第一篇：從現(xiàn)在開始展示課教案

《從現(xiàn)在開始》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

二（6）班

周錦麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、生字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)，再體會(huì)人物的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（ppt、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾）

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣（2分鐘）

1.師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：今天周老師將帶大家到動(dòng)物王國(guó)逛逛。2.學(xué)生戴上頭飾介紹自己。（）

師：（戴上兔子的頭飾）：大家好，我是蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐，咦，你們是誰(shuí)？能自我介紹一下嗎？生：我是···我喜歡··· 3.師：老師聽說(shuō)今天森林里獅子大王要進(jìn)行萬(wàn)獸之王的競(jìng)選，想不想進(jìn)去森林看看？生：想。師:那你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧!4.揭示課題：（21從現(xiàn)在開始）全班齊讀課題。

二、字詞樂(lè)園，輕松闖關(guān)。（4分鐘）

師：同學(xué)們，你們讀得真棒!不過(guò)能真正到達(dá)“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)可不是那么容易的，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了兩道關(guān)卡，你們有信心通過(guò)嗎？生：有！師：那我們一起闖關(guān)吧！1.第一關(guān)：生字關(guān)

（出示生字： 1.小老師---2報(bào)號(hào)）2.第二關(guān): 生詞關(guān)

（出示生詞1.小老師----2.開火車）

師：大家開的火車又平又穩(wěn)，恭喜大家順利過(guò)關(guān)！

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

（出示獅子選萬(wàn)獸之王的圖片）師：我們乘著火車來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，看，小猴子，貓頭鷹，袋鼠，大象等都來(lái)了~~聽，獅子大王在宣布命令呢，它到底宣布了一條什么命令？在課文里找一找。讀一讀。1.教學(xué)第一自然段。（3分鐘）

a.出示獅子王的命令（指兩個(gè)學(xué)生讀）師：你真是一只溫柔的獅子。獅子可是萬(wàn)獸之王！所有的動(dòng)物都得聽你的，多威風(fēng)啊！能把大王威嚴(yán)，至高無(wú)上的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？師：到底是萬(wàn)獸之王，多神氣多威風(fēng)?。ㄈ帻R讀師：我們一起把獅子大王的命令讀出來(lái)）

2.教學(xué)第五自然段。（1.5分鐘）

a..師：獅子大王還宣布了一條命令，誰(shuí)能找出來(lái)？（出示獅子的第二個(gè)命令）獅子一開始說(shuō)讓動(dòng)物們輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，可是輪到小猴子當(dāng)大王的時(shí)候他卻宣布：不用再往下輪了，猴子就是萬(wàn)獸之王了，這又是為什么呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀2至4自然段，從中尋找答案。

b.出示課件：自由讀2-4自然段思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王？它們分別下了什么命令？（3分鐘）板書：貓頭鷹圖片

袋鼠圖片

猴子圖片

（根據(jù)學(xué)生的回答老師貼動(dòng)物的圖片。）

那誰(shuí)最后當(dāng)選呢？為什么小猴子可以當(dāng)萬(wàn)獸之王，其它的兩個(gè)不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來(lái)看一看！3.教學(xué)第二自然段。（5分鐘）a.師：第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？（神氣極了）詞語(yǔ)訓(xùn)練：----極了師：貓頭鷹大王為什么這么神氣啊？（讓學(xué)生用因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁ?lái)回答生：因?yàn)樗氲阶约寒?dāng)上了萬(wàn)獸之王，所以他神氣極了）對(duì)啊，貓頭鷹現(xiàn)在可是萬(wàn)獸之王！多神氣呀！你看他展開雙翅，瞪著雙眼，拍著胸脯，高高地坐在華麗的椅子上下令了。它到底下了什么命令？ 指名讓學(xué)生讀出貓頭鷹的命令——從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！

b.板書：白天休息，夜里做事。（指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的命令。1.評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，要是聲音更響亮些就更完美了。2.讀得不錯(cuò)，讓我們覺得這只貓頭鷹真是神氣極了。指導(dǎo)全班齊讀貓頭鷹的命令）動(dòng)物們聽了這個(gè)命令后有什么反應(yīng)？（議論紛紛）聽了貓頭鷹大王的話，你想說(shuō)些什么？學(xué)生 紛紛舉手。這么多小動(dòng)物都想說(shuō)，那就先互相說(shuō)一說(shuō)吧。剛剛大家你一言我一語(yǔ)都說(shuō)開了，這就叫：議論紛紛。但是這是命令，我們都得執(zhí)行。（小動(dòng)物們：不要啊|···）師：一周過(guò)去了，小動(dòng)物們，你們感覺怎么樣啊？（采訪5-6個(gè)同學(xué)）（李佳恩）生1：白天森林里陽(yáng)光明媚，風(fēng)景優(yōu)美，可是我只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，我好害怕呀，找不到吃的，也玩不了。師：真可憐?。簬煟和米幽阊劬t紅的，這是為什么呀？（李芷穎）生2：貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，我們都得服從他的命令，只好天天熬夜，我的眼睛都痛死了！師：我好同情你！師：小豬，小豬，你在哪兒？我想聽聽你的意見。好久沒(méi)聽到你香甜的呼嚕聲了?。S一凱）生3：這個(gè)大王太霸道了，晚上不讓人家睡覺，我好困啊！師：小熊，你的黑眼圈更嚴(yán)重了！你怎么樣啦？（黃智恩）生4：天天熬夜，我都快睜不開眼睛了。師：好可憐，抱抱！（金陽(yáng)）生5：雖然有時(shí)晚上我也會(huì)替主人看家，可是天天這樣熬夜，我也受不了??！師：看來(lái)，這個(gè)貓頭鷹真是讓大家叫苦連天啊~~你們平時(shí)有叫苦連天的時(shí)候嗎？（比如說(shuō)：今晚寫5頁(yè)作業(yè)。生：不要啊····）師：你們同意貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？生：不同意。為什么？生：因?yàn)樗銖?qiáng)大家做一些不喜歡的事。

c.齊讀第二自然段。4.教學(xué)第三自然段.a.師：就這樣一天又一天，好不容易熬過(guò)了一個(gè)星期，第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）袋鼠激動(dòng)地發(fā)布了什么命令？（指名讀）來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧！（齊讀）師：聽了袋鼠的話，動(dòng)物們的反應(yīng)怎樣？生：大家直搖頭。師：直搖頭看出動(dòng)物們對(duì)于袋鼠的這個(gè)命令是什么態(tài)度？生：看出動(dòng)物們的抗拒。師：對(duì)啊，動(dòng)物們是抗拒的，可是又不得不服從命令，只好怎么做？生：只好苦練跳的本領(lǐng)。師：它們現(xiàn)在練得怎樣了？生：累。師：從圖上的哪些地方看出它們很累？（滿頭大汗，氣喘吁吁）動(dòng)物們這么辛苦，你們會(huì)支持袋鼠當(dāng)大王嗎？生：不會(huì)!5.學(xué)習(xí)第四自然段

a.師：貓頭鷹和袋鼠大王讓你們吃盡了苦頭，新的猴子大王會(huì)怎樣呢，大家都非常擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？（課件出示擔(dān)心的內(nèi)容。）b.詞語(yǔ)形式的訓(xùn)練：--來(lái)—去 出示課件。b.師：小猴子果真這么宣布的嗎？生：不是的。

師：猴子只說(shuō)了一句話，哪句話？下面我們有請(qǐng)機(jī)靈的小猴子來(lái)宣布這條命令吧（指名讀）板書：習(xí)慣的方式。評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我們真的感受到了小猴子是那么體貼，那么尊重別人。

c.師：猴子真是與眾不同的大王！瞧，話音剛落，大家的反應(yīng)怎樣？生：大家立刻歡呼起來(lái)啦！學(xué)生歡呼（太好了，解放了。終于可以不用熬夜和跳著走路了，自由了，我終于可以吃完就睡了——）詞語(yǔ)訓(xùn)練：立刻——師：我來(lái)采訪一下，小熊你剛才一臉開心地喊什么呢？（終于可以不用跳著走路了，自由了）小豬看你笑得傻傻的，開心的口水都流下來(lái)啦？（終于可以吃飽就睡了）小狗你都興奮地甩尾巴啦?。ńK于可以不用熬夜了）師：是的，恭喜大家終于解放了。你們喜歡猴子大王嗎？為什么？學(xué)生說(shuō)出原因，教師板書：尊重他人。師：既然我們大家都支持和擁護(hù)小猴子當(dāng)大王，那咱們來(lái)給他頒獎(jiǎng)吧。獎(jiǎng)杯動(dòng)物王國(guó)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，下面有請(qǐng)我們英明神武的獅子大王給我們的猴子頒獎(jiǎng)。（掌聲鼓勵(lì)）

6.想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么小猴子能當(dāng)上萬(wàn)獸之王？而貓頭鷹和袋鼠卻不能當(dāng)選呢？（讓學(xué)生用因?yàn)閪所以~來(lái)回答。）出示課件的圖表。7.分角色朗讀課文。（師：馬上我們就要告別動(dòng)物王國(guó)了，讓我們一起來(lái)把課文分角色朗讀一遍吧）

8.小結(jié)：聰明的孩子們，從現(xiàn)在開始（讀課題）讓我們像猴子大王一樣，學(xué)著做一個(gè)善解人意，體貼，尊重他人的孩子。讓我們的集體變得越來(lái)越和諧，快樂(lè)！

9.作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)，寫一寫：如果讓你讓一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，你會(huì)發(fā)布什么命令？

板書： 21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 夜里做事

袋鼠 跳著走路 尊重他人 猴子 自己的方式

第二篇：展示課教案

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。3教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。

4、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫兩個(gè)字——長(zhǎng)城。一起來(lái)讀。

2、你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書)遠(yuǎn)看 長(zhǎng)龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來(lái)看“崇山峻嶺”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（2）長(zhǎng)城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作??（一條長(zhǎng)龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長(zhǎng)龍？（播放錄像）能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡:剛來(lái)我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)城，走近它的一磚一石，來(lái)觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長(zhǎng)城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語(yǔ)句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語(yǔ)句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語(yǔ)。③你能在圖中找到長(zhǎng)城的這些部位嗎？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（出示長(zhǎng)城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長(zhǎng)城來(lái)作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場(chǎng)面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的目的。）

⑤面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說(shuō)這前不見頭、后不見尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰(shuí)和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

A “沒(méi)有??沒(méi)有??”有的只是什么？（無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘线@陡峭的山嶺？）誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)?? 讓我們一起自豪的對(duì)全世界??

（四）拓展延伸，贊美長(zhǎng)城

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國(guó)力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬(wàn)里長(zhǎng)城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起 3

新時(shí)代的長(zhǎng)城。

2、作業(yè):面對(duì)長(zhǎng)城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來(lái)。

課后練習(xí)：

1.長(zhǎng)城真有氣勢(shì)呀，我要通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。2.我們來(lái)討論一下：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用的真好，我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)．．．．．．城的勞動(dòng)人民來(lái)。

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．．

第三篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，只?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕?？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者?，F(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲?，你可以?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第四篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)畫倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

2、會(huì)觀察倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

3、會(huì)用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從線段圖中發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

師：在解決倍數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)總是找不出信息之間的聯(lián)系，不知道該用乘法還是除法計(jì)算，我們可以怎么辦呢？對(duì)，畫線段圖能讓我們更好的看出數(shù)學(xué)信息間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的方法，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。（板書課題）

一、鞏固倍數(shù)線段圖的畫法。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)倍數(shù)線段圖的畫法，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)線段圖的畫法，以及要注意的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個(gè)書包的價(jià)格是鋼筆的4倍，一個(gè)書包多少元？（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示鋼筆的價(jià)格；再畫這樣的4份表示書包的價(jià)格；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，教師用課件演示正確畫法，師追問(wèn)：你先畫了哪一條線段？為什么？一倍量畫多長(zhǎng)？為什么？畫的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

師：同桌欣賞一下對(duì)方的作品，說(shuō)說(shuō)他（她）畫得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫對(duì)嗎？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫一畫。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示公雞的只數(shù)；再畫這樣的5份表示母雞的只數(shù)；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣畫線段圖的，教師用課件演示正確畫法。強(qiáng)調(diào)兩條線段左端要對(duì)齊，表示一倍量的每一份要同樣長(zhǎng)。

師：同桌再欣賞一下對(duì)方的作品，是不是比剛才有進(jìn)步了？

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們畫得好說(shuō)得也不錯(cuò)，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題，咱們一起來(lái)看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并列出了算式，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后發(fā)表自己的意見。

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們?cè)賮?lái)看看這次做得怎么樣？

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里。

（3）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問(wèn)題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，掌握了畫、觀線段圖的方法，就讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題吧！

三、用線段圖解決問(wèn)題

1、公園有楊樹12棵，柳樹的棵樹是楊樹的4倍，楊樹和柳樹一共有多少棵？

2、動(dòng)物園有42頭大象，大象的頭數(shù)是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復(fù)印成答題卡，學(xué)生自主完成。

（2）、請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，說(shuō)說(shuō)怎么畫線段圖；再說(shuō)說(shuō)怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解。（機(jī)動(dòng)，時(shí)間允許就做。）

四、全課小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、師小結(jié)：線段圖是我們解決倍數(shù)問(wèn)題的好幫手，大家今天學(xué)得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問(wèn)題。

第五篇：《從現(xiàn)在開始》的課學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語(yǔ)境中理解“萬(wàn)獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：出示謎語(yǔ)（5分）

1.謎語(yǔ)

2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動(dòng)物？“從現(xiàn)在開始，你就是了?！?/p>

3.同桌互說(shuō)“從現(xiàn)在開始，我就是了?！?/p>

4.動(dòng)物王國(guó)的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問(wèn)好。

【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】

二、揭題，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”（5分）

1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開始》，指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。

2.齊讀課題

3.今天我們要召開動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)看——（出示第一段）說(shuō)說(shuō)，為什么要召開？（選新首領(lǐng)或“萬(wàn)獸之王”）

①開火車讀“萬(wàn)獸之王”

②找一找意思差不多的詞——“首領(lǐng)”（萬(wàn)獸之王，就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”）

③演一演“萬(wàn)獸之王”，先自己試一試，指名演。

【理解積累詞語(yǔ)，練習(xí)有感情朗讀】

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）

1.自由讀故事，把字音讀正確。

2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”。（第1次動(dòng)筆）

3.反饋，隨機(jī)一行行出示詞語(yǔ)：

輪流萬(wàn)獸之王

第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

①出示字卡“慣”、“式”，強(qiáng)調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來(lái)了。

能給“式”組個(gè)詞嗎？齊讀“習(xí)慣的方式”

出示“鄭”，你把后鼻音讀出來(lái)了。我們班有沒(méi)有姓“鄭”的小朋友

②去拼音，開火車讀詞語(yǔ)

③挑戰(zhàn)：選幾個(gè)詞，說(shuō)故事。（引導(dǎo)說(shuō)：獅子大王要選“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，就選誰(shuí)當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹，第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬(wàn)獸之王”。）

【學(xué)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)，邊學(xué)詞語(yǔ)邊用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容?！?/p>

四、研讀2、3段。（18分）

1.你真會(huì)說(shuō)故事，可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬(wàn)獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的）

2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的句子。（第2次動(dòng)筆）

3.研讀第2段。

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

①理解“神氣極了”

A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的？（如果學(xué)生說(shuō)出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說(shuō)不出“神氣”，就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情，最后總結(jié)，這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫出來(lái)了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

B學(xué)一學(xué)，讀一讀。

C（評(píng)價(jià)：哎呀，你可真神氣，說(shuō)說(shuō)你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬(wàn)獸之王”，讀出“萬(wàn)獸之王”的氣勢(shì)）

②理解“議論紛紛”

A動(dòng)物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”

朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜?！?/p>

③“叫苦連天”

師：你是什么動(dòng)物？天天熬夜，你有什么話要說(shuō)？

大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

4.研讀第三段

①我們來(lái)看看袋鼠又是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？出示第3段話。

②誰(shuí)來(lái)讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）

③小動(dòng)物們可苦了，文字重組，學(xué)會(huì)用“叫苦連天”

第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天，熊說(shuō)：“?！泵坊拐f(shuō)：“?！?/p>

說(shuō)：“?！?/p>

小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、書寫（7分）

出示兒歌：從現(xiàn)在開始

獅子大王要把首領(lǐng)選，一個(gè)星期輪一個(gè)，貓頭鷹，真神氣，下令跟他一個(gè)樣。

小袋鼠，太激動(dòng)，要求大家跳著把路走。

現(xiàn)、期、輪、路

觀察:你覺得哪里需要提醒？

重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動(dòng)筆）

板書設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始

貓頭鷹袋鼠

議論紛紛叫苦連天