第一篇：《貓的故事》學(xué)案參考

《貓的故事》學(xué)案參考

熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。

1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。

2、熟讀課文品味本文語言詼諧幽默的特點(diǎn)。

3、反復(fù)閱讀，理清層次，復(fù)述故事，把握主旨。

4、學(xué)習(xí)提煉信息。自讀課文，劃出文中 “我”對(duì)貓的感情變化的語句和詞語。

5、自主探究，深入理解本文主旨。

6、理解作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的歌頌，對(duì)生命的思考。

7、拓展閱讀，了解各種動(dòng)物間感人的母愛故事。

8、作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)落實(shí)。課外練筆，發(fā)揮想象為本文續(xù)寫結(jié)尾。

1、學(xué)習(xí)提煉信息。自讀課文，劃出文中 “我”對(duì)貓的感情變化的語句和詞語。

2、理解作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的歌頌，對(duì)生命的思考。

1、走近作者：

梁實(shí)秋，現(xiàn)代散文家、翻譯家。浙江杭州人。1915年考入清華學(xué)校，在該校求學(xué)期間開始寫作。1923年赴美留學(xué)，回國后先后在北京大學(xué)等多所學(xué)校任教，并先后編輯多種刊物。1949年去臺(tái)灣，長期執(zhí)教于臺(tái)灣師范大學(xué)。散文代表作有《雅舍小品》，還譯有《莎士比亞全集》，晚年完成百萬言著作《英國文學(xué)史》。本文選自《梁實(shí)秋雅舍小品全集》

2、學(xué)法指導(dǎo)：

㈠ 如何結(jié)合語境，推斷詞義。

詞義基本有兩種：一種詞典義，詞典義包括兩種：一種是詞語的本義，另一種是詞語在文中的轉(zhuǎn)義，這是進(jìn)一步的揣摩、認(rèn)識(shí)其具體含義的基礎(chǔ)和前提。二是語境義，即詞語在語境中特定的、單一的含義，同一詞語在不同的語境條件下有不同的含義。只有理解了這一詞語再次語境下的含義，才能理解句意，進(jìn)而理解全篇內(nèi)容。

㈡ 寫作借鑒：欲揚(yáng)先抑的手法

所謂欲揚(yáng)先抑，是指人或物本來是歌頌、贊揚(yáng)的對(duì)象，作者為了造成行文的波瀾起伏，引人入勝，常常先寫他不好的一面，然后隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)其閃光或美好之處，達(dá)到“文似看山不喜平”的藝術(shù)效果。

二、動(dòng)筆寫一寫

1、識(shí)記作者：

梁實(shí)秋著名 家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任，文學(xué)院院長，國立編譯館館長。本文選自《 》。

2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃出生字新詞，并給下列加點(diǎn)字詞注音。

餑餑 值更 梆子 萬籟俱寂 嗥叫

如詬如詈 跳踉 窗欞 按捺不住 鼎鼐

殫智竭力 姑妄從之 緩頰 猱升 夤夜

膺懲 窺視 酣睡

3、摘出本文中的四字詞語：

4、下列句子如何讀，如何理解：

⑴如是者/數(shù)日

⑵一之已甚/豈可再乎？

⑶除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

⑷不稍寬假

⑸稍予膺懲

⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍

⑺天地之大德/曰生

第二篇：貓的故事教案和學(xué)案（定稿）

《貓的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。

（二）通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。

（三）品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。

（二）對(duì)敘事性作品的復(fù)述能力。教學(xué)難點(diǎn)：

文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。媒體準(zhǔn)備： 投影的文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：

（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。

（二）朗讀全文，體會(huì)字里行間所包含的感情。

（三）在自己感悟較深的地方，寫上評(píng)注。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入示例

生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮?，是不可重?fù)的。不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

（二）作者簡(jiǎn)介

梁實(shí)秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。1915年秋，入清華學(xué)校，開始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美，插入科羅拉多大學(xué)英文系四年級(jí)，1924年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國后，先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺(tái)灣，長期執(zhí)教于臺(tái)灣師范大學(xué)。

梁實(shí)秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上海《時(shí)事新報(bào)?青光》副刊寫作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情，化俗為雅，趣味醇正，蘊(yùn)涵淡遠(yuǎn)，熔性情、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)于一爐，集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一體，卓然獨(dú)立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。

（三）檢測(cè)預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。

餑餑（bō?bo）

值更（gēng）

梆（bāng）子

萬籟（lài）俱寂 嗥（háo）

如詬（gòu）如詈（lì）

跳踉（liáng）

窗欞（líng）鼐（nài）

殫（dān）智竭力

赫（hè）然

緩頰（jiá）膺（yīng）懲

猱（náo）升

夤（yín）夜

2.詞語解釋。

【如怨如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。

【一之已甚豈可再乎】（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？

【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。

【貫通】（學(xué)術(shù)、思想等方面）全部透徹地了解?！緞?shì)必】副詞，根據(jù)形勢(shì)推測(cè)必然會(huì)怎樣。

【奄（yǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息。

【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)?！鹃_釋】釋放（被拘禁的人）。

【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。

【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時(shí)。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

（四）學(xué)生交流評(píng)注，教師作出評(píng)價(jià)和示范。

（學(xué)情分析：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的所寫的評(píng)價(jià)要求不能過高。）教師示范：

（1）故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運(yùn)到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅(qū)使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推動(dòng)。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的精神。

（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門”，頓時(shí)“原來的一腔怒火消去了不少”，進(jìn)而對(duì)這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加！”贊頌中點(diǎn)明了題旨。作品這種由“抑”到“揚(yáng)”的情感描寫。

（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。

學(xué)生復(fù)述，明確：（投影或板書。復(fù)述時(shí)應(yīng)找出“我”對(duì)貓的感情變化過程的語句和詞語。）

“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過程： ——起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”； ——終于“按捺不住”；（憎恨）

——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）

——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

——為貓的離去而懺悔。

關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）

——為貓的離去而懺悔。

作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對(duì)于動(dòng)物生命珍視。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀三、四、五自然段。2.完成練習(xí)二第2小題。

第二課時(shí)

（一）細(xì)讀最后兩段

1.文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

學(xué)生思考、討論，教師明確：

在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。在第二層面上，“我”對(duì)此事的感悟是既深刻又動(dòng)人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動(dòng)讀者之處?！疤斓刂蟮略簧?，這道理本該普及于一切有情?！币簿褪钦f，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！

所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

2.以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結(jié)尾。與原文比較，說說哪一種寫法更好。

學(xué)生交流討論，教師明確：

對(duì)于全文來說，原文結(jié)尾其價(jià)值至少有兩個(gè)方面：第一，增加了文章的思想深度。人對(duì)于動(dòng)物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。

從文章的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對(duì)比。有了這一筆，文章的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對(duì)于生命的珍惜是無聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯(cuò)誤是不可彌補(bǔ)的。缺乏文明修養(yǎng)的人對(duì)這樣的事情可能是沒有感覺的，只有高度文明、感覺十分細(xì)膩的人，對(duì)于生活真諦才有這樣精致的體驗(yàn)。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)本文語言運(yùn)用的特點(diǎn) 以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。

（學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)各類文章都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的文章，則需要他們進(jìn)一步去感知和品味，去讀出其中的特點(diǎn)。）學(xué)生思考、討論。明確：本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語。

教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。（1）廚師對(duì)于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋。但是，廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。

劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有司法意味，把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過這些詞語可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對(duì)象上，語義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點(diǎn)不便，號(hào)稱文明人的知識(shí)分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來說，可以說是對(duì)人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會(huì)心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對(duì)你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對(duì)于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留?！薄敖K于半夜又摸到我家里”等等。

（三）當(dāng)堂背誦第三自然段

（四）小結(jié)

梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來喂奶，表達(dá)作者對(duì)偉大母愛的贊頌和對(duì)動(dòng)物生命的珍視。

（五）布置作業(yè)

1.背誦第四、五自然段。【附】板書設(shè)計(jì)

貓的故事 →作者感情變化→ 引發(fā)對(duì)生命的思考 教學(xué)反思：

《貓的故事》學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)梁實(shí)秋的文學(xué)常識(shí)。

2、積累文中的生字詞，掌握詞語意思。

3、通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容，初步感悟課文主旨。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課：（課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采）

二、自主學(xué)習(xí)：

1、了解作者：（參看練習(xí)冊(cè)P68相關(guān)鏈接）

本文的作者是

，現(xiàn)代

家

家

家。散文代表作有

，還譯有

晚年完成百萬言著作。

2、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號(hào)。

3、通讀全文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音：

餑餑（）值更()

梆子()

嗥叫（）跳踉（）（）窗欞（）

鼎鼐（）圓箍()

赫然（）緩頰（）膺懲（）

酣睡（）

窺視（）如垢如詈（）（）殫智竭力（）萬籟俱寂（）猱（）升

夤（yín）夜

4、解釋詞語： 如怨如訴

萬籟俱寂

如詬如詈

凌亂不堪

足智多謀 左道旁門

殫智竭力 自告奮勇

故妄從之 奄奄一息

高枕而眠 初釋重負(fù)

無以復(fù)加 一之已甚豈可在乎

三、合作交流：

1、速讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。

（要求：閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。）

2、再次朗讀全文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出“我”對(duì)貓的感情變化過程的語句和詞語，體會(huì)字里行間所包含的感情。從作者的感情變化看本文運(yùn)用了什么寫法？

3、讀完課文，談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、精讀課文，品味作者對(duì)生命的感悟

2、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3、學(xué)會(huì)與動(dòng)物和睦相處，體會(huì)生命的價(jià)值。

一、導(dǎo)入新課 ：

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)：用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

本文寫了的故事。表達(dá)了―――――――――。

三、合作探究：

1.細(xì)讀最后兩段，文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

2、精讀課文，思考本文在詞語運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。

思考：（１）找出第三自然段的一個(gè)比喻句，并說說比喻恰當(dāng)嗎？有趣嗎？

（2）“執(zhí)法如山”“寬假”“從輕發(fā)落”“開釋”“膺懲”這些詞語有什么特點(diǎn)？把這些詞用在一只貓的身上合適嗎？有什么樣的表達(dá)效果？

四、交流展示：（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示你的個(gè)性特點(diǎn)）

五、盤點(diǎn)收獲：（從內(nèi)容、寫法、感受等方面談）

六、拓展延伸：

1.利用課下時(shí)間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章。

2、積累贊美生命的優(yōu)美語句：

第三篇：貓的故事導(dǎo)學(xué)案

貓的故事導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

一、初步感知 自主學(xué)習(xí)

1、看題注，識(shí)記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)

、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任，文學(xué)院院長，國立編譯館館長。本文選自《

》。

2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義。（自己動(dòng)手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）

3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日。⑵一之已甚/豈可再乎？

⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

⑷不稍寬假。

⑸稍予膺懲。

⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。

⑺天地之大德/曰（yuē）生。

4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用

的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動(dòng)。本文以

為線索，按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。

（）開端：。

（）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了。

（）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓。

（）結(jié)局：貓一家。

5、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；③語言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線索；④語句通順，用詞恰當(dāng)。

二、合作交流展示

1、課文中 “我”對(duì)貓的感情是如何變化的？

2、這種寫作方法是什么?

三 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給加點(diǎn)的字注音。

餑餑（）

值更（）

梆（）子

萬籟（）俱寂

嗥（）

如詬（）如詈（）

跳踉（）

鼐（）

夤（）夜

2、詞語解釋。

如如訴：

凌亂不堪：

高枕而眠：

3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。（1）如是者數(shù)日。

（2）一之已甚豈可再乎？

第二課時(shí)

【溫故知新】

1、“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過程：

2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現(xiàn)了什么？

一、朗讀課文，探究問題

1、文章后面的變化使讀者觸動(dòng)。觸動(dòng)讀者的是貓的母性還是“我”對(duì)此事的態(tài)度、感嘆？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

2、細(xì)讀最后兩段，說說文章最后的動(dòng)人之處？

3、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋、稍予膺懲。

2、再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

二 達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、給加點(diǎn)的字注音。（4分）①如詬如詈

（）（）②調(diào)和鼎鼐

（）③奄奄一息

（）

2、解釋文中加點(diǎn)的詞句。（4分）

①如怨如訴：

②一之已甚豈可再乎：

3、聯(lián)系上下文，翻譯文言句子。

（1）如是者數(shù)日。

（2）一之已甚豈可再乎？

3、⑴如是者數(shù)日/象這樣許多天。

⑵一之已甚/豈可再乎？/一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？

⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門 /除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝⑷不稍寬假 /一點(diǎn)不會(huì)寬恕

⑸稍予膺懲 /稍微給一點(diǎn)懲罰 ⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 /終于深夜又來到我家

⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之間最大的功德是給予生命

4、欲揚(yáng)先抑；我對(duì)貓的感情變化為線索。

（1）開端：貓來我家給我的干擾。

（2-5）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了懲罰。（6）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓感嘆贊美。

（7）結(jié)局：貓一家悄然離

2、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對(duì)貓的敏感的贊嘆，對(duì)貓的母愛的贊美，對(duì)貓的命運(yùn)的同情，對(duì)自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對(duì)人類捕殺野生動(dòng)物的反省，等等。（只要言之有理即可）。

3、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據(jù)，對(duì)貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對(duì)比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來?！皣W啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??

二、合作探究

1、“攪得一家不安”；（厭惡）。接著“有些不耐煩”。終于“按捺不住”；（憎恨）。再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）。過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）。最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊美）。貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)??一夜的工夫??離了書房。（愧疚）。

2、欲揚(yáng)先抑。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1、餑餑（bō·bo）

值更（gēng）

梆（bāng）子

萬籟（lài）俱寂

嗥（háo）

如詬（g?u）如詈（lì）

跳踉（liáng）

鼐（nài）

夤（yín）夜

2、【如如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。第二課時(shí)【溫故知新】

1、起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）。

2、“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的精神。

1、學(xué)生思考、討論，教師明確：在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動(dòng)的。在第二層面上，“我”對(duì)此事的感悟是既深刻又動(dòng)人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動(dòng)讀者之處?！疤斓刂蟮略簧保@道理本該普及于一切有情?！币簿褪钦f，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì)創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì)弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

2、略。

1、都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對(duì)象上，語義出現(xiàn)錯(cuò)位，即可使語言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來充分顯示對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。

2、這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。但是新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧，同時(shí)反映出人類對(duì)動(dòng)物的冷漠與殘忍。

3、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了，怎么還可以再來呢？

1、① g?u lì

② nài ③ yǎn2、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。②一之已甚豈可再乎：（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了，怎么還可以再來呢？

2、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動(dòng)”有了依據(jù)，對(duì)貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對(duì)比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來?！皣W啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動(dòng)易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??

3、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對(duì)貓的敏感的贊嘆，對(duì)貓的母愛的贊美，對(duì)貓的命運(yùn)的同情，對(duì)自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對(duì)人類捕殺野生動(dòng)物的反省，等等。（只要言之有理即可）

4、略。

第四篇：貓導(dǎo)學(xué)案

15、《貓》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪。

3、背自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。

知識(shí)鏈接：

1、老舍：原名舒慶春，字舍予，滿族人。他出生于北京一個(gè)貧寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語?！敦垺愤@篇散文發(fā)表在《新觀察》1959年第16期，選作課文時(shí)有所改動(dòng)。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，會(huì)聽寫。

2、把課文讀通、讀熟。

3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

比一比，再組詞。

性（）

貪（）

稿（）

辟（）姓（）

貧（）

搞（）

劈（）自主、合作、探究：

1、小組長組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生字。

2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。

3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

4、背誦自己喜歡的部分。我來闖關(guān)： A、填字成詞

1、（）（）多腔

（）（）不同

屏息（）（）生氣（）（）變化（）（）（）（）可親

（）折（）落

（）（）各異

2、南腔北調(diào)（含反義）

取（）補(bǔ)（）

大（）?。ǎ?/p>

七（）八（）口（）心（）

若（）若（）

聲（）擊（）

B、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（）又（），既（）又（）；它高興時(shí)和（）時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（）這三個(gè)方面。知識(shí)延伸：了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

2、熟讀含關(guān)聯(lián)詞的句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。

3、背誦自己喜歡的段落。激起學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。

2、摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。

3、熟讀課文。預(yù)習(xí)檢測(cè)：摘抄一個(gè)自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單地寫一寫理由。

自主、合作、探究：

1、我們?cè)谧x課文時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示）

2、小時(shí)候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫具體的？

一、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

二、讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段

第一段（1~3）： 第二段（4）：

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

三、學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1] [2] [3]

表達(dá)了作者對(duì)貓的（）

四、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]讀課文體會(huì)作者的思想感情（）

[3]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：（）我來闖關(guān)：

A、我能用多音字組詞。

bǐng（）

zhé

（）

jiào（）屏

折

覺

Ping()

shé

()

jué（）B、用下面的詞寫句子。任憑?..也????非??

C、請(qǐng)你動(dòng)腦筋填一填。這是一只（）的貓，）的貓，）的貓，）的貓，（）的貓，真（）！

D、這篇課文是采用先總寫大貓的古怪性格特點(diǎn)，再舉出具體的事例來說明。寫滿月時(shí)的小貓，也是先總寫小貓（），再舉出具體的事例來說明。我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

第五篇：貓的故事

《貓的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的珍視之情。

（二）品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)字、詞、句的音、形義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自讀、討論 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“生命，生命就是活著，做自己的事?！睙釔凵?，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。

二、課文導(dǎo)讀：

1、快速閱讀課文，并為課文標(biāo)注段號(hào)。

2、本文以貓為線索，請(qǐng)為文章劃分結(jié)構(gòu)層次

本文按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。

（1）開端，貓對(duì)我生活的干擾。

（2--5）發(fā)展，我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了適度的懲罰。

（6）高潮，看到了感人的一幕，對(duì)貓刮目相看。

（7）結(jié)局，貓一家悄然離去。

3、閱讀完課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出“我”對(duì)貓的感情變化過程的語句和詞語。

本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚(yáng)先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動(dòng)。“我”對(duì)貓的態(tài)度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）

文章通過作者對(duì)貓的態(tài)度變化，以及對(duì)貓的偉大母愛的贊揚(yáng)。表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應(yīng)該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價(jià)值。

4、再讀課文，然后互相交流本文在詞語運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？以課文第三自然段為例進(jìn)行。

（1）詞語：執(zhí)法如山

不稍寬假

為她緩頰

從輕發(fā)落

予以開釋

稍予膺懲

這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對(duì)象上，語義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。

（2）、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點(diǎn)不便，號(hào)稱文明人的知識(shí)分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來說，可以說是對(duì)人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會(huì)心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對(duì)你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對(duì)于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

5、讀文章結(jié)尾部分，體會(huì)作者對(duì)貓進(jìn)行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù) 加，以此點(diǎn)明題旨。母愛是這樣的感人肺腑，動(dòng)人情懷。本文雖然寫的是動(dòng)物之情，它的意義已 經(jīng)超越了動(dòng)物的界線，并引發(fā)人類對(duì)生命的思考?！币簿褪钦f，人世間的大功德、大恩大德就是對(duì) 創(chuàng)造生命的敬重，對(duì)生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動(dòng)物、植物的身 上。最后，對(duì)不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對(duì) 弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動(dòng)了，我們讀者也被觸動(dòng)了；而無論“我”和讀者，這個(gè)觸動(dòng)都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在 那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。

三、板書

1、作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚(yáng) 對(duì)生命的思考

2、結(jié)構(gòu)層次：開端發(fā)展 母愛的偉大高潮 生命的珍貴結(jié)局

四、作業(yè)：

同學(xué)們利用課下時(shí)間查找有關(guān)贊美母親或者生命的文章

《貓的故事》說課稿

一、說教材

第五單元的課文，集中體現(xiàn)生命的珍貴，不管是人的生命，還是動(dòng)物的生命，都是一樣?！敦埖墓适隆愤@篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險(xiǎn)哺育自己的子女，贊頌了母愛的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發(fā)揮出價(jià)值，才有意義，才會(huì)得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認(rèn)識(shí)到：人與自然要和諧相處。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇文章語言文白相間，難以理解，因而積累詞語是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)作者的思想感情變化，因而我將知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：

1、積累“萬籟俱寂、如詬如詈、左道旁門、殫智竭力、姑妄從之、無以復(fù)加”等詞語。

2、了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。

3、注意文中的細(xì)節(jié)描寫，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化。

4、培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要突破重難點(diǎn)，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標(biāo)確立為：

1、師生、生生合作，討論研讀課文重點(diǎn)語段。

2、通過拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。

3、課前收集母愛資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對(duì)生物的保護(hù)意識(shí)。這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更重要的是要讓人們思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)確定為：

1、共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。

2、初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；

3、感悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質(zhì)。

三、說重難點(diǎn)

文章的深刻主題主要是通過作者幽默的語言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來的，所以本節(jié)課 要重點(diǎn)注意文中的細(xì)節(jié)描寫，并仔細(xì)體會(huì)人物的情感變化，體悟文章語言，進(jìn)而思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān) 系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“朗 讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學(xué)生個(gè)人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開展討論式學(xué)習(xí)，最后學(xué)生再重點(diǎn)研讀 相關(guān)詞段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，升華人和自然和諧共處的情感。

四、說教法及教具 要體現(xiàn)新課改精神，就要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。

五，說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（二）整體感知，體會(huì)感情

《貓的故事》，表現(xiàn)的是對(duì)于動(dòng)物生命的重視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學(xué)的真正任務(wù)。因?yàn)檫@樣只是說說了許多類似的文章的共性，沒有涉及梁實(shí)秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。所以要想真正分析出深度 來，最好還是從描寫作者的心里的關(guān)鍵詞入手。

（三）自主學(xué)習(xí)

1、本文給你印象最深刻的是那個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？

2、學(xué)生自主完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后各組推薦一位同學(xué)全班交流。

教師點(diǎn)撥：廚師懲治貓的這一細(xì)節(jié)主要從寫法和語言上分析。

（四）合作探究

學(xué)生重點(diǎn)研讀課文最后兩自然段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究，教師適當(dāng)引導(dǎo)完成：

1、文章結(jié)尾說，貓?jiān)诿孛鼙话l(fā)現(xiàn)后把四只小貓叼走，不支運(yùn)到什么地方去了，如果你是“我”，此時(shí)你會(huì)有怎 樣的心情？試著給貓媽媽寫幾句話。

2、作者通過講貓的故事要表達(dá)一個(gè)什么主題？

主要理解課文最后一段在凸顯文章主題的作用，以便學(xué)生更好的理解主旨。

（五）拓展延伸

拓展延伸的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛生命，理解人類與自然界其他生物的和平共處，不能虐待生命，認(rèn)識(shí)到 動(dòng)物也是人類的朋友，要尊重我們身邊的每一個(gè)生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 審美陶冶。

（六）感受母愛

《貓的故事》教學(xué)計(jì)劃

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：語文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時(shí)間：

2011年11月13

日

《貓的故事》說課稿

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：語文

所在學(xué)校：山丹二中

主講教師：杜雪婷

授課時(shí)間：

2011年11月