第一篇：第五課 激發(fā)興趣 追求成功

第五課 激發(fā)興趣 追求成功

第二框 學會選擇興趣

一、教學目標

1．知識與技能：通過學習使學生了解興趣的含義，懂得興趣有品質(zhì)之分，學會選擇正當?shù)呐d趣。在學習過程中培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，辯證思維的能力。

2．過程與方法：設計“明星小檔案”欄目，開展“網(wǎng)絡，真的是毒藥嗎”的辯論，激發(fā)學生對熱點問題的探討和思考，促使學生學會選擇正當?shù)呐d趣。

3．情感、態(tài)度與價值觀：通過學習使學生學會抵御不良興趣的誘惑，知道選擇正當?shù)呐d趣是對自己負責的開始，是成長的一個臺階。

二、課前準備

1．學生收集自己最喜好的收藏品、照片等相關資料，并進行整理。2．調(diào)查分析班級學生日常最感興趣的活動，撰寫1～2個典型的人物案例

三、教學過程 導入新課：

師：愛因斯坦曾說，“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過了責任感。”誰能講講對這句話的理解？

生：保持對世界奧秘的好奇心，就可能獲得更多的知識。師：如果我們對世界的認識只停留在好奇階段，大家說會怎樣？ 生：（略）

師：如果我們只有好奇，而不去鉆研和探究，我們就不會真正地分析、解決問題，也就很難在學習或?qū)嵺`中真正獲得知識?？梢姡诤闷嫘幕A上產(chǎn)生的對事物深入觀察和探究的喜好或熱情，才是讓我們夢想成真的動力所在。這種喜好和熱情，就是興趣?，F(xiàn)在，我們來做“興趣對對碰”的游戲。請大家敞開心扉談談“生活中我最感興趣的事”。

學生分組介紹自己的興趣愛好，如：追星一族的明星檔案、照片；小制作、繪畫作品、音樂表演等。

師：通過同學們對自己愛好、興趣的介紹，老師可以看出你們的生活是多么的豐富多彩，你們對生活的感受和體驗也比我想象的要深刻，對生活的這種熱愛會伴隨我們走過人生的風雨，時刻溫暖著我們的心靈。也有不少同學收集了許多明星的資料，在很多學生的心目中，最具偶像魅力的人是周杰倫。那么誰來為我們介紹一下你眼中的周杰倫？

生：（略）

師：通過剛才的介紹，我們對這位大明星有了一定的了解。下面，來進行一個小小的比賽“猜猜看”。

學生比賽活動：猜猜看

展示制作的四幅圖畫，畫面中有抽煙、喝酒、飚車、打球的“周杰倫”，要求同學憑著剛才的介紹，猜猜哪些是真的。

學生討論回答：（略）

師：在剛才的四幅畫面中只有打球的周杰倫是真的。那么為什么周杰倫放棄了時下十分流行的一些嗜好，獨對音樂、健身情有獨鐘？

生：因為他對音樂有著無與倫比的喜愛；因為他來自單親家庭，孤獨的他有很多想法與體會，似乎只有音樂能了解；因為他知道生命在于運動??

師：從同學的分析可以看出，周杰倫最聰明的地方在于他明白不是所有的興趣和愛好都可以并駕齊驅(qū)，數(shù)者兼得的，所以他懂得放棄、懂得選擇，而且這種選擇被事實證明是正確的。大家不妨設想一下：假如周杰倫感興趣的不是音樂，而是酗酒，那會怎樣呢？

生：一個酒鬼、一個??

師：由此可見，各種興趣，會使人們的學習或生活富有活力。但是，興趣是要加以選擇的，因為不是所有的興趣都會對人起積極作用的。學會選擇興趣

師：現(xiàn)代社會，上網(wǎng)沖浪是很平常的事，也是很多學生感興趣的事。但上網(wǎng)對我們學生來說到底是好事還是壞事呢？

師：結合我們身邊發(fā)生的事情，我們來一場辯論賽。學生正反兩方進行辯論。辯題：網(wǎng)絡，真的是毒藥嗎？ 學生辯論：（略）

師：著名教育家陶宏開說，叫孩子遠離網(wǎng)絡是愚蠢的做法。關鍵是讓孩子科學使用電腦，但是，如何做到“科學”二字，卻不是那么簡單的事。

師：網(wǎng)絡，如果激發(fā)了你探究世界的熱情、開闊了你的視野、豐富了你的知識，那對網(wǎng)絡的喜好就是正當?shù)呐d趣。

生：難道喜愛游戲就是不正當?shù)呐d趣嗎？既然如此，那人們?yōu)槭裁匆a(chǎn)出來呢？（說明）學生會比較激動，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

師：如果它使你沉湎于其中、損害了你的身心健康、消蝕了你的學習愿望，那就是不正當?shù)呐d趣，我們要堅決摒棄。至于第二個問題，我只能說 “有些事情本身我們無法控制，只好控 2 制自己”。面臨大千世界，林林總總的誘惑總會存在，我們要懂得鑒別、懂得選擇，這是我們成長的表現(xiàn)，也是學會對自己負責的開始。

生：蘿卜青菜，各有所好，哪些興趣是正當?shù)?，哪些是不正當?shù)模覀內(nèi)绾畏值们迥?？又沒有貼上標簽。

師：關鍵是要學會鑒別，要具備一定的鑒別力?？伎寄?/p>

要求說出生活中哪些興趣是正當?shù)?，哪些是不正當?shù)?？并說明理由。

生：抽煙、酗酒、賭博、看黃色書刊都是不正當?shù)呐d趣；旅游、看書、下棋??都是正當?shù)呐d趣。（學生討論發(fā)言）

師：大家的發(fā)言讓我感覺到你們對于興趣的鑒別具有很強的能力，我很想知道的是，你們的鑒別依據(jù)是什么？

生：因為抽煙、喝酒對身體不好，因為賭博會給家庭社會帶來不幸??

師：很好。大家的鑒別依據(jù)是看這種興趣對我們身心健康有利還是不利，這就是提高自己鑒別力的一條重要準則，也是我們通過本課的學習所要掌握的認識能力。

師：常言道：“說起來容易做起來難”。學會了鑒別，不意味著就一定會做出正確的選擇，不知道大家是否有這方面的苦惱，我愿意聆聽大家的傾訴。

生：我知道沉迷游戲不好，可是我擺脫不了??

師：懂得了沉迷游戲的害處，說明你已經(jīng)學會了判斷和選擇，祝賀你。關鍵是我們?nèi)绾蔚种谱≌T惑。說心里話，即便是成年人，也是很困難的。但我們可以看到生活中有許多新鮮的、美好的事物，只要學會發(fā)現(xiàn)，就能激發(fā)你其他方面的興趣，就能讓你品味到網(wǎng)絡游戲以外的甘甜和幸福，這才是真實的人生。

教師小結：最后，希望大家一起來回顧一下我們這節(jié)課所學的內(nèi)容。本節(jié)課你學到了什么，有什么收獲和感悟，請你為“學會選擇興趣”提幾條好建議，以供同學相互借鑒。

四、學習訓練與評價提示

本課開展了“明星檔案”等收集材料的活動，組織學生進行“網(wǎng)絡，真的是毒藥嗎？”的辯論賽。

教師展示學生收集的資料，對學生的動手、動腦能力加以肯定。辯論會由各小組選出的代表參加，按照辯論中參賽選手的表現(xiàn)，分10分、8分、5分三個等次在學生“實踐能力”評價欄中加分。學生課堂發(fā)言、主動提問則分別計入學生的平時成績，每次加0.5分，但一節(jié)課累計最多不超過2分。

五、教學反思：

第二篇：激發(fā)興趣追求精彩

激發(fā)興趣追求精彩

———英語有效課堂教學隨感

【摘要】興趣是最好的老師，有了興趣，就有了強大的內(nèi)驅(qū)力，強烈的求知欲，這是學生自覺主動學習的關鍵。

【關鍵詞】激發(fā)興趣效率精彩

學生學習英語是好奇心強、模仿性強，但有意注意持續(xù)時間相對較短。因此，在英語課堂教學中我試著采用形式多變的教學方法讓學生始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，大大激發(fā)了學生學習興趣，收到了良好的教學。

一、組織小游戲，激發(fā)興趣

針對學生注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差,教師應根據(jù)教學內(nèi)容設計新穎別致的游戲，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。例如：在七年級剛剛講26個字母時，我設計了“圣誕樹”的游戲，自制了一棵圣誕樹，上面掛上五顏六色的小禮物，禮物上粘上26個字母卡片，這樣一來，不用老師動員，學生就已有了參與游戲活動的強烈欲望，課堂氣氛便活躍起來，學生爭先恐后地按照我的指令去搶字母卡片。再如教“boy”和“girl”時，我讓學生猜一猜，蒙住A同學的眼睛，B同學說一個單詞，B同學如果是男孩就故意變?yōu)榕⒌穆曇?，A同學會猜成女孩；B同學如果是女孩，就故意變?yōu)槟泻⒌穆曇?，A同學又可能會猜成女孩，學生在歡樂愉快的氣氛中掌握了知識，激發(fā)了興趣。

二、創(chuàng)設語言情景，激發(fā)興趣

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。可采取形式多樣的方法和手段營造英語氛圍,創(chuàng)造英語環(huán)境。使學生在所設環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，提高學習英語的主動性。

1.利用現(xiàn)有條件模擬真實英語語言環(huán)境。要淡化課堂意識，根

據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境，使學生仿佛置身英美國家，讓身心參與其中，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。學生在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語英語。例如：我在講turn left, turnright, go straight時,我把教室當作街區(qū)，一同學當交警指揮交通，另一同學在街區(qū)內(nèi)走動。然后我又讓學生分組，把教室分割成小街區(qū)，進行自由練習。這種身臨其境的練習極大地提高了學生學習積極性，培養(yǎng)了學生英語交際能力。

2.充分利用現(xiàn)有的電教設備，創(chuàng)設有聲有色的語言環(huán)境。如在教Animals時，我自制了多媒體課件，有各種動物的動畫和叫聲的錄音，當播放這些動物的英語單詞時，學生便興致勃勃地大聲跟讀“cow“”dog”“cat“”pig”，課堂上便響起了一片“哞哞“”汪汪”“咪咪“”呼嚕呼?！钡穆曇?，叫聲和英語朗讀聲一同響起，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。如此把枯燥的語言學習變成了輕松的表演,學生又何樂而不為呢？

三、利用隨機資源，激發(fā)興趣

單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，我經(jīng)常使用現(xiàn)有的教學設備或自制教具進行教學，這樣能使學生直接地、具體地獲得英語知識。比如在講到“服裝”時，我準備了短裙、連衣裙、長褲等單詞。用卡片和服裝配對展示新單詞，學生的注意力被非常搞笑的打扮大大吸引，繼而產(chǎn)生了極大的興趣，很快就記住了這些單詞。

四、巧用體態(tài)語言，激發(fā)興趣

在教學中教師的體態(tài)語言包括動作、表情、手勢等。所以我經(jīng)常使用體態(tài)語言來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習動機。比如：教心理單詞“sad, happy”時，我先用水滴在兩眼上當眼淚，然后嗚嗚地“哭起來”，這時我觀察到學生忍俊不禁，有的說“：嘻嘻，老師很難過?！蔽页脵C出示單詞“sad”卡片，緊跟著我又哈哈大笑，引出它的反義詞“happy”。教“hurt”時我用事先準備好的紗布吊住右臂，并且一瘸一拐地走起來，臉上帶著痛苦的表情，同時說：My arm hurts.My leg hurts.接下來學生們像演員一樣表演起來，大大提高了教學效果。

五、唱歌曲、說繞口令，激發(fā)興趣

現(xiàn)在的學生活潑好動，單調(diào)乏味的學習勢必扼殺他們的學習欲望，因此我通過適當?shù)某枨⒄f繞口令等活動，讓學生適時地唱唱玩玩，編編說說，可以培養(yǎng)并保持學生的學習興趣。

1.唱英語歌曲：舊曲譜新篇，把語言知識融合于有趣的歌詞中，用旋律為學生架起感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中始終保持著高昂的情緒和濃厚的興趣。比如：在講預備教程第一單元“Let’s do”時，我把其中的句子套上學生很熟悉的《快樂星貓的曲調(diào)》，學生們非常喜歡聽，再配上適當?shù)膭幼?，邊唱邊演，學生樂

于參與，積極表現(xiàn)，有效地突破了教學難點。

2.說繞口令：在教學單元音時，我編了一段繞口令A cock is on a rock.It sees a fox with a pair of socks.The fox has a clock and a big lock.朗朗上口的語句，既鍛煉了學生的口語，又培養(yǎng)了學生的語感。心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣?！?/p>

興趣是最好的老師，有了興趣，就有了強大的內(nèi)驅(qū)力，強烈的求知欲，這是學生自覺主動學習的關鍵?？傊とつ苡行У丶せ钫n堂教學。教師要以“激趣”為切入點，精心設計課堂，使學生每節(jié)課都能保持旺盛的學習熱情，從而提高學習效率。我相信只要我們敢于探索和創(chuàng)新，我們的課堂將會更加精彩。

第三篇：激發(fā)學習興趣 感受成功體驗范文

激發(fā)學習興趣 感受成功體驗——淺談數(shù)學教學中

如何提高學生的學習積極性

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，各個知識點聯(lián)系精密、系統(tǒng)性很強。要提高教學效果決非易事，它不僅取決于教師主導作用的大小和學生智力水平的高低，而且特別受學生學習積極性的影響和制約。要使學生喜歡上數(shù)學，學好數(shù)學，就必須充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們積極、主動地投入到數(shù)學的學習中去。

學習積極性是指學生在學習活動中所具有的一種自覺、主動、認真、頑強的學習狀態(tài)。它是由好奇心、求知欲的驅(qū)使和對學習重要性的深刻認識而逐步形成的，主要由學習需要、學習動機、學習興趣、學習態(tài)度等幾個因數(shù)構成的。學習的積極性能為學生的學習提供強大的動力，影響學生的學習方向和進程，對提高學生的學習效果，具有十分重要的作用。那么，如何提高學生的學習積極性，使他們更好地學好數(shù)學呢？ 我認為應從以下幾個方面著重培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學習任何東西首先就要喜歡它，想學、愛學、樂學，這樣才能達到事半功倍的效果，在課堂上激發(fā)學生的興趣，喚起學生心靈的共鳴，并以此為動力，推動學生不懈地學習，使他們至始至終以積極、主動的態(tài)度參與數(shù)學活動，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。

那么，在數(shù)學教學中應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾方面入手。

1、充分利用兒童的好奇心。

少年兒童都有強烈的好奇心。數(shù)學教學中應充分利用兒童對事物的這一心理特征，能有效地激發(fā)他們的學習興趣。

如在教學“十幾減6”一課時，一位教師在引入新課時出示永川野生動物園門票，經(jīng)過簡單介紹后問學生：你們想知道這門票后面是什么嗎？小朋友們一個個抓耳撓腮，都十分好奇，都非常想知道門票后面到底是什么？學習興趣一下子就上來了。最后老師解答：是我們的準備題，你們準備號了嗎？那么我們一起來進入今天的學習，好嗎？

一個小小的技巧，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，學生的學習主動性一下子就提高了。

2、動手操作與動腦思考相結合，激發(fā)學習興趣。

小學生都有好動的特征，在數(shù)學中應充分利用這一點，讓他們自己動手操作，動腦思考。這樣手腦并用不僅加深了對知識的理解，還增強了學習的樂趣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。

如：在教學“長度單位”一課時，我先叫學生估計課桌寬、書本厚、鋼筆長、老師的身高。。。等等身邊物體的長度。然后由學生自由測量。學生熱情高漲、興趣盎然，七手八腳開始測量：有的測量課桌寬，有的測量鋼筆長，還有的測量老師的身高、臂長、胸圍。。。。這樣一來，學生通過自己用眼觀察，動腦思考，動手操作，對所學的知識有所領悟，不但動手操作的能力，還提高了學習效果、增強了獨立自主、合作交流的意識。

3、教學內(nèi)容要生活化、情景化、趣味化

教師要敢于、善于處理教材，對教材進行適當調(diào)整。教學內(nèi)容要取材于生活、貼近生活，并解決生活中的實際問題，讓學生切身感受自己身邊原來時時、處處都有數(shù)學知識，數(shù)學既然與自己的生活聯(lián)系得這么緊密，學習數(shù)學原來對自己這么有用，這么重要。這樣，學生的學習目的性加強了，學習興趣自然隨之提高。

如：一位教師在教學“小數(shù)乘、除法”社會實踐課時充分利用了這一點，這位教師把數(shù)學知識融入到學生的生活中去，利用學生春游爬山所遇到的：如包車、買門票哪種方式最劃算；到巨石上分幾次去最安全。。。等等一些事情巧設教學情景，結合學生的生活經(jīng)驗，解決生活中的實際問題，學生的學習興趣高漲，因此教學效果非常好。

4、此外，在教學中利用各種教學手段，教學媒體，加上教師恰如其分的引導、講解也是激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習主動性的重要因素。

二、讓學生在學習過程中感受成功的喜悅

在教學中我發(fā)現(xiàn)，學習成績好的學生學習積極性高，學習成績不理想的同學往往沒有多少動力，有的甚至產(chǎn)生了厭學、逃學的情緒。這是什么原因呢？ 經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)主要是他們在學習中所受的感受和體驗不同：成績好的學生經(jīng)常受到老師、家長的表揚和獎勵，他們經(jīng)常感受到了學習成功給他們帶來的喜悅體驗；而學困生卻沒有或很少有這種體驗，他們經(jīng)常得到的是老師、家長的批評和責問，特別是每次考試失敗都嚴重地打擊了他們的學習信心，傷害了他們的自尊心，于是他們感到學習無趣，沒意思，老師講的反正我聽不懂，不管怎么努力都得不到表揚，成績還是沒有得到提高，進而厭學、逃學。

因此，在教學中讓全體學生，特別是學困生感受到成功所給他們帶來的喜悅是調(diào)動學生學習積極性的一個重要途徑。

針對學困生基礎差、智力不高的情況，我在教學中有意識的給他們創(chuàng)造成功的機會，安排一些淺顯易懂的問題給他們回答，對他們多表揚、多鼓勵；作業(yè)中做到“減負減負再提質(zhì)”，困難一點的題不要求他們一定要完成，降低作業(yè)的難度，讓他們有充足的時間來完成教學大綱要求的基本目標，自愛課余則繼續(xù)深入“一幫一”活動，提高他們對知識地掌握?？荚囍兴麄儎t只考屬于基本技能的A卷，這樣他們的成績自然而然就得到了提高，讓他們認為學習只要經(jīng)過自己的努力也會取得成功的喜悅體驗，重新樹立起自信心，學習積極性自然得到了提高。

而針對成績號、智力高的學生出現(xiàn)“喂不飽”的情況，我除了要求他們做好書上的思考題外，在每周二、四分別出一道思考題給他們練習，當他們經(jīng)過冥思苦想得到正確的結果時，感受到了那種征服困難帶來的成功體驗，更讓他們愛于思考、樂于思考、勤于思考，學習積極性、主動性自然得到了提高。此外，建立和諧的師生關系也是增強學生學習主動性的一個重要方面。小學生有很強的向師性，他們往往是因為喜歡這位老師進而喜歡該教師所教學的這一學科。因此教師應將師愛融入的教學中去，關心學生，愛護學生，尊重學生，與學生平等相處，以教師的個人魅力感染學生，讓他們實實在在感受到老師的關愛和期望，以此激發(fā)起他們勤奮學習的動力。在全面實施素質(zhì)教育的今天，在新一輪課程改革的今天，我們只有充分發(fā)揮數(shù)學教學的整體育人功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作意識，激發(fā)他們學習數(shù)學的學習興趣，調(diào)動起學生的學習積極性、主動性，才能讓學生得到全面的提高。

第四篇：體驗成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣

體驗成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。那么，怎樣才能在課堂上最大限度地激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者想就讓學生體驗成功的喜悅來調(diào)動學生學習興趣來說說自己的看法。

俗話說“千里馬常有，而伯樂不常有?！痹诮虒W中，如果把學生們比喻成“千里馬”，而把我們老師比喻成“伯樂”的話，筆者覺得也是很恰當?shù)摹Ｊ聦嵣?，每個學生身上都有獨到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責任感。學生在回答老師提問后獲得了表揚，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評語等等，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學生的學習興趣。記得看過這樣一篇文章《成長，有時只是瞬間的事》，講述的是一位青春期自卑的少年，因為美術課上年輕老師的一次肯定與認可，從此與以往懶惰懈怠的人生說再見，并開始努力奮進，最終完成了蛻變的故事。或許，小說有一定夸張藝術形式在里面，但是我們確確實實能感受到教師一句肯定的話語，一個贊美的微笑，一個鼓勵的眼神有可能就改變了一個孩子的人生。

清代教育家顏昊先生也說過：“教子十過，不如獎子一長”?；ㄙM很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學生體驗成功的滋味。一位同學經(jīng)常遲到，這天全校老師都來聽這位老師上課，這位學生又遲到了，當時，老師并沒責備這位學生，而是說，說：今天我們學習的內(nèi)容是資源、環(huán)境問題，剛才這位同學特意跑到大河邊觀看了河水的狀況所以“匆匆”感到，現(xiàn)在，請大家用熱烈的掌聲歡迎這位“匆匆”來到的小記者到講臺上說說調(diào)查的情況。這位學生愣了一下，走到講臺前，憑借平時的所見，講述了聽說過的河流情況，自己見到的河水的顏色、河水中的廢棄物、河水的水流量等。說完掌聲又響起，教師說“你可真行，短短幾分中，你卻說得頭頭是道，看得清清楚楚?！笨梢姡谡n堂教學中，教師要用充滿智慧的鼓勵性語言打動孩子的心靈，讓孩子體驗到成功的喜悅。

所以，在平常的教學中，我們應該不吝嗇對學生的表揚與贊美，哪怕是一丁點也好。我們可以將一些不同程度的問題交給不同層次的學生來解決，讓他們獲得成功的喜悅，這樣可以大大調(diào)動學生的學習興趣，獲得意想不到的收獲。正所謂“十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功”，每個學生都愿意學有進步、學有所獲，所以，給予學生適當?shù)谋頁P與鼓勵，讓其體驗到成功的喜悅，是培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習成績的好方法。

第五篇：激發(fā)興趣是物理教學成功的關鍵

激發(fā)興趣是物理教學成功的關鍵

那拉提鎮(zhèn)中學 趙軍

興趣是學生學習和發(fā)展思維的巨大推動力，有了興趣就能全神貫注地積極思維，就能克服困難探索科學的奧秘。

在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調(diào)動學習積極性搞好素質(zhì)教育至關重要的條件。甚至對于學生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。下面就自己在教學中如何培養(yǎng)學生的興趣談一點粗淺的體會。

一、上好第一節(jié)課激發(fā)興趣

初二剛開始學習物理，學生好奇心強。我們上第一節(jié)課時，要充分利用他們對學習內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃的投入學習活動中來。引言是物理課堂的開篇，上好引言課，就有一個良好的開端。教師就要設法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班或者盡可能多的學生從一開始出現(xiàn)一個愛好物理的好勢頭。在授課過程中，我努力做到如下幾點：

遵循三條原則：

1、不講學生可以看得懂的內(nèi)容。

2、給學生進行必要思考的機會。

3、適時地進行必要講解和引導，避免放任自流。

注意從三方面努力：

1、注意激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生思維。

2、讓學生通過感知，討論、探索，幫助他們解惑釋疑，獲得知識。

3、引導學生初步學會用分析、比較、推理、判斷等方法。

采用“讀、做、練”相結合的方法改進教學。

“讀”——就是指導學生閱讀教材。在引言這一節(jié)，讓學生帶著“物理學研究什么？”、“物理學有什么用途？”、“怎樣學好物理學”等問題來閱讀教材，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

“做”——就是做實驗，上好引言一課，做好試驗是關鍵。除了課本上提供的實驗外，教師要多準備幾個精彩的實驗。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等。我邊講邊實驗，通過實驗激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生觀察思維能力，樹立實事求是的科學態(tài)度。

“練”——就是讓學生在課堂上練習幾個小實驗，如“帶電體吸引輕小物體”實驗，可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑“慣性試驗”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學生通過自己實驗更加激發(fā)了學習物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

二、加強實驗、培養(yǎng)興趣

觀察實驗就會產(chǎn)生強烈的學習興趣，老師的責任在于正確組織安排好物理實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。課本中的實驗可分為四類，下面就如何做好這四類實驗培養(yǎng)學生的興趣談自己的做法。

第一類是根據(jù)大綱規(guī)定編寫的學生實驗，主要是培養(yǎng)學生的實驗素質(zhì)。我在實驗中采用了男女分組實驗方法，克服了大多數(shù)女生沒有動手實驗的習慣和興趣。促使女生自己動手，培養(yǎng)她們學習物理的興趣。

第二類是穿插在各節(jié)課文的實驗，即教師演示實驗。由于此類實驗受到光線、儀器諸方面因素影響，致使學生對實驗現(xiàn)象數(shù)據(jù)等觀察不清，為了克服這一缺點，我在教學中盡量變演示實驗為分組實驗。

第三類是實驗習題。有些習題學生很難從理論上說明。即使老師從理論上說明了，學生也不信服。如果改用實驗其現(xiàn)象就一目了然。如在處理“把船上的石頭放入水面，液面如何變化”一題時，先通過演示實驗學生一眼就看出“液面下降”這一現(xiàn)象，然后在從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四類是每章后面都有一個或兩個小實驗（包括小制作）。這是檢驗學生學以致用培養(yǎng)學生自己動所能了的有效方法，也是培養(yǎng)學生學習物理興趣的重要途徑，對此類實驗教師要認真組織和指導，讓學生獨立或以實驗小組來完成，要充分發(fā)揮學生的聰明才智，使他們在知識海洋里自由探索。

三、以情感人，穩(wěn)定興趣

除了在教學中用具體的方法培養(yǎng)學生學習興趣外，我認為教師的情感對穩(wěn)定學生的學習興趣，產(chǎn)生熱愛本學科的感情有不可忽視的作用。

學生的學習興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶和感染，在這方面起決定作用的是教師。同一個班的學生因智力水平、家庭環(huán)境、認識結構等差別，造成了學習成績的不同，因此，在教學中往往有不盡如人意之處，要全面提高學生素質(zhì)，必須抓緊差生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學中，我特別注意運用情感因素，課堂上讓他們回答一些簡單的問題。答對了，我往往用“你回答的很好！”、“你回答得真棒！”、“好極了！”等語言給予熱情鼓勵，使他們樹立信心，穩(wěn)定學習興趣。很多差生學習無力的興趣更加濃厚，成績逐步上升。

四、鼓勵競爭、增加興趣

“爭強好勝”是中學生又一心理特征，在教學中我經(jīng)常運用鼓勵競爭的手段，增強學生的學習興趣，使他們在整節(jié)課中能興趣盎然地投入到學習活動中，學習效率大大提高。如在復習課中，我留一定時間讓學生以組為單位完成一定量的素質(zhì)訓練題。正確率高的為優(yōu)勝組。對學生的小實驗或小制作效果明顯。制作合理的在班里展示，好的還收集到實驗室里展示。這即增強了學生的自信，又能使學生把所學的知識運用到實踐中，學習物理興趣倍增。

五、感受成功，形成興趣

學生對于物理的興趣是在學習活動中形成和發(fā)展的，當學生通過努力獲得沒腫成功時，就會產(chǎn)生強烈的學習興趣。老師的責任就在于相機鼓勵、誘導、點撥。幫助學生獲得成功。

當學生想獨立的探索某一知識時，我注意給予鼓勵。學生有問題時，我不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們思考，引導他們自己得出正確答案。我覺得一旦獲得成功，會得到心理上的滿足。就會在探索成功的喜悅中對物理產(chǎn)生興趣。

當學生學習遇到困難時，特別是自卑泄氣時，我及時給予點撥、誘導，使他們跳一跳就能在摘到果子，使學生走向成功。而一次成功所產(chǎn)生的興趣，又往往能推動第二次成功，形成成功——興趣——再成功——再興趣的良性循環(huán)，從而形成穩(wěn)定濃厚的興趣。

發(fā)表于2009年人民教師第5期下半月刊