第一篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語(yǔ)教師。承蒙大家厚愛，給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對(duì)，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂。可以說，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么，我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量，這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對(duì)于這個(gè)命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來(lái)向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來(lái)我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語(yǔ)1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起?，F(xiàn)在全國(guó)各地都全部使用國(guó)家頒布的新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語(yǔ)《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語(yǔ)課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬Ｊ?，我們也?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征，因此，這也迫切需要要我們?cè)?對(duì)1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬(wàn)難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來(lái)自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。期中考試英語(yǔ)滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫出來(lái)。在正式上第一節(jié)課前的家長(zhǎng)會(huì)后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤]有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語(yǔ)成績(jī)是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語(yǔ)老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛了。由于個(gè)人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活，而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑]有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望，他說他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來(lái)校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭(zhēng)光。通過這點(diǎn)談話我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個(gè)紈绔子弟，他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對(duì)他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽，老師和同學(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來(lái)到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心?，F(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)單詞了，他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)！所以說擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z(yǔ)老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語(yǔ)老師。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來(lái)，我很重視與家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語(yǔ)的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評(píng)的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的，但要注意方法。批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái)，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來(lái)上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來(lái)校區(qū)，她以前沒有一個(gè)人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來(lái)了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對(duì)我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績(jī)進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒有能夠提高成績(jī)的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來(lái)，雖然我也常常的批評(píng)他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話”講給我聽。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語(yǔ)，他說他就愛聽我來(lái)“罵”他。我覺得，對(duì)于我們校區(qū)的一線教師來(lái)說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對(duì)1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時(shí)，課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語(yǔ)；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語(yǔ)自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)?！蔽覀兘處熞部筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對(duì)了，我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來(lái)到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來(lái)培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表?yè)P(yáng)，也許是他來(lái)自臺(tái)灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語(yǔ)興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi)，就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個(gè)字母說起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車號(hào)碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙，媽媽一個(gè)月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動(dòng)活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對(duì)一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時(shí)就總結(jié)出八招來(lái)（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對(duì)比法；

四、歸納法；

五、語(yǔ)境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語(yǔ)教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語(yǔ)教師不能“照教案宣科”地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘，把校區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們?cè)诎l(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

謝謝大家！

第二篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！苯逃覟跎晁狗乙苍f過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣?？梢娕d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽講；上課提問，無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語(yǔ)作為一種交際工具，學(xué)會(huì)使用是最終目的，因此在英語(yǔ)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語(yǔ)教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語(yǔ)就是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集，開創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請(qǐng)了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開始實(shí)施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實(shí)施，我校的英語(yǔ)教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語(yǔ)的頻率和效果；同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)。開創(chuàng)多種活動(dòng)形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語(yǔ)教學(xué)法專家Mr.West所說的 “外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此，無(wú)論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語(yǔ)，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣?！?因此，在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的主陣地

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無(wú)阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語(yǔ)法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語(yǔ)言的真實(shí)表達(dá)來(lái)對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類操練來(lái)認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語(yǔ)音室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒有較好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語(yǔ)成績(jī)和使用英語(yǔ)的能力得到提高。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的?？涿兰~斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！睂?shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對(duì)“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語(yǔ)教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語(yǔ)脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。

另外，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開展有關(guān)“手抄報(bào)，英語(yǔ)脫口秀和作文”比賽，在活動(dòng)中滲透英語(yǔ)文化，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

四、課題研究目標(biāo)

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營(yíng)造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

上課是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時(shí)間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無(wú)奇、呆板無(wú)味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語(yǔ)言能力。同時(shí)，提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開展多種課外活動(dòng)，課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。通過一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂在其中”，為他們今后的英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)

識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究?jī)?nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動(dòng) 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式 1.手抄報(bào)比賽

2.“英語(yǔ)脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng)和談話，對(duì)教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績(jī)中等的學(xué)生人小組長(zhǎng)，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動(dòng)強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書角、猜謎、小品表演、競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語(yǔ)作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實(shí)際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程

結(jié)合我校和英語(yǔ)課題組的實(shí)際情況，我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會(huì)。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實(shí)踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語(yǔ)脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會(huì)。

（2）對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報(bào)告。（3）準(zhǔn)備資料，申請(qǐng)驗(yàn)收。

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很多種，但對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的特殊性，我總結(jié)了以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力,充分利用他們對(duì)新教師的好奇心和新鮮感。例如，教師首先面帶微笑并親切的說：“很高興與你們一起學(xué)習(xí)，我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)，但更喜歡你們，你們?cè)敢馀c我成為朋友嗎?我可隨時(shí)歡迎你們哦?！边@樣就拉近了老師與學(xué)生之間的距離，因?yàn)閷W(xué)生總認(rèn)為老師高高在上，不敢與老師接近，更談不上與老師聊天等等。以前孩子們只是在幼兒園接觸過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母。因此孩子們的剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很大。剛開始我問同學(xué)們，你們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處有哪些嗎？很多孩子的回答讓我很驚奇。有個(gè)孩子居然說學(xué)了英語(yǔ)就可以和外國(guó)的廚師進(jìn)

小學(xué)生三年級(jí)正處于智商、心理和成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)。所以在教學(xué)中，我是這

風(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教材中的插圖，告訴學(xué)生從三年級(jí)開始我們將認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)的小朋友和中國(guó)小朋友的很多有趣的故事，他們叫Sam、Amy、Daming、Lingling這幾個(gè)小朋友之間的各種故事，通過認(rèn)識(shí)他們我們將會(huì)學(xué)習(xí)到很多有用的問候語(yǔ)，你就可以坐飛機(jī)去外國(guó)和外國(guó)人對(duì)話了。

極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍在課堂中，教師可以結(jié)合課后的音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌，感受外語(yǔ)的語(yǔ)感，體會(huì)英語(yǔ)歌曲的特點(diǎn)，孩子們?cè)趧?dòng)感的音樂中盡情的享受，感受著英語(yǔ)帶來(lái)的樂趣。同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)常用短語(yǔ)的記憶，在唱英語(yǔ)歌中就能記住所學(xué)習(xí)的短語(yǔ)，句子。

一周，可以進(jìn)行各種單詞，短語(yǔ)，背誦的小游戲。例如：讓學(xué)生自己制作英語(yǔ)卡片，卡片可以是單詞，可以是自己畫的動(dòng)物等。老師提前收起來(lái)放入抽獎(jiǎng)盒，根據(jù)同學(xué)做的是否端正就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)的規(guī)則進(jìn)行。抽中并用英語(yǔ)回答正確的，獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)的小貼表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)們?cè)诎察o的環(huán)境下進(jìn)行，在別人起來(lái)認(rèn)讀的時(shí)候，其他學(xué)生就記了一次。有利于增強(qiáng)學(xué)生記單詞的記憶能力。在課堂中，老師也可以利用短語(yǔ)反復(fù)延伸，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)。比如在講fat、thin、tall、short、big、small這幾個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生站起來(lái)，加上動(dòng)作，記憶。讓學(xué)生一邊做，一邊記。Pk看誰(shuí)沒有做錯(cuò)，就是優(yōu)勝者。通過這些游戲，大大增強(qiáng)

力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)尤為重要。對(duì)于三年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，要讓學(xué)生多聽錄音，感受英語(yǔ)發(fā)音的升調(diào)、降調(diào)。去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音的美妙之所在。盡量讓學(xué)生每天都能夠保持二十分鐘讀英語(yǔ)的時(shí)間，可以利用早讀課，讓學(xué)生反復(fù)的讀，讀到能隨口能說出的水平。

以上這些是我在英語(yǔ)教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及興趣在教學(xué)中的作用的一些體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項(xiàng)有意義的工作,有待于在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)一步完善、改進(jìn)和提高。

第四篇：職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

職高生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

【摘要】英語(yǔ)作為全球最廣泛使用的語(yǔ)言交流工具，越來(lái)越顯現(xiàn)出它的重要性，已成為時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。外語(yǔ)教學(xué)不僅涉及到外語(yǔ)知識(shí)、技能的傳授，而且關(guān)系到語(yǔ)言政策和規(guī)劃，教學(xué)的理念、態(tài)度、目標(biāo)、方法、效果等諸多因素。高職院校在學(xué)生來(lái)源、培養(yǎng)方向與目標(biāo)等方面都不同于普通高校。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)也就有其固有的一些特點(diǎn)，需要教師們不斷地去探索外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，去研究學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)興趣

一、職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不良心理的分析

職高學(xué)生大部分屬于“學(xué)業(yè)不良學(xué)生”。所謂“學(xué)業(yè)不良學(xué)生”主要是指那些因心理問題而引起的在學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣和思想意識(shí)等方面表現(xiàn)較差的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力障礙，耐挫力低，學(xué)習(xí)焦慮等心理問題。通過采取課堂提問、問卷調(diào)查，以及與學(xué)生交談等形式，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理進(jìn)行一定的綜合分析。結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中主要存在以下幾種不良心理:

1.無(wú)用心理。職業(yè)高中沒有完全中學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有升學(xué)壓力，應(yīng)付學(xué)完三年的課程就能畢業(yè)，將來(lái)能夠找到一份工作便可以了。這是學(xué)生中普遍存在的心理。其次受所學(xué)專業(yè)的影響，如:會(huì)計(jì)、物業(yè)管理、廣告、汽車修理等專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為英語(yǔ)與專業(yè)課聯(lián)系不大，只需要學(xué)好專業(yè)課就行;加之部分家長(zhǎng)也有同樣的思想，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為用不著學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，這樣的心理造成他們上課不專心聽講，課后不認(rèn)真做作業(yè)，考試不及格的惡性循環(huán)。

2.畏難心理。在我校錄取的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦攻讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，中考英語(yǔ)成績(jī)多數(shù)不及格，有的甚至分?jǐn)?shù)很低。在進(jìn)校的英語(yǔ)測(cè)試中，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)音、基本詞匯和基本語(yǔ)法等方面均未達(dá)到初中英語(yǔ)畢業(yè)生的水平。盡管教師從初中的知識(shí)開始為他們補(bǔ)習(xí)，但只是憑一時(shí)的熱情，一旦遇到困難和考試不及格，就灰心喪氣;甚至萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的念頭。

3.自卑心理。由于知識(shí)基礎(chǔ)，智力差異和其他社會(huì)因素，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，考試經(jīng)常不盡人意;甚至不及格。特別是有時(shí)還遇到同學(xué)和老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、批評(píng)、訓(xùn)斥，便覺得自己天生腦子笨，不開竅，不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的料，便自暴自棄。

二、淺談職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施

為提高職高英語(yǔ)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，作為英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)致力于學(xué)生興趣的墻養(yǎng)，那么紅向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)職高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)措施。

1.著力改進(jìn)職高英語(yǔ)教學(xué)方法方法。隨著新課改的提出，作為職高英語(yǔ)教師，必須從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位，將學(xué)生的地位轉(zhuǎn)移到主體地位上來(lái)，通過教發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生血跡的主動(dòng)積極性，方能取得更好的教學(xué)質(zhì)量。鑒于職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差、水平低，因而作為英語(yǔ)教師應(yīng)多與學(xué)生溝通和了解，以便于更好的掌握學(xué)生的實(shí)際隋況，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)際有的放矢的改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入現(xiàn)代教學(xué)理念，引入諸如多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過不斷的更新，將每一堂英語(yǔ)課上的生動(dòng)而又活潑，以清晰的條理和生動(dòng)形象的英語(yǔ)清境，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.致力于營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。缺乏興趣就會(huì)失去智慈的靈魂，情感作為興趣的積極因素，一切情感都源于隋境。這就需要教師在教學(xué)過程中盡可能的創(chuàng)設(shè)容易被學(xué)生主動(dòng)接受的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在課外和課內(nèi)開展英語(yǔ)交流活動(dòng)，并在活動(dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說技能，以更好的激起學(xué)生的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)興趣。開展的活動(dòng)形式可以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以開展各種英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽和游戲，并組建英語(yǔ)興趣小組，與同年級(jí)班級(jí)之間進(jìn)行英語(yǔ)交流和溝通，并在這些括動(dòng)之中充分融入中西方文化的差異，從而增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.營(yíng)造和諧的課堂氛圍。職高生厭學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)差的成因是多方面的，有社會(huì)因素、家庭因素，也有教師和教材的因素、學(xué)生自己的因素等。這些因素復(fù)雜地交織在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了太多的挫敗感，徹底失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，更談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的成就感和樂趣，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本原則是交際性原則，英語(yǔ)課堂應(yīng)成為交際性場(chǎng)所，教師是主導(dǎo)而不再是主體，學(xué)生才是教與學(xué)的中心。因此，教師應(yīng)在課堂上尊重每一位學(xué)生，隨時(shí)給予親切而耐心的啟發(fā)，不厭其煩的鼓勵(lì)、贊許和微笑，這樣會(huì)造就一種和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，使英語(yǔ)課堂成為師生和諧共舞的舞臺(tái)，進(jìn)而真正使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，最終提高學(xué)習(xí)的興趣。

4.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。教師的指導(dǎo)要具有操作性和可行性。比如在課堂上教師要給學(xué)生建設(shè)性的意見，讓學(xué)生知道怎么做是最好的做法，而不是指責(zé)和批評(píng)。通過肯定、鼓勵(lì)和具體的方法指導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成上英語(yǔ)課的好習(xí)慣。例如:指導(dǎo)學(xué)生上英語(yǔ)課做好筆記:積極思考，回答老師的問題;課外鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容等等。根據(jù)學(xué)生的不同情況，輔以有針對(duì)性的方法指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生們看到自己通過努力獲得的成績(jī)，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和潛力，這就意味著他們的自我評(píng)價(jià)以及認(rèn)知被重新調(diào)整，重新找到了自我，并有了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)持久。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)是很復(fù)雜的過程，既受學(xué)生自身因素(動(dòng)機(jī)，興趣，態(tài)度，自信心等)的影響，也受老師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法，教學(xué)手段等的影響。本文只是從如何提高興趣方面初步探討了高職英語(yǔ)教學(xué)問題，其它方面也很值得去進(jìn)一步的研究。高職院校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下更好地生存下來(lái)，必須努力認(rèn)真地去探討英語(yǔ)教學(xué)方面的問題，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（論文摘要）近年來(lái)，隨著幼兒教育理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。而幼兒園的英語(yǔ)教育不僅要為兒童入小學(xué)做好準(zhǔn)備，并且要為個(gè)體的終身發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門用來(lái)交流的語(yǔ)言，幼兒學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是很重要的。而幼兒英語(yǔ)更是要老師調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于興趣的培養(yǎng)，興趣培養(yǎng)的同時(shí)亦可激發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。而泰勒在他的文章中引出了杜威的話：“當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時(shí)，有效的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)講是無(wú)效的。”所以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣是尤為重要的，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。我們都知道：語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，小朋友們聽這種教學(xué)方式，將會(huì)使小朋友厭倦學(xué)習(xí)，甚至放棄這門學(xué)科。相反，英語(yǔ)課堂中不能局限于形式單

一、枯燥乏味的教學(xué)空間，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新來(lái)改進(jìn)新的教學(xué)模式、增添活力、調(diào)動(dòng)幼兒的激情、不斷展示給幼兒最新穎的英語(yǔ)興趣課堂，只有讓幼兒感興趣的東西，他們才有求知欲，才會(huì)達(dá)到我要學(xué)，我想學(xué)的地步。今天我們作為一名幼兒園的英語(yǔ)教師，我們教師不僅要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備；還要遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)增添幼兒的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)新的教學(xué)模式來(lái)滿足現(xiàn)今幼兒的需求。

關(guān)鍵詞：興趣、教學(xué)空間、年齡、教學(xué)模式、知識(shí)儲(chǔ)備

一、具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

作為一名教師必須要有一定量的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)槟阋虢o學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水。特別是作為一名英語(yǔ)教師，你自己在英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的各個(gè)方面都應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣，你才能在英語(yǔ)課中使用這些知識(shí)來(lái)加以組織，并且能夠想象出各種方法、游戲和自編一些英語(yǔ)兒歌和一些簡(jiǎn)短的詩(shī)歌和采用豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如：我們現(xiàn)在中國(guó)學(xué)習(xí)十年英語(yǔ)，還不如到說英語(yǔ)的國(guó)家去生活一年的效果好，因?yàn)樵趪?guó)外受到英語(yǔ)的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年，而我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語(yǔ)環(huán)境我們教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，才能讓幼兒開始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以把身體語(yǔ)言和夸張的表情帶到英語(yǔ)活動(dòng)中去，這樣也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如我在上小狗和小豬的英語(yǔ)時(shí)，我首先制作好小狗和小豬的頭飾，再加上多媒體配置好小狗和小豬的聲音，當(dāng)播出小狗和小豬的聲音時(shí)，幼兒們都會(huì)興奮起來(lái)并且會(huì)大聲的說小狗和小豬，老師就會(huì)分別戴上頭飾扮演小狗和小豬，并且使用夸張的表情模仿小豬和小狗去問小朋友們：“Hello,boys and girls,who am I?”小朋友們就會(huì)高興的說：“小狗、小豬”這時(shí)我就會(huì)舉出打大拇指回答：Yes,you are very good,I am a dog,or I am a pig,這時(shí)小朋友們也會(huì)高興的和我打招呼：Hello,pig or Hello,dog，這時(shí)我再次利用多媒體出示小狗和小豬的圖片及卡片（dogpig），讓小朋友跟老師一起來(lái)練習(xí)和模仿單詞（pigdog）的讀音。同時(shí)我也使用游戲讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒自由組合來(lái)戴上小狗和小豬的頭飾打招呼；再次利用猜的游戲讓小朋友快速的猜，老師快速的出示動(dòng)物頭飾讓幼兒快速的說出單詞，說對(duì)的給予表?yè)P(yáng)和禮物，說錯(cuò)的老師再次激發(fā)幼兒并給予引導(dǎo)說對(duì)，也給予鼓勵(lì)和紅花。這樣小朋友們不僅學(xué)到了英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)也讓幼兒們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，課后我就把這動(dòng)物卡片貼在教室的墻上布置成一個(gè)小小的英語(yǔ)角。這樣小朋友們每天來(lái)上幼兒園都會(huì)去讀，所以墻面或小小的英語(yǔ)角的布置，都應(yīng)滲透日常所教學(xué)的內(nèi)容，以便幼兒加以回憶和鞏固練習(xí)。讓幼兒享受到成功的快樂。這樣不僅給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，還讓他們?cè)谟淇斓姆諊小⒃谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)、掌握了英語(yǔ)。

三、利用實(shí)物、多媒體教學(xué)激發(fā)興趣。

興趣是求知的動(dòng)力，而《新綱要》精神現(xiàn)代教學(xué)理論也告訴我們：“興趣是最好的老師?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中說到“幼兒園的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育階段，其英語(yǔ)課程任務(wù)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，不再是教師的一張嘴加一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛變簣@小朋友注意力的集中性、注意保持時(shí)間的長(zhǎng)短，都是由興趣決定的。如果我們現(xiàn)在的教師不把握好現(xiàn)代教學(xué)，只是老師教，學(xué)生

學(xué)的方式會(huì)使他們感到枯燥、厭煩。因?yàn)闆]有興趣的參與，那么學(xué)起來(lái)對(duì)幼兒本身是沒有效果的，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說也是失望幾何。而俄國(guó)的教育家馬申斯基也說：“沒有絲毫興趣強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺探求真理的欲望。”可見，興趣是人求知的一種具有價(jià)值的動(dòng)力，是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提、保證和動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)，我們采用實(shí)物或圖片把抽象的詞語(yǔ)變成直觀的東西，小朋友的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教 banana，mango, orange等單詞時(shí)，讓幼兒自帶實(shí)物，小朋友看后，自然迫切地想知道這些東西用英語(yǔ)怎么說，并會(huì)積極的記住這些單詞，還可以使用多媒體教學(xué)、讓幼兒模仿其發(fā)音，簡(jiǎn)筆畫、玩具等其他教具，也會(huì)產(chǎn)生同樣的效果，能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的效果。

四、運(yùn)用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣。

激發(fā)起幼兒的興趣之后，就要想辦法把這種興趣持久地鞏固下去，因?yàn)橛變簣@的小朋友年齡比較小、注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定這種學(xué)習(xí)興趣，玩游戲是幼兒最喜歡的方式、因?yàn)橛螒蚴亲钪苯?、最有效的教學(xué)方式，對(duì)于幼兒來(lái)說，游戲就是娛樂，也是學(xué)習(xí)，是幼兒最喜歡的項(xiàng)目。因此教師要把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)到游戲中去，不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好幫手，它可以有效地激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)教師還可以抓住幼兒活潑好動(dòng)愛唱愛跳的性格特點(diǎn)，教師還可以利用幼兒英文歌曲和英語(yǔ)韻律兒歌，并且加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)組織教學(xué)，通過適時(shí)地唱唱玩玩，畫畫比比、培養(yǎng)并保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)，使孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這樣能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們對(duì)陌生的英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。例如我在教“carrot”的單詞時(shí)，我就設(shè)計(jì)一個(gè)拔蘿卜的游戲，讓一些小朋友充當(dāng)蘿卜，讓幾個(gè)小朋友去拔蘿卜，其他小朋友就喊“come on ,come on”.然后再交換，幼兒們都很開心。還有我在教完apple,banana,mango等單詞時(shí)，我就將這三個(gè)單詞編成一首英文兒歌：“apple apple I love you ,Ilove you ,I love you ,apple apple I love you.”等簡(jiǎn)單的英文歌曲，這樣不僅讓幼兒們?cè)谟螒蚝透杪暜?dāng)中去學(xué)到了英語(yǔ)單詞、英文兒歌，還感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

五、創(chuàng)造溫馨而富于激情的教學(xué)氣氛。

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)。課堂上必須創(chuàng)造溫馨和諧的語(yǔ)言教學(xué)氣氛，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效果。教學(xué)過程中要正確對(duì)待幼兒園小朋友的好動(dòng)性，愛護(hù)他們的積極性。不要一出現(xiàn)問題，就對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)或訓(xùn)斥，應(yīng)該正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、使幼兒都能積極參加各種訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于幼兒在語(yǔ)言實(shí)踐中出現(xiàn)的小錯(cuò)，可以暫時(shí)放過，待以后慢慢糾正，切忌玩活動(dòng)中途打斷，給幼兒造成心理上的壓力，挫傷他們的積極性。要滿腔熱情，幫助幼兒排除心理上的障礙，使他們?nèi)サ粜咔痈?。?duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的幼兒，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時(shí)也要鼓勵(lì)小朋友之間互相幫助，使每個(gè)幼兒都能積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以我們教師要注意觀察和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，如果不注意觀察，將會(huì)使很多孩子放棄英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)及不喜歡

英語(yǔ)老師，比如我們班有個(gè)男孩子，膽子也比較小，每天總是一個(gè)人玩，特別是上英語(yǔ)課，他很怕老師叫他回答問題，因?yàn)樗芘抡f錯(cuò)，小朋友會(huì)取笑他。我發(fā)現(xiàn)這問題后，課后經(jīng)常和他一起玩，及鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，說他是最聰明的孩子，一定什么事都能做得最棒的，每次在班上也經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，讓小朋友們懂得互相幫助、互相關(guān)心，這樣小朋友們也常常幫助他。通過半年的時(shí)間，在老師和小朋友的幫助下，也會(huì)大膽的回答老師的問題了，也會(huì)經(jīng)常和小朋友們一起玩。也更加有信心了，膽子也變大了。所以教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基也說：“對(duì)人由衷的關(guān)懷，就是教育的血與肉?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛后，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)，并愉快地接受教誨。

因此，不管是在課內(nèi)，還是在課外，我都無(wú)微不至地關(guān)懷每一位小朋友，經(jīng)常積極地與他們一起玩。笑容與幽默是我每天都送給幼兒的禮物。上課時(shí)，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在小朋友的面前。教學(xué)過程，我注意觀察每一位小朋友的表情與動(dòng)作；我經(jīng)常在朋友之間來(lái)回走動(dòng)；我給每一位幼兒積極發(fā)言，讓他們熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎(jiǎng)勵(lì)；“Good”和給予紅花，翹起大拇指是我打開幼兒心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難、總之，幼兒英語(yǔ)教師要善于抓住幼兒的好奇心，善于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒、情感。因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)在教學(xué)中要注重激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興

趣，創(chuàng)造環(huán)境，巨有強(qiáng)大的作用；讓幼兒樂于參與、樂于競(jìng)爭(zhēng)、樂于學(xué)習(xí)，才能為幼兒今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)拉開一個(gè)好的序幕，撘一座好橋；鋪一條好路。

參考文獻(xiàn)：

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4、新課程推進(jìn)中的問題與反思，首都師范大學(xué)出版社，2004年9月第一版。

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6、英語(yǔ)語(yǔ)言文化教育論叢，貴州教育出版社，1998年第一版。

7、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

8、激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).海翠琴.2010年7月.如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

撰稿人：趙先慧

工作單位：貴州省石阡縣

新民幼兒園

2013年10月26日