第一篇：小兔找太陽[小編推薦]

金山區(qū)錢圩幼兒園 楊瑋炯

一、活動(dòng)目標(biāo)分析

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材自小班的語言故事“小兔找太陽”，吳佳瑛老師通過認(rèn)真地分析教材，發(fā)現(xiàn)這樣的故事情節(jié)對(duì)于小班孩子而言非常簡單，于是她根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，從幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，另辟蹊徑，把故事的內(nèi)容做了調(diào)整，她想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)比較，于是將此活動(dòng)的目標(biāo)之一定位在嘗試根據(jù)相關(guān)線索的大膽想象，讓孩子們?cè)诒容^中篩選出符合線索的物品。通過這樣的方式讓孩子們進(jìn)一步感知和認(rèn)識(shí)太陽。因?yàn)楸敬位顒?dòng)主要以語言為主，所以吳老師將目標(biāo)之二定位在大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂趣。讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，能在輕松活躍的氛圍中感受到活動(dòng)的樂趣，因此這樣的活動(dòng)更加讓孩子們自主地從活動(dòng)中學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：因?yàn)楸敬位顒?dòng)畢竟是一個(gè)語言活動(dòng)，所以重點(diǎn)我認(rèn)為是大膽清楚地表達(dá)自己的想法。只有讓孩子們大膽的說，才能讓這節(jié)活動(dòng)活起來，因?yàn)楹⒆邮腔顒?dòng)的主角。

難點(diǎn)：主要是讓孩子通過觀察線索來找到太陽，所以難點(diǎn)應(yīng)該是嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

在本次活動(dòng)中，由于教師精心設(shè)計(jì)的材料，有效的提問策略，多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)把握住了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備（材料）分析

小兔圖片、信封、印有“0”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表

“小兔圖片”分析：因?yàn)楣适碌闹鹘鞘切⊥?，所以必然要引出這個(gè)角色，我萬萬沒有想到吳老師是以這樣新鮮有趣的方式引出了它：在出示小兔的圖片時(shí)，教師并沒有選擇純白色的小兔子，而是用了灰色的小兔子，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了灰色的兔子。兔子的引出也是局部出現(xiàn)的，依次順序?yàn)椋盒⊥玫亩浜臀舶汀⊥玫谋趁妗鍪就暾恼嫘⊥脠D片，這樣的材料展示讓孩子們?cè)诰植康挠^察、猜測(cè)、驗(yàn)證中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提升了對(duì)于兔子特征的原有經(jīng)驗(yàn)，更加融入了對(duì)于前后方位的認(rèn)識(shí)。

“信封”分析：小班孩子的活動(dòng)以游戲情境為主，所以小兔帶來的信封無疑引起了幼兒的濃厚興趣，吳老師用這樣的材料無形中給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，從信封中引出了線索，是本次活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵，孩子們?cè)谶@樣的氛圍中大膽的想象和猜測(cè)，有效推進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣。

“印有“0”的記錄卡片”（線索卡）分析：在信封里，吳老師和孩子們拿出了這張記錄卡片，可別小瞧這張卡，它就是本次活動(dòng)的線索卡，非常具有啟發(fā)性。一共有4個(gè)線索：第一張顯示尋找圓圓的東西，第二張顯示尋找又圓又紅的東西，第三張顯示尋找又圓又紅在天上的東西，第四張顯示尋找又圓又紅在天上會(huì)發(fā)光的東西?？梢娺@樣的顯示方式是層層遞進(jìn)，在這樣的線索中讓孩子學(xué)會(huì)比較和篩選。

“找尋步驟16格一覽表”分析：16格里畫的都是圓形，這樣的材料教師意在讓孩子通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)各種各樣圓形的東西，然后通過之前的線索卡讓孩子逐一篩選和比較。

不僅僅是如上這些材料體現(xiàn)了吳老師的精心設(shè)計(jì)，同時(shí)她對(duì)座位的安排也考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)，安排近，拉近了教師與幼兒之間的距離，更添親近感。展板的展示美觀簡潔，方便老師展示的同時(shí)也方便孩子觀看。最有意思的是吳老師還在口袋里準(zhǔn)備了一包餐巾紙，那是她注意到這個(gè)班級(jí)有孩子感冒了，以備不時(shí)之需。從材料的準(zhǔn)備上，不僅看到了吳老師的細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，更看到了她平時(shí)非常關(guān)注孩子們?nèi)粘５狞c(diǎn)滴，從孩子的角度出發(fā)，準(zhǔn)備他們需要的。

四、片段分析：

片段一：觀察線索，幫助尋找

1、你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

2、教師翻看第二頁，“現(xiàn)在圓變得怎么樣了？這些東西里面，哪些是又圓又紅的？”

分析：教師在16格上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄出來，這一片段充分讓孩子根據(jù)記錄卡上的線索大膽想象，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，回憶出圓形的東西，一來調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，另外一方面也能讓小班的孩子大膽清楚地表達(dá)自己的想法。從提問方面我們也可以看到教師巧妙的提問，當(dāng)孩子們總是把思維定位在吃的東西上時(shí)，教師會(huì)給孩子開一扇窗，請(qǐng)你想想馬路上有沒有圓形的東西呢？同時(shí)教師會(huì)將孩子們說的同一類型的東西進(jìn)行概括，在師幼的互動(dòng)中，我看到教師是不斷地在引導(dǎo)和鼓勵(lì)著孩子們?nèi)フf。

在本次活動(dòng)中，如果有幼兒說月亮有時(shí)候也是圓的，月亮有時(shí)候會(huì)紅的時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？我從吳老師的機(jī)智反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)，她能抓住這樣的教育契機(jī)，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，接過孩子拋過來的球，提高這樣小環(huán)節(jié)的有效性，幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗(yàn)。

片段二：延伸討論，感受陽光

本次活動(dòng)的最后，吳老師把故事中的太陽延伸到了生活當(dāng)中，她用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，同時(shí)讓孩子們知道了原來太陽還有不同的作用，進(jìn)一步了解了動(dòng)植物，人類與太陽之間的聯(lián)系，開拓了幼兒的眼界，讓孩子的思維更加寬廣。

從吳老師的活動(dòng)中，我看見了不僅僅是活動(dòng)本身的新穎性，更看到了一位老師她平日里對(duì)待教學(xué)工作的細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，也看到了她善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)抓住日常生活中的教育契機(jī)，然后根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，整理成素材點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)挑戰(zhàn)點(diǎn)，最后內(nèi)化成有價(jià)值的內(nèi)容。

第二篇：小兔找太陽教案

小班語言活動(dòng)教案：小兔找太陽

? 語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽的畫面圖片)

【活動(dòng)過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說一說)

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示掛圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧——

出示掛圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷小朋友你們見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、老師這里準(zhǔn)備了許多得小兔和兔媽媽的頭飾放在區(qū)域里，有興趣的小朋友可以去和同伴們一起分角色講一講，演一演故事。

【活動(dòng)延伸】添畫圓形 《圓形變變變》

第三篇：小兔找太陽說課稿

2015學(xué)年考核活動(dòng)

活動(dòng)名稱：小兔找太陽（小班）

設(shè)計(jì)意圖：

太陽是一個(gè)大火球，今年的冬天格外的暖和，幾乎每天都能見到和煦的陽光，小朋友們每天也都盼望著到戶外曬曬太陽，大概小朋友們也都想跟小花，小草一樣，在太陽的照耀下健健康康的成長吧?？梢姾⒆觽儗?duì)太陽這個(gè)大火球充滿了期待。那太陽再給我們帶來溫暖的同時(shí)，還有別的用途嗎？這個(gè)讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的特征是獨(dú)一無二的嗎？帶著這些問題我設(shè)計(jì)了《小兔找太陽》這個(gè)活動(dòng)。說教材

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事,“太陽是什么樣子的” 是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔子，在老師的不斷提示下不斷的尋找太陽，卻總是出錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點(diǎn)，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點(diǎn)提取出來，設(shè)計(jì)成一條尋找線索，讓幼兒在尋找發(fā)現(xiàn)中了解太陽。說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定了本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較重篩選出符合線索的物品。而本次活動(dòng)又以談?wù)摓橹?，所以我將目?biāo)二定位在讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。說重點(diǎn)難點(diǎn)

那么本次活動(dòng)的難點(diǎn)又是如何設(shè)定的呢？

重點(diǎn)：作為一個(gè)一聯(lián)想為主線的綜合活動(dòng)，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：同時(shí)，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。說活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小白兔圖片，信封，線索卡，印有“圓形”記錄卡片，PPT課件

知識(shí)上的準(zhǔn)備：同時(shí)在活動(dòng)前有意識(shí)的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)的系事物。說活動(dòng)過程

接下來是活動(dòng)的整個(gè)過程，整個(gè)過程分為一導(dǎo)入，二尋找，三完整講述，四延伸感受。

導(dǎo)入部分：出示小兔子圖片，引出故事。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問：咦，黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動(dòng)。都說興趣是最好的老師，所以活動(dòng)一開始我就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小兔需要幫忙”的故事情景，讓小兔子始終穿在尋找胡每個(gè)環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容上深深吸引孩子。

尋找環(huán)節(jié)：

A第一次尋找，我請(qǐng)幼兒最大限度胡回憶身邊各種圓的東西。提問;你們知道哪些東西是圓的嘛？然后在紙上根據(jù)幼兒猜測(cè)的內(nèi)容，用添畫的方式記錄下來，這種方式不僅調(diào)動(dòng)胃幼兒尋找的積極性，另外也能幫助小班幼兒有針對(duì)性的展開尋找。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，讓幼兒知道圓無處不在。

B.第二次尋找，在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的線索。提問：小兔子要找的是一個(gè)怎樣的圓呢？要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出又紅又圓胡東西。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有了新挑戰(zhàn)。比如，有的小朋友見過紅眼珠，有的沒見過，在這樣的知識(shí)碰撞的過程,他們的已有經(jīng)驗(yàn)得到了提升。

C.第三次尋找，接下來我又增加了三號(hào)線索天空，在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

D.第四次尋找，最后增加新的線索發(fā)光發(fā)熱。提問：黃色的射線代表什么？有火的地方會(huì)感覺怎么樣？剩下的東西中哪些是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的？經(jīng)過層層遞進(jìn)的尋找，已然只剩下了太陽。由此，幼兒對(duì)太陽的外在特征有了比較清晰的了解，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓形的，紅色的，太陽也是發(fā)光發(fā)熱。

完整講述

根據(jù)情況，完整講述整個(gè)過程，雖然孩子們?cè)趯ふ业倪^程中已經(jīng)對(duì)太陽外形特征有了清晰地了解，但是尋找過程中每個(gè)線索缺少連貫性，于是，我根據(jù)幼兒的尋找情況，完整講述尋找過程。4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么找太陽？太陽有什么用？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示相應(yīng)的PPT。用PPT的形式讓孩子們尋找生活中太陽在哪里？感知獨(dú)一無二的太陽還有不同的作用，開拓幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加廣闊。

第四篇：語言小兔找太陽

小班語言《小兔找太陽》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

周甜

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣子的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔子，在兔媽媽的不斷提示下不斷的尋找太陽，卻總是出錯(cuò)，其原因就是小兔觀察事物時(shí)與小班的幼兒一樣比較片面，每次只關(guān)注到了事物比較明顯的特征。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽》。

二、教學(xué)分析

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。我們?cè)谡Z言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)是：

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、喜歡陽光下溫暖的的感覺。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用語言描述太陽的特征

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

五、教學(xué)教法：

本節(jié)課主要是通過讓幼兒大膽地用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)法：

本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法和討論法。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，所以我進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、小兔子圖片、信封

八、活動(dòng)過程：

（一）、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說一說)

師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示PPT圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示圖（1）

師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時(shí)太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時(shí)太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示圖（2）

師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢）

出示圖（3）

師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說：不，這時(shí)紅氣球，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧——

出示圖（4）

師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）

師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興。

3、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

⑵來又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

九、活動(dòng)延伸

小朋友，接下來讓我們一起為太陽涂色吧。

十、活動(dòng)反思

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

2018.9.20

第五篇：小兔找太陽教案+反思

小班語言活動(dòng)：小兔子找太陽

執(zhí)教：丁婷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語言描述太陽的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：故事《小兔找太陽》的視頻、小兔子圖片、圓形圖板、信封、線索卡、紅色圓、白板筆 活動(dòng)過程：

一、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)

師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，要找一樣?xùn)|西，它要找的東西就在這個(gè)信封里。（請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來）

師：小兔子要找什么?。繄A圓的東西？有哪些東西是圓圓的呢？

二、教師出示線索卡，一步一步沿著線索找到小兔子要找的東西。

師：小朋友，老師這里有好多圓形，請(qǐng)你們想一想。哪些東西是圓圓的，說說看，老師把它畫下來。

師:哇，我們一起來數(shù)數(shù)看，我們找了多少個(gè)圓形的東西了。（12個(gè)）

師:生活中到處都有圓圓的東西，有玩的，有吃的，有用的，還有的在天上?? 師:那我們一起來問問小兔子，小兔子，小兔子，這些是不是你要找的東西呀？

師:我來聽聽看小兔子怎么說，小兔子說，謝謝你們幫我找了這么多圓圓的東西，可是我要找的東西是這樣的。（繼續(xù)翻開下一頁線索）

師:小兔子要找的是什么樣的東西啊?（又圓又紅的東西）師:哦，原來小兔子要找到東西是圓圓的，紅紅的。那么這些圓里面有哪些東西是又圓又紅的呢?（逐個(gè)排除，把又圓又紅的貼上一個(gè)紅色圓形）

師:我們?cè)賮韱枂栃⊥米?，小兔子，小兔子，這些是不是你要找的東西呢? 師:小兔子說，快了快了，我除了要找又圓又紅的東西外，它還是這樣的。（繼續(xù)翻開下一頁線索卡）

師:你們看到了什么呀?（圓形邊上有藍(lán)色的云）師:那說明小兔子要找的東西可能在（天上）師:這幾樣?xùn)|西那些是在天上的呢?（逐個(gè)排除）

師:那我們來問問小兔子，小兔子小兔子，這些是不是你要找的東西呀? 師:小兔子說，就快找到了，我要找的東西是這樣的。（翻開太陽線索卡）

師:小兔子找的東西是什么呀?（太陽）

三、播放《小兔子找太陽》動(dòng)畫視頻，幼兒欣賞故事。師:小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)故事就叫《小兔子找太陽》，我們一起來看看這只小兔子是怎么找太陽的。

師:這只小兔子找到太陽了嗎?你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢? 師:引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

四、活動(dòng)延伸，播放PPT看看生活中哪些東西也需要找太陽。師:除了小兔子要找太陽外，我們來看看還有誰也在找太陽（播放PPT，逐個(gè)圖片出示）

師:找太陽，找太陽，誰在找太陽。

小結(jié):原來太陽有這么多好處，那小朋友回家的時(shí)候找找看，還有那些東西也在找太陽?為什么?

活動(dòng)反思：

本節(jié)課《小兔子找太陽》是圍繞小兔子信封里的線索卡，從一個(gè)圓到紅色的圓，再到天上，最后到太陽四個(gè)線索卡通過逐一篩選環(huán)節(jié)幫小兔子找到它要找的東西是太陽的。選材和目標(biāo)定位是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，用小兔子找太陽的故事，知道太陽的“圓圓的、紅紅的、照在身上暖洋洋的?！边@一題材趣味性很濃，是小朋友很喜歡的。最后出示一些動(dòng)物、植物還有人等圖片 3 告訴小朋友太陽的好處。

活動(dòng)中，小朋友回答問題的體積性很高，幼兒豐富的答案令我很滿意，在小朋友的努力下找到了十六個(gè)圓形的東西，有一個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)小朋友說肉丸是圓形的，當(dāng)時(shí)我實(shí)在不知到肉丸是怎么畫的，就隨便點(diǎn)了幾點(diǎn)當(dāng)作是肉丸。還有籃球和紐扣有紅色的，小朋友說沒有，我就沒有進(jìn)一步的更正。這次的語言組織能力不是很好，銜接不是很流暢。通過反思，我知道了教育是活的，孩子的許多想法是我們老師預(yù)想不到的。因此我應(yīng)該苦練內(nèi)功，努力使自己擁有靈活機(jī)智的頭腦，來回應(yīng)孩子們的各種想法和問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中積極地去減少遺憾。