第一篇：《送沈子福歸江東》教案

[教學目標]：

知識與技能目標：

1、基本讀懂詩歌內(nèi)容

2、鑒賞本詩的基本手法

3、掌握鑒賞送別詩的基本方法

過程與方法目標：

1、學生主動探究

2、融會貫通，以點帶面

情感態(tài)度與價值觀目標：體會朋友之間深厚的友誼，珍視珍貴的人間真情 [教學重難點]：抓住詩中的意象，體會詩歌的情感；詩歌中運用的藝術(shù)手法——比喻

[教學方法]：探究式 [教學課時]：一課時 [教學過程]：

一、導入新課

古代的交通不發(fā)達，人們“相見時難別亦難”，詩人們抒寫了大量的這類詩詞，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，余味深長，令人擊節(jié)嘆賞：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，詩人的質(zhì)樸與豪爽寄托在樸素無華的語言中；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任??今天，我們就來一起品味這千古之“傷”——

二、探究研討

1、集體朗讀詩歌，思考問題：從題材上看，這是什么詩？

明確：送別詩，詩歌的標題上有“送、別、贈”等字眼，一般都是送別詩。

2、教師展示幻燈片——鑒賞送別詩的方法：（1）抓住送別詩中常用的意象

（2）體會作者所要表達的情感思想（3）送別詩常用的表達技巧：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、想象、聯(lián)想、襯托、比喻等

3、朗讀詩歌，根據(jù)鑒賞送別詩的方法去鑒賞《送沈子福歸江東》。明確：第一步——找意象。意象有楊柳、渡頭、行客、春色。

第二步——分析意象的特點，歸納總結(jié)詩歌的思想情感

古人有折柳送人的習俗，“柳”一直都是送別詩的特定的意象；渡頭點明了送別的地點；行客稀寫出了境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情；春色，一路一派春意盎然的景象。

詩歌情感：依戀、相思 第三步——分析詩歌的表達技巧

比喻手法的運用，“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人依依不舍，望著大江南北，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋，詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就像眼前的春色的無邊無際，如影隨形，無處不到，隨友人一同歸去，將抽象的情感變得具體可感。

▲提示：重點在第二步和第三步，讓學生把意象的特點和詩歌的情感、表達技巧歸納分析出來。

4、朗讀詩歌，體會詩人與友人珍貴的友情。

（過渡：我們鑒賞送別詩的第一步也是最重要的一步就是找出詩歌的意象，那么在送別詩中還有些常見的意象，一起來看看）

5、師展示幻燈片，讓學生分成三個小組進行討論，找出詩歌中的意象。

（一）淮上與友人別

鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

明確：意象有揚子江頭、楊柳、春、楊花、風笛、離亭、晚

（二）送杜十四之江南

孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。明確：意象有春江、日暮、征帆

（三）重送裴郎中貶吉州

劉長卿 猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

明確：意象有猿啼、客散、暮、江頭、水、青山、孤舟

6、教師展示幻燈片，歸納送別詩常見的意象：（1）長亭、灞陵亭、渡口、南浦、古道。

（2）楊柳、浮萍、杜鵑、鴻雁、流水、春草。（3）夕陽、日暮、斜陽、暮雪、暮鐘、月。（4）、酒、笛。（5）秋、春季。

明確：師講解些難理解的意象。

師：第一組是送別的地點，南浦是水邊的送別之所。第二組是送別時自然界的動植物。

第三組是表示傍晚時分的詞語，因為憂傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒。第四組詩人在送別時常設(shè)宴為友人餞行

第五組“自古逢秋悲寂寥”，古人在對秋景的注視中感受到時光的短暫，人生易老，對現(xiàn)實的失望，遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。秋代表蕭條凄清。

（過渡：為了鞏固同學們對送別詩鑒賞方法的運用，我們再來完成下面的練習。）

三、拓展延伸

1、完成下列的練習

（一）送魏萬之京

李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、涵谷關(guān)。御苑：皇家的宮院。砧聲：搗制寒衣的聲音。

1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？

答案：

1、“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別時的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2、尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。

（二）送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

1、“渺茫 ” 一詞在詩中有什么含義？（包含著作者怎樣的心情？）

2、詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？

答案：

1、渺?！币辉~包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2、第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下句抒情作準備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

附板書設(shè)計：

送沈子福歸江東

王維

意象：楊柳、渡頭、行客、春色

送別詩 情感：依戀、相思

手法：比喻、擬人

第二篇：王維詩四首《積雨輞川莊作、辛夷塢、送沈子福歸江東、觀獵》教案

教學目標 ：

1、了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點

2、把握借景抒情、對比以及襯托等藝術(shù)技巧

3、揣摩詩歌語言

4、領(lǐng)會詩中表達的思想情感

重點難點 ：鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧及語言

方法設(shè)想：以讀為主，講、讀和討論相結(jié)合。課時安排 ：2課時 教學步驟： 第一課時

一、導入

背誦《山居秋瞑》。作者，王維，山水田園詩。

二、關(guān)于作者

1、學生介紹

2、教師可簡要補充

王維：唐代詩人，畫家。開元九年（721）進士，因通音律授大樂丞。不久謫濟州司倉參軍。開元二十二年，被張九齡擢為右拾遺。二年后九齡罷相，他倍感沮喪，有歸隱心。40多歲時，先后隱居終南山和輞川，亦官亦隱。思想日趨消極，佛教信仰日益發(fā)展。安史之亂中被俘，被迫做偽官。亂平，降為太子中允。后復累遷至給事中，以尚書右丞終，世稱王右丞。王維詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。名作如《終南山》、《漢江臨泛》、《山居秋暝》、《青溪》、《過香積寺》、《輞川集》20首、《贈裴十迪》等。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣。或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實漠不關(guān)心甚至禪學寂滅的思想情緒。加之藝術(shù)技巧很高，頗為后人所推崇。王維送別、紀行一類詩中，常有寫景佳句，如“大漠孤煙直，長河落日圓”（《使至塞上》）等，歷代傳誦不衰。王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結(jié)合，善于細致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。王維其他方面也有佳作。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。這些小詩都是五絕或七絕，情真語摯，不用雕飾，有淳樸深厚之美，與李白、王昌齡的絕句相媲美，代表盛唐絕句最高成就。他的應(yīng)制詩、唱和詩及宣揚佛理的詩偶有名篇佳句，多不足取。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。七古形式整飭，氣勢流蕩。散文清幽雋永，極富詩情畫意，如《山中與裴秀才迪書》。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。對后人影響巨大。

正是由于他常以一位禪者的目光覽觀萬物，才使他的詩有了一種其他詩人所難以企及的靜美、澄曠、寂悅。特別是他在描寫大自然中一剎那間的紛紜動象，是那樣的清凈與靜謐，禪韻盎然，如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中。”（《鳥鳴磵》）“颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相濺，白鷺驚復下?！保ā稒杓覟|》）以及名句“明月松間照，清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往蕩滌讀者之胸襟，給人以恬澹寧和的無盡遐思。

三、學習《積雨輞川莊作》

1、讀詩歌

2、堪注釋，大致理解內(nèi)容

【注 釋】：

（1）、空林：疏林。（2）、煙火遲：因久雨林野潤濕，故煙火緩升。（3）、藜：這里指蔬菜。（4）、黍：這里指飯食。（5）、餉：致送。（6）、夏木：高大的樹木，猶喬木。夏：大。（7）、囀：鳥的宛轉(zhuǎn)啼聲。（8）、黃鸝：黃鶯。（9）、山中句：意謂深居山中，望著槿花的開落以修養(yǎng)寧靜之性。（10）、清齋：這里是素食的意思。（11）、露葵：經(jīng)霜的葵菜。葵為古代重要蔬菜，有“百菜之主”之稱。此詩也是他晚年生活的自我寫照。（12）、野老：指作者自己。

3、討論，簡析

輞川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地?！杜f唐書·王維傳》記載：“維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩?！痹谶@首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結(jié)合起來描寫，創(chuàng)造了一個物我相愜、情景交融的意境。

“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑?！笔茁?lián)寫田家生活，是詩人山上靜觀所見：正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑──東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，不僅把陰雨天的炊煙寫得十分真切傳神，而且透露了詩人閑散安逸的心境；再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那怡然自樂的心情。

頷聯(lián)寫自然景色，同樣是詩人靜觀所得：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！笨窗?，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。

唐人李肇因見李嘉祐集中有“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”的詩句，便譏笑王維“好取人文章嘉句”（《國史補》卷上）；明人胡應(yīng)麟力辟其說：“摩詰盛唐，嘉祐中唐，安得前人預偷來者？此正嘉祐用摩詰詩?！保ā对娝挕?nèi)編》卷五）按，嘉祐與摩詰同時而稍晚，誰襲用誰的詩句，這很難說；然而，從藝術(shù)上看，兩人詩句還是有高下的。宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為嘉祐點化，以自見其妙。如李光弼將郭子儀軍，一號令之，精采數(shù)倍?！保ā妒衷娫挕肪砩希澳庇袕V闊意，“陰陰”有幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛。

如果說，首聯(lián)所寫農(nóng)家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由自在的飛鳴，詩人自會更加陶醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個性。對于“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心”的王維來說，置身于這世外桃源般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無窮的樂趣。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。

“山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！痹娙霜毺幙丈街?，幽棲松林之下，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥！

“野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？”野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了?！肚f子·雜篇·寓言》載：楊朱去從老子學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了?！读凶印S帝篇》載：海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。這兩個充滿老莊色彩的典故，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫“清齋”“習靜”的結(jié)果。

4、探究：通過讀此詩，你對王維山水田園詩“詩中有畫”的特點有何認識?

5、小結(jié)：這首七律，形象鮮明，興味深遠，以農(nóng)家田園生活和優(yōu)美的自然風光來襯托詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。詩中用典，曲折見意；語言富于色彩之美，鮮明的體現(xiàn)了“詩中有畫”的特點。

6、討論探究：從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今”的極至，；也有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞《積雨》”，贊賞這首詩的深邃意境和超邁風格。你如何看？

四、學習《辛夷塢》

1、讀詩歌

辛夷塢

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。

澗戶寂無人，紛紛開且落。

2、討論、簡析 這是王維田園組詩《輞川集》二十首中的第十八首。這組詩全是五絕，猶如一幅幅精美的繪畫小品，從多方面描繪了輞川一帶的風物。作者很善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，不僅以細致的筆墨寫出景物的鮮明形象，而且往往從景物中寫出一種環(huán)境氣氛和精神氣質(zhì)。

“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼?！蹦灸褐咐?。辛夷花不同于梅花、桃花之類。它的花苞打在每一根枝條的最末端上，形如毛筆，所以用“木末”二字是很準確的。“芙蓉花”，即指辛夷，辛夷含苞待放時，很象荷花箭，花瓣和顏色也近似荷花。裴迪《輜川集》和詩有“況有辛夷花，色與芙蓉亂”的句子，可用來作為注腳。詩的前兩句著重寫花的“發(fā)”。當春天來到人問，辛夷在生命力的催動下，欣欣然地綻開神秘的蓓蕾，是那樣燦爛，好似云蒸霞蔚，顯示著一派春光。

詩的后兩句寫花的“落”。這山中的紅萼，點綴著寂寞的澗戶，隨著時間的推移，最后紛紛揚揚地向人間灑下片片落英，了結(jié)了它一年的花期。短短四句詩，在描繪了辛夷花的美好形象的同時，又寫出了一種落寞的景況和環(huán)境。

3、討論：本詩描寫了一幅怎樣的畫面？

4、小結(jié)：這首詩寫景以動襯靜，顯得山林越發(fā)清幽。用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，很自然，山林的幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。花自開自落，詩人的寂寞之意與淡泊之情寓于詩中。

5、質(zhì)疑探究：你是否認為《辛夷塢》只是表達了淡泊情懷？

有人認為，《辛夷塢》在寫景的同時也就不免帶有寄托。屈原把辛夷作為香木，多次寫進自己的詩篇，人們對它是并不陌生的，它每年迎著料峭的春寒，在那高高的枝條上綻葩吐芬，“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”。這個形象給人帶來的正是迎春而發(fā)的一派生機和展望。但這一樹芳華所面對的卻是“澗戶寂無人”的環(huán)境。全詩由花開寫到花落，而以一句環(huán)境描寫插入其中，前后境況迥異，由秀發(fā)轉(zhuǎn)為零落。盡管畫面上似乎不著痕跡，卻能讓人體會到一種對時代環(huán)境的寂寞感。所謂“歲華盡搖落，芳意竟何成”（陳子昂《感遇》）的感慨，雖沒有直接說出來，但仍能于形象中得到暗示。

五、作業(yè) 背誦這兩首詩

第二課時

一、檢查背誦

二、學習《送沈子福歸江東》

1、齊讀

送沈子福之江東

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻

惟有相思似春色，江南江北送君歸

2、討論，賞析

王維大約在開元二十八、二十九年（740、741）知南選，至襄陽（今屬湖北）。他集子里現(xiàn)存《漢江臨眺》、《曉行巴峽》等詩，可見他在江漢的行蹤不止襄陽一處。沈子福，不詳。長江從九江以下往東北方向流。江東，指長江下游以東地區(qū)。看詩題和頭兩句的意思，這詩當是作者在長江上游送沈子福順流而下歸江東之作。

渡頭是送客之地，楊柳是渡頭現(xiàn)成之景。唐人有析柳送行的習俗。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托送別氣氛。行客已稀，見境地的凄清，反襯出送別友人的依依下舍之情。第一句點明送別之地。第二句點出“歸江東”題意。罟師，漁人，這里借指船夫。臨圻，當指友人所去之地。

友人乘船而去，詩人依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋。這時，詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情。就象眼前春色的無邊無際。詩人忽發(fā)奇想：讓我心中的相思之情也象這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧！“

惟有相思似春色，江南江北送君歸”，多么美麗的想象，多么蘊藉而深厚的感情！將自然界的春色比心靈中的感情，即景寓情，情與景妙合無間，極其自然。狀難寫之景如在目前，便算是詩家能事。這里藉難寫之景以抒無形之情，功夫當然又深了一層。寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，這是盛唐詩歌的特色。牛希濟的《生查子》有這樣的兩句：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”寫的是少婦對遠行人臨別的叮嚀：記住我的綠羅裙吧！你無論到哪里，那里的芳草都呈顯著我的裙色，都凝結(jié)著我對你的相思，你要憐惜它??！——這話也講得非常之含蓄，非常之婉轉(zhuǎn)，非常之好。與王維“惟有相思似春色，江南江北送君歸”詩句比較，手法相同，思路相近，但感情一奔放一低徊，風格一渾成一婉約，各具姿態(tài)，而又同樣具有動人的藝術(shù)魅力。請同學用形象的語言再現(xiàn)詩歌描寫的畫面。

2、小結(jié)：此詩融情語景，潔凈抒情。詩人通過奇妙的聯(lián)想，將自然的春色與人類的情思聯(lián)系起來，達到景與情合的境界，而無做作的痕跡。詩人將抽象的惜別之情極其生動的表達出來，成為可見可觸的形象，仿佛友情綿長，充塞于天地之間。

3、探究：試舉一首送別詩，比較異同。如《渭城曲》： 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

三、學習《觀獵》

1、齊讀 觀獵

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

2、討論，賞析 巧構(gòu)妙思 字字珠璣

王維是盛唐著名詩人之一。他的詩歌展示了與李白、杜甫不同的風格，在藝術(shù)上造詣很深，美學價值很高，是可以與杜甫相媲美的。他以卓越的藝術(shù)才能,運用生花妙筆,傳神地描繪出祖國河山千姿百態(tài)的妖嬈風貌,給人們展示了大自然或雄渾或旖旎的差別萬端的姿容,使讀者讀其詩如賞畫觀景,心情為之怡悅。古人評價其詩“在泉為珠，著壁成繪”。確實，他的詩或富麗寧靜，或含蓄雋永，或雄渾奔放，手法之多變，風格之多樣，是值得學習、研究和借鑒的。他的《觀獵》一詩通過一幅將軍騎獵圖贊揚將軍性情豪爽、武藝高強，表現(xiàn)將軍逐馬鳴鑣之樂，表現(xiàn)了以雄渾取勝的特色。如果從藝術(shù)的角度探討，有六點值得借鑒的技巧。（1）、高山墜石，逆起得勢 《觀獵》開句寫道：“風勁角弓鳴”，突兀奇來，以驚人之語渲染出一幅在曠闊的原野上，大風呼嘯、箭鳴弓響、山雨欲來、森嚴緊張的氣氛。讀者一接觸此句，便為之迷惑、動魄，不免發(fā)問：是怎么回事？原來是“將軍獵渭城”。這首聯(lián)，上句起勢，有如古戲舞臺上人未出場，先吆喝一聲，氣氛為之一緊；下句則如一員大將在眾目睽睽之下躍將出來。起句有先聲奪人之妙，有異軍突起之勢，給人以懸念；接句則輕筆緩道，慢語解釋，使人恍然大悟，極富戲劇味。白居易在《琵琶行》一詩中寫琵琶女彈技有“鐵騎突出馬槍鳴”一句，若用此句來比喻《觀獵》的開頭也是很合適的。很多人推崇這種突兀起筆之法，清人方東樹說：“直如高山墜石，不知其來，令人驚絕”。沈德潛說其首聯(lián)“若倒轉(zhuǎn)便是凡筆”。這些評價都是精當之論。我們試將首聯(lián)二句倒轉(zhuǎn)來細細體味一下，就會發(fā)現(xiàn)倒轉(zhuǎn)后的這兩句詩便變成了一般的敘述，氣勢一落千丈，失去了先聲奪人之美。（2）、避實就虛，以物襯人

《觀獵》第二句點出“將軍獵謂誠”后，筆鋒一轉(zhuǎn)，不正面寫將軍，而寫“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”。詩人在大雪初融后的枯草原野背景下點染兩筆：尋獵物的獵鷹疾飛，追禽獸的駿馬奔騰。詩人不同常人，他用將軍所用之物來顯示將軍的勇武過人，深得以物配人之妙。漢樂府民歌《陌上?！穼懥_敷的美貌，用“少年見羅敷，脫帽著帩頭；行者見羅敷，下?lián)埙陧?；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”來襯托，歷來極為人們所稱道?！队^獵》以物襯人，與此有異曲同工之妙?！版I兒須快馬，快馬須鍵兒”（《南北朝鳴歌》）。一物配一物，良將佩寶刀。好馬快騎，舍強將勇士，誰配乘用？矯健神鷹，除剽悍獵者，誰配掌握？通過陪襯烘托，將軍英姿便躍然紙上。（3）、典故顯形，山水不露

《觀獵》前兩聯(lián)寫出獵，頸聯(lián)寫獵罷歸來：“忽過新豐市，還歸細柳營”，這兩句寫獵歸所經(jīng)之地，而寫地名另有深意。原來，新豐市在長安東北，是盛產(chǎn)美酒之地，當時游狹之士常到此相聚豪飲。作者曾在《少年行》中寫到：“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年；相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。”顯然，在這里詩人是借新豐典故，表現(xiàn)將軍豪爽任狹的氣質(zhì)。細柳營，在長安西北，是漢代名將周亞夫駐軍之處。詩人在此是意欲把將軍和周亞夫并比，表現(xiàn)他治軍有方，軍紀嚴明、剛勇正直的特點。通過這兩個典故的運用，將軍勇武慷慨、豪放不羈的氣度與非凡形象更為明顯了。作者用典故如信手拈來，極為自然，不顯山不露水，而奏出奇效。（4）、以靜顯動，余音不盡

《觀獵》前三聯(lián)是寫有聲的喧鬧場面，尾聯(lián)則是寫無聲的觀望追憶。一個打獵過程在前三聯(lián)中已經(jīng)完成，下來還有什么可寫？“回看射雕處，千里暮云平?！痹娙霜毘鲂牟?，寫將軍歸來以后，興猶未盡，回首觀望，其戀戀不舍之情一露無遺地顯示在讀者面前。將軍回首蒼茫暮色中的獵場，是在追憶剛才的歡樂？是在籌謀下次再獵？還是另有所思？??讀者盡可以去作合理的想象。尾聯(lián)這一平緩反襯，不僅反映出適才縱橫馳聘的景色；而且表現(xiàn)了將軍出獵順利，興致盎然，極目遠眺，神游象外之情態(tài)；還給讀者留下不盡的余味、余音。如果換用頸聯(lián)那樣的句子作結(jié)，詩便嘎然而止，一切余音便蕩然無存，詩完意盡，表達效果就差之千里了。（5）、結(jié)構(gòu)嚴謹，章法渾成

這首詩出句奇，中間巧，結(jié)尾妙，四聯(lián)所寫各有側(cè)重，互相補充，巧取巧舍，避熟出新，勾勒出一幅精妙的騎獵圖，塑造了一位有血有肉、性格鮮明、絮絮如生、叱咤風云的將軍形象。詩的結(jié)構(gòu)相當嚴謹，章法天然渾成。首聯(lián)由出獵的將軍寫起，尾聯(lián)以將軍回首作結(jié)，前由“馬蹄輕”，后由“忽過”“歸還”；前由“風吹角弓鳴”的動，后有“千里暮云平”的靜，前后呼應(yīng)，動靜搭配，相應(yīng)生輝。首聯(lián)以揮鞭躍馬寫將軍威武傲岸之姿，尾聯(lián)以回看暮云繪將軍得意留戀之樂，各領(lǐng)風騷，言簡意富。全詩蟬聯(lián)、過度十分自然、融洽、熨貼，幾個富有特征的個體，合在一起構(gòu)成了有機和諧、不可少缺的完美整體。（6）、斟字酌句，一石三鳥

王維詩有文字簡潔而往往一字奏奇效的特點。《觀獵》一詩，選字用句也頗為不凡?！帮L勁角弓鳴”，“風勁”二字，看似平淡，但在詩中作用不?。浩湟唬L出了將軍出場的環(huán)境，顯示了將軍頑強的意志；其二風強箭難射，顯示了將軍射藝之高；其三，強風之中尚能聽得見弓箭簌簌鳴聲，可見弓之強，從而顯示了將軍力之大?！皩④姭C渭城”，一個“獵”字，一破題，二注“角弓鳴”，三領(lǐng)全篇，也可謂一石射三鳥。此外，“鷹眼疾”之“疾”，“馬蹄輕”之“輕”字，“忽過”、“還歸”、“射雕處”等，都是化平坦為神奇的字眼和語句?！凹病辈粌H寫出了鷹眼得銳利，還寫出了鷹發(fā)現(xiàn)獵物之快速；“輕”不僅寫出了馬行之快，追獵之速，還露出了獵者歡快、輕松的情緒；“忽過”、“還歸”，行云流水，顯示了將軍出獵順利，收獲良多，意暢而不覺物重，于是縱馬騰躍的情態(tài)。僅四字兩個動詞便把將軍欣喜若狂之情，自豪躊躇之態(tài)惟肖地刻劃了出來。這里，“還”通“旋”，快速的意思。“射雕處”一句可算作詩人寫詩的點睛之筆。前面不管寫將軍勇武也好，自豪也好，而將軍武藝究竟如何，給讀者的印象還不是十分明了的，這最后一點，突現(xiàn)出將軍是射雕手，讀者的崇敬之情便頓時為之而生。雕是非常難射的，而將軍能射，其武藝之高強，尚有誰比？讀者讀詩至此，不免要回過頭來再看一遍，進而為詩人的藝術(shù)匠心所折服。如此看來，《觀獵》這首詩立意新奇，意境曠闊，技藝高超，全詩寫“觀”，句句繪形，字字珠璣，清新感人，值得玩味、借賞。

2、用生動的語言復述將軍打獵的過程。

3、體會如下詞語的作用 枯 盡 疾 輕 忽過 還歸

4、體會詩歌對比手法運用的好處。作業(yè) 思考練習

第三篇：沈太福刑事判決書

沈太福刑事判決書

沈太福，原北京市長城機電科技產(chǎn)業(yè)公司總裁。1989年至1993年間，在非法集資活動中侵吞公款300萬元，先后向20余名國家工作人員行賄25萬余元。該案由北京市人民檢察院立案偵查，北京市人民檢察院分院提起公訴，北京市中級人民法院以貪污罪、行賄罪判處其死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。一 被告人沈太福，男，３９歲，原系北京市長城機電科技產(chǎn)業(yè)公司總裁，１９９３年４月１８日被逮捕。

北京市人民檢察院分院以被告人沈太福犯貪污罪、行賄罪，向北京市中級人民法院提起公訴。

北京市中級人民法院經(jīng)審理，查明：

被告人沈太福在擔任北京市長城機電科技產(chǎn)業(yè)公司（以下簡稱北京長城公司）總裁期間，于１９９３年３月２日，以借電機款的名義，填寫了一張人民幣１００萬元借款單，指使孫繼紅（沈太福之妻，同案被告人，已判刑）憑此借款單從該公司集資部提取社會集資款人民幣１００萬元，并用孫繼紅的名字分別于同年３月１８日、２２日存入銀行。爾后，孫繼紅讓本公司財務(wù)部會計從記有沈太福個人借款１００萬元的帳上，改記到付深圳太福公司電機款１００萬元帳下，從而將該款非法占為已有。沈太福被采取強制措施后，孫繼紅于１９９３年４月５日將１００萬元銀行存單，交還北京長城公司。

被告人沈太福于１９９３年２月，指使深圳太福公司總裁尤成順等人，開具深圳太福公司同年一、二月份銷售電機產(chǎn)品的虛假發(fā)票，并向國家稅務(wù)機關(guān)謊報銷售額２０，５００萬元。３月，沈太福指使尤成順擬定了沈太?？砂翠N售額１０％的比例，從深圳太福公司提取專利費的董事會決議，并把該決議日期倒簽為１９９３年１月４日。同年３月２１、２３日，沈太福以借專利款提成為名，先后填寫了兩張各１００萬元的單據(jù)，用其中一張從深圳太福公司支出１００萬元，另一張交給尤成順為其提取現(xiàn)金。沈太福支取的所謂提成費１００萬元，給了孫繼紅４０萬元，孫繼紅以個人名字存入北京長城公司集資部（案發(fā)后已追回）。其余６０萬元沈太福給了××等人（案發(fā)后追回４８．２萬元）。沈太福讓尤成順代提的現(xiàn)金１００萬元，在沈太福被采取強制措施后，由尤成順等人決定用該款為沈太福交納個人收入調(diào)節(jié)稅３２萬元，沖抵沈太福在深圳太福公司部分個人借款６８萬元。

案發(fā)后，追繳沈太福貪污的贓款人民幣４８．２萬元。

被告人沈太福在１９８９年至１９９３年３月前，為給北京長城公司謀取不正當利益，先后向國家科委副主任李效時等２１名國家工作人員（均另案處理）行賄錢、物等合計人民幣２５萬余元。

以上事實有證人胡孔才、尤成順等人的證言，沈太福的借款單、帳冊、戶名為孫繼紅的存折、存單及起獲的贓款等證據(jù)證實。

北京市中級人民法院認為：被告人沈太福身為集體經(jīng)濟組織的負責人，利用職務(wù)之便，采取欺騙的手段，侵吞公款，其行為構(gòu)成《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補充規(guī)定》（以下簡稱“規(guī)定”）第一條規(guī)定的貪污罪。沈太福為本企業(yè)謀取不正當利益，向國家工作人員行賄，其行為構(gòu)成“規(guī)定”第九條規(guī)定的行賄罪。沈太福一人犯數(shù)罪，依照《中華人民共和國刑法》第六十四條第一款的規(guī)定，應(yīng)當數(shù)罪并罰。依照“規(guī)定”第十二條規(guī)定，貪污的公共財物一律追繳；依照刑法第五十五條規(guī)定，應(yīng)當沒收沈太福個人的全部財產(chǎn)。依照刑法第五十三條第一款的規(guī)定，對沈太福應(yīng)當剝奪政治權(quán)利終身。

據(jù)此，北京市中級人民法院于１９９４年３月４日判決如下：

被告人沈太福犯貪污罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，沒收個人全部財產(chǎn)；犯行賄罪，判處有期徒刑四年；決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。

追繳的被告人沈太福的贓款人民幣４８．２萬元，予以沒收。

第一審宣判后，被告人沈太福向北京市高級人民法院提出上訴。沈太福的上訴理由是：北京長城公司是假集體真私營企業(yè)，被告人不能成為貪污罪的主體，也沒有貪污的動機和行為，不構(gòu)成貪污罪。沈太福的辯護人提出，第二審應(yīng)對北京長城公司的經(jīng)濟性質(zhì)重新確認，沈太福的行為不能定貪污罪；沈太福的大部分案款已追回，且有坦白行賄罪和揭發(fā)多人受賄罪的情節(jié)，應(yīng)當對其從輕處罰。

北京市高級人民法院審理認為：上訴人沈太福身為集體經(jīng)濟組織負責人，利用職務(wù)之便，侵吞大量公款，其行為構(gòu)成貪污罪。沈太福為給北京長城公司謀取不正當利益，向多名國家工作人員行賄，其行為構(gòu)成行賄罪。北京長城公司是集體所有制企業(yè)，不僅有該公司的營業(yè)執(zhí)照證明，而且業(yè)經(jīng)北京市海淀區(qū)工商行政管理局予以確認。沈太福上訴否認北京長城公司的集體所有制性質(zhì)及其不構(gòu)成貪污罪主體的理由，不能成立。沈太福貪污公司集資款的事實，有該公司多名證人證言、沈太福的借款單、公司的帳冊、記帳憑證及有孫繼紅名字的存折、存單等證據(jù)在案證實，足以認定。沈太福上訴否認貪污動機和行為，不符合實際。沈太福的辨護人所提沈太福的大部分案款已被追回，有坦白行賄罪行和揭發(fā)他人受賄罪行的理由，均不足以減輕沈太福貪污罪的罪責，要求對其從輕處罰的意見，不予采納。一審根據(jù)沈太福的犯罪事實、性質(zhì)、情節(jié)、后果和對社會的危害程度所作出的判決，定罪和適用法律正確，量刑適當，審判程序合法。據(jù)此，１９９４年４月４日，該院依照《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百三十六條第（一）項的規(guī)定，裁定駁回上訴人沈太福的上訴，維持原判。

北京市高級人民法院依照刑事訴訟法第一百四十四條的規(guī)定，將判處被告人沈太福死刑、剝奪政治權(quán)利終身的刑事裁定，報請最高人民法院核準。

最高人民法院經(jīng)復核，于１９９４年４月８日裁定，核準北京市高級人民法院維持一審對被告人沈太福以貪污罪判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，以行賄罪判處有期徒刑四年，決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身的刑事裁定。

審判長：XXX

審判員：XXX

審判員：XXX

一九九四年九月二十一日

書 記 員： XXX

第四篇：《白雪歌送武判官歸》教案

白雪歌送武判官歸京

教學目標

1、體味詩的意境，感悟詩人情懷。

2、理解作者寓情于景、情景交融的寫法。教學重點

朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學難點

品味詩歌語言的精妙 教學設(shè)想

教學中可按照讀——品——背的順序進行，精講多讀，以讀帶品。教學內(nèi)容和步驟

一、導入

有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井??有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远?；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

二、明確目標（點擊“學習目標”）

三、作者介紹（點擊“簡介作者”）岑參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

四、檢查預習（點擊“檢查預習”）

五、詩文賞析

（一）聆聽感受

1、教師范讀或課件展示，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。（點擊“課文朗讀”）

2、請一位讀書好的學生來讀，其余學生感受。

（二）整體把握（點擊“整體把握”）

1、齊讀全詩：讀準字音，初步感知文意。

2、解題：從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？（課件：解題）——詠雪、送別。（板書）

師：請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？（課件：想一想）學生答，教師明確：

詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。前十句著重于詠雪——瀚海雪景圖，（課件）后八句著重于送別——風雪送客圖。（課 件）

（三）賞析詠雪部分

1、齊讀詠雪部分

2、賞析詩句（點擊“詩文賞析”）溫馨提示：明確賞析詩歌的方法：（課件）（1）抓關(guān)鍵詞（2）看修辭方法

（3）聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象 思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。示例：

（1）“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”（呼呼的北風卷地而來，連白草也被刮得折斷了。塞北的天空，才八月就已雪花紛飛。）

第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。

學生繼續(xù)找句子賞析

教師根據(jù)學生可能會品析到的句子，適時加以指導，（學生回答后，老師教師通過課件展示）參考如下：

（2）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（好像是一夜之間春風突然吹來，千樹萬樹的梨花同時盛開。）

重點賞析這句話，教師引導：

這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風格？

“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風格。

（3）“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！保ㄑ┗h進珠簾沾濕了帳幕，穿著狐皮大衣不覺得暖和，織錦的被子也顯得太單薄。）

一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋欤板\衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。

（4）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（將軍、都護的角弓凍得無法拉開，他們的鐵甲戰(zhàn)衣也寒冷得無法披戴。）

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。這兩句與前兩句既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。

（5）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（遼闊的邊塞地區(qū)覆蓋著厚厚的冰層，萬里長空陰云暗淡，好像凝固了似的一動不動。）

引導：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是夸張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？ 依依不舍

2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？

學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：（教師課件展示）①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（軍中主帥在營幕里設(shè)置酒席歡送回京的客人，伴奏助興的有胡琴、琵琶和羌笛。）

寫送別宴會，點明地點是在中軍營帳?！帮嫐w客”說明舉行這次宴會是為了送武判官歸京。此句緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。

②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。（在輪臺的東門，我送您踏上歸途，分手時大雪已掩沒了天山上的道路。）

從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關(guān)切的擔憂。

③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。重點引導賞析第三個句子

意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

師：想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時在想什么？ 學生自由說，教師小結(jié)：

詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時的惆悵心情。

這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個“開放式”的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。

（你知道具有相同意境的詩句嗎？——孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。）

3、這部分在送別中也寫了雪景：“紛紛暮雪下轅門，風摯紅旗凍不翻?！保ò硭涂统鲛@門，又見大雪紛飛，被凍僵的紅旗，就是強勁的北風也無法讓它招展。）

酒宴散后，送客出轅門。一個“暮”字，點明時間是在傍晚，“紛紛”極言雪之大，“凍不翻”極言天之寒。

六、理解詩意，明確主旨（點擊“歸納課文”）

1、既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）

答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

2、總結(jié)（課件出示后總結(jié)）

全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

七、深情誦讀，嘗試背誦

1、男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；

2、全班齊讀

八、拓展延伸（點擊“拓展練習”）

學生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。詠雪詩句：（課件）

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督妨谠?/p>

欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四）》

送別詩：（課件）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

九、課堂練習：（課件）

1、這首詩的作者是——代的——，他與——齊名，并稱“——”，同是邊塞詩派的代表詩人。（唐 岑參 高適 高岑）

2、詩中詠雪的千古名句是——。（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

3、詩中哪幾句詩表現(xiàn)了邊塞生活的苦寒？（散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。）

4、最能表現(xiàn)作者對友人惜別深情的是哪兩句？請說明理由。（“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！痹娙四克陀讶诉h去，雪地上只留下馬蹄的印跡。這說明詩人舍不得友人的離去，心里異常失落，非常牽掛友人。）

十、布置作業(yè)（課件）

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪、送別的名句。

【板書設(shè)計】 ：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如 梨花——豪放 送別：不見 空留——惆悵

第五篇：《白雪歌送武判官歸京》教案

白雪歌送武判官歸京

教學目標

1、反復朗讀并理解詩歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。教學重點 朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。教學難點 品味詩歌語言的精妙

教學設(shè)想 教學中可按照“讀--品--背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。教學內(nèi)容和步驟

一、導入

雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。

在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？ 例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督妨谠?/p>

欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四）》

有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏?？ ——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。

二、作者介紹投影：岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。

三、詩文賞析

（一）聆聽感受

1、播放錄音，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。

2、讀準字音岑參 c?n shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó 瀚海 hàn 闌干 lán 羌笛 qiāng 風掣紅旗 cha

（二）整體把握

1、齊讀全詩——讀準字音，初步感知。

指導朗讀

1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語調(diào)； 5-8句，語調(diào)應(yīng)哀怨低沉；

9-14句，宜用孤寂凄涼的語調(diào)； 15-18句，宜用舒緩的低平語調(diào)。

2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

3、詩歌是從哪里開始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

（三）賞析詠雪部分

1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？

請用自己的語言描述出來。

北風席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風，使千樹萬樹開滿了梨花。

大風把雪吹進了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍 的角弓被凍得拉都拉不開了，都護的鐵衣冰冷得難以著身。

2、賞析詩句

（1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）為什么精彩？小組研討，合作探究。

精妙的用詞——一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。

新奇的比喻——比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

“千樹萬樹”，用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。

春意盎然的意境——創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。

昂揚樂觀的精神——嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。（3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？

學生回答，教師穿插評價：

①北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風，一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。

②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

一個“散”字，寫出了風吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。

詩人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。

③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

（從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？）（“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？）

這兩句詩起到承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。

后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點？

雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。

4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？

喜愛，贊美的感情，昂揚樂觀的精神。

5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚向上的情緒呢？

這和當時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。

讓我們一起來看一看當時的背景—— 寫作背景（投影）

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？

依依不舍。

2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別（他們可能會說些什么呢？為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）

簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。

連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細細品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。

②紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。（你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？）日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。

運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動態(tài)上看，狂風飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。

③輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關(guān)切的擔憂。

④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”（描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）

寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。

（聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）

詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。

齊讀送別部分——思考——詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的？

融情于景，情景交融。

這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的

馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個“開放式”的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。

你知道具有相同意境的詩句嗎？

——孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》

李 白

詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。

（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。

（寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風光和送別有關(guān)系嗎？）

借景抒情，情景交融，為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。

在邊地奇異雄偉的風光，在大風雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

（六）齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦

四、拓展閱讀

對比閱讀兩首詩詞，提高鑒賞品評詩歌的能力。1． 兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗

《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴寒景象和餞別、送別時令人惆悵的慘淡景象； 《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機勃勃的北國雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象?！栋籽└琛肥惆l(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情；

《沁園春》則洋溢著對祖國壯麗河山的贊美之情及無產(chǎn)階級革命家的凌云壯志和豪邁情懷。

岑參主動到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情；

而毛澤東是無產(chǎn)階級革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負和無比堅定的決心。

2． 兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ 〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫雪景既從大處落筆，又從細處著墨； 《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。②表達方式不同：《白雪歌》在寫景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融； 《沁園春》寫景、議論、抒情相結(jié)合，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。