第一篇：向沙漠進(jìn)軍學(xué)案

初二上冊(cè)第19課《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文由淺入深，層層推進(jìn)的寫作思路。

2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種說明方法并體會(huì)其作用。

3．揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用，了解說明文的語(yǔ)言特色。

4．豐富自身的科學(xué)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

資料鏈接

關(guān)于文體

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章，是對(duì)客觀事物作說明的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、成因、功能、用途、關(guān)系等，或闡明事理，目的在于給人以知識(shí)。準(zhǔn)確性、科學(xué)性、條理性、知識(shí)性是它的特點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

竺可楨（1890－1974），浙江紹興人。氣象、地理學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。歷任第一、二、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)，中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副 主席，中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等。1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。對(duì)中國(guó)近代氣 象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

一、整體感知

1．給下列劃?rùn)M線的字注音。

充沛（）逞（）強(qiáng)施威 肆虐（）摧（）毀 丘墟

（）蔥蘢（）干涸（）

2．邊讀課文邊標(biāo)記好段落序號(hào)，并找出文中每一段的中心句，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。

溫馨提示

中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進(jìn)行表述。找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句．以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒有中心句，那就須自己綜合概括。

示例：第一自然段：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。（段首）

3．理清文章的說明順序。

按照“為何要向沙漠進(jìn)軍”、“怎樣向沙漠進(jìn)軍”、“向沙漠進(jìn)軍的前景”的思路將文章分為三部分，思考這三部分的順序能否顛倒？為什么？

知識(shí)鏈接

常見說明順序及應(yīng)用：

時(shí)間順序 一般用于說明生物的生長(zhǎng)過程、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程、產(chǎn)品或工藝品的制作過程等。

空間順序 一般用于介紹建筑物的結(jié)構(gòu)或是說明某物體構(gòu)造以及參觀某處所等。

邏輯順序 一般用于需要依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的說明文，常見類型包括由一般到特殊，由具體到抽象，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果等關(guān)系。

二、探究賞析

1．再次閱讀課文，回答問題。（1）沙漠是怎樣危害人類的？文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

（2）人類征服沙漠主要采取哪些辦法？人類進(jìn)攻沙漠的主要武器是什么？取得了什么成績(jī)？

2．本文綜合運(yùn)用了多種說明方法，試著找出文章中運(yùn)用的說明方法有哪些，請(qǐng)各舉一例并體會(huì)其作用。

知識(shí)鏈接 常見說明方法及作用：

①舉例子 通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，使所要說明的事物具體化形象化，以便讀者理解。

②分類別 是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類，使復(fù)雜的事物更加條理、清楚。

③列數(shù)字 用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使所要說明的事物準(zhǔn)確具體。

④作比較 把 和 加以比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征在比較中顯現(xiàn)出來。

⑤打比方 將 比作，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性以突出說明對(duì)象的性狀特點(diǎn)。

示例：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”。就是運(yùn)用了分類別和打比方的說明方法。

“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”就按照風(fēng)沙進(jìn)攻的方式進(jìn)行了分類，說明的條理很清晰；“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”則生動(dòng)形象地風(fēng)沙進(jìn)攻的形式。

3．品味說明文語(yǔ)言。

揣摩下列加橫線詞語(yǔ)的意義和作用，思考加橫線詞語(yǔ)能否刪去，刪去表達(dá)效果有什么不同？

（1）沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

（2）我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙。

（3）農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能點(diǎn)收獲。

（4）無論植樹還是種草，土壤必須有充足的水分。知識(shí)鏈接

語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性是說明文的最基本特征。說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性表現(xiàn)在對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行精確的修飾、限制、補(bǔ)充，甚至以模糊詞語(yǔ)來達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的，特別要注意表示時(shí)間、空間、數(shù)量、頻率、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的有關(guān)詞語(yǔ)，它往往起修飾限制或補(bǔ)充作用，平時(shí)可以用刪除法和換詞法比較體會(huì)其準(zhǔn)確性。

示例：風(fēng)沙的主要進(jìn)攻方式有兩種。一句中“主要”說明風(fēng)沙進(jìn)攻是諸多方式中主要的兩種，去掉后就變成只有兩種方式，表達(dá)就不準(zhǔn)確。

三、積累遷移

近年，我國(guó)北方的沙塵暴越來越嚴(yán)重，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一則公益廣告，以表明態(tài)度，并告誡人們?cè)撛趺醋觥?/p>

附參考答案和思路提示

一、1．pèi chěng nüè cüī xū long 2．不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。儼然：形容很像。肆虐：任意干殘暴的事情。3 ．（2）地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。（自己概括）（3）我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。（自己概括）（4）沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。(段首）（5）抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。（自己概括）（6）抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。（段首）（7）征服沙漠最主要的武器是水。(段中)（8）只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。(段中)（9）我們向沙漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。(段首）（10）我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。(段首）（11）風(fēng)可以為人類造福。(段首）（12）沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。(段首）（13）只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。(段首）4． 本文這三個(gè)部分是依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系（邏輯順序）來安排，符合人們對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)過程，由淺入深，層次清楚。

二、1．（1）沙漠危害人類的武器是風(fēng)和沙，風(fēng)沙進(jìn)攻的方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這一段既是第一部分的深入闡釋，又是第二部分展開說明的前提，只有弄清楚沙漠危害人類的方式，才能對(duì)癥下藥，找到對(duì)法它的辦法，所以首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。（2）根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培植防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹種草”的“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法。人類進(jìn)攻沙漠的主要武器是水。取得的成績(jī)是新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開溝挖渠，種麥種棉植樹，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然成為綠洲。內(nèi)蒙古沙荒區(qū)的治沙工作也獲得了不少成績(jī)。

2．舉例子：到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30 公里都變成了沙漠了。”表明風(fēng)沙給榆林地區(qū)造成的危害之大。

列數(shù)字：風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

作比較：“沙漠地區(qū)空氣干燥，日光照射特別強(qiáng)烈。一年達(dá)到3000小時(shí)，而長(zhǎng)江流域只有1500小時(shí)，華北地區(qū)不過2500小時(shí)。” 突出沙漠地區(qū)太陽(yáng)能資源豐富的特點(diǎn)。3．（1）加橫線的限制性詞語(yǔ)不能去掉，刪去“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；刪去“之一”在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)，因?yàn)樽匀唤邕€有一些“敵人”是“最頑強(qiáng)”的。（2）“還”在這里是“比較，程度上勉強(qiáng)過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量這個(gè)事實(shí)，如果刪去，則變成“榆林地區(qū)雨量充沛”，這與事實(shí)不符。（3）“兩三次”表明補(bǔ)種的次數(shù)之多，從而表明風(fēng)沙的危害之大。“點(diǎn)”說明了收獲之少。（4）“必須”是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹種草時(shí)“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來了。

三、1．觸目驚心。虎的滅絕，乃是人類的貪欲所致。2．如：（1）更少地依賴地球上有限的資源，更多地與地球的承載能力達(dá)到協(xié)調(diào)。（2）加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，保護(hù)我們共同的家園。

第二篇：向沙漠進(jìn)軍教案

向沙漠進(jìn)軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)字詞的讀音和詞義，對(duì)作者有一個(gè)大體了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識(shí)

2、過程與方法：通過教師的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用。學(xué)習(xí)體會(huì)說明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握說明方法在本文中運(yùn)用及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)說明文語(yǔ)言的科學(xué)性與重要性。

四、教學(xué)方法：講讀法與自主合作探究相結(jié)合。

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：

通過用多媒體課件來展示關(guān)于沙漠的圖片，同時(shí)播放關(guān)于沙漠的音樂。同時(shí)讓學(xué)生回憶關(guān)于沙漠的古詩(shī)句。（同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家欣賞一下沙漠的風(fēng)光。同學(xué)們讓我們來回憶一下我們以前學(xué)過的關(guān)于沙漠的詩(shī)句啊，比如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。.大漠沙如雪，燕山月似鉤。領(lǐng)略了大漠的風(fēng)光，我們?cè)趶牧硪粋€(gè)角度看待沙漠，沙漠正在向我們一步步逼近，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們今天的生活。我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？那我們今天就來一起學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這篇課文。）

（二）、將學(xué)習(xí)目標(biāo)在ppt上展示出來。

（三）、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1、讀準(zhǔn)下列字音：肆虐 抵御 逞強(qiáng) 充沛、干涸、儼然 汲水

2、理解詞語(yǔ)在文中的含義：

充沛、肆虐、綠洲、蔥蘢、儼然、逞強(qiáng)施威、不毛之地

3、介紹作者：竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人，氣象、地理學(xué)家。

（四）、初讀課文，整體感知

1、說明文的一般知識(shí)介紹。

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁[1]。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

2、讓學(xué)生快速瀏覽這篇課文并回答這樣一個(gè)問題：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說明。緊扣“進(jìn)軍”二字，可把全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

（五）、布置作業(yè)：試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn)。1 中心思想：本文說明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說事物、剖析事理。

（六）板書設(shè)計(jì)：

向沙漠進(jìn)軍

文章的結(jié)構(gòu)層次：

第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍； 第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍； 第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：我們了解了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道了這篇課文主要寫沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造。這節(jié)課我們則分析一下本文的說明方法，體味體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）、解決上節(jié)課留的問題：

中心思想：本文說明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說事物、剖析事理。

（三）、精讀課文，深入感悟。

1、分析本文使用的說明方法：

首先讓學(xué)生自己說本文使用了哪些說明方法并在文中找到出處。

最后由老師進(jìn)行明確：

舉例子。例如，課文的第2、3自然段，舉了“地中?！薄坝芰值貐^(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子，說明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體。

分類別。如，風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如，介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法；②抵御沙粒進(jìn)攻的方法等。

打比方。如，①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃；②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”。

作比較。如，文章開頭說：過去人類沒能征服沙漠；而結(jié)尾處：征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如，原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?/p>

列數(shù)字。

2、文章運(yùn)用切當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說明事物，分析課文中的例子，讓學(xué)生體會(huì)。

（1）寫沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞：

并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。（2）寫人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開辟、征服。

（四）合作探究

分組討論

1、如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？

征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。

2、說明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義。征服沙漠最主要的武器是水”。

我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。

（五）總結(jié)：

作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。既希望我們的同學(xué)通過學(xué)習(xí)本文，能對(duì)沙漠有所認(rèn)識(shí)，也希望我們每一個(gè)同學(xué)從身邊做起，從自己做起，節(jié)約一張紙，節(jié)約一滴水，少用一張紙巾，少用一雙衛(wèi)生筷子，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

（六）板書設(shè)計(jì)：

第三篇：向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)解讀】

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

解讀：說明文的特點(diǎn)是“說”，而且具有一定的知識(shí)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。所以需要引導(dǎo)學(xué)生“抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法?！蓖瑫r(shí)必須運(yùn)用“準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)”揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。

根據(jù)課標(biāo)要求，我們將本節(jié)課的目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一，能夠通過品味語(yǔ)言，找出體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)并分析出其表達(dá)效果。第二，能夠通過觀看微視頻、分析具體語(yǔ)段，判斷出常見說明方法的類型并分析出其作用。第三，能夠意識(shí)到新時(shí)代背景下青少年肩負(fù)的環(huán)保使命，愿意為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。【教材分析】

《向沙漠進(jìn)軍》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的事理說明文。本單元的要求是在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，了解說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉的特點(diǎn)與說明文常用的幾種說明方法，如舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、分類別等。課文雖然寫于上個(gè)世紀(jì)50年代，但仍體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)。文章不僅對(duì)沙漠的形成，危害和對(duì)其治理的辦法進(jìn)行了科學(xué)的說明，而且還充滿了激情，使人讀后可以感受到一種征服大自然的偉力和必勝的信念。文章關(guān)注沙漠，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！緦W(xué)情分析】

初二學(xué)生已經(jīng)過淺顯易懂的說明文，具備了一定的說明文閱讀能力。但是因?yàn)檎f明文的故事性、情節(jié)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中往往興趣不高。因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文時(shí)，必須抓住說明事物的特征、說明順序、說明方法，了解說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、科學(xué)的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠通過品味語(yǔ)言，找出體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)并分析出其表達(dá)效果。2.能夠通過觀看微視頻、分析具體語(yǔ)段，判斷出常見說明方法的類型并分析出其作用。3.能夠意識(shí)到新時(shí)代背景下青少年肩負(fù)的環(huán)保使命，愿意為社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、視頻導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：通過駱駝的自述，讓學(xué)生了解沙漠化日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀】

二、初讀，整體感知

速讀課文，思考：作者圍繞“進(jìn)軍”這一中心，寫了幾部分內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。明確：為什么進(jìn)軍→怎樣進(jìn)軍→進(jìn)軍后會(huì)怎樣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過初課理清文章的思路。了解本文的說明順序?！?/p>

三、細(xì)讀，品析語(yǔ)言

（一）細(xì)讀品動(dòng)詞

1.細(xì)讀1—4段，找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞，體會(huì)敵人的強(qiáng)悍。

明確：并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。2.這些詞語(yǔ)運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果？

明確：這些動(dòng)詞將風(fēng)沙擬人化了，準(zhǔn)確又形象地寫出了風(fēng)沙威力大、破壞強(qiáng)的特點(diǎn)。

（二）細(xì)讀品限制性詞語(yǔ) 1.學(xué)習(xí)引領(lǐng)

說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，不但體現(xiàn)在動(dòng)詞這樣的中心詞上，還體現(xiàn)在中心詞前的限制上。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。正確使用這些限制性的詞語(yǔ)，可以準(zhǔn)確地說明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。比較示例：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”

比較1：沙漠是人類頑強(qiáng)的自然敵人之一。比較2：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人。

總結(jié)：說明文要抓住說明對(duì)象的特征，使用精準(zhǔn)的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明。2.自主探究，小組合作

精讀課文1-4段，用圈點(diǎn)批注的方法，看看哪些限制性詞語(yǔ)能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。要求以下面句式說一句話：

“我認(rèn)為________(句子)中____(詞)用得準(zhǔn)確，因?yàn)開_____________?！?/p>

（注意：批注時(shí)，可從這幾個(gè)方面進(jìn)行，如表示程度、范圍、數(shù)量、推測(cè)等限制性詞語(yǔ)入手進(jìn)行分析。）示例講解：

（1）“一次大風(fēng)襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。”

明確：這句話中的“大”用的準(zhǔn)確，因?yàn)轱L(fēng)力小，可能就不能把幼苗全部打死；“全部”一詞用的準(zhǔn)確，因?yàn)樗鼜姆秶霞右韵拗疲f明了大風(fēng)襲擊，幼苗無一幸免，突出了風(fēng)沙破壞力極強(qiáng)，危害極大。（2）風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。（3）農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

（4）一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

（5）沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀品動(dòng)詞與細(xì)讀品限制性詞語(yǔ)兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)引領(lǐng)、自主探究小組合作與示例講解的方式，讓學(xué)生了解說明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！?/p>

四、精讀，品方法

（一）學(xué)習(xí)引領(lǐng) 1.常見說明方法

【以微課的形式引領(lǐng)學(xué)生了解常見說明方法】 2.說明方法分析步驟——三步跨欄法（1）指出說明方法（2）分析說明效果（3）概說對(duì)象特征 3.示例講解

思考：課文2—3段運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？ 第一步：運(yùn)用舉例子的說明方法 第二步：具體真實(shí)地

第三步：說明了沙漠對(duì)人類的危害巨大。

（二）自主學(xué)習(xí)

課文第4段，找出本段中運(yùn)用說明方法的句子并加以分析。

（三）合作探究

“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)??一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)?！?明確：1.運(yùn)用了打比方、分類別的說明方法2.生動(dòng)形象而又條理清晰地說明了3.“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的進(jìn)攻特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過微課引領(lǐng)讓學(xué)生了解常見說明方法；通過三步跨欄法與示例講解，讓學(xué)生明確說明方法分析步驟。】

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

判斷下列句子的說明方法并分析作用 1.風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%-80%。2.抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林??其次是培植草皮。

3.有些沙荒地區(qū)，如河西走廊、柴達(dá)木、新疆北部準(zhǔn)噶兒和新疆南部塔里木，都是盆地?? 【設(shè)計(jì)意圖：通過當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固說明方法的判斷與分析步驟?！?/p>

六、談感想，明方向

1.觀看揭示沙漠化原因的視頻 2.我們能做些什么？（1）珍惜水源（2）保護(hù)樹木（3）公益活動(dòng)（4）科學(xué)治沙

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)保問題；樹立環(huán)保意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的使命感?！?/p>

七、課后作業(yè)

綜合實(shí)踐：新時(shí)代有新辦法，課后上網(wǎng)查資料，找出治理沙漠的新理念、新辦法。【設(shè)計(jì)意圖：通過查找資料，讓學(xué)生了解治理沙漠的新理念、新方法，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的使命感?！?/p>

第四篇：《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

傅家中學(xué) 劉燕琴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，識(shí)別本文的說明順序和說明方法。

2、品味說明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、增強(qiáng)環(huán)境生態(tài)方面的危機(jī)感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

理解中心句，體會(huì)本文運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】

第一部分 課前熱身

師：昨天預(yù)習(xí)了課文，第一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)新聞評(píng)論員播報(bào)《人民日?qǐng)?bào)》通訊《沙塵暴十襲京城》。

【投影】沙塵暴來襲的圖片。

師：沙漠在向人類進(jìn)攻了！我們目前的一個(gè)緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍?。ò鍟n題、作者）

【投影】“進(jìn)軍”本來是一個(gè)軍事術(shù)語(yǔ)，指軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn)。進(jìn)軍要有一定組織和計(jì)劃，有一定的規(guī)模，有明確的目的。當(dāng)然，進(jìn)軍的對(duì)象是我們的敵人，是有一定難度的。可是為什么文章題目不用“治理沙漠”而要用“進(jìn)軍”呢？這能夠說明沙漠的哪些特性呢？請(qǐng)同學(xué)們思考后回答。

明確：①沙漠對(duì)人類危害大，像我們的敵人一樣；②沙漠的治理難度大，輕而易舉則無須進(jìn)軍；③沙漠治理規(guī)模大而且必須有計(jì)劃的進(jìn)行；④向沙漠進(jìn)軍的目的是為了取得勝利，征服沙漠——使人與自然和諧的發(fā)展。

【投影】作者把征服沙漠比喻成一個(gè)軍事行動(dòng)——“進(jìn)軍”，使得文章的語(yǔ)言更加鮮活，貼近實(shí)際。

師：第二個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，你用心預(yù)習(xí)了嗎？你善于提取有效信息嗎？請(qǐng)搶答下列問題：

【投影】（1）沙漠逞強(qiáng)施威的武器是什么？（2）沙漠向人類進(jìn)攻的方式是什么？（3）人類抵御沙漠進(jìn)攻的方式是什么？（4）人類向沙漠進(jìn)軍的主要武器是什么？（5）如何去利用沙漠？（生積極搶答）

【投影】逐一明確：（1）風(fēng)和沙。（2）游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。

（3）培植防護(hù)林（防風(fēng)）和植樹種草（防沙丘）。（4）征服沙漠的主要武器是水。

（5）風(fēng)和日光。制造風(fēng)力車，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類造?！保矣冒雽?dǎo)體把沙漠上長(zhǎng)時(shí)間的日光變?yōu)闊崮?，來發(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。

第二部分 初級(jí)挑戰(zhàn)

【投影】課文減肥游戲

1、瀏覽全篇，找出可以刪掉的段落。

2、把課文濃縮為一段話。

3、把課文濃縮為一句話。（生自主學(xué)習(xí)討論寫作）

師：這些可以刪掉的內(nèi)容我們給它取個(gè)名字叫—— 【投影】 說明文中的“穿插”

在說明文中加入各種小故事，這種手法叫“穿插”。穿插的作用是豐富說明內(nèi)容，使說明生動(dòng)有趣。

師：給課文瘦身之后，請(qǐng)大家用幾句話概括一下本文的說明內(nèi)容。（生找出每段的中心句）

師：比較全面了。如果用一句話來概括說明內(nèi)容呢？

（沙漠嚴(yán)重危害人類，抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和植樹種草，征服沙漠的最主要的武器是水，沙漠是可以治理的。）師：用一個(gè)短語(yǔ)呢？（向沙漠進(jìn)軍）

師：其實(shí)本文的題目就是說明中心。作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說明，是我們學(xué)習(xí)寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）

第三部分 中級(jí)挑戰(zhàn)

師：初級(jí)挑戰(zhàn)大家完成得不錯(cuò)。現(xiàn)在進(jìn)入中級(jí)挑戰(zhàn)——語(yǔ)言體檢。【投影】

準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：知識(shí)儲(chǔ)備

? 說明文特別講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，可以平平實(shí)實(shí)，也可以生動(dòng)活潑。

? 品析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確可以從以下方面的修飾和限制入手： ? 時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度、頻率、確數(shù)、概數(shù)??

師：說明文是促使我們的語(yǔ)言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N文體。所以我們?cè)诮o課文的語(yǔ)言做體檢的時(shí)候，老師也希望大家表達(dá)得規(guī)范。老師先做個(gè)示范，就是平常用的“三步上籃”分析法?！就队啊?/p>

“三步上籃”分析法

? 分析“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的“之一”能否刪去？ 第一步：“之一”不能刪去。

第二步：“之一”說明沙漠只是人類最頑強(qiáng)的自然敵人中的一個(gè)（因?yàn)槭聦?shí)上，諸如火山爆發(fā)、地震、洪水等等也都是人類最頑強(qiáng)的敵人）。第三步：“之一”使表達(dá)更嚴(yán)密，更符合實(shí)際。（生自讀，琢磨吸收。）師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家闖關(guān)?！就队啊?/p>

闖關(guān)

1、“我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙?！敝械摹斑€”能否刪去？

2、“無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。”中的“必須”能否刪去？（生分組思考討論）【投影】

1、“還”不能刪去。在這里是“比較，程度上勉強(qiáng)過得去”的意思，指出了榆林地區(qū)有一定的降雨量的事實(shí)，如果刪去，則變成“榆林地區(qū)雨量充沛”，與實(shí)際不相符合。

2、“必須”不能刪去。它是“一定要”的意思，體現(xiàn)了植樹種草時(shí)“充足的水分”這一條件的重要性。如果刪去，這一條件的重要性就體現(xiàn)不出來了。

小結(jié)：真可謂失之毫厘，謬以千里，給語(yǔ)言進(jìn)行體檢是一件非常重要的工作，“三步上籃法”讓我們的答題思路清晰，表述萬無一失?！就队啊?/p>

說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確是科學(xué)精神、理性精神的表現(xiàn)。

第四部分 課末沉思

【投影】

聯(lián)合國(guó)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，全球每分鐘有10公頃土地變?yōu)樯衬?，每年因土地荒漠化而喪?00萬-700萬公頃的農(nóng)田和牧場(chǎng)，90多個(gè)國(guó)家、16%的人口不同程度地受荒漠化的影響和危害，每年直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)260億美元??

小結(jié)：時(shí)至今日沙漠還以凌厲的攻勢(shì)向我們步步緊逼，半個(gè)世紀(jì)以前，竺可楨先生撰文《向沙漠進(jìn)軍》并不是杞人憂天。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給我們幸福的享受可也帶走了我們對(duì)自然的美好懷念，而我們的環(huán)境問題也不僅僅是“土地沙化”一種，請(qǐng)大家查閱多方資料，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問題的見解，我們將舉辦“生態(tài)環(huán)境論壇”，請(qǐng)你在“論壇”中展示你的思想、知識(shí)和文采。【布置作業(yè)】

對(duì)比閱讀《不要盲目“向沙漠進(jìn)軍”》?！景鍟O(shè)計(jì)】

向沙漠進(jìn)軍

竺可楨

防守——植樹種草 進(jìn)攻——充足水源

第五篇：向沙漠進(jìn)軍教案

《向沙漠進(jìn)軍》教案

上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳鐘梁

教學(xué)目的

一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本

知識(shí)。

二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語(yǔ)言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一 在教師啟發(fā)下組織討論，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)

知識(shí)。

二 安排兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)說明文的一些基本知識(shí)。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課。

（一）我們學(xué)習(xí)任何一篇說明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面，就本文而論，主要是說成因、方法、特征、本質(zhì)和規(guī)律性。下面想提出幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問題的句子來（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：

①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么？

②沙漠逞強(qiáng)施威，用的是什么武器？這種武器主要用什么方式來襲擊人？

③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”與“征服”的不同。）

⑤我們是怎樣征服沙漠的？ ⑥征服沙漠獲得巨大成績(jī)的根本原因是什么？

學(xué)生互相討論，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師巡視以后讓學(xué)生舉手，讀出

有關(guān)語(yǔ)句（語(yǔ)句可以有變動(dòng)）：

①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

②沙漠逞強(qiáng)施威，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩

慢前進(jìn)。

③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林，（這主要是防風(fēng)），第二是植林

種草（這主要是防沙丘）。④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消極的防止，“征服”才是積

極的消滅。）⑤我們征服沙漠采取的措施是“開溝挖渠，種麥種棉植林”，這就“保護(hù)了農(nóng)田，開辟了綠州”，而且起了防護(hù)交通線路的作用。而且，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類造?！?，而且用半導(dǎo)體把沙漠上長(zhǎng)時(shí)間的日光變?yōu)闊崮?，來發(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。

⑥征服沙漠獲得巨大成績(jī)的條件是社會(huì)主義制度。

（二）問：根據(jù)以上答題，能否說出哪是成因、方法，哪是特征、本質(zhì)、規(guī)律性？（注意：只能作大體上的劃分，很難執(zhí)于一端。）學(xué)生討論以后，明確：上述答題之②既是說明特征，也是說明方法。③是說明方法。④也是說明方法，但是更加主要的方法。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法。①和⑥是本質(zhì)：①說明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說明只有社會(huì)主義制度才能夠征服沙漠，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲，等等。所謂規(guī)律性，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”，沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來決定的?！帮L(fēng)沙”、“植樹種草”、“水源”，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，就說明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會(huì)主義制度才能征服沙漠，又說明了自然條件和社會(huì)條件的關(guān)系，這中間也有一個(gè)規(guī)律性問題。

二 分析結(jié)構(gòu)。

（一）提問：在再默讀過一遍以后，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個(gè)部分。

問：依據(jù)是什么呢？ 沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的？人類是怎樣征服沙漠的？也就是，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍？

（二）第一部分由四個(gè)段落組成。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？ 1、2、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次。這樣劃分的依據(jù)是

什么呢？

沙漠對(duì)人類危害的后果及其危害的方式。

（三）1、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？

第1段是“總說”，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，然后，分別舉出國(guó)外（地中海沿岸）、國(guó)內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子，來證實(shí)這個(gè)自

然敵人的危害。

（四）根據(jù)人類對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)與改造是逐步深入的，第二部分又應(yīng)該怎樣劃

分呢？

劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢？

過渡作用。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”，采取守勢(shì)到采取攻勢(shì)。

（五）5、6兩段都是寫“抵御”的，為什么分為兩段？

一段寫抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫抵御沙丘進(jìn)攻。

“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？

“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”；“進(jìn)攻”是明目張膽地

進(jìn)攻，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。

（六）從第8段到第12段（第11、12段也可以理解為對(duì)風(fēng)和對(duì)日光的利用）都是寫“攻勢(shì)”，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話，怎么分

法呢？ 改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫在我國(guó)廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水，地下還是有水的，這就具備了相當(dāng)有利的條件，說明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”。

（七）9至12這四段，還能夠一分為二嗎？ 9、10兩段寫征服沙漠，11、12兩段寫利用沙漠。既然9、10兩段都是寫對(duì)沙漠的征服，為什么不合為一段呢？ 合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，一段寫對(duì)

交通線路的“防護(hù)”。

先寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”，再寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，行嗎？ 不行，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲。11、12兩段寫利用沙漠。各寫了什么？

11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”，12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”。

這兩段次序可以調(diào)換嗎？

不可以調(diào)換的，因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作；而利用沙

漠地區(qū)日照，還只是遠(yuǎn)景。

（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對(duì)人類危害的情況以及人類對(duì)沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征

說明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明。

（九）請(qǐng)一位學(xué)生看著黑板上的板書，把全文內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理地復(fù)述一

遍。

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 分析本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫了沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造。這節(jié)課我們要研究的就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二 新課內(nèi)容——分析語(yǔ)言。

（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場(chǎng)戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈、你死我活的呢？

先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞： 并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。

再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞： 抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開辟、征服。

（二）語(yǔ)言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上，還表現(xiàn)在對(duì)中心詞的限制上。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識(shí)地漏掉一些詞、句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牻處熥x時(shí)，注意把漏掉的地方作好記號(hào)，然后研究漏掉了一些詞、句會(huì)給說明帶來

什么影響。沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，住人的地區(qū)反

而為沙漠所并吞。地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來的。但是兩三千年來，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸

變成荒漠了。我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒有風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開墾。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了。沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候，大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快，每年不過五米到十米。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林被摧毀，田園被埋葬，城郭變成丘墟。引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“還”、“多少”、“許多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語(yǔ)對(duì)

準(zhǔn)確說明的影響。1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話說過了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話又說得不夠份量。過頭與不夠，都不能準(zhǔn)確說明事

物的特征。

（三）說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上，還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”。那防護(hù)林是什么呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。

防護(hù)林是并行排列，兩列之間的距離不超過林木高度二十倍的林帶。（從培

植方法上講）

防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）

“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草?！痹谏城鹕现矘浞N草怎么會(huì)成活呢？那我們就要研究濕沙層是什么。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把植樹種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。

濕沙層是沙丘在四十厘米的深處，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層。“征服沙漠的最主要的武器是水?！蹦巧衬械降子袥]有水呢？一想到水，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河、滔滔的長(zhǎng)江。沙漠地面上缺水，地下有沒有水呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。

地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水。

附：教學(xué)參考資料：

1.葉蒼岑：《說明文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)》

（一）見《中學(xué)語(yǔ)文》1981年1期。

2.葉蒼岑：《說明文的結(jié)構(gòu)》，《教學(xué)通訊》1981年9月號(hào)

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉福增

（一）教師：“大自然給人類帶來的災(zāi)難有哪些？”（答案：地震、風(fēng)沙、水災(zāi)、泥石流、臺(tái)風(fēng)、雪崩、大的冰雹??）教師：“如果我們把這些自然災(zāi)害比作‘最頑強(qiáng)的自然敵人’那么，沙漠也是其中之一。因此，解放以后，黨和政府，調(diào)動(dòng)了大批的人力物力展開了向沙漠的進(jìn)軍（板書課題）?！?/p>

（二）教師：“從哪些事實(shí)知道沙漠對(duì)人類的危害是極大的?！保▽W(xué)生復(fù)述課文第2、3段的主要內(nèi)容，或是讀課文的這兩段作答。）

（三）教師：“沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻有哪兩種方式？請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容具體地說一說?！保ǖ?種方式是“游擊戰(zhàn)”請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前，不看課文復(fù)述，要求使用課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。第2種方式是“陣地戰(zhàn)”請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前，畫圖說明：

學(xué)生畫得不準(zhǔn)確時(shí)，教師協(xié)助完成，但要求學(xué)生講述清楚。）

（四）教師：“對(duì)于沙漠的‘游擊戰(zhàn)’，我們的對(duì)策是抵御風(fēng)沙的襲擊。那么，用什么方法去抵御呢？”（學(xué)生答：培植防護(hù)林。）培植防護(hù)林有什么要求，并說明這些要求的道理。（請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前，指著下面的掛圖加以說明。）

假定風(fēng)力6級(jí)，樹高2.5米，那么樹的行距應(yīng)為多少米，風(fēng)力到第2行時(shí)，減到多少級(jí)？（答案：行距應(yīng)為50米，風(fēng)力約1－2級(jí)。）

（五）教師：“抵御沙丘應(yīng)采用什么方法？需要的條件是什么？”（答案：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。干沙層厚度不超過10厘米，10厘米以下，水分的含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達(dá)到2％以上，就可以滿足植物的需要，再加上妥善保護(hù)種植的草皮和灌木，防止砍伐和放牧，沙丘就可以被

固定下來。）

（六）教師：“我們防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，都是十分必要的，但都是一種防御的守勢(shì)。怎樣才能變消極防守為積極進(jìn)攻呢？”（答案：向沙漠進(jìn)軍，打主動(dòng)仗，就還須有充足的水源。）教師：“那么，我國(guó)沙漠地區(qū)，有沒有水源可以挖掘利用呢？請(qǐng)舉出實(shí)例，有層次地說明?！保▍⒄盏?、9自然段。先說雨量，再說雪水，最后說地下水，都是可挖掘利用的。我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。）

（七）教師：“我們向沙漠進(jìn)軍，保護(hù)了農(nóng)田，開辟了綠洲。此外，還有什么作用呢？請(qǐng)舉例說明?！保ù鸢福杭凑n文第10段內(nèi)容。）教師：“沙漠地區(qū)有沒有能源可被利用呢？請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，具體說明。”（答案：課文第11、12自然段，請(qǐng)同學(xué)照著課本說即可。）

（八）教師：“請(qǐng)大家齊讀全文最后一段（第13段）”。讀后回答：“這段文字在全文中起什么作用。”（是全文中心思想所在：征服沙漠的遠(yuǎn)大理想只有在社會(huì)主義制度下，才會(huì)更快地成為現(xiàn)實(shí)。）

（九）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)二。