第一篇：高矮教案(北師大版一年級上)

高矮教案(北師大版一年級上)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識高矮的區(qū)別，學(xué)會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛煉解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重難點(diǎn)

1.在比較過程中，對差別不明顯的，要先進(jìn)行刻畫，再比較。2.讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法.教具準(zhǔn)備 繩子 字典 教學(xué)方法 互動式教學(xué) 教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，大家認(rèn)識大象與長頸鹿嗎？ 生：認(rèn)識.師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？ 生：長頸鹿高，大象矮.師：大象與小雞誰高誰矮？ 生：大象高，小雞矮.師：真棒！那為什么大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

（二）探究新知 活動一 比身高

1．擂臺賽。

請班上長得很高的同學(xué)上臺當(dāng)擂主，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生在臺上比身高時(shí)，其余同學(xué)在臺下當(dāng)裁判，由A，B，C三名學(xué)生一一與擂主比高矮。再請學(xué)生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰(zhàn)，但在比高矮之前，先讓生D悄悄站在預(yù)先準(zhǔn)備好的兩塊磚上，使其稍高一下.生1：生D高.生2：不公平!教師：哪里不公平? 生2：生D腳底下有塊磚.師： 對了，大家觀察的真仔細(xì).我們在比較之前應(yīng)該把比較的對象先放在同一起點(diǎn)上.2．警車過橋洞。故事導(dǎo)入，出示圖片(教材第19頁)。學(xué)生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讓不同的學(xué)生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？ 2.直線繩子與打過結(jié)的繩子比較，哪個(gè)長？哪個(gè)短？為什么？ 3.字典與數(shù)學(xué)課本比較： A:平放著，誰厚？誰薄？ B：豎放著，誰高？誰矮？ 四板書設(shè)計(jì)（略）五課堂小結(jié)

同學(xué)們通過實(shí)際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時(shí)要注意“同一個(gè)起點(diǎn)”.

第二篇：2017北師大版一年級上冊《高矮》WORD教案

高 矮

教學(xué)內(nèi)容

課本第16、17、18、19頁。教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程

一、情境引入。

小朋友，你們看過動畫片《黑貓警長》嗎?它抓壞人可能干呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)它這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)!

二、探究新知，解決問題。

1、出示主題圖，學(xué)生觀察。（1）觀察圖，和同桌互相說一說圖上有什么？他們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?)（2）比較。把圖上的人和物進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)他們?nèi)齻€(gè)人中，誰最高，誰最矮?（3）小結(jié)。

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?

2、直接比較。

第17頁的第1～3題、第18頁第1題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括長短、厚薄、曲直、高矮。

3、游戲。

①讓兩個(gè)學(xué)生上臺比高矮。

(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平。” ②為什么不公平? 從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。③分小組比高矮。

4、間接比較（螞蟻圖）

①看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。)

②引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷。

三、練習(xí)鞏固。(1)長頸鹿大象圖。

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。(2)釘子圖

①讓學(xué)生討論：哪根釘子合適?為什么? ②學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。

(3)繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。(4)汽車過橋圖

①觀察，汽車能通過嗎? ②分小組討論。

③請一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(5)兔子圖

①讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。②教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。(6)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像黑貓警長。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)高矮教案

2.2高矮 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮；知道；通過操作學(xué)會比較物體高矮方法；知道物體的高矮是相對的。

通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

教學(xué)方法

互動式教學(xué)

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

活動

一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！

活動二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰高，誰矮？（比較后板書：高矮）

圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢？

活動三：游戲

指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了？

學(xué)生可能說出以下幾種方法：

①請兩位同學(xué)到前面比一比。（故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上

②用尺子量一量。

③分別請兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗(yàn)證誰猜對了？

開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較？讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。

活動四 如何比一組學(xué)生的高矮？

選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰最高，誰最矮。

選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。

活動五 做一做

第16頁的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動六 練一練

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。

活動七 總結(jié)全課

活動八 下課

每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話（如我在小組中最高，我比某某高，我比某某矮），再離開教室。

讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。

面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功。

第四篇：數(shù)學(xué)一年級上比高矮說課稿

數(shù)學(xué)一年級上比高矮說課稿

一、說教材：

《比高矮》是北師大一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)生認(rèn)識長度單位的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷的是對實(shí)際量的比較活動，從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。比高矮對于學(xué)生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長短關(guān)系，體會高矮、長短相對性，建立比較的意識，能對事物進(jìn)行高矮或長短的比較。

2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長短的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。

二、說教法、學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生在活動中獨(dú)立思考、自主探索，讓學(xué)生通過參與比較活動，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

三、總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊(duì),初步體驗(yàn)高矮;參與比高矮，感悟高矮的相對性;經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法;拓展時(shí)空，感受高矮與生活的聯(lián)系;鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

第一步驟、初步體驗(yàn)高矮。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回憶體育老師怎樣排同學(xué)們隊(duì)伍引出課題“比高矮”請一小組的學(xué)生上臺按照從矮到高的順序排隊(duì)并評價(jià)排列的隊(duì)伍有沒有按老師的要求排，應(yīng)該怎樣調(diào)整。目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)高矮，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對性。

在這一部分內(nèi)容里我先請兩個(gè)高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請一個(gè)全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，也初步學(xué)會比較高矮的方法。

第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮、。

在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。教師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長短，引導(dǎo)學(xué)生說比長短應(yīng)注意什么同組的同學(xué)相互交流比高比矮的體會。

2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學(xué)這樣做，你覺得對嗎?師：哦，原來背對背比較高矮時(shí)，同學(xué)們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢?

小結(jié)：正確方法，背對背比較高矮時(shí)，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。

3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高

(1)師講清要求再比(2)反饋

4、進(jìn)行反饋練習(xí)

(1)出示課件主題圖

學(xué)生自行觀察主題圖

師：圖中淘氣和笑笑在做什么?結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交通安全教育。

老奶奶和小朋友比高矮你能用()比()高()比()矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。

(2)師：每個(gè)小組的桌子上有些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮;也用()比()高()比()矮句式表述自己小組聽。

(3)師：同學(xué)們掌握了比高矮(全班同學(xué)交流反饋。)

通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;另一方面，進(jìn)一步建立比較的意識，學(xué)生在說和動手操作的過程中，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會有條理地思考。

第四步驟拓展時(shí)空，感受比高矮與生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)能力。

第五步驟鞏固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂

1、師出示課件課本第18頁第一題練一練

2、出示課件最高的畫√,最矮的畫○

3、出示課件課本第17頁第2題做一做

4、組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。他們沒有站在同一高度上。

學(xué)生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出辦法來比一比三只小兔的高矮，再反饋。目的拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的合作意識。

第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說這些活動在玩的過程中，咱們學(xué)到什么呢?

第五篇：輕重教案(北師大版一年級上)

輕重教案(北師大版一年級上)教學(xué)目標(biāo)

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.2．體會物體的輕重與物體的體積沒有必然的聯(lián)系。3．經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。

4．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重． 2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重． 教學(xué)方法 觀察比較 教具準(zhǔn)備

簡易天平、托盤、卡片、水果 教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

小朋友們，今天，老師給你們帶來一位新朋友，它的名字叫做“樂樂星”(出示卡片)，它笑得可真開心。小朋友們，請你來學(xué)一學(xué)它是怎樣笑的，好嗎?(學(xué)生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著這樣的笑容和我一起上一節(jié)開開心心的數(shù)學(xué)課，好嗎? 活動一：掂球游戲

教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

師：請小朋友把輕的舉高一些，把重的放低一些。（其他的學(xué)生輪流實(shí)驗(yàn)）

師：看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．你們想不想再掂一掂? 活動三： 這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個(gè))，誰來試一試?(一)、師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?

生1：蘋果重，橘子輕。

生2：橘子重，蘋果輕。

生3：它們差不多重，我比不出來。

生4：它們一樣重。

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師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?

生：用秤稱過再比。

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（二）稱一稱。

(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀兀檬趾茈y掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學(xué)生自由發(fā)言，說明理由(因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬?，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：現(xiàn)在老師要稱一下石榴、蘋果、橘子，結(jié)果怎么樣呢?

生：石榴比蘋果重。

師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)

師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)

請學(xué)生匯報(bào)，說明理由。(3)師出示兩包糖果。

(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)

①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)

師：為什么?

生：因?yàn)檫@一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請你來用天平稱一稱。

③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?

生1：大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道.生2：比的時(shí)候，不能只看大小。

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四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.練一練

(1)第21頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)

輕的畫√，重的畫○。

(2)第21頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

輕的畫√，重的畫○

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿同樣重，所以一個(gè)西瓜就比其中的 一個(gè)菠蘿重。2.比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。

五、課后總結(jié)

1．小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?

2．你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?