第一篇：高一語文十八歲和其他教案4

十八歲和其他

楊子

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

二、針對(duì)各個(gè)版塊，小組討論交流

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮?！弊髡哂迷?shī)人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會(huì)情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》）苦學(xué)與樂學(xué)

蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍，背不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字；誦詩(shī)作為閑時(shí)游戲，我為病中母親誦讀；考取舉人

我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴，涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫；？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對(duì)立的嗎？

（四）青春

1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。

2、延展：（1）我挺秀的樹 自負(fù) 你 ？ ？（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

三、品題

作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？ 本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容?？梢姡?8歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話，可謂取舍有道。

四、總結(jié)

平等，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。

五、藝術(shù)特色

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。

第二篇：高一語文十八歲和其他教案1

《十八歲和其他》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解文章各部分的內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)兒子的愛和理解。

2.認(rèn)識(shí)并能處理兩代人的矛盾。

3.體會(huì)父母之愛，學(xué)會(huì)感恩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)理解兩代人的矛盾。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會(huì)父母對(duì)兒女的理解。

學(xué)習(xí)方法：討論法、分組合作法、聯(lián)系實(shí)際對(duì)比法。

上課程序師生互動(dòng)

一、課前準(zhǔn)備（導(dǎo)入）

播放歌曲《一封家書》

歌詞如下：

親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作

也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得，穿上吧。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。

哥哥姐姐?；貋戆桑嫖覇柡蛩麄儼?，有什么活兒就讓他們干自己孩子有什么客氣的。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回來

好了先寫到這吧。

此致敬禮此致那個(gè)敬禮

一九九三年十月十八號(hào)

教師結(jié)合歌曲內(nèi)容，和學(xué)生的回答靈活導(dǎo)入課文。

二、作者介紹

揚(yáng)子原名楊選堂作品《浸灑的花朵》（小說）、《感情的花季》（散文集）

三、字詞及課文內(nèi)容介紹

[字詞：學(xué)生自己寫出，在老師的指導(dǎo)下掌握。]

十八歲——回憶、心情

兩代人的矛盾——原因、辦法

讀書的苦樂——理解、希望

青春——[重在閱讀體會(huì)。]

四、體驗(yàn)：兩代人的矛盾

1.說說你與父母的一些矛盾，當(dāng)時(shí)你是怎樣處理的，感受如何？

2.讀課文第二部分《兩代人的矛盾》，說說你的收獲，哪些內(nèi)容對(duì)你處理和父母的矛盾有啟發(fā)？

3.事例探討：17歲的徐力是浙江省金華市第四中學(xué)高二的學(xué)生，他的母親要求他每次考試成績(jī)都要排在班級(jí)前10名。徐力感到壓力很大，重壓之下不禁覺得母親對(duì)自己管得太嚴(yán)了，同時(shí)母親提出的要求他也無法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。2000年1月17日中午，徐力放學(xué)回家吃過中飯后，他的母親對(duì)他又是一陣說教，他感到忍無可忍，便拿了一把鐵榔頭將母親殺害。

請(qǐng)你根據(jù)從文中得到的啟示，分析以上事例，對(duì)徐力說幾句話。

五、我想對(duì)您說：

從以上事例引出懂得父母的愛，報(bào)答父母的愛，學(xué)會(huì)感恩的話題：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有許多新的感受，如果你的父母在這里你會(huì)怎么說呢？

五、結(jié)束：一起背誦《游子吟》結(jié)束本課。

學(xué)生聽完后挑選自己覺得感動(dòng)的句子談自己的體會(huì)，教師問一些與學(xué)生自己相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們深入體會(huì)。

如：學(xué)生選擇“雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家”時(shí)，教師：你給家里寫過信嗎？

學(xué)生迅速記憶，在老師的提問下大聲回答。

兩個(gè)學(xué)生合作在黑板上寫下生字詞，其余學(xué)生分成四組，分別完成四個(gè)部分的內(nèi)容概括。

教師提示學(xué)生概括的方法：分層法、標(biāo)題擴(kuò)展法、找中心句法。

采取《實(shí)話實(shí)說》的方式，讓學(xué)生談自己與父母發(fā)生的不愉快，初步談感受。

找一個(gè)同學(xué)讀文章第二部分，然后探討兩代人的矛盾的原因是什么？解決的方法是什么？

隨后再看自己學(xué)生和父母的矛盾，談?wù)勑碌恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由發(fā)揮，暢談看法，教師深入提問引發(fā)學(xué)生思考，當(dāng)然這種思考無需學(xué)生回答。

學(xué)生在《一封家書》的伴奏音樂中，說自己要對(duì)父母說的話，教師簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)深入。

第三篇：《十八歲和其它》教案4

十八歲和其他 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)理解兩代人的矛盾。

2、總結(jié)概括能力的培養(yǎng)、體會(huì)父母對(duì)兒女的理解。教學(xué)過程

一、走近“大師”

楊子，本名楊選堂，1921年生，廣東省梅縣人。暨南大學(xué)商學(xué)院畢業(yè)。歷任《前線日?qǐng)?bào)》《中國(guó)時(shí)報(bào)》《新生報(bào)》《民族晚報(bào)》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任臺(tái)灣大學(xué)講師、中興大學(xué)副教授、臺(tái)灣省政府編譯室主任、中央銀行行務(wù)委員等職。后任《聯(lián)合報(bào)》副社長(zhǎng)、社長(zhǎng)、中國(guó)論壇發(fā)行人、《聯(lián)合晚報(bào)》發(fā)行人。現(xiàn)任聯(lián)合報(bào)系副董事長(zhǎng)。研究經(jīng)濟(jì)兼長(zhǎng)文學(xué)，以筆名楊子在報(bào)刊開設(shè)“楊子專欄”“楊子漫談經(jīng)濟(jì)”“楊子論衡”等專欄，頗受歡迎。著有散文《精神的裸體》《回首擁抱那人》《被寵愛的感覺》《男人的誕生》《春孕》《水柳的誘惑》《感情的花季》《晝夜記》《香囊》《相親》《雜花生樹》《驚喜》《描夢(mèng)記》；小說《變色的太陽》（曾拍成電影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；經(jīng)濟(jì)論文集《經(jīng)濟(jì)理論活用》《經(jīng)濟(jì)理論的落實(shí)》《經(jīng)濟(jì)小品》。

（二）文題背景及解析

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。

臺(tái)灣經(jīng)過上世紀(jì)六七十年代的飛速發(fā)展，人民的生活水平有了很大程度的提高，由于生活條件的改善，社會(huì)生存條件的變化，人們思想觀念的進(jìn)步，臺(tái)灣的新生代青年就跟他們的父母在生活方式上產(chǎn)生了明顯的變化，父母跟子女在思想觀念上出現(xiàn)了難以理解的“代溝”現(xiàn)象，對(duì)此，楊子寫下了這篇文章。

（三）課題導(dǎo)入

品味了十六歲花季的芬芳，經(jīng)受了十七歲雨季的洗禮，十八歲夢(mèng)季呈現(xiàn)于眼前。當(dāng)我們懷揣著夢(mèng)想上路時(shí)，父母總是常常掃我們的興，惹我們煩惱。今天我們 學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家楊子的散文《十八歲和其他》，也能解除我們的不快。

活動(dòng)1:對(duì)父母可能有很多話，有很多牢騷想說，說出來，讓我們一起傾聽，集思廣益，想想解決的辦法。大家認(rèn)真閱讀課文的第二部分，“兩代人的矛盾”，等會(huì)兒就自己的理解談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：要冰釋兩代人的矛盾，只有學(xué)會(huì)自我反省，要化干戈為玉帛，只能和父母做談心的知己。長(zhǎng)大了，誰都不會(huì)忘記是父母的愛把自己養(yǎng)大的，可是不少同學(xué)隨時(shí)一生氣，一聽到父母的話就生氣，煩了、火了、賭氣摔東西，甚至離家出走，“有什么事情可以比自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友更另人滿意開懷的，人生如有知己，應(yīng)該以自己的孩子為最”。我想換種說法：“有什么事情可以比自己的父母即為人生導(dǎo)師兼為摯友更另人滿意開懷的，人生如有知己，應(yīng)該以自己的父母為最。

第四篇：高一語文相信未來教案4

《相信未來》教案

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解詩(shī)人食指及其作品。

2、熟練朗誦課文，背誦前三段。

過程與方法

1、掌握一些鑒賞的方法和技巧。

2、增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際具體分析問題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、走近食指，走近食指心靈。

2、教育學(xué)生面對(duì)困難和挫折，要相信未來，熱愛生命，追求人生真善美。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入：

2001年，第三屆人民文學(xué)獎(jiǎng)的詩(shī)歌獎(jiǎng)?lì)C發(fā)得有點(diǎn)古怪。媒體報(bào)道時(shí)稱之為“自殺者和精神病人”獲獎(jiǎng)。自殺者，是指1989年在山海關(guān)臥軌自殺的海子，以前的高中語文課本里收錄了海子的詩(shī)——《面朝大海，春暖花開》；精神病人，是指近十多年來一直生活在精神病院的食指，也就是今天我們一起探討的《相信未來》的作者。

二、作者介紹

有人說，食指是中國(guó)當(dāng)代新詩(shī)第一人；有人說，食指是中國(guó)朦朧體詩(shī)歌的創(chuàng)始人；更有人不乏景仰地把食指稱為一代詩(shī)魂。因?yàn)樗脑?shī)歌曾經(jīng)那么深深地影響鼓勵(lì)陶冶過整整一代人

食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行軍路上?！拔母铩敝幸蚓瘸霰粐虻慕處煻馐芷群?。后來插隊(duì)，當(dāng)工人，參軍，在研究所工作。因在部隊(duì)遭受過強(qiáng)烈刺激，導(dǎo)致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”筆名，意思是別人背后的指點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩(shī)人，因?yàn)椤拔乙欢缺挥廾林宋耆?、嘲弄和背后指?zé)”。

第二年,江青讀過這首詩(shī)后說:“這是一首灰色的詩(shī),相信未來就是否定現(xiàn)在?！?/p>

“身世如秋雨般凄涼，內(nèi)心卻落日般悲壯”（1978《熱愛生命》），這是詩(shī)人追求的境界。

9歲的作品:

鳥兒飛上了樹梢，三八節(jié)就要來到。在這愉快的節(jié)日里，問一聲老師阿姨您好。

1968年（二十歲）寫下了《相信未來》

三、朦朧派介紹

1、“朦朧詩(shī)”又稱新詩(shī)潮詩(shī)歌，是新詩(shī)潮詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩(shī)”。所謂新詩(shī)潮，是指我國(guó)當(dāng)代人本主義文學(xué)中的一次英雄主義詩(shī)歌思潮，這一思潮始發(fā)于60年代末、70年代初，進(jìn)入80年代以后，它在詩(shī)壇乃至整個(gè)文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，并最終給我們的當(dāng)代文學(xué)史帶來了一次深刻的思想變革。

2、“朦朧詩(shī)”的特征

1、心靈化

2、意象化

3、象征手法

4、意象間的“飛白”(“飛白”是指在書法創(chuàng)作中，筆畫中間夾雜著絲絲點(diǎn)點(diǎn)的白痕，且能給人以飛動(dòng)的感覺，故稱其為“飛白”。)

3、“朦朧詩(shī)”代表人物

舒婷《致橡樹》《神女峰》《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》

顧城《一代人》《遠(yuǎn)和近》《眨眼》

梁小斌《我熱愛秋天的風(fēng)光》《中國(guó)，我的鑰匙丟了》

北島《回答》《一切》

四、本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、意象（融入詩(shī)人主觀情意的客觀物象）及其含義

2、體會(huì)富有韻律感的語言

3、把握詩(shī)人積極樂觀的情感

五、1、自由誦讀,看看怎樣才能讀出節(jié)奏,讀出感情,讀出意味（重點(diǎn)解讀第三節(jié)）

我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿/用孩子的筆體寫下：相信未來

在他眼前出現(xiàn)的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又堅(jiān)定地寫下：相信未來。

2、對(duì)文本的整體把握（主要內(nèi)容）

3、穿插背景介紹

六、解讀本文意象

A、相信未來就是否定現(xiàn)在/為什么否定現(xiàn)在？作者用了哪些意象來描寫現(xiàn)在？

1、蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)/灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀（黑暗勢(shì)力撲滅希望）

我的紫葡萄化為深秋的露水/我的鮮花依偎在別人的情懷（希望被失望所代替）

→灰暗的色彩/殘酷的現(xiàn)實(shí)

意象由灰暗、凄涼、沉重到明亮，有力量。

B、為什么相信未來？

未來的人們會(huì)“撥開歷史風(fēng)塵”、“看透歲月篇章”，會(huì)“給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”

脊骨：能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁,信念、理想

最后一節(jié)，詩(shī)人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)毅、執(zhí)著告訴人們：不管人生多么艱辛，無論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)忍不拔、百折不回、熱愛生命、相信未來。作品的內(nèi)在情感在此得到發(fā)展，理想信念也得到升華。

七、把握主旨：

詩(shī)人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)定，剛強(qiáng)，和執(zhí)著告訴人們，不管人生多么艱辛，無論命運(yùn)多么坎坷，都應(yīng)該堅(jiān)韌不拔，百折不回，相信未來，熱愛生命。

八、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外延伸。探討交流，關(guān)注生活。

問題：像食指這樣的經(jīng)歷現(xiàn)在有嗎？

像食指這樣的心態(tài)現(xiàn)在有嗎？

明確：像食指這樣的經(jīng)歷現(xiàn)在應(yīng)該沒了。

像食指這樣的心態(tài)現(xiàn)在太缺乏了。

問題：為什么還有大學(xué)生跳樓，馬加爵殺人？

明確：大學(xué)生跳樓――為情――他的鮮花依偎在了別人的情懷。

馬加爵殺人――為窮――他認(rèn)為貧困只能帶來悲哀。

明確：雖有苦難折磨，青春仍要堅(jiān)定信念，越挫越勇，相信未來。

九、作業(yè)

1、有感情地背誦這首詩(shī)歌

2、朗誦補(bǔ)充材料中的詩(shī)歌，把握朗誦的情感

3、自讀江河《讓我們一起奔騰吧》

4、把《十八歲和其他》及《致家長(zhǎng)》帶給家長(zhǎng)看。仔細(xì)閱讀他們標(biāo)畫的語句或給你的信，結(jié)合文章內(nèi)容，與父母交流談心。（《致家長(zhǎng)》）見書本第18頁(yè)。

第五篇：十八歲和其他教案

十八歲和其它

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

2、能夠說出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問題提出自己的見解；

3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心態(tài)。今天我們就來看看臺(tái)灣作家楊子是如何與他的孩子進(jìn)行溝通的。

二、閱讀討論

課文有四個(gè)版塊。讓學(xué)生同桌之間逐版塊進(jìn)行討論。

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂慮

（2）激動(dòng)喜悅

（3）辛勞（在“青春”版塊中）

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么？ 提示：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印保踔量赡艹蔀樽约旱膿从?、知己?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

（2）怎樣理解“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”？

提示：作者用詩(shī)人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

（3）第四段中“這樣的心情”指什么？

提示：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會(huì)情愿溺愛你”（第2段）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”、“令人滿意開懷”（第3段）。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

（1）流行觀念的影響

（2）父母的愚昧與落伍

（3）子女的盲目與急躁

（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意

補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》

苦：我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力；曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

樂：涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

與兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫進(jìn)行比較。

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在的環(huán)境不允許。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對(duì)立的嗎？

（四）青春

作者對(duì)孩子的希望：

（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心

（2）惜時(shí)如金。

三、文章鑒賞

提出以下問題，讓學(xué)生討論回答

（一）作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

提示：本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容?？梢?，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話。

（二）小標(biāo)題的運(yùn)用有何作用？

提示：十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。

（三）文章的行文方式有何特點(diǎn)？

提示：本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

（四）這種談話式的行文方式?jīng)Q定了文章語言的特點(diǎn)是什么？

提示：語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。語言是平凡的，但對(duì)孩子的愛卻是偉大的。

四、老師總結(jié)

平等，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)

會(huì)對(duì)父母感恩。老師希望同學(xué)們學(xué)完這篇課文后，能更好的理解父母的良苦用心，嘗試多和父母溝通，讓父母知道自己的想法，同樣的，也要多理解父母。