第一篇：《灰雀》《我不能失信》

《灰雀》《我不能失信》

備課人：山東省壽光市洛城街道中心小學(xué) 張華芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、嚴(yán)寒、自言自語、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過感情朗讀人物對話，體會人物不同的心情，初步感知語言描寫的魅力。

4.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。

5.初步感知引用的三種不同形式。【教學(xué)重點難點】

1.感情朗讀人物對話，體會人物不同的心情，初步感知語言描寫的魅力。2.初步感知引用的三種不同形式。【課時】兩課時

第一課時（自主預(yù)習(xí)課）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“樺、婉”等5個生字，會寫“郊、散、步、胸、脯、敢”等12個生字。摘抄描寫灰雀的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過感情朗讀人物對話，體會人物不同的心情，初步感知語言描寫的魅力。【教學(xué)過程】

一、單元導(dǎo)讀，感知主題

1.同學(xué)們，今天我們要進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)了。讓我們打到課本第17頁，讀讀這一單元的單元導(dǎo)語，（出示PPT2）思考這組教材是圍繞哪個主題來寫的呢？讀后交流。

2.圍繞“名人故事”這個主題，編排了這幾篇文章：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，今天就讓我們走進(jìn)課文《灰雀》《我不能失信》，認(rèn)真感受這些發(fā)生在名人身上的平凡小事，從中感受到他們的不平凡。（板書課題，齊讀課題）

二、自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)互查

（一）大屏幕出示自讀要求。(PPT3）1.自由朗讀課文兩篇，標(biāo)出自然段，劃出二類詞語，多讀幾遍。2.劃出描寫灰雀的句子，多讀幾遍。

（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1.小組內(nèi)開火車認(rèn)讀二類字，對于難認(rèn)的字，組內(nèi)同學(xué)共同討論識字方法。

2.小組長按自然段分工，組內(nèi)比賽朗讀課文：課文讀得正確、流利且聲音洪亮者，小組長負(fù)責(zé)給其加分獎勵。

三、智力闖關(guān)，知識比拼

（一）生字新詞我來讀

出示本課的生字、詞語，開火車讀、齊讀。(PPT4)郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 可惜 肯定 果然 誠實 婉轉(zhuǎn) 面包渣 白樺樹自言自語 歡蹦亂跳

1.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借聯(lián)系已學(xué)過的生字，通過加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字“樺、婉、渣”，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸脯”，教給孩子識記生字的方法。

2.說詞解義。

婉轉(zhuǎn)：好聽的聲音的。（結(jié)合學(xué)生聽到的鳥叫，聯(lián)系生活實際進(jìn)行引導(dǎo)，了解“婉轉(zhuǎn)”指的是歌唱，又“惹人喜愛”，可見是用來形容好聽的聲音的。）

仰望：抬頭看。（結(jié)合上下文理解“仰望”，結(jié)合“公園里有一棵高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”的白樺樹上，所以應(yīng)該抬頭看，“仰望”的意思就清楚了。）

（二）朗讀課文我最棒

同桌互相檢查課文的朗讀情況，分角色朗讀課文中人物的對話，看同桌能不能做到正確、流利地朗讀。在檢查過程中，請你一定認(rèn)真聽，如果他（她）讀錯了，等他（她）讀完之后，再請他（她）讀一遍。教師抽查兩組，讓小組上臺班內(nèi)展示。

（三）課文內(nèi)容知多少（PPT5）

1.想一想：《灰雀》講了一件什么事？《我不能失信》講了一件什么事？（抓住主要人物在什么時間什么地方干了一件什么事）

2.從課文中找出描寫灰雀的語句。

3.課文那些話中可以體會到列寧非常喜歡灰雀。

4.讀了《灰雀》這一課體現(xiàn)了列寧和小男孩怎樣的品質(zhì)？讀了《我不能失信》體現(xiàn)了宋慶齡怎樣的品質(zhì)？

四、寫字指導(dǎo) 1.把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點：左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)。重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

2.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“渣、者、惜”三者之間的“日”字具體形狀不盡一致；“散、胸、脯”發(fā)現(xiàn)“月”字在不同的位置寫法也不一樣。

五、推薦閱讀(PPT6)同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，你是否遇到過困難、挫折和失敗？歷史的長河留下了無數(shù)名人的典范，來照耀我們前行的道路，老師推薦同學(xué)們閱讀與我們教材配套的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的文章，讓我們一起品味名人的高尚情操吧！【板書設(shè)計】

《灰雀》《我不能失信》

內(nèi)容概括：什么人在什么時間什么地點干了一件什么事情

渣、者、惜

散、胸、脯

第二課時（精讀引領(lǐng)課）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。

3.通過感情朗讀人物對話，體會人物不同的心情，初步感知語言描寫的魅力。4.初步感知引用的三種不同形式?！窘虒W(xué)重點】

感情朗讀人物對話，體會人物不同的心情，初步感知語言描寫的魅力?！窘虒W(xué)難點】

初步感知引用的三種不同形式?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件 【課時安排】 1課時 【課前準(zhǔn)備】

搜集列寧、宋慶齡的相關(guān)資料。同桌相互檢查《灰雀》生字認(rèn)讀情況?！窘虒W(xué)過程】

一、人物介紹，導(dǎo)入新課。

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《灰雀》和《我不能失信》這兩篇課文，請大家跟我一起板書課題，齊讀課題。（板書課題）課前大家已經(jīng)搜集了有關(guān)列寧的資料，誰來介紹一下列寧，也可以說一下我們以前學(xué)過的哪篇文章與列寧有關(guān)。

生交流。

師小結(jié)：列寧（1870---1924，原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫，列寧是他的筆名。列寧是著名的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、政治家、思想家、理論家，布爾什維克黨創(chuàng)建者、蘇聯(lián)締造者。他繼承和發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。被全世界共產(chǎn)主義者廣泛認(rèn)同為“全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖”，也被世人認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的人物之一。（出示PPT2）

二、瀏覽課文，整體感知。

師：請大家快速瀏覽一下課文，想一想課文寫了一件什么事？（板書：列寧 小男孩）

師：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥??（出示PPT3）文中有對灰雀的描寫，誰來讀一讀？

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。（生讀 多媒體課件出示描寫灰雀的語句）

三、精讀課文，洞察心理。

1.師：這三只灰雀真是“招人喜愛”?。。ò鍟?惹人喜愛）難怪列寧也非常喜歡它們。默讀課文，用“--”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。（出示PPT4）

2.全班交流，指導(dǎo)朗讀：

師：你從哪些地方感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。

①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。師：你從哪些詞看出列寧對灰雀的喜愛的呢？ 抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”可以看出列寧對灰雀的喜歡。（出示出示PPT5）

②他找了半天，也沒有找到。

“找了半天”說明列寧找了很長時間，可以看出他很著急，是因為他對灰雀的喜愛。

師：請大家想一想列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急切心情。（板書：找灰雀）

③列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

師：列寧說這些話時是怎樣的心情呢？體會列寧對丟失灰雀的擔(dān)心和惋惜。誰能用擔(dān)心和惋惜的語氣讀一讀？

3.感情朗讀對話，體會人物的心理活動。

師：這么惹人喜愛的灰雀，到底去哪兒了呢？（被小男孩捉走了），文中并沒有說灰雀是被小男孩捉走的，你們是從哪里知道的呢？

重點從對話中體會：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒??我沒看見?！?/p>

小男孩說話吞吞吐吐，可以看出他肯定知道灰雀的下落，但是不想告訴列寧。

②“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

小男孩說灰雀還活著，更進(jìn)一步說明了灰雀的丟失與他有關(guān)，同時從小男孩的說話中我們體會到了他打算把灰雀放回來。

③“一定會飛回來！”男孩肯定地說。（出示PPT6）師：想一想，小男孩在說這句話時是怎樣的心情？ 生交流。

師：這句話更加肯定是小男孩把灰雀帶走了，但是他知道自己錯了，要把灰雀放回來。這就是語言描寫的魅力，透過語言描寫，我們能洞察人物的內(nèi)心世界。4.分角色朗讀對話。

5.學(xué)習(xí)引用的不同形式。

師：請大家仔細(xì)觀察這兩個句子（出示PPT7），你有什么發(fā)現(xiàn)？

列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！? “會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

生交流：第一句提示語在前面，第二句沒有提示語，第三句提示句在后面。

師：大家真會觀察，這就是引用三種不同形式:一是引號里面的話可放在“說”的后面，二是可放在“說”的前面，三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后，在以后的寫作中我們也可以嘗試運用。

四、拓展延伸。

師：小男孩這么肯定地回答了列寧之后，回到家是怎么想的，怎么做的呢？

1.男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。明天我＿＿＿把它送回樹林里去?！保ǔ鍪綪PT8）

師：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。（板書：放灰雀）

師：列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？” 當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的。列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？ 體會列寧對男孩的尊重、理解和喜愛。2.討論：

師： 列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？

生討論交流。

師小結(jié)：愛讓小男孩認(rèn)識到了自己的錯誤，并信守諾言把灰雀放回了大自然，也讓小男孩回歸到了誠實的本性，本單元還有一位名人，也具有誠信的品德，她就是宋慶齡。（板書 宋慶齡）

五、自主閱讀《我不能失信》。

1.師：誰來向大家介紹一下你搜集到的關(guān)于宋慶齡的資料？

引導(dǎo)學(xué)生讀文章后面“資料袋”的內(nèi)容，了解宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席、名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。

生交流。

2.師：簡單了解了慶齡之后，接下來咱們就一起走入文中，進(jìn)一步去認(rèn)識她，請大家自由讀課文，想一想你從文中哪些語句中可以看出宋慶齡的誠信，試著用橫線畫出來，并讀一讀。（板書 誠信）宋慶齡顯得特點高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢?。槭匦抛龀鰻奚嵌嗝吹碾y能可貴?。?/p>

“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！慶齡邊說邊把手抽回來?！保ㄊ匦诺膽B(tài)度非常堅決。）

“不，媽媽。如果我忘記敢這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　保髦史傅氖?，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。）

生討論交流

3.分角色朗讀人物的對話，品悟人物的心理活動。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了兩位名人，還了解了引用的三種不同形式，感受到了語言描寫的魅力，在以后的寫作中我們也要學(xué)著去運用這樣的對話描寫?！景鍟O(shè)計】

《 灰雀》 《我不能失信》

列寧 惹人喜愛 小男孩 宋慶齡

找灰雀 放灰雀 誠信 【教學(xué)反思】

第二篇：我不能失信

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、通過自讀、合作學(xué)習(xí)，概括課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己做人做事上面獲得啟示。教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

通過對話來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課時安排：

1課時。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題

2、讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀感知

1、自讀課文，整體感知。

2、檢查學(xué)生自讀情況。

3、再讀課文理清人物關(guān)系。（課件出示）

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

三、合作探究

1、填空概括主要內(nèi)容（課件出示）

課文講了一個星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）

2、探究內(nèi)容

（1）師：課文哪些地方看出慶齡是個守信用的孩子呢？用橫線劃出有關(guān)的句子來。（2）其實宋慶齡想不想去伯伯家？用波浪線劃出有關(guān)的句子。

3、合作朗讀，再現(xiàn)當(dāng)年情景。

四、總結(jié)

五、作業(yè)超市

1、擴(kuò)詞：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗讀課文。

3、找一個名人守信的故事，先講給家長聽，再講給同學(xué)聽。

4、收集誠實守信的名言警句。

第三篇：我不能失信

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者 是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

課堂小結(jié) 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

課后習(xí)題

讀了本課后你有什么想法，請寫下來。

第四篇：我不能失信

三上 8 我不能失信

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主正確、流利地朗讀課文，理解課文重點字詞的意思（失信、歉意、守信等）。

2.借助于記敘文的三要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果），簡述課文的故事內(nèi)容。3.通過分角色朗讀，抓住人物的言語、動作、心理活動，理解宋堅持守信的原因，并感受誠實守信這一品質(zhì)的可貴之處。重點：了解宋慶齡拒絕父母的建議并堅持留在家里的原因，感受誠實守信的可貴； 難點：通過敘述事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，簡述課文大意。【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：收集宋慶齡的有關(guān)資料。生：預(yù)習(xí)課文，收集宋的資料?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、名人導(dǎo)入，揭示課題（５－６分鐘）

1.（借助課前卡片）回顧前一課，李四光的童年故事。問：從李四光的童年故事中，我們學(xué)到了什么？ ｛預(yù)設(shè)：生：??（復(fù)述故事）??

師：哦，你記住了這個故事，但請仔細(xì)聽，老師問的是“從中學(xué)到了什么？”??（引導(dǎo)）

生：要勤于思考/善于提問??

師：你們真棒！從一個名人的小故事中就收獲了這么多！今天，我們又要學(xué)習(xí)一位名人的故事啦，大家都預(yù)習(xí)過了嗎？這位名人是誰？｝ 2.（結(jié)合資料袋）交流宋慶玲的資料，出示課題。（板書：我不能失信）

請學(xué)生解釋“失信”的意思。（違背協(xié)議或諾言，喪失信用）

二、初讀課文，感知大意（18分鐘左右）１．自由朗讀課文，嘗試簡述故事。問：課文講了一件什么事？ ｛預(yù)設(shè)：①學(xué)生的回答冗長、順序有誤??教師肯定正確的地方，鼓勵積極發(fā)言，引導(dǎo)運用三要素的方法簡述故事內(nèi)容。

②學(xué)生的回答基本正確，邏輯通順。教師贊揚(yáng)肯定，并巧用學(xué)生的回答，用三要素分析該生的回答，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用三要素簡述故事。｝ 2.分段默讀課文，運用故事（記敘文）的三要素簡述課文。

起因：為什么會發(fā)生這件事？---讀1-2小段（出門前想起約定）經(jīng)過：事情接著怎么發(fā)展了？---讀3-7小段（父母勸說）

結(jié)果：事情的最后怎么樣了？---讀8-10小段（堅決守信，留在家里）3.總述課文，交流體會。

問：宋慶齡是一個怎么樣的人？

三、分配朗讀，感悟文意（15分鐘左右）

1.分角色讀3-9段，抓住人物的語言、動作、神態(tài)，理解人物的內(nèi)心想法。2.尋找宋拒絕父母建議的原因，體會誠實守信的可貴之處。

問：如果你是小珍，知道了這件事情，你會怎么想？會對宋慶玲說什么？

四、總結(jié)全文，拓展延伸（3分鐘左右）

1.聯(lián)系生活實際，說一說身邊關(guān)于守信的小故事。2.讀一讀關(guān)于誠實守信的名人名言。人而無信，不知其可也——孔子 一言既出，駟馬難追。

守信用勝過有名氣?！溃┝_斯福

板書： 我不能失信 起因想起約定

經(jīng)過父母勸說 結(jié)果堅決守信

（疑慮：環(huán)節(jié)二中的運用三要素簡述故事的難度是否太大，那么將改成填空形式來簡述故事內(nèi)容，簡化對簡述的要求，而后擴(kuò)充分析人物對話的環(huán)節(jié)。）

鄒耐柔

2016.9.21 二稿 宋慶齡是一位偉大的女性，為新中國的解放，做出來巨大的努力。她曾擔(dān)任過國家副主席、名譽(yù)主席，她非常喜愛兒童、關(guān)注少年兒童，在她的支持下，創(chuàng)辦了《兒童時代》雜志。

第五篇：我不能失信07

《我不能失信》教法指引

本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。