第一篇：《十八歲和其他》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得珍惜青春，樹(shù)立正確的人生觀；

2、能夠說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū)、青春等問(wèn)題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解；

3、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話(huà)的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)理解兩代人的矛盾。

2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會(huì)父母對(duì)兒女的理解。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

一、走近“大師”

（一）走進(jìn)作者

楊子，本名楊選堂，1921年生，廣東省梅縣人。暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任《前線(xiàn)日?qǐng)?bào)》《中國(guó)時(shí)報(bào)》《新生報(bào)》《民族晚報(bào)》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯室主任、中央銀行行務(wù)委員等職。后任《聯(lián)合報(bào)》副社長(zhǎng)、社長(zhǎng)、中國(guó)論壇發(fā)行人、《聯(lián)合晚報(bào)》發(fā)行人?，F(xiàn)任聯(lián)合報(bào)系副董事長(zhǎng)。研究經(jīng)濟(jì)兼長(zhǎng)文學(xué)，以筆名楊子在報(bào)刊開(kāi)設(shè)“楊子專(zhuān)欄”“楊子漫談經(jīng)濟(jì)”“楊子論衡”等專(zhuān)欄，頗受歡迎。著有散文《精神的裸體》《回首擁抱那人》《被寵愛(ài)的感覺(jué)》《男人的誕生》《春孕》《水柳的誘惑》《感情的花季》《晝夜記》《香囊》《相親》《雜花生樹(shù)》《驚喜》《描夢(mèng)記》；小說(shuō)《變色的太陽(yáng)》（曾拍成電影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；經(jīng)濟(jì)論文集《經(jīng)濟(jì)理論活用》《經(jīng)濟(jì)理論的落實(shí)》《經(jīng)濟(jì)小品》。

（二）文題背景及解析

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

二、走進(jìn)文本

（一）文面把握

1、重點(diǎn)詞語(yǔ) 沉湎（miǎn）：沉溺。

溺（nì）愛(ài)：過(guò)分寵愛(ài)（自己的孩子）。抹煞：一概不計(jì)，完全勾銷(xiāo)。怪癖（pì）：古怪的癖好。摭（zhí）拾：拾，撿。涉（sha）獵：粗略地閱讀。翱(áo)翔：在空中回旋地飛。枝椏(yā)：枝杈。

2、把握文意

十八歲：這一部分，作者概寫(xiě)十八年的時(shí)光流逝，在孩子十八歲的生日到來(lái)的時(shí)候表達(dá)了自己對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，把愛(ài)和理解在文字里表達(dá)的淋漓盡致?！拔也恢牢覍?duì)你的愛(ài)，十八年來(lái)是否夾雜有一些不經(jīng)心的、任性的、以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備”“東東，假如人生能夠重來(lái)依次，我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的”，這些話(huà)是愛(ài)與理解的集中體現(xiàn)。

兩代人的矛盾：這一部分，寫(xiě)兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。讀書(shū)的苦與樂(lè)：為孩子談讀書(shū)的苦與樂(lè)，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令而是一種同情基礎(chǔ)上的勸說(shuō)。作者說(shuō)，你們處在一個(gè)“憎厭的讀書(shū)環(huán)境”里，“我”當(dāng)年讀書(shū)的“閑趣”是當(dāng)前為考試、升學(xué)、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對(duì)孩子充分理解和尊重的體現(xiàn)。

（二）關(guān)鍵突破 十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂(yōu)慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂(yōu)慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”。（見(jiàn)第三段）（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷?shī)人的話(huà)來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。（3）第四段中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2段）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿(mǎn)意開(kāi)懷”（第3段）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話(huà)、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）讀書(shū)的苦樂(lè)

1、理解文意 苦學(xué) 樂(lè)學(xué) 我

“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力 曾祖母的“讀書(shū)最樂(lè)”，引我共鳴

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書(shū)“閑趣” 兒子

喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書(shū)人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書(shū)生活中的苦與樂(lè)，然后思考讀書(shū)生活中的苦與樂(lè)一定是對(duì)立的嗎？ 青春

1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。

2、延展：（1）我 挺秀的樹(shù) 自負(fù) 你 ？ ？（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

三、挑戰(zhàn)自我

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫(xiě)到“其他”？ 小標(biāo)題的運(yùn)用有何作用？

本文的行文方式很特別，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。

四、探究無(wú)限

與父母共同閱讀《十八歲和其他》，寫(xiě)下與父母交流后的感受或?qū)懸环饨o父母的信；也倡導(dǎo)父母寫(xiě)給孩子信或者父母寫(xiě)給老師信。附一： 家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子的信 做學(xué)習(xí)的主人吧，兒子 兒子：

《十八歲和其他》勾起了我許多思慮。

昊昊，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)你要離開(kāi)父母，獨(dú)自一人住宿學(xué)校去讀書(shū)，爸爸媽媽幾天幾夜沒(méi)睡好覺(jué)。那種擔(dān)心焦慮，諸多的不安侵襲著我們，但我們又為你終于要跨出這一步而高興！一個(gè)月來(lái)，你生活有規(guī)律、學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的事實(shí)著實(shí)寬慰了我們。是啊，“微軟小子”張亞勤離開(kāi)父母去讀少年大學(xué)時(shí)才十二歲，李開(kāi)復(fù)、沈向洋才十一歲。再看看你們學(xué)校初一年級(jí)的學(xué)生，我們也就堅(jiān)定了信心，越是嚴(yán)厲的父母，也就越早地讓孩子離開(kāi)父母的視線(xiàn)，獲得自由的空間，這也是“微軟小子”成功的秘訣之一吧。孩子，你的未來(lái)旅程要獨(dú)自一人去走，相信你，能行的！對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，父母的影響持續(xù)一生，可是，我發(fā)現(xiàn)“微軟小子”的成長(zhǎng)之路上，父母的影響只在他們童年時(shí)代最強(qiáng)烈?，F(xiàn)在，你也必須學(xué)會(huì)獨(dú)立了。

與別的孩子相比，你所擁有的是一個(gè)既嚴(yán)格又寬松的美好家庭。從小至今，一直在父母的呵護(hù)和正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。我們家庭經(jīng)濟(jì)雖不是很富裕，但是總能滿(mǎn)足你學(xué)習(xí)條件的需求，你應(yīng)該感到幸福的吧。我讀了三十個(gè)“微軟小子”的故事，知道有二十八個(gè)出生在平常人家，其中二十二個(gè)出生在像我們這樣的小城鎮(zhèn)，另外兩個(gè)擁有富裕家庭背景的人，也在他們的少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)家境不景氣的磨練。他們的故事令人感動(dòng)，他們的故事之所以個(gè)個(gè)精彩，不是因?yàn)樗麄兲貏e聰明，也不是因?yàn)樗麄兲貏e出眾，而是因?yàn)樗麄兌际恰白詈玫奈易约骸?！你也讀過(guò)《十八歲和其他》，不知你是否從中悟出些什么？父與子，母與子之間需要互相關(guān)愛(ài)、互相溝通、互相理解與互相鼓勵(lì)。我認(rèn)為無(wú)論是嚴(yán)格的教育模式還是寬松的教育模式，家庭都顯示出很強(qiáng)烈的正面影響，父母對(duì)孩子影響力的大小，不取決于父母的職業(yè)和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關(guān)系是否融洽。孩子，你應(yīng)該珍惜十幾年來(lái)我們保持的這種融洽！

憑我的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，我認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)“第一名”與日后的成就之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。但是，孩子，高中的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的，與初中完全不一樣，這是人生一大轉(zhuǎn)折，在這個(gè)階段中，你要學(xué)會(huì)把自己學(xué)到的知識(shí)和自己已有的能力轉(zhuǎn)化在更加具體繁重的新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。孩子，不管什么時(shí)候，自己總要心存目標(biāo)，有了目標(biāo)，你才會(huì)進(jìn)步，是吧？與同齡人相比，你比較單純，忠厚老實(shí)，你是個(gè)懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，但是，你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這是非常不好的?，F(xiàn)在，你即將十八歲，應(yīng)該具有與眾不同的地方，希望你擁有健康的性格，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

眼前，表面上你是離開(kāi)父母，但實(shí)際上我們卻一刻也沒(méi)有放棄對(duì)你的關(guān)心。你應(yīng)該充分利用目前較為自由的空間，充分發(fā)展自己，要學(xué)會(huì)給自己經(jīng)常加壓，要常靜下心來(lái)反思總結(jié)自己： 哪些事情是必須做好的，哪些事情是自己真正想做的，做得怎樣了，哪些事情是絕對(duì)不能做的，等等。在必須做的和自己想做的事情上要投入更多的精力。

人的一生中，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，但更是一種態(tài)度。它比課本更重要，比課堂更重要，比沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題和考試更重要，比分?jǐn)?shù)和名次更重要。學(xué)習(xí)要講究效率，生活要講究規(guī)律，不要死記硬背。

孩子，值得慶幸的是，你一直遇到優(yōu)秀的老師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)你的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是，你不能全部依賴(lài)?yán)蠋?，還得靠自己！始終讓自己處于最佳狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主，身心健康，這才是你將來(lái)成功的秘訣。努力吧，孩子，做一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。媽媽

2011.4.6．

附二： 學(xué)生在閱讀完文本與父母交流后的感受或?qū)懡o父母的信 片段一

這就是母親的十八歲嗎？除了一樣是十八歲，與現(xiàn)在的我有什么相同之處嗎？

“那時(shí)候，我是很想讀書(shū)的！”我聽(tīng)出母親聲音中異樣的顫動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在母親眼睛里閃動(dòng)著一種晶瑩的東西，我的心也隨著顫動(dòng)了一下。

我的十八歲，憎恨書(shū)包和題海；母親的十八歲，向往著課桌和書(shū)本。我的十八歲，讀書(shū)是一種準(zhǔn)備，一種不能逃避的苦役；母親的十八歲，讀書(shū)是一種奢望，一種在夢(mèng)境中的理想。

珍惜十八歲。

今天，我央求母親送一句話(huà)給我的未曾到來(lái)的十八歲。她欣然允諾： 珍惜！

就兩個(gè)字？已經(jīng)足夠了。我有老師的教誨，父母的愛(ài)撫，朋友的關(guān)懷，美好的時(shí)光是上蒼最大的恩賜，我們身上更是背負(fù)著兩代人的憧憬。沒(méi)有遺憾的十八歲篇章需要我們自己去書(shū)寫(xiě)，讓我們帶著希望走向未來(lái)，去迎接收獲！片段二

“人生如有知己，應(yīng)以自己的孩子為最”這句話(huà)對(duì)母親感觸最深。爸爸媽媽?zhuān)屛覀児餐ㄩ_(kāi)心扉，成為摯友！片段三

讀著讀著，父母的臉色開(kāi)始嚴(yán)肅起來(lái)，那是因?yàn)槲覀円炎x到了“讀書(shū)的苦樂(lè)”。父母深刻地體會(huì)到現(xiàn)在我們讀書(shū)不容易，無(wú)奈的他們也從一旁鼓勵(lì)我，為我加油，同時(shí)也警示我要盡力地去學(xué)去做，不要松懈，要堅(jiān)持到底，不斷超越自我，做一個(gè)無(wú)愧于心的人。這是父母對(duì)我的希望，也是我對(duì)自己的期望。我要努力，我要無(wú)愧于心，盡管最后我不是最好的，然而我已做到我人生中的最好，生命之花會(huì)因此更加絢爛，人生會(huì)因此更加充實(shí)，這就是我的人生目標(biāo)。我知道我的父母會(huì)為我感到驕傲與自豪，即使我不是人們眼中最耀眼的那個(gè)。是的，就是這樣。

這是一次溝通，一次父母與子女的溝通，一次有意義的兩代人之間的溝通。它讓我與父母更清楚地了解對(duì)方，消除兩代人的隔膜，更堅(jiān)決地信任和關(guān)愛(ài)對(duì)方。附三： 家長(zhǎng)寫(xiě)給老師的信 老師： 您好！您辛苦了！

我的孩子將近十八歲，她也將要成長(zhǎng)到“逆反”心理的時(shí)期，做家長(zhǎng)的無(wú)不為此擔(dān)心。孩子是我們的希望，在我們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想中，她是我們的夢(mèng)想！

現(xiàn)在的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，他們沒(méi)有直系兄弟姐妹。在很大程度上，他們是成長(zhǎng)在父母之間的。大人的一舉一動(dòng)，生活中瑣事給孩子的精神世界帶來(lái)的影響相當(dāng)大。家長(zhǎng)在生活過(guò)程中呈現(xiàn)在孩子面前的優(yōu)缺點(diǎn)是最現(xiàn)實(shí)而直接的。家長(zhǎng)的言傳身教會(huì)給孩子在成人前形成巨大的影響，因?yàn)槎眠@一點(diǎn)，我們不得不時(shí)時(shí)注意自己的言行，生怕一不小心給孩子造成負(fù)面影響。

孩子在一天天地長(zhǎng)大，父母在一天天地老去，但我很高興。因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步遠(yuǎn)比父母的進(jìn)步要快得多。他們?cè)诓粩嗟亟邮茏钚碌慕逃?，他們是時(shí)代的驕子，是社會(huì)進(jìn)步的象征。但我仍在不時(shí)地檢省自己，因?yàn)楹⒆右恢碧幱诟改傅谋郯蛑?，我一時(shí)的疏忽，可能會(huì)讓孩子成為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人。如果我們所有的父母都犯一些類(lèi)似的錯(cuò)誤，那么，長(zhǎng)江的后浪何在？社會(huì)的進(jìn)步又會(huì)在哪里？所以說(shuō)，我們做父母的對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，就要像對(duì)待自己的成長(zhǎng)一樣。要用最現(xiàn)代的知識(shí)，最理智的態(tài)度給孩子多一分理解和支持，給孩子放飛理想、勇于創(chuàng)造、開(kāi)拓前進(jìn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。把我們的下一代真正扶上道路、步入社會(huì)，就像讓一滴水溶入大海那樣。

老師，我們都知道，做任何一件事情都會(huì)有艱難困苦的。有一句老話(huà)說(shuō)得好，“不吃苦中苦，難得甜上甜”。當(dāng)孩子不能夠理解其中的涵義時(shí)，我們就會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，就會(huì)拿前人成功的例子來(lái)鞭策和鼓勵(lì)他們，用我們過(guò)來(lái)人的親身體驗(yàn)，加上拳拳責(zé)任心和殷切希望去打動(dòng)孩子幼稚的心靈，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)陽(yáng)光和希望的人生道路上茁壯成長(zhǎng)！

老師，我真的是這樣想的！我也好感激您給了我這樣一次談心的機(jī)會(huì)！祝您工作順利，萬(wàn)事如意！此致

敬禮

家長(zhǎng)××敬上 2011年4月6日 課堂測(cè)試 積累運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

a、炫耀（xuàn）涉獵（shē）怪癖（pǐ）初露（l?u）b、枝椏（y?。┠鐞?ài)（nì）晨曦（xī）蓬萊（p?ng）

2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)字的一項(xiàng)是（）a、鞭策 沉湎 急燥 意猶未足 b、惆悵 詫異 抹煞 引吭試啼 d、眷戀 懊悔 翱翔 壯志消殘

3、下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

a、現(xiàn)在你正為準(zhǔn)備大專(zhuān)聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦，我像其他的父母一樣，雖然極端同情你卻不能不鼓勵(lì)你，甚至鞭策你盡全力去爭(zhēng)取這一場(chǎng)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的勝利。b、孩子，現(xiàn)在你是十八歲了，你告訴我把自己比作什么?

4、為下列兩句話(huà)的橫線(xiàn)上選擇填入恰當(dāng)?shù)木渥?。（?/p>

（1），我漫步于參天古木之中，發(fā)現(xiàn)一大叢新長(zhǎng)的桉樹(shù)，枝椏上翹，新芽競(jìng)長(zhǎng)，欣欣向榮。（2）在學(xué)問(wèn)的海洋中，有無(wú)數(shù)的蓬萊仙島。a．（1）春夏初交，群峰碧綠（2）其樂(lè)融融，涉獵其中 b．（1）群峰碧綠，春夏初交（2）涉獵其中，其樂(lè)融融 d．（1）群峰碧綠，春夏初交（2）其樂(lè)融融，涉獵其中

5、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）a、詩(shī)人說(shuō)：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”。b、怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！

d、你度過(guò)《金縷曲》吧，勸君惜取少年時(shí)，孩子，多珍重！

6、下面各句話(huà)中，有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a、楊子，本名楊選堂。歷任《新生報(bào)》、《中華日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)時(shí)報(bào)》主筆。著有小說(shuō)《浸灑的花朵》、《變色的太陽(yáng)》等，散文集《感情的花季》《畫(huà)夜記》等。b、屠格涅夫：俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，長(zhǎng)篇小說(shuō)：《羅亭》(1856)、《高老頭》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。

d、米哈伊爾?肖洛霍夫前蘇聯(lián)作家。1923年加入莫斯科共青團(tuán)作家和詩(shī)人的文學(xué)團(tuán)體“青年近衛(wèi)軍”，發(fā)表小品文《考驗(yàn)》、《三人》和《欽差大臣》等。拓展閱讀

（一）“父與子”時(shí)常被看作是對(duì)立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往在下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開(kāi)始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。孩子，我希望我們不致有這么令人不愉快的關(guān)系。其實(shí)，在這“兩代的矛盾”中，許多做父母的“錯(cuò)”，都依然是出自于愛(ài)——縱使是自以為是的愛(ài)。你也許聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)父母干涉兒女婚姻一類(lèi)的故事，譬如反對(duì)愛(ài)女嫁給窮小子等等，無(wú)論你如何指責(zé)這一類(lèi)的行為，你依然不能抹煞它根本的動(dòng)機(jī)——關(guān)懷子女的幸福。

孩子，我可能有許多錯(cuò)誤，你也可能有許多錯(cuò)誤，可是，希望你踏進(jìn)“反抗”的年齡時(shí)，能夠避免流行的“父與子”觀念的感染，避免摭拾一些概念、術(shù)語(yǔ)，輕率地對(duì)父母下評(píng)斷。而我，當(dāng)你踏進(jìn)“反抗"的年齡時(shí)，能夠?qū)δ銈儭跋乱淮庇懈畹牧私馀c同情，在思想上不至于老舊得太追不上屬于你的時(shí)代。

孩子，我真希望你們兄妹，把父母看作可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂(lè)，分擔(dān)你們的煩惱。

1、第二段中作者為什么把“成熟”、“獨(dú)立”這兩個(gè)詞加上了引號(hào)？

2、“兩代的矛盾”形成的原因有哪些？

3、怎樣才能改變“兩代的矛盾”？

`

4、開(kāi)放題：你是怎樣看待“兩代的矛盾”的？

（二）家教 胡冬梅

兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買(mǎi)一個(gè)玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。

公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車(chē)、飛車(chē)、電子船??很多孩子都在上面玩?！皨寢?zhuān)乙雠鲕?chē)?！泵髅鞒吨?。“明明！等等！”她看見(jiàn)車(chē)子碰得很厲害，有點(diǎn)擔(dān)心，要是很勁一碰，人被摔出來(lái)呢！而且震動(dòng)那么大，孩子能受得住么？于是想到報(bào)紙上一則消息：英國(guó)有個(gè)男孩聽(tīng)音樂(lè)得了腦震蕩。她就把這些跟兒子說(shuō)。明明很乖，［甲］。

到了湖邊，見(jiàn)許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。明明說(shuō)：“我要坐飛船，媽媽?！?她嚇了一跳，說(shuō)：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來(lái)，說(shuō)的時(shí)候繪聲繪色，聲音越來(lái)越嚴(yán)厲。

明明聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)到后來(lái)，［乙］。她牽著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著籠中的動(dòng)物，要孩子萬(wàn)不可走近去看，并講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子小心提防。??

出公園的時(shí)候，她問(wèn)：“明明今天玩得高興嗎？” 孩子沒(méi)有回答，臉上有些癡氣?？粗稚系娜肆鬈?chē)流，［丙］。

她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來(lái)時(shí)可不是這樣的。她說(shuō)：“走！明明！媽媽帶你買(mǎi)玩具火箭。你不是長(zhǎng)大了要當(dāng)宇航員嗎？” “媽媽?zhuān)∥??我不要??”明明說(shuō)，“我不要上天，上天會(huì)摔下來(lái)的?！彼粗⒆樱舸舻卦陂T(mén)口站了很久。后來(lái)她走了，嘴里說(shuō)著：“兒子??唉！” 1．下面三句話(huà)分別是從［甲］、［乙］、［丙］三處摘出來(lái)的，將它們回歸原位置。①就禁不住點(diǎn)頭。

②目光里透著疑懼和驚恐。

③雖然目光留戀，但還是跟著媽媽離開(kāi)了。答：甲處填 乙處填 丙處填

2．將本文的第2段“公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道”一句換成“公園里很熱鬧”行不行？為什么？

5、探究題：比較閱讀楊子的《十八歲和其他》與胡冬梅的《家教》。

6、創(chuàng)新題：用上“少年”、“夢(mèng)”、“成年”這三個(gè)詞語(yǔ)，圍繞“夢(mèng)”寫(xiě)一段話(huà)，不少于60字。（6分）參考答案 積累運(yùn)用 拓展創(chuàng)新

1、作者把“成熟”、“獨(dú)立”這兩個(gè)詞加上了引號(hào)，更加體現(xiàn)樂(lè)作者所要表達(dá)的人年輕時(shí)追求成熟、獨(dú)立的那種盲目性。

2、①受到流行觀念的影響?！案概c子”時(shí)常被看作對(duì)立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進(jìn)步與保守的矛盾。下一代往往下意識(shí)中受到這流行觀念的影響，好像一開(kāi)始便必然處在與上一代對(duì)立的地位。②父母的愚昧和落伍。父母在思想上老舊得追不上年輕人的時(shí)代。③子女的盲目與急躁。下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。④兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解。一切悲劇的造成，都由于父母與子女間不能有時(shí)像朋友般的把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)劇?/p>

3、作者告訴孩子，兩代人之間可能都會(huì)犯些錯(cuò)誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷的交流與了解。

4、略

（二）1．甲乙丙處分別填③①②。2．不行。原文的寫(xiě)法還暗示出“她”好久沒(méi)帶孩子來(lái)公園了，對(duì)變化了的外部世界感覺(jué)遲鈍，至少“慢半拍”，總之，為人比較保守；同時(shí)與后文羅列的游戲“設(shè)施”相照

3．說(shuō)明“她”直到最后也沒(méi)真正明白兒子不再想要火箭，不再想當(dāng)宇航員的原因，也說(shuō)明她對(duì)兒子的表現(xiàn)感到失望和無(wú)奈；同時(shí)也說(shuō)明她并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己教育的失當(dāng)。

5、略

6、創(chuàng)新題：略（可從夢(mèng)的內(nèi)容、對(duì)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)等多角度擴(kuò)展。

第二篇：十八歲和其他教案

十八歲和其它

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得珍惜青春，樹(shù)立正確的人生觀；

2、能夠說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū)、青春等問(wèn)題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解；

3、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話(huà)的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心態(tài)。今天我們就來(lái)看看臺(tái)灣作家楊子是如何與他的孩子進(jìn)行溝通的。

二、閱讀討論

課文有四個(gè)版塊。讓學(xué)生同桌之間逐版塊進(jìn)行討論。

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂(yōu)慮

（2）激動(dòng)喜悅

（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？ 提示：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂(yōu)慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”。（見(jiàn)第三段）

（2）怎樣理解“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！保?/p>

提示：作者用詩(shī)人的話(huà)來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

（3）第四段中“這樣的心情”指什么？

提示：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2段）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”、“令人滿(mǎn)意開(kāi)懷”（第3段）。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響

（2）父母的愚昧與落伍

（3）子女的盲目與急躁

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話(huà)、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書(shū)的苦樂(lè)

1、理解文意

補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》

苦：我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書(shū)最樂(lè)”，引我共鳴

樂(lè)：涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書(shū)“閑趣”

與兒子喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫進(jìn)行比較。

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。我希望兒子做一率性的讀書(shū)人，但現(xiàn)在的環(huán)境不允許。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書(shū)生活中的苦與樂(lè)，然后思考讀書(shū)生活中的苦與樂(lè)一定是對(duì)立的嗎？

（四）青春

作者對(duì)孩子的希望：

（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心

（2）惜時(shí)如金。

三、文章鑒賞

提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答

（一）作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫(xiě)到“其他”？

提示：本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫(xiě)的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫(xiě)18歲，而是寫(xiě)由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書(shū)、青春等內(nèi)容?？梢?jiàn)，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話(huà)。

（二）小標(biāo)題的運(yùn)用有何作用？

提示：十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫(xiě)作思路。

（三）文章的行文方式有何特點(diǎn)？

提示：本文的行文方式很特別，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

（四）這種談話(huà)式的行文方式?jīng)Q定了文章語(yǔ)言的特點(diǎn)是什么？

提示：語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。語(yǔ)言是平凡的，但對(duì)孩子的愛(ài)卻是偉大的。

四、老師總結(jié)

平等，對(duì)話(huà)，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流，在相互的交流里學(xué)

會(huì)對(duì)父母感恩。老師希望同學(xué)們學(xué)完這篇課文后，能更好的理解父母的良苦用心，嘗試多和父母溝通，讓父母知道自己的想法，同樣的，也要多理解父母。

第三篇：十八歲和其他教案

十八歲和其他十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

平等，對(duì)話(huà)，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

以自讀體悟的形式來(lái)讀此文。設(shè)計(jì)以四部分，下達(dá)四種要求，來(lái)讓學(xué)生邊讀邊悟。后以討論的形式來(lái)解讀要求和問(wèn)題，起到事半功倍的效果。

把四種要求寫(xiě)在黑板上。讓學(xué)生自讀體悟。交流、討論?？偨Y(jié)全文。教師點(diǎn)撥。

讀時(shí)還要?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。

第一部分：共四節(jié)，前三節(jié)請(qǐng)你各用一句話(huà)來(lái)概括文段內(nèi)容。

第一部分，作者概寫(xiě)十八年的時(shí)光流逝，在孩子十八歲生日到來(lái)的時(shí)候表達(dá)了自己對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，把愛(ài)與理解表達(dá)得淋漓盡致。

第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實(shí)際上是父母之愛(ài)最真切地表露。但在字里行間，作者并沒(méi)有把自己的這份父母之愛(ài)當(dāng)作功績(jī)來(lái)敘述，而是在與孩子的對(duì)話(huà)里不經(jīng)意地流露出來(lái)，讓我們清晰地看到了作者對(duì)孩子的那種理解與尊重。

第2段延襲了這種寫(xiě)法，“我不知道我對(duì)你的愛(ài)，十八年來(lái)是否雜夾有一些不經(jīng)心的、任性的以及成人對(duì)孩子不夠了解的責(zé)備”，“東東，假如人生能夠重來(lái)一次，我真會(huì)情愿溺愛(ài)你的”，這些話(huà)是愛(ài)與理解的集中體現(xiàn)。

第3、4段寫(xiě)自己面對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的欣慰和開(kāi)懷，以一個(gè)至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

第二部分：回答------造成兩代人矛盾的原因有哪些？（P21二 2題）第二部分，寫(xiě)兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。這一部分可以分為三個(gè)層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯(cuò)”依然是出于對(duì)子女的關(guān)懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對(duì)父母經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定，并以自身的經(jīng)歷談到當(dāng)年自己盲目反抗母愛(ài)今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之

間可能都會(huì)犯些錯(cuò)誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。

第三部分：讀書(shū)，苦在哪里，樂(lè)在何處？

第三部分，對(duì)孩子談讀書(shū)的苦與樂(lè)，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書(shū)的建議。

這一部分作者為孩子談讀書(shū)，實(shí)際上也是談人生。在孩子面臨大專(zhuān)聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者以自己對(duì)讀書(shū)的理解表達(dá)了對(duì)孩子的同情，同時(shí)明確地表達(dá)了自己的態(tài)度，即“我”雖然同情你的讀書(shū)之苦，但“我”不能不鼓勵(lì)和要求你，甚至鞭策你盡力去爭(zhēng)取這一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利，只有今天忍受了讀書(shū)之苦，你才有可能在未來(lái)的學(xué)問(wèn)海洋中其樂(lè)融融。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令，而是一種同情基礎(chǔ)上的勸說(shuō)。作者說(shuō)，你們處在一個(gè)“憎厭的讀書(shū)環(huán)境”里，“我”當(dāng)年讀書(shū)的“閑趣”是當(dāng)前為考試、升學(xué)煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內(nèi)容都是作者對(duì)孩子充分理解與尊重的體現(xiàn)。

第四部分：請(qǐng)畫(huà)出三句你認(rèn)為精彩的句子？

第四部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時(shí)光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿(mǎn)快樂(lè)，讓自己的青春之夢(mèng)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子展開(kāi)對(duì)話(huà)。以自己青春時(shí)的夢(mèng)想與人到中年時(shí)的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達(dá)自己面對(duì)孩子成長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)，勉勵(lì)孩子惜時(shí)如金。

特別說(shuō)明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界。現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)的傳統(tǒng)父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開(kāi)放不現(xiàn)代，要多理解上一代人。理性地分析問(wèn)題是本文的特點(diǎn)之一。我們也要有理性看問(wèn)題的態(tài)度?？裳a(bǔ)充的內(nèi)容及句子。俗語(yǔ)：多年父子成兄弟。

日本歌曲《北國(guó)之春》歌詞：

家兄酷似老父親啊，一對(duì)沉默寡言人，閑來(lái)可曾愁沽酒，偶爾相對(duì)飲幾盅。（亞洲人傳統(tǒng)的父子關(guān)系之一斑）。

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，包含了成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確表現(xiàn)了非常清晰的寫(xiě)作思路。

談話(huà)式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。

第四篇：十八歲和其他教案

灌云高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組編制：葛瓊審核：耿恒文2012-9-13

《十八歲和其他》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．懂得珍惜青春，樹(shù)立正確的人生觀;

2．體會(huì)和把握作者真誠(chéng)的反思和殷切的期待;

3．揣摩文章謀篇布局的巧妙性，運(yùn)用小標(biāo)題把復(fù)雜的命題清晰化;

【教學(xué)方法】小組討論

【教學(xué)重難點(diǎn)】?jī)纱酥g的心靈交流；謀篇布局的巧妙性

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

十七八歲是個(gè)什么概念?心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。(十七八歲的關(guān)鍵詞：獨(dú)立 反叛 自尊 敏感 幻想 沖動(dòng))

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智?臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一個(gè)操作交流的平臺(tái)。

二、互動(dòng)探究

(一)十八歲

1．作者的心情如何？請(qǐng)概括。

（欣慰——孩子長(zhǎng)大了迷惘——似水流年

后悔——是否有責(zé)備讓你難過(guò)開(kāi)懷——摯友、知己）

2．句子的理解

“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩(shī)人的話(huà)來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

3．父母養(yǎng)育自己的片段。

(二)兩代人的矛盾

1．作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么?

(1)流行觀念的影響;(2)父母的愚昧與落伍;(3)子女的盲目與急躁;

(4)缺乏溝通、理解、平等。(根本原因)

2．探討：你同意文中父親歸納的原因嗎?你是如何看待兩代人之間的矛盾的?你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎?有了矛盾后你是如何處理的?你的父母又是如何去做的?你認(rèn)可他們的做法嗎?

(三)讀書(shū)的苦樂(lè)

1、“讀書(shū)的苦樂(lè)”中誰(shuí)苦誰(shuí)樂(lè)？為什么？作者對(duì)孩子的讀書(shū)持什么樣的態(tài)度？

（孩子苦——考試升學(xué)——壓力大；我及古人樂(lè)——光宗耀祖、十年寒窗——壓力小

灌云高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文備課組編制：葛瓊審核：耿恒文2012-9-13

我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)）

2．探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書(shū)生活中的苦與樂(lè)，然后思考讀書(shū)生活中的苦與樂(lè)一定是對(duì)立的嗎?（苦與樂(lè)不矛盾，先苦后樂(lè)，苦中尋樂(lè)，苦與樂(lè)是兩種高低不同的境界）

(四)青春

1．作者希望孩子如何對(duì)待青春？

（永遠(yuǎn)有一顆赤子之心;惜時(shí)如金）

2．延展：

《金縷曲》(杜秋娘)

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

3．探討：同學(xué)們，你們現(xiàn)在也是十八歲了，你們把自己比做什么？

三、品題

作者為什么不直接以“十八歲”為題?為什么要寫(xiě)到“其他”?

本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫(xiě)的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫(xiě)18歲，而是寫(xiě)由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書(shū)、青春等內(nèi)容?？梢?jiàn)，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話(huà)，可謂取舍有道。

四、藝術(shù)特色

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是十八歲、兩代人的矛盾、讀書(shū)的苦樂(lè)、青春，小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫(xiě)作思路。

談話(huà)式的行文方式。作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。

五、總結(jié)

平等，對(duì)話(huà)，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。

什么是愛(ài)呢?楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意?同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

第五篇：《十八歲和其他》教案

十八歲和其他

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得珍惜青春，樹(shù)立正確的人生觀；

2、能夠說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū)、青春等問(wèn)題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解；

3、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話(huà)的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。

【教學(xué)方法】小組討論。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，在優(yōu)美的旋律中讓學(xué)生談?wù)剬?duì)家的感覺(jué)，特別是兩代人的關(guān)系有什么期待。

我們這個(gè)年齡正充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。十八歲是每個(gè)人走進(jìn)成人階段的門(mén)檻，是未成年人與成人的年齡分界。心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子稚氣未消卻又充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)，希望以成人的姿態(tài)面向家人與社會(huì)。因而，十八歲的孩子非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇。但是，他們的思考與判斷卻又缺少理性，難免偏激。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

二、討論交流

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂(yōu)慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛(ài)

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂(yōu)慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”。（見(jiàn)第三段）

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩(shī)人的話(huà)來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印薄ⅰ白约旱暮⒆娱L(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿(mǎn)意開(kāi)懷”（第3節(jié)）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法 1

嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話(huà)、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書(shū)的苦樂(lè)

1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見(jiàn)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》）

苦學(xué) 樂(lè)學(xué)

蔣士銓 每日夜讀直至雞叫一遍

被不出書(shū)被父親罰跪，母親訓(xùn)斥 幼時(shí)用柳枝拼字

誦詩(shī)作為閑時(shí)游戲

我為病中母親誦讀

考取舉人

我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力 曾祖母的“讀書(shū)最樂(lè)”，引我共鳴

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書(shū)“閑趣”

兒子 喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫 ？我希望兒子做一率性的讀書(shū)人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書(shū)生活中的苦與樂(lè)，然后思考讀書(shū)生活中的苦與樂(lè)一定是對(duì)立的嗎？

（四）青春

1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。

2、延展：

（1）我 挺秀的樹(shù) 自負(fù)

你？？

（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

三、品讀題目

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫(xiě)到“其他”？

本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫(xiě)的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫(xiě)18歲，而是寫(xiě)由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書(shū)、青春等內(nèi)容?？梢?jiàn)，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話(huà)，可謂取舍有道。

四、總結(jié)全文

平等，對(duì)話(huà)，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

五、藝術(shù)特色

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫(xiě)作思路。談話(huà)式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素、真摯。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。

六、鞏固練習(xí)（見(jiàn)課件）