第一篇：就業(yè)環(huán)境

就業(yè)環(huán)境是指與大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等社會環(huán)境。就業(yè)環(huán)境對畢業(yè)生擇業(yè)的影響作用是多方面的，有些是直接的、現(xiàn)實的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負(fù)面的。就業(yè)環(huán)境是一種社會存在。畢業(yè)生在擇業(yè)前正確認(rèn)識并分析自己所處的就業(yè)環(huán)境，尋找有利因素，避免不利因素，有助于幫助畢業(yè)生制訂出符合社會實際的擇業(yè)目標(biāo)。

大學(xué)畢業(yè)生和畢業(yè)研究生作為人力資源中最具有活力并掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識的群體，順利、合理地就業(yè)，對于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，并且對于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展都將起到重要的作用。

一、知識經(jīng)濟對我國的影響與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，世界已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，以高科技信息為主導(dǎo)的新型產(chǎn)業(yè)的崛起，帶來了經(jīng)濟領(lǐng)域的一場空前革命。知識不但在這場革命中成為經(jīng)濟的直接驅(qū)動力，而且掀開了新時代的篇章。知識經(jīng)濟時代的顯著特點是：

1、以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟中的比重不斷增加；

2、經(jīng)濟與科技的結(jié)合日益緊密，產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級加快，國際經(jīng)濟結(jié)構(gòu)加速變遷，科技經(jīng)濟日趨全球化；

3、科技革命創(chuàng)造了新的技術(shù)經(jīng)濟體系，推動了世界經(jīng)濟增長；

4、各國更加重視知識人才及教育的基礎(chǔ)作用，這已成為一個國家經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵因素；

5、隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人們的觀念也迅速更新變化，知識的價值也越來越突出。

知識經(jīng)濟對人類社會生活的影響是廣泛而深遠的，必將引起經(jīng)濟、政治、教育、文化以至思想觀念發(fā)生前所未有的巨大而深刻的變化。知識經(jīng)濟時代為人類社會開辟了新的發(fā)展前景。當(dāng)前，我國正處于知識經(jīng)濟和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的雙重影響之中。作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國的國情極其復(fù)雜。就經(jīng)濟而言，地區(qū)發(fā)展不平衡，多種所有制、多級技術(shù)水平并存，企業(yè)制度處于調(diào)整變革之中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于大的變動之中，科學(xué)技術(shù)總體水平亟待提高。我國要趕上知識經(jīng)濟時代的步伐，必須付出加倍的努力。

二、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

我國正在進行的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，也是我國經(jīng)濟取得長足發(fā)展、經(jīng)濟體制從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的必然結(jié)果。知識經(jīng)濟對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的影響主要表現(xiàn)在四個方面：

1、知識型經(jīng)濟在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的增長中，主導(dǎo)作用日益明顯；

2、知識經(jīng)濟將引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整和產(chǎn)品構(gòu)成的全方位變化；

3、知識經(jīng)濟將促進企業(yè)重構(gòu)；

4、知識經(jīng)濟的興起必然引起勞動力的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)移。

我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟要迎接知識經(jīng)濟帶來的機遇和挑戰(zhàn)，有以下問題需要解決：

1、產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與社會的需求結(jié)構(gòu)有一定差距，不太適應(yīng)全球性知識經(jīng)濟來臨造成的產(chǎn)品迅速更新和人們消費需要的變化，導(dǎo)致有效供給不足和部分生產(chǎn)過剩并存的局面；

2、新興產(chǎn)業(yè)或新的經(jīng)濟增長點發(fā)展緩慢，如第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，且處于無序競爭狀態(tài)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠理想；

3、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和企業(yè)結(jié)構(gòu)不太合理，不能較好地適應(yīng)國際市場和國內(nèi)市場多樣化、精密化和高層次的要求；

4、產(chǎn)業(yè)間關(guān)系不夠協(xié)調(diào)，難以實現(xiàn)相互促進、良性循環(huán)發(fā)展。

一些經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為，從本世紀(jì)末到下世紀(jì)初，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將按以下發(fā)展戰(zhàn)略進行。（1）加快創(chuàng)建完全基于知識的產(chǎn)業(yè)———第四產(chǎn)業(yè)這里所指的第四產(chǎn)業(yè)指完全基于知識生產(chǎn)、傳輸和直接商品化的產(chǎn)業(yè)，不包括知識密集度很高的制造業(yè)，如信息設(shè)備制造等。在知識經(jīng)濟下，研究與開發(fā)（R&D）將成為全社會的系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。這在發(fā)達國家已呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。除了以企業(yè)為市場主體的 R&D活動以外，市場將出現(xiàn)以研究機構(gòu)和中試基地為主要形式的產(chǎn)業(yè) R&D服務(wù)公司。教育成為具有經(jīng)濟活動性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，將成為一種投資和消費活動，是知識的繼承、傳遞、擴散及進化的主要途徑。除義務(wù)教育外，相當(dāng)部分的教育機構(gòu)將逐步成為市場經(jīng)濟的獨立法人，其行為受市場規(guī)律與政府宏觀調(diào)控的雙重引導(dǎo)；信息服務(wù)業(yè)，包括知識、信息的傳輸———通信，知識的社會分布調(diào)整———咨詢，知識的載體優(yōu)化調(diào)整———獵頭（人力資源中介代理），是知識經(jīng)濟中最活躍、產(chǎn)出最豐富、改變社會最劇烈的因素。此外，知識經(jīng)濟中的重要工具性產(chǎn)業(yè)，如計算機軟件業(yè)、科學(xué)學(xué)或技術(shù)學(xué)、智能開發(fā)等，將成為知識經(jīng)濟社會的指導(dǎo)性行業(yè)。目前，我國電信業(yè)、軟件信息業(yè)、人才交流市場的快速發(fā)展印證了以上的觀點。（2）在制造業(yè)中大力培植以高新技術(shù)為主的新興產(chǎn)業(yè)。傳統(tǒng)第二產(chǎn)業(yè)中的一部分行業(yè)將會被淘汰，而知識密集度較高的那部分制造業(yè)將成為朝陽行業(yè)。隨著知識更新日益加快，在第二產(chǎn)業(yè)或制造業(yè)中還將激發(fā)出許多新興的產(chǎn)業(yè)，如微電子、信息設(shè)備制造、智能機器人、芯片技術(shù)、基因工程、遺傳改良、人腦開發(fā)等。這些新興產(chǎn)業(yè)均是 21世紀(jì)先導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)。目前，我國以通信設(shè)備制造業(yè)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展就是很好的證明。（3）強化對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的知識化改造。與人類生活密切相關(guān)的部分傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)永遠不會消失，運用知識手段使其升級換代是社會發(fā)展的需要。計算機的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的普及是改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的重要環(huán)節(jié)。紡織、機械、石化、冶金等行業(yè)將出現(xiàn)自動化的大革命，精確的機器人或機械手將代替大量的勞動力，機電一體化、模糊控制、數(shù)字化技術(shù)將使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出效率提高，質(zhì)量更好。另外，人類的一切知識都可以在商品的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)知識的密集度和知識的產(chǎn)業(yè)化程度。目前，我國紡織、煤炭、機械、化工、冶金、軍工等行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)開始。

三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r

由于地理和歷史的原因，造成了我國東、中、西部之間經(jīng)濟和社會發(fā)展的不平衡格局，以珠江三角洲地區(qū)、長江三角洲地區(qū)、環(huán)渤海地區(qū)為代表的東部沿海地區(qū)的工業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，而中西部內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低。對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題，美國經(jīng)濟學(xué)家埃德加·胡佛總結(jié)出一個規(guī)律：區(qū)域經(jīng)濟的初始發(fā)展決定于自然資源的分布、集中經(jīng)濟的水平和交通運輸?shù)某杀救齻€方面。隨著各地區(qū)發(fā)展水平的變化，后續(xù)的發(fā)展變化將更多地依賴于區(qū)域間的比較優(yōu)勢趨動，這包括自然差異、人文差異、經(jīng)濟差異和組織體制差異等所構(gòu)成的比較優(yōu)勢的不同。

知識經(jīng)濟時代將表現(xiàn)出不同于工業(yè)經(jīng)濟時代在區(qū)域發(fā)展中的特征：由于通信網(wǎng)絡(luò)的便捷和計算機的廣泛應(yīng)用，知識尤其是新的技術(shù)創(chuàng)新的傳播和擴散的速度非?？欤瑯O大程度地消除了區(qū)域的人為隔離和時間空間對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的限制；

1、知識一經(jīng)產(chǎn)生，即可不花費或少花費成本為大眾所了解和利用，因此，各個區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展的依存性得到加強；

2、知識經(jīng)濟下的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是第二產(chǎn)業(yè)中的高新支柱產(chǎn)業(yè)和完全基于知識的第四產(chǎn)業(yè)，區(qū)域經(jīng)濟的增長點主要依托于這些新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在此背景下，要拉開區(qū)域經(jīng)濟水平的差距，取決于各區(qū)域如何選擇適合本區(qū)域資源條件并能形成競爭力的新興產(chǎn)業(yè)；

3、與工業(yè)經(jīng)濟高度依賴自然資源的特征不同，知識經(jīng)濟更依重于人力資源的素質(zhì)和數(shù)量對經(jīng)濟發(fā)展的推動。

四、知識經(jīng)濟與就業(yè)革命

工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，一方面使知識密集型的新產(chǎn)業(yè)部門不斷涌現(xiàn)，另一方面使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門經(jīng)過改造知識含量大幅度提高，直接從事生產(chǎn)的勞動力大大減少，從事知識生產(chǎn)和傳播的勞動力越來越多，從而導(dǎo)致一場西方社會日益引入關(guān)注的就業(yè)領(lǐng)域的變動。這一變動的特點是大量傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域的 “縮小”，知識結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口不斷增加，就業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，隨之而來的是一場有關(guān)就業(yè)的革命。

隨著科技進步和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)的技術(shù)構(gòu)成不斷提高，勞動力需求量也將相應(yīng)減少，從而形成一部分勞動者失業(yè)。在市場經(jīng)濟條件下，勞動力市場上隨時都會有同市場需求不相適應(yīng)的勞動者被淘汰或為尋求更理想職業(yè)的勞動者主動辭職，擁有新技術(shù)的勞動者被吸收。因此，失業(yè)是技術(shù)構(gòu)成提高和現(xiàn)代市場經(jīng)濟的必然結(jié)果。我國現(xiàn)階段出現(xiàn)的嚴(yán)重失業(yè)問題的原因是多方面的。既有上述的兩個原因，也有因歷史上為解決就業(yè)問題采取 “廣就業(yè)、低效率”政策而造成的隱性失業(yè)問題，還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展對城市企業(yè)的沖擊。

越來越多的研究數(shù)據(jù)證明，隨著從大規(guī)模的工業(yè)化生產(chǎn)時代向以腦力勞動為主的知識經(jīng)濟時代的轉(zhuǎn)變，就業(yè)結(jié)構(gòu)必將發(fā)生重大調(diào)整與更替。據(jù)法國學(xué)者高茲的統(tǒng)計，在 1975年至 1986年 12年間，三分之一甚至一半的工業(yè)工作已在幾個歐洲國家消失。又據(jù)美國《民族周刊》報道，今后若干年內(nèi)，美國現(xiàn)有的 1.24億個工作中有 0.9億個將被自動化系統(tǒng)所代替。在這場跨世紀(jì)的勞動革命中，尤其是在制造業(yè)，電腦、機器人、電信設(shè)備與其他信息技術(shù)正在迅速取代人的位置。在 2l世紀(jì)的前 25年里，裝配線上的藍領(lǐng)工人將幾乎消失。美國學(xué)者喬治預(yù)測，在未來一二十年內(nèi)，藍領(lǐng)工人將會從 1995年占美國勞動力的 20%縮減到 10%，甚至更少。同時由于辦公自動化，非專業(yè)白領(lǐng)工人比例很可能從現(xiàn)在的大約40%減少到 20%。其余 80%左右的勞動大軍可能由知識型人員組成，包括教授、經(jīng)理人員、科學(xué)家、信息系統(tǒng)設(shè)計人員、教育工作者、掌握技術(shù)的制造人員等。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的報告表明，知識經(jīng)濟時代依靠智能從事知識生產(chǎn)和傳播的就業(yè)者越來越占據(jù)有利地位，并取得 80%以上的份額。1970年至1990年間，盡管經(jīng)合組織成員國制造業(yè)中的失業(yè)狀況持續(xù)惡化，而知識型、技術(shù)型勞動人口的就業(yè)情況并沒有受到影響。在這一時期，具有較低或中等教育程度者的平均失業(yè)率達到 10.5%，而具有大學(xué)教育程度者的失業(yè)率只有 3.8%。知識經(jīng)濟時代，勞動力從知識含量低的工業(yè)化時期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)部門向知識含量高的高科技產(chǎn)業(yè)和以知識為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)大規(guī)模流動，采掘、鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)部門就業(yè)人數(shù)持續(xù)減少，信息產(chǎn)業(yè)、生物工程等高科技產(chǎn)業(yè)的就業(yè)率持續(xù)增長。如與計算機相關(guān)的就業(yè)崗位成倍增加，計算機的設(shè)計、制造、維修、操作、網(wǎng)絡(luò)、管理、電子報刊編輯、現(xiàn)代化辦公室工作人員供不應(yīng)求。金融、娛樂、保健等以知識為基礎(chǔ)的服務(wù)性行業(yè)的就業(yè)機會也被大量創(chuàng)造出來。以信息和知識為基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)是主導(dǎo)就業(yè)領(lǐng)域，依靠智能從事知識生產(chǎn)和傳播的就業(yè)者成為勞動大軍中的主流，這樣，就從根本上實現(xiàn)了就業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代。

同時，知識經(jīng)濟將直接創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。1997年美國高科技行業(yè)創(chuàng)造了 24萬個就業(yè)機會，印度軟件業(yè)創(chuàng)造了76萬個就業(yè)機會，而我國的國家級和地方高科技產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)已提供了200萬個以上就業(yè)機會。由于目前發(fā)展的只是信息產(chǎn)業(yè)和軟件產(chǎn)業(yè)，高科技產(chǎn)業(yè)提供的就業(yè)機會仍然有限。如果各種高科技產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展，再加上高科技產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位對第三產(chǎn)業(yè)的巨大需求，則提供的就業(yè)機會會相當(dāng)可觀。

五、知識經(jīng)濟對人才和教育的要求

與傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相比，知識經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟屬于勞動密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以土地為主要資本；工業(yè)經(jīng)濟屬于資金密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以貨幣為主要資本。因此，知識經(jīng)濟屬于知識和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)模式，以知識、智力為主要的資本，知識資本也就成為知識經(jīng)濟主導(dǎo)的生產(chǎn)要素。知識經(jīng)濟的繁榮不是直接取決于資源、資本等硬件的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量，而是直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。知識在一些高科技企業(yè)起著極其重要的作用，知識已經(jīng)代替資本成為企業(yè)成長的根本動力，是競爭力的主要源泉，是使投資獲得高額回報和員工獲得高額收入的基礎(chǔ)。比爾·蓋茨靠自己的知識構(gòu)筑了一個強大的微軟王國，美國靠知識而迅速成長起來的高科技企業(yè)已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)臍夂?。我國一批迅速崛起的高科技企業(yè)充分發(fā)揮和利用了知識資本，獲得了成長的巨大動力和競爭力，就是很好的證明。

知識經(jīng)濟呼喚新型知識型勞動力。這種新型知識型勞動力應(yīng)該是多層次的復(fù)合型人才，不僅要熟知自己的就業(yè)崗位，而且要有更寬闊的視野和知識積累，從而在更高層次上為自己的工作價值定位。同時，新型知識型勞動力應(yīng)該是智力型人才，善于對自己的工作實踐進行總結(jié)，并把實踐經(jīng)驗提升到理論高度，從而再更好地運用于工作實踐中去。這種對智力資源的擁有是新型知識型勞動力最寶貴的資本。

人力資源是知識經(jīng)濟發(fā)展的動力，教育是人力資源開發(fā)的根本途徑，高等教育擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。有關(guān)專家研究指出，在知識經(jīng)濟時代，知識分子應(yīng)具備以下幾種能力：

1、對事物主動進行思考的質(zhì)疑能力；

2、解決問題的運籌能力；

3、從無際的知識體系中提煉出自己所需的知識的選擇能力；

4、將信息進行綜合比較分析的能力；

5、組織和協(xié)作能力；

6、學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)術(shù)著作和科技期刊、熟練使用各種工具書并查找文獻資料以及在因特網(wǎng)查閱信息的能力；

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力；

8、開拓創(chuàng)新能力。

經(jīng)過多年的改革發(fā)展，我國已經(jīng)形成了比較完備的高等教育體系，具有較高的培養(yǎng)質(zhì)量，本科和碩士研究生培養(yǎng)水平與國際先進水平相當(dāng)，博士生培養(yǎng)水平略低于國際先進水平。同時，我們也應(yīng)該看到，與知識經(jīng)濟時代的要求相比，我國的高等教育還存在一些差距。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要，正逐步改革農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟時代所形成的教育模式，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人力資源和人的智能開發(fā)的要求。教育創(chuàng)新包括從教育體系、教育結(jié)構(gòu)、教育方法、教學(xué)內(nèi)容到教育的時間和教育的空間等方面。需要加強對學(xué)生的智能教育、通才教育、終身教育、管理教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，應(yīng)將教育的時間從學(xué)校延伸到整個人生，使人在未來的工作中不斷接受新知識，不斷掌握和運用新知識。

六、就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)環(huán)境是指在時間和空間上以直接或間接的方式對就業(yè)起激勵、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會發(fā)展因素的總和。大學(xué)生就業(yè)總是受到社會客觀環(huán)境、個體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。

（一）社會客觀環(huán)境

社會客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟狀況所形成的就業(yè)社會氛圍。1 政策環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)政策是國家為實現(xiàn)一定時期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時期社會發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。

在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟資源配置的方式都是一元化的計劃控制。畢業(yè)生雖然在國家下達的分配計劃內(nèi)有選擇個人志愿的權(quán)利，但最終必須服從學(xué)校具體制訂的調(diào)配方案。在這樣的政策條件下，畢業(yè)生是依附性就業(yè)。就政策特點來說，調(diào)控性和約束性極強，其導(dǎo)向性主要是通過政治思想教育和學(xué)生自覺服從社會需要的主導(dǎo)擇業(yè)觀來實現(xiàn)。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學(xué)生個人的擇業(yè)意愿，且易使人才資源配置失當(dāng)。但是，在當(dāng)時的歷史條件下，它有其存在的合理性，是與當(dāng)時的經(jīng)濟體制相配套的，也曾經(jīng)為社會經(jīng)濟的發(fā)展起過重要的作用。

當(dāng)前，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的契合點，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上?，F(xiàn)在正在運行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。

雖然畢業(yè)生有自主擇業(yè)的權(quán)力，但不是說，就業(yè)政策就失去了導(dǎo)向、調(diào)控、約束的功能。用人單位有自主用工的權(quán)力。因此畢業(yè)生自主擇業(yè)不是畢業(yè)生的一廂情愿或隨心所欲。雙向選擇是選擇與被選擇的關(guān)系，是主客體的辯證統(tǒng)一，選擇的雙方不是誰必須服從誰的問題，而是雙方在相互滿足對方需要基礎(chǔ)上而達成的一種契約關(guān)系。因此，雙向選擇體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)中的更本質(zhì)的關(guān)系。既然是契約關(guān)系，就擺脫不了政策的導(dǎo)向、調(diào)控和約束。比如，挑選畢業(yè)生單位的勞動用工政策、吸引人才的政策，發(fā)達地區(qū)和中心城市的進入控制政策，都將對畢業(yè)生擇業(yè)產(chǎn)生重要的制約作用。而且還要看到，有些約束性的政策不是在擇業(yè)期才體現(xiàn)出來而是在招生時和培養(yǎng)過程中就形成的一種契約關(guān)系，比如對委托培養(yǎng)生、定向培養(yǎng)生以及享受專業(yè)獎學(xué)金的學(xué)生的政策等，它直接制約著擇業(yè)者的擇業(yè)行為。

除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。經(jīng)濟環(huán)境

一個國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況的影響。從整個國家范圍來說，經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，勞動生產(chǎn)率的提高，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱點。目前，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實施，對大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。

社會經(jīng)濟狀況直接反映到職業(yè)的經(jīng)濟地位和行業(yè)的經(jīng)濟狀況上。近幾年 IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟中的地位直線上升，需求數(shù)量大幅上升，質(zhì)量要求較高，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，表現(xiàn)為專業(yè)與需求，層次與需求的失衡現(xiàn)象。由于學(xué)校培養(yǎng)周期與社會需求變化的頻率非同步發(fā)生，學(xué)校針對社會需求的調(diào)適往往是滯后以致錯位，這就要求大學(xué)生要認(rèn)識客觀經(jīng)濟環(huán)境對就業(yè)的直接影響，充分發(fā)揮主觀能動性，克服客觀環(huán)境的不利因素，主動適應(yīng)社會需要。

（二）個體成長環(huán)境

對于大學(xué)生來說，個體成長環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。教育是按照一定的要求，對受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計劃的活動。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動。事實上，社會上的一切教育活動都會給受教育者產(chǎn)生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學(xué)生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識、擇業(yè)行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學(xué)前教育、大學(xué)教育等幾個方面的影響。

從家庭教育來看，家庭是社會的細(xì)胞，父母是兒童的第一任教師，父母的教育方式及家庭氣氛對兒童的成長起著重要的作用。美國臨床心理學(xué)家安妮·羅歐，從 1951年開始，采用談話、測驗和了解個人生活史等方法來研究杰出的物理學(xué)家、生物學(xué)家和社會科學(xué)家的個人發(fā)展史及其人格特征，發(fā)現(xiàn)他們早期所受的不同養(yǎng)育方式的教育，影響其追求的職業(yè)類型以及在所選擇的領(lǐng)域中可能達到的水平。羅歐把家庭撫養(yǎng)方式分為三種類型，即情感關(guān)注型、回避型、接受型。情感關(guān)注型的撫養(yǎng)方式又分為溺愛型和嚴(yán)格型兩種。溺愛型父母對子女嬌養(yǎng)，他們充分滿足兒童的生理需要，鼓勵其依賴和限制其探索行為，把子女看作或設(shè)想為“天才”；嚴(yán)格型家長，對子女要求嚴(yán)格，通常按完美的計劃對其嚴(yán)格訓(xùn)練，激勵子女的成就感?；乇苄偷膿狃B(yǎng)方式又分為拒絕型和疏忽型。拒絕型的父母對子女的生理需要是關(guān)心的，但對其內(nèi)在的情感要求不能滿足；疏忽型的父母，在一定的限度內(nèi)忽視子女生理的要求。接受型的撫養(yǎng)方式又分為隨意接受型和撫愛接受型。隨意接受型的父母對子女需要的接受具有隨意的性質(zhì)；撫愛接受型的父母不干涉而且促進兒童的才能和獨立性的發(fā)展。在職業(yè)選擇上，在情感關(guān)注型家庭中成長的人，沒有形成自我集中的人，經(jīng)常意識到別人的態(tài)度和意見，這類人往往需要定向于人的工作；在回避型家庭中成長的人，可能發(fā)展到一種對別人強烈的防御意識，他們可能不愿與人打交道，往往需要定向于物的工作；在接受型家庭中成長的人，可能定向于人，也可能定向于物。羅歐的觀點，雖然是以杰出人才為研究對象而提出的，具有不完整性，但仍有一定的代表性。家庭的教育方式對子女性格、愛好、興趣等的培養(yǎng)和熏陶，直接影響到其職業(yè)能力的發(fā)展。

從大學(xué)前的學(xué)校教育來看，大學(xué)以前的教育，分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中等幾個階段。大學(xué)以前的教育是基礎(chǔ)教育，亦是素質(zhì)教育。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，緊緊圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進行教學(xué)活動，學(xué)生也以應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式來接受教育，造成了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)的主動性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。在我國還有一種情況，就是農(nóng)村和城市的差別較大。由于多數(shù)農(nóng)村的教學(xué)條件較差以及環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生的知識面、思想觀念、思維方式以及對事業(yè)的期望同城市的學(xué)生相比具有一定的差別。大學(xué)前的教育所形成的差異性，在大學(xué)階段，不同的人會有不同的改變。

從大學(xué)教育來看，大學(xué)教育是按照專業(yè)門類來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的基本素質(zhì)和能力的過程。這一過程是通過基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)活動和其他教育活動，使學(xué)生從某一專業(yè)的邏輯起點達到能夠解決該專業(yè)一定問題的理論和技術(shù)修養(yǎng)水平，從而形成適應(yīng)某類或某種職業(yè)需要的專業(yè)特長。也就是說，大學(xué)生所受的專業(yè)教育直接制約著其職業(yè)適應(yīng)的范圍。如果大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)面較窄，其職業(yè)適應(yīng)的范圍就??；反之，職業(yè)適應(yīng)的范圍就相對寬廣。因此，高校也要不斷地根據(jù)社會職業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)或?qū)I(yè)已形成的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，擴大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強適應(yīng)能力。近年來，針對畢業(yè)生知識面較窄、知識結(jié)構(gòu)不合理、動手能力不強、組織管理能力不高等問題，我國高校努力通過改革教育模式和教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)專才與通才相結(jié)合、文理交叉、工管相兼的復(fù)合型人才。為此，也相應(yīng)地建立起一套行之有效的機制，如主輔修制，雙學(xué)位制等。這些都為有效地擴大學(xué)生的專業(yè)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了有利條件。隨著高校招生和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入和學(xué)分制的實行，滿足學(xué)生專業(yè)志愿和擴大其職業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域等方面的情況，會得到更好的改變。

教育因素對大學(xué)生擇業(yè)的影響，還有社會教育及自我教育等。我們應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生所受的不同階段的教育和大學(xué)期間不同內(nèi)容的教育諸如專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)指導(dǎo)等，都具有互補性。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補充；各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透，可以促進整體素質(zhì)的提高。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺認(rèn)識自己成長的家庭環(huán)境與受教育的條件對其個性形成的影響，并通過主觀努力，改變自己的不利因素，全面提高素質(zhì)，為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。

（三）社會心理環(huán)境

社會心理一般反映的是人們的日常意識，是指一定時期內(nèi)人們普遍流行的精神狀態(tài)，包括人們的要求、愿望、情感、情緒、習(xí)慣、道德風(fēng)尚、審美情趣等。傳統(tǒng)的就業(yè)理論和現(xiàn)時流行的就業(yè)意識形成了影響大學(xué)生就業(yè)的社會心理環(huán)境，有諸如社會時尚、父母及親友的意見、老師的參謀作用、傳統(tǒng)的性別觀念等。社會時尚

社會時尚就是在社會中流行一時的風(fēng)氣或風(fēng)尚，它是一種非常規(guī)的集體行為模式。時尚在人們生活中是非常廣泛的。它可以發(fā)生在人們?nèi)粘Ｉ钭钇毡榈念I(lǐng)域，如衣著、服飾等方面；也可以發(fā)生在人們參與社會活動的接觸交往中，如語言、娛樂等方面；還有的發(fā)生在社會意識形態(tài)方面，以影響人們的社會心理方式表現(xiàn)出來，如政治、道德、宗教、教育等。由于時尚表現(xiàn)出的時髦性、時熱性、時狂性等特點，人們崇尚的行為取向就會表現(xiàn)出社會時尚運動，這對大學(xué)生擇業(yè)的影響是不可忽視的，如大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)過的大城市熱、合資企業(yè)熱、“孔雀東南飛”以及現(xiàn)在盛行的公務(wù)員熱、考研熱等。時尚又與社會輿論有關(guān)。社會輿論能夠引導(dǎo)時尚運動，時尚也能形成較為集中的輿論和熱門話題；反過來，輿論"或熱門話題又促進或阻滯時尚運動。時尚對人們的正負(fù)面影響，會造成行為結(jié)果的不同。健康的時尚，會激發(fā)人們的責(zé)任感和使命感，形成正向行為導(dǎo)向；非健康或帶有偏見的時尚，會造成人們思想意識的偏狹和行為取向的偏差，在大學(xué)生擇業(yè)中易于形成從眾、攀比、自卑等灰色心理傾向和盲動的行為。父母及親友的意見

由于我國傳統(tǒng)觀念的積淀，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制性較強。受其不同情況的影響，大學(xué)生在擇業(yè)中的的表現(xiàn)是不盡相同的：有的學(xué)生缺乏自主的勇氣，依賴于父母的經(jīng)驗，選擇什么樣的職業(yè)崗位由父母作主；有的父母怕子女缺乏經(jīng)驗，生活閱歷淺，控制子女的擇業(yè)行為，不允許其自己作主；有的父母是支持和鼓勵子女主動選擇，自己作主，并提供參考意見。這幾種影響方式，對大學(xué)生擇業(yè)所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。尤其是年齡較小的大學(xué)生對父母的依賴程度或受父母控制的程度更強。也有的大學(xué)生因為父母的從業(yè)境況或能力欠缺等原因，通過較有影響的親友作主或征求其意見，根據(jù)其認(rèn)同與否來決定自己的擇業(yè)去向。老師的參謀作用

在計劃經(jīng)濟條件下，大學(xué)生的就業(yè)崗位是在輔導(dǎo)員、班主任和其他老師共同參與下決定的，老師的意見起主導(dǎo)作用。在市場經(jīng)濟條件下，雖然改變了前種模式，但是老師的意見仍對學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。比如，專業(yè)教師對本專業(yè)的情感和對某一類或某種職業(yè)的認(rèn)同。思想教育和就業(yè)指導(dǎo)老師的意見也直接或間接地影響著學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。當(dāng)然，老師的意見仍然不能完全擺脫個人主觀的色彩，由于不同的老師職業(yè)價值觀的不同，對學(xué)生擇業(yè)的影響結(jié)果也存在一定的差別。性別差異 男女性別的差異，導(dǎo)致勞動能力和工作時間的差別，這是客觀事實。正因如此，才要求人職合理匹配。對于女大學(xué)生來說，除了某些特殊的職業(yè)崗位外，應(yīng)當(dāng)說具有廣泛的職業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域。但是，有兩種情況左右著女大學(xué)生的擇業(yè)心理和擇業(yè)行為：有的女大學(xué)生擇業(yè)范圍狹窄，對有些可以適應(yīng)的職業(yè)崗位有畏難情緒，有不如男同學(xué)的心理定勢；有的用人單位從本部門利益出發(fā)，不愿意接收女畢業(yè)生，尤其是女畢業(yè)生較適應(yīng)的職業(yè)崗位也存在這種情況，這就造成了女畢業(yè)生一定的心理壓力。

作為市場經(jīng)濟條件下的大學(xué)生，雖然在擇業(yè)問題上受社會影響因素較多，但應(yīng)確立起主體意識，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，不人云亦云，應(yīng)對自身條件和社會需要做出判斷，擺脫對父母的依賴關(guān)系，逐漸樹立自主、自立、自助、自擇等適應(yīng)市場經(jīng)濟的新觀念。作為女畢業(yè)生，也應(yīng)變壓力為動力，增強自信心，努力提高自身素質(zhì)，主動迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)然，社會輿論導(dǎo)向以及對女畢業(yè)生就業(yè)的保障機制的建立等方面，也應(yīng)做出更大的努力。

（四）社會發(fā)展環(huán)境

改革與社會發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺。畢業(yè)生的就業(yè)心理趨于成熟和理性，畢業(yè)生擇業(yè)的躁動、盲目、灰色心理現(xiàn)象有所降低，這與社會發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。人才流動新環(huán)境打破了終身制的傳統(tǒng)就業(yè)環(huán)境

為了激活人事管理制度，促進人才的合理有序流動，20世紀(jì) 80年代初國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于科技人員合理流動的通知》等規(guī)范性文件，肯定了人才招聘與應(yīng)聘等人才流動方式。隨著人才流動的日益活躍，為了規(guī)范人才流動的管理，國家有關(guān)部門先后出臺了有關(guān)人才招聘、辭職、辭退和流動人員檔案管理的相關(guān)政策。為了給人才擇業(yè)和單位擇人提供服務(wù)，1984年國家勞動人事部成立了人才流動服務(wù)中心，并開始推動各地建立人才流動機構(gòu)。截止到 1996年底，全國共有各類人才流動機構(gòu) 4000多個。以政府人事部門所屬人才交流機構(gòu)為主導(dǎo)、以民辦人才中介組織為補充的人才流動體系已初步形成。上述機構(gòu)通過收集、整理、貯存和發(fā)布人才供求信息，為各類人才和用人單位提供信息咨詢服務(wù)，開展轉(zhuǎn)崗技術(shù)、技能的培訓(xùn)，辦理流動人員檔案、工資調(diào)整、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，為人才的兼職、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等提供社會化服務(wù)。近兩年根據(jù)人才流動的需要，開展了人事代理、人事爭議仲裁等人事代理工作。

人才流動的實踐和發(fā)展為人才市場的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。1994年，中組部、人事部聯(lián)合下發(fā)了《加快培育和發(fā)展我國人才市場的意見》，提出了培育發(fā)展人才市場的總體目標(biāo)，對促進在職人員的合理、有序流動，消除人才在不同地區(qū)、部門、行業(yè)及崗位間流動的障礙，起到了有力的推進作用。今后，將繼續(xù)建立和完善多種形式的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的社會中介組織，逐步形成多層次、多功能的人才社會化服務(wù)體系，逐步在中等以上城市建立功能齊全、設(shè)施完備的市場場所，發(fā)展人才市場網(wǎng)絡(luò)；發(fā)揮人才流動機構(gòu)在人才市場中的主渠道作用。制訂人才市場運行規(guī)則和人才市場主體行為規(guī)范，合理引導(dǎo)人才流向，改善人才分布結(jié)構(gòu)，為在職人員流動、個人擇業(yè)和單位用人服務(wù)。畢業(yè)生擇業(yè)不再像以往那樣把初次就業(yè)看作終身大事，打破了傳統(tǒng)的 “一次就業(yè)定終身”的模式。畢業(yè)生可以采取先就業(yè)后調(diào)整的就業(yè)策略。重視人才、構(gòu)筑人才高地的環(huán)境正在形成

知識經(jīng)濟作為新的經(jīng)濟形式已初見端倪，重視人才資本、貨幣資本和物質(zhì)資本已成為社會各階層的共識，學(xué)習(xí)型社會，學(xué)習(xí)型組織的氛圍正在形成。國家采取有力措施加快人才培養(yǎng)的速度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對吸引人才，合理使用人才，有效開發(fā)人才資源都進行了大量有效的工作。發(fā)達地區(qū)制訂了 21世紀(jì)人才發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)筑人才高地，降低門檻，積極引進人才，取消了城市增容費等一些阻礙人才引進的不合理收費項目，設(shè)立風(fēng)險投資，鼓勵大學(xué)生和各方面的有用之才大膽創(chuàng)業(yè)。有些地區(qū)專門為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)資助專項資金，并制訂了一系列優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和支持更多的畢業(yè)生去立業(yè)創(chuàng)業(yè)。西部地區(qū)雖然在吸引人才方面有自己的不足，但除了積極引進人才的政策外，還提出了 “不求所有、但求所用、來去自由”的靈活措施。有些地區(qū)就制約和影響畢業(yè)生就業(yè)的戶籍制度等問題進行嘗試性的改革，從深層次逐步建立起人才服務(wù)體系。當(dāng)然，在重視人才環(huán)境形成的同時，重視人才質(zhì)量的環(huán)境也日趨形成。在一些地區(qū)已不僅僅局限于用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量提出的要求，政府部門相繼出臺了引進人才和吸收畢業(yè)生的層次和質(zhì)量要求。比如，外語等級、計算機等級等條件。隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，重視人才質(zhì)量的要求已成為國家行政部門、企事業(yè)單位的共識，同時這也是國際化的趨勢。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和全球化的趨勢，社會對人才素質(zhì)也提出了具體要求，有專家研究認(rèn)為社會對人才的評價因素表現(xiàn)為多因素的綜合。

由此可見，大學(xué)生們充分認(rèn)識就業(yè)環(huán)境對就業(yè)的影響，樹立終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)圖強、競爭進取和成才意識，使自己成為僅能就業(yè)而且能創(chuàng)業(yè)的人才。

第二篇：環(huán)境就業(yè)預(yù)測

環(huán)境類專業(yè)就業(yè)分析

為了支持科技的進步，推動社會的發(fā)展，我們曾一度從地球上索取著資源。雖然是戰(zhàn)績輝煌，可回想起來是否也有些代價過大？環(huán)境污染嚴(yán)重、氣候條件惡化、部分資源緊缺……種種問題的出現(xiàn)，給我們?nèi)缁鹑巛钡慕ㄔO(shè)敲起了警鐘，人們突然醒悟，意識到了人與自然的真正關(guān)系。于是，環(huán)境問題正式提上議程，成了被受關(guān)注的焦點。

環(huán)境問題是個復(fù)雜的體系問題，除了加強各種政策管理之外，還必須培養(yǎng)專業(yè)人才并普及專業(yè)知識。為了實現(xiàn)這一目的，各大高校紛紛設(shè)立了相關(guān)的環(huán)境專業(yè)。環(huán)境專業(yè)屬于化工類專業(yè)的范疇，在大多數(shù)人心中，化工專業(yè)就業(yè)前景不是很好，而事實上能源、信息、材料是我們?nèi)祟惿畎l(fā)展的三大支柱，能源又是材料和信息的基礎(chǔ)，所以目前像化學(xué)化工類這種專業(yè)培養(yǎng)的人才，它的前景還是非常廣闊的。像環(huán)境類專業(yè)隨著其自身的變化及我們研究探索的不斷深入，將會有更加深遠的發(fā)展。

環(huán)境類專業(yè)就業(yè)方向及能力分析

環(huán)境學(xué)專業(yè)是個龐大的體系，分類比較多，一般來說主要包括環(huán)境科學(xué)專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)、環(huán)境管理專業(yè)和環(huán)境保護監(jiān)測專業(yè)等，此外，也有高校設(shè)立了大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、乃至環(huán)境法教育等系列相關(guān)專業(yè)，可以看出，國家對環(huán)境問題是相當(dāng)重視的。

環(huán)境專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)方向也比較廣泛。畢業(yè)生可就職于政府的環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或者到一些化學(xué)、制造、工程、采礦、石油等領(lǐng)域的公司中擔(dān)任環(huán)境專業(yè)人員或工程師。例如：環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后可在高等院校、科研機構(gòu)、環(huán)境保護與環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃與建設(shè)等部門從事教學(xué)、科研、管理及應(yīng)用技術(shù)方面的工作；環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后則可以就職于政府的環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司或者在一些涉及化學(xué)、制造、工程、采礦、石油等領(lǐng)域的公司中擔(dān)任環(huán)境專業(yè)人員或工程師等；環(huán)境保護和監(jiān)測專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后就可以去有關(guān)的環(huán)保部門、工礦企業(yè)、大、中、技院校，科研機構(gòu)等從事環(huán)境保護、環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境治理、環(huán)境教育、環(huán)保宣傳以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的管理等。

通過對環(huán)境專業(yè)已就業(yè)人員的統(tǒng)計得出：有40%的人員進入事業(yè)機關(guān)單位從事環(huán)保、監(jiān)測及管理等工作；近60%的人員進入相關(guān)企業(yè)工作，其中有近50%是在生產(chǎn)型公司從事技術(shù)、開發(fā)工作，只有很少的一部分在咨詢服務(wù)型企業(yè)工作。薪酬方面也有所差別，大體說來，從事技術(shù)研究工作比其他一般性工作者的薪酬要高；在大型生產(chǎn)企業(yè)比事業(yè)機構(gòu)薪酬略高。非技術(shù)類的工作者月薪較低一般在一、兩千元左右，事業(yè)機構(gòu)的技術(shù)類人員月薪在四千元左右，企業(yè)技術(shù)研究人員的月薪則可達六千元左右。

但是，就業(yè)范圍廣并不代表找工作就容易，還要看個人的情況，是否有從業(yè)的能力。那么環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生在選擇就業(yè)方向的同時，又該具備哪些專業(yè)能力呢？獨之秀職業(yè)顧問分析：首先就是專業(yè)知識，這就不必細(xì)說了；第二是觀察分析能力，環(huán)境問題有其延續(xù)性，也有突變性，要有敏銳的觀察力和分析力，才能把握問題的關(guān)鍵；第三是研究操作能力，理論的運用永遠要求靈活和進步，要與實踐不斷摩擦，才能相互促進。

環(huán)境類專業(yè)能力培養(yǎng)

現(xiàn)在，很多畢業(yè)生在求職的時候，都比較看重證書，總認(rèn)為證書可以證明自己的能力，證書越多越可以給自己帶來機會。對此，獨之秀職業(yè)顧問指出：有的時候證書是可以為自己贏得

一定的肯定，但這不是絕對的，證書不在多而在于精，要有針對性，以能突出優(yōu)勢為準(zhǔn)，盲目的羅列證書卻容易埋沒優(yōu)點，只能適得其反。

環(huán)境類專業(yè)自身的這種專業(yè)性很強，對學(xué)生的專業(yè)技能要求也比較高，同樣，外界像用人單位，他們對畢業(yè)生的能力資格也是非?？粗氐?，在這種情況下，有相關(guān)的證書還是有用的。不過在選擇證書考試的時候，應(yīng)該慎重一些，不要一味附庸潮流，或是抱有多多益善的想法。以環(huán)境保護和監(jiān)測專業(yè)為例，考取“分析中級操作工證”和“分析高級操作工證”是此專業(yè)本身的基本要求。除此之外，可以就自己理想的目標(biāo)職業(yè)有針對性的選擇一些證書，像從事室內(nèi)環(huán)境工作的可以考取“室內(nèi)環(huán)境檢測中級證書”、“環(huán)境工程設(shè)計證書”等。還有一些基礎(chǔ)的應(yīng)用證書如“英語一級證”和“計算機中級證”，等也是用人單位會考慮的。

考取與則業(yè)傾向相應(yīng)的一些證書對畢業(yè)生本身及求職都是有所幫助的。獨之秀職業(yè)顧問指出，考取證書不僅在于領(lǐng)取證書的結(jié)果，更在于考取的過程。學(xué)生在準(zhǔn)備考試的過程中，肯定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，熟悉操作技能，這是對其自身能力的強化和提高。

要得到用人單位的青睞，不僅專業(yè)能力過硬是必須的，而且一些基本能力的具備也是不容忽視的。各項工作之間都會有千絲萬縷的聯(lián)系，不可能出現(xiàn)獨立、單純的工作，正像做翻譯不僅要有語言基礎(chǔ)還要有表達能力，做服裝設(shè)計不僅要懂裁剪還要懂美術(shù)一樣，環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該在專業(yè)之外，掌握一些必備的應(yīng)用基礎(chǔ)能力，否則很難符合用人單位的崗位實用標(biāo)準(zhǔn)。像前面提到的“英語一級證”和“計算機中級證”，就是對基礎(chǔ)能力的提升，也是實際工作中需要的應(yīng)用能力。

拿環(huán)境科學(xué)專業(yè)來說，它本身就是匯集環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、又融合系統(tǒng)學(xué)、信息學(xué)、工程學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人文學(xué)等學(xué)科的一個交叉性、綜合性的專業(yè)，所以這個專業(yè)的學(xué)生不論以后從事教學(xué)、科研還是管理方向的工作，都應(yīng)該具備人文、經(jīng)濟、法學(xué)等相關(guān)知識。這要求學(xué)生從在校期間就注意培養(yǎng)自己的能力、充實知識結(jié)構(gòu)體系，在從書本中涉獵知識的同時，不妨多參與一些實踐活動，鍛煉動手操作的能力和對知識的實際應(yīng)用能力，通過這個過程可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足。

環(huán)境類專業(yè)能力提升

有 些專業(yè)知識僅僅通過學(xué)校課堂是很難完成的，畢竟教學(xué)時間、具體條件有所限制，學(xué)生應(yīng)該利用課余時間，多進行自我補充，閱讀部分相關(guān)書籍。在此獨之秀職業(yè)顧問介紹以下幾本著作，僅供參考。

《環(huán)境監(jiān)測實習(xí)》 李廣超著

這本書是環(huán)境保護與監(jiān)測專業(yè)的學(xué)生進行實習(xí)的配套教材，它融合了環(huán)境監(jiān)測工作的組成、步驟以及環(huán)境監(jiān)測必須遵守的技術(shù)規(guī)范，以便于指導(dǎo)學(xué)生如何進行環(huán)境監(jiān)測實習(xí)，更快地掌握環(huán)境監(jiān)測技術(shù)操作規(guī)范。同時，這本書作為學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)性教材，對實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)報告及實習(xí)成績的評定等提出了比較具體的規(guī)定和要求。并在每章都附有實習(xí)要點和練習(xí)題，可以作為環(huán)境保護與監(jiān)測專業(yè)的學(xué)生用書，也可以作為指導(dǎo)教師及從事環(huán)境監(jiān)測工作者的參考資料。

《環(huán)境管理》 張高立 李明莊 主編

環(huán)境管理是在環(huán)境保護的實踐中產(chǎn)生，又在實踐中不斷發(fā)展的，環(huán)境管理是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分，是環(huán)境科學(xué)與現(xiàn)代管理科學(xué)交叉的新興學(xué)科。編者在總結(jié)多年環(huán)境管理教學(xué)工作實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)階段的環(huán)境管理的基本思路與發(fā)展趨勢，編寫了這本教材，通過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生環(huán)境管理的理論知識和業(yè)務(wù)水平，促進環(huán)境管理教學(xué)工作的進一步發(fā)展?！董h(huán)境工程》 陳湘筑 郭正 主編

教材內(nèi)容主要介紹了：水污染防治工程，大氣污染控制工程，噪聲、振動與其他公害防治技術(shù)，固體廢物的處置與利用原理及基本方法。在系統(tǒng)介紹傳統(tǒng)的治理方法的同時，根據(jù)中國的國情，收編了一些高效、節(jié)能、低消耗的治理技術(shù)。本教材可供環(huán)境工程專業(yè)，環(huán)境管理專業(yè)大專班使用。

《環(huán)境評價》 胡漢明 梁曉星 主編

環(huán)境評價是從環(huán)境質(zhì)量這一基本概念出發(fā)，評價社會發(fā)展對環(huán)境質(zhì)量的影響，以及環(huán)境質(zhì)量變化對人類行為、生存與發(fā)展的影響，旨在有效地加強環(huán)境管理、防止污染，協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的關(guān)系。這本教材講述了環(huán)境評價的理論與方法，以及環(huán)境評價的發(fā)展?fàn)顩r，能使學(xué)生較全面地了解環(huán)境評價的全過程。

這幾本書籍主要都立足于專家的實踐經(jīng)驗，既有具體專業(yè)的針對性，又有較強的實際應(yīng)用性，對提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力有所幫助。

另外，獨之秀職業(yè)顧問提醒：實習(xí)是學(xué)生接觸實際操作的好機會，選擇實習(xí)單位也很重要，應(yīng)該盡量與自己將來的就業(yè)方向吻合。這樣一來，在鍛煉了專業(yè)能力的同時，也對工作形式、程序、環(huán)境有了大體了解，有助于就業(yè)后更快的適應(yīng)、投入到工作中去。不要去盲目的參與太多實習(xí)，這樣反而容易打亂原有的知識體系，給以后的就業(yè)選擇帶來負(fù)面的影響。很多知識在學(xué)習(xí)的過程中還攙雜著想當(dāng)然的成分，容易出現(xiàn)“只知其然，不知其所以然”的狀況，實習(xí)則是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的渠道，通過實習(xí)可以有效的解決“眼高手低”的問題，讓學(xué)生在經(jīng)歷現(xiàn)實問題的過程中加強對所學(xué)知識的理解。真實的操作可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、捕捉問題的敏銳度，還能夠提高他們研究、解決問題的積極性。

學(xué)生在實習(xí)的工程中應(yīng)該多動手操作，事無巨細(xì)，讓自己盡量參與到每一個環(huán)節(jié)中去。將被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪\用，著重鍛煉靈活應(yīng)用、找出問題、研究分析、操作解決的能力及協(xié)調(diào)性。如果到環(huán)保監(jiān)測部門實習(xí)，就從設(shè)計社會調(diào)查問卷做起，每個步驟都經(jīng)手，很快就能掌握整項工作的流程及關(guān)鍵事項。這才是最佳的實習(xí)狀態(tài)，其實也是工作經(jīng)驗的一種體現(xiàn)。

環(huán)境工程專業(yè)

環(huán)境工程專業(yè)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級工程技術(shù)人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論、基本知識；

2．掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設(shè)計方法；

3．具有污染物監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力；

4．了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。主干課程：

主干學(xué)科：環(huán)境科學(xué)與工程

主要課程：工程力學(xué)、測量學(xué)、水力學(xué)與水泵、水處理微生物學(xué)、普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：測量實習(xí)、工程制圖、計算機應(yīng)用及上機實習(xí)、水力學(xué)實驗、微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水處理實驗、空氣污染控制實驗等，一般安排40周左右。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

相近專業(yè)：環(huán)境工程 安全工程 災(zāi)害防治工程 水質(zhì)科學(xué)與技術(shù) 給水排水工程 地下水科學(xué)與工程 風(fēng)能與動力工程 環(huán)境科學(xué)與工程 城市規(guī)劃 輻射防護與環(huán)境工程

第三篇：大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

在現(xiàn)今這個人才競爭過剩的社會，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻。根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2005中國人才報告》預(yù)計，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人2011年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2011）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到2011年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，程師，主要集中在IT條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到20111220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人，一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，2011年，人才缺口預(yù)計在325萬人。由此可見，大學(xué)生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，——2013北大資源研修學(xué)院

第四篇：就業(yè)環(huán)境的不容樂觀

暑期社會實踐

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。

2011年暑假，我選擇了去一家超市實習(xí)，當(dāng)讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊每一天。因為快樂的心態(tài)會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。每天我7點就要起床，然后7點半趕到超市上班，面對形形色色的人群，我始終要掛一絲微笑與嘴角，耐心的和他們交流和溝通，收銀的時候，我要保證我收的每一張錢不是假幣，因為超市有規(guī)定，誰收到假幣就由誰賠償。我不得不萬分小心，以免誤收到假幣。每天8；00---9；00這個時間段是人流高峰，所以這段時間也是我一天之中最忙的時間，我仿佛流水線上的工人一般，收錢---點錢---找零，連續(xù)幾個小時重復(fù)這一動作，就這樣工作半天，往往是腰酸背痛，四肢無力。到中午時間，我必須在半個小時的時間之內(nèi)敢回家吃飯并及時返回超市，準(zhǔn)備下午的工作。晚上要在超市堅守至9；00方可回家?；丶抑筮€須清點今天銷售額和買的商品清單。一天繁忙的工作之后，靜靜的回想今天做的事情，還是覺得蠻有意義的。我用自己勤勞的雙手，創(chuàng)造了財富，實現(xiàn)了自我價值。這次的認(rèn)識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學(xué)關(guān)愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次實習(xí)中，困難時刻嚴(yán)峻的考驗著我們。通過這次實習(xí)，我比較全面地了解了超市的組織架構(gòu)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，接觸了形形色色的客人，同時還結(jié)識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應(yīng)社會融入社會。

實習(xí)實際上就是一次就業(yè)的演練，在實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學(xué)習(xí)機會更多。只不過，這個學(xué)習(xí)資源需要你的篩眩不象我們課堂上，老師永遠教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學(xué)習(xí)資料更及時，利用效率更高。學(xué)習(xí)的機會時刻充實在生活中，學(xué)習(xí)中。

彭俊 生物工程091

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第五篇：環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景

環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景

本人就是這個專業(yè)大三的學(xué)生，學(xué)長們沒有一個從事本專業(yè)的。專業(yè)老師從事的都是設(shè)計和科研項目，當(dāng)然你如果考了環(huán)評師，賺錢是不用擔(dān)心了，但是考證要求嚴(yán)苛，我有一個老師考了三回沒考上……導(dǎo)師曾經(jīng)說過在中國還要過20年環(huán)境專業(yè)才能成熟，當(dāng)然你可以選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)然后出國，國外的機會大一些，但是你如果不考個國外的研究生，在本專業(yè)還是沒有希望的。

總而言之，現(xiàn)在國內(nèi)的環(huán)境工程專業(yè)還不穩(wěn)定，每個學(xué)校又都有所偏重，所以樓主要選擇本專業(yè)需要慎重。當(dāng)然如果你像我同學(xué)一樣非常熱愛環(huán)境工程，連就業(yè)率高的專業(yè)也不肯轉(zhuǎn)的話，就歡迎你加入環(huán)境工程的大家庭。

希望有幫助哈。