夫，在撰寫教案、遴選教法、倡行學(xué)法等環(huán)節(jié)上，堅(jiān)決突出一個(gè)實(shí)字，有道是做實(shí)了功底，不愁成功不來敲門。

鑒此，以下點(diǎn)滴能否算做心得，還讓筆者慢慢闡述開來——

一、有效備課，是提高課堂教學(xué)效率的首要條件

什么才是有效備課呢？筆者認(rèn)為要精通教材，研讀教材，既要有廣度又要有深度，做到心中有數(shù)，自己與文本對(duì)話，與作者進(jìn)行情感交流，達(dá)到與文本合二為一，這樣才能有自己的見解，并有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文課文有的是文詞優(yōu)美，有的是結(jié)構(gòu)奇巧，有的是思想豐富，有的是感悟充沛，更有的也許兼有兩樣三樣的長(zhǎng)處。我們一看愛不釋手，會(huì)覺得文章中哪里都好，這時(shí)在備課時(shí)就要做到取舍，想想文章的體裁是什么，寫作特點(diǎn)是什么，這樣才能抓住教學(xué)重點(diǎn)，避免在教學(xué)中貪多求全，面面俱到，從而處理好教學(xué)重點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系。

備課的關(guān)鍵是要解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。有時(shí)理解一個(gè)詞語、一個(gè)句子就是難點(diǎn)，這是由學(xué)生的基礎(chǔ)與能力決定的，但課文的重點(diǎn)卻一定在此。要想解決難點(diǎn)，就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)，要弄清為什么學(xué)生會(huì)感到難，難在哪里？然后，再根據(jù)難點(diǎn)所在，有針對(duì)性地加以解決。只有當(dāng)教學(xué)突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效果才會(huì)好。

筆者認(rèn)為備課時(shí)要注重三維目標(biāo)，要考慮教學(xué)對(duì)象的水平，同時(shí)還要選擇有效的教學(xué)方法，運(yùn)用適宜的教學(xué)手段，在創(chuàng)設(shè)情景、提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方面痛下功夫，才能做到水到渠成、事半功倍。

二、有效預(yù)習(xí)，是提高課堂效率的必備環(huán)節(jié)

我們知道教學(xué)是真正的雙邊行為，要想提高教學(xué)效率，學(xué)生的預(yù)習(xí)也是不容忽視的。學(xué)生熟讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，了解作者生平、寫作背景等等因素，這些預(yù)習(xí)做得好，以后課堂學(xué)起來才會(huì)輕松，效果奇佳。

但現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生預(yù)習(xí)都只是敷衍了事，走走過場(chǎng)，根本沒有達(dá)

到預(yù)習(xí)的目的。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使之掌握預(yù)習(xí)的方法。

①、預(yù)習(xí)要講究針對(duì)性

我們布置預(yù)習(xí)，不能籠統(tǒng)化，概念化。那樣學(xué)生就會(huì)無所適從，預(yù)習(xí)就成了走形勢(shì)。所以，筆者在實(shí)際操作時(shí)往往布置一些目標(biāo)明確，且有較強(qiáng)針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)，例如采用限制預(yù)習(xí)范圍、提供預(yù)習(xí)提綱、發(fā)預(yù)習(xí)卡片等方式，都曾收到好的效果。

經(jīng)常的，筆者要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)必須了解清楚課文中有哪幾個(gè)生字、新詞必須掌握，文中的主人翁是誰，課文講了一件什么事情，文中描寫人物心理活動(dòng)的詞語有哪些等等等等，不一而足。預(yù)習(xí)的形式也多種多樣，可以是填空、簡(jiǎn)答、選擇、連線等，這樣學(xué)生帶著問題去讀課文，邊讀邊思考，既便于學(xué)生去預(yù)習(xí)，也便于教師檢查。

②、預(yù)習(xí)要講究層次性

小學(xué)生預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容不是一成不變的，而是隨著他們年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的增高，預(yù)習(xí)課文時(shí)也在逐漸增加一些難度。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有了初步養(yǎng)成時(shí)，也可以逐漸讓他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，但要考慮到學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，做到分類布置。

③、預(yù)習(xí)要指導(dǎo)方法

在所有的預(yù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，預(yù)習(xí)的方法是最值得強(qiáng)調(diào)的，而預(yù)習(xí)方法又不外乎“讀、思、記”三字直言。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成筆墨不動(dòng)預(yù)習(xí)不行的習(xí)慣，做到邊讀書邊思考，把讀書的感想、想到的問題都批注在書上，指導(dǎo)學(xué)生用不同的記號(hào)批注，畫出重要的詞語、句子，以及自己的疑問之處等，這樣的預(yù)習(xí)才有利于提高課堂效率。

筆者在剛開始教學(xué)生時(shí)，總是先帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行，慢慢地逐漸放手，讓學(xué)生在家里、在校外、在一切可以預(yù)習(xí)的場(chǎng)所完成預(yù)習(xí)。這樣循序漸進(jìn)，水到渠成，學(xué)生才能真正掌握好的預(yù)習(xí)方法。

三、有效教學(xué)，是提高課堂教學(xué)效率的重中之重

有效備課，是提高教學(xué)效率的前提；有效課堂教學(xué)，才是提高課堂教學(xué)效率的重中之重。課堂教學(xué)能否達(dá)到高效，關(guān)鍵就在課堂教學(xué)這一實(shí)施階段的情況。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)的有效實(shí)施，關(guān)鍵是做好以下幾方面：

①、教師首先要有過硬的文學(xué)素養(yǎng)

筆者曾研究過無數(shù)名師的課堂隨筆和教學(xué)實(shí)錄，讓筆者觸及靈魂的感受就是大師們教的是語文，而我們教的只是課文。一字之差，天壤之別。名師教學(xué)，語文牽動(dòng)著中華五千年人文歷史，它根深蒂固，枝繁葉茂，花蕊鮮艷，果實(shí)累累。學(xué)樣畫瓢，我們教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語、讀句子、學(xué)課文，也應(yīng)該讓學(xué)生去感受語言文字的魅力，去領(lǐng)略人文歷史的博大精深。一個(gè)詞語就可以呈現(xiàn)一幅畫面，一個(gè)句子中就可以讓我們感嘆祖國語言的精妙，一段文章更可以讓我們感悟人生、貼近生活、走進(jìn)歷史、呼喚未來。我們學(xué)習(xí)語文的目的，就是要運(yùn)用祖國的語言文字去聽、說、讀、寫，我們要不斷加深自己的文學(xué)素養(yǎng)，多讀、多思、多記、多寫，做個(gè)愛語文的人，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)

生走進(jìn)語文博大精深的世界。

②、教師自身要有高超的調(diào)控能力

在筆者的課堂教學(xué)生涯中，總不乏意外連連，使筆者措手不及的。比如學(xué)生的回答離題太遠(yuǎn)沒有深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)卡殼掉鏈子；又或者學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂秩序混亂等情況。對(duì)此，筆者認(rèn)為我們教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。也就是說我們教師自身要有高超的課堂調(diào)控能力。

③、教師課堂上要有敏捷的觀察能力

小學(xué)課堂教學(xué)的特殊性，要求我們教師要有敏捷的觀察能力。我們要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生是否理解并會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語，是否提高了聽說讀寫能力等，都要做到心中有數(shù)。另外，我們還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，如注意力是否集中，學(xué)習(xí)有沒有興趣等等。同時(shí)，我們更要能夠創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，能夠尊重學(xué)生，給學(xué)生以信心，并建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才會(huì)使學(xué)生振奮精神，興趣濃厚，學(xué)得輕松愉快，從而更好地提升教學(xué)效果。

四、有效練習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的根本保障

學(xué)習(xí)的最終目的是掌握知識(shí)和養(yǎng)成技能，而好的教學(xué)效果的最直接的反映，則是學(xué)生能及時(shí)消化課堂學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到知識(shí)解決相應(yīng)的問題。因此，我們教師要做到課課清，日日清；要做到每課必練，每練必得，也就是說有效練習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，我們教師要有選擇，要有經(jīng)典，要少布置重復(fù)性作業(yè)，這樣，學(xué)生才有時(shí)間去讀課外書，使自己的課外生活豐富多彩。

另外，筆者認(rèn)為可以每天抽幾分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對(duì)檢查結(jié)果做好記錄，以便教師了解自己的教學(xué)情況，也使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所了解。唯如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的才會(huì)更加明確，學(xué)生的基礎(chǔ)才會(huì)更加牢靠，學(xué)生的水平才會(huì)逐漸長(zhǎng)成，才會(huì)使提高課堂教學(xué)效率不至于成為一句空談。

提高課堂教學(xué)效率任重道遠(yuǎn)，并非三言兩語所能概括。她精深而又淺顯，她遙遠(yuǎn)而又貼近，她飄忽而又實(shí)在，她誘人而又煩人，她仿佛為我所獲，其實(shí)又離我遠(yuǎn)去。愿大家在提高課堂教學(xué)效率的路上，各有所得，各擁所長(zhǎng)，相互切磋，彼此砥礪，快快成長(zhǎng)壯大起來，為我們的教育事業(yè)各盡所能，添磚加瓦吧。