第一篇：時(shí)文短語(yǔ)教案

時(shí)文短評(píng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、了解09、10年高考新增題型——時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類(lèi)型；

2、把握概括與短評(píng)的一般要求。能力目標(biāo)：

1、掌握一句話(huà)概括的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范；

2、掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題步驟。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件投影：

時(shí)文：時(shí)效性比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊文摘。（捕捉社會(huì)熱點(diǎn)）

短評(píng)：“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”評(píng)說(shuō)，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹09、10年高考對(duì)時(shí)文短評(píng)的要求及其題型

這道題是09年1月份的省質(zhì)檢才出現(xiàn)的新題型，它的題型設(shè)置一般是：

提供兩則簡(jiǎn)短時(shí)文。

（1）用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容?！獪?zhǔn)確捕捉基本信息；

（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述?！龀鲎约旱脑u(píng)判。

今天我們主要就是針對(duì)這兩種題型來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)文短評(píng)主要的寫(xiě)法和答題規(guī)范?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一道題——一句話(huà)概括。三、一句話(huà)概括

1、師生一起做示例：

材料一 中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補(bǔ)助。

材料二 “這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆?，F(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。

（1）、請(qǐng)大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫(huà)出材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子，共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后整理歸納出一句話(huà)。

關(guān)鍵詞：材料一：貧困生、補(bǔ)助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問(wèn)

共同點(diǎn)：陳述對(duì)象都是貧困學(xué)生的扶助

不同點(diǎn)：材料一：“隱形”提供補(bǔ)助

材料二：參觀式的慰問(wèn)

（2）、概括答案：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強(qiáng)調(diào)：

（1）概括要注意整體性原則，概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。

（2）概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。

區(qū)別句子與短語(yǔ)：

例如：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在的不同觀念和做法

對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

（3）概括的句子不需要加入自己的主觀評(píng)價(jià)，只需客觀概括材料事實(shí)即可。

3、概括兩則材料的關(guān)系

這兩則材料陳述對(duì)象相同，都是講對(duì)貧困學(xué)生的扶助，但方法不同，所以我們說(shuō)它們是相對(duì)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于他們的不同點(diǎn)。

4、練習(xí)：

材料一：一天，甲乙相逢，甲說(shuō)：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車(chē)奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油?！阏f(shuō)的什么亂七八糟的，我聽(tīng)不明白?！?/p>

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人群中，20歲以上的超過(guò)90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(3分)

參考答案：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“疾風(fēng)撲面”。(網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言悄然興起/網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為時(shí)尚。)(3分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對(duì)象相同，內(nèi)容是互為補(bǔ)充的。所以我們說(shuō)它們是互補(bǔ)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于相同點(diǎn)。

5、總結(jié)：

A、如何概括材料：

抽出新聞材料五要素（時(shí)，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開(kāi)信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式?！爸亟M”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開(kāi)同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關(guān)系（相對(duì)型、互補(bǔ)型）

第三步：提煉篩選（異同點(diǎn)）

第四步：整合表達(dá)

四、短 評(píng)

1、師生一起做示例：

見(jiàn)前面的材料（略）

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(7分)

提示：（1）短評(píng)的主要寫(xiě)法有：

A、從正面肯定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相

矛盾。

（2）時(shí)文短評(píng)的答題步驟

1、亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）

2、講道理（兩點(diǎn)為宜）

3、總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）

（3）評(píng)說(shuō)的對(duì)象可以從捐助者或貧困生兩個(gè)角度。

答案示例

①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說(shuō)作肯定觀）如果在給貧困生資助的同時(shí)卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會(huì)給其內(nèi)心留下陰影。（從事件結(jié)果角度分說(shuō)理由）科大的做法不僅是一種關(guān)愛(ài)，更體現(xiàn)了一份尊重（從事件做法角度回應(yīng)總說(shuō)再作肯定觀）。

答案示例

②貧困生接受資助應(yīng)有平常心。（從“受事”角度總說(shuō)作肯定觀）經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。再說(shuō)，他人對(duì)你的資助是出于真誠(chéng)的。（從事件起因做法角度分說(shuō)理由）對(duì)此不應(yīng)有自卑心理（回應(yīng)總說(shuō)再作肯定觀）。

2、練習(xí)：

材料一：一天，甲乙相逢，甲說(shuō)：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車(chē)奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說(shuō)的什么亂七八糟的，我聽(tīng)不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人群中，20歲以上的超過(guò)90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問(wèn)題：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(7分)參考答案：

①使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)可非議。網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)增強(qiáng)了漢語(yǔ)的表現(xiàn)力，豐富了漢語(yǔ)詞匯。如果往前看的話(huà)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復(fù)制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范性差。它是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的破壞、顛覆，漢語(yǔ)的純潔性也會(huì)因之受到影響。

3、總結(jié)：

注意幾個(gè)禁忌問(wèn)題：

（1）沒(méi)有觀點(diǎn)或者觀點(diǎn)含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒(méi)有分析，說(shuō)理不透。

（3）條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次。

（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無(wú)法接受。

五、課堂演練

閱讀以下兩則材料，完成后面題目。(10分)材料一：為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，一學(xué)校不允許學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，老師甚至校長(zhǎng)在門(mén)口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時(shí)間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣；佛山一所中學(xué)要求女生不得留長(zhǎng)發(fā)，否則不得進(jìn)學(xué)校。

材料二：廈門(mén)某學(xué)校在全校集會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)發(fā)布新規(guī)——凡是期末各科成績(jī)進(jìn)入年段前20名的學(xué)生都允許漂染頭發(fā)。全校嘩然的同時(shí)，染發(fā)的學(xué)生都乖乖

地“返彩歸黑”。因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生不會(huì)漂染頭發(fā)，而他們也禁不起輿論壓力。因?yàn)橥瑢W(xué)看到了會(huì)說(shuō)，“幾日不見(jiàn)，學(xué)業(yè)大長(zhǎng)，進(jìn)入年段前20名，可喜可賀啊！”(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(3分)

(2)你對(duì)學(xué)生染發(fā)有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(7分)

(1)答案示例：規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，不同學(xué)校有不同做法。

(2)答案示例1：中小學(xué)生染發(fā)存在很多不好的問(wèn)題。①因?yàn)槿景l(fā)劑是化學(xué)用品，對(duì)身體發(fā)育可能會(huì)有負(fù)面影響。②且有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分追求打扮、穿著，而產(chǎn)生攀比心理，增加心理壓力，甚至走上犯罪道路。所以，中學(xué)生不要染發(fā)。

答案示例2：學(xué)生染發(fā)是時(shí)代潮流發(fā)展帶來(lái)的結(jié)果。①染發(fā)的學(xué)生不一定都是問(wèn)題學(xué)生，學(xué)生染發(fā)只是“求異”心理起作用，只是想體現(xiàn)自己的個(gè)性而已。②染發(fā)只是學(xué)生愛(ài)美心理在作祟，是可以理解的。所以中學(xué)生染發(fā)并不是需要一味制止的。

六、強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)作中有幾點(diǎn)須注意

1、先吃準(zhǔn)現(xiàn)象；

2、注意報(bào)道者對(duì)新聞現(xiàn)象的評(píng)價(jià)有褒有貶，這給觀點(diǎn)提煉暗示正反等方向。不過(guò)，仍應(yīng)“開(kāi)放性”地牢固樹(shù)立正、反、正反結(jié)合等多向醞釀?dòng)^點(diǎn)的寫(xiě)作意識(shí)。

3、以直接亮出觀點(diǎn)的總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。

4、結(jié)構(gòu)以直接亮出觀點(diǎn)的總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。語(yǔ)法層次是因果關(guān)系。

亮出觀點(diǎn)應(yīng)旗幟鮮明，決不含糊?？伞伴_(kāi)放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應(yīng)單刀直入，一針見(jiàn)血，不能有廢話(huà)和太多的曲折。在分說(shuō)部分，強(qiáng)調(diào)富有邏輯自圓其說(shuō)地說(shuō)理，不作事例列舉；強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，聯(lián)系事件的起因、結(jié)果、做法等對(duì)事理多從橫向及縱深“探究性”地挖掘，鋪排語(yǔ)法層次以句群和復(fù)句中的并列、遞進(jìn)等關(guān)系為主。

七、復(fù)習(xí)建議：

1、多關(guān)注

2、多思考

3、多訓(xùn)練

八、推薦——常?？纯?/p>

新聞節(jié)目：《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《今日關(guān)注》、《今日說(shuō)法》等；

報(bào)刊 ：《雜文報(bào)》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等； 九、實(shí)戰(zhàn)演練

一、閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。

材料一 據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二 一位中學(xué)教師在他的博客中寫(xiě)道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話(huà)也不打電話(huà)，沒(méi)課時(shí)還真離不開(kāi)手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。

(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

(2)你對(duì)上述材料有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（7分）

參考答案：

(1)對(duì)中小學(xué)校園里使用手機(jī)有不同看（做）法。

(2)示例一：用行政手段禁止在校園內(nèi)使用手機(jī)的決定太過(guò)僵化。（觀點(diǎn)）有違資訊時(shí)代人們及時(shí)溝通、及時(shí)獲取信息的需要，只要能夠協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)工作與資訊溝通的關(guān)系，（分析）手機(jī)進(jìn)校園也不是不可以的。（總述）

示例

二、中小學(xué)校園內(nèi)不應(yīng)該使用手機(jī)。（觀點(diǎn)）校園內(nèi)師生因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)的特性，對(duì)資訊獲取的及時(shí)性要求并不太高。隨身帶著手機(jī)進(jìn)入校園，會(huì)讓師生在工作學(xué)習(xí)中分心，降低工作學(xué)習(xí)效率。（分析）所以校園內(nèi)應(yīng)該明令禁止使用手機(jī)。（總述）

二、閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。(10分)

材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車(chē)、紙別墅……

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線(xiàn)祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(3分)

(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(7分)(1)答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。)(2)答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過(guò)網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥鈔、紙汽車(chē)、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。

(可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點(diǎn)言之成理亦可。)

三、閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(10分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書(shū)目：《繁星?春水》《愛(ài)的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語(yǔ)》《莫泊桑短篇小說(shuō)選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》《老人與海》《劉墉作品選》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書(shū)目：《哈利?波特》《小王子》《伊索寓言》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》……

(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過(guò)25字)(3分)

(2)你對(duì)上述材料所涉及的問(wèn)題有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(7分)(1)答案示例：中學(xué)老師推薦的書(shū)目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。

（2）答案示例1：作為知識(shí)和文化的傳播者，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，讓學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典，陶冶情操，磨礪意志，傳承文化；但老師在推薦書(shū)目的時(shí)候也要注意學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求。

答案示例2：中學(xué)生有權(quán)選擇自己的閱讀書(shū)目，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好多讀一些書(shū)；但只憑興趣愛(ài)好閱讀，不利全面發(fā)展，所以在閱讀自己喜歡的書(shū)籍之外，還要擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典的閱讀。

四、閱讀以下兩則材料，完成后面題目。(10分)材料一 中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)校“隱形”提供的補(bǔ)助。

材料二 “這房子能住嗎?”“飯能吃嗎?”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助的770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

(1)用一句話(huà)概括以上兩則材料所說(shuō)的現(xiàn)象。(3分)(2)針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。(7分)參考答案：

(1)對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法。(2)答案示例1：對(duì)貧困學(xué)生的扶助要考慮到照顧學(xué)生的自尊心。如果在給貧困學(xué)生物質(zhì)幫助的同時(shí)卻在客觀上傷害了貧困學(xué)生的自尊心，這樣的扶助會(huì)給貧困學(xué)生的內(nèi)心留下陰影?？拼蟮淖龇ú粌H是一種關(guān)愛(ài)，更體現(xiàn)了一份尊重。

答案示例2：貧困學(xué)生應(yīng)有平常心。作為受助學(xué)生，經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤，面對(duì)他人善意的關(guān)懷與捐助，應(yīng)有一顆平常心，坦然地接受，而不應(yīng)有自卑心理。

五、閱讀下列文字，回答相關(guān)問(wèn)題(10分)材料一：今天上午，記者對(duì)城區(qū)月餅銷(xiāo)售市場(chǎng)進(jìn)行了一次暗訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)每家月餅攤位都可以將便宜月餅包裝成高檔月餅。從1塊5一個(gè)的紙盒到120塊的金盒，看起來(lái)漂亮極了，花花綠綠的盒子，再加上雜七雜八的月餅，豪華、精裝、貴族的大禮盒就形成了。而且買(mǎi)散裝月餅的顧客很少，購(gòu)買(mǎi)精美包裝的月餅禮盒的顧客居多。大家普遍認(rèn)為，中秋送禮，月餅當(dāng)家，有送領(lǐng)導(dǎo)的，有送客戶(hù)的，有送長(zhǎng)輩的，有送朋友的，這月餅值不了幾個(gè)錢(qián)，但是遇到個(gè)好盒子，多有派頭啊，看起來(lái)很有面子，拿得出手。

材料二：近日聽(tīng)到有一位女士拿上兩個(gè)月餅盒去廢品回收店，對(duì)老板說(shuō)：“我這兩個(gè)每盒500元的月餅，內(nèi)里每盒只八個(gè)月餅，那么這月餅盒總要值點(diǎn)錢(qián)吧?”誰(shuí)知老板只是搖頭，說(shuō)：“分文不值!”結(jié)果拒收。因?yàn)槟壳皩?duì)非單一材質(zhì)的月餅盒無(wú)法分離，所以回收店對(duì)非紙質(zhì)的月餅盒不回收。該女士感嘆：如此高檔的包裝實(shí)在是太浪費(fèi)了。

有關(guān)專(zhuān)家分析，目前市場(chǎng)上100—150元的月餅禮盒最為暢銷(xiāo)，這些禮盒大部分使用精美的紙盒包裝，吃完月餅之后，這些精美的紙盒就只能進(jìn)廢品回收店了。專(zhuān)家建議有關(guān)市場(chǎng)管理部門(mén)，“封殺”因包裝精美而價(jià)格逾百元的月餅。(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(3分)(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(7分)（1）人們對(duì)月餅的精美包裝持不同看法。（2）我不贊同對(duì)月餅進(jìn)行過(guò)度精美的包裝。

①月餅包裝盒基本上是用紙張或木材等原料做成的，精美的包裝盒還需多種印染材料和繁瑣的制作工藝，如果大家都選擇精美的包裝盒，那么將耗費(fèi)大量的自然資源和人力資源。所以我不贊同對(duì)月餅進(jìn)行精美的包裝。

②這些精美的包裝盒有些雖能回收，便也需耗費(fèi)大量的人力物力才能再利用。而那些無(wú)法回收再利用的包裝盒只能成為生活垃圾，這必然對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。所以我不贊同對(duì)月餅進(jìn)行精美的包裝。（2）我贊同對(duì)月餅進(jìn)行精美的包裝。①中秋是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，月餅是這個(gè)節(jié)日的象征和符號(hào)，富有傳統(tǒng)特色的圖案、繽紛的色彩、各異的造型，這些精美的包裝使月餅猶如春節(jié)時(shí)的煙花、鞭炮一樣，能營(yíng)造出更濃郁的節(jié)日氣氛。所以，我贊同對(duì)月餅進(jìn)行精美的包裝。

②中秋走親訪(fǎng)友送月餅是中國(guó)的老傳統(tǒng)，“人靠衣裝，馬靠鞍”，很普通的月餅，配上精美的包裝，就顯得美觀大方，送禮的人有面子，收禮的人也會(huì)覺(jué)得自己受到尊重。許多公司還借送月餅與客戶(hù)聯(lián)絡(luò)感情，簡(jiǎn)陋包裝的月餅顯然有損公司形象。所以，我贊同對(duì)月餅進(jìn)行精美的包裝。

六、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。(l0分)河南安陽(yáng)的“曹操墓”正被炒作，四川的彭山縣蓮花村村民又開(kāi)始聯(lián)名上書(shū)四川省文物局和國(guó)家文物局，請(qǐng)求對(duì)蓮花壩皇墓進(jìn)行勘測(cè)、挖掘，期望能確認(rèn)該墓為“劉備墓”。

這無(wú)疑又是一顆“社會(huì)新聞”類(lèi)的重磅炸彈。盡管所謂的彭山“劉備墓”目前存在的疑問(wèn)很大，但這并不影響一些人神往和計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)“前景”：慕名而來(lái)的游客，規(guī)劃的景區(qū)，村民們摩拳擦掌的“農(nóng)家樂(lè)”。地下的墳?zāi)?，分明已演變成了很多人眼中的“金礦”。

“考古界不會(huì)主動(dòng)去找劉備墓、孫權(quán)墓，希望大家不要把'考古’和'挖寶’混淆起來(lái)。”面對(duì)蔚然成風(fēng)的 “皇墳熱”，一名考古專(zhuān)家痛心地表示。他說(shuō)，搞考古的人都反對(duì)挖墓，現(xiàn)在發(fā)掘的很多古墓都是因?yàn)榛ɑ蛘弑槐I的情況下進(jìn)行的搶救性挖掘。

(1)用一句話(huà)概括上述材料的內(nèi)容。(3分)(2)針對(duì)時(shí)下的這股“皇墳熱”，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)態(tài)度和理由。(7分)(1)“皇墳熱”有人歡喜有人憂(yōu)(村民和專(zhuān)家對(duì)挖“皇墳”的態(tài)度不一)。

(2)我反對(duì)繼續(xù)挖皇墓。①因?yàn)槟壳拔覈?guó)乃至國(guó)際對(duì)出土的文物保護(hù)措施有限，許多珍貴的文物可能因無(wú)法保護(hù)在空氣中灰飛煙滅，讓這些人類(lèi)歷史的瑰寶靜靜在地下長(zhǎng)眠也許就是最好的選擇。②和人類(lèi)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河相比，我們眼前的任何經(jīng)濟(jì)利益都只是暫時(shí)的，卻可能對(duì)未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的文化遺產(chǎn)保護(hù)造成嚴(yán)重的傷害。③個(gè)人的“獵奇心理”應(yīng)該服從于歷史責(zé)任，“經(jīng)濟(jì)”的單一指針和“挖寶”心態(tài)下的魯莽舉動(dòng)，將使我們無(wú)法對(duì)子孫交代。④文化遺產(chǎn)不屬于某個(gè)地區(qū)、某個(gè)團(tuán)體，而屬于全人類(lèi)，“挖寶”不應(yīng)成為某個(gè)地區(qū)、某個(gè)團(tuán)體發(fā)財(cái)致富的手段。

(2)我贊同發(fā)掘皇墓。①因?yàn)榛誓沟陌l(fā)掘可以帶動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)和民生發(fā)展?；誓挂煌诰?，就會(huì)引來(lái)慕名而來(lái)的游客，就會(huì)拉動(dòng)當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)，并且“農(nóng)家樂(lè)”之類(lèi)的休閑旅游方式也可讓村民有一筆可觀的收入，旅游紀(jì)念品、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的銷(xiāo)售無(wú)疑會(huì)增加地方收入。②皇墓中的出土文物比一般陵墓的更具有考古價(jià)值，對(duì)研究中國(guó)古代的政治經(jīng)濟(jì)文化歷史更有幫助。③并且現(xiàn)代科技水平日益提高，有更多更好保護(hù)文物的措施和方法。

七、閱讀下面兩則材料，完成后面的題目。（10分）

材料一：目前，許多學(xué)校大興讀書(shū)之風(fēng)，積極營(yíng)造書(shū)香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典名著。這本是教育回歸人文的一大幸事，但當(dāng)今學(xué)生閱讀的大多是“導(dǎo)讀”、“概要”、“速讀”之類(lèi)的“快餐式”作品。對(duì)此，專(zhuān)家認(rèn)為，這是一種不健康的名著閱讀方式，其結(jié)果只能是誤人子弟。材料二：有識(shí)之士們?cè)缇蛯?duì)中小學(xué)生疏遠(yuǎn)經(jīng)典名著感到痛心疾首，言談中無(wú)法抑制對(duì)“淺閱讀”的反感與痛斥。但是，凡存在的東西總有其合理的一面，中學(xué)生對(duì)經(jīng)典的“淺閱讀”也不例外。陶淵明就說(shuō)過(guò)“好讀書(shū)不求甚解”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給兒子的信中也寫(xiě)道：“我告訴你，很多東西，不必細(xì)讀，瀏覽一下就行了。”

⑴一句話(huà)概括以上兩則材料的內(nèi)容。（3分）

⑵你對(duì)上述材料中討論的話(huà)題有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（7分）

（1）人們對(duì)中學(xué)生閱讀經(jīng)典名著現(xiàn)象看法不一。（3分）

（2）對(duì)經(jīng)典名著的“淺閱讀”是中小學(xué)生的一種明智的選擇。生活節(jié)奏愈來(lái)愈快，我們沒(méi)有太多的時(shí)間字斟句酌?？焖俚摹皽\閱讀”能使我們能盡早熟悉經(jīng)典的概貌，并以此為基礎(chǔ)根據(jù)自己的水平、興趣、愛(ài)好加以選擇，從而使我們經(jīng)典閱讀的成效更高；淺閱讀還能使我們盡早了解經(jīng)典的魅力；這些都能極大地提高我們對(duì)經(jīng)典的興趣。經(jīng)典名著博大精深，對(duì)經(jīng)典的淺閱讀既適應(yīng)我們的欣賞水平，還能為將來(lái)我們對(duì)經(jīng)典由淺入深的閱讀打好基礎(chǔ)（7分）（反面觀點(diǎn)，言之有理也可。）

八、閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題（10分）

材料一：記者發(fā)現(xiàn)，教師節(jié)前夕，有網(wǎng)絡(luò)商家推出價(jià)值138888元的水晶碧璽等“天價(jià)禮物”。材料二：送花也成為不少花店老板的“主推”項(xiàng)目，如35000元的9999朵玫瑰等。“讓全辦公室的老師羨慕”——這是某鮮花商家在淘寶網(wǎng)上打出的口號(hào)，不過(guò)從記錄和收藏來(lái)看，似乎無(wú)人問(wèn)津。

（1）用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容（3分）

（2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（7分）

（1）教師節(jié)網(wǎng)上貴重禮物遇冷/教師節(jié)網(wǎng)上貴重禮物不受歡迎。（2）觀點(diǎn)一：送自制禮物最合適。觀點(diǎn)二：創(chuàng)意和溫情是最好的禮物 【示例】

我認(rèn)為送自制的禮物最合適。教師節(jié)是一個(gè)尊師重教的節(jié)日，送禮物表達(dá)對(duì)老師的敬意和感謝是應(yīng)該的。禮物不在貴，在學(xué)生的心意。甚至一聲“祝老師節(jié)日快樂(lè)”也是一份禮物。送禮的方式很多，應(yīng)該選擇最樸實(shí)的最有創(chuàng)意的。一件簽滿(mǎn)全班同學(xué)名字的T恤送給老師，老師會(huì)更高興，因?yàn)檫@是最真誠(chéng)的祝福。

九、閱讀下面一則材料，回答問(wèn)題（10分）

近日，全國(guó)首款以孔子以及《論語(yǔ)》為主題的福利彩票，在孔子故里山東曲阜發(fā)行。這套名為“中華名人——孔子”的彩票，票面選取了三幅作于明清時(shí)期的孔子畫(huà)像，將儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》中的名言警句用作獎(jiǎng)符，對(duì)應(yīng)不同級(jí)別的獎(jiǎng)金。如一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)符為“禮之用，和為貴”。中獎(jiǎng)?wù)呖深I(lǐng)取30萬(wàn)元的獎(jiǎng)金，最低第八級(jí)能夠拿10元獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)符為“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”孔子彩票發(fā)行一個(gè)星期以來(lái)，銷(xiāo)售額已經(jīng)超過(guò)200萬(wàn)元，表現(xiàn)好于其他同類(lèi)別的即開(kāi)型彩票。中心最初設(shè)計(jì)彩票的理念其實(shí)十分簡(jiǎn)單，希望在銷(xiāo)售彩票募集公益金的同時(shí)宣傳儒家文

化，但不少人認(rèn)為發(fā)行“孔子彩票”與弘揚(yáng)儒家學(xué)說(shuō)和孔子思想沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，這是借文化之名行斂財(cái)之舉。

（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容（3分）

（2）你對(duì)孔子彩票的發(fā)行有何看法，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述（7分）

（1）孔子彩票的發(fā)行引發(fā)熱議。（3分）

（2）示例：我贊同孔子彩票的發(fā)行。首先有利于宣傳儒家文化，在彩票上印孔子畫(huà)像和《論語(yǔ)》中的名言警句，讓更多的人了解孔子及其言論，甚至能夠收到事半功倍的效果。其次孔子彩票借用文化主題的影響力來(lái)擴(kuò)大福彩公益金的募集能力。在滿(mǎn)足彩民購(gòu)彩習(xí)理的同時(shí)，引導(dǎo)彩民關(guān)注社會(huì)困難群體。這恰恰符合孔子“仁者愛(ài)人”、“博施于民而能濟(jì)眾”的仁愛(ài)精神。

示例：我反對(duì)孔子彩票的發(fā)行。首先福利彩票之于廣大民眾而言，博彩的樂(lè)趣可能才是第一位的，購(gòu)買(mǎi)彩票的普通群眾對(duì)儒家文化并不是很了解。通過(guò)這些獎(jiǎng)符讓他們學(xué)習(xí)孔子思想，有點(diǎn)緣木求魚(yú)。其次孔子彩票的發(fā)行褻瀆孔子及中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，雖然孔子也主張言傳身教、有教無(wú)類(lèi)，“寓教于彩”“寓教于賭”，已經(jīng)歪曲了儒家文化的本意，逾越了儒家學(xué)說(shuō)以及文化傳播的底線(xiàn)。

十、閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（10分）

【材料一】據(jù)新華社電 南京市政府9月30日透露，從11月12日起，中山陵陵寢將實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放。有關(guān)中山陵免費(fèi)開(kāi)放的呼聲由來(lái)已久。此前，中山陵與風(fēng)景區(qū)內(nèi)的靈谷寺、音樂(lè)臺(tái)三個(gè)景點(diǎn)合為一張門(mén)票，票價(jià)80元。中山陵園風(fēng)景區(qū)每年接待500萬(wàn)人次左右的中外游客，其中一大半是參觀和拜謁中山陵的?！静牧隙棵鎸?duì)“為何不學(xué)西湖免費(fèi)模式”的質(zhì)疑，中山陵園管理局局長(zhǎng)王鵬善解釋說(shuō)，那種模式難以直接借鑒。他表示，西湖是從湖外可以免費(fèi)進(jìn)，入園后景點(diǎn)分開(kāi)售票，票價(jià)也比之前有所提升，在這種“大門(mén)開(kāi)、小門(mén)關(guān)”的免費(fèi)模式下，西湖免費(fèi)開(kāi)放后第一年門(mén)票收入反而高了5．6%。同時(shí)，西湖由于地處城市中間，可以帶動(dòng)周邊住宿、餐飲收入。

（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。

（2）對(duì)免費(fèi)開(kāi)放中山陵園，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（150字左右）

（1）爭(zhēng)議之后，中山陵園終將實(shí)施免費(fèi)開(kāi)放。

（2）示例一：我支持免費(fèi)開(kāi)放中山陵園。因?yàn)槊赓M(fèi)開(kāi)放之后，首先，可以更好地發(fā)揮它的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的作用，讓更多的人可以接受愛(ài)國(guó)主義教育；其次，可以提高城市和市民生活的品質(zhì)，讓市民享有更多的參觀機(jī)會(huì)；第三，有利于以景點(diǎn)的吸引力促進(jìn)南京旅游業(yè)的發(fā)展，多方拉動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)向前邁進(jìn)。

示例二：我反對(duì)免費(fèi)開(kāi)放中山陵園。因?yàn)槊赓M(fèi)開(kāi)放之后，首先，會(huì)明顯影響中山陵園的門(mén)票收入，并有可能因它的免費(fèi)開(kāi)放引起連鎖反應(yīng)，影響南京市的旅游業(yè)發(fā)展；其次，免費(fèi)開(kāi)放后形成的游客數(shù)量的增多，會(huì)明顯增加管理成本和管理壓力；第三，不利于文物的保護(hù)，游客人數(shù)過(guò)多，對(duì)中山陵園文物保護(hù)造成的沖擊是顯而易見(jiàn)的。

十一、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。(10分)在今年的招生工作規(guī)定中，特別添加一條，教育部要求各級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和高級(jí)中等教育學(xué)校要加強(qiáng)考生的誠(chéng)信教育，特別是加強(qiáng)在報(bào)名、考試、填報(bào)志愿、錄取等主要階段的誠(chéng)信教育?？忌谏暾?qǐng)報(bào)名、提交相關(guān)證明材料時(shí)，須簽訂誠(chéng)信

承諾書(shū)，承諾本人所提供的證明材料客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，承諾參加招生考試時(shí)遵守有關(guān)管理規(guī)定。（5月29日《京華時(shí)報(bào)》）⑴、用一句話(huà)概括上面材料所說(shuō)的現(xiàn)象。（3分）

⑵、針對(duì)這現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（7分）（150字左右）（1）考生必須承諾提交材料真實(shí)（3分）

（2）示例一：我支持考生簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)。簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)本身就是一種道德教育的載體，簽訂過(guò)程也是誠(chéng)信態(tài)度的一種積極“引導(dǎo)”和“塑造”。在我看來(lái)，這樣的形式有比沒(méi)有好。它可以進(jìn)一步強(qiáng)化考生心中的誠(chéng)信之弦，相信大部分考生會(huì)遵守自己的承諾的。示例二：我不支持考生簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)。因?yàn)槿绻幌躺呖荚旒俸臀璞椎耐寥篮屠嬲T因，一紙承諾書(shū)也是無(wú)用的；反之如果考試誠(chéng)信已經(jīng)足夠完善，一紙承諾則純屬多余。讓學(xué)生簽訂承諾書(shū)，頗有點(diǎn)“對(duì)天詛咒發(fā)誓”的意味，它透露出主管部門(mén)在日益嚴(yán)重的高考違規(guī)舞弊現(xiàn)象面前的無(wú)奈，只是給自己披上“我有所作為”的“遮羞布”而已。這種既不治標(biāo)又不治本的做法，不過(guò)是對(duì)責(zé)任的推卸和對(duì)公眾的敷衍。

注意幾個(gè)禁忌問(wèn)題：

?（1）全文沒(méi)有觀點(diǎn)，大量轉(zhuǎn)引原材料，沒(méi)有分析，說(shuō)理不透。

?（2）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無(wú)法接受。（3）條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次。?（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。小結(jié)

? 從上述例題中可以看出，和其他文本閱讀重在考查對(duì)文本的賞析、鑒賞不同的是，時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)是把重心放在考查對(duì)時(shí)文（資料）的解讀、評(píng)說(shuō)上，是讓大家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活作出個(gè)人反應(yīng)。由于受試卷篇幅的制約，時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)所提供的文本字?jǐn)?shù)不可能太多，一般情況下，字?jǐn)?shù)在200字之內(nèi)為宜。答題時(shí)更應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止，字?jǐn)?shù)在100字之內(nèi)為宜。像“申論”那樣“一概括二對(duì)策三論證”的考法是不太現(xiàn)實(shí)的。

? 但無(wú)論怎么說(shuō)，時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)是微型的議論文或小評(píng)論，這種說(shuō)法是可以說(shuō)的通的。它要對(duì)所涉及的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)論。? 答題時(shí)，首先必須對(duì)所提供的文本（資料）的內(nèi)容進(jìn)行概括；然后進(jìn)行分析、評(píng)說(shuō)。讀懂材料，并不太難，關(guān)鍵在于后者，怎么評(píng)說(shuō)。

第二篇：時(shí)文短評(píng)教案

時(shí)文短評(píng)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解09高考新增題型——時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類(lèi)型

2、把握概括與短評(píng)的一般要求

能力目標(biāo)：

1、掌握一句話(huà)概括的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范

2、掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題步驟

【教學(xué)方法】

多媒體課件、討論法、分析法

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、印發(fā)課堂要做的練習(xí)給學(xué)生

2、上課前播放歌曲——化學(xué)版的《青花瓷》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛剛大家所聽(tīng)的歌曲是廣東的一位化學(xué)教師為方便學(xué)生記憶而改版的《青花瓷》,大家對(duì)他這種做法有什么看法嗎？（學(xué)生回答后展示《新民晚報(bào)》 2009、08、08上刊登的一些學(xué)生和老師對(duì)這件事發(fā)表的評(píng)論）

像這種對(duì)最近發(fā)生的新聞或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論就是我們今天要講的《時(shí)文評(píng)論》。

課件投影：

時(shí)文：時(shí)效性比較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊文摘。（捕捉社會(huì)熱點(diǎn)）

短評(píng)：“短”是指它篇幅短小，“評(píng)”評(píng)說(shuō)，文體上屬于議論文的范疇。

二、介紹09年高考以來(lái)對(duì)時(shí)文短評(píng)的要求及其題型

這道題是09年1月份的質(zhì)檢才出現(xiàn)的新題型，它的題型設(shè)置一般是：

提供兩則簡(jiǎn)短時(shí)文

（1）用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容?！獪?zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述?！龀鲎约旱脑u(píng)判

今天我們主要就是針對(duì)這兩種題型來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)文短評(píng)主要的寫(xiě)法和答題規(guī)范?，F(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一道題——一句話(huà)概括。三、一句話(huà)概括

1、師生一起做示例：《龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補(bǔ)助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。

（1）、請(qǐng)大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫(huà)出材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子，共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后整理歸納出一句話(huà)。

關(guān)鍵詞：材料一：貧困生、補(bǔ)助、“隱形”提供

材料二：貧困生、捐助、參觀式的慰問(wèn)

共同點(diǎn)：陳述對(duì)象都是貧困學(xué)生的扶助

不同點(diǎn)：材料一：“隱形”提供補(bǔ)助

材料二：參觀式的慰問(wèn)

（2）、概括答案：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

2、強(qiáng)調(diào)：

（1）、概括要注意整體性原則，概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。

（2）、概括材料必須是一個(gè)句子，而且要用陳述句。

區(qū)別句子與短語(yǔ)：

例如：對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在的不同觀念和做法

對(duì)貧困學(xué)生的扶助存在不同的觀念和做法

我寫(xiě)的作業(yè)。

我寫(xiě)了作業(yè)。

（3）、概括的句子不需要加入自己的主觀評(píng)價(jià)，只需客觀概括材料事實(shí)即可。

3、概括兩則材料的關(guān)系

這兩則材料陳述對(duì)象相同，都是講對(duì)貧困學(xué)生的扶助，但方法不同，所以我們說(shuō)它們是相對(duì)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于他們的不同點(diǎn)。

4、練習(xí)1：《三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說(shuō)：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車(chē)奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說(shuō)的什么亂七八糟的，我聽(tīng)不明白。”

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人群中，20歲以上的超過(guò)90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

參考答案：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“疾風(fēng)撲面”。(網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言悄然興起。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為時(shí)尚。)(2分)

這兩則材料與上一題不同，陳述對(duì)象相同，內(nèi)容是互為補(bǔ)充的。所以我們說(shuō)它們是互補(bǔ)型的材料關(guān)系，概括時(shí)要著眼于相同點(diǎn)

5、總結(jié)：

A、如何概括 材料

抽出新聞材料五要素（時(shí)，地，人或物，事，因，果）中的核心二要素人或物及事展開(kāi)信息重組，形成“何人或物做何事”的概括模式?！爸亟M”方式依材料則數(shù)、性質(zhì)而定：?jiǎn)蝿t的直接進(jìn)行；兩則及以上的，按材料“似”或“異” 的組合展開(kāi)同或異向合并。

B、概括材料主要信息的答題思路：

第一步: 通讀材料

第二步：分析關(guān)系（相對(duì)型、互補(bǔ)型）

第三步：提煉篩選（異同點(diǎn)）

第四步：整合表達(dá)

練習(xí)：閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書(shū)目：《繁星春水》《愛(ài)的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語(yǔ)》《莫泊桑短篇小說(shuō)選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》《老人與?！贰秳④髌愤x》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書(shū)目：《哈利波特》《小王子》《伊索寓言》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過(guò)25字)

(1)答案示例：中學(xué)老師推薦的書(shū)目和中學(xué)生喜歡的存在較大差異。

閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。(7分)

材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車(chē)、紙別墅??

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線(xiàn)祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

(1)答案示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。(或，清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。)

(2)答案示例：贊同網(wǎng)祭，摒棄陋習(xí)。通過(guò)網(wǎng)站祭奠已逝的親友，既便于表達(dá)哀思，又省時(shí)省力，減少環(huán)境污染，值得提倡。對(duì)于燒冥鈔、紙汽車(chē)、紙別墅等陋習(xí)，則要加以正面引導(dǎo)。

(可側(cè)重某一方面闡述，其他觀點(diǎn)言之成理亦可。)

四、短

評(píng)

1、師生一起做示例：《09龍巖質(zhì)檢卷》

材料一

中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補(bǔ)助。

材料二

“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)

短評(píng)的主要寫(xiě)法有：

A、從正面肯定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)?？梢灾苯臃瘩g錯(cuò)誤的見(jiàn)解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時(shí)文短評(píng)的答題步驟

1、亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）

2、講道理（二到三點(diǎn)理由為宜）

3、總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）

（3）、評(píng)說(shuō)的對(duì)象可以從捐助者或貧困生兩個(gè)角度。

答案示例①資助貧困生要顧及他們的自尊心。（從“施事”角度總說(shuō)作肯定觀）∣因果

如果在給貧困生資助的同時(shí)卻在客觀上傷害了他們的自尊心，那么，這樣的資助會(huì)給其內(nèi)心留下陰影。（從事件結(jié)果角度分說(shuō)理由）∣因果

科大的做法不僅是一種關(guān)愛(ài)，更體現(xiàn)了一份尊重（從事件做法角度回應(yīng)總說(shuō)再作肯定觀）。

答案示例②貧困生接受資助應(yīng)有平常心。（從“受事”角度總說(shuō)作肯定觀）∣因果

經(jīng)濟(jì)上的貧窮并不等于地位的低賤。∣∣遞進(jìn)

再說(shuō)，他人對(duì)你的資助是出于真誠(chéng)的。（從事件起因做法角度分說(shuō)理由）∣因果

對(duì)此不應(yīng)有自卑心理（回應(yīng)總說(shuō)再作肯定觀）。

2、注意幾個(gè)禁忌問(wèn)題：

（1）沒(méi)有觀點(diǎn)或者觀點(diǎn)含糊其辭。

（2）大量轉(zhuǎn)引原材料，沒(méi)有分析，說(shuō)理不透。

（3）條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次。

（4）字?jǐn)?shù)太少或嚴(yán)重超標(biāo)。

（5）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無(wú)法接受。閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。（10分）

材料一：備受矚目的央視春晚2月13日揭開(kāi)了面紗。而在此之前，各種形式的“網(wǎng)絡(luò)春晚”也登上了國(guó)內(nèi)主要網(wǎng)站的首頁(yè)，并向央視春晚發(fā)出了明確的挑戰(zhàn)信號(hào)。

材料二：有網(wǎng)友認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)春晚”越來(lái)越棒，也許是創(chuàng)意班子不同，也許是因?yàn)槟挲g的差異，也許是充分發(fā)揮了民間優(yōu)秀人才的表演能力，也許是受到的限制更少。央視春晚今晚今年的小虎隊(duì)和王菲的節(jié)目，看了很感動(dòng)，去年宋祖英和周杰倫的搭檔效果非常好，但能吸引“80后”這代人的節(jié)目還是少了點(diǎn).（1）用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

（2）你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（150字左右）（7分）

表述分析：

五、課堂練兵

閱讀下面材料，按要求回答問(wèn)題。(10分)據(jù)2010年3月9日《重慶晚報(bào)》報(bào)道，中國(guó)移動(dòng)重慶公司總經(jīng)理沈長(zhǎng)富近日建議：屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用語(yǔ)，如“3Q”、“bt”，還有“囧”、“槑”等。他認(rèn)為青少年長(zhǎng)期接觸這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)：會(huì)產(chǎn)生不好影響。附：相關(guān)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)解釋

3Q：同英語(yǔ)“Thankyou'’。bt：即“變態(tài)”。

囧：古同“炯”，明亮有神。網(wǎng)友依字形引申為“郁悶、悲傷、無(wú)奈”。

槑：古同“梅”。網(wǎng)友依字形引申為“很呆、很傻、很天真”。(2)沈長(zhǎng)富建議“屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良用浯”。對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)闡述你的理由。(150字左右)

[答案示例一]我反對(duì)屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，已經(jīng)深深融入網(wǎng)民生活并且影響到現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境了。屏蔽這些字詞不難，但習(xí)慣了創(chuàng)造的網(wǎng)民會(huì)很快制造出新的代替字詞，難道一直要繼續(xù)屏蔽下去?人類(lèi)創(chuàng)造文字就是為了便于更好地交流，出于這個(gè)目的，字詞翻新，可以視為科技進(jìn)步催生的新思維方式，屏蔽“囧”和“槑”等語(yǔ)不是明智之舉。[答案示例二]我贊成屏蔽這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。像“3Q”、“bt”以及“囧”、“槑”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或是生造的字符或是生僻的漢字，都是不規(guī)范的用語(yǔ)，與我們國(guó)家倡導(dǎo)和推行規(guī)范漢字的政策背道而馳，而且它們的存在和發(fā)展破壞了漢語(yǔ)言的純潔性和規(guī)范性?！绻嗌倌觊L(zhǎng)期接觸這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并形成習(xí)慣，會(huì)影響中小學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且勢(shì)必影響他們正常的思維。

六、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)注意點(diǎn)：

1、先吃準(zhǔn)現(xiàn)象;

2、亮出觀點(diǎn)應(yīng)旗幟鮮明，決不含糊。可“開(kāi)放性”地作肯定觀、否定觀、肯定否定兼及的辨證觀；應(yīng)單刀直入。

3、以總―分、總—分―總兩種結(jié)構(gòu)為宜。一般不作其它事例的列舉；強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，聯(lián)系該事件的起因、結(jié)果、做法等對(duì)事理“探究性”地挖掘。

七、復(fù)習(xí)建議

關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，推薦閱讀

新聞節(jié)目：《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《今日關(guān)注》、《時(shí)事辯論會(huì)》等有新聞評(píng)論的；

報(bào)刊 ：《雜文報(bào)》、《雜文選刊》、《諷刺與幽默》等；

時(shí)評(píng)：

人民時(shí)評(píng)：http://opinion.people.com.cn/

西岸時(shí)評(píng)：http://004km.cn/jxcomment/

新華時(shí)評(píng)：http://004km.cn/comments/

九：作業(yè)

閱讀下列材料，回答問(wèn)題（7分）

材料1：《西游記》被多次翻拍，《紅樓夢(mèng)》翻拍海選剛剛落幕，《四世同堂》翻拍已經(jīng)完成，4月28日中央一套開(kāi)始播出。

材料2：1985版的電視連續(xù)劇《四世同堂》被認(rèn)為代表了中國(guó)本土電視劇“正史”的開(kāi)端。新版剛播出一集，新舊版的對(duì)比就越來(lái)越熱鬧，甚至有人直言翻拍多余，超越經(jīng)典是妄想。

（1）用一句話(huà)概括以上材料內(nèi)容。（2分）

（2）對(duì)上面材料反映的問(wèn)題，你是怎么看的？（150字左右）

（1）名著翻拍熱引發(fā)不同看法。（2）贊成翻拍的可以從以下方面思考：風(fēng)格唯美細(xì)膩更精致，整體氣質(zhì)青春靚麗也文化；能夠推動(dòng)年輕人重新關(guān)注名著；可以把隨著年代久遠(yuǎn)，具象感覺(jué)越來(lái)越遙遠(yuǎn)的文化氛圍，重新拋光與打磨，符合現(xiàn)代人品味；改變了老版中那個(gè)年代流行的話(huà)劇表演模式與節(jié)奏緩慢的問(wèn)題??

反對(duì)翻拍的可以從以下方面思考：浪費(fèi)資源，很難超越；翻拍情節(jié)變化太快，倉(cāng)促凌亂，少了些舉重若輕的名著味道；名著展現(xiàn)的就是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)景，現(xiàn)代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非；迎合觀眾品位是褻瀆名著??

練習(xí)1：《三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查》

材料一：一天，甲乙相逢，甲說(shuō)：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車(chē)奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說(shuō)的什么亂七八糟的，我聽(tīng)不明白?！?/p>

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人群中，20歲以上的超過(guò)90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問(wèn)題：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(5分)

參考答案：(5分)①使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)可非議。網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)增強(qiáng)了漢語(yǔ)的表現(xiàn)力，豐富了漢語(yǔ)詞匯。如果往前看的話(huà)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些曾經(jīng)陌生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)在已經(jīng)非常熟悉，如“下載” “鏈接”“復(fù)制”等等，早已被我們接受。

②我不贊成使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范性差。它是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的破壞、顛覆，漢語(yǔ)的純潔性也會(huì)因之受到影響。

第三篇：時(shí)文短評(píng)教案

時(shí)文短評(píng) 教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

（標(biāo)題（同上）課本頁(yè)碼 47頁(yè) 教參頁(yè)碼）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解短評(píng)的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：掌握短評(píng)的主要寫(xiě)作方法。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用短評(píng)表達(dá)自我的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：短評(píng)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握短評(píng)的主要寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）：多媒體，贏在高考優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)，知識(shí)講解一開(kāi)始，練習(xí)一課時(shí)。

六、學(xué)情分析：本知識(shí)點(diǎn)是今年我省高考語(yǔ)用題的新題型。幾次考試之后，學(xué)生的掌握情況非常不理想。安排這堂課的目的就是要幫助學(xué)生掌握這種題型的解答方法。引導(dǎo)學(xué)生從材料的內(nèi)容（主要信息）、關(guān)系等角度去把握材料的相關(guān)信息，然后進(jìn)行語(yǔ)言的整理。另外一點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

七、教學(xué)步驟（問(wèn)題聚集）：

（一）、導(dǎo)入：

? 今年我省語(yǔ)文高考語(yǔ)用題中新增加了時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)的題型，與以往的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)等題型相比，更具有開(kāi)放性、交互性的特征。此類(lèi)題型，雖然個(gè)別省市也曾出現(xiàn)過(guò)，但對(duì)它的定義還不是特別明確，因此有必要對(duì)這個(gè)新題型加以一番認(rèn)真的研究分析，以便能盡快地熟悉它，掌握答題的方法和技巧。時(shí)評(píng)知識(shí)小集：

1、概念：

①時(shí)評(píng)是評(píng)論時(shí)事的文章或言論。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）

②時(shí)評(píng)是一種就目前經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、教育、體育、科技、娛樂(lè)等發(fā)表見(jiàn)解、看法、主張，提出觀點(diǎn)和解決問(wèn)題方法等的獨(dú)特的新聞體裁，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、激發(fā)國(guó)民精神、凝聚民族力量和指示努力方向等方面發(fā)揮著巨大的現(xiàn)實(shí)作用，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。時(shí)評(píng)與述評(píng)類(lèi)似，但還有較大的區(qū)別：時(shí)評(píng)更突出“評(píng)”，具有強(qiáng)烈的感召力和指示性質(zhì)；而 “述評(píng)”更突出新聞性，重在“述”，重在讀者對(duì)新聞、消息的全面了解，讓讀者了解事實(shí)真相，從而認(rèn)同作者的觀點(diǎn)、主張和看法。

2、種類(lèi)：

①依據(jù)內(nèi)容的繁簡(jiǎn)劃分，有長(zhǎng)篇時(shí)評(píng)和短篇時(shí)評(píng)；

②依據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)劃分，有政治時(shí)評(píng)、經(jīng)濟(jì)時(shí)評(píng)、文化時(shí)評(píng)、社會(huì)時(shí)評(píng)、教育時(shí)評(píng)、體育時(shí)評(píng)、科技時(shí)評(píng)、娛樂(lè)時(shí)評(píng)等。

③依據(jù)撰寫(xiě)人的不同劃分，有公共時(shí)評(píng)（或叫做“官方時(shí)評(píng)”）和個(gè)人時(shí)評(píng)。公共時(shí)評(píng)主要是各個(gè)報(bào)社的評(píng)論員代表國(guó)家或社會(huì)撰寫(xiě)，就目前重大時(shí)事對(duì)全社會(huì)進(jìn)行倡導(dǎo)，掌握輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章就是最典型的公共時(shí)評(píng)。個(gè)人時(shí)評(píng)是個(gè)人就時(shí)事或某種社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人看法、主張撰寫(xiě)的，其作用不可小視。個(gè)人時(shí)評(píng)的撰寫(xiě)不僅教育、驚醒、約束著作者本人，也能感染、教育、影響著讀者，在弘揚(yáng)社會(huì)正氣、維護(hù)社會(huì)安定和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方面起著不可忽視的作用。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、普及的今天，個(gè)人時(shí)評(píng)的撰寫(xiě)呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，對(duì)于溝通上下情，聯(lián)接政府和個(gè)人、實(shí)現(xiàn)公民管理國(guó)家事務(wù)，起著重要的橋梁和紐帶作用。

④依據(jù)體裁和表達(dá)方式的不同劃分，有兩大類(lèi)：一類(lèi)以議論說(shuō)明為主，其目的在于發(fā)表觀點(diǎn)、看法、主張，或者指出問(wèn)題的解決辦法、預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展方向；一類(lèi)以抒情為主，目的在于呼吁、感染人們，集聚社會(huì)力量，解決目前的重大問(wèn)題。有關(guān)汶川地震的大多數(shù)時(shí)評(píng)就屬于這一類(lèi)。

⑤依據(jù)語(yǔ)言風(fēng)格的不同劃分，有兩大類(lèi)：一是平實(shí)型時(shí)評(píng)，（也可叫做“本色時(shí)評(píng)”），一是文采型的時(shí)評(píng)（藝術(shù)時(shí)評(píng)）。關(guān)于汶川地震的大多是時(shí)評(píng)就屬于“文采型的時(shí)評(píng)”。

（二）、例題精析：

? 請(qǐng)看《2009年福建省普通高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語(yǔ)文試題》16小題： ? 閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（7分）

? 材料1：我曾在夏令營(yíng)見(jiàn)到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、××報(bào)小記者、××市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等等，她通過(guò)這種方式向大家介紹自己，令夏令營(yíng)的營(yíng)員們刮目相看，印象深刻。

? 材料2：在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對(duì)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30﹪以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48名學(xué)生，居然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過(guò)名片，占全班人數(shù)的35﹪以上。? 用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（3分）? 你對(duì)中學(xué)生使用名片有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）? 參考答案：

?(1)名片熱正在中學(xué)生中悄然興起。（意思對(duì)即可）

?（2）答案示例1:中學(xué)生使用名片無(wú)可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡(jiǎn)明而直接地向別人介紹自己。另外，中學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式積極地表現(xiàn)自己，推薦自己。

? 答案示例2: 中學(xué)生使用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟悉的，無(wú)須通過(guò)名片介紹。另外，過(guò)早地使用名片，也會(huì)助長(zhǎng)一些人的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。? 補(bǔ)充答案 示例：

? 我們應(yīng)該一分為二地看待這個(gè)問(wèn)題，中學(xué)生使用名片，有利有弊。使用名片，即節(jié)省了交際時(shí)間，又?jǐn)U大了影響，名片便于歸類(lèi)保存，這是利。但中學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，如制作高檔的名片，尚需一定的費(fèi)用，勢(shì)必增加家庭負(fù)擔(dān)，羅列一大堆頭銜，容易助長(zhǎng)虛榮心，名不副實(shí)，令人生厭，這是弊。

二、概括主要信息的答題思路

第一步:通讀材料.即通讀語(yǔ)段或材料,抓住主要信息.找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的語(yǔ)句，就是記敘文的要素?；蛲ㄗx全部材料（語(yǔ)段），弄清（語(yǔ)段）材料的說(shuō)明對(duì)象

第二步：概括歸納。即在通讀的基礎(chǔ)上，將其準(zhǔn)確切分層次，概括歸納信息內(nèi)容?；蜃プ”徽f(shuō)明事物的特征，即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)成因、作用、功能等。

第三步：提煉篩選。即將概括歸納的信息進(jìn)行提煉篩選，或分析材料（語(yǔ)段）共涉及哪些方面，刪除次要信息保留主要信息。

第四步：整合表達(dá)。即根據(jù)題目要求，將篩選出來(lái)的主要信息用簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，要保證語(yǔ)句的通順（無(wú)語(yǔ)病），結(jié)枸合理。課堂練習(xí)：

今年全國(guó)將有超過(guò)700萬(wàn)的高校畢業(yè)生需要就業(yè)，就業(yè)形式異常嚴(yán)峻。危機(jī)當(dāng)前，就業(yè)問(wèn)題是最大的民生問(wèn)題。如何疏散就業(yè)壓力，從政府官員到專(zhuān)家學(xué)者，不斷奉獻(xiàn)出或驚奇或或雷人的主意。2009年2月8日《羊城晚報(bào)》消息說(shuō)，廣東省政協(xié)常委、九三學(xué)社廣東副主委溫洋認(rèn)為，大學(xué)生一畢業(yè)就必須是白領(lǐng)、公務(wù)員屬于就業(yè)觀念固化。在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生也不妨轉(zhuǎn)變觀念——當(dāng)當(dāng)個(gè)體戶(hù)、小商販。

用一句話(huà)概述以上材料所說(shuō)的內(nèi)容。（50字以?xún)?nèi)）參考答案：大學(xué)生就業(yè)難，政府建議大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念當(dāng)小販

（三）、短評(píng)的主要寫(xiě)法有：

?

1、從正面肯定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

?

2、從反面否定。簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

?

3、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（四）、短評(píng)的一般要求

?

1、要旗幟鮮明。什么是是，什么是非，提倡什么，反對(duì)什么，歌頌什么，貶斥什么，都要明明白白，清清楚楚。

?

2、要有的放矢。寫(xiě)短評(píng)，是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，針對(duì)性越強(qiáng)越有戰(zhàn)斗力。不要脫離現(xiàn)實(shí)，回避矛盾。

?

3、要客觀辯證。要講究真實(shí)性和科學(xué)性，說(shuō)理要客觀、全面、辯證。不說(shuō)假大空話(huà)。?

4、要通情達(dá)理。短評(píng)主要是說(shuō)理，但并不排斥情感，相反，有情有理的評(píng)說(shuō)將更有力量，更能取得好效果。

（五）、再看例子

? 閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（7分）

? 材料1：京劇是流行全國(guó)的戲曲劇種之一。清乾隆五十五年（1790年）四大徽班陸續(xù)在北京演出，于嘉靖、道光年間同來(lái)自湖北的漢調(diào)藝人合作，相互影響，接受昆劇、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，并吸收一些民間曲調(diào)，逐漸融合、演變、發(fā)展而成。

? 材料2：，中華人民共和國(guó)教育部發(fā)出通知，從2008年3月開(kāi)始，全國(guó)十省市開(kāi)展音樂(lè)課教京劇的試點(diǎn)工作，并公布了15部“京劇進(jìn)校園”劇目中的唱段。此通知一出臺(tái)，人們議論紛紛，贊嘆聲、反對(duì)聲此起彼伏，莫衷一是。?（1）用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（3分）

?（2）你如何看待“京劇進(jìn)校園”這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）? 參考答案：

?（1）京劇是中國(guó)傳統(tǒng)文化，教育部開(kāi)展“京劇進(jìn)校園”試點(diǎn)工作。（意思對(duì)即可）?（2）答案示例1:京劇進(jìn)校園是件大好事。徽班進(jìn)京已有二百多年了，京劇是京城文化的一塊活化石，人們通過(guò)它，了解了歷史，了解了文化??唱念做打的藝術(shù)更是令人陶醉，它是北京一張不可多得的名片。因此，我喜歡它，希望更多的人接近它，愛(ài)上它！

? 答案示例2:目前京劇進(jìn)校園條件尚不成熟。它的受眾面極其狹窄，除了有閑情逸致的老年觀眾外，中青年幾不涉及；它過(guò)于程式化，一招一式都有嚴(yán)格的限制；劇情過(guò)于拖沓；最 令人難以接受的是臉譜化，好人壞人，讓人一眼洞穿、拖腔又太長(zhǎng)，要改進(jìn)才有出路。? 答案示例3: 對(duì)京劇進(jìn)校園不要操之過(guò)急。要成立一個(gè)類(lèi)似議會(huì)的機(jī)制，對(duì)其進(jìn)程和效果進(jìn)行全方位的監(jiān)測(cè)，并根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。還可采用1＋X模式。1是指固定劇目，X是指選修劇目，可以是地方戲，也可以是其他優(yōu)秀劇目。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)京劇和其他戲曲接受傳統(tǒng)優(yōu)良品德和民族精神的教育。

? 答案示例4：中學(xué)生接受真正的傳統(tǒng)文化熏陶是非常必要的。京劇進(jìn)課堂，當(dāng)然是件好事。京劇是一門(mén)綜合藝術(shù)，臉譜是繪畫(huà)藝術(shù)，身段是形體藝術(shù)，即便單看唱詞，夾敘夾議，如詩(shī)如歌，也是很好的文學(xué)范本。哪怕僅僅是讀讀這些經(jīng)典唱段，也能學(xué)到很多歷史知識(shí)、生活常識(shí)；還能學(xué)到許多修辭方法，至少對(duì)寫(xiě)作文是一種幫助吧。

? 答案示例5：京劇進(jìn)課堂，未必非得培養(yǎng)出一批名角或者一批票友。說(shuō)到底，京劇注定不會(huì)像流行歌曲一樣遍地傳唱，更不可能迎來(lái)遍地戲迷。但作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們可以不喜歡，甚至可以討厭，但我們不能對(duì)它一無(wú)所知——如果因?yàn)闊o(wú)知而遠(yuǎn)離它，那不僅是京劇的悲哀，也是我們的悲哀。反面例子

? 我不知道這事好還是不好。我整天埋在書(shū)堆中，有讀不完的書(shū)，做不完的作業(yè)??從雞叫忙到鬼叫，連坐在抽水馬桶上，還得背英語(yǔ)單詞，把我累的骨架都要散了！你愛(ài)看京劇你看去，別理我，煩著呢！德行?。☉B(tài)度不恭，牢騷滿(mǎn)腹）

? 京劇算啥玩意兒？不就是整天咿咿呀呀地唱，動(dòng)作慢吞吞地，你說(shuō)煩人不煩人，看京劇，不把人憋死才怪呢！哪像看動(dòng)漫那么有趣，就是看日劇韓劇也比看京劇強(qiáng)一百倍！哇塞！我看那個(gè)出這餿主意的人，是不是吃飽了撐著，就讓他一個(gè)人在劇場(chǎng)里呆著吧！886?。ǔ缪竺耐?，令人不齒）

? 京劇好??！它是北京的戲劇。你知道嗎？北京是我們國(guó)家的首都，你不愛(ài)京劇，就是不愛(ài)北京，就是不愛(ài)國(guó)！不愛(ài)國(guó)，就是賣(mài)國(guó)賊！你要知道，當(dāng)賣(mài)國(guó)賊是要挨罵的！因此，你必須看京劇，慢慢地你就會(huì)喜歡上它的，不信，咱就騎著驢子聽(tīng)唱本——走著瞧?。◤?qiáng)人所難，無(wú)法服人）

（六）、注意幾個(gè)禁忌問(wèn)題：

?（1）全文沒(méi)有觀點(diǎn)，大量轉(zhuǎn)引原材料，沒(méi)有分析，說(shuō)理不透。

?（2）觀點(diǎn)偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無(wú)法接受。（3）條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次。?（4）字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超標(biāo)。

（七）、小結(jié)：從上述例題中可以看出，和其他文本閱讀重在考查對(duì)文本的賞析、鑒賞不同的是，時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)是把重心放在考查對(duì)時(shí)文（資料）的解讀、評(píng)說(shuō)上，是讓大家對(duì)現(xiàn)實(shí) 生活作出個(gè)人反應(yīng)。由于受試卷篇幅的制約，時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)所提供的文本字?jǐn)?shù)不可能太多，一般情況下，字?jǐn)?shù)在200字之內(nèi)為宜。答題時(shí)更應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止，字?jǐn)?shù)在100字之內(nèi)為宜。像“申論”那樣“一概括二對(duì)策三論證”的考法是不太現(xiàn)實(shí)的。

? 但無(wú)論怎么說(shuō)，時(shí)文（資料）評(píng)說(shuō)是微型的議論文或小評(píng)論，這種說(shuō)法是可以說(shuō)的通的。它要對(duì)所涉及的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方方面面的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)論。

? 答題時(shí)，首先必須對(duì)所提供的文本（資料）的內(nèi)容進(jìn)行概括；然后進(jìn)行分析、評(píng)說(shuō)。讀懂材料，并不太難，關(guān)鍵在于后者，怎么評(píng)說(shuō)。

（八）、課堂練習(xí)題：? 1.閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。（7分）

? 材料1：2009年1月24日，臺(tái)灣創(chuàng)世、華山、人安策略聯(lián)盟在全臺(tái)8個(gè)縣市同步舉辦“街友暨獨(dú)居老人尾牙（除夕前一天的俗稱(chēng)）席”1200桌，給街友、獨(dú)居老人等送上溫暖的愛(ài)心。20年前，創(chuàng)辦人曹慶先生因看到流浪的游民新年無(wú)處吃飯，便號(hào)召義工送出愛(ài)心便當(dāng)，次年就在萬(wàn)華火車(chē)站前開(kāi)辦尾牙席。

? 材料2：2009年1月24日，20名順昌孤兒和河南的13名艾滋孤兒會(huì)合后一起從深圳出境。走至尖沙站時(shí)，香港巴士之家的義工們?cè)缫训群蛟诩t色雙層巴士前。孤兒們到巴士之家會(huì)議室里，收到義工們分發(fā)的紅包和小禮物后，陸續(xù)被愛(ài)心人士接回家去，他們將住在香港的愛(ài)心人士家里，度過(guò)2009年春節(jié)。? 用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（3分）? 你對(duì)以上行動(dòng)有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（4分）

?（1）參考答案：臺(tái)灣香港民間興起春節(jié)愛(ài)心行動(dòng)（意思對(duì)即可）

?（2）答案示例1：臺(tái)灣香港的愛(ài)心人士春節(jié)不忘愛(ài)心行動(dòng)，這種精神值得發(fā)揚(yáng)光大。他們牢記中華民族扶貧濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)，時(shí)時(shí)刻刻向弱勢(shì)群體奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，使傳統(tǒng)佳節(jié)更增添了濃烈的喜慶色彩。

? 答案示例2：民間愛(ài)心行動(dòng)體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德。臺(tái)灣香港愛(ài)心人士經(jīng)常開(kāi)展扶助弱勢(shì)群體活動(dòng)，尤其在春節(jié)到來(lái)之際，伸出無(wú)私的援手，大庇天下寒士俱歡顏！愛(ài)心讓人溫暖，又會(huì)讓更多的愛(ài)心萌芽。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：贏在高考優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和練習(xí)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 時(shí)文短評(píng)

一、時(shí)評(píng)知識(shí)：

1、概念：

2、種類(lèi)： ①篇幅：短篇

②內(nèi)容：文化、社會(huì)、教育等方面 ③撰寫(xiě)人：個(gè)人 ④表達(dá)方式：議論 ⑤語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)型

二、例題精析：

1、概括主要信息的答題思路： 第一步：通讀材料。第二步：概括歸納。第三步：提煉篩選。第四步：整合表達(dá)。

2、短評(píng)的主要寫(xiě)法有： ①?gòu)恼婵隙?。②從反面否定?/p>

③既肯定正面，又否定反面。

3、短評(píng)的一般要求： ①鮮明。? ②要有的放矢。? ③要客觀辯證。④要通情達(dá)理。

4、注意幾個(gè)禁忌問(wèn)題：

①?zèng)]有觀點(diǎn)，沒(méi)有分析，說(shuō)理不透。②偏激，強(qiáng)詞奪理，令人無(wú)法接受。③條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次。④字?jǐn)?shù)不夠或超標(biāo)。

十、教學(xué)反思：

第四篇：短語(yǔ) 教案

短語(yǔ)類(lèi)型 教學(xué)目標(biāo):

1、理解短語(yǔ)的五種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

2、理解五種短語(yǔ)類(lèi)型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

3、能正確劃分短語(yǔ)的種類(lèi)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語(yǔ)類(lèi)型。教學(xué)難點(diǎn)：

短語(yǔ)的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。教學(xué)方法：

講練結(jié)合 課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)輔助：

多媒體 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（掌握概念）你們知道什么叫短語(yǔ)嗎?短語(yǔ)在句子中有什么作用？

二、短語(yǔ)及其分類(lèi)

（一）短語(yǔ)的理解

短語(yǔ)是詞的組合，是意義上和語(yǔ)法上能夠搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞，所以又叫詞組。

意義上能夠搭配 即符合語(yǔ)義關(guān)系的要求，一般說(shuō)符合邏輯。如“吃月餅”可以，“吃月亮”則不行，除非在神話(huà)中?！膀T馬”可以，“騎床”則不行。

語(yǔ)法上能夠搭配 如動(dòng)詞不能受數(shù)量短語(yǔ)修飾，“一個(gè)走”，一般不成立，不復(fù)合語(yǔ)法上的要求。動(dòng)賓短語(yǔ)，一般是動(dòng)詞+名詞，而“跳美麗”不能搭配，“跳繩”當(dāng)然可以。

沒(méi)有句調(diào) 因?yàn)樵S多短語(yǔ)加上句調(diào)便成為句子。

漢語(yǔ)組成短語(yǔ)的語(yǔ)法手段是詞序和虛詞。如，“紅花”不同于“花紅”：“爸爸的媽媽”不同于“爸爸和媽媽”。語(yǔ)序和虛詞的不同，則短語(yǔ)類(lèi)型不同，即為不同的短語(yǔ)。

（二）短語(yǔ)的分類(lèi)

1（1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：主謂、動(dòng)賓、偏正等等（內(nèi)部分類(lèi)）；

（2）按功能分類(lèi)：名詞性、謂詞性（動(dòng)詞性、形容詞性）（外部分類(lèi)）；

（3）按構(gòu)成成分性質(zhì)分類(lèi)：①實(shí)詞短語(yǔ)，實(shí)詞與實(shí)詞組合，即使有虛詞也只能起輔助作用，如：中國(guó)人民、偉大的人民、今天和明天。②虛詞短語(yǔ)，實(shí)詞與虛詞各為一方的組合，如：中國(guó)的、花兒似的、在教室、所感動(dòng)。

（4）按結(jié)構(gòu)凝固性分類(lèi)：①固定短語(yǔ)，如詞匯章說(shuō)到的成語(yǔ)、慣用語(yǔ)；②臨時(shí)短語(yǔ)（非固定短語(yǔ)），一般我們所舉的例子都是臨時(shí)短語(yǔ)，如上述“偉大的人民”等。

（5）按意義分類(lèi)：①單義短語(yǔ)，如，偉大的祖國(guó)、紅旗飄揚(yáng)；②多義短語(yǔ)，如，學(xué)習(xí)文件、開(kāi)刀的老李。

（6）按成句能力分類(lèi)：①自由短語(yǔ)，只要加上句調(diào)便能實(shí)現(xiàn)成句子的短語(yǔ)；②不自由短語(yǔ)（又叫粘著短語(yǔ)），即不能獨(dú)立成句的短語(yǔ)——加不上句調(diào)，如，狐貍的狡猾、通訊的自由、肩并肩、（手拉手）、高一腳（低一腳）、在中國(guó)、所安排。

（三）短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型

實(shí)詞短語(yǔ)：主謂、動(dòng)賓、偏正（定中、狀中）、中補(bǔ)、聯(lián)合、連謂、兼語(yǔ)、同位、方位、量詞（數(shù)量、指量）等，共10類(lèi)；

虛詞短語(yǔ)：介詞短語(yǔ)、助詞短語(yǔ)包括的字短語(yǔ)、比況短語(yǔ)、所字短語(yǔ)等，具體的共4類(lèi)。與實(shí)詞短語(yǔ)一起共14類(lèi)。

基本短語(yǔ)：或稱(chēng)為“五大結(jié)構(gòu)”，包括主謂、動(dòng)賓、偏正、后補(bǔ)、并列等5類(lèi)

（A）并列短語(yǔ)

1、定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞或是代詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分，這樣的短語(yǔ)叫并列短語(yǔ)。

2、舉例：（1）、名詞式的并列短語(yǔ)：師生、科學(xué)技術(shù)、黨和人民、豐功偉績(jī)、春夏秋冬等等。（2）、代詞式的并列短語(yǔ)：我和你們、這兒或那兒等等。

（3）、動(dòng)詞式的并列短語(yǔ)：調(diào)查研究、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、討論并通過(guò)、唱歌跳舞等等。

（4）、形容詞式的并列短語(yǔ)：雄偉壯麗、光榮而艱巨、又白又胖等等。

（B）偏正短語(yǔ)

1、定義：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：（1）、由“定語(yǔ)+名詞”組成：新鮮空氣、一個(gè)學(xué)生、眼保健操、清晰的字跡等等。

2（2）由“狀語(yǔ)+動(dòng)詞”或“狀語(yǔ)+形容詞”組成：恭敬地鞠躬、小心翻閱、完全相同、更加堅(jiān)強(qiáng)、十分艱巨、多么偉大等等。

（C）動(dòng)賓短語(yǔ)

1、定義：由動(dòng)詞與后邊支配或涉及的對(duì)象組成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：一般是由“動(dòng)詞+名詞”構(gòu)成，它表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所、工具等等。如看電影、修理機(jī)器、裂了一條縫、蓋被子等。

3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰當(dāng)，表達(dá)是否準(zhǔn)確。如“他端正了決心，要好好學(xué)習(xí)”一句中“端正”和“決心”就不搭配。

（D）后補(bǔ)短語(yǔ)

1、定義：由動(dòng)詞或形容詞與它后面起補(bǔ)充作用的詞組合而成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：

“動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)”：盛滿(mǎn)、嚇跑、洗得干凈、抱起來(lái)等等。

“形容詞+補(bǔ)語(yǔ)”：暗得很、凍得麻木、好得很、慢一點(diǎn)兒、大三歲等等

（E）主謂短語(yǔ) 短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：

名詞+形容詞 他聰明、書(shū)香、勞動(dòng)光榮

名詞+動(dòng) 詞 紅旗飄揚(yáng)、巨浪翻滾

名詞+名 詞 明天星期天

附：

（F）介賓短語(yǔ)

1.定義：是由介詞和后邊的賓語(yǔ)一起構(gòu)成的短語(yǔ)，用來(lái)表示時(shí)

間、方位、處所、對(duì)象等。

2.例如：向沙漠 從北京 在外面 關(guān)于學(xué)習(xí)沿著河岸

（G）的字短語(yǔ)

1.定義：是由名詞、代詞、動(dòng)詞、或形容詞等加“的”組成的短

語(yǔ)?！暗摹弊侄陶Z(yǔ)可以代替名詞，相當(dāng)于一個(gè)名詞的功能。2.例如：集體的 小李的 吃的 大的 那個(gè)騎車(chē)的四、課堂小結(jié)

五、鞏固練習(xí)

三、應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)生在所學(xué)課文中找短語(yǔ)，寫(xiě)在黑板上，然后由學(xué)生到黑板上做

四、課堂作業(yè)：

1、定義：由具有陳述和被陳述關(guān)系（即主謂關(guān)系）的兩個(gè)部分的詞組成的 3

1、在下列括號(hào)中填出短語(yǔ)類(lèi)型：

改革開(kāi)放（）老師和同學(xué)（）雄偉壯麗（）我的老師（）一位顧客（）非常堅(jiān)強(qiáng)（）多么可愛(ài)（）敬畏生命）熱愛(ài)工作（）登泰山（）蓋房子（）洗得干凈（）休息一會(huì)兒（）精力充沛（）露珠晶瑩（）心情愉快（）大家唱歌（）我們回去（）教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

借助練習(xí)繼續(xù)鞏固短語(yǔ)的判斷方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（由上節(jié)課的短語(yǔ)知識(shí)引入）

二、短語(yǔ)的功能類(lèi)型

短語(yǔ)的功能，一是作句法成分（或說(shuō)作更大的短語(yǔ)的成分），一是實(shí)現(xiàn)成句。所有的短語(yǔ)都能作句法成分，但并非都能成句。介詞短語(yǔ)、“所”字短語(yǔ)、謂詞為中心語(yǔ)的定中短語(yǔ)等，一般不能成句。

教材把短語(yǔ)分成兩大類(lèi)：名詞性短語(yǔ)——相當(dāng)于名詞，經(jīng)常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)；謂詞性短語(yǔ)——相當(dāng)于謂詞，經(jīng)常作謂語(yǔ)。當(dāng)然謂詞性短語(yǔ)還可以進(jìn)一步分為動(dòng)詞性和形容詞性短語(yǔ)兩類(lèi)。

（一）短語(yǔ)的功能與其結(jié)構(gòu)類(lèi)型的關(guān)系大致如下：

1.名詞性短語(yǔ)：

（1）聯(lián)合短語(yǔ)（成分為名詞性）：工人、農(nóng)民、解放軍/ 你、我、它

（2）偏正短語(yǔ)（定中短語(yǔ)）：祖國(guó)大地/ 問(wèn)題的產(chǎn)生/ 那人的精明

（3）同位短語(yǔ)：他們幾個(gè)/ “美麗”這個(gè)詞

（4）方位短語(yǔ)：三年前/ 教室東邊/ 江淮之間

（5）量詞短語(yǔ)（量詞為名量詞）：三斤/ 六套/ 這種

（6）“的”字短語(yǔ)：開(kāi)車(chē)的/ 我們的/ 圖書(shū)館的（7）“所”字短語(yǔ)：所認(rèn)識(shí)/ 所涉及 2.謂詞性短語(yǔ)：

（1）聯(lián)合短語(yǔ)（成分為謂詞性）：調(diào)查研究/ 偉大、光榮、正確

（2）偏正短語(yǔ)（狀中短語(yǔ)）：已經(jīng)完成/ 不認(rèn)真

（3）動(dòng)賓短語(yǔ)“有人/ 是工人/ 怕臟/ 給他錢(qián)

（4）中補(bǔ)短語(yǔ)：坐好/ 看一遍/ 拿出來(lái)

（5）連謂短語(yǔ)：下河洗菜/ 看到他很高興

（6）兼語(yǔ)短語(yǔ)：請(qǐng)人解答/ 有人贊成（7）比況短語(yǔ)：獅子似的/ 飛一樣

（8）主謂短語(yǔ)：肚子痛/ 時(shí)間流逝

介詞短語(yǔ)和動(dòng)量詞構(gòu)成的量詞短語(yǔ)（三趟、五次、兩遍）這兩類(lèi)短語(yǔ)的功能類(lèi)型不好確定，教材的處理實(shí)事求是，暫且置疑。但在中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法中，動(dòng)量詞構(gòu)成的量詞短語(yǔ)歸在形容詞短語(yǔ)中，并另外設(shè)立了“主謂短語(yǔ)”和“介詞短語(yǔ)”兩個(gè)功能類(lèi)型——這種名稱(chēng)與結(jié)構(gòu)類(lèi)型重合。因此，中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法中，功能類(lèi)型共有五種：名詞性短語(yǔ)、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。

（二）、復(fù)雜短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)分析

層次分析法 源自結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)法的直接成分分析法，是一種結(jié)合了句子成分分析法的直接成分分析法。其優(yōu)勢(shì)是既能反映結(jié)構(gòu)層次，又能反映結(jié)構(gòu)關(guān)系——或直接標(biāo)寫(xiě)關(guān)系名稱(chēng)，或借助句法成分的名稱(chēng)來(lái)標(biāo)明，我們采取后者，但某些特殊結(jié)構(gòu)關(guān)系，只寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。除特殊結(jié)構(gòu)外，一般分析到詞為止。下面舉例：

⑴鮮紅的太陽(yáng)照耀著大地

⑵全體同學(xué)都做完了語(yǔ)法作業(yè)

⑶教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老年教師

⑷本國(guó)生產(chǎn)的和從外國(guó)進(jìn)口的

鮮紅的太陽(yáng)照耀著大地 全體同學(xué)都做完了語(yǔ)法作業(yè)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老年教師 本國(guó)生產(chǎn)的和從外國(guó)進(jìn)口的

（三）多義短語(yǔ)

詞有多義，短語(yǔ)也有多義。一個(gè)短語(yǔ)同時(shí)有兩種或多種意義，即同形異義，為多義短語(yǔ)。

造成多義短語(yǔ)，有詞匯的原因，也有語(yǔ)法的原因。

詞匯的原因。主要指多義詞或同音詞在短語(yǔ)中造成多義。如：

⑴我上課去 上課：①聽(tīng)課；②講課。

⑵菜要多吃 菜：①所有菜肴；② 蔬菜。

⑶他會(huì)唱 會(huì)：①愿意；②能夠。

⑷我想起來(lái)了 想：①回憶；②打算、欲望。

語(yǔ)法上原因，指短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)層次（或是說(shuō)短語(yǔ)的切分）、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系等方面的不同而造成的多義，也稱(chēng)句法多義。本節(jié)主要討論語(yǔ)法原因造成的多義現(xiàn)象。根據(jù)結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系、語(yǔ)義關(guān)系的交互情況，句法多義可分出4種類(lèi)型（參見(jiàn)教材P69－71）：

1.結(jié)構(gòu)層次（切分）相同，但結(jié)構(gòu)關(guān)系不同 如：

①學(xué)習(xí)文件 學(xué)習(xí)文件

②進(jìn)口機(jī)電產(chǎn)品 進(jìn)口機(jī)電產(chǎn)品

③想起來(lái)了 想起來(lái)了

2.結(jié)構(gòu)層次不同（或不盡相同），結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同 如：

①學(xué)習(xí)雷鋒的故事 學(xué)習(xí)雷鋒的故事

②對(duì)張三的批評(píng) 對(duì)張三的批評(píng)

介詞短語(yǔ) 介短

③兩個(gè)工廠(chǎng)的勞模 兩個(gè)工廠(chǎng)的勞模

3.結(jié)構(gòu)層次相同，結(jié)構(gòu)關(guān)系也相同，但語(yǔ)義關(guān)系不同 如：

①雞不吃了 ②母親的回憶

③曹操的問(wèn)題 ④反對(duì)的是張主任 4.結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系、語(yǔ)義關(guān)系都不同 如：

①熱愛(ài)人民的總理 ②咬死農(nóng)民的狗

熱愛(ài)人民的總理 咬死農(nóng)民的狗 三、展示練習(xí)內(nèi)容

1、請(qǐng)你說(shuō)出以下短語(yǔ)的類(lèi)型

健康長(zhǎng)壽 _____________ 秉公辦事 _____________ 為了健康而鍛煉 _____________ 接受考驗(yàn) _____________ 想到的 _____________ 又大又圓 _____________ 去了二次 _____________ 陽(yáng)光燦爛 _____________ 廣州人 _____________ 6

2、下面加線(xiàn)的并列短語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、小明的報(bào)紙每天都是按時(shí)送還，鋼筆、薄紙 和刀子都妥善地放好。B、我把帆布袋、夾剪、票板和售票工具放在一個(gè)角落的地上。C、我國(guó)建造了許多公路橋、鐵路橋、獨(dú)拱石橋、鋼筋混凝土拱橋。D、同學(xué)們自編自演了歌舞、小品、相聲、武術(shù)等文藝節(jié)目。

3、下列全是動(dòng)賓短語(yǔ)的一項(xiàng)是（）A、馬上出發(fā) 參觀故宮 學(xué)習(xí)知識(shí) B、消滅敵人 打開(kāi)房門(mén) 一片寂靜 C、采摘果實(shí) 慢一點(diǎn)兒 清掃垃圾 D、欣賞景色 駕駛飛機(jī) 滋養(yǎng)身體

4、選出全是主謂短語(yǔ)的一項(xiàng)是（）A、資源豐富 調(diào)查研究 B、心胸寬廣 勇敢堅(jiān)強(qiáng) C、品質(zhì)高尚 實(shí)現(xiàn)理想 D、感情強(qiáng)烈 精力充沛

5、與“綠化祖國(guó)”結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同的一項(xiàng)是（）A、病情惡化 天氣變化 冰雪消融 生物演化 B、美化環(huán)境 深化改革 文化程度 凈化廢水 C、熱愛(ài)祖國(guó) 遵紀(jì)守法 捕蛇者說(shuō) 朗誦詩(shī)歌

D、回憶母親 遵守紀(jì)律 競(jìng)選總統(tǒng)

四、課堂總結(jié) 作業(yè)布置：

課后反思：

招待客人

第五篇：時(shí)文短評(píng)

時(shí)文短評(píng)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解高考新增題型——時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)與類(lèi)型

2、把握概括與短評(píng)的一般要求

能力目標(biāo)：

1、掌握一句話(huà)概括的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范

2、掌握短評(píng)的主要寫(xiě)法與答題規(guī)范

（一）了解時(shí)文短評(píng)的要求及其題型

材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補(bǔ)助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆。現(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)

材料二：一天，甲乙相逢，甲說(shuō)：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車(chē)奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說(shuō)的什么亂七八糟的，我聽(tīng)不明白?！?/p>

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人群中，20歲以上的超過(guò)90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

問(wèn)題：你對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)述。(5分)

（二）總結(jié)題型：

（1）用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。——準(zhǔn)確捕捉基本信息

（2）對(duì)材料所闡述的內(nèi)容（現(xiàn)象、觀點(diǎn)）有何看法？請(qǐng)闡述?！龀鲎约旱脑u(píng)判

(三)習(xí)題

<1>一句話(huà)概括

材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[形”提供的補(bǔ)助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆?，F(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)大家拿出紅筆，先通讀材料，后畫(huà)出材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子，共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后整理歸納出一句話(huà)。

材料一：一天，甲乙相逢，甲說(shuō)：“你很靚很精神，一定做俯臥撐了，又腰肌挺好，比豬堅(jiān)強(qiáng)多了。是股奴，還是車(chē)奴、房奴?打醬油嗎?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打醬油。－－你說(shuō)的什么亂七八糟的，我聽(tīng)不明白?！?/p>

材料二：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使“頂”“囧”“雷”“粉絲”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人群中，20歲以上的超過(guò)90％，30歲以上的也達(dá)到了37．66％。

問(wèn)題：用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

<2>短評(píng)

（1）、短評(píng)的主要寫(xiě)法有：

A、從正面肯定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。再用簡(jiǎn)單論據(jù)進(jìn)行論證。

B、從反面否定。

簡(jiǎn)明扼要亮出觀點(diǎn)。可以直接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解，也可以間接反駁錯(cuò)誤的見(jiàn)解。

C、可以采用多分法進(jìn)行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

（2）、時(shí)文短評(píng)的答題步驟

1、亮觀點(diǎn)（旗幟鮮明）

2、講道理（兩點(diǎn)為宜）

3、總述（或重申觀點(diǎn)或提出建議）

（3）、評(píng)說(shuō)的對(duì)象可以從捐助者或貧困生兩個(gè)角度。

材料一中國(guó)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系的貧困生小方在入學(xué)的第二個(gè)月，意外發(fā)現(xiàn)自己的就餐卡上多了一筆錢(qián)。原來(lái)，科大采用“校園一卡通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就餐情況進(jìn)行監(jiān)控，若學(xué)生在食堂月均用餐60次以上，消費(fèi)總額卻在150元以下者，則無(wú)需申請(qǐng)，其就餐卡上就會(huì)多出一筆由學(xué)?！半[

形”提供的補(bǔ)助。

材料二“這房子能住嗎？”“飯能吃嗎？”2月10日，30多名小學(xué)生寒假期間在老師的帶領(lǐng)下慰問(wèn)貧困生，當(dāng)他們走進(jìn)一名叫關(guān)鶴琳的學(xué)生家時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆?，F(xiàn)場(chǎng)捐助770余元的愛(ài)心款能解決關(guān)鶴琳半個(gè)學(xué)期的費(fèi)用，但是參觀式的慰問(wèn)卻讓關(guān)鶴琳很受傷。

針對(duì)上面的現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)并加以簡(jiǎn)要分析。（100字左右,至少兩個(gè)理由）(4分)

五、課堂練兵

10月23號(hào)《廈門(mén)商報(bào)》上有一則關(guān)于學(xué)校如何處理學(xué)生儀容儀表的新聞，就將之整理為兩則相對(duì)型的材料。

材料一：為規(guī)范學(xué)生的儀容儀表，一學(xué)校不允許學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)，老師甚至校長(zhǎng)在門(mén)口站崗，一發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的，就用剪刀剪掉，一時(shí)間不少學(xué)生為飄落的頭發(fā)傷心至泣；佛山一所中學(xué)要求女生不得留長(zhǎng)發(fā)，否則不得進(jìn)學(xué)校。

材料二：廈門(mén)某學(xué)校在全校集會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)發(fā)布新規(guī)———凡是期末各科成績(jī)進(jìn)入年段前20名的學(xué)生都允許漂染頭發(fā)。全校嘩然的同時(shí)，染發(fā)的學(xué)生都乖乖地“返彩歸黑”。因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生不會(huì)漂染頭發(fā)，而他們也禁不起輿論壓力。因?yàn)橥瑢W(xué)看到了會(huì)說(shuō)，“幾日不見(jiàn)，學(xué)業(yè)大長(zhǎng)，進(jìn)入年段前20名，可喜可賀??！”

(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)學(xué)生染發(fā)有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

作業(yè)

閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。

材料一據(jù)俄新社報(bào)道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個(gè)措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

材料二一位中學(xué)教師在他的博客中寫(xiě)道：我在上課時(shí)總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)，不接電話(huà)也不打電話(huà)，沒(méi)課時(shí)還真離不開(kāi)手機(jī)；家長(zhǎng)為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。

(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。（2分）

(2)你對(duì)上述材料有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（5分）

2、閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題。(7分)

材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車(chē)、紙別墅……

材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線(xiàn)祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。

(1)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容。(2分)

(2)你對(duì)上述現(xiàn)象有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)

3、閱讀下面兩則材料，完成后面題目。(7分)

材料一：以下是某中學(xué)老師推薦給學(xué)生的部分書(shū)目：《繁星?春水》《愛(ài)的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《論語(yǔ)》《莫泊桑短篇小說(shuō)選》《西游記》《豐子愷散文集》《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》《老人與?！贰秳④髌愤x》。

材料二：以下是最受中學(xué)生喜歡的部分書(shū)目：《哈利?波特》《小王子》《伊索寓言》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《神雕俠侶》《花季雨季》《男生賈里》《流星花園》《麥田里的守望者》《草樣年華》《幻城》《西游記》。

(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料所反映的現(xiàn)象。(不超過(guò)25字)(2分)

(2)你對(duì)上述材料所涉及的問(wèn)題有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(5分)