第一篇：管理故事：值錢(qián)的貓

管理故事：值錢(qián)的貓

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

美國(guó)有一位工程師和一位邏輯學(xué)家，是無(wú)話(huà)不談的好友。一次，兩人相約赴埃及參觀著名的金字塔。到埃及后，有一天，邏輯學(xué)家住進(jìn)賓館后，仍然習(xí)以為常地寫(xiě)起自己的旅行日記。工程師則獨(dú)自倘佯在街頭，忽然耳邊傳來(lái)一位老婦人的叫賣(mài)聲：“賣(mài)貓啊，賣(mài)貓啊！”工程師一看，在老婦人身旁放著一只黑色的玩具貓，標(biāo)價(jià)500美元。這位婦人解釋說(shuō)，這只玩具貓是祖?zhèn)鲗毼?，因?qū)O子病重，不得已才出賣(mài)以換取住院治療費(fèi)。工程師用手一舉貓，發(fā)現(xiàn)貓身很重，看起來(lái)似乎是黑鐵鑄造的。不過(guò)，那一對(duì)貓眼則是珍珠的。

于是，工程師就對(duì)那位老婦人說(shuō)：“我給你300美元，只買(mǎi)下兩只貓眼吧！”老婦人一算，覺(jué)得行，就同意了。工程師高高興興地回到了賓館，對(duì)邏輯學(xué)家說(shuō)：“我只花了300美元竟然買(mǎi)下兩顆碩大的珍珠！”邏輯學(xué)家一看完兩顆大珍珠，至少也值上千美元，忙問(wèn)朋友是怎么一回事。當(dāng)工程師講完緣由，邏輯學(xué)家忙問(wèn)：“那位婦人是否還在原處？”工程師回答說(shuō)：“她還坐在那里。想賣(mài)掉那只沒(méi)有眼珠的黑鐵貓！”邏輯學(xué)家聽(tīng)后，忙跑到街上，給了老婦人200美元，把貓買(mǎi)了回來(lái)。

工程師見(jiàn)后，嘲笑說(shuō)：“你呀，花200美元買(mǎi)了個(gè)沒(méi)眼珠的鐵貓！”邏輯學(xué)家卻不聲不響地坐下來(lái)擺弄琢磨這只鐵貓，突然，他靈機(jī)一動(dòng)，用小刀刮鐵貓的腳，當(dāng)黑漆脫落后，露出的是黃燦燦的一道金色的印跡，他高興地大叫說(shuō)：“正如我所想，這貓是純金的！”原來(lái)，當(dāng)年鑄造這只金貓的主人，怕金身暴露，便自作主張將貓身用黑漆漆過(guò)，儼然如一只鐵貓。對(duì)此，工程師十分后悔。此時(shí)，邏輯學(xué)家轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)嘲笑他說(shuō)：“你雖然知識(shí)很淵博，可就是缺乏一種思維的藝術(shù)，分析和判斷事情不全面、深入。你應(yīng)該好好想一想，貓的眼珠既然是珍珠做成，那貓的全身會(huì)是不值錢(qián)的黑鐵鑄造嗎？” 點(diǎn)睛：

在美國(guó)各大學(xué)心理學(xué)論壇上最為流行、常為志家學(xué)者津津樂(lè)道的例子是兩位專(zhuān)家買(mǎi)貓的啟示，這個(gè)例子形象、逼真地闡明了開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維能力的意義所在。良好的思維能具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維是人腦思維活動(dòng)的高級(jí)層次，是智慧的升華，是人腦智能力發(fā)展的高級(jí)表現(xiàn)形態(tài)。

美國(guó)著名心理學(xué)家丹尼爾。高曼說(shuō)：“要想在事業(yè)上有所成就，就以有無(wú)創(chuàng)造性思維的力量來(lái)論成敗?！?作為主管必須學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。所謂創(chuàng)造性思維，就是人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域過(guò)程中，能夠打破常規(guī)，尋求獲得新成果的思維活動(dòng)。這就要求主管具有積極主動(dòng)和進(jìn)取的心態(tài)，去敏銳觀察，發(fā)揮想想象，活躍靈感，標(biāo)新立異，系統(tǒng)思考、換位分析，把一個(gè)人的全部積極的心理品質(zhì)都調(diào)動(dòng)起來(lái)。否則就不能“思人之所未思”，去創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

成功的人士都能認(rèn)準(zhǔn)成功的方向，掌握成功的方法，善于發(fā)現(xiàn)成功的“竅門(mén)”，他們有著與眾不同的“心計(jì)”，常常獨(dú)具匠心、別出心裁、另辟蹊徑，從而達(dá)到獨(dú)創(chuàng)性的成功。

第二篇：貓的故事

《貓的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。

（二）品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的音、形義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自讀、討論 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事?！睙釔?ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。

二、課文導(dǎo)讀：

1、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號(hào)。

2、本文以貓為線索，請(qǐng)為文章劃分結(jié)構(gòu)層次

本文按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。

（1）開(kāi)端，貓對(duì)我生活的干擾。

（2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對(duì)貓刮目相看。

（7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

3、閱讀完課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。

本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，緊緊圍繞“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)?！拔摇睂?duì)貓的態(tài)度和情感變化過(guò)程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽(tīng)見(jiàn)鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

文章通過(guò)作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛(ài)的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價(jià)值。

4、再讀課文，然后互相交流本文在詞語(yǔ)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？以課文第三自然段為例進(jìn)行。

（1）詞語(yǔ)：執(zhí)法如山

不稍寬假

為她緩頰

從輕發(fā)落

予以開(kāi)釋

稍予膺懲

這些詞語(yǔ)都是很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類(lèi)。但是，通過(guò)這些詞語(yǔ)一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過(guò)程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語(yǔ)在適用對(duì)象上，語(yǔ)義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語(yǔ)上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫(xiě)出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁Ｐ禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來(lái)一點(diǎn)不便，號(hào)稱(chēng)文明人的知識(shí)分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是對(duì)人類(lèi)的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂(lè)的批判，是在會(huì)心而笑的過(guò)程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對(duì)你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對(duì)于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留?！薄敖K于半夜又摸到我家里”等等。

5、讀文章結(jié)尾部分，體會(huì)作者對(duì)貓進(jìn)行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù) 加，以此點(diǎn)明題旨。母愛(ài)是這樣的感人肺腑，動(dòng)人情懷。本文雖然寫(xiě)的是動(dòng)物之情，它的意義已 經(jīng)超越了動(dòng)物的界線，并引發(fā)人類(lèi)對(duì)生命的思考?！币簿褪钦f(shuō)，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì) 創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛(ài)護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身 上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛(ài)給予了禮贊。而母愛(ài)最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì) 弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無(wú)私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛(ài)！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無(wú)論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在 那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

三、板書(shū)

1、作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚(yáng) 對(duì)生命的思考

2、結(jié)構(gòu)層次：開(kāi)端發(fā)展 母愛(ài)的偉大高潮 生命的珍貴結(jié)局

四、作業(yè)：

同學(xué)們利用課下時(shí)間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

《貓的故事》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

第五單元的課文，集中體現(xiàn)生命的珍貴，不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣?！敦埖墓适隆愤@篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險(xiǎn)哺育自己的子女，贊頌了母愛(ài)的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發(fā)揮出價(jià)值，才有意義，才會(huì)得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認(rèn)識(shí)到：人與自然要和諧相處。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇文章語(yǔ)言文白相間，難以理解，因而積累詞語(yǔ)是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者的思想感情變化，因而我將知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：

1、積累“萬(wàn)籟俱寂、如詬如詈、左道旁門(mén)、殫智竭力、姑妄從之、無(wú)以復(fù)加”等詞語(yǔ)。

2、了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。

3、注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點(diǎn)，就需要師生合作與研討，所以我將過(guò)程與方法目標(biāo)確立為：

1、師生、生生合作，討論研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段。

2、通過(guò)拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

3、課前收集母愛(ài)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對(duì)生物的保護(hù)意識(shí)。這篇文章除了贊頌偉大的母愛(ài)外，更重要的是要讓人們思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確定為：

1、共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。

2、初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題；理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性；

3、感悟貓身上折射出來(lái)的偉大的母愛(ài)和可貴的精神品質(zhì)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

文章的深刻主題主要是通過(guò)作者幽默的語(yǔ)言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來(lái)的，所以本節(jié)課 要重點(diǎn)注意文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化，體悟文章語(yǔ)言，進(jìn)而思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān) 系問(wèn)題；理解人類(lèi)與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“朗 讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個(gè)人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開(kāi)展討論式學(xué)習(xí)，最后學(xué)生再重點(diǎn)研讀 相關(guān)詞段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，升華人和自然和諧共處的情感。

四、說(shuō)教法及教具 要體現(xiàn)新課改精神，就要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對(duì)話(huà)交流，在對(duì)話(huà)、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。

五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（二）整體感知，體會(huì)感情

《貓的故事》，表現(xiàn)的是對(duì)于動(dòng)物生命的重視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學(xué)的真正任務(wù)。因?yàn)檫@樣只是說(shuō)說(shuō)了許多類(lèi)似的文章的共性，沒(méi)有涉及梁實(shí)秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。所以要想真正分析出深度 來(lái)，最好還是從描寫(xiě)作者的心里的關(guān)鍵詞入手。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、本文給你印象最深刻的是那個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？

2、學(xué)生自主完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后各組推薦一位同學(xué)全班交流。

教師點(diǎn)撥：廚師懲治貓的這一細(xì)節(jié)主要從寫(xiě)法和語(yǔ)言上分析。

（四）合作探究

學(xué)生重點(diǎn)研讀課文最后兩自然段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)完成：

1、文章結(jié)尾說(shuō)，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叼走，不支運(yùn)到什么地方去了，如果你是“我”，此時(shí)你會(huì)有怎 樣的心情？試著給貓媽媽寫(xiě)幾句話(huà)。

2、作者通過(guò)講貓的故事要表達(dá)一個(gè)什么主題？

主要理解課文最后一段在凸顯文章主題的作用，以便學(xué)生更好的理解主旨。

（五）拓展延伸

拓展延伸的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛(ài)生命，理解人類(lèi)與自然界其他生物的和平共處，不能虐待生命，認(rèn)識(shí)到 動(dòng)物也是人類(lèi)的朋友，要尊重我們身邊的每一個(gè)生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 審美陶冶。

（六）感受母愛(ài)

《貓的故事》教學(xué)計(jì)劃

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時(shí)間：

2011年11月13

日

《貓的故事》說(shuō)課稿

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時(shí)間：

2011年11月

第三篇：《貓的故事》

貓的故事

梁實(shí)秋

教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)讀通課全文，理解詞句含義，體會(huì)文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。初步理解對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的音、形義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事?！睙釔?ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家，學(xué)者梁實(shí)秋寫(xiě)的《貓的故事》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903—1987），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋。后遷至臺(tái)灣，歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任、英語(yǔ)教研所主任、文學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《雅舍憶舊》、《罵人的藝術(shù)》、長(zhǎng)篇散文集《槐園夢(mèng)憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》 感知背景：梁實(shí)秋寫(xiě)過(guò)《小花》《白貓王子五歲》《白貓王子六歲》等一組以貓為題材的散文，細(xì)致地描繪了他和夫人養(yǎng)貓的情形，表現(xiàn)了他們以養(yǎng)貓為樂(lè)，格外喜歡和愛(ài)撫貓咪的閑情逸致。《貓的故事》雖然有所不同，它不寫(xiě)貓咪依偎在主人旁吃喝玩樂(lè)的情趣，而寫(xiě)一只野貓“不顧一切地冒著危險(xiǎn)”回來(lái)給它的小貓喂奶的動(dòng)人故事，但表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美是一脈相承的，只是它的主旨比起愛(ài)撫貓咪的閑情逸致來(lái)，要有意義得多、感人得多。整體感知：

1、在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

2、速讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、疑難的詞語(yǔ)和句子，小組交流解答。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的內(nèi)容。

4、本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，請(qǐng)以貓為線索，為文章劃分結(jié)構(gòu)層次。檢查自學(xué)情況：

給下列加線的字注音。

萬(wàn)籟俱寂（）值更()

梆子（）嗥（）如詬（）如詈（）

跳踉（）窗欞（）鼎鼐（）緩頰（）膺懲（）殫智竭力（）餑餑（）

猱升（）夤夜（）窺視（）赫然（）圓箍（）解釋下列詞語(yǔ)：

萬(wàn)籟俱寂：形容周?chē)h(huán)境非常安靜。萬(wàn)籟，指自然界萬(wàn)物發(fā)出的各種聲響。如詬如詈：像指責(zé)又像辱罵。詬，怒罵；詈，罵。如怨如訴：像埋怨又像訴說(shuō)。跳踉：跳跳蹦蹦，跳躍。

左道旁門(mén)：指非正統(tǒng)的宗教、會(huì)道派別。這里比喻不合正統(tǒng)的技藝。殫智竭力：用盡心思，用盡精力。殫，盡。姑妄從之：

姑且按照他的辦法來(lái)做。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。寬假:寬恕、原諒。緩頰：為人求情。膺懲：討伐，打擊。

絕塵：腳下不沾塵土，形容奔馳得很快。

猱升：像猿猴一樣靈活地攀援。猱，古代傳說(shuō)中的一種猴 跨院：正院旁邊的院子。夤夜：深夜。

重典：重法；嚴(yán)刑。

無(wú)以復(fù)加：形容已到了極致。

奄奄一息：只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。

光臨寒舍：謙敬之辭，用于稱(chēng)他人到自己家里時(shí)。

初釋重負(fù)：像剛放下重?fù)?dān)子那樣輕松。釋?zhuān)畔?，解除。下列句子如何讀，如何理解

1、如是者數(shù)日。（象這樣許多天。）

2、一之已甚/豈可再乎？（一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來(lái)第二次呢？）

3、除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門(mén)（除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝）

4、不稍寬假（一點(diǎn)不會(huì)寬?。?。

5、稍予膺懲（稍微給一點(diǎn)懲罰）

6、終于夤夜又復(fù)光臨寒舍（終于深夜又來(lái)到我家）

7、天地之大德曰（yuē）生（天地之間最大的功德是給予生命）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的內(nèi)容。

本文寫(xiě)一只貓不顧懲戒，冒著生命危險(xiǎn)，去而復(fù)返，哺育四只小貓的故事，贊頌了貓的母愛(ài)的偉大，對(duì)動(dòng)物生命的珍視。

閱讀課文,整體感知 劃分本文層次：

（1）貓來(lái)我家給我的干擾。（開(kāi)端）

（2--5）我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了懲罰。（發(fā)展）

（6）看到感人的一幕，不禁感嘆贊美。（高潮）（7）貓一家悄然離去。（結(jié)局）

再讀課文劃出文中 “我”對(duì)貓的感情的語(yǔ)句和詞語(yǔ) “攪得一家不安”；(厭惡)接著“有些不耐煩” 終于“按捺不住”；(憎恨)再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；(同情)過(guò)后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽(tīng)見(jiàn)鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；(痛恨)最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊美)貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)……一夜的工夫……離了書(shū)房。(愧疚)欲揚(yáng)先抑 精讀課文，思考討論探究：

1、朗讀課文第一段，思考：這段文字運(yùn)用什么手法？有什么作用？

對(duì)比手法。用周?chē)h(huán)境的“安靜”與貓叫的“熱鬧”對(duì)比，寫(xiě)“我”經(jīng)常受到貓叫的騷擾，表現(xiàn)“我”對(duì)貓厭惡的感情。

2、閱讀課文第2、3段，討論：對(duì)廚師懲罰貓的做法，你認(rèn)同嗎？為什么？

我不認(rèn)同廚師的做法，因?yàn)閺N師漠視貓的生命，對(duì)貓的懲罰太殘忍，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)當(dāng)珍視它們，善待它們。

3、以課文第三自然段為例，說(shuō)說(shuō)本文在詞語(yǔ)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

先看這些詞語(yǔ)：執(zhí)法如山

不稍寬假

緩頰

從輕發(fā)落予以開(kāi)釋

稍予膺懲

這些詞語(yǔ) 都是很莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類(lèi)，感覺(jué)很滑稽。這種在詞語(yǔ)適用對(duì)象上，語(yǔ)義出現(xiàn)錯(cuò)位，即可使語(yǔ)言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來(lái)充分顯示對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類(lèi)的自私與殘忍。

4、體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫(xiě)出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的幽默與詼諧。

閱讀課文第4段至結(jié)尾，思考討論探究：

5、“嘩啦嘩啦”、“格登格登”、“嘩啦”三個(gè)詞語(yǔ)分別暗示了貓當(dāng)時(shí)怎樣的行進(jìn)過(guò)程和狀態(tài)？

“嘩啦嘩啦”表明拖著鐵罐子的貓到了后院磚地上?！案竦歉竦恰睖?zhǔn)確地描繪出貓帶著鐵罐越過(guò)瓦垅的狀態(tài)?！皣W啦”把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

6、“她低聲地呻吟了一聲，好像是初釋負(fù)重后地一聲嘆息”，這聲嘆息中包含了貓?jiān)鯓拥膬?nèi)心情感？

包含有貓因?yàn)槌稊噼F絲疼痛而發(fā)出的呻吟，也有終于扯斷鐵絲，擺脫噩夢(mèng)，可以順利進(jìn)入書(shū)房給子女喂奶的慶幸。思考討論探究:

7、你認(rèn)為本文最精彩、最感人的情節(jié)是什么？

廚師懲罰貓的惡作劇后貓仍不顧一切回來(lái)喂奶的情節(jié)最精彩、最感動(dòng)人。

8、“貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加！”這句話(huà)運(yùn)用了什么表達(dá)方式？

表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，表達(dá)了作者對(duì)貓的偉大母愛(ài)的理解與贊美，先前對(duì)貓的憎惡態(tài)度轉(zhuǎn)為感動(dòng)、熱愛(ài)。

9、如何理解“天地之大德曰生”這句話(huà)?

人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛(ài)護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。

精讀課文，思考討論探究：

10、文章結(jié)尾的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性，還是我對(duì)此事的感悟？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

表面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。深層上，“我”由此產(chǎn)生的敬重生命的深刻感悟，應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動(dòng)讀者之處。因?yàn)槟笎?ài)最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛(ài)。所以，觸動(dòng)讀者的不僅是貓的母性，更是“我”對(duì)此事的感悟。思考討論探究：

11、文章結(jié)尾說(shuō):“貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)安全受了威脅，一夜的工夫她把四只小貓都叼離書(shū)房，不知運(yùn)到什么地方去了。”設(shè)想一下，此時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情? “我”會(huì)有許多犯過(guò)失卻不能彌補(bǔ)的遺憾和對(duì)生命的感嘆。

比如（1）相對(duì)前面的過(guò)失做出補(bǔ)救，這不可能了。（2）母貓自己受盡折磨都不曾挪離此家，一旦小貓安全受到威脅（僅僅可能），即連夜撤離，這是何等的感人。（3）早知如此，當(dāng)初何必過(guò)分計(jì)較于貓。（4）貓們不知搬到什么新地方?人類(lèi)不把動(dòng)物的生命當(dāng)生命的陋習(xí)，看來(lái)將使歷史重演，貓們還將遭罪。(5)但愿她和她的小貓碰上深諳“天地之大德曰生”之貴人……

12、如果文章沒(méi)有最后一段，完全可以結(jié)束了，但作者卻有此一神來(lái)之筆，有什么特殊的表達(dá)效果？

“我”在覺(jué)悟以后，本來(lái)可以想法彌補(bǔ)的，卻因貓的離去而留下遺憾。這是感情又一波瀾。這在文章是結(jié)束，可在感情上卻是余波未盡。這是一種不結(jié)束的結(jié)尾，令人掩卷沉思。最后一段的文字非常平實(shí)，沒(méi)有多少內(nèi)容卻蘊(yùn)藏著比一般的感嘆更有力量的渲染。它的價(jià)值在于：第一，增加了文章的思想深度，人對(duì)于動(dòng)物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺(jué)悟了以后，往往永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)已然的過(guò)失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但到了最后，卻不再幽默和輕松了，而是來(lái)一筆沉重的懺悔。合作探究

本文在通篇接近口語(yǔ)的白話(huà)中使用了大量的文言色彩很重的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)看看這些詞語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？使文章出現(xiàn)了什么效果？

執(zhí)法如山

光臨寒舍

無(wú)計(jì)可施

如怨如訴

如詬如詈

為她緩頰

不稍寬假

從輕發(fā)落

予以開(kāi)釋

稍予膺懲

如是者數(shù)日

一之已甚豈可再乎

調(diào)和鼎鼐

殫智竭力

猱升

姑妄從之

光臨寒舍

歷史重演

天地之大德曰生

無(wú)以復(fù)加

……

這些詞語(yǔ)都是十分莊重的書(shū)面、文言詞語(yǔ)，而且還有一些法律用語(yǔ)。這些文言色彩很重的詞語(yǔ)具有十分莊重的意味，放上去顯得大詞小用，又明顯有某種契合之處，因而既恰當(dāng)又不恰當(dāng)，幽默諧趣就產(chǎn)生了。使全文充滿(mǎn)諧趣，幽默生動(dòng) 總結(jié)：

1、“我”對(duì)貓的情感變化: 厭惡—憎恨—同情—痛恨—贊美—愧疚 2文章寫(xiě)法：欲揚(yáng)先抑。

3、文章內(nèi)容(主題）：

文章通過(guò)作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛(ài)的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價(jià)值。本文以貓為線索。作業(yè)：

1、貓媽媽把她的四個(gè)孩子從“我”的書(shū)房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。

2、同學(xué)們利用課下時(shí)間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

第四篇：《貓的故事》教案

《貓的故事》教案

南陽(yáng)黃臺(tái)崗中學(xué)

張華

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解梁實(shí)秋的文學(xué)常識(shí)；

2、熟讀課文，讀準(zhǔn)生僻字如“如詬如詈”等的字音，基本理解課文大意；

3、理解文中表達(dá)的感情——對(duì)母愛(ài)的歌頌贊美和對(duì)生命的尊重憐憫；

4、能品味大詞小用、以樂(lè)寫(xiě)悲等手法的妙處，并嘗試使用大詞小用的寫(xiě)法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

目標(biāo)3、4。教學(xué)方法：

先學(xué)后教。教學(xué)過(guò)程：

2課時(shí)

第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文

第五單元的主題是“生命禮贊”，意思是什么呢？是對(duì)生命進(jìn)行充滿(mǎn)敬意的贊美歌頌。今天我們預(yù)習(xí)第一篇——《貓的故事》，看看作者梁實(shí)秋先生為什么要禮贊貓。（板書(shū)課題）

二、閱讀課文

挑學(xué)生站起來(lái)大聲朗讀一段課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等該生讀完，挑同學(xué)指出、糾正他讀錯(cuò)的地方，接著老師再挑出同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓大家在文中注音，然后齊讀該段。依次讀完全文。

三、簡(jiǎn)介作者

（板書(shū)作者）先讓同學(xué)們根據(jù)課下注釋介紹，然后老師再補(bǔ)充。

四、出示問(wèn)題

1、用一句話(huà)概括文章講述的主要故事。

2、貓進(jìn)入我家書(shū)房一共幾次？每次我的感情態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)用文中詞句回答。

3、本文的線索是什么？有什么作用？

4、本文僅僅是在表達(dá)對(duì)母愛(ài)的歌頌贊美嗎？為什么？從哪里可以看出來(lái)？ 以上預(yù)習(xí)題在白板上打出，讓大家抄到課文空白處，然后帶著問(wèn)題再自讀課文，將答案先用藍(lán)筆寫(xiě)到作業(yè)本上。課堂上沒(méi)有完成，帶回家作為當(dāng)晚的家庭作業(yè)，下一節(jié)帶到課堂上展示。

第二課時(shí) 一、導(dǎo)入正課（出示白板）每一個(gè)生命都是一個(gè)不朽的傳奇，每一個(gè)傳奇的背后都一個(gè)精彩的故事。今天，現(xiàn)代著名作家梁實(shí)秋先生要給我們講述貓的故事，這只貓要給我們演繹一個(gè)怎么樣驚心動(dòng)魄又讓人愛(ài)恨交織的故事呢？（板書(shū)課題、作者）

二、交流展示

（白板上出示預(yù)習(xí)題）逐一挑學(xué)生發(fā)言，展示預(yù)習(xí)題的答案，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、明確和總結(jié)，并同步板書(shū)，同學(xué)們用紅筆在作業(yè)本上修正答案。參考答案如下：

（一）、讀一讀，講故事： 一只母貓，為了給小貓喂奶，冒著生命危險(xiǎn)一連幾天在夜里進(jìn)入我家書(shū)房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。體現(xiàn)感情的原句分別是：（1）無(wú)原句；（2）有些不耐煩；（3）按捺不?。唬?）為她緩頰；（4）我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍？我家究竟有什么東西值得她這樣的地念念不忘？→下了決心??要用重典→嚇我一大跳??如今喜事臨門(mén)??原來(lái)的一腔怒火消去了不少→偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加！→不知運(yùn)到什么地方去了。用自己話(huà)概括依次是（1）容忍；（2）煩躁；（3）生氣；（4）同情；（5）驚懼、疑惑→憤怒→驚喜→感動(dòng)→遺憾

明線：貓進(jìn)出我家書(shū)房；暗線：“我”對(duì)貓的感情變化。作用：貫穿全文。

（三）、品一品，賞語(yǔ)言：

（1）全文用“她”指代貓，體現(xiàn)人貓平等的理念；

（2）第六段由貓生孩子聯(lián)想到婦人生孩子，應(yīng)該優(yōu)待，體現(xiàn)大德曰生思想；

（3）第二、三段對(duì)廚師捉貓、懲貓的描寫(xiě)，大詞小用，既取得幽默風(fēng)趣的效果，又委婉諷刺批判了廚師做法的殘忍，暗含了作者對(duì)生命的同情憐憫；

（4）第三段，“只見(jiàn)貓一溜煙似的稀里嘩啦地拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月”，用一個(gè)貌似不和諧的比喻，實(shí)則以樂(lè)寫(xiě)悲，以新婚夫婦的非常甜蜜非常快樂(lè)反襯貓?zhí)幘车姆浅＠仟N非?？杀怀鲎髡邔?duì)貓的同情憐憫。

三、回顧總結(jié)

讓學(xué)生看著板書(shū)與老師一起總結(jié)全文的主要內(nèi)容、中心感情和寫(xiě)作特色。

四、遷移練筆

貓的一家離開(kāi)了，它們的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你以梁實(shí)秋“天地之大德曰生”的悲憫情懷為她們一家續(xù)寫(xiě)故事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

貓的故事

梁實(shí)秋

明線：貓進(jìn)出我家書(shū)房

暗線： “我”對(duì)貓的感情變化

中心：

天地之大德曰生

對(duì)母愛(ài)的歌頌贊美

對(duì)生命的憐憫尊重

特點(diǎn)：

文白結(jié)合

大詞小用

以樂(lè)寫(xiě)悲

第五篇：九尾貓的故事

九尾貓的故事

在一個(gè)村子里流行著這樣一個(gè)傳說(shuō)，在動(dòng)物修行成神仙的過(guò)程中，有一種靈貓。它通體透白，有小獅子那么大，每修煉到一個(gè)階段就會(huì)多一條尾巴，只要達(dá)到九條尾巴，它就能上達(dá)天庭成為貓神。但是這第九條尾巴卻是極難修煉的，需要這種靈貓答應(yīng)人類(lèi)一個(gè)愿望，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)愿望達(dá)成時(shí)，它就能長(zhǎng)出第九條尾巴。而正因?yàn)樗兄Z了人類(lèi)的愿望，與此同時(shí)，它也將失去一條尾巴。也就是說(shuō)這只貓不停得完成人類(lèi)的愿望，也不停得失去自己能成仙的第九條尾巴。幾百、幾千年來(lái)，靈貓不停得修煉，不停地完成愿望，也不停得失去自己的尾巴。生生世世在得到和失去的輪回中，八尾貓極端痛苦，它含著眼淚請(qǐng)求佛祖的幫助。希望能得到神的領(lǐng)悟，幫助它解除世間的業(yè)障?！皺C(jī)緣未到”佛祖說(shuō)。就這樣，八尾貓繼續(xù)著它艱難的修行，在其他靈貓都放棄的情況下。有一天，在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，八尾貓碰上這個(gè)村子里的一位男孩。這男孩將八尾貓抱回家，每天和它一起玩、一起睡。八尾貓很著急，它希望他能快點(diǎn)許下愿望，這樣它才能墮入下個(gè)修煉輪回。那男孩無(wú)語(yǔ)，他的內(nèi)心也在翻騰如海，這在一起玩耍的八尾貓或許能帶給他一生的財(cái)富、美人與機(jī)遇。但是他望著它靈動(dòng)的雙眼，隱隱透著對(duì)世間的悲涼，沉浸著些許的無(wú)奈。八尾貓正是因?yàn)橐獰o(wú)條件滿(mǎn)足人貪婪的欲望，才會(huì)失去那垂手可得的九尾。男孩抱著八尾，輕輕的說(shuō)出了

愿望：“我的愿望是希望你能擁有那第九條尾巴！” 八尾，這時(shí)我們應(yīng)該稱(chēng)它為九尾貓了，它的杏仁大眼里流出眼淚，它終于知道佛祖為什么說(shuō)“機(jī)緣未到”。原來(lái)它修煉了幾百年、幾千年，完成別人的愿望，就是為了等這樣一個(gè)人來(lái)完成它的愿望。九尾貓?zhí)蛄颂蚰泻⒌氖?，無(wú)聲無(wú)息地離去了。那男孩一生雖未大富大貴，但卻萬(wàn)事順足，兒女孝順，子孫滿(mǎn)堂。有一天，他醒來(lái)將九尾貓的故事告訴了孫兒，并說(shuō)他夢(mèng)到它來(lái)接他了。隔日，老人坐在藤椅上在睡夢(mèng)中安詳?shù)仉x世了，村子里俗稱(chēng)這為——喜喪?；蛟S我們每個(gè)人都是八尾貓，在痛苦與掙扎中修煉，然后在“舍得”中永生；或許我們每個(gè)人都是那男孩，在欲望與成全中徘徊，然后在一念之間許下幸福！