第一篇：飛向太空 教學(xué)反思

《飛向太空》教學(xué)反思

這是一篇情景識(shí)字課文。這篇課文課型新穎，它借助多幅圖片組成的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)宇宙空間，讓我們與學(xué)生共同走進(jìn)科學(xué)，飛向太空。這些圖片旁邊都出現(xiàn)了與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)承載著識(shí)字任務(wù)，因此本課教學(xué)除了指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字外，還應(yīng)充分利用這些圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太空，了解太空，了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激情引入，情景識(shí)字讀詞語(yǔ)，詞語(yǔ)分類(lèi)，課外拓展，學(xué)生質(zhì)疑。

我以帶領(lǐng)同學(xué)們到太空去旅行為主線(xiàn)，進(jìn)行了情景看圖片讀詞語(yǔ)，并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。當(dāng)介紹到機(jī)器人和宇航員時(shí)我讓學(xué)生想象他們會(huì)在這個(gè)星球上做些什么，學(xué)生想象大膽合理，培了學(xué)生豐富的想象力。我把詞語(yǔ)分類(lèi)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生做出了合理的分類(lèi)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在課外拓展這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看地球遭到破壞的視頻，讓學(xué)生自由地談體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行要愛(ài)護(hù)地球的思想教育教育。在小組內(nèi)交流自己搜集到的有關(guān)太空的資料，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)了課文后讓學(xué)生談學(xué)到了什么，自己的打算怎樣做，和你對(duì)太空還有什么疑惑的質(zhì)疑，這些設(shè)計(jì)是要激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的雙手去探索宇宙的奧秘，深化了主題。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培了學(xué)生豐富的想象力，感悟、表達(dá)等能力。

盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過(guò)于理想化了些，有些學(xué)生沒(méi)有完全參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，還有就是學(xué)生在介紹資料時(shí)都是背誦下來(lái)的，語(yǔ)速過(guò)快，這就讓其他同學(xué)沒(méi)有反應(yīng)的時(shí)間。這些在今后的教學(xué)中一定要改進(jìn)。

第二篇：長(zhǎng)春版《飛向太空》教學(xué)反思

長(zhǎng)春版《飛向太空》教學(xué)反思

從古至今，飛向太空是人類(lèi)的夢(mèng)想，第三課“飛向太空”是一節(jié)增長(zhǎng)學(xué)生太空知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情的美術(shù)課。這節(jié)課關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握剪刻、卷曲、粘接、描繪等多種制作方法的興趣，從而促使學(xué)生制作出不同的飛行器模型。課堂教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的創(chuàng)作空間呢？

這節(jié)課我采用情景導(dǎo)入，出示楊利偉登上神州五號(hào)的情景圖片，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，不約而同地談起了２００３年１０月１５日中國(guó)神舟５號(hào)飛船的升空，楊利偉如何的英雄，楊利偉登上神州五號(hào)太棒了，神州五號(hào)設(shè)計(jì)太成功了，楊利偉的兒子如何為父親自豪……以及2007年10月嫦娥一號(hào)升空，以及嫦娥一號(hào)給我們生活帶來(lái)了多方面幫助，激起了大家作為中國(guó)人的無(wú)比民族自豪感，航天器成了學(xué)生感興趣的話(huà)題。接下去展示高科技風(fēng)采的圖片，接下去學(xué)生互相交流，不少學(xué)生的大膽設(shè)想，引起了同伴的爭(zhēng)辯，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的創(chuàng)作空間。

長(zhǎng)春版《飛向太空》教學(xué)反思

從古至今，飛向太空是人類(lèi)的夢(mèng)想，第三課“飛向太空”是一節(jié)增長(zhǎng)學(xué)生太空知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情的美術(shù)課。這節(jié)課關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握剪刻、卷曲、粘接、描繪等多種制作方法的興趣，從而促使學(xué)生制作出不同的飛行器模型。課堂教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的創(chuàng)作空間呢？

這節(jié)課我采用情景導(dǎo)入，出示楊利偉登上神州五號(hào)的情景圖片，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，不約而同地談起了２００３年１０月１５日中國(guó)神舟５號(hào)飛船的升空，楊利偉如何的英雄，楊利偉登上神州五號(hào)太棒了，神州五號(hào)設(shè)計(jì)太成功了，楊利偉的兒子如何為父親自豪……以及2007年10月嫦娥一號(hào)升空，以及嫦娥一號(hào)給我們生活帶來(lái)了多方面幫助，激起了大家作為中國(guó)人的無(wú)比民族自豪感，航天器成了學(xué)生感興趣的話(huà)題。接下去展示高科技風(fēng)采的圖片，接下去學(xué)生互相交流，不少學(xué)生的大膽設(shè)想，引起了同伴的爭(zhēng)辯，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的創(chuàng)作空間。

第三篇：飛向太空的航程教學(xué)反思

《飛向太空的航程》教學(xué)反思2篇

第一篇:

教學(xué)反思：本文是一篇典型的新聞報(bào)道，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，讓學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)來(lái)整體把握并提取信息概括內(nèi)容。以學(xué)生為主體教師輔助點(diǎn)撥。通過(guò)圖、文、視頻，讓學(xué)生把握新聞主體中幾個(gè)具有重大意義的事件，直觀生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生初步了解我國(guó)航天事業(yè)和國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展史，體會(huì)民族自豪感，對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解成就的背后是無(wú)盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們?cè)诩?dòng)與興奮之余，要多想想那些默默付出的無(wú)名英雄，以及集體力量的可貴。

第二篇:

《飛向太空的航程》一課一個(gè)課時(shí)就講完了。因?yàn)槭薪萄兴獊?lái)聽(tīng)課的緣故，所以本來(lái)不會(huì)講的這一課就當(dāng)做了第一冊(cè)的最好一節(jié)新課。但是，今天我講的有好些瑕疵。

四班是第一節(jié)，由于害怕教研所的來(lái)聽(tīng)課，我有些緊張，說(shuō)話(huà)都不利落，聲音顫巍巍的。在四班講課時(shí)表情僵硬，語(yǔ)言貧乏，實(shí)在是無(wú)趣的很。不過(guò)教學(xué)任務(wù)倒是完成了的。

三班忘記展示教學(xué)目標(biāo)，直接跳到飛天夢(mèng)一節(jié)去了。有了四班的前車(chē)之鑒，再加上沒(méi)有了聽(tīng)課的壓力，整個(gè)狀態(tài)都比在四班時(shí)好，所以課堂氣氛比較好。

還有一個(gè)問(wèn)題就是三四班都沒(méi)有講文章的首尾圓合結(jié)構(gòu)。

近來(lái)我發(fā)現(xiàn)三班的課堂氣氛越來(lái)越好，四班就有所下降，而且作業(yè)情況四班也頗有些敷衍的意思。我不知道這是不是田老師說(shuō)的“狀態(tài)不好”，但可以肯定的是四班學(xué)生放松了自己，三班整體有了顯著的改變。

第四篇：《飛向太空》教案

《飛向太空》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞書(shū)本上的圖畫(huà)使學(xué)生大致了解太空，通過(guò)交流使學(xué)生更了解太空的奧秘！技能目標(biāo)：運(yùn)用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)

讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動(dòng)手，動(dòng)腦的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生更了解太空的奧秘！創(chuàng)造出想象中的物體

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬殼紙，剪刀，顏料等。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì)想起什么？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)起的電影形象。

通過(guò)欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對(duì)太空作一些了解，然后用提問(wèn)的形式讓學(xué)生回答；太空是怎么樣的，為什么我門(mén)要去探索太空？

然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒(méi)解開(kāi)，所以我們需要去探索。小組討論

1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的事 2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得太空里有那些他們說(shuō)的東西？ 3中國(guó)有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？ 設(shè)計(jì)實(shí)踐

1在硬殼紙上畫(huà)出你想要的形狀，然后剪出來(lái)把樣子做好，涂上你喜歡的顏色 2用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以 3給你設(shè)計(jì)的模型起上名字，講講它的性能，和用途 展示應(yīng)用

將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

第五篇：《飛向太空的航程》

《飛向太空的航程》教案

一、整體把握: 從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話(huà)，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶(hù)，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國(guó)國(guó)力的富強(qiáng)，科技水平的提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個(gè)世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2003年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類(lèi)航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)，黨中央以及國(guó)人對(duì)于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見(jiàn)所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場(chǎng)景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過(guò)程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個(gè)具有重大意義的事件需要把握： 一是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六是“神舟”一～四號(hào)飛船的成功發(fā)射。文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過(guò)渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

二、問(wèn)題研究

1本文標(biāo)題有什么含義？

本文標(biāo)題有兩層含義：其一，本文要傳達(dá)的新聞事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。

2新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注當(dāng)下的事件，這篇文章用了很大篇幅敘述中國(guó)航天史，是不是有點(diǎn)不像新聞了？

新聞報(bào)道的確有及時(shí)性的特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)下的事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對(duì)于補(bǔ)充說(shuō)明新聞事實(shí)有很大的作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國(guó)的航天史，但也是建立在敘述一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來(lái)用的。面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪，同時(shí)也迫切想知道中國(guó)的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過(guò)了什么樣艱辛的歷程。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿(mǎn)足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

三、關(guān)于練習(xí)

一、標(biāo)題是新聞的“眼睛”，好的標(biāo)題可以吸引讀者。課文的標(biāo)題就很有特色，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它 的含義。你還見(jiàn)過(guò)什么好的標(biāo)題？介紹給大家，并就此談?wù)剺?biāo)題對(duì)于新聞的價(jià)值。

設(shè)題意圖：標(biāo)題是新聞很重要的組成部分，本題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意積累、鑒賞好的標(biāo)題。

參考答案： 參見(jiàn)“問(wèn)題探究1”。

二、新聞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？聯(lián)系平時(shí)看到的新聞，結(jié)合本文，總結(jié)一下。設(shè)題意圖：旨在由這一典范的文章了解一般新聞作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

參考答案：

本文導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這篇新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2003年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，這是一個(gè)國(guó)人矚目的事件。后面的部分是新聞的主體，按照時(shí)間順序，敘述國(guó)人的飛天夢(mèng)，以及為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，科學(xué)家們所做的不懈努力。

另外，這篇新聞還是一種首尾圓合型結(jié)構(gòu)。本文首尾兩部分記錄的是“神舟”五號(hào)的發(fā)射場(chǎng)景，中間則穿插了中國(guó)航天史的簡(jiǎn)要回顧，二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。

總結(jié)：新聞一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分構(gòu)成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或依托新聞事實(shí)的議論組成；而主體則具體展開(kāi)對(duì)新聞事實(shí)的敘述。

三、為了圓中華民族的飛天夢(mèng)，中國(guó)的航天人經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的不懈努力。聯(lián)系課文內(nèi)容，并補(bǔ)充課外有關(guān)資料，編一份“中國(guó)航天大事記”。

設(shè)題意圖：一方面梳理課文內(nèi)容，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一重大科技事件。參考答案略。

教學(xué)反思

一、中國(guó)載人航天的成功是中國(guó)科技史上的一個(gè)重大事件，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到自豪。本文字里行間充滿(mǎn)了這種對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種高尚的情感，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣。

二、課文結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，是一篇典范的新聞報(bào)道，各個(gè)構(gòu)件都很清楚，因此可以作為學(xué)生閱讀和寫(xiě)作新聞報(bào)道的范本。

三、對(duì)于重大歷史事件的記錄，高明的作者總是把它放在歷史的語(yǔ)境中去看，這就使得現(xiàn)實(shí)事件有歷史的縱深感。本文和《別了，“不列顛尼亞”》都有這樣的特點(diǎn)，可以互相參照體會(huì)一下這種歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。