第一篇：玉不雕,不成器——記小班數(shù)學(xué)活動

玉不雕，不成器——記小班數(shù)學(xué)活動 《鴨寶寶的快樂生活》的三次試教與

調(diào)整

長沙師范附屬幼兒園

彭紅

玉不雕，不成器——記小班數(shù)學(xué)活動 《鴨寶寶的快樂生活》的三次試教與調(diào)整

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性作為特征的。作為幼兒園教師，到底如何組織好數(shù)學(xué)活動，如何利用數(shù)學(xué)知識促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，如何讓幼兒對這種抽象性及邏輯性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣，一直是一線教師思考和探索的問題。

數(shù)學(xué)活動《鴨寶寶的快樂生活》選材于團(tuán)結(jié)版小班教育活動指導(dǎo)一書。在一次錄像課比賽中，我們數(shù)學(xué)組的一名年輕教師選擇了這一題材。數(shù)次對數(shù)學(xué)活動《鴨寶寶的快樂生活》的教學(xué)研討，教研組從試教—討論—調(diào)整—試教—專家引領(lǐng)—調(diào)整—錄像，經(jīng)歷了一個(gè)漫長的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，使這次活動逐步走向完善，也使老師們對數(shù)學(xué)活動的組織有了重新的認(rèn)識。

一、第一次試教與調(diào)整

第一次試教時(shí)，我們的教師原封不動地照搬了參考教材上的活動方案?；顒娱_始，由于教師在材料提供及語言指導(dǎo)上的一些失誤，活動進(jìn)行非常牽強(qiáng)。活動教案一： 活動目標(biāo)：

1、樂于用各種感官感知、點(diǎn)數(shù)游戲中物體的數(shù)量。

2、能正確點(diǎn)數(shù)并用數(shù)字正確表示5以內(nèi)物體數(shù)量。

3、嘗試點(diǎn)數(shù)包括自己在內(nèi)的5以內(nèi)數(shù)量，并說出總數(shù)，進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義?；顒訙?zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：食物一筐，內(nèi)裝青菜、小魚、小蝦、小蟲等圖片；1—5的數(shù)字卡片1套；做蛋的乒乓球若干?；顒舆^程：

教師扮演鴨媽媽，幼兒扮演鴨寶寶，開展活動。

1、鴨寶寶的早餐——復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1—3的物體。

鴨媽媽：鴨寶寶的早餐是1顆青菜、2只小蝦、3條小蟲，請鴨寶寶找出相應(yīng)數(shù)目的圖片及數(shù)卡，放在桌上。

2、鴨寶寶運(yùn)蛋——幼兒復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量。

鴨媽媽：筐里有許多蛋，請鴨寶寶按媽媽舉起的數(shù)字卡運(yùn)相應(yīng)數(shù)量的蛋。

3、鴨寶寶的午餐——幼兒點(diǎn)數(shù)5的物體。

鴨媽媽：鴨寶寶的午餐是5條小魚，請鴨寶寶找出相應(yīng)數(shù)目的圖片及數(shù)字卡，放在桌上。

此環(huán)節(jié)，鴨媽媽反復(fù)引導(dǎo)鴨寶寶點(diǎn)數(shù)5的物體。

4、鴨寶寶找朋友——幼兒點(diǎn)數(shù)包括自己在內(nèi)的5以內(nèi)數(shù)量。（1）按數(shù)量要求找朋友。

鴨寶寶邊念兒歌邊找朋友“找找找，找朋友，我們2個(gè)是好朋友”。要求2個(gè)朋友手拉手，提醒數(shù)朋友時(shí)要將自己數(shù)進(jìn)去。如有剩余的沒找到2個(gè)朋友的鴨寶寶就協(xié)助媽媽檢查每組朋友的數(shù)量是不是2個(gè)。游戲反復(fù)進(jìn)行3遍，朋友人數(shù)由3—5遞增。

（2）自由找朋友：要求念兒歌找完朋友后數(shù)數(shù)每組朋友的數(shù)量。分析與思考：

1、材料的提供要適時(shí)，數(shù)量不宜一次提供太多。

活動一開始，教師將所有的材料（青菜、小蝦、小蟲）都放在筐里，孩子們的興趣一下被這些材料吸引，他們開始伸出手去取這些材料，等到“鴨媽媽”要求“鴨寶寶”按要求取早餐的時(shí)候，“鴨寶寶”已經(jīng)不能控制，沒有人按照“鴨媽媽”指定的要求取相應(yīng)數(shù)量的早餐，甚至有“鴨寶寶”為一張自己喜歡的青菜或小蝦的圖片開始發(fā)生爭搶。

小班幼兒的特點(diǎn)決定他們還不能理智地按任務(wù)要求行動，他們行動的目的性、方向性、控制性都不強(qiáng)，容易被一些色彩鮮明和形象生動的物體所吸引，而不能去注意一些他們所不感興趣的事情。因此當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)青菜、小蝦、小蟲的圖片時(shí)，他們的注意力已經(jīng)在圖片上面，對于“鴨媽媽”提出的任務(wù)要求自然聽而不從或者根本就聽不到了。如果“鴨媽媽”不是一次將所有的圖片都提供出來，而是先呈現(xiàn)青菜，讓“鴨寶寶”看看我們早餐有什么，再提出每人取幾棵青菜的要求，“鴨寶寶”的反應(yīng)可能會不同。然后，再注意出示小蝦、小蟲，“鴨寶寶”有了先前的經(jīng)驗(yàn)，就可能會有序地取早餐了。

教師在提供活動材料的時(shí)候，一定要考慮小班孩子的年齡特點(diǎn)，不宜一次性地將所有材料都呈現(xiàn)在他們面前，導(dǎo)致他們注意力分散，不能跟隨教師的引導(dǎo)與材料互動，在直接操作材料中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

2、教師的語言提示要在材料呈現(xiàn)之前。

活動中，“鴨媽媽”讓“鴨寶寶”坐下來，“鴨寶寶”就發(fā)現(xiàn)了桌上筐里的“早餐”（圖片），“鴨媽媽”來不及交代活動要求，就出現(xiàn)了上面描述的狀況。教師要提前用語言組織幼兒的有意注意，先提出問題或交代要求，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物，完成教師交代的任務(wù)。如 “鴨媽媽”在帶“鴨寶寶”進(jìn)活動室之前先交代：“一會兒，寶寶們和媽媽一起去吃早餐，媽媽請你們拿幾樣早餐，你們就拿幾樣。如：媽媽說拿2棵青菜，寶寶們就拿2棵青菜。”有了交代在前面，“鴨寶寶”們看到筐子里的“食物”就不會一搶而空，甚至發(fā)生爭執(zhí)了。

3、材料提供不宜太泛。

雖然所提供的材料要豐富，但也不能太泛，要盡可能地一物多用，這樣既有利于幼兒發(fā)現(xiàn)操作目標(biāo)，又能滿足不同層次幼兒的需要。這次活動中，教師提供的材料非常豐富，但也過泛。“青菜、小魚、小蝦、小蟲、蛋、數(shù)字卡片”等，讓幼兒目不暇接，關(guān)注點(diǎn)始終在不斷變換的圖片上，其中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系反倒被掩蓋了。

小班幼兒的注意是以無意注意為主的，活動的、形象的物體易引起他們的注意，而抽象的數(shù)理邏輯是難以吸引他們注意的，因此在數(shù)學(xué)活動中，我們需要借助一些生動形象的操作材料來激發(fā)幼兒的操作與探究興趣，但材料提供不能太泛，這樣易喧賓奪主，適得其反。調(diào)整策略：

1、幼兒是通過親自的擺弄、操作、觀看、觸摸、傾聽等感知客觀事物，從不同角度認(rèn)識事物的外部特征，發(fā)現(xiàn)事物的變化和關(guān)系，獲取感性經(jīng)驗(yàn)的。因此，讓幼兒通過自己身體的活動，運(yùn)用各種感官和肌肉運(yùn)動，直接接觸周圍世界，與環(huán)境、物體相互作用過程中去認(rèn)識事物和現(xiàn)象，是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一。既然如此，我們提議將活動的第一環(huán)節(jié)直接改成“鴨媽媽”帶領(lǐng)“鴨寶寶”一起做運(yùn)動，“鴨媽媽”發(fā)出不同的指令，如：跳3下，叫2聲，轉(zhuǎn)1圈等，“鴨寶寶”跟隨媽媽的指令做相應(yīng)數(shù)量的動作。

2、小班幼兒的注意力容易分散，提供的操作材料不宜太泛。因此，我們考慮“鴨寶寶”的早餐中提供的材料太多，引起幼兒注意不集中的現(xiàn)狀，建議將此環(huán)節(jié)改成“鴨寶寶”捉魚，每只“鴨寶寶”拿一個(gè)籃子去捉魚?；@子上的點(diǎn)卡是

幾就捉幾條魚。

3、教師的語言指導(dǎo)要求：（1）在每個(gè)活動環(huán)節(jié)之前，教師要有交代、有要求。（2）教師語言的指向性要明確，如：媽媽說跳幾下，寶寶們就跳相應(yīng)的次數(shù)。這種語言小班的孩子是難以理解的，換成：媽媽說跳3下，寶寶們就跳3下。孩子們一聽就明白了。

二、第二次試教與調(diào)整

活動教案二： 活動目標(biāo)：

1、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。

3、嘗試給5以內(nèi)的實(shí)物匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡和數(shù)卡?；顒訙?zhǔn)備：

1、蛋盒、蛋、數(shù)字房子、小魚、5以內(nèi)的數(shù)卡、點(diǎn)卡等。

2、“找朋友”的音樂。活動過程：

1、鴨寶寶做運(yùn)動：感知4以內(nèi)數(shù)量。

提示語：今天媽媽要帶寶寶們出去玩，先做做運(yùn)動吧！如：媽媽說跳3下，寶寶們就跳3下。

2、鴨寶寶捉魚：按點(diǎn)卡數(shù)捉魚。

提示語：請每個(gè)寶寶拿一個(gè)籃子，去捉魚吧。籃子上的點(diǎn)卡是幾就捉幾條魚。

3、鴨寶寶運(yùn)蛋：點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量。

（1）教師示范，交代活動要求：蛋盒有幾個(gè)洞，就放幾個(gè)蛋，撿一個(gè)數(shù)一個(gè)，并能說出總數(shù)。

（2）幼兒自主選擇數(shù)量不同的蛋盒，根據(jù)不同數(shù)量擺放相應(yīng)雞蛋，并且邊放邊數(shù)！

4、鴨寶寶送蛋：實(shí)物與數(shù)卡匹配。

提示語：現(xiàn)在請寶寶們幫我把蛋運(yùn)回?cái)?shù)字房子里吧。如：蛋盒里有3個(gè)蛋就把3個(gè)蛋的蛋盒送到數(shù)字3的房子里。

5、鴨寶寶找朋友：點(diǎn)卡匹配相應(yīng)的數(shù)卡。

每位寶寶手中拿一張卡片，寶寶按手中的點(diǎn)卡數(shù)與朋友手中數(shù)字卡片進(jìn)行匹配找朋友。分析與思考：

活動調(diào)整后，孩子們在活動中比較有序，能積極地跟隨教師進(jìn)行游戲、操作。但還是存在一些問題。

1、指令游戲不是“請你跟我這樣做”。

活動第一環(huán)節(jié)，“鴨媽媽”在帶領(lǐng)“鴨寶寶”做指令游戲的時(shí)候，“鴨媽媽”發(fā)完一個(gè)指令，自己就帶著寶寶們一起動起來，結(jié)果是“鴨寶寶”們毫不猶豫地跟著媽媽一起開始、一起停止。指令游戲變成了“我就跟你這樣做”，寶寶們動作整齊、統(tǒng)一，沒有了自己的思考。

我們的教師在發(fā)出指令后，應(yīng)該給幼兒一個(gè)思考、反應(yīng)的時(shí)間，而不是帶著幼兒一起做，應(yīng)該要尾隨幼兒做，才不致于變成“請你跟我這樣做”、“我就跟你這樣做”的簡單模仿。

2、“魚”的利用率不高。

為了活動第二個(gè)環(huán)節(jié)“捉魚”（按點(diǎn)卡數(shù)捉魚），教師剪、畫了幾十條小魚，但是在捉完魚后，這些精心制作的小魚就被束之高閣，再也沒有利用價(jià)值了，非常遺憾。

3、教師或幼兒的示范不是每次都有必要。

運(yùn)蛋的環(huán)節(jié)中，教師交代：蛋盒有幾個(gè)洞，就放幾個(gè)蛋，撿一個(gè)數(shù)一個(gè)，并說出總數(shù)。然后請一名幼兒上臺進(jìn)行示范。這名幼兒上臺操作時(shí)，教師沒有讓他自己數(shù)蛋、取蛋、送蛋入蛋盒，而是給一個(gè)蛋讓這名幼兒送入蛋盒（粘貼），再給一個(gè)蛋讓他送入蛋盒，依此直到所有的蛋盒裝滿蛋。在這樣的操作中，該名幼兒并沒有進(jìn)行點(diǎn)數(shù)蛋盒有幾個(gè)洞、按數(shù)取蛋再送蛋入盒這樣的數(shù)學(xué)活動過程，倒似在進(jìn)行一個(gè)無需數(shù)學(xué)思維的粘貼活動。

這樣的示范對于下面的幼兒來說沒有也一樣，只要教師交代清楚活動要求，每位幼兒都能操作。

4、“蛋”該如何提供給孩子才能發(fā)揮它的數(shù)數(shù)的功能值得思考。

請這名幼兒示范完畢后，教師給每一組都提供了數(shù)量不同的蛋盒、蛋，所有的“鴨寶寶”開始自由選擇蛋盒，按蛋盒上的洞的數(shù)量送蛋入蛋盒（粘貼）。所有的孩子都在重復(fù)著那名示范孩子的簡單操作，不用點(diǎn)數(shù)自己的蛋盒有幾個(gè)洞，直接拿一個(gè)蛋貼上，再拿一個(gè)貼上，直到自己的蛋盒都貼滿為止。

如果教師不是把蛋分到每組，而是集中將所有的但放在一個(gè)固定的筐里，讓幼兒先數(shù)數(shù)自己的蛋盒有幾個(gè)洞，再取幾個(gè)蛋，這樣數(shù)學(xué)的功能就能體現(xiàn)了。調(diào)整策略：

1、指令游戲中，教師發(fā)出指令后應(yīng)該給幼兒思考、反應(yīng)的時(shí)間，教師可以作為檢查者觀察幼兒是否按指令的數(shù)目進(jìn)行運(yùn)動，不宜帶著幼兒一起運(yùn)動，使幼兒不再思考，跟著老師一起“鸚鵡學(xué)舌”。

2、既然“魚”的利用率不高，建議將“捉魚”環(huán)節(jié)改成“找蛋”。

3、為增強(qiáng)活動的游戲性，給每位幼兒佩戴一個(gè)小鴨的胸牌，胸牌上分別貼上1—5的數(shù)字或點(diǎn)子，在最后“找朋友”的環(huán)節(jié)，“鴨寶寶”就根據(jù)胸牌上的點(diǎn)子數(shù)量與朋友胸牌上的數(shù)字進(jìn)行匹配找朋友。

4、取消示范環(huán)節(jié)，運(yùn)蛋時(shí)不將蛋分發(fā)到每組，將所有的蛋放在一個(gè)大筐子里，幼兒根據(jù)自己蛋盒洞的數(shù)量來取蛋。

三、第三次試教與調(diào)整

活動教案三： 活動目標(biāo)：

1、樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并正確說出總數(shù)。

3、嘗試給5以內(nèi)的實(shí)物卡按數(shù)量進(jìn)行分類。活動準(zhǔn)備：

1、小鴨胸牌每人1個(gè)（胸牌上分別貼有1—5的數(shù)字或點(diǎn)子）。

2、蛋盒、蛋、數(shù)字房子。

3、“找朋友”的音樂，小呼啦圈數(shù)個(gè)（每兩人一個(gè)）?；顒舆^程：

1、和媽媽一起做游戲：運(yùn)用多種感官感知4以內(nèi)數(shù)量。

提示語：今天媽媽要帶寶寶們一起玩游戲，如：媽媽說跳3下，寶寶們就跳3下。

2、幫鴨媽媽找蛋：點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量并說出總數(shù)。（1）幫媽媽找蛋。

提示語：媽媽不記得把蛋藏在哪兒了，寶寶們幫我找找吧！你胸牌上的點(diǎn)卡或數(shù)字是幾，就找?guī)讉€(gè)蛋。

（2）數(shù)一數(shù)，說出自己找到幾個(gè)蛋。

3、鴨寶寶運(yùn)蛋：復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量并說出總數(shù)。

（1）教師交代活動要求：蛋盒有幾個(gè)洞，就放幾個(gè)蛋，放一個(gè)數(shù)一個(gè)，并說出總數(shù)。

（2）幼兒自主選擇數(shù)量不同的蛋盒，數(shù)數(shù)自己的蛋盒有幾個(gè)洞。（3）取相應(yīng)數(shù)量的蛋送入（粘貼）蛋盒，邊送邊數(shù)自己運(yùn)了幾個(gè)蛋。

4、鴨寶寶送蛋：按數(shù)量進(jìn)行分類。

提示語：現(xiàn)在請寶寶們幫我把蛋運(yùn)回?cái)?shù)字房子里吧。如：蛋盒里有3個(gè)蛋就把3個(gè)蛋的蛋盒送到數(shù)字3的房子里。

5、鴨寶寶找朋友：點(diǎn)卡匹配相應(yīng)的數(shù)卡。

每位寶寶看清自己胸牌上的數(shù)字或點(diǎn)子數(shù)量，音樂響，寶寶按胸牌上的點(diǎn)子數(shù)與朋友胸牌上的數(shù)字進(jìn)行匹配找朋友，找到朋友后和朋友一起站在小呼啦圈中，等待媽媽檢查是否找對朋友。游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

通過三次對“鴨寶寶的快樂生活”活動的不斷研討、調(diào)整與修改，活動的游戲性更強(qiáng)，語言的指向性更明確，幼兒參與活動的積極性更高，教師們對數(shù)學(xué)活動的組織也有了進(jìn)一步的感悟。下面是本人在調(diào)整后第三次活動中的幾點(diǎn)感受：

1、在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣，建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“孩子的知識是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！敝麅和睦韺W(xué)家朱智賢也說游戲“提供了兒童思維活動的材料和工具”“提高兒童解決問題的能力”“促進(jìn)兒童的智力品質(zhì)得到發(fā)展”。所以游戲是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，是幫助幼兒建構(gòu)和積累經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的重要手段。

所以，整個(gè)活動就以“鴨寶寶的快樂生活”為游戲主線，通過“鴨寶寶”跟媽媽一起做運(yùn)動—幫媽媽找蛋—運(yùn)蛋—送蛋—鴨寶寶找朋友，這樣一些環(huán)節(jié)將整個(gè)游戲串起來，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，一氣呵成。在游戲中，幼兒進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)、數(shù)物對應(yīng)、按數(shù)取物、按數(shù)量歸類、點(diǎn)卡與數(shù)卡匹配等多種練習(xí)，因?yàn)槭窃谟螒蛑羞M(jìn)行各種練習(xí)，幼兒沒有負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)自然、輕松。

2、體現(xiàn)了“潤物無聲，教學(xué)無痕”的現(xiàn)代教育理念

“教育無痕”即在教育過程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。”這道出了“無痕教育”的真諦。任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”?！傍唽殞毜目鞓飞睢被顒又?，自始至終貫穿的是游戲，在游戲過程中，幼兒沒有感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，而是在非常愉快地游戲中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的簡單、有趣，因而始終保持著對活動的濃厚興趣。我們的教育正是要達(dá)到這樣一種“教無痕”的效果。

3、幼兒直接操作為主，教師間接指導(dǎo)為輔

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先依靠的是作用于事物動作。這是由數(shù)學(xué)知識的抽象特點(diǎn)和幼兒本身思維邏輯的特點(diǎn)決定的。

“鴨寶寶的快樂生活”活動中，教師非常注重讓幼兒在自己的操作中建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，如，讓幼兒按自己胸牌上的點(diǎn)卡或數(shù)卡數(shù)量找蛋、運(yùn)蛋、送蛋等，都是讓幼兒自己動手操作，在操作中感受5以內(nèi)的數(shù)量。教師在每次活動前只有一句簡短、明確的交代。

第二篇：小班數(shù)學(xué)活動

小班數(shù)學(xué)活動

——找規(guī)律排序

活動目標(biāo)：

1、能按照物體的排列規(guī)律進(jìn)行排序。

2、在游戲情景中體驗(yàn)合作以及成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：課件、圖片、瓶子人手一個(gè)、實(shí)物若干。

活動重點(diǎn)：按物體顏色、數(shù)量間隔排序。

活動難點(diǎn)：鼓勵幼兒想出不同間隔排序的方法，并樂意用語言表達(dá)出 自己的意思?；顒舆^程：

一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

幼兒排隊(duì)感知排隊(duì)的規(guī)律。（一個(gè)女小朋友，一個(gè)男小朋友，一個(gè)女小朋友，后面是誰呀？感知男女間隔排列。）

二、出示課件。

1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容（1）：尋找規(guī)律向后排。

2、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容（2）：感知另一種排序方法。

三、出示動物圖片。

請個(gè)別幼兒在黑板上操作出不同的排序方法。

四、出示實(shí)物，讓幼兒感知生活中的排序。

請幼兒舉例出生活中的一些排序。

五、魔術(shù)：請幼兒晃動手中的瓶子觀察發(fā)生的變化。

六、游戲：排排隊(duì)

把幼兒分成兩組，為瓶子進(jìn)行有規(guī)律的排序，相互比較。

第三篇：小班數(shù)學(xué)活動

小班數(shù)學(xué)活動：請客

活動設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中的簡單問題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動。小班幼兒思維具體形象，因此本次活動我充分運(yùn)用了“情境教學(xué)法”。把教育內(nèi)容自然的融入到情境中。運(yùn)用幼兒喜愛的小動物，為幼兒的探究活動創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。提供了豐富的可操作的材料，使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會嘗試，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索。在此過程中增進(jìn)幼兒與老師之間的親切感。讓幼兒在愉快的氣氛中感受3以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際意義，能正確按數(shù)取物。萌發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛小動物的情感?；顒幽繕?biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種感官感受３以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、能不受物體大小、形狀、顏色的影響按數(shù)取物。

3、萌發(fā)關(guān)心、喜愛小動物的情感。

活動準(zhǔn)備：

１、課件小白兔（身上１個(gè)圓點(diǎn)）、小狗（身上３個(gè)圓點(diǎn)）、小貓（身上２個(gè)圓點(diǎn)）

２、骨頭、小魚、胡蘿卜、（若干）

３、畫有小狗、小貓、小白兔的盒子各一個(gè)。４、裝滿糖的六個(gè)盒子。

５、帶圓點(diǎn)的數(shù)字卡片若干。

活動過程與指導(dǎo)：

一、組織幼兒圍在老師身邊

師：寶寶們，來到媽媽身邊來，媽媽可喜歡你們了，希望你

們把身體鍛煉的棒棒的。跟媽媽一起鍛煉鍛煉身體好嗎？（好）

二、放音樂

師：寶寶們仔細(xì)聽，媽媽讓你們做什么樣的動作，媽媽拍幾

下鈴鼓，你就做幾下好嗎？（好）

師：寶寶鍛煉身體好，聽聽聲音拍拍手（2下）。拍拍肩、跺

腳??

三、教師引導(dǎo)幼兒把東西拿給小客人。

師、寶寶長大了會做事了，你們喜歡幫媽媽做事嗎？（喜歡）師：今天，媽媽買了好多好吃的，因?yàn)榻裉煳覀兗矣锌腿艘?/p>

來。你能幫媽媽把好吃的拿給小客人吃嗎？（能）你猜猜媽媽請大小客人是誰呀？（幼兒猜）讓我們一起來看看到底是誰？（出示課件“小白兔”）

師：小白兔喜歡吃什么呀？（胡蘿卜）寶寶們看小白兔的身

上有什么呀？（有圓點(diǎn)）有幾個(gè)圓點(diǎn)？（1個(gè)）這就是說小白兔要吃一個(gè)胡蘿卜。你能拿一個(gè)胡蘿卜去喂喂它嗎？

教師引導(dǎo)幼兒到四周的筐子里拿胡蘿卜。

師：寶寶們跟媽媽去拿胡蘿卜吧？（配課老師擺放小白兔的箱子，在大屏幕的前面）

師：寶寶們把你拿的胡蘿卜給媽媽看一看，你拿對了嗎？你

們真棒！來！把胡蘿卜喂到小白兔的嘴里吧？

喂完小白兔的寶寶到媽媽這里來，說一說你剛才喂了小白兔幾個(gè)胡蘿卜？

師：你們猜一猜第二位小客人是誰？（幼兒猜）

師：出示小狗課件是誰呀？（小狗）小狗喜歡吃什么呀？

（骨頭）

寶寶們看小狗的身上有什么呀？（有圓點(diǎn)）有幾個(gè)圓點(diǎn)？（3個(gè)）這就是說小狗要吃3根骨頭。你能拿3根骨頭去喂喂它嗎？

教師引導(dǎo)幼兒到四周的筐子里拿骨頭。

師：寶寶們跟媽媽去拿骨頭吧？（配課老師擺放小狗的箱子，在大屏幕的前面）

師：寶寶們把你拿的骨頭給媽媽看一看，你拿對了嗎？你們

真棒！來！把骨頭喂到小狗的嘴里吧？

喂完小狗的寶寶到媽媽這里來，說一說你剛才喂了小狗幾根

骨頭？

師：還有一位小客人你想知道他是誰嗎？（幼兒猜）

師：出示小貓課件是誰呀？（小貓）小貓喜歡吃什么呀？

（小魚）

寶寶們看小貓的身上有什么呀？（有圓點(diǎn)）有幾個(gè)圓點(diǎn)？（2個(gè)）這就是說小貓要吃2條小魚。你能拿2條小魚去喂喂它嗎？

教師引導(dǎo)幼兒到四周的筐子里拿小魚。

師：寶寶們跟媽媽去拿小魚吧？（配課老師擺放小貓的箱子，在大屏幕的前面）

師：寶寶們把你拿的小魚給媽媽看一看，你拿對了嗎？你們

真棒！來！把小魚喂到小貓的嘴里吧？

喂完小貓的寶寶到媽媽這里來，說一說你剛才喂了小貓幾條

魚？

四、教師引導(dǎo)幼兒拿禮物。

師：小客人們都吃飽了，他們可高興了，小客人也要送給我們禮物，你高興嗎？可是有個(gè)要求注意不要搶，每個(gè)寶寶都有一張，你喜歡哪個(gè)小客人，就到他們那里抽一張卡片，坐到媽媽的身邊了。

師：寶寶們看媽媽手里的小卡片是小狗送的？你們看卡片上

有什么？你喜歡的小客人是誰？它送給你幾個(gè)禮物？請你跟其他的小寶寶說一說？

我們一起去拿禮物吧？記住小客人送你幾個(gè)禮物你就拿幾個(gè)禮物。寶寶們你拿到了什么禮物？

師：哇！原來是好吃的糖呀？你們喜歡吃糖嗎？我們?nèi)ハ聪?/p>

手一起吃糖好嗎？

五、組織幼兒出教室

第四篇：小班數(shù)學(xué)活動1-5

小班數(shù)學(xué)活動:

學(xué)習(xí)1-5的按量排序

執(zhí)教：韓珺婷

活動目標(biāo)：

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，并能說出總數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按照數(shù)量從少到多進(jìn)行排序，并不受物體大小的干擾。

活動準(zhǔn)備：教師事先制作PPT：羊、兔子、貓、狗、烏龜分別拿著一張卡片，卡片上分別有著數(shù)量大小不一的物品；幼兒用書?；顒舆^程：

一、引題

師：今天早上我接到幾個(gè)好朋友的電話，說是想要考一考我們小二班的小朋友，瞧！它們來了！

二、播放PPT，感知五以內(nèi)的數(shù)量

1、教師播放PPT，師：咦，是誰？它拿的卡片上有什么？這些圓點(diǎn)的大小一樣么？誰能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)？

2、教師請個(gè)別幼兒上前點(diǎn)數(shù)或驗(yàn)證

3、教師再次逐一播放PPT，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感知物體的數(shù)量。

三、按量排序

1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上物品的數(shù)量，將羊、兔子、貓、狗和烏龜按照從少到多的順序進(jìn)行排序。

2、幼兒討論

3、請個(gè)別幼兒嘗試操作

四、集體操作

1、幼兒分組進(jìn)行操作。

教師觀察并提醒幼兒按照從少到多的順序進(jìn)行。

2、幼兒完成幼兒用書《數(shù)學(xué)》P9

3、教師小結(jié)

第五篇：小班數(shù)學(xué)活動教案

小班數(shù)學(xué)活動——找車庫

活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。(2)萌發(fā)幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法。

活動重點(diǎn)：

通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

活動難點(diǎn)：

獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“ 1 ”、“ 2 ”、“ 3 ”、“ 4 ”、“ 5 ” 數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“ 1 ”、“ 2 ”、“ 3 ”、“ 4 ”、“ 5 ” 的點(diǎn)子的長椅子五把。分別畫著 2 根骨頭、l 條小魚、3 條小蟲、2 棵青菜、3 只桃子的盤子貼絨五個(gè)。

活動過程

引出活動：

出游準(zhǔn)備，戴帽子、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應(yīng)該帶些什么東西呢？ 幼兒互相討論要帶什么（吃的）

回憶經(jīng)驗(yàn)，展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？

引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。（一個(gè)小動物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。

點(diǎn)心： 找食物、提示語：小娃娃為小動物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀？

教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。

感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng)、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀？盤子里有什么呀？

點(diǎn)數(shù) 5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有 5 根骨頭?！?/p>

鞏固相關(guān)物體的匹配對應(yīng)；手口一致點(diǎn)數(shù) 5 ；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應(yīng)。

做游戲： 捉迷藏、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？

感知顏色的對應(yīng)

乘車回家： 找位子、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī)，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動物呢？應(yīng)該怎么坐呢？、2、3、4、5 個(gè)座位。（一種小動物坐一把長椅子）

鞏固手口一致點(diǎn)數(shù) 5，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。

感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。、安全教育：回來的路上應(yīng)該注意哪些問題？

坐車安全，遵守交通規(guī)則。

社會性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識

說活動延伸

到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。

數(shù)學(xué)活動——認(rèn)識三角形 教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解三角形特征?；顒訙?zhǔn)備：

⑴圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干?；顒舆^程：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。⑵引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。⑶老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀察： 這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？ ⑶周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。

五、延伸活動：

幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識三角形

［活動目標(biāo)］

１、教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由３條邊，三個(gè)角。

２、教幼兒把三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

３、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

［活動準(zhǔn)備］

１、大小尺寸不同的三角形６個(gè)。

２、圖形組成的實(shí)物圖片４張。

３、孩子人手３個(gè)三角形若干.［活動過程］

一、復(fù)習(xí)３的數(shù)數(shù)

引領(lǐng)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)３的物體。

通過點(diǎn)的橫排、豎排，及三點(diǎn)隨意排的點(diǎn)數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù)，并引出通過三點(diǎn)連線形成三角形。

二、學(xué)習(xí)三角形特征

１、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。

通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

２、引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀，不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形三條邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。

３、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

三、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征

１、給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

請幼兒一一找出三角形，并說出為什么？

２、請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示。

請幼兒觀察說出這些圖象什么？

哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？

３、請幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。

延伸活動：在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識其三角形。