第一篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友——班主任工作之我見

一個班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，很大程度上決定于班主任的努力的程度。班主任是班級管理的靈魂。我認(rèn)為：班主任要通過自己的努力，善于營造良好的育人的氛圍，創(chuàng)造性地開展班級各項(xiàng)工作，必須努力成為學(xué)生的良師益友。要想成為學(xué)生的良師益友，班主任必須著手從以下幾個方面加以努力。

一、要寬容相待，尊重學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛橐幻嘀魅?，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。班主任要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。作為班主任，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、重視組建和培養(yǎng)班級干部隊(duì)伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、公平對待，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來帶動后進(jìn)生。以前我也把后進(jìn)生與優(yōu)秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進(jìn)生還是后進(jìn)生，優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進(jìn)生坐在優(yōu)秀生的旁邊經(jīng)常受到優(yōu)秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心揣摩其中的原由，我發(fā)現(xiàn)自己看待優(yōu)秀生與后進(jìn)生也是不同的語氣不同的眼光。當(dāng)我意識到這些不足之后，我努力爭取做到對全班學(xué)生不管他好與差都要一視同仁。即使學(xué)生真的不是讀書的料，日后到社會中也未必不是人才。在學(xué)校里至少應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。第一，發(fā)揮小組合作精神，經(jīng)常比較各組完成作業(yè)的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，加強(qiáng)同桌之間的相互幫助。把一個任務(wù)，布置給全班學(xué)生，要求同桌合作學(xué)習(xí)，然后對學(xué)生進(jìn)行抽測，如果抽到哪一位同學(xué)學(xué)得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強(qiáng)與后進(jìn)生的合作，以好促差，共同進(jìn)步。

四、讓學(xué)生成為班會課的主體

每次，我在班會課上總是一個人從頭講到尾。結(jié)果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎?問問學(xué)生，也是這個心理。若每個學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來討論問題，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強(qiáng)化班級的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

五、要用慈母般的愛去體貼學(xué)生

母親看待孩子是打心底里疼,從骨子里愛。母親對子女的這種愛,豈能用價錢來衡量,不計(jì)得失,不圖回報,瀝盡辛苦,費(fèi)盡畢生的心血,只求孩子長大成材,未來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛,是最高尚的愛。一個老師,有了看待學(xué)生宛如看待自己子女一樣神圣的愛心,就會平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成有用之才。學(xué)生的每一次進(jìn)步,他都會發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點(diǎn),他會溫和的指出。我們每個老師在心田之中都存有這種無私的奉獻(xiàn),越是德高望重,越是對學(xué)生有愛心,越會在小事上體現(xiàn)出仁愛和體貼。在班級里，有一名嬌小柔弱的小姑娘，本應(yīng)有快樂的童年,卻因?yàn)楦改傅碾x異,把他丟給年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)。家里沒有人能輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí),因此她的成績很不好,有時和其他同學(xué)相差了很多。本來因?yàn)榧彝ピ蚓秃芸鄲?再加上成績不好,孩子心理很是自卑。我常常告訴她，目前任務(wù)只有一個就是好好學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績回報爺爺、奶奶,這樣他們才能快樂。每天中午，我都去輔導(dǎo)她功課。她慢慢地變得開朗起來,看到她的轉(zhuǎn)變我真的很高興。我也感受到了愛在教育中的特殊效應(yīng)。

六、要敞開心扉與學(xué)生交朋友

愛因斯坦曾說過:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友……”。想和孩子做朋友很難，做知心朋友更難。要想做孩子的知心朋友，老師要放下架子，和孩子們打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個孩子，小學(xué)生年齡小，還不會掩飾自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，只要我們做一個細(xì)心人就會知道他們的想法，他們的心思幾乎就能猜個大概。和他們談心時，容易進(jìn)行，對癥下藥，找到他們的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，組織他們積極去做一些有意義的活動，從活動中體會到成功的樂趣，借機(jī)培養(yǎng)他們的自信心。居里夫人說：“自信成功是成功的一半?！币蛯W(xué)生交朋友，就必須愛學(xué)生，你愛孩子，孩子才會愛你。孩子喜歡你，才會和你交朋友，才會和你說心里話，才會言聽計(jì)從。

當(dāng)然，班主任要成為學(xué)生的良師益友，還有許多工作要做。我相信，只要我們努力調(diào)動一切積極因素，全身心地做好各方面工作，形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量，發(fā)揮班干部在班級中核心骨干的作用，調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，我們就能真正成為學(xué)生的良師益友。

第二篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

摘 要：做一名中職生的班主任，確實(shí)比做一名普通中學(xué)的班主任辛苦，中途接班，讓學(xué)生在本來習(xí)慣了的環(huán)境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要堅(jiān)持自己的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，用教師的人格魅力讓學(xué)生接納自己，做學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：接納；堅(jiān)持；嚴(yán)格

我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比，中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何，學(xué)生與原來的班主任之間已很熟悉，他們之間形成了一定的默契和習(xí)慣，中途接任，學(xué)生要重新認(rèn)識和熟悉你，有一種排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走進(jìn)他們的心里，讓他們能很快地接納我，把我當(dāng)做他們可信賴的知心朋友，做他們的良師益友。

學(xué)生有一個特點(diǎn)，就是“怕”班主任，再調(diào)皮的學(xué)生，也會有這樣的心理。他們無形中把班主任當(dāng)成了他們的“家長”。要接替原來的班主任，不管原來班主任在學(xué)生心里是否有份量，有些學(xué)生一時都是無法適應(yīng)的。

怎樣才能讓學(xué)生接納我？管嚴(yán)了學(xué)生會對著干；管松了正合學(xué)生的意，結(jié)果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)椋挥袕慕處熑烁竦脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量?！币虼?，我沒有一味遷就學(xué)生，而是堅(jiān)持我的原則，要求學(xué)生做到：上課不曠課、不遲到；早上按時早操，晚上按時就寢；上課期間晚上不得出校通宵上網(wǎng)；講文明，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達(dá)到這些基本要求，對他們來說是很難的事。如要他們堅(jiān)持每節(jié)課不遲到、不逃課，他們很難做到。因?yàn)榘凑账麄円郧暗牧?xí)慣，愿去上課就去上，不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網(wǎng)。要他們講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，他們根本無法接受。早上叫他們起床，寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教，告訴他們不講衛(wèi)生的危害，告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，并示范給他們看。一次次，一天天，我用我的耐心和關(guān)心讓學(xué)生按我的要求去做。對能做到的學(xué)生，我會經(jīng)常地贊揚(yáng)；對偶爾做不到的學(xué)生，我會鼓勵；對做不到的學(xué)生，我會推動他們?nèi)プ觥?/p>

在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，我有空經(jīng)常與班上學(xué)生聊天，在聊天中告訴學(xué)生一些處理問題的方法和做人的道理；在聊天中了解學(xué)生需要什么，把我對他們的期望傳達(dá)給學(xué)生，把我對學(xué)生的愛傳遞給學(xué)生；在聊天中贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足。

我在平時也加強(qiáng)了對學(xué)生的關(guān)心。如有學(xué)生發(fā)燒生病了，以往他們都是不愿意去看病，發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛，不管多晚都會帶生病的學(xué)生去看病，幫忙燒開水給生病學(xué)生吃藥，給生病學(xué)生買飯送飯，以我的真心換來學(xué)生的信任，以我的愛心取得學(xué)生的理解。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，這樣才沒有隔閡，消除了隔閡，他們才能接納我這個新任班主任，才能很好地與我交流。在與他們的交流中，我經(jīng)常贊揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。人們常說：“好孩子是夸出來的。”誰都愿意在贊揚(yáng)中進(jìn)步，沒有贊揚(yáng)和賞識也就沒有教育。贊揚(yáng)和賞識是一條紐帶，能使教師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

慢慢地，時間長了，學(xué)生對我也了解了，知道了班主任對原則問題是不會讓步的，知道我的嚴(yán)格和辛苦是為他們好，并用他們的行動從心里接受了我這個中途接任的班主任。結(jié)果是：不用罰款或采用什么懲罰措施，學(xué)生都做到了我所堅(jiān)持的要求。上課不遲到了，每天堅(jiān)持去上課，寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去，我會每周總結(jié)一次，并給予一定的物質(zhì)獎勵。雖然這個過程很辛苦，但我覺得我的辛苦很值得。后來，有些學(xué)生自己有什么秘密、想法都會和我說，把我當(dāng)成了他們真正可信賴的朋友。

當(dāng)然，也有怎么都說服不了的學(xué)生，不管你怎么做，都走不進(jìn)這種學(xué)生的心里，也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對這樣的學(xué)生，我就與家長聯(lián)系，讓家長配合管理好他們。但有些家長對子女比較縱容，又由于每位家長教育子女的觀念不同，有時和家長交流都很費(fèi)勁，管理起來也就非常困難。要管好他們的子女，首先要讓家長改變教育方法，改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家長，我采用打電話的辦法與家長交流，一次說不明白，就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時間上門做家訪，和家長進(jìn)行面對面的交流，讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容，秉性已很難改過來，連他們的家長也沒有辦法，我就借助學(xué)校的制度對這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

班主任要管好班上的學(xué)生，不應(yīng)采用保姆式管理方法，事事都替代。如果覺得教育學(xué)生做一件事很費(fèi)勁，還不如自己做了更省心，也就沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈，要用誠心建立師生關(guān)系，做有高尚人格魅力的班主任。

第三篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

從事工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)為教育學(xué)生是沒有正式的課堂，老師對學(xué)生的教育存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在借這次機(jī)會談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會：

一、班主任要做到言傳身教?！把詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到，還要求我做！“可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用，就要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)要求學(xué)生做到時，就必須要求自己首先做到。如要求學(xué)生不遲到，就要在學(xué)生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。”理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要允許學(xué)生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。

四、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

五、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白烨凇保鸵嗾覍W(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、了解學(xué)生心理，加強(qiáng)心理溝通，做好心理咨詢

1、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的眼光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

總之，當(dāng)班主任近6年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；任課教師有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

第四篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

——教育工作的一些感悟

凌海市白臺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 施麗娜

“紅燭小,見真心,流著淚,燃自身,平生閃亮不為人,只求照他人。”這是我喜歡的一首小詩，之所以喜歡，是因?yàn)樵娎镉痴崭视诜瞰I(xiàn)的紅燭形象，深藏著愛崗敬業(yè)的紅燭精神。在我十幾年的教育教學(xué)工作中這種精神一直激勵我前進(jìn)，而我的一些做法也都是從其他老師那里學(xué)來的，現(xiàn)在我把這些做法整合在一起，歸納為以下幾點(diǎn)： 找回童心

音樂可以陶冶人的情操，很長時間沒有唱歌了，工作忙：忙備課、忙作業(yè)、忙輔導(dǎo)，家務(wù)忙：忙洗衣、忙做飯、忙孩子，忙得我已不會唱幾首流行歌了。趕上高興隨口哼唱幾句，女兒就說：“媽，別唱了，別人唱歌要錢，你唱歌要命啊！”不好聽那還唱什么，于是無言。

今日午后學(xué)校趕排大型集體表演，校領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)編排兩個單項(xiàng)節(jié)目，一個男生獨(dú)唱，一個小品。在男孩休息的空閑，我無意中隨著光盤唱起那首久違的歌《賣花姑娘》。歌聲剛落，屋里的幾名學(xué)生竟為我鼓起掌來。并不約而同的說：“老師，你唱的太好了，再唱一遍”。我和男孩一遍又一遍的交替唱著，很多學(xué)生駐足聆聽，為我鼓掌，我竟高興的和孩子似的。我們沒有了師生之間的拘束和禮節(jié)，唱啊、跳啊，不知有多開心。

童心多么燦爛，童心多么單純，童心多么可愛，我又找回了久違的童心，定與我心比童心，用心守護(hù)這份童趣童真。人人都做班級小主人

我認(rèn)為一個班主任再能干，要將班級管理好，就必須讓孩子們都做到班級小主人，只有師生同舟共濟(jì)才能筑成團(tuán)結(jié)向上的班級體，首先從培養(yǎng)班干部做起。一年級起我重點(diǎn)培養(yǎng)了兩個小干部，教他們怎樣組織上好早自習(xí)，怎么負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作，這兩個孩子很有責(zé)任感，能把早自習(xí)上得有滋有味，沒有一個孩子在外面亂跑。另一方面又教育全體學(xué)生，別人的錢物不要拿，隨便拿別人的錢物是不對的。

二年級時他們倆負(fù)責(zé)班級的全面工作，其它小干部分工負(fù)責(zé)，如負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)文體，負(fù)責(zé)衛(wèi)生。現(xiàn)在我們班中中上層共有二十二名，占班級人數(shù)的一半多，而其它同學(xué)也各有分工，如檢查衛(wèi)生的小組長，檢查作業(yè)的小組長，負(fù)責(zé)送水的小組長等等，班里內(nèi)乎每個同學(xué)都是小干部，他們即要互相合作，又要互相制約都成為班級名符其實(shí)的小主人。賞罰分明

在班級管理中，最重要的是要賞罰分明，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活進(jìn)取心。

我們班沒有班級日志，每天值日班長記錄一天中的好人好事及課上課下違紀(jì)情況。每天有小結(jié)，每周有總結(jié)，及時進(jìn)行表揚(yáng)與批評，第個班干部在一周內(nèi)違紀(jì)了三次或不認(rèn)真完成各科作業(yè)三次，都要降低職務(wù)，或?yàn)榘嗉壵覓咝l(wèi)生并做相應(yīng)數(shù)量的好事彌補(bǔ)過失，每學(xué)期要做全面總結(jié)，班里設(shè)立學(xué)習(xí)一，二，三等獎，優(yōu)秀作業(yè)獎，優(yōu)秀小干部獎，關(guān)心班級獎，友愛同學(xué)獎。并為獲獎同學(xué)頒發(fā)獎狀和獎品，盡量讓每個學(xué)生都有受獎機(jī)會。讓每個學(xué)生都能享受獲狀的幸福和快樂。遲到的禮物

昨天第一節(jié)下課后，班里的一個女孩兒悄悄走到我身邊說：“老師，今天是律子龍的生日?！蔽艺f:“是嗎，他怎么不早點(diǎn)告訴我？”女孩兒說：“他不想給你找麻煩，是我偷著告訴你的。老師，你要送他什么禮物？”我想想說：“還是送巧克力吧?！薄翱墒菍W(xué)校的賣點(diǎn)沒有呀?！薄澳俏一丶以儋I，明天給他補(bǔ)上?！笨墒亲蛱煜掳嗪?，我覺得累，就先休息一會兒，忙這忙那的，卻一直沒想起給他買巧克力的事。今早到校后見到子龍正掃樓梯哪。我才忽然想起這巧克力的事，后悔不已。以往班上每個孩子過生日，我都要提前準(zhǔn)備好巧克力，再用彩紙包好，寫上祝福的話，然后在同學(xué)們的生日祝福歌聲中送給過生日的孩子?？墒墙裉煳覅s給忘了，心里直覺對不住這孩子。子龍的父母都是弱智，母親尤為嚴(yán)重，連一句話都說不清?？勺育垍s是正常的孩子。應(yīng)該是上天有眼吧。子龍學(xué)習(xí)很好，又熱愛勞動，從不與同學(xué)爭長短，所以我對他偏愛有加?？山裉斓亩Y物怎么辦那。明天又是雙休日了。想來想去我決定就買別的禮物吧。我為他挑選了一大盒“好吃點(diǎn)”又用兩張彩色紙包好，在上面寫上了我的祝福：祝你生日快樂，日日快樂，年年快樂，一生快樂。

午后的自習(xí)課上，我把這份遲到的生日禮物送給了子龍，并親自為他唱起生日快樂歌，他流淚了，我流淚了，許多孩子都流淚了。一份小小的禮物，為孩子帶來驚喜，也拉近了我們師生之間的距離。

通過多年的班主任工作，我覺得一個班集體就像一條流動的小河，前進(jìn)的方向要靠班主任來把握。用愛鏟除心靈的雜草，讓每個學(xué)生都能健康的發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。

第五篇：教學(xué)相長,做學(xué)生的良師益友

育德，師表，愛生，創(chuàng)新

——教師要教學(xué)相長，做學(xué)生的良師益友

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。黨的十七大報告要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德

建設(shè)?！币蠼處煛皹淞⒂藶楸镜乃枷??！薄盁釔蹖W(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?！蔽沂且幻W(xué)教師，日復(fù)一日地上好每一節(jié)課，送走一屆又一屆的莘莘學(xué)子。其職業(yè)在許多人眼里再平凡不過，但教師從事的職業(yè)卻是神圣的，我為能從事這樣的事業(yè)而自豪。老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，教學(xué)相長、各個方面都要為人師表。

一、育德

“育人德為先，身教勝言傳”。教育的目的不僅在于使學(xué)生掌握科學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生懂道理、明事理、通情理、知倫理。宋代李靚《廣潛論》中這樣說：“善之本在教，教之本在師”。任何使學(xué)生“明理”，這是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)自覺地把“明理”的工作滲透到課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)育德的目的。育德要出成就，關(guān)鍵是要把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排好。要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定教學(xué)過程，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，避免枯燥乏味；使教學(xué)過程生動活潑、動靜兼?zhèn)?，防治呆板生硬。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的組織上，要始終貫穿一條主線，就是把“教知識”與“教思想”有機(jī)地統(tǒng)一起來，使育人的工作滲透到每一個環(huán)節(jié)，使育德的內(nèi)容達(dá)到入耳、入腦、入心的效果。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教師育德的目的要求學(xué)生具備慎獨(dú)修養(yǎng)，既再無人監(jiān)督的情況下處處按要求行事。教師能否把育德規(guī)范化為自身內(nèi)心的信念，化為學(xué)生行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動，直接關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。為此，教師育德的重要性顯得更有無比的功能。

二、師表

前蘇聯(lián)人霍梅林斯基曾說過：“理想，原則，信念，興趣，好惡，倫理，道德等方面的準(zhǔn)則再教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花?！笨梢?，教師的為人師表對學(xué)生的思想品德的發(fā)展又多強(qiáng)的感召力。著名教育家陶行知先生也曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的師德。記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人任何東西?！狈▏骷伊_曼?羅蘭也說過“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中又陽光?！蔽蚁耄覀兠恳粋€教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。若不是“陽光”，你講的道理再透教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之樹、無源之水、無光之燈；若不是“榜樣”，教師的一舉一動、一言一行、一情一態(tài)，就不會清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的心里。作為一名小學(xué)教師只有充滿對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生渴望追求知識心情的理解、對教學(xué)方法的不斷探索、對新知識的不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，才可能做一個好的教育工作者。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而為人師表是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚，也直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的為人師表就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。一個教師具備了良好的學(xué)品、教品、人品，也就樹立了崇高的師表形象，進(jìn)而成為學(xué)生敬仰、效仿的楷模。

三、愛生

托爾斯泰說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育事業(yè)帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，只有愛學(xué)生的人，才可能去教育學(xué)生。教育心理學(xué)認(rèn)為：一個教師對教育工作和學(xué)生真正熱愛，學(xué)生就容易受感染，產(chǎn)生肯定的情感反映，并且樂于向教師談及自己的問題和接受教師的教導(dǎo)。一個能對學(xué)生問寒問暖的老師，必定是一個深受學(xué)生喜愛的好老師。教師不能干巴巴說教，更不能板著面孔訓(xùn)人，否則就會把道理講虛，把思想搞僵，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。面對學(xué)生的偶爾犯錯甚至冒犯，有愛心的教師總是寬容地就勢引導(dǎo)，把關(guān)懷送給學(xué)生，這是教師善于用關(guān)懷和寬容與學(xué)生溝通的法寶。只有熱愛學(xué)生，以誠相待，以情感人，做學(xué)生的良師益友，通過各種渠道，了解、掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，正確對待他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，設(shè)身處地站在學(xué)生的位置上思考問題，做“有心人”，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，如課上情緒、課堂問答、試驗(yàn)活動等等，只有真正摸清了學(xué)生的思想脈搏，才能激起感情的共鳴，引起思想的共振，從而打開學(xué)生的心扉。愛生是教師美化心靈的外露，也會激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，產(chǎn)生向老師學(xué)習(xí)，努力塑造教師那樣美好心靈的愿望。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會到要教給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。要將對學(xué)生全部的愛融和到教學(xué)活動中，教師的這桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要交給學(xué)生一杯水，教師心中必須流淌著一條常流常新的大河——愛生之河。

四、創(chuàng)新

“創(chuàng)新是民族的靈魂”。唯有創(chuàng)新，我們的教育才有希望，唯有創(chuàng)新，我們的民族才有希望。教育改革的目的是喚醒課堂的生命力。而讓課堂變得活潑生動起來，讓每個學(xué)生都具有創(chuàng)造性的思維、具有創(chuàng)造力的能力，教師是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。學(xué)生的創(chuàng)造性來自于老師。教師有創(chuàng)造性的思維，絕大多數(shù)的學(xué)生才會有創(chuàng)造性的思維；教師不保守，學(xué)生才會不保守，他們的才華才會橫溢。作為教師，要充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要鼓勵學(xué)生海闊天空、異想天開和求異的逆反心理。不要總以條條框框來束縛學(xué)生，不要總以傳統(tǒng)來壓制學(xué)生，要敢于承認(rèn)學(xué)生的想法是有價值的，敢于承認(rèn)學(xué)生的明天會更好。我們要多提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，多引導(dǎo)學(xué)生。教師要永遠(yuǎn)保持自己的童心，要理解學(xué)生的好奇心、好動心、上進(jìn)心。教師要在圍繞學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、和精神塑造三個方面創(chuàng)新課堂教學(xué)，努力去適應(yīng)教育改革的步伐，吸收新知識、新科技，努力和社會、時代保持一致。只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家契爾那葛卓娃說：“教師的良好影響會永久地存在于學(xué)生的心中，有時會貫穿在他的一生中”。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而甜美的”。從我踏上三尺講臺，我就知道踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，因?yàn)榻處熅褪悄悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師的工作是普通的，但卻可以喚起無數(shù)學(xué)子渴求知識的激情。我們教師就是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓學(xué)生們一步步長大。