第一篇：2017北師大版一年級上冊第二單元《高矮》WORD教案.doc

（北師大版）一年級數(shù)學(xué)教案 上冊第二單元高矮

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對性。

2、在比較過程中體會(huì)高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育 教學(xué)重點(diǎn) ：

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。教具準(zhǔn)備： 繩子、課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學(xué)生多？ 生：老師多！生：學(xué)生多！

引導(dǎo)學(xué)生說：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學(xué)生上來。

師：老師和××同學(xué)站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？ 師：下面誰愿跟這個(gè)同學(xué)比較？

（有意請一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來，從而引出比較的方法）。師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？ 生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結(jié)論。(出示課件 1，讓學(xué)生觀察。)師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？ 生：淘氣做得不對，因?yàn)樗_踮起來。

師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來，還要注意什么呢？

（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請個(gè)同學(xué)幫助看。（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。

4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的長短。

2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。

3、同桌比較繩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第 17 頁練一練的第 1、2 題。

5、師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀察并判斷，最后出示結(jié)果。

四、思考題，螞蟻?zhàn)呗?。先讓學(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?/p>

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？

比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。

六、作業(yè)

回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

第二篇：2017北師大版一年級上冊《高矮》WORD教案

高 矮

教學(xué)內(nèi)容

課本第16、17、18、19頁。教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實(shí)物投影。教學(xué)過程

一、情境引入。

小朋友，你們看過動(dòng)畫片《黑貓警長》嗎?它抓壞人可能干呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)它這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)!

二、探究新知，解決問題。

1、出示主題圖，學(xué)生觀察。（1）觀察圖，和同桌互相說一說圖上有什么？他們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?)（2）比較。把圖上的人和物進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)他們?nèi)齻€(gè)人中，誰最高，誰最矮?（3）小結(jié)。

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?

2、直接比較。

第17頁的第1～3題、第18頁第1題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括長短、厚薄、曲直、高矮。

3、游戲。

①讓兩個(gè)學(xué)生上臺比高矮。

(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平。” ②為什么不公平? 從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。③分小組比高矮。

4、間接比較（螞蟻圖）

①看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。)

②引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷。

三、練習(xí)鞏固。(1)長頸鹿大象圖。

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。(2)釘子圖

①讓學(xué)生討論：哪根釘子合適?為什么? ②學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。

(3)繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。(4)汽車過橋圖

①觀察，汽車能通過嗎? ②分小組討論。

③請一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(5)兔子圖

①讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。②教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。(6)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像黑貓警長。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識。

第三篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元高矮教案

高 矮

教學(xué)目標(biāo) ：

1.經(jīng)歷比較事物的高矮、厚薄的過程，初步感知物體有高有矮，體驗(yàn)一些具體的比較方法從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過練習(xí)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。教學(xué)用具：

積木塊或?qū)W生能夠找到的易拉罐等。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．引導(dǎo)比較導(dǎo)入新課

找班里的任何一個(gè)學(xué)生站在老師的身邊，比較兩者之間的身高。[初步感知高矮] 板書課題: gāo ǎi 高 矮

2、認(rèn)識生活中的高矮

學(xué)生舉出生活中的例子，老師引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，列舉出多種例子，比如語文課本比思想品德課本的厚、草地與高山，紅綠燈比車高等等。

3、尋找教室中的高矮。

[通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體有高有矮，然后通過舉生活中的例子、找生活中的實(shí)例，充分感受在生活中物體之間存在高矮的差異。]

二、探究新知

（一）初步探究比較身高的方法。

1.估測：估測兩個(gè)身高差不多的同學(xué)，誰長的高一些？ 2.怎樣驗(yàn)證估測的結(jié)果？

3.小組討論匯報(bào)：可能有兩種方法，一種是直接比一比；另一種是：做記號比一比。如果有其他方法只要合理都給與肯定。

（二）初步應(yīng)用 1.出示一副比高矮的圖1?？戳诉@誰高誰矮？

2.學(xué)生有爭議。因?yàn)槠渲杏幸幻瑢W(xué)踮起了腳跟。

3.小組合作交流怎樣才是正確的比高矮的方法。

4.交流匯報(bào)：比身高的時(shí)候，兩個(gè)人的腳要放在同一平面上出示圖片2，再比較一下誰比較高。

5.總結(jié)方法：

直接比或作記號比等方法。

幅圖，誰能很快地告訴我，（三）課堂活動(dòng)

（1）布置任務(wù)：小組四人比一比誰最高，誰最矮？在比身高之前小組先商量一下，怎樣比才能又快又好。

（2）小組活動(dòng)。

（3）小組匯報(bào)：以小組為單位上前匯報(bào)邊演示邊說方法。[鼓勵(lì)多種比較方法。比如：兩兩相比?；蛘咭粋€(gè)人和三個(gè)人依次相比。或者站成一排比。在這個(gè)活動(dòng)中，四個(gè)人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實(shí)驗(yàn)，最后在全班演示匯報(bào)，真正是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，獲得體驗(yàn)。]

三、方法應(yīng)用

3人一組說說誰最高誰最矮，逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高。

[判斷并說明方法，組間互評。肯定鼓勵(lì)培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維說理能力]

四、梳理知識，總結(jié)升華 學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

五、課堂檢測 課堂檢測A 1.合作活動(dòng)體驗(yàn)感受高矮

（1）摸高活動(dòng)，說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）（2）擺高活動(dòng) 那積木或鉛筆搭高不倒比較

[學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。]

2、在最高的動(dòng)物下面畫對號。

（1）要求學(xué)生說出動(dòng)物名，然后再比較高和矮（2）舉其他喜愛的動(dòng)物作比較

反饋： 同桌互查糾錯(cuò)匯報(bào)[培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

3.（1）在矮的同學(xué)下面畫對號。

（2）在最高的畫對號，在最矮的畫錯(cuò)號。

課堂檢測B

1、（1）在矮的后面畫對號。（2）在最遠(yuǎn)的畫對號，最近的畫錯(cuò)號。

2、(1)在厚的下面畫對號。（2）在矮的下面畫對號

3、小剛比小芳高，小蘭比小芳矮，小芳在哪里？請?jiān)谛》碱^上畫朵花。

[培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。]

六、游戲

1.請兩位同學(xué)上講臺上來，比高矮。然后想辦法，怎樣使矮的同學(xué)變得高一些？ 學(xué)生表演。方法多種多樣。

2.你們想出了這么多的方法使兩個(gè)同學(xué)的高矮發(fā)生了變化，真聰明！其實(shí)長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個(gè)問題留到課下同學(xué)們自己嘗試一下。

[“想辦法使矮個(gè)子變高”，同學(xué)們都覺得非常有趣，積極踴躍投入到活動(dòng)中來。學(xué)生在活動(dòng)中自然就能領(lǐng)悟到高矮是相對的，可以變化的，此時(shí)，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學(xué)生的思維。]

第四篇：2017北師大版一年級上冊第二單元《輕重》WORD教案.doc

（北師大版）一年級數(shù)學(xué)教案 上冊第二單元輕重

教學(xué)目標(biāo)

1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？

6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)．

（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？

（二）完成課后練習(xí)．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2 3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)：

第五篇：一年級上冊第二單元《比較》教案北師大版

一年級上冊第二單元《比較》教案合集

北師大版

第二單元

比較

第一課時(shí)

過生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較大方法和結(jié)果。

學(xué)具準(zhǔn)備

電腦

杯子

水

教學(xué)流程

師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個(gè)壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們在分蛋糕時(shí)說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？

師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時(shí)候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？學(xué)生動(dòng)手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

第二課時(shí)

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長短、厚薄等。

2、知道在比較高矮（或長短、薄厚）時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，掌握比較的方法。

教具學(xué)具：

幾根長短不一的繩子。跳繩

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧??？

生1：跳繩生2：抓人??

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯矗?/p>

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在比身高，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？

生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

2、體會(huì)高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”?/p>

第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯(cuò)。要注意什么？反饋

師：誰來說說，你要怎么比？生：要先對齊，拉直了再比較。

師：請你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長短”

第三關(guān)：選釘子

老師要修凳子，有三個(gè)釘子，請同學(xué)們認(rèn)真想想選哪個(gè)釘子合適？為什么？生：第二個(gè)。因?yàn)槟景搴芎?，第一個(gè)太短了，第三個(gè)太長了。只有第二個(gè)剛好合適。

出示另外兩個(gè)不同厚度的木板，選釘子。

師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“厚薄”?/p>

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

三、課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）、快速回答第1題

2、第2題

問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。

四、全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識。誰來說說？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長短要先對齊，拉直了再比較。）

第三課時(shí)

蹺蹺板

【教學(xué)目標(biāo)】

.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解

2、初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

【教學(xué)過程】

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識

板書課題

二、互動(dòng)探究

.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？