第一篇：捕捉學(xué)生心靈,做學(xué)生的良師益友

捕捉學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：下午好！

首先我要深深感謝專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)和所有任課教師對我班學(xué)生工作的幫助、支持與信任，今天，能有機會在此與大家交流關(guān)于班主任管理工作方面的方法經(jīng)驗，我感到無比榮幸，同時也誠惶誠恐，因為在班主任領(lǐng)域，我還是一個新手，沒有經(jīng)驗可談，只能粗淺地談?wù)勛咦x班管理工作中的思考、實踐和收獲。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

我班是一個全由走讀生組成的班級。學(xué)生大多來自市區(qū)，畢業(yè)于育才中學(xué)、尚賢中學(xué)等私立學(xué)校。家庭條件相對優(yōu)越，知識視野相對開闊，個性張揚，思維活躍，見解獨特，內(nèi)心渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，但自我約束力較弱，學(xué)習(xí)動力不足，甚至存在較強的投機意識和僥幸心理。這個班級主要存在的問題有以下幾點： 一．自我意識強，集體意識淡薄

由于網(wǎng)絡(luò)的普及和信息傳播速度的加快，與住校生相比，絕大多數(shù)走讀生獲取信息的渠道要相對廣泛，獲取信息的方式要更加快捷，了解的資訊要更加豐富。甚至在某些方面比教師、家長知道的還要多。于是，在他們心中，教師和家長不再代表神圣不可侵犯的權(quán)威，在處理個人與他人、個人與班級的關(guān)系中，他們基本上是以自身利益為導(dǎo)向，強調(diào)付出和收獲并重，從不會設(shè)身處地地考慮別人的想法，而是根據(jù)自我認(rèn)知、自身價值標(biāo)準(zhǔn)來處理事情，解決問題。對集體活動也不感興趣，缺乏大局、全局意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，人心散漫，行為隨意，班內(nèi)關(guān)系不夠融洽。因此，在走讀班內(nèi)，學(xué)生內(nèi)部之間的言語沖突、行為過激等現(xiàn)象層出不窮，集體活動相互推諉、相互扯皮的事件也屢有發(fā)生。

二、思想極端化，抗挫能力弱

絕大多數(shù)的走讀生家庭條件優(yōu)渥，家長對其寵愛有加，對子女的要求、條件不論是否合理，一般都能盡最大限度得以滿足。所以當(dāng)學(xué)校規(guī)定、老師要求、同學(xué)意見與自己的看法相左時，他們會表現(xiàn)出思想偏執(zhí)、行為偏激，甚至發(fā)生隨意砸壞公物、傷害自身、頂撞老師等事件。若稍遇困難或者不順，就心灰意冷，甚至悲觀厭世，一撅不振。

三、內(nèi)心渴望認(rèn)可卻缺乏動力目標(biāo)。

絕大多數(shù)中職走讀生在初中時代因成績不太優(yōu)異往往被人忽視，進(jìn)入中職后，由于他們見多識廣，知識面廣，他們迫切希望在中職施展自己的能力，得到別人的認(rèn)可，但面對繁重的專業(yè)學(xué)習(xí)又缺乏高遠(yuǎn)目標(biāo)、腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神，所以他們在學(xué)習(xí)上不愿全身心地投入，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)浮躁，急功近利。

針對走讀班學(xué)生的現(xiàn)狀，本人在教學(xué)管理中不斷探索，不斷實踐，努力從多方面提升學(xué)生的集體意識，消除學(xué)生的逆反情緒，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是我的幾點做法和體會。

一、幫助學(xué)生增強團(tuán)隊合作意識，樹立我愛我班的集體意識

職業(yè)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，當(dāng)代企業(yè)靠單打獨斗一是小行的，所以針對我班走讀生唯我性與重利性傾向，我在平時的工作中，注意培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊合作意識。

1、以班級集體活動為抓手，增強班級認(rèn)同感。在學(xué)校、專業(yè)部組織的各項活動中，我都會鼓勵我班學(xué)生積極參加。無論是前期活動策劃、中期活動訓(xùn)練，還是后期活動展示，我都會全程指導(dǎo)、督促?；顒咏Y(jié)束后，不論結(jié)果如何，我們班級都堅持開活動感恩會，向集體活動中策劃、指揮、負(fù)責(zé)的學(xué)生表示感謝，同時也通過發(fā)放棒棒糖、加分等形式肯定全體學(xué)生在活動中的付出。這樣就能讓全體學(xué)生在集體活動中體會到團(tuán)隊合作的重要性以及團(tuán)隊成功后的滿足感。

2、以小組間量化考評為形式，強化班級榮譽感。

在走讀班的學(xué)生管理中，全體學(xué)生共同制定小組間量化考核細(xì)則，小組之間共同監(jiān)督，共同評價。利用加減分作為小組考核標(biāo)準(zhǔn)，一方面讓走讀生認(rèn)識到遵守規(guī)范的重要性，另一方面當(dāng)走讀生明白個人的一己行為會影響小組團(tuán)隊的利益，乃至班級榮譽。在每周班會上，大力表揚公推的優(yōu)秀小組，表彰各組進(jìn)步最大的學(xué)生，以此逐步改變他們的認(rèn)識觀、價值觀，樹立良好的集體觀。

二、幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛在優(yōu)勢，樹立積極樂觀向上的心態(tài)

古人云：人貴有自知之明。只有認(rèn)清自我，才能激發(fā)潛能，取得成功。針對走讀生心態(tài)消極，行為偏激的現(xiàn)狀，在班級管理中，要積極引導(dǎo)學(xué)生重新審視自我，喚醒學(xué)生潛能，找回自信，培養(yǎng)積極樂觀向上的心態(tài)。

1、用主題班會培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)。

在班級管理中，我先后針對走讀班學(xué)生實際，有針對性地設(shè)計了“我是一道獨特的風(fēng)景”、“ 換位思考，律己寬人”、“ 做情緒的主人”、“相信自己，不斷超越”等主題班會，讓學(xué)生逐步了解自己的優(yōu)勢和特長，品嘗成功帶來的喜悅和成功，以此滋生積極向上、自強不息的精神，找到自己的定位。

2、用溝通交流健全良好心態(tài)

由于走讀生在校時間相對較短，所以班主任要借助課余時間的交流溝通、相互談心等形式了解學(xué)生思想動態(tài)，明確走讀生的生活訴求。同時在溝通時要特別注意培養(yǎng)學(xué)生健全人格，告訴他們“尺有所短，寸有所長”，每個人都有其自身的優(yōu)點。在人際交往中要多看別人的長處，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，學(xué)會贊揚和感激。要真誠待人，多付出，時刻抱著一顆感恩的心。這樣在碰到麻煩的時候，才能打破僵局、靈活應(yīng)對，才能夠大事化小、小事化了，保持良好的人際關(guān)系。

三、幫助學(xué)生明確目標(biāo)，找回學(xué)習(xí)動力

在工作中，為了使走讀生擺脫學(xué)習(xí)浮躁，不夠踏實，動力不足的狀態(tài)，我會要求學(xué)生制訂階段目標(biāo)、短期目標(biāo)、長期目標(biāo)，通過這樣的遞進(jìn)式目標(biāo)，使得他們在學(xué)習(xí)中能減少拖延，提高效率，并且階段目標(biāo)的實現(xiàn)能使他們體會到成功的喜悅，達(dá)到的目標(biāo)越多，成功越多，他們就更愿意設(shè)定目標(biāo)，去實現(xiàn)自己的下一個理想。在前進(jìn)的道路上，他們會越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來也更加有滋有味。另外，我還采用了及時表揚、及時評價的方式幫助學(xué)生成長。有時下課后，我會主動聯(lián)系任課教師，問問班級學(xué)生的表現(xiàn)，對于有所進(jìn)步的學(xué)生，我都會第一時間用短信或電話對他進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生覺得老師時時刻刻在關(guān)心她的成長。如今，我班的學(xué)生已經(jīng)踏上了實習(xí)的征程，反思近兩年的班級管理，除了以上的一些探索和實踐之外，我也存在著一些問題，例如最初走讀班班干部的選拔不夠妥當(dāng)，造成班級人心不穩(wěn)；還有學(xué)生的紀(jì)律約束力還有待加強等問題。今后，我會虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力提高育人能力，力爭在教育教學(xué)中取得更大進(jìn)步。

第二篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

從事工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)為教育學(xué)生是沒有正式的課堂，老師對學(xué)生的教育存在于生活中的點點滴滴。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在借這次機會談?wù)勛约旱狞c滴體會：

一、班主任要做到言傳身教。“言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到，還要求我做！“可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用，就要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)要求學(xué)生做到時，就必須要求自己首先做到。如要求學(xué)生不遲到，就要在學(xué)生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。”理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要允許學(xué)生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。

四、要嚴(yán)愛相濟

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

五、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白烨凇?，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、了解學(xué)生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢

1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的眼光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

總之，當(dāng)班主任近6年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；任課教師有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

第三篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

摘 要：做一名中職生的班主任，確實比做一名普通中學(xué)的班主任辛苦，中途接班，讓學(xué)生在本來習(xí)慣了的環(huán)境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要堅持自己的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，用教師的人格魅力讓學(xué)生接納自己，做學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：接納；堅持；嚴(yán)格

我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比，中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何，學(xué)生與原來的班主任之間已很熟悉，他們之間形成了一定的默契和習(xí)慣，中途接任，學(xué)生要重新認(rèn)識和熟悉你，有一種排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走進(jìn)他們的心里，讓他們能很快地接納我，把我當(dāng)做他們可信賴的知心朋友，做他們的良師益友。

學(xué)生有一個特點，就是“怕”班主任，再調(diào)皮的學(xué)生，也會有這樣的心理。他們無形中把班主任當(dāng)成了他們的“家長”。要接替原來的班主任，不管原來班主任在學(xué)生心里是否有份量，有些學(xué)生一時都是無法適應(yīng)的。

怎樣才能讓學(xué)生接納我？管嚴(yán)了學(xué)生會對著干；管松了正合學(xué)生的意，結(jié)果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因為，只有從教師人格的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！币虼?，我沒有一味遷就學(xué)生，而是堅持我的原則，要求學(xué)生做到：上課不曠課、不遲到；早上按時早操，晚上按時就寢；上課期間晚上不得出校通宵上網(wǎng)；講文明，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達(dá)到這些基本要求，對他們來說是很難的事。如要他們堅持每節(jié)課不遲到、不逃課，他們很難做到。因為按照他們以前的習(xí)慣，愿去上課就去上，不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網(wǎng)。要他們講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，他們根本無法接受。早上叫他們起床，寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教，告訴他們不講衛(wèi)生的危害，告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，并示范給他們看。一次次，一天天，我用我的耐心和關(guān)心讓學(xué)生按我的要求去做。對能做到的學(xué)生，我會經(jīng)常地贊揚；對偶爾做不到的學(xué)生，我會鼓勵；對做不到的學(xué)生，我會推動他們?nèi)プ觥?/p>

在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，我有空經(jīng)常與班上學(xué)生聊天，在聊天中告訴學(xué)生一些處理問題的方法和做人的道理；在聊天中了解學(xué)生需要什么，把我對他們的期望傳達(dá)給學(xué)生，把我對學(xué)生的愛傳遞給學(xué)生；在聊天中贊揚學(xué)生優(yōu)點，指出學(xué)生的不足。

我在平時也加強了對學(xué)生的關(guān)心。如有學(xué)生發(fā)燒生病了，以往他們都是不愿意去看病，發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛，不管多晚都會帶生病的學(xué)生去看病，幫忙燒開水給生病學(xué)生吃藥，給生病學(xué)生買飯送飯，以我的真心換來學(xué)生的信任，以我的愛心取得學(xué)生的理解。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，這樣才沒有隔閡，消除了隔閡，他們才能接納我這個新任班主任，才能很好地與我交流。在與他們的交流中，我經(jīng)常贊揚他們的點滴進(jìn)步。人們常說：“好孩子是夸出來的?！闭l都愿意在贊揚中進(jìn)步，沒有贊揚和賞識也就沒有教育。贊揚和賞識是一條紐帶，能使教師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

慢慢地，時間長了，學(xué)生對我也了解了，知道了班主任對原則問題是不會讓步的，知道我的嚴(yán)格和辛苦是為他們好，并用他們的行動從心里接受了我這個中途接任的班主任。結(jié)果是：不用罰款或采用什么懲罰措施，學(xué)生都做到了我所堅持的要求。上課不遲到了，每天堅持去上課，寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去，我會每周總結(jié)一次，并給予一定的物質(zhì)獎勵。雖然這個過程很辛苦，但我覺得我的辛苦很值得。后來，有些學(xué)生自己有什么秘密、想法都會和我說，把我當(dāng)成了他們真正可信賴的朋友。

當(dāng)然，也有怎么都說服不了的學(xué)生，不管你怎么做，都走不進(jìn)這種學(xué)生的心里，也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對這樣的學(xué)生，我就與家長聯(lián)系，讓家長配合管理好他們。但有些家長對子女比較縱容，又由于每位家長教育子女的觀念不同，有時和家長交流都很費勁，管理起來也就非常困難。要管好他們的子女，首先要讓家長改變教育方法，改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家長，我采用打電話的辦法與家長交流，一次說不明白，就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時間上門做家訪，和家長進(jìn)行面對面的交流，讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容，秉性已很難改過來，連他們的家長也沒有辦法，我就借助學(xué)校的制度對這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

班主任要管好班上的學(xué)生，不應(yīng)采用保姆式管理方法，事事都替代。如果覺得教育學(xué)生做一件事很費勁，還不如自己做了更省心，也就沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈，要用誠心建立師生關(guān)系，做有高尚人格魅力的班主任。

第四篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

——教育工作的一些感悟

凌海市白臺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 施麗娜

“紅燭小,見真心,流著淚,燃自身,平生閃亮不為人,只求照他人。”這是我喜歡的一首小詩，之所以喜歡，是因為詩里映照甘于奉獻(xiàn)的紅燭形象，深藏著愛崗敬業(yè)的紅燭精神。在我十幾年的教育教學(xué)工作中這種精神一直激勵我前進(jìn)，而我的一些做法也都是從其他老師那里學(xué)來的，現(xiàn)在我把這些做法整合在一起，歸納為以下幾點： 找回童心

音樂可以陶冶人的情操，很長時間沒有唱歌了，工作忙：忙備課、忙作業(yè)、忙輔導(dǎo)，家務(wù)忙：忙洗衣、忙做飯、忙孩子，忙得我已不會唱幾首流行歌了。趕上高興隨口哼唱幾句，女兒就說：“媽，別唱了，別人唱歌要錢，你唱歌要命??！”不好聽那還唱什么，于是無言。

今日午后學(xué)校趕排大型集體表演，校領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)編排兩個單項節(jié)目，一個男生獨唱，一個小品。在男孩休息的空閑，我無意中隨著光盤唱起那首久違的歌《賣花姑娘》。歌聲剛落，屋里的幾名學(xué)生竟為我鼓起掌來。并不約而同的說：“老師，你唱的太好了，再唱一遍”。我和男孩一遍又一遍的交替唱著，很多學(xué)生駐足聆聽，為我鼓掌，我竟高興的和孩子似的。我們沒有了師生之間的拘束和禮節(jié)，唱啊、跳啊，不知有多開心。

童心多么燦爛，童心多么單純，童心多么可愛，我又找回了久違的童心，定與我心比童心，用心守護(hù)這份童趣童真。人人都做班級小主人

我認(rèn)為一個班主任再能干，要將班級管理好，就必須讓孩子們都做到班級小主人，只有師生同舟共濟才能筑成團(tuán)結(jié)向上的班級體，首先從培養(yǎng)班干部做起。一年級起我重點培養(yǎng)了兩個小干部，教他們怎樣組織上好早自習(xí)，怎么負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作，這兩個孩子很有責(zé)任感，能把早自習(xí)上得有滋有味，沒有一個孩子在外面亂跑。另一方面又教育全體學(xué)生，別人的錢物不要拿，隨便拿別人的錢物是不對的。

二年級時他們倆負(fù)責(zé)班級的全面工作，其它小干部分工負(fù)責(zé)，如負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)文體，負(fù)責(zé)衛(wèi)生?，F(xiàn)在我們班中中上層共有二十二名，占班級人數(shù)的一半多，而其它同學(xué)也各有分工，如檢查衛(wèi)生的小組長，檢查作業(yè)的小組長，負(fù)責(zé)送水的小組長等等，班里內(nèi)乎每個同學(xué)都是小干部，他們即要互相合作，又要互相制約都成為班級名符其實的小主人。賞罰分明

在班級管理中，最重要的是要賞罰分明，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活進(jìn)取心。

我們班沒有班級日志，每天值日班長記錄一天中的好人好事及課上課下違紀(jì)情況。每天有小結(jié)，每周有總結(jié)，及時進(jìn)行表揚與批評，第個班干部在一周內(nèi)違紀(jì)了三次或不認(rèn)真完成各科作業(yè)三次，都要降低職務(wù)，或為班級找掃衛(wèi)生并做相應(yīng)數(shù)量的好事彌補過失，每學(xué)期要做全面總結(jié)，班里設(shè)立學(xué)習(xí)一，二，三等獎，優(yōu)秀作業(yè)獎，優(yōu)秀小干部獎，關(guān)心班級獎，友愛同學(xué)獎。并為獲獎同學(xué)頒發(fā)獎狀和獎品，盡量讓每個學(xué)生都有受獎機會。讓每個學(xué)生都能享受獲狀的幸福和快樂。遲到的禮物

昨天第一節(jié)下課后，班里的一個女孩兒悄悄走到我身邊說：“老師，今天是律子龍的生日。”我說:“是嗎，他怎么不早點告訴我？”女孩兒說：“他不想給你找麻煩，是我偷著告訴你的。老師，你要送他什么禮物？”我想想說：“還是送巧克力吧?！薄翱墒菍W(xué)校的賣點沒有呀?！薄澳俏一丶以儋I，明天給他補上。”可是昨天下班后，我覺得累，就先休息一會兒，忙這忙那的，卻一直沒想起給他買巧克力的事。今早到校后見到子龍正掃樓梯哪。我才忽然想起這巧克力的事，后悔不已。以往班上每個孩子過生日，我都要提前準(zhǔn)備好巧克力，再用彩紙包好，寫上祝福的話，然后在同學(xué)們的生日祝福歌聲中送給過生日的孩子。可是今天我卻給忘了，心里直覺對不住這孩子。子龍的父母都是弱智，母親尤為嚴(yán)重，連一句話都說不清?？勺育垍s是正常的孩子。應(yīng)該是上天有眼吧。子龍學(xué)習(xí)很好，又熱愛勞動，從不與同學(xué)爭長短，所以我對他偏愛有加。可今天的禮物怎么辦那。明天又是雙休日了。想來想去我決定就買別的禮物吧。我為他挑選了一大盒“好吃點”又用兩張彩色紙包好，在上面寫上了我的祝福：祝你生日快樂，日日快樂，年年快樂，一生快樂。

午后的自習(xí)課上，我把這份遲到的生日禮物送給了子龍，并親自為他唱起生日快樂歌，他流淚了，我流淚了，許多孩子都流淚了。一份小小的禮物，為孩子帶來驚喜，也拉近了我們師生之間的距離。

通過多年的班主任工作，我覺得一個班集體就像一條流動的小河，前進(jìn)的方向要靠班主任來把握。用愛鏟除心靈的雜草，讓每個學(xué)生都能健康的發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。

第五篇：放下“師道尊嚴(yán)”,做學(xué)生良師益友

放下“師道尊嚴(yán)”，做學(xué)生良師益友

唐代韓愈在《師說》一文中曾言：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，也就是說，教師的職責(zé)就是要教給學(xué)生做人的道理，傳授他們知識，解答他們的疑問，也就是我們現(xiàn)在所說的“教書育人”。

隨著教育改革的不斷深入，教師的職責(zé)雖沒有發(fā)生實質(zhì)性的改變，但是師生關(guān)系卻發(fā)生了根本性的變化。以往的教育倡導(dǎo)的是“師道尊嚴(yán)”，“先生德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗少降辭色”。老師高高在上，學(xué)生言聽計從，教師家長制，一言堂，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么??很顯然，在人類文明高度發(fā)達(dá)的今天，這種陳腐的教育思想已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐，不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要，也不符合人性化教學(xué)的現(xiàn)代教育理念。那么，在新的課程改革的大環(huán)境下，在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、健全人格的今天，教師該何去何從呢？作為一名工作在教學(xué)一線上的我，深深感悟到新型師生關(guān)系在現(xiàn)代教育中的重要，現(xiàn)將我的點滴感悟付諸筆端，與各位同仁共饗。

感悟一：從“奴隸”到“將軍”

鏡頭一：講臺上老師激情四射，粉筆沫飛舞，口若懸河，滔滔不絕，奮袖出臂，滿面春風(fēng)；——我都會！講臺下學(xué)生奮筆疾書，鴉雀無聲，師言即圣言，一切皆包辦，動那腦筋干嗎？老師有答案，——快記！??

鏡頭二：老師蹤跡何處覓？到學(xué)生中去！課堂成戰(zhàn)場，兵帶兵，兵將兵，相輔相持向前沖，問題搞不懂？組長來點評。穩(wěn)坐中軍帳，運籌帷幄，成竹在胸！把課堂還給學(xué)生，把思維激活，把學(xué)生激情點燃，打開鎖鏈，讓他們體驗“當(dāng)將軍”的成功！

感言：只有將徹底解放的思想付諸于行動，才能修成“正果”，瞻前顧后，拘泥于功利的追逐，滿堂灌，一言堂，只能圖得一時利益，而對學(xué)生的傷害卻是不可彌補的，學(xué)生不動腦思考的弊病正在蔓延，唯有改革觀念，以學(xué)生為主體，方是拯救教育的良藥！

感悟二：從“眼中釘”到“朋友”

鏡頭一：辦公室內(nèi)，老師端坐，怒目圓睜，訓(xùn)斥之聲不絕于耳，軟硬兼施，“望生成龍”；學(xué)生垂頭而立，洗耳恭聽，儼然入定老僧，左耳進(jìn)，右耳出，心已不見影蹤，盡管一言一語總關(guān)情，然我行我素心已冰，我已是骨中刺，眼中釘，我是差生！

鏡頭二：林蔭小道，小石橋旁，和顏悅色，細(xì)聲慢語把道理講，相識既是緣，你我皆朋友。傾聽心聲，對癥下藥，人非圣賢，孰能無過？真情交流，何來“差生’?

感言：初中階段，兩極分化日趨嚴(yán)重，“偏差生”無減有增，初中生的逆反心理加強，唯有曉之以理，動之以情，真心和學(xué)生做

朋友，從傾聽中尋找挽救途徑，方可化解師生矛盾，減少“偏差生”的上升指數(shù)，從而形成和諧，上進(jìn)的氛圍。蹲下身子，和學(xué)生平等對話，尤其是所謂“差生”，更應(yīng)該用愛心澆灌，用情感去感染，“人非草木，孰能無情？”假以時日，在我們眼中就沒有什么“差生”了。

老師們，在現(xiàn)代教育理念的要求下，在提倡人性化教學(xué)的今天，建設(shè)新型的師生關(guān)系顯得尤為重要。因此，作為一名教師，請放下師道尊嚴(yán)，做學(xué)生的良師益友吧！