第一篇：幼兒園小班美術(shù)教案墻上園地

好習(xí)慣能使孩子終生受益

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習(xí)慣對人極 為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。俄國著名的教育家烏 申斯基說：“好習(xí)慣是在人神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的醬，這個醬會不斷地增長，一 個人比重就可以享用它的利息。”而“壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種 債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn) 的地步?！?/p>

要使孩子有良好的習(xí)慣，首先應(yīng)從家庭教育入手。所謂習(xí)慣，是指不斷重 復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動化。人們一旦形 成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作效率便會提高。具體表現(xiàn)為：

一、習(xí)慣使 人無需花更多的時間去考慮，無需高度集中注意力就能順利完成一系列動作，既節(jié)省精力又能提高功效。

二、習(xí)慣使人的動作更加協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確。不斷重復(fù)形 成了穩(wěn)定的聯(lián)系，人們就可以得心應(yīng)手地從事某些復(fù)雜、難度高的動作。

三、習(xí)慣使人的行為能力得到貯存。人們的動作習(xí)慣一旦形成，就會長久地保存下 來。中斷了某些行為習(xí)慣，當(dāng)需要時，沉淀在大腦的無意識馬上就會被喚醒，肢體感官便能按定勢作出相應(yīng)的反應(yīng)。所以，在一個人需要恢復(fù)過去的某些行 為時，其達(dá)到熟練的時間比初學(xué)者快得多?？傊己昧?xí)慣的養(yǎng)成會使孩子終 生受益。

使閱讀成為孩子的一種樂趣

一個人８０％以上的知識要通過閱讀獲得，閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，而閱讀能力主要依賴于幼兒時期的早期閱讀教育，所以早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一場由北師大等單位主辦的“分享閱讀”國際學(xué)術(shù)報告會在廣州舉行。由美國伊利諾依大學(xué)和北師大等早期閱讀專家提出的“分享閱讀”新概念引起了與會者的高度重視和極大興趣，先閱讀后識字

在早期教育中，不少家長把教孩子認(rèn)字當(dāng)作閱讀成功的判定標(biāo)準(zhǔn)，使孩子漸漸失去閱讀興趣。在這次學(xué)術(shù)會上，專家卻提出了“先閱讀、后識字”的早期閱讀新方式。專家認(rèn)為，早期教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而不是僅僅比別的孩子多認(rèn)得幾個字?！跋乳喿x、后識字”的分享閱讀方法為家庭和幼兒園有效地開展兒童早期閱讀教育提供了一個新的途徑。

分享閱讀最早由新西蘭著名教育學(xué)家于２０世紀(jì)６０年代提出，在此后幾十年里，分享閱讀被廣泛介紹到很多國家和地區(qū)，在美國、英國、法國等發(fā)達(dá)國家逐漸成為早期閱讀的主流開展方式。近期我國的北京、天津等地的研究實(shí)踐也取得了豐碩的科研成果。

使閱讀成為一種樂趣

美國伊利諾依大學(xué)閱讀研究中心李文玲研究員介紹，分享閱讀是通過老師或父母與兒童的交互作用，使兒童獲得閱讀和寫作能力的一種重要的教學(xué)方法，它是幫助兒童從依賴閱讀走向獨(dú)立閱讀的橋梁。北師大博士生導(dǎo)師舒華教授認(rèn)為，通過分享閱讀，可以激發(fā)兒童閱讀興趣，提高閱讀技能，使兒童大面積實(shí) 現(xiàn)早期閱讀、大量閱讀。

分享閱讀是指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本，配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料，在家庭或幼兒園實(shí)施的早期閱讀教育活動。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力，讓兒童在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長。

分享閱讀的四個階段

分享閱讀主要是通過利用專門的閱讀材料分為四個階段進(jìn)行。第一階段引起閱讀興趣，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握良好的閱讀習(xí)慣。第二階段閱讀活動展開，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立閱讀能力。第三階段是閱讀分享活動，重點(diǎn)是幫助兒童將圖書內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)兒童的記憶力和表達(dá)能力。第四階段是閱讀拓展活動，重點(diǎn)在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和自信心。

分享閱讀的價值

從國內(nèi)外“分享閱讀”的實(shí)踐結(jié)果來看，分享閱讀對兒童的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

參與分享閱讀的兒童與家長有更親密、更和諧的親子關(guān)系。分享閱讀要求成年人與兒童共讀，在共讀的游戲中，孩子對父母之愛的需求得到了最大程度的滿足。

參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)得更自主、更自信。分享閱讀強(qiáng)調(diào)讓兒童成為閱讀活動的發(fā)起者、組織者、行動者和評價者，在分享閱讀中兒童可以表現(xiàn)出極大主動性和積極性。

參與分享閱讀的兒童表現(xiàn)出更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造能力，分享閱讀中豐富的創(chuàng)編、改編、續(xù)編、表演故事的活動，兒童的想象空間被極大擴(kuò)展，創(chuàng)造力得以有效激發(fā)。

參與分享閱讀的兒童有極佳的閱讀興趣，喜歡閱讀，會自己尋找書來讀，而且這種興趣會持續(xù)一生。

現(xiàn)代育兒報

幼兒經(jīng)常遲到不好

在有些家長看來，幼兒園不同于學(xué)校，沒有什么紀(jì)律可言。想送孩子則送，想什么時候送就什么時候送，甚至從早上八點(diǎn)開飯直到中午十一點(diǎn)左右這段時間仍然有家長領(lǐng)著孩子姍姍來遲。我認(rèn)為，幼兒經(jīng)常遲到有以下幾點(diǎn)不利：

不利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子在幼兒時期，時間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果做父母的經(jīng)常睡懶覺，以至于上班遲到，必然會影響孩子。時間久了，孩子就會形成行為拖拉、懶惰、缺乏時間觀念，到上小學(xué)，就會很難適應(yīng)紀(jì)律的約束。不利于教育教學(xué)活動的開展

家長送孩子上幼兒園時，老師正在組織進(jìn)行教育活動，一聲“老師早上好”，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個別不明智的家長還在那里與孩子難舍難分，口口聲聲“聽老師的話”，孩子則在哀求“早點(diǎn)來接我”。這樣一來，不僅教育活動被打擾，而且教育活動的時間也被侵占。不利于幼兒的身體健康

家長送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時吃早餐，有的家長便從街上買油條、包子或其他小食品給孩子吃。孩子吃過后，由于離幼兒園午飯的時間較近，必然會影響孩子的食欲。時間長了，幼兒的消化系統(tǒng)會受到影響。

把家里都收拾得整整齊齊

早上一睜眼就是你暖暖的笑意

鼻子里已經(jīng)滿是飯菜的香氣

在你身邊幸?？偸怯|手可及

每次總是縮食節(jié)衣

對自己從來都是那樣吝惜

所有心思所有精力都給了家里

從來沒有任何的埋怨和放棄

一心一意讓這個家更加美麗

媽媽我愛你

在這個家你真得無可代替

是你讓我感受到家庭的甜蜜

走得再遠(yuǎn)家還是藏在心底

給我增添無窮的動力

媽媽我愛你

沒有你這個家就沒有生機(jī)

是你給我不斷前行中的鼓勵

再多風(fēng)雨我都能堅(jiān)定不移

我要給你期待的驚喜

記得也要好好保重自己因?yàn)槟愕男腋Ｒ彩俏覀冏詈玫南? 在我的夢里張著噴香的嘴唇和我說話的是花花呢。我拈起小公主樣的裙擺,在它們中間走來走去,吻吻這個,摸摸那個的。

哦，花花，花花，你們誰愿意和我去拜訪賣火柴的小女孩呢？ 花花都張開粉嫩嫩的笑臉，粘到我的裙擺上，說起了像鈴鐺一樣叮當(dāng)響的話兒來：“我們都愿意去拜訪她，給它送去快樂和溫暖。” 安徒生爺爺是不是也聽到了我們的談話呢？他怎么要讓賣火柴的小女孩死掉呢？也許是安徒生爺爺派你來找我，賣火柴的小女孩哦，要不我們怎么會夜夜在花花的園子里相見呢？也不知是你夢我，還是我夢你？其實(shí)我也想借助神奇的火柴，在它美麗的火焰中，帶你離開那個冰冷的世界，我們唱著歌兒，飛到花花的園子里，穿起用花瓣做成的裙子，吃著甜蜜蜜香噴噴的食物，還讓你的奶奶陪在你的身邊，花花環(huán)繞著你們，它們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼?，就像為你們敲響的溫馨幸福的鈴鐺。

花兒叮當(dāng)響。在夢里，我告訴花花許許多多動人的童話，賣火柴的小女孩，讓我們感覺幸福生活的來之不易，要珍惜！讓愛心溫暖每一個角落，世界的美麗就更加多多。

第二篇：幼兒園小班美術(shù)教案

幼兒園小班美術(shù)教案：母雞下蛋

活動目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)會畫一個又一個完全封閉的橢圓形，鞏固對圓形的認(rèn)識。

2、提高幼兒的動手能力（均勻涂色）以及對美術(shù)活動的興趣 活動準(zhǔn)備：

母雞胸飾、幻燈片、幼兒操作材料 活動過程：

一、由幼兒和老師對話引出活動內(nèi)容。教師：

1、小朋友你們吃過雞蛋嗎？

2、雞蛋是誰生的呀？

3、這里有好多雞媽媽，（幻燈片）它們會生很多很多的雞蛋，你們想不想看一看雞媽媽是怎么生雞蛋的？（操作幻燈片：雞媽媽蹲著不動，在它的屁股底下生下了好多雞蛋）

4、小朋友看看這些雞蛋是什么樣子的？（知道雞媽媽生下的是圓圓的雞蛋……）

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫雞蛋

1、雞媽媽教本領(lǐng)

（背景音樂）教師扮演雞媽媽：“今天，老師向來學(xué)雞媽媽生雞蛋，我生了一個圓圓的雞蛋，我生完后找個空地方再生一個，我生了一個……又一個圓圓的雞蛋。教師提問：“雞媽媽生個幾個雞蛋呀?雞蛋是什么樣子的？

2、提出要求

教師分發(fā)胸飾，交代要求：“你們想不想學(xué)雞媽媽生雞蛋，我給能干的寶寶帶上請你按照老師的方法，生一個……又一個圓圓的雞蛋。然后再找個空地方下一個……又一個圓圓的雞蛋我知道你們都很能干的！”

3、幼兒動手操作

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確畫圓方法，幫助能力差的幼兒完成任務(wù)。

三、結(jié)束部分

1、展示作品：雞媽媽們生了好多的雞蛋，XX小朋友你今天來當(dāng)雞媽媽了，你生的雞蛋是什么樣子的？（請5——8個幼兒說說）

2、游戲：

教師：老師跟你們商量個事，你們愿不愿意跟賈老師出去玩滑滑梯？先請小朋友把畫好的雞蛋送給爸爸媽媽，快快跟賈老師開火車到外面去玩嘍！

幼兒園小班美術(shù)教案：小水池

活動目標(biāo)：

1、喜歡小鴨，知道小鴨喜歡游水。

2、愿意參加繪畫活動，嘗試涂色?；顒訙?zhǔn)備：

1、小鴨子玩具一只。

2、水池形白紙若干。

3、白色或黃色紙制小鴨若干?；顒舆^程：

1、和小鴨子一起玩。

教師：“小朋友你們看，今天我們班來了一個新客人，它是誰呢？”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特征。教師：“小鴨子說，你們和我一起玩吧?！苯處熤笇?dǎo)幼兒學(xué)小鴨子走路，學(xué)小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒了解小鴨子的特征，激起對小鴨子的喜愛之情。

2、為水池灌水。

引發(fā)情景，教師：“小鴨子在我們這里玩累了，它想游泳了，它來到我們的水池邊一看，里面沒有水了，怎么辦呢？”幼兒：“我們幫它放點(diǎn)水。”教師：“我來放點(diǎn)水吧。”教師用藍(lán)色的蠟筆從水池的底部涂起，并形象地發(fā)出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那么小鴨子就會到你的水池里來游泳了。

3、幼兒涂色。

教師指導(dǎo)幼兒用蠟筆在水池形紙上涂色，指導(dǎo)重點(diǎn)：將顏色涂滿，教師：“小朋友，水池里的水越滿，小鴨子越喜歡來玩哦?！?/p>

4、帶小鴨子一起玩。

教師：“小朋友你們真棒，沒個小朋友的水池里都游來了一只小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在干什么嗎？幼兒自由回答。教師：“你們猜猜我們把這只小鴨子放到水里，會怎么樣？”一起將玩具鴨子放到戶外的水池里，結(jié)束本課。

幼兒園小班美術(shù)教案：花手帕（珠滾畫）

活動目標(biāo)：

1、愿意嘗試操作活動。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。

3、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力?；顒訙?zhǔn)備：

1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個，里面放“手帕”（白紙）。

2、廣告顏料（紅黃藍(lán)綠）放在盆里。抹布若干。

3、娃娃一只，紅即時貼剪的嘴角下垂和上揚(yáng)的嘴各一

4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上?；顒舆^程：

1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開心？老師來 問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示白紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮。咦，這又是誰來了？出示彈珠，彈珠你來干嘛？你要和小朋友一起幫娃娃把手帕變漂亮，小朋友你們愿意嗎？那怎么幫娃娃呢？

2、今天，老師教小朋友一樣新本領(lǐng)——彈珠滾畫。

看，這是顏料，拿彈珠在顏料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動，左右滾滾，上下滾滾，四面八方都滾到，再拿彈珠放到你喜歡的顏料里蘸蘸，拿出，擦手，滾彈珠，看，（師出示作品）白手帕變成花手帕了，漂亮吧？

3、幼兒操作

現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎？老師相信小朋友一定比老師能干，把白手帕變得比老師變的還漂亮，對嗎？小朋友現(xiàn)在去吧，記住，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽操作。（把娃娃嘴換上嘴角向上的 嘴）

4、評價：

小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。

幼兒園小班美術(shù)教案：會變的紙條（使用剪刀）

活動目標(biāo)：

1、在游戲情景中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀，培養(yǎng)幼兒對紙工活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒按顏色將紙條進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒動手操作能力和語言表達(dá)能力．

活動準(zhǔn)備：

彩色紙條，剪刀，籃子每人一份，圖片

活動過程：

１．出示紙條，吸引幼兒．

（１）教師一手抓一把紙條抖動，師：看，老師手里拿的是什么呀？（彩色紙條）這象什么呢？

好，我們一起來聽一聽它的聲音．

（２）師：這個紙條可調(diào)皮了，它還會跳呢？你們看，它跳呀跳呀跳到哪里了？

對，它跳到老師的頭上，象什么？（頭發(fā)）

紙條又飛呀飛呀飛到胸前，象什么？（胡子）

飛到腰里象什么？（裙子）

２．學(xué)習(xí)使用剪刀．

（１）出示剪刀．師：看，這是什么？你們會用剪刀嗎？你們的本領(lǐng)真大。

師：手變成手槍，（我們一起來做做）插到剪刀里，另一只手拿紙條，張開咔嚓，紙條剪斷了。

誰來試試看？

（２）師：剪刀還想告訴你們一件事情，剪好后要把剪刀閉攏，不然它會很累的。

３．幼兒剪紙條。

你們都想試試嗎？把彩色紙條剪到自己的小籃子里。（放點(diǎn)音樂）

４、（１）師：剪刀說太累了，它想休息了，把剪刀放到籃子里，把紙片倒入老師的籃子中來。（強(qiáng)調(diào)越來越多）

（２）玩游戲：撿花瓣

師：這一張一張的紙片象什么呀？（春天的小花瓣）春風(fēng)吹來了，小花瓣掉下來咯。（教師把幼兒剪好的紙片撒向天空）

師：看一看找一找，紅色花瓣在哪里？ 幼：紅色花瓣在這里。

游戲３次，紅、黃同時進(jìn)行，藍(lán)色時再撒一次花瓣。

５．花兒貼紙片。

師：小話怎么了？（小花哭了）

它說旁邊的花兒多漂亮，我沒有漂亮的顏色。你們能把它變成黃色的花嗎？（幼兒找黃色的紙片貼在小花上）我們一起來安慰安慰小花吧“小話小花請別哭，我來幫助你。”

６．結(jié)束活動：

將多余的紙片送到相應(yīng)的顏色的家里。

幼兒園小班美術(shù)活動《一串葡萄》

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識紫色，能大膽地使用顏料進(jìn)行用手指點(diǎn)畫葡萄。

2.鼓勵幼兒在活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能獲得愉悅的情感。

活動準(zhǔn)備：

一幅圖，畫有葡萄葉的白紙（幼兒人數(shù)），若干紫色的顏料盤，擦手的毛巾重點(diǎn)：

能認(rèn)識紫色，并在活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

難點(diǎn)：

能大膽地使用顏料進(jìn)行手指點(diǎn)畫。

活動過程：

一． 觀察一幅圖，引起興趣。

老師：你們喜歡吃水果嗎？（幼兒回答）老師：小朋友們，今天老師帶了一樣好東西過來，瞧！這是什么呀？（出示圖片--葡萄）老師：啊，原來這是一串葡萄哦，誒，你們有沒有吃過葡萄??？

老師：那誰來說說葡萄是什么味道的？（幼兒回答）---哦，葡萄是酸酸甜甜的老師：小朋友，你們看看老師手上的這串通葡萄是什么顏色的？（幼兒回答）老師摘下一顆葡萄：你們看一看這顆葡萄是什么形狀的？（幼兒回答）總結(jié)：哦，原來葡萄是紫色的，圓圓的，一顆一顆緊緊地擠在一起。

老師：這串葡萄真漂亮，我們一起幫它拍張照片好不好？（幼兒一起做拿起相機(jī)的動作）一起來“咔嚓”.老師：老師照這它也畫一張好不好？

二． 示范作畫過程1老師示范手指點(diǎn)畫：伸出拇指，親親顏料寶寶，點(diǎn)個葡萄2指導(dǎo)幼兒：葡萄寶寶們一個挨著一個，所以我們要把它們畫在一起，緊緊地靠在一起。

三． 交待作畫要求，幼兒操作1一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起2作畫前先長袖變短袖，不要讓顏料粘在自己和別人的身上。

3注意桌面的清潔四． 展示幼兒作品，幼兒互相討論

幼兒園小班美術(shù)活動《紅紅的蘋果》 活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用團(tuán)紙球的方法裝飾蘋果，發(fā)展幼兒的手部動作。

2．養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備

畫有蘋果輪廓圖片、大樹2棵、固體膠水、皺紋紙條、筐若干。

活動過程

1．歌曲導(dǎo)入，請幼兒大膽說一說。

T:果園里的蘋果都熟了，我們一起去摘吧。（師幼一起唱歌）

哇！摘了這么多的蘋果。

你們喜歡吃蘋果嗎？

2．出示大樹，激發(fā)幼兒參與的興趣。

T：那蘋果長什么樣子的啊？

（圓圓的，大大的，紅紅的。）

蘋果長在哪里的呀？

對了，長在樹上的?？?，這里有兩棵大蘋果樹，可是上面有沒有蘋果?。?/p>

（沒有）

沒關(guān)系，老師來變一個紅紅的大蘋果。

我變，我變，我變變變，瞧！（出示蘋果粘貼畫）

你們想不想也來變?。?/p>

3．出示空白蘋果圖片，教師講解示范操作步驟。

T：這也是一個蘋果，哪個蘋果好看??？

那我們把這白白的蘋果穿上一件好看的衣服吧！

先請小朋友們拿一張紙片，把它放在手心里，壓一下，團(tuán)起來，就像做湯圓

一樣。

一起和老師來做做看。（幼兒空手跟老師模仿）

好了，一個紙球做完了。然后把膠水的帽子打開，放在筐筐里，擰出一點(diǎn)膠水，把團(tuán)好的紙球粘上膠水，放在蘋果身上白白的地方。

粘在蘋果的哪里？里面還是外面？記得小手要用力按一下哦！

我們再多做一些紙球，把蘋果白白的地方全部填滿了。

用完膠水，記得要把帽子蓋好了哦！

這樣，一個紅紅的大蘋果就做好了，我們把它送給果樹媽媽吧。

現(xiàn)在請你們輕輕抱起椅子，去變吧！

4．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5．作品展示。

T：請把變好的蘋果都送給果樹媽媽，然后快回去坐好。

6．小結(jié)。

教師以鼓勵幼兒為主，讓他們感受活動的樂趣。

幼兒園小班美術(shù)親子活動：畫媽媽

活動目標(biāo)：

1：初步學(xué)習(xí)畫人物正面頭像，能基本畫出媽媽五官的特征。

2：用繪畫的方式表達(dá)對媽媽的情感。

活動重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)畫人物正面頭像，能基本畫出媽媽五官的特征。

活動難點(diǎn)：

畫出媽媽五官的特征，用繪畫的方式表達(dá)對媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：

素描紙，油畫棒，勾線筆，邀請每位幼兒媽媽到幼兒園。

活動過程：

一：談話導(dǎo)入1：介紹本次活動，歡迎家長和小朋友。

“今天邀請媽媽們跟我們的小朋友來參與美術(shù)活動，讓我們一起歡迎我們的媽媽們吧。”二：基本活動1：教師引導(dǎo)幼兒來感受在生活中媽媽的幸苦，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表達(dá)愛。比如：大聲的對媽媽說我愛你；夸夸我們的媽媽；2：教師引導(dǎo)幼兒用特殊的方式（畫畫媽媽）來表達(dá)我們濃濃的愛。

（1）：請幼兒說說自己媽媽的頭像是什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來說說自己媽媽的特征是什么)（2）：教師請幼兒來仔細(xì)描述。（教師在指導(dǎo)中注意鞏固幼兒對人物五官的掌握）（3）：教師分發(fā)繪畫材料讓幼兒轉(zhuǎn)過身面對媽媽進(jìn)行畫媽媽，強(qiáng)調(diào)幼兒先用勾線筆將自己媽媽的頭像勾畫出來，再用鮮艷的顏色畫筆來幫我們的媽媽畫的漂漂亮亮的。

在幼兒繪畫的過程中，引導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行互動，力求把媽媽頭像畫得端正，教師并用親切鼓勵的語言調(diào)動啟發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。

3：教師請個別幼兒進(jìn)行作品展示，并讓幼兒大膽的說說自己畫中對媽媽的愛。

4：讓幼兒將自己畫的畫親手送給媽媽們，并跟媽媽說說想說的話。

活動結(jié)束。

幼兒園小班美術(shù)活動教案：我愛吹泡泡

設(shè)計思路：

在一次和孩子的聊天中：你喜歡玩什么游戲，有好多的孩子說喜歡玩吹泡泡的游戲。于是，我設(shè)計了這次繪畫日記的內(nèi)容——我喜歡吹泡泡，讓幼兒記錄自己吹泡泡的情景，體驗(yàn)繪畫記錄的無窮樂趣，以培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力。

活動目標(biāo)：

1．嘗試運(yùn)用作畫的形式記錄自己喜歡的游戲，體驗(yàn)作畫過程的樂趣。

2．在活動中培養(yǎng)幼兒良好的繪畫衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.每人一個吹泡泡的玩具。

2.繪畫工具。

活動過程：

一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。

1.（幼兒圍在教師身邊）教師：小朋友你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師帶你們到外面去玩吹泡泡的游戲。

2.教師帶孩子們到室外玩吹泡泡的游戲。

在玩的過程中，教師用語言提示幼兒觀察泡泡是什么形狀的？是什么顏色的？有的泡泡大，有的泡泡小。

二、師幼互動師：剛才你吹的泡泡是什么樣子的？你是怎么樣吹泡泡的？

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子講出自己怎么樣在吹泡泡？（邊吹邊跑、站著吹泡泡、和小朋友對著吹泡泡等等）

三、交代記錄的要求。

畫面上要突出自己的外形特征：如男孩短頭發(fā)；女孩有的有兩個辮子、有的蘑菇頭、有的短頭發(fā)、有的一個辮子等等），還要突出泡泡的特征，四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

教師可用語言提示，幫助一些有困難的孩子。

五、作品展示1.請幼兒互相介紹自己的作品，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，說一說畫面的內(nèi)容。

2.教師認(rèn)真傾聽孩子的敘述，并及時做出回應(yīng)。

第三篇：幼兒園小班美術(shù)教案

美麗的蝴蝶

（一）（美術(shù)）

活動目標(biāo)

能將正方形紙對折，撕出兩個相同的三角形，并拼貼成蝴蝶。

體驗(yàn)撕貼的樂趣。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察蝴蝶，欣賞蝴蝶翅膀的形狀，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的對稱美。

物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)蝴蝶圖片，蝴蝶折紙的范例。(2)各色大小不同的正方形紙，圖畫紙、糨糊、彩色水筆等?；顒又笇?dǎo)

1．出示蝴蝶圖片，直接引入。

★引導(dǎo)語：這是什么?它長什么樣子?蝴蝶兩邊的翅膀是什么樣子的?

★引導(dǎo)幼兒相互交流對蝴蝶的認(rèn)識，說說蝴蝶翅膀的形狀，理解“對稱”的含義。

2．欣賞范例。

★引導(dǎo)幼兒欣賞，說說教師制作的蝴蝶采用了什么方法，激發(fā)幼兒制作的興趣。

★提問：老師制作的蝴蝶，它的翅膀是什么形狀的?兩邊的翅膀怎樣?什么地方有對稱?(顏色、大小)

★引導(dǎo)幼兒回憶學(xué)過的對角折的技能。

提問：你會變出兩個一樣大小的三角形嗎?需要什么形狀的紙?怎么折?

3．引導(dǎo)幼兒再次觀察教師范例，討論粘貼蝴蝶的方法。

★出示正方形色紙、圖畫紙、糨糊等材料，引導(dǎo)幼兒思考：撕貼蝴蝶應(yīng)該先做什么?再做什么?

★注意幫助幼兒積極思考，根據(jù)幼兒的情況邊講解邊示范撕貼蝴蝶的步驟。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。5.作品展示。

第四篇：幼兒園小班美術(shù)教案

美術(shù)教案 噼里啪啦

教學(xué)目的：

1.讓幼兒感受節(jié)日的歡樂氣氛。

2.認(rèn)識鞭炮，了解鞭炮的形狀和顏色。

3.學(xué)習(xí)正確的涂色方法，能均勻的在一定范圍內(nèi)涂色。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.錄制好的鞭炮聲音，各種形狀的鞭炮圖片。2.幼兒操作材料，油畫棒 教學(xué)過程： 一．教學(xué)導(dǎo)入

1.播放放鞭炮的聲音，提問：你聽到了什么聲音？ 2.“我們會在什么時候放鞭炮？”

二．欣賞討論

1.播放幻燈片，提問：你看到了什么樣的鞭炮？ 幼兒講述討論鞭炮的顏色，形狀。2.你看見過什么樣的鞭炮？

三．示范涂色

1.出示操作材料上的鞭炮：這串鞭炮漂亮嗎？為什么？ 2.教師示范涂色的方法

（1）從左往右涂。

（2）從上往下涂。

（3）先涂邊框，再涂中間。

3.幼兒臨空練習(xí)涂色方法，學(xué)習(xí)握筆姿勢。

4.放幻燈片，幼兒欣賞涂色作品。

四．幼兒涂色操作

幼兒完成自己的鞭炮涂色，教師輔導(dǎo)能力弱的幼兒

五．欣賞品議

1.展示幼兒作品，幼兒欣賞。

2.引導(dǎo)幼兒從顏色和涂色兩方面來進(jìn)行評價。

六．結(jié)束部分

整理物品，自然結(jié)束。

第五篇：幼兒園小班美術(shù)教案

小雞

教學(xué)目的：

1、要求幼兒根據(jù)老師的提示，逐步把小雞的完整形態(tài)畫出來，最終能獨(dú)立完成小雞的繪畫。

2、學(xué)習(xí)畫小雞的簡單動態(tài)，低頭，回頭，轉(zhuǎn)背等。

3、培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。材料準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一張畫有不完整小雞的白紙，準(zhǔn)備添畫使用： 1）一只有頭、有身體，但是沒有腳的小雞

2）一只有腦袋，有身體，但是沒有腳也沒有眼睛嘴巴的小雞 3）一只有頭，但是沒有身體的小雞

4）只有一個圓圈（孩子可以理解為腦袋，也可以理解為身體）5）預(yù)留空白處，讓孩子自由發(fā)揮 2.黑色勾線筆、油畫棒 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

教師給小朋友觀看幾張小雞的照片，根據(jù)小雞的不同姿態(tài)，對結(jié)果進(jìn)行講解。教師：小雞天天在草地上玩，這張照片就是小雞正在低頭找蟲子吃，大家看看，這只小雞的小尖嘴朝什么方向??？（朝下）小雞的爪子有幾只腳趾？（四只腳趾）

教師：小雞又?jǐn)[出了一個漂亮的姿勢，它在回頭招呼后邊的小伙伴，喂，這有好多小蟲子，都來吃吧！小朋友們看，它的小尖嘴方向有變化嗎？（朝后）

教師：小雞抬頭看著天空，它想到天上去聽月亮婆婆講故事，小朋友們看，它的小尖嘴方向變了沒有？（朝上）

教師：小雞不是孤孤單單的，它也有自己的好朋友，平時經(jīng)常和好朋友一起到草地上玩，一起玩耍。小朋友們看看，這時候它的小尖嘴是朝什么方向的？（朝前）

實(shí)際操作

一、教師引導(dǎo)小朋友們由易到難進(jìn)行添畫，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

二、要求小朋友們完成形象的添畫后，對小雞進(jìn)行涂色及輪廓的勾畫。

三、有時間和有能力的小朋友，引導(dǎo)他們畫上草地或者把背景涂滿色。

四、根據(jù)時間，作品完成后，請小朋友們描述自己畫的小雞在干什么。

范畫參考

雪孩子

教學(xué)目的：

1、了解冬天，學(xué)習(xí)繪畫雪人

2、能自由設(shè)計畫面，創(chuàng)作雪人和冬天的雪景。

3、在雪人的基礎(chǔ)形象上，通過添加五官、肢體或者配飾來豐富畫面，提高動手能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

材料準(zhǔn)備：

工具：黑色卡紙、白色顏料、水粉筆、顏料盤、涮筆筒 材料：鼻子、帽子、眼睛、樹枝一樣的胳膊和手，圍巾等

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。教師：雪孩子飛到天上去了，小白兔很傷心，我們幫助小白兔把雪孩子找回來吧。可是我們到哪里去找雪孩子呢？（引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)）實(shí)際操作：

教師：小朋友們，雪孩子是真的孩子嗎？（答：不是）對，雪孩子是雪，那么我們要把雪孩子找到，是不是要先堆一個雪人呢？引導(dǎo)幼兒描述雪孩子的形象，并做雪人繪畫的基本示范。

教師：下面我先來堆一個雪人，雪人是什么樣子的？ 教師引導(dǎo)幼兒說出雪人的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)。

教師：雪孩子喜歡涼快，如果很熱，雪就化掉了。我們?yōu)榱俗屟┖⒆右恢迸阒“淄?，是不是要給雪孩子一個涼快的世界，雪孩子看到漫天的小雪花，會很高興的，我們一起來做一個開心的表情。

教師啟發(fā)孩子們描述自己心目中的雪孩子形象，畫出自己心目中的雪孩子。

二、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的想象進(jìn)行添加，可添加不同的身體裝飾，注意，雪花和松樹及房子等，盡量讓小朋友自己繪畫。范畫參考：

火山爆發(fā)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識火山形態(tài)，了解火山基本知識

2、引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象用不同的涂鴉形式表現(xiàn)噴發(fā)的效果。

3、暖色調(diào)色彩的認(rèn)識及運(yùn)用 材料準(zhǔn)備：

黑色卡紙、暖色（棕、紅、黃、白、藍(lán)）水粉顏料、水粉筆、水桶 教學(xué)過程：

1.提問：小朋友，誰知道有一種會噴火的山叫什么呀？答：火山

對啦，小朋友們都非常聰明。這種會噴火的山叫火山。火山噴發(fā)是一種非常奇特的地質(zhì)現(xiàn)象。火山在大多數(shù)的時候都不會噴發(fā)，但是，當(dāng)它發(fā)怒的時候，火山里面的巖漿就會在很短的時間里從火山口噴出來。火山噴發(fā)的時候特別可怕，會噴出紅彤彤的火和巖漿物質(zhì)，像爆炸一樣。（針對幼兒，只需要大概講解一下火山噴發(fā)的情況，不需要在科學(xué)層面進(jìn)行深刻剖析）

2.繼續(xù)進(jìn)行照片引入，讓小朋友對火山有更直觀的感受。教師：下面我給大家看幾張火山噴發(fā)時候的照片。在看照片的時候，老師要著重引導(dǎo)孩子觀察火山噴發(fā)的形態(tài)（火）、形狀（放射型）、顏色（暖色）及噴發(fā)的方向（向上）。

3.教師要進(jìn)行基本的示范繪畫，并逐層引導(dǎo)孩子正確的上色方法。4.讓孩子發(fā)揮想象，畫一幅火山噴發(fā)圖。

5.在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時，教師要在每一個步驟上面有針對性的要求和指導(dǎo)，并巡回指導(dǎo)。一定要讓幼兒按照老師的步驟進(jìn)行繪畫，必要時，按照步驟發(fā)放色彩顏料。范畫參考：

海底世界

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)用手指畫和和后期的剪貼，表現(xiàn)出海底動物的生動形態(tài)。

2、引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)意，表現(xiàn)不同的形象。

3、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。材料準(zhǔn)備：

水粉顏料、水粉筆、藍(lán)色卡紙、白色卡紙、剪刀、調(diào)色盤、水桶 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

手里兩把鉗，橫行水陸間。煮熟色澤紅，味道美又鮮。（螃蟹）小小狐貍海中游，形態(tài)美麗似美妞。（水母）

沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾（魚）

幼兒在猜中謎語后，教師用手比劃一下動物形態(tài)，便于小朋友發(fā)揮想象力創(chuàng)作好手掌畫。

二、實(shí)際操作：

教師演示并添畫出三種（螃蟹、魚和水母）的完整形象

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：先讓幼兒在白色紙上進(jìn)行手掌畫的創(chuàng)作，然后在另外的藍(lán)色紙上，畫出海底的場景。

四、幼兒完成手掌畫后，用剪刀剪下形象，貼到背景中。范畫參考：