第一篇：易多拉小提琴介紹

易多拉小提琴介紹

一、什么是易多拉

易多拉小提琴是藝術(shù)教學(xué)學(xué)科品牌化推動(dòng)者-上海各堯企業(yè)管理股份有限公司旗下教學(xué)法項(xiàng)目。易多拉是一套適用于5-12歲少兒和零基礎(chǔ)成人的小提琴教學(xué)體系。課程教材分為3個(gè)階段：

零基礎(chǔ)—初級(jí):《易多拉小提琴課程》1—3冊(cè) 初級(jí)——中級(jí)：《易多拉小提琴課程》4—6冊(cè) 中級(jí)——高級(jí)：《易多拉小提琴課程》7—10冊(cè)

二、易多拉教學(xué)理念

“有趣想多拉，學(xué)琴更容易”-以“輕松入門、易學(xué)易練、協(xié)作創(chuàng)新、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念培養(yǎng)孩子的學(xué)琴興趣。

核心思想是：互動(dòng)—快樂(lè)—成長(zhǎng)

即：從教育中滋生互動(dòng)，在互動(dòng)中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中逐漸成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感受音樂(lè)，在音樂(lè)中積極享受、熱愛(ài)生活。

著重培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀；采用體驗(yàn)，模仿，探究，合作，綜合的教學(xué)過(guò)程和方法；學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，小提琴演奏，及音樂(lè)歷史和相關(guān)文化的學(xué)習(xí)；鍛煉創(chuàng)造性思維，全方位的提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

三、易多拉小提琴-教研團(tuán)隊(duì)

易多拉小提琴教研團(tuán)隊(duì)都是來(lái)自專業(yè)院團(tuán)，專業(yè)院校，是由多年從事小提琴演奏，小提琴啟蒙教育的專業(yè)人員組成。

1、張鐵軍教授-易多拉教材主編 國(guó)家一級(jí)演奏家 中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員 中國(guó)音協(xié)小提琴學(xué)會(huì)理事

中國(guó)音協(xié)考級(jí)委員會(huì)小提琴高級(jí)考官 陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)理事 陜西省小提琴學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

長(zhǎng)期擔(dān)任陜西樂(lè)團(tuán)小提琴首席，多年來(lái)與眾多國(guó)內(nèi)、外著名音樂(lè)團(tuán)體、指揮、演奏家、歌唱家有過(guò)成功的合作。作為職業(yè)演奏家的同時(shí)，致力于小提琴教學(xué)研究，發(fā)表過(guò)多篇研究文章。向國(guó)內(nèi)、外音樂(lè)院校輸送了多名學(xué)生。曾任西安音樂(lè)學(xué)院、陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院客座教授，西北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)，并在國(guó)內(nèi)眾多比賽擔(dān)任評(píng)委?，F(xiàn)任陜西廣播電視大學(xué)文化與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)，藝術(shù)中心主任。

2、田暉-易多拉教材副主編

留德青年小提琴演奏家、室內(nèi)樂(lè)演奏家 西安音樂(lè)學(xué)院管弦系副主任、小提琴副教授 西安音樂(lè)學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)首席 德國(guó)科隆音樂(lè)學(xué)院小提琴演奏碩士 美國(guó)波士頓大學(xué)音樂(lè)學(xué)院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者 美國(guó)達(dá)拉斯國(guó)際音樂(lè)學(xué)院客座教授 “西安四重奏”創(chuàng)始人

2017北京敏茨國(guó)際小提琴比賽評(píng)委 CCTV鋼琴小提琴大賽評(píng)委

陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)小提琴專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)

3、強(qiáng)映紅-易多拉小提琴學(xué)校校長(zhǎng)，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音協(xié)社會(huì)音樂(lè)考級(jí)委員會(huì)鋼琴、鍵盤考官。英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院認(rèn)證教師。長(zhǎng)期致力于教學(xué)和社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)。所教授的學(xué)生多人，多次在全國(guó)比賽，西部地區(qū)以及全省比賽中獲獎(jiǎng)。并向國(guó)內(nèi)多所音樂(lè)院校和重點(diǎn)高校輸送了為數(shù)眾多的音樂(lè)人才。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，能夠做到因材施教，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多次被評(píng)為‘優(yōu)秀教師’，并獲《優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)》。

4、王旸-畢業(yè)于陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，教育學(xué)碩士，陜西理工大學(xué)音樂(lè)系青年教師，主講課程與教學(xué)論，小提琴等課程。

2016年陜西省高等學(xué)校公共藝術(shù)講課大賽一等獎(jiǎng)，陜西省青少年小提琴比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。主持、參與省教育廳教學(xué)科研項(xiàng)目四項(xiàng)目，發(fā)表教學(xué)科研論文12篇。

四、易多拉教學(xué)特點(diǎn)

1、名曲入門-更容易

基礎(chǔ)性練習(xí)的同時(shí)，讓小朋友演奏熟悉、喜歡、好聽(tīng)的曲目，分段、重奏、合奏練習(xí)降低難度，提升趣味性，快速建立自信心與成就感！多種演奏形式培養(yǎng)寬容、尊重、合作意識(shí)與能力，增強(qiáng)集體主義精神。

2、繪本教學(xué)-更有趣

3-6歲正處于色彩敏感期，顏色豐富的畫(huà)面更容易吸引注意力，有趣的卡通人物形象，容易贏得孩子的親睞。彩色繪本式教材，符合現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)。喜歡才愿意接觸，感興趣才愿意多拉！

3、理論+實(shí)踐結(jié)合-更科學(xué)

傳統(tǒng)的樂(lè)器學(xué)習(xí)，因上課時(shí)間有限，常常只注重演奏技能的提升而忽略了音樂(lè)素養(yǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，容易出現(xiàn)演奏能力與音樂(lè)素養(yǎng)能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。所以，易多拉在提升演奏能力的同時(shí)，也會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的樂(lè)理知識(shí)。演奏技能與音樂(lè)素養(yǎng)同步提升，“知其然更知其所以然”，培養(yǎng)孩子扎實(shí)的基本功，樹(shù)立正確的音樂(lè)理念。

4、教學(xué)APP伴奏陪練-更省心

很多家長(zhǎng)都為孩子練琴的問(wèn)題頭疼不已，也因?yàn)樽约翰欢畬I(yè)音樂(lè)的知識(shí)而苦惱。這也是大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的弊端所在：“一人學(xué)琴，全家陪練?！币锥嗬√崆伲诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)智能系統(tǒng)，上課練曲加入APP伴奏音樂(lè)提升演奏趣味，讓旋律更加動(dòng)聽(tīng)悅耳；回家練琴時(shí)，打開(kāi)與教材完全同步的APP名師示范視頻，孩子在家里也可以自主學(xué)琴、練琴，真正的做到讓家長(zhǎng)省心，讓孩子開(kāi)心的學(xué)習(xí)效果！

5、階梯式教學(xué)-更人性

學(xué)習(xí)知識(shí)就像上臺(tái)階，踏實(shí)而堅(jiān)定的前進(jìn)。困難枯燥的知識(shí)，無(wú)法短期建立自信心與成就感。孩子容易失去興趣。易多拉遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的規(guī)律，從持琴姿勢(shì)、握弓方法到節(jié)奏旋律，名曲片斷，將難點(diǎn)進(jìn)行分解，以最容易理解和掌握的方式教學(xué)，因?yàn)榉椒▽?duì)，才有興趣，有興趣學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，這樣就會(huì)有自信、有成就感，越來(lái)越喜歡，良性循環(huán)。

第二篇：小提琴學(xué)習(xí)心得

小提琴學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)小提琴已經(jīng)快一年了，我想藉此機(jī)會(huì)把自己學(xué)習(xí)小提琴的心得和經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

眾所周知，小提琴是最難學(xué)的樂(lè)器，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其它樂(lè)器許多，作為樂(lè)器王后，她有著不同的檔次，小至幾百元，大致幾萬(wàn)甚至幾百萬(wàn)，甚至有的天價(jià)小提琴高達(dá)幾千萬(wàn)美金，而高檔的琴往往具有無(wú)與倫比的表現(xiàn)力和穿透力。相對(duì)于樂(lè)器之王鋼琴來(lái)說(shuō)，普通的大概在一至兩萬(wàn)，好點(diǎn)的也不過(guò)三四萬(wàn)。除非質(zhì)量太好的三角琴才高達(dá)幾百萬(wàn)甚至上億。價(jià)格本身是極其昂貴，再加上體型巨大，不易移動(dòng)，這些更說(shuō)明了小提琴的巨大優(yōu)越性。而且現(xiàn)在可以用電腦模擬鋼琴鍵盤自由彈奏，音色甚至不亞于普通鋼琴，但小提琴是無(wú)法模仿的。因?yàn)閷?duì)于小提琴，人本身就可能成為小提琴的一部分，自身的性質(zhì)在小提琴的演奏中占了很大比重，也就是說(shuō)人對(duì)琴要有很強(qiáng)的自主性。這也就是為什么同一首曲子在不同的演奏者手中流出的是很不一樣的感覺(jué)，這里指的是心靈上的觸動(dòng)。當(dāng)然不管是對(duì)小提琴的技術(shù)還是音樂(lè)表現(xiàn)上面難度都是相當(dāng)大的。

首先我會(huì)介紹一下與小提琴的自身性質(zhì)相關(guān)的知識(shí)。不管是對(duì)于一個(gè)初學(xué)者還是對(duì)于一個(gè)演奏家，在小提琴的選購(gòu)上都是需要反復(fù)斟酌的。初識(shí)小提琴的人一般建議用半手工的小提琴比較合適，選用面板比較亮，背板比較柔滑的較好。因?yàn)槿绻獗聿惶每?，放上去不太舒服，容易打消孩子學(xué)琴的積極性，當(dāng)然音色是首選，不過(guò)半手工的小提琴音色不會(huì)太差，價(jià)格一般在六百至八百之間。而網(wǎng)上很多說(shuō)初學(xué)者應(yīng)該用300-400的普及琴，其實(shí)我不太建議，初學(xué)者建立良好的聽(tīng)音能力是很重要的。而對(duì)于有過(guò)三至五年的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，選用手工琴要特別注意，其一，手工琴的音色雖好，但制琴師一般不會(huì)將它開(kāi)發(fā)，所以手工琴的音量音色在開(kāi)始的時(shí)候大都不會(huì)讓人滿意。但是好的小提琴是通人性的，經(jīng)過(guò)演奏者與琴長(zhǎng)時(shí)間的磨合，弓子逐漸能適應(yīng)琴本身這套系統(tǒng)，音量會(huì)逐漸增大，并保持在一個(gè)均衡狀態(tài)，而對(duì)于它的音色，需要演奏家長(zhǎng)時(shí)間的與它相處，手工琴的音色一般是越變?cè)胶玫?。但?duì)于普通琴，面板很薄，所以音色無(wú)法改變，一開(kāi)始聲音就很尖，音量很大。在選購(gòu)手工琴時(shí)，建議先看一下琴本身整體的和諧度，主要看釉色是否一致光滑、細(xì)膩、均衡，琴紋是否整體和諧、飽滿，琴身是否舒服。接下來(lái)要細(xì)看共鳴箱內(nèi)的銀主安裝是否對(duì)稱，穩(wěn)健，是否和諧，共鳴箱的厚度如何，是否有風(fēng)干的痕跡，內(nèi)里有無(wú)雜質(zhì)，要仔細(xì)查看琴碼的腳是否有過(guò)偏移，是否沿著E弦的方向，琴碼的打磨要較為平整為好。對(duì)于材料的選擇可不必細(xì)看，因?yàn)閷?shí)木楓木，手工琴在這方面的選擇上都是十分注意的。再看一下，指板上按指是否舒服，琴頭是否平，琴弓放到合適的位置，即甩起來(lái)似動(dòng)非動(dòng)的感覺(jué)為好。看一下發(fā)音是否和諧，容易。觸弦的感覺(jué)如何，聲音是否有穿透力，拋弓是否能經(jīng)久不息，g弦要深沉而不出現(xiàn)雜音，d弦要古樸，a弦要明亮柔和，e弦要高亢，穿透力強(qiáng)?？傊?，要從音的飽滿度，寬度，穿透力，亮度，和諧度，共振強(qiáng)度等幾個(gè)方面綜合考慮，要感覺(jué)音是從f孔出來(lái)的。

其次是初學(xué)者在學(xué)習(xí)小提琴技巧時(shí)應(yīng)該著重注意的問(wèn)題。小提琴的技術(shù)有：分弓，連弓，斷奏，跳弓，飛跳弓，抽弓，擊弓，雙音，滑弓，擊弦，柔弦，顫弦等，各大技術(shù)中又分出很多小技術(shù)，配合速度和力量，使音樂(lè)表現(xiàn)力更加豐富。其中分弓和連弓是技術(shù)的基本，在分弓當(dāng)中，尤其是幾條弦上的連續(xù)分弓，要先瞄準(zhǔn)是換到哪幾條弦上，換到什么位置，有什么規(guī)律，其次在換的時(shí)候要用慢的分弓，分弓要小，不要用太多的弓子，但速度一定要慢，要換到心中有數(shù)。而在斷奏的學(xué)習(xí)中，有幾點(diǎn)顯得尤其重要。1.不要認(rèn)為斷奏就一定要強(qiáng)迫弓子去壓弦，而應(yīng)該是你的雙手與弓子配合好，要有一種似斷非斷的感覺(jué)；2.斷奏時(shí)盡量用中下弓，氣息斷的變化應(yīng)該有明顯的突出，要走的有力度，有層次感；3.斷奏時(shí)一定要把握，手用三分力，換弓七分身；弓子本身要能出七分的力量。

第三篇：小提琴教學(xué)計(jì)劃

小提琴教學(xué)計(jì)劃

小提琴教學(xué)計(jì)劃1

小提琴集體課面對(duì)的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，因此在這類的課程設(shè)計(jì)中，需要加入更多一些的活動(dòng)因素在內(nèi)。采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、游等方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)琴，自然而然的走近小提琴。

小提琴集體課面對(duì)的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，根據(jù)這一特點(diǎn)，我的課程設(shè)計(jì)中加入了更多一些的活動(dòng)因素在內(nèi)。我們力圖想通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來(lái)，學(xué)生活起來(lái)”的效果。

早在兩千多年前，我國(guó)古代教育家荀子就曾強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)和“行”在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的地位和作用，同時(shí)也十分重視由“聞”“見(jiàn)”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動(dòng)育人的思想淵源，特別是文藝復(fù)興以來(lái)的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對(duì)單純向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，反對(duì)把學(xué)生作為知識(shí)的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)興趣、感性經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)價(jià)值，重視于是，我在課程設(shè)計(jì)中的基本功訓(xùn)練、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)這三個(gè)主要的.環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來(lái)自然適應(yīng)教育和活動(dòng)教育。

一、課程設(shè)計(jì)中的“教”要“活”起來(lái)

1、讓基本功訓(xùn)練“活”起來(lái)：

在枯燥的基本功訓(xùn)練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語(yǔ)言，樂(lè)器的演奏來(lái)充分地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心情，跟著音樂(lè)“美”起來(lái)，而不是從心理上對(duì)基本功訓(xùn)練很反感。如：我在課上做空弦練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生全部面對(duì)鏡子，想象自己正站在舞臺(tái)進(jìn)行表演，隨即我用電子琴做一個(gè)以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來(lái)，而且要不時(shí)地夸獎(jiǎng)個(gè)別做的好的學(xué)生。這樣學(xué)生從心理上放松下來(lái)，使得基本功訓(xùn)練“活”起來(lái)，動(dòng)作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學(xué)生們“挑毛病”要好得多。

2、新知識(shí)的講解上“活”起來(lái)：

在講解新內(nèi)容的時(shí)候，要先激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂(lè)，只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂(lè)節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí)，他才能真正地體驗(yàn)到音樂(lè)里所包含的情感語(yǔ)言，才能進(jìn)一步用自己的琴聲來(lái)詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時(shí)，我先復(fù)習(xí)好多之前學(xué)過(guò)的節(jié)奏型，由易到難的推出多個(gè)節(jié)奏，然后寫(xiě)幾條節(jié)奏練習(xí)讓大家，先劃拍子，然后來(lái)唱出節(jié)奏。最后再把要學(xué)的切分節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來(lái)學(xué)生們能夠通過(guò)自己的思考，做出結(jié)論，對(duì)新知識(shí)就會(huì)有更深刻的印象。

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)的講解“活”起來(lái)：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)教師就可以運(yùn)用聽(tīng)、奏、唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

將課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過(guò)精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過(guò)大屏幕做出好多張描寫(xiě)草原不同景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)找出各自不同分格的圖片。這樣設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。

二、課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

1、基本功訓(xùn)練讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：

通過(guò)“比一比”、“小評(píng)委”、“打擂臺(tái)”的活動(dòng)讓學(xué)生們自主找出小朋友練琴姿勢(shì)的問(wèn)題所在，并加以改正，爭(zhēng)取下次有改進(jìn)。如在課上安排十分鐘的時(shí)間，做一個(gè)小小擂臺(tái)，讓三、兩個(gè)孩子為在一組，練手指操，其他的學(xué)員當(dāng)小評(píng)委，最后選出本組做基本功最棒的一名學(xué)員，當(dāng)小擂主，并且給他掌聲鼓勵(lì)；沒(méi)有被選上的學(xué)生我們的小評(píng)委要一一指出他所存在的問(wèn)題，以便幫助他繼續(xù)進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們首先要記清老師講過(guò)的基本功要點(diǎn)，才能當(dāng)個(gè)“稱職”的小評(píng)委，而且所有的學(xué)員都很認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)訓(xùn)練，還可以推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的趕超動(dòng)力。當(dāng)上“小擂主”的學(xué)生們，會(huì)深深地感受到他們的點(diǎn)滴成功帶給他們那無(wú)比的喜悅。

2、新知識(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、游等方式，來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如《我愛(ài)我的幼兒園》，這是初級(jí)班學(xué)習(xí)二弦的一個(gè)小樂(lè)曲，學(xué)生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)他們編歌詞，“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個(gè)編個(gè)“笑聲多”，那個(gè)編個(gè)“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)本樂(lè)曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生了更濃的興趣。

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：

音樂(lè)是一門時(shí)間藝術(shù)，當(dāng)我們將音樂(lè)中的節(jié)奏加以改變，樂(lè)曲的風(fēng)格就有了新的變化。因此，我在教學(xué)上有時(shí)會(huì)有這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)樂(lè)曲時(shí)，除了再記憶本樂(lè)曲中重要的知識(shí)點(diǎn)以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂(lè)曲是選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》，是描寫(xiě)烏龜這個(gè)動(dòng)物的特性“慢”，所以在教學(xué)新課時(shí)我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動(dòng)畫(huà)片中被引為插曲時(shí)，速度變快了好多倍，樂(lè)曲的風(fēng)格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動(dòng)畫(huà)片----小朋友接觸的特別多，但他們沒(méi)有幾個(gè)會(huì)留心那里的插曲。于是我在復(fù)習(xí)本課時(shí)，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學(xué)生都很興奮，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己原來(lái)和這首樂(lè)曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。

激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使小提琴集體課“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)。那就需要我們教師要為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)方面多多思考，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。

總之，要有一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變新的教育理念是前提，把握好活動(dòng)與內(nèi)容的關(guān)系是關(guān)鍵。我們需要將樸素嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，豐富的表演、真誠(chéng)的情感融進(jìn)活動(dòng)氛圍當(dāng)中，這樣才能達(dá)到音樂(lè)活動(dòng)的最終目的，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上小提琴集體課。

小提琴教學(xué)計(jì)劃2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的興趣和信心；

（2）使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

（3）了解和掌握運(yùn)弓方法，能較準(zhǔn)確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習(xí)以及讀譜能力；

（4）能完成幾首初級(jí)曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容：

2月份：

（1）小提琴的持琴姿勢(shì)與方法；

①身體姿勢(shì)；

②重要持琴部位及方法；

③左手持琴方法及第一把位手型；

（2）右手持弓的方法；

（3）右手運(yùn)弓方法；

①弓段劃分及練習(xí)；

②運(yùn)弓方法及應(yīng)注意問(wèn)題。

3月份：

（1）空弦練習(xí)（右手基礎(chǔ)）；

①弓與弦保持相互垂直的角度來(lái)運(yùn)動(dòng)；

②運(yùn)弓做到平、直、穩(wěn)；

③右手位全弓時(shí)各動(dòng)態(tài)變化；

④學(xué)習(xí)《空弦歌》；

（2）了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習(xí)、音程練習(xí)；

（3）視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

(4) 學(xué)習(xí)五線譜入門知識(shí)。

4月份：

（1）G大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

（2）學(xué)習(xí)五線譜，能識(shí)別小字組和小字1組音域間的音符；

（3）學(xué)習(xí)《小寶寶快睡覺(jué)》。

5月份：

（1）D大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

（2）學(xué)習(xí)《閃爍的小星》主題變奏曲；

（3）音樂(lè)賞析。

6月份：

（1）復(fù)習(xí)C調(diào)音階；

（2）復(fù)習(xí)《空弦歌》、《閃爍的`小星》；

（3）組織期末考試。

小提琴音樂(lè)表演教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)小提琴學(xué)習(xí)者制定的一個(gè)全面的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助學(xué)生建立扎實(shí)的小提琴音樂(lè)表演技巧，提高演奏水平，并培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力。這個(gè)課程分為數(shù)個(gè)階段，包括初學(xué)者、中級(jí)和高級(jí)，每個(gè)階段都會(huì)從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，逐漸深入教授各種高階技巧，最終完成一些經(jīng)典的小提琴曲目的精彩演出。除了傳授小提琴演奏技巧和音樂(lè)知識(shí)，這個(gè)課程還將包括小組合奏、個(gè)人表演以及舞臺(tái)表演等各種實(shí)踐活動(dòng)。

小提琴教學(xué)計(jì)劃3

引言：小提琴是一種美妙的樂(lè)器，它的音色讓人陶醉。然而，在室內(nèi)的教室里教小提琴的確有一定的限制。因此，我們推出了室外小提琴教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在戶外的大自然中感受音樂(lè)的魅力，并且提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

第一部分：課程目標(biāo)

室外小提琴教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、創(chuàng)造性和激勵(lì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。我們希望通過(guò)這個(gè)計(jì)劃，學(xué)生不僅能夠提高自己的演奏技巧，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容

1.基本技巧訓(xùn)練

在室外學(xué)習(xí)小提琴，學(xué)生將進(jìn)行基本的技巧訓(xùn)練，包括手指的靈活性和協(xié)調(diào)性、琴弓的.運(yùn)用和弓法等。這些訓(xùn)練將在戶外的環(huán)境中進(jìn)行，通過(guò)感受大自然的美景和清新的空氣，學(xué)生可以更好地放松身心，提高練習(xí)效果。

2.曲目學(xué)習(xí)

在室外教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生將學(xué)習(xí)一系列的曲目，從簡(jiǎn)單的練習(xí)曲到具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)典小提琴作品。通過(guò)選擇不同類型的曲目，學(xué)生可以擴(kuò)展他們的音樂(lè)視野，并不斷提高自己的演奏水平。在戶外環(huán)境中，可以更好地感受到音樂(lè)與自然的和諧。

3.合奏與表演

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，室外教學(xué)計(jì)劃還設(shè)置了合奏與表演的項(xiàng)目。學(xué)生將與其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)者一起合奏，并定期在校園或其他公共場(chǎng)所進(jìn)行音樂(lè)表演。這不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)他們自信心和表達(dá)能力。

第三部分：教學(xué)方法

1.大師示范

我們將邀請(qǐng)職業(yè)小提琴演奏家到戶外教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行大師示范。學(xué)生可以親身觀看和感受專業(yè)演奏者的表演技巧和音樂(lè)表達(dá)。這將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的啟發(fā)和影響，激發(fā)他們追求卓越的熱情。

2.組織音樂(lè)會(huì)

為了提供更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，我們將組織室外音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生在戶外演出。音樂(lè)會(huì)將吸引更多的觀眾，讓學(xué)生們能夠展示自己的才藝，并獲得來(lái)自觀眾的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

3.自主創(chuàng)作

除了學(xué)習(xí)已有的曲目，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。在戶外的自然環(huán)境中，學(xué)生們可以找到更多的靈感和創(chuàng)造力。我們將提供創(chuàng)作指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們將自己獨(dú)特的音樂(lè)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。

結(jié)語(yǔ)：室外小提琴教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式。通過(guò)讓學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)和表演，我們希望他們能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與自然的美妙結(jié)合，并通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感和思想。相信在室外教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生們將不僅僅成為優(yōu)秀的小提琴演奏者，更成為富有自信和創(chuàng)造力的人。

小提琴教學(xué)計(jì)劃4

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

小提琴是西洋古典音樂(lè)中最重要的獨(dú)奏樂(lè)器之一，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。小提琴不僅在室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)等演出中占據(jù)重要地位，也是音樂(lè)教育中不可或缺的樂(lè)器之一。本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高他們音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣和人文素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)。

2、了解小提琴音樂(lè)的歷史和文化背景。

3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

4、提高學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

本教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)階段：初中段和高中段。

初中段：主要針對(duì)初學(xué)者，教授小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)，包括：手指位移、琴桿控制、弓法、左手矯正、正確的音樂(lè)節(jié)奏等。此外，還將引導(dǎo)學(xué)生了解小提琴音樂(lè)的歷史和文化背景，聽(tīng)取不同風(fēng)格樂(lè)曲的演奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`審美能力。教學(xué)方法包括：講解、演示、模仿、練習(xí)等。

高中段：主要針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)更深入的練習(xí)和表演，提高小提琴演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)將分為兩個(gè)方向：技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)方面，將重點(diǎn)講解琴弓運(yùn)用、技術(shù)鍛煉、左手運(yùn)用和縮短演奏時(shí)間等技巧。藝術(shù)方面，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同樂(lè)曲的演繹方法和表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生的自我表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法包括：演示、指導(dǎo)、輔導(dǎo)和培訓(xùn)等。

四、教學(xué)資源和設(shè)備

教師需要準(zhǔn)備以下教學(xué)資源和設(shè)備：

1、小提琴：為學(xué)生準(zhǔn)備符合他們身高和手臂長(zhǎng)度的小提琴。

2、琴弓：選擇質(zhì)量好、適合學(xué)生使用的琴弓。

3、音樂(lè)教材：選擇適合學(xué)生中、高年級(jí)使用的小提琴教材。

4、音箱：提供音箱，以便學(xué)生聽(tīng)取各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲。

5、音頻設(shè)備：為演出和錄制提供必要的音頻設(shè)備。

6、樂(lè)器存儲(chǔ)設(shè)備：為學(xué)生提供安全的琴柜和樂(lè)器存儲(chǔ)設(shè)備。

五、教學(xué)評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)

教師將通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和考核：

1、日常表現(xiàn)：包括課堂表現(xiàn)、樂(lè)器練習(xí)、作業(yè)、認(rèn)真程度等。

2、節(jié)目演出：根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)和課外的演出表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

3、期末考試：考核學(xué)生掌握的小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)。

4、個(gè)人評(píng)估：教師將通過(guò)觀察學(xué)生的與他人合作、自我管理、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)估。

六、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施

本教學(xué)計(jì)劃將在每周一次的小提琴班進(jìn)行。學(xué)生將在教室內(nèi)學(xué)習(xí)和練習(xí)小提琴演奏技巧和樂(lè)理知識(shí)，完成作業(yè)，并進(jìn)行演出和錄音。教學(xué)班將由一名專業(yè)的小提琴演奏家來(lái)掌控，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高。

七、總結(jié)

本教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生掌握小提琴演奏技巧和基本樂(lè)理知識(shí)，提高他們音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣和人文素質(zhì)。通過(guò)本教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，相信學(xué)生將能夠感受到小提琴藝術(shù)的魅力和音樂(lè)的力量，進(jìn)而發(fā)揚(yáng)音樂(lè)的價(jià)值，成為有貢獻(xiàn)的人才。

第四篇：小提琴教學(xué)計(jì)劃

小提琴教學(xué)計(jì)劃

小提琴教學(xué)計(jì)劃1

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，提高對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的興趣和信心；

（2）、使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)小提琴演奏中正確的持琴方式，知道區(qū)別主要持琴部位及左手在持琴中的用法中的用法；

（3）、了解和掌握運(yùn)弓方法，能較準(zhǔn)確而熟悉地掌握C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)音位及有關(guān)指法、弓弦練習(xí)以及讀譜能力；

（4）、能完成幾首初級(jí)曲子，提高小提琴演奏的表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容：

2月份：

（1）、小提琴的持琴姿勢(shì)與方法；

①、身體姿勢(shì)；

②、重要持琴部位及方法；

③、左手持琴方法及第一把位手型；

（2）、右手持弓的方法；

（3）、右手運(yùn)弓方法；

①、弓段劃分及練習(xí)；

②、運(yùn)弓方法及應(yīng)注意問(wèn)題。

3月份：

（1）、空弦練習(xí)（右手基礎(chǔ)）；

①、弓與弦保持相互垂直的角度來(lái)運(yùn)動(dòng)；

②、運(yùn)弓做到平、直、穩(wěn)；

③、右手位全弓時(shí)各動(dòng)態(tài)變化；

④、學(xué)習(xí)《空弦歌》；

（2）、了解和掌握C大調(diào)音位指弦及音階指法練習(xí)、音程練習(xí)；

（3）、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

(4) 、學(xué)習(xí)五線譜入門知識(shí)。

4月份：

（1）、G大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

（2）、學(xué)習(xí)五線譜，能識(shí)別小字組和小字1組音域間的音符；

（3）、學(xué)習(xí)《小寶寶快睡覺(jué)》。

5月份：

（1）、D大調(diào)音位指法及練習(xí)、視唱練習(xí)1個(gè)8度音階；

（2）、學(xué)習(xí)《閃爍的小星》主題變奏曲；

（3）、音樂(lè)賞析。

6月份：

（1）、復(fù)習(xí)C調(diào)音階；

（2）、復(fù)習(xí)《空弦歌》、《閃爍的小星》；

（3）、組織期末考試。

小提琴教學(xué)計(jì)劃2

1、帶著您慣用的琴弓及琴，作為選擇新弓的比較基準(zhǔn)。

2、當(dāng)多支琴弓整齊的陳列在你面前時(shí)，首先比較弓的長(zhǎng)度，將較長(zhǎng)的弓選出來(lái)。

3、審視弓身的材質(zhì)，木材的纖維務(wù)必像竹纖維一般筆直從弓尾走向弓頭。

4、選擇年輪密度較緊密者。

5、將弓毛繃緊，使所有琴弓的弓毛與弓身的距離一致。

6、將弓的中央部份與弦接觸，施予壓力，好的弓能承受較大的壓力，同時(shí)也能發(fā)出較宏亮的聲音，這代表弓的張力足夠。

7、檢查弓的感覺(jué)重量，弓的感覺(jué)重量并非是它的實(shí)際重量，將弓放在精準(zhǔn)秤上，所得數(shù)值是弓的實(shí)際重量，這和〞感覺(jué)重量〞不同擇取感覺(jué)較輕者。

小提琴教學(xué)計(jì)劃3

小提琴集體課面對(duì)的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，因此在這類的課程設(shè)計(jì)中，需要加入更多一些的活動(dòng)因素在內(nèi)。采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、游等方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的上課環(huán)境及氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)琴，自然而然的走近小提琴。

小提琴集體課面對(duì)的學(xué)員，大多是低齡、初學(xué)的孩子，根據(jù)這一特點(diǎn)，我的課程設(shè)計(jì)中加入了更多一些的活動(dòng)因素在內(nèi)。我們力圖想通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，真正產(chǎn)生“課堂活起來(lái)，學(xué)生活起來(lái)”的效果。

早在兩千多年前，我國(guó)古代教育家荀子就曾強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)和“行”在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的地位和作用，同時(shí)也十分重視由“聞”“見(jiàn)”向“知”的上升由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。西方教育界也同樣存在著活動(dòng)育人的思想淵源，特別是文藝復(fù)興以來(lái)的幾百年間，在人文主義思潮的影響下，西方教育史逐漸形成了一條明顯的教育思想發(fā)展線索，這一思想的核心要求重新確立兒童在教育中的地位，反對(duì)單純向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，反對(duì)把學(xué)生作為知識(shí)的容器，主張尊重兒童，解放兒童的雙手和各種器官，強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)興趣、感性經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)價(jià)值，重視于是，我在課程設(shè)計(jì)中的基本功訓(xùn)練、新知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)中做了許多的嘗試，來(lái)自然適應(yīng)教育和活動(dòng)教育。

一、課程設(shè)計(jì)中的“教”要“活”起來(lái)

1、讓基本功訓(xùn)練“活”起來(lái)：

在枯燥的基本功訓(xùn)練中，老師可以成為一位“美”的使者。教師將用自己的語(yǔ)言，樂(lè)器的演奏來(lái)充分地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生放松心情，跟著音樂(lè)“美”起來(lái)，而不是從心理上對(duì)基本功訓(xùn)練很反感。如：我在課上做空弦練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生全部面對(duì)鏡子，想象自己正站在舞臺(tái)進(jìn)行表演，隨即我用電子琴做一個(gè)以空弦為主音的和弦分解伴奏，讓大家隨著柔和的節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，盡情地讓自己的琴聲美妙起來(lái)，而且要不時(shí)地夸獎(jiǎng)個(gè)別做的好的學(xué)生。這樣學(xué)生從心理上放松下來(lái)，使得基本功訓(xùn)練“活”起來(lái)，動(dòng)作也不再僵硬，而且效果要比從前那種干巴巴的只給學(xué)生們“挑毛病”要好得多。

2、新知識(shí)的講解上“活”起來(lái)：

在講解新內(nèi)容的時(shí)候，要先激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，并且能夠大膽地去表現(xiàn)音樂(lè)，只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂(lè)節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí)，他才能真正地體驗(yàn)到音樂(lè)里所包含的情感語(yǔ)言，才能進(jìn)一步用自己的琴聲來(lái)詮釋藝術(shù)的美。如在講切分節(jié)奏時(shí)，我先復(fù)習(xí)好多之前學(xué)過(guò)的節(jié)奏型，由易到難的推出多個(gè)節(jié)奏，然后寫(xiě)幾條節(jié)奏練習(xí)讓大家，先劃拍子，然后來(lái)唱出節(jié)奏。最后再把要學(xué)的切分節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)，讓孩子們自己劃拍子，并讓他們講出這樣劃的理由。這樣一來(lái)學(xué)生們能夠通過(guò)自己的思考，做出結(jié)論，對(duì)新知識(shí)就會(huì)有更深刻的印象。

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)的講解“活”起來(lái)：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)教師就可以運(yùn)用聽(tīng)、奏、唱、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，有效地讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

將課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過(guò)精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。如在《小黑馬變奏曲》中，我將變奏的幾部分通過(guò)大屏幕做出好多張描寫(xiě)草原不同景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)找出各自不同分格的圖片。這樣設(shè)計(jì)的.音樂(lè)活動(dòng)既生動(dòng)有趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性以及各種智力和非智力因素。

二、課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

1、基本功訓(xùn)練讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：

通過(guò)“比一比”、“小評(píng)委”、“打擂臺(tái)”的活動(dòng)讓學(xué)生們自主找出小朋友練琴姿勢(shì)的問(wèn)題所在，并加以改正，爭(zhēng)取下次有改進(jìn)。如在課上安排十分鐘的時(shí)間，做一個(gè)小小擂臺(tái)，讓三、兩個(gè)孩子為在一組，練手指操，其他的學(xué)員當(dāng)小評(píng)委，最后選出本組做基本功最棒的一名學(xué)員，當(dāng)小擂主，并且給他掌聲鼓勵(lì)；沒(méi)有被選上的學(xué)生我們的小評(píng)委要一一指出他所存在的問(wèn)題，以便幫助他繼續(xù)進(jìn)步。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們首先要記清老師講過(guò)的基本功要點(diǎn)，才能當(dāng)個(gè)“稱職”的小評(píng)委，而且所有的學(xué)員都很認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)訓(xùn)練，還可以推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的趕超動(dòng)力。當(dāng)上“小擂主”的學(xué)生們，會(huì)深深地感受到他們的點(diǎn)滴成功帶給他們那無(wú)比的喜悅。

2、新知識(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演、游等方式，來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。如《我愛(ài)我的幼兒園》，這是初級(jí)班學(xué)習(xí)二弦的一個(gè)小樂(lè)曲，學(xué)生在唱熟譜子的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)他們編歌詞，“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里故事多”，結(jié)果孩子們都特別感興趣，這個(gè)編個(gè)“笑聲多”，那個(gè)編個(gè)“掌聲多”，還有的孩子詞一多編好幾首。這樣的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)本樂(lè)曲的曲調(diào)記憶深刻，而且還對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生了更濃的興趣。

3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：

音樂(lè)是一門時(shí)間藝術(shù)，當(dāng)我們將音樂(lè)中的節(jié)奏加以改變，樂(lè)曲的風(fēng)格就有了新的變化。因此，我在教學(xué)上有時(shí)會(huì)有這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)樂(lè)曲時(shí)，除了再記憶本樂(lè)曲中重要的知識(shí)點(diǎn)以外，要有一些新的感受。如《烏龜》本樂(lè)曲是選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》，是描寫(xiě)烏龜這個(gè)動(dòng)物的特性“慢”，所以在教學(xué)新課時(shí)我們的節(jié)奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多動(dòng)畫(huà)片中被引為插曲時(shí)，速度變快了好多倍，樂(lè)曲的風(fēng)格也發(fā)生了質(zhì)的改變。動(dòng)畫(huà)片----小朋友接觸的特別多，但他們沒(méi)有幾個(gè)會(huì)留心那里的插曲。于是我在復(fù)習(xí)本課時(shí)，故意把節(jié)奏放快讓孩子們感受，它的變化。學(xué)生都很興奮，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己原來(lái)和這首樂(lè)曲早已是“老朋友”了，非常熟悉。

激活課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使小提琴集體課“活”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)。那就需要我們教師要為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，在課程設(shè)計(jì)方面多多思考，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中有所感悟，并獲得成功與發(fā)展。

總之，要有一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變新的教育理念是前提，把握好活動(dòng)與內(nèi)容的關(guān)系是關(guān)鍵。我們需要將樸素嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，豐富的表演、真誠(chéng)的情感融進(jìn)活動(dòng)氛圍當(dāng)中，這樣才能達(dá)到音樂(lè)活動(dòng)的最終目的，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上小提琴集體課。

第五篇：小提琴的力量

小提琴的力量 新授課 教學(xué)目標(biāo)

一 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

二 感受人物的高尚情懷，品味作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、感悟故事蘊(yùn)涵的人生道理，學(xué)習(xí)文章宣揚(yáng)的助人美德。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方案A

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、二

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)二

德育目標(biāo)：目標(biāo)三

教學(xué)方法：

研討法、點(diǎn)撥導(dǎo)讀法、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課

課前播放小提琴協(xié)奏曲，請(qǐng)生談聽(tīng)了小提琴聲的感受。

是的，小提琴素有樂(lè)器王子之稱，它的孩子般純凈的音色打動(dòng)了許許多多的人，作者是澳大利亞著名的小提琴家，他的生活工作與小提琴密切相關(guān)。小提琴是他生活中不可缺少的東西。

閱讀第一自然段，感受小提琴給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

在他的筆下，除了快樂(lè)以外，究竟還有怎樣動(dòng)人的小提琴故事，這把小提琴蘊(yùn)含著怎樣超乎尋常的力量？

二 理清思路，整體感知。

（一）感知文意，識(shí)字正音。

學(xué)生放聲朗讀中感知文意，識(shí)字正音，并按照老師布置作好復(fù)述準(zhǔn)備。

（二）理清結(jié)構(gòu)，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師指名學(xué)生復(fù)述故事（可根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)形式）。

寫(xiě)“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。以優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)出了小提琴帶給我的歡樂(lè)。

“我”中午回家遇到了小偷。“我”沒(méi)有當(dāng)面揭穿小偷的身份，而是故意將“小偷”誤說(shuō)成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”，并把小提琴送給了他，使他體面地離開(kāi)了“我”的家。

通過(guò)“我”與妻子的對(duì)話，插敘了小女孩善待“我”這個(gè)小偷，并送給我小提琴，從而使“我”改邪歸正的故事。“我”與“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成為出色的小提琴手。

三

精讀文段，探究文意。

一把小提琴有著怎樣的力量？

它使兩個(gè)迷途少年返回了人生正道，“我”成為小提琴家，在悉尼大劇院演奏，應(yīng)邀擔(dān)任評(píng)委，梅里特以雄厚的實(shí)力奪得了音樂(lè)競(jìng)技賽第一名。

研讀：那時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我在貧窮和苦難中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改變逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴為何有如此巨大的力量？

研讀第二部分，教師提問(wèn)：師生討論交流。1．作者做了什么讓男孩子重新拾起了自尊？

交流明確：“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

2．教師提問(wèn)：“我”對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

教師質(zhì)疑：“我”為什么沒(méi)有當(dāng)面揭穿小偷的身份，正面對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，而是故意將“小偷”誤說(shuō)成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”？

交流明確：這樣做的原因是為了保護(hù)“小偷”的自尊心，用尊重和愛(ài)心喚起他的良知，幫助他迷途知返。

教師提問(wèn)：如果“我”當(dāng)面揭穿小偷的身份，想正面對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，勸其悔改，結(jié)果會(huì)怎樣？（通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生了解做人的道理，只有用愛(ài)心和真誠(chéng)才能喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。）

作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓作者的態(tài)度變化的？

交流明確：“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

教師導(dǎo)讀：為什么“我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”，我的態(tài)度就變了，“青色的墓碑”蘊(yùn)含著怎樣的故事？

（二）研讀第三部分

教師導(dǎo)讀：這一部分講述了小女孩的故事，提到了“那塊青色的墓碑”，提到了石碑上鐫刻著的動(dòng)人話語(yǔ)，打動(dòng)了每個(gè)讀者的心。而第二部分的伏筆在此得到了解釋，是小女孩的愛(ài)心感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹(shù)生命的信念！

教師提問(wèn)：1．文中是怎樣描寫(xiě)小女孩？找出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見(jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái)”

“她微笑著問(wèn)我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

2．通過(guò)這些描寫(xiě)，你認(rèn)為小女孩是個(gè)什么樣的女孩？

明確：快樂(lè)、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人

教師小結(jié)：如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?，為后面?xiě)小女孩病逝打下伏筆，誰(shuí)會(huì)相信她這樣快樂(lè)熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂(lè)地生活過(guò)，因?yàn)椤鞍褠?ài)奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂(lè)！”

四 把握主旨，喚起共鳴。

教師總結(jié)，進(jìn)行德育滲透，喚起學(xué)生情感共鳴：小女孩的愛(ài)心和她心愛(ài)的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來(lái)。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量、愛(ài)的道理。它告訴不要吝惜愛(ài)心和真誠(chéng)，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

五續(xù)寫(xiě)對(duì)聯(lián)一把小提琴演繹世間真情，兩個(gè)迷途人重返人生正道。??

板書(shū)設(shè)計(jì)

小提琴的力量

布里奇斯 一把珍貴的提琴

一

散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)

兩個(gè)美妙的故事

二

家遇小偷，小提琴送給失足少年

三顆真誠(chéng)的心靈

三

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

四

故事重演，小提琴助少年走向正途

文本解讀

《小提琴的力量》是澳大利亞小提琴家布里奇斯創(chuàng)作的一篇文章。文中記述了一個(gè)善良真誠(chéng)的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂(lè)。她用愛(ài)感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹(shù)生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。它也在告訴我們?nèi)松牡览?，我們要用?ài)心和真誠(chéng)喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

小提琴的力量

目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說(shuō)情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

3、通過(guò)細(xì)節(jié)理解人物品質(zhì)及其給人帶來(lái)的震撼。過(guò)程和方法：

通過(guò)復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢(mèng)想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

重點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。課件：ppt 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問(wèn)班級(jí)圖書(shū)管理員：班級(jí)圖書(shū)中被借最多的書(shū)是什么？微型小說(shuō)選刊。

問(wèn)全班同學(xué)，看過(guò)這么多的微型小說(shuō)，你覺(jué)得微型小說(shuō)情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（意料之外情理之中；巧合??）

師：意料之外，是說(shuō)作品的情節(jié)安排要有曲折，要出人意料。讀者以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲，讀者推測(cè)主人公定死無(wú)疑，卻化險(xiǎn)為夷。讀者猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等，總之，不能讓讀者看了開(kāi)頭就知道結(jié)尾，這樣就沒(méi)有興味，沒(méi)有藝術(shù)魅力了，要讓讀者讀到篇末，大吃一驚，才知“原來(lái)如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來(lái)看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說(shuō)是情理之中的，作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述；

2、理清結(jié)構(gòu)，概括語(yǔ)段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)：

散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè) 2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年 4節(jié)：

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正 5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧?！?監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了?！√崆偌?。

看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！驮谖覒阎鴱?fù)雜的心情走出公寓、無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！——墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2、這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？ 分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆?jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái) ”“她微笑著問(wèn)我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見(jiàn)我非常喜歡聽(tīng)，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

概括品質(zhì)：善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊——心中充滿了愛(ài)。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？ 分析“我”的品質(zhì)： 整天和一幫壞小子混在一起/偷盜——迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說(shuō)，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊?。ā皬?fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激……）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽(yáng)中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢(mèng)想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩(shī)般純凈恬淡的生活中去。（有夢(mèng)想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛(ài)，愛(ài)能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)——迷途知返、善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛(ài)他人；熱愛(ài)生活、有夢(mèng)想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂(lè)競(jìng)技的第一名？ 分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說(shuō)：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來(lái)看他吧。”

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫(xiě)，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開(kāi)

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1、為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦。（2）小提琴的力量是指：愛(ài)，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧?kù)o，帶來(lái)詩(shī)一般純凈恬淡的生活。

2、作者為小說(shuō)虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛(ài)需要用愛(ài)傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛(ài)，將愛(ài)延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛(ài)的人在愛(ài)的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛(ài)，有力量，有信心，懂得追求夢(mèng)想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛(ài)，你只有把愛(ài)傳遞下去，才對(duì)得起那種愛(ài)。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問(wèn)），如：

1、“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹(shù)命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見(jiàn)嗎？

2、明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說(shuō)是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1、用“愛(ài)是?！备爬銓?duì)愛(ài)的理解，可采用比喻修辭方法。

2、用“這是一把 的小提琴，它使人?！?交流分享。

五、延伸

讓學(xué)生看下發(fā)的課外閱讀材料，標(biāo)出有感觸的句子，一起分享。

六、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠(chéng)的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛(ài)在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛(ài)。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂(lè)之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來(lái)。愛(ài)是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛(ài)；愛(ài)是一種力量，你投入的愛(ài)越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂(lè)和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級(jí)里漸漸形成愛(ài)的氛圍，當(dāng)你得到來(lái)自于班級(jí)、同學(xué)、老師的愛(ài)的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛(ài)凝聚班級(jí)的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無(wú)比幸福。

七、上交課堂練習(xí)本

八、布置作業(yè)

1、練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫(xiě)法，運(yùn)用于本周周記。（2）寫(xiě)一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛(ài)》《愛(ài)的傳遞》《用愛(ài)回報(bào)愛(ài)》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》

2、以后借閱《微型小說(shuō)選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。